第58卷 文学类文本阅读——散文 2026年湖北省技能高考中职复习《语文考点双析卷》 学生练习卷（原卷版+解析版）

编写说明：2026年湖北省技能高考《语文考点双析卷》，依据《中等职业学校语文课程标准》（2020年版）及近几年高考真题进行编写。“考点双析”即围绕一个考点，一份是老师的讲解卷，一份是学生的练习卷，旨在助力师生构建“讲练结合”的学习闭环。 2026年湖北省技能高考《语文考点双析卷》 第58卷 文学类文本阅读——散文 学生练习卷 一、现代文阅读（共6大题，共100分） （一）阅读下面的文章，完成下面小题。 给生命配乐 ①有时候走在街上，总想哼一种调子。不管是什么调子，也不管跑调不跑调，就是很随便地哼，很投入地哼，哼着哼着，就发现原来那调子一直是和自己的脚步合拍的。哼着哼着，也就发现那调子原来也和自己的心跳声是合着拍的。 ②其实慢慢地发现，我们有时在干活的时候，有时在沉思的时候，有时在痛苦的时候，有时在快活的时候，总会有意无意地哼一哼。哼一种老调或者哼一种新调或者就顺着我们的心跳哼一种不是调的调。那调要是让别人听了实在难听极了，而我们那时觉得是那么动听。那是真的动听，是全身感到舒畅的动听。 ③那一刻就觉得天底下没有什么比那种调子更让人觉得动听的了。 ④而且我还发现一个人不管是烦恼的时候也好痛苦的时候也好，只要一哼起一种属于自己的调子，就会慢慢地变得开朗，眼前的路也就开阔起来。 ⑤我曾经好多次见过父亲一个人一边干着活，一边随意地哼着，父亲是一个木工，他一般戴着一顶很破的帽子，帽沿儿朝一边歪着，在帽子下面插着一支铅笔，他一边挥动凿子凿着木头，一边哼着调子。他在阳光下的影子显得十分生动。父亲的调子是那种很粗放的调子。我也曾经多次见过母亲一边收拾着家一边哼着，母亲哼得很细很细，被人听到了她就会不自然地笑笑。等人走了她就又开始哼了。其实那时我们的家是很困难的。父亲和母亲身上的担子也很重，可他们却会不时地哼出他们心底的旋律来，父亲和母亲都是这个世界上很一般的人，但在他们一边干活一边哼歌的时候，我觉得他们很美很美，他们是在从心底灿烂他们的人生，他们是在用心歌唱他们所正在过着的生活。 ⑥很多年后我一想到小时候见到的父亲和母亲一边哼着歌一边干活的情景就忍不住在心中感动不已。 ⑦很难想象一个能够很随意地从心底哼出歌的人会不热爱生活，会厌倦人世。 ⑧记得很小的时候。一个人天黑的时候要从一个很远的地方回家，因为路远，而且还要经过一块坟地，所以就很害怕。总感觉有什么东西就跟在自己的后面。于是在心里一遍一遍地说我是大人，好像是要告诉谁似的。但这一招并不起作用，因为自己的心里很清楚并不是一个大人。就哼起了歌，哼得很响，在黑夜的旷野里就只能听到自己的歌了。那一刻似乎自己真的大了，那段路也在不知不觉中就走完了。 ⑨在走那段路的时候，哼歌让我给自己创造了自信，使我从容地走过了一段本来就应该是很艰难的路。 ⑩我就想父亲和母亲在哼歌的时候是不是也在为自己创造自信呢？在繁杂的生活面前他们肯定也会感到压力和沉重。但哼着哼着，那些东西就显得很轻很轻了。我曾经问过他们，母亲没说话只是笑着，而父亲则是在沉思什么的样子，他们要回答的一切就在他们的笑容里和沉思着的眸子里了。 ⑪生活就是这样，父亲和母亲用他们心中的旋律使沉重的生活变得轻松起来了，倘若他们整日愁眉苦脸，很难想象我们当时的生活会是什么样子。 ⑫生活有时是一场大型交响乐，但生活有时又是很单纯的二胡独奏；生活有时是激越的，但大多数时间则是小河一样静静地流着。谁想让生活永远澎湃着激情那是不可能的也是不现实的。而流动着的生活更能让人品出生活的真味。也更能让人陶醉其中。 ⑬乐于给自己的生命配乐，起码说明我们还是很看重我们的生命，说明我们的生命还有值得我们为此而干下去的东西。我们也就会活得有滋有味。 ⑭而给自己的生命配了乐，我们的生命本身也就有了色彩，有了旋律，有了让我们走下去的信心和勇气。 ⑮人需要的又是什么呢？ （选自《散文选刊》2001年第四期） 1．第⑨段“在走那段路的时候……很艰难的路”，这段文字中的“路”具有哪两种双关含义？ 2．文章末尾以问句“人需要的又是什么呢”收束，而实际上在文中已经有了答案，请将其概括出来。 3．下列对这篇散文的赏析，不正确的一项是（   ） A．作者很善于描写人物，文中不仅写出了父母亲哼歌各自的特点，而且写自己走黑路回家，也十分传神，让人读了如临其境，感同身受。 B．文章第⑤段画线句中连用了五个“一边”，其中第三个“一边”出现在对父亲的肖像描写中，很传神地表现了“父亲”作为一个木工的职业形象；另外四个“一边”突出了父亲在劳动中自然而然地哼着“随意”的调子，生动形象地表现了父亲对生活的热爱。 C．作者回忆自己小时候一个人走夜路的情景，是为了与前面写父母的情景形成对照，并为后面的议论作铺垫。 D．这篇散文融记事、写人于一体，熔议论、抒情为一炉，情感真挚，语言质朴。 （二）阅读下面这篇文章，完成各题。 改变一生的闪念 ①那是一个老师告诉我的故事，至今仍珍藏在心里，让自己明白在人世间，其实不应该放过每一个能够帮助别人的机会。 ②多年前的一天，这位老师正在家里睡午觉，突然，电话铃响了，她接过来一听，里面却传来一个陌生粗暴的声音：“你家的小孩偷书，现在被我们抓住了，你快来啊！”在话筒里传来一个小女孩的哭闹声和旁边人的呵斥声。 ③她回头看着正在看电视的惟一的女儿，心中立即就明白过来是怎么回事了。肯定是有一个女孩因为偷书被售货员捉住了，而又不肯让家里人知道，所以胡扯了一个电话号码，却碰巧打到这里。 ④她本可以放下电话不理，甚至也可以斥责对方，因为这件事和她没任何关系。但自己是老师，说不定她就是自己的学生呢？通过电话，她隐约可以设想出，那个一念之差的小女孩，一定非常惊慌害怕，正面临着尴尬的境地。犹豫了片刻之后，她问清了书店的地址匆匆忙忙赶了过去。 ⑤正如她预料的那样，在书店里站着一位满脸泪痕的小女孩，而旁边的大人们，正恶狠狠地大声斥责着。她一下子冲上去，将那个可怜的小女孩搂在怀里，转身对旁边的售货员说：“有什么事就跟我说吧，我是她妈妈，不要吓着孩子。”在售货员不情愿的嘀咕声中，她交清了28元的罚款，才领着这个小女孩走出了书店，并看清了那张被泪水和恐惧弄得一塌糊涂的脸。她笑了起来，将小女孩领到家中，好好清理了一下，什么都没有问，就让小女孩离开了，临走时，她还特意叮嘱道，如果你要看书，就到阿姨这里，阿姨有好多书呢。惊魂未定的小女孩，深深地看了她一眼，便飞一般地跑掉了，从此便再也没有出现。 ⑥一晃十几年过去了，有一天中午，门外响起了一阵敲门声。当她打开房门后，看到了一位年轻漂亮的陌生女孩，露着满脸的笑容，手里还拎着一大堆礼物。“你找谁？”她疑惑地问着，但女孩却激动地一句话也说不出来。好不容易，她才从那陌生的女孩的叙述中，恍然明白，原来她就是当年的那个偷书的小女孩，刚从某名牌大学毕业，已找了份令人羡慕的工作，现在特意来看望自己。 ⑦女孩眼睛泛着泪光，轻声说道：“当年情急之下的那个电话，幸亏打到您的家里。虽然我至今都不明白，你为什么愿意充当我的妈妈，解脱了我，但这么多年来，我一直想了一桩心愿：喊您一声‘妈妈’。” 话音刚落，女孩已泪流满面。老师的眼睛也开始模糊起来，她有些好奇地问道：“如果我不帮你，会发生怎样的结果呢？”女孩的脸上立即变得忧郁起来，轻轻摇着头说：“我说不清楚，也许就会去做傻事，甚至去死。”老师的心猛地一颤。 ⑧望着女孩脸上幸福的笑容，她也笑了。 4．文中的画线部分两次写到老师的笑，请分析两次“笑”的原因是否一样。 5．试举例分析老师的形象。 6．下列对文章的分析理解中，不正确的一项是    （   ） A．这是一篇小散文，告诉我们不应该放过每一个能够帮助别人的机会。 B．文中的“闪念”指转瞬即逝的念头，说明老师帮助小女孩是一时兴起，是偶然行为。 C．文中老师特意“叮嘱”小女孩可以来借书看，是为了帮助小女孩走出“偷书”的阴影。 D．本文运用了语言、动作、神态描写，于质朴之中刻画了一个大写的人。 （三）阅读下面一篇文章，完成各题。 月  夜 韩少功 ①月亮是别在乡村的一枚徽章。 ②城里人能够看到什么月亮？即使偶尔看到远远天空上一丸灰白，但暗淡于无数路灯之中，磨损于各种噪音之中，稍纵即逝在丛林般的水泥高楼之间，不过像死鱼眼睛一只，丢弃在五光十色的垃圾里。 ③由此可知，城里人不得不使用公历，即记录太阳之历；乡下人不得不使用阴历，即记录月亮之历。哪怕是最新潮的农村青年，骑上了摩托用上了手机，脱口而出还是冬月初一腊月十五之类的记时之法，同他们抓泥捧土的父辈差不多。原因不在于别的什么——他们即使全部生活都现代化了，只要他们还身在乡村，月光就还是他们生活的重要一部分。禾苗上飘摇的月光，溪流上跳动的月光，树林剪影里随着你前行而同步轻移的月光，还有月光牵动着的虫鸣和蛙鸣，无时不在他们心头烙下时间感觉。 ④相比之下，城里人是没有月光的人，因此几乎没有真正的夜晚，已经把夜晚做成了黑暗的白天，只有无眠白天与有眠白天的交替，工作白天和睡觉白天的交替。我就是在三十多年的漫长白天之后来到了一个真正的夜晚，看月亮从树荫里筛下的满地光斑，明灭闪烁，聚散相续；听月光在树林里叮叮当当地飘落，在草坡上和湖面上哗啦哗啦地拥挤。我熬过了漫长而严重的缺月症，因此把家里的凉台设计得特别大，像一只巨大的托盘，把一片片月光贪婪地收揽和积蓄，然后供我有一下没一下地扑打着蒲扇，躺在竹床上随着光浪浮游。就像我有一本书里说过的，我伸出双手，看见每一道静脉里月光的流动。 ⑤盛夏之夜，只要太阳一落山，山里的暑气就消退，辽阔水面上和茂密山林里送来的一阵阵阴凉，有时能逼得人们添衣加袜，甚至要把毯子裹在身上取暖。童年里的北斗星在这时候出现了，妈妈或奶奶讲述的牛郎织女也在这时候出现了，银河系星繁如云星密如雾，无限深广的宇宙和无穷天体的奥秘哗啦啦垮塌下来，把我黑咕隆咚地一口完全吞下。我是躺在凉台上吗？也许我是一个无依无靠的太空人在失重地翻腾？也许我是一个无知无识的婴儿在荒漠里孤单地迷路？也许我是站在永恒之界和绝对之境的入口，正在接受上苍的召见和盘问？ ⑥我突然明白了，所谓城市，无非是逃避上苍的地方，是没有上苍召见和盘问的地方。 ⑦山谷里一声长啸，大概是一只鸟被月光惊飞了。 （选自韩少功散文集《山南水北》，有改动） 7．文章②③两段通过对比，凸显了城里月光的什么特点？请简要分析。 8．请结合第④段内容，说说“叮叮当当”“哗啦哗啦”这两个词的表达效果。 9．下列对本文的赏析，不正确的一项是（   ） A．作者认为缺少自我反省，人就容易迷失在浮躁喧嚣的城市里。 B．文章用拟人手法把月光写得鲜活而有生命。 C．月光是乡村区别于城市的显要标志，从而写出作者对城市月光的喜爱和自豪。 D．本文结尾的景物描写，含蓄深沉，与“明月别枝惊鹊”的意境相似。 （四）阅读下面的文字，完成各题。 我把希望挂在橘黄的月上 九月 发现月亮橘黄色的时候，我正在南去的路上散步。 它就挂在我的前方偏西的天空中，弯弯的，细细的，温柔和煦的样子，令人心生希望。这个发现让我感动非常：呵，这是个多么温馨的秋夜啊！ 这是我第二次这样细致地看月了，在今年的秋。第一次是在秋初的晚上，月亮饱满地洒一院清辉，我的心亦如月色一般清澈。今天的月与那天的月之形状色彩都有大不同。它散发着橘黄色的光，在小路的尽头，柔美的小脸对着东方，似乎是盼望，又似乎是毫无心机地站立。这叫上弦月还是下弦月？对这些我并不甚懂的。今天的农历是九月初六，寒露时节。月却是橘黄的，并没有一丝寒冷的样子。我一下子就喜欢上了它向上的积极的安静，它的状态让我在浓浓的秋愁里心生希望。 多好啊！还能看月亮，看星星，还可以出去散步，还可以听歌，品曲，看书，写字，还可以与朋友谈笑，一路走一路说，还可以看电视剧——《一江春水向东流》，跟着素芬满怀希望找寻，又满含悲凄地离去。又跟着忠良在素芬刚刚离去尚留有足迹的三十年代的重庆路上狂奔。雨一直下着，惆怅而又绵长。客轮远走，斯人已去……戏剧高潮迭起，我也可以跟着这戏剧忽而激动如大海，忽而灰冷如嘉陵江的水，浮浮沉沉。时光就跟着这水流去了。 许久了，我心漂浮着，看不进书，写不下字，觉得一切是冷淡，对网络也越来越冷。但今天，看着橘黄的月，我对生活的态度有些回转了，就像连绵秋雨过后乍放的好天气，温度回升，阳光灿烂。无论怎样，我还是要保持一个我的。说服自己去逛街，做护肤，买了亮晶晶的发夹，别在发上，跟个小女孩似的把对生活的热爱写在脸上；又买了夸张的戒指，蝴蝶的形状，振翅欲飞的样子，在光线的折射下熠熠发光。这生活也可以如此多彩的啊！死气沉沉的脏兮兮的钞票可以换回这样生动活泼熠熠放光的东西，跟天上橘黄色的月一样，让我有片刻的神往了。 打小我就是喜欢小饰品的。所以现在我少得可怜的爱好里还留有逛小饰品店这项。扎头发的皮筋，也要选缀满各色珠子的，金黄色，浅紫色，淡蓝色的珠子串起一切，平时不扎头发的时候就套在手腕上，也是可爱得很。手链也喜欢环佩作响的，还喜欢在胸前挂各样的挂链，喜欢耳环耳坠耳钉，喜欢一切亮晶晶带有活力的环佩叮咚的饰品。我要把对生活的热爱写在脸上，我需要它们来拯救我灰冷的心。 今晚，我把亮晶晶的发夹别于发上，把熠熠发光的蝴蝶套在纤细的无名指上，穿上镶嵌了金色花边的风衣，连脚下的皮鞋都是点缀了小钻的，晶晶亮，到月光下穿行。这时，不过晚上七八点钟的样子，寒露，刚好有月亮在。它如此温柔地照着我和我身上所有能放光的地方，把我的全身染上了一层橘黄，由于小饰品的存在，橘黄愈加浓郁。我就带着这橘黄一直走，一直走回家，带到梦里。 夜里醒来，我专门起身看这橘黄的月是否还在，打开房门，发现月亮早已没了，天上有几颗星星，寥落地闪着光。其中有一颗，它的颜色如月一般橘黄，很孤单，很微弱，但很执着地亮着。拉灭了灯，它依旧会照射着我熟睡的梦的吧。那是我挂起的希望，以及它的余温。 （选自《中华散文》2005.12有删节） 10．“我把希望挂在橘黄的月上”这里“橘黄”的含义是什么？作者说这句话，表达了什么样的思想感情？ ① ② 11．文章结尾写到了一颗颜色如月一般橘黄，很孤单，很微弱但很执着地亮着的星星，用了什么手法？有什么用意？ ① ② 12．下面对这篇文章的理解和分析，不正确的两项是（   ） A．文中写到两次这样细致地看月，但感觉不一样，第一次感觉是凄凉冷淡，第二次是充满了温馨。 B．文中提到了看电视剧《一江春水向东流》，心情随着主人公或喜或悲，浮浮沉沉，这一段内容体现了散文“形散神聚”的特点。 C．文中细致地反复地写自己对小饰品的钟爱喜欢，目的是突出自己对生活的热爱。 D．结尾说“夜里醒来，我专门起身看这橘黄的月是否还在，打开门，发现月亮早已没了”，尽管天上的月亮已落下去了，但作者心中的“月亮”已经升起，因为作者对生活已充满了希望。 E．全文围绕橘黄色的月亮，营造了一种明亮温馨的氛围，使人感觉到生活的多彩与温暖。 （五）阅读下面的文字，完成各题。 菜 虎 孙犁 东头有一个老汉，个儿不高，膀阔腰圆，卖菜为生。人们都叫他菜虎，真名字倒被人忘记了。这个虎字，并没有什么恶意，不过是说他以菜为衣食之道罢了。他从小就干这一行，头一天推车到滹沱河北种菜园的村庄趸菜，第二天一早，又推上车子到南边的集市上去卖。因为南边都是旱地种庄稼，青菜很缺。 那时用的都是独木轮高脊手推车，车两旁捆上菜，青枝绿叶，远远望去，就像一个活的菜畦。 一车水菜分量很重，天暖季节他总是脱掉上衣，露着油黑的身子，把绊带套在肩上。遇见沙土道路或是上坡，他两条腿叉开，弓着身子，用全力往前推，立时就是一身汗水。但如果前面是硬整的平路，他推得就很轻松愉快了，空手走路的人没法赶过他去。也不知道他怎么弄的，那车子发出连续的有节奏的悠扬悦耳的声音，——吱扭——吱扭——吱扭扭——吱扭扭。他的臀部也左右有节奏地摆动着。这种手推车的歌，在我幼年的记忆中，留下了深刻的印象。这是田野里的音乐，是道路上的歌，是充满希望的歌。有时这种声音，从几里地以外就能听到。他的老伴，坐在家里，这种声音从离村很远的路上传来。有人说，菜虎一过河，离家还有八里路，他的老伴就能听见他推车的声音，下炕给他做饭，等他到家，饭也就熟了。在黄昏炊烟四起的时候，人们一听到这声音，就说：“菜虎回来了。” 有一年七月，滹沱河决口，这一带发了一场空前的洪水，庄稼全都完了，就是半生半熟的高粱，也都冲倒在地里，被泥水浸泡着。直到九、十月间，已经下过霜，地里的水还没有退完，什么晚庄稼也种不上，种冬麦都有困难。这一年的秋天，颗粒不收，人们开始吃村边树上的残叶，剥下榆树的皮。到泥里水里捞泥高粱穗来充饥，有很多小孩到退过水的地方去挖地梨，还挖一种泥块，叫做“胶泥沉儿”，是比胶泥硬、颜色较白的小东西，放在嘴里吃。这原是营养植物的，现在用来营养人。 那年我七岁，刚上小学，小学也因为水灾放假了，我也整天和孩子们到野地里去捞小鱼小虾，捕捉蚂蚱、蝉和它的原虫，寻找野菜，寻找所有绿色的、可以吃的东西。跟我们常在一起的，就有菜虎家的一个小闺女，叫做盼儿的。因为她母亲有痨病，长年喘咳，这个小姑娘长得很瘦小，可是她很能干活，手脚利索，眼快；在这种生活竞争的场所，她常常大显身手，得到较多较大的收获，这样就会有争夺，比如一个蚂蚱、一棵野菜，是谁先看见的。 孩子们不懂事，有时问她：“你爹叫菜虎，你们家还没有菜吃？还挖野菜？” 她手脚不停地挖着土地，回答：“你看这道儿，能走人吗？更不用说推车了，到哪里去趸菜呀？一家人都快饿死了！” 孩子们听了，一下子就感到确实饿极了，都一屁股坐在泥地上，不说话了。 忽然在远处高坡上，出现了几个外国人，有男有女，男的穿着中国式的长袍马褂，留着大胡子，女的穿着裙子，披着金黄色的长发。 “鬼子来了。”孩子们站起来。 作为庚子年这一带义和团抗击洋人失败的报偿，外国人在往南八里地的义里村，建立了一座教堂，但这个村庄没有一家入教。 又过了不久，传说菜虎一家入了教。又有一天，母亲回到家来对我说：“菜虎家把闺女送给了教堂，立时换上了洋布衣裳，也不愁饿死了。” 我当时听了很难过，问母亲：“还能回来吗？” “人家说，就要带到天津去呢，长大了也可以回家。”母亲回答。 可是直到我离开家乡，也没见这个小姑娘回来过。我也不知道外国人一共收了多少小姑娘，但我们这个村庄确实就只有她一个人。 菜虎和他多病的老伴早死了。 现在农村已经看不到菜虎用的那种小车，当然也就听不到它那种特有的悠扬悦耳的声音了。现在的手推车都换成了胶皮轱辘，推动起来，是没有多少声音的。 1980年9月29日晨 （节选自孙犁回忆性散文《乡里旧闻》） 【注】文中所写的水灾发生于1920年，当时作者7岁。 13．下列对作品的分析和概括，正确的两项是（   ）（   ） A．文中的菜虎是一个从小就以卖菜为生的北方农民，他既有农民的质朴勤劳，又有生意人的精明细致。 B．由于生活所迫，菜虎家只好把女儿送到外国人建在天津的教堂，直到菜虎夫妇去世，他女儿才回来。 C．文章写受灾情况，孩子们挖野菜时天真的对话，在表现生活辛酸的同时也为写菜虎家送女儿入教堂作铺垫。 D．文章写的都是普通人，平常事，在重视故事情节完整性的同时，把一个个生活画面具体地展现出来。 E．文章语言朴实，娓娓道来，不事雕琢，质朴单纯，简洁明净，富有浓郁的乡土特色和生活气息，耐人寻味。 14．文中两次写到“悠扬悦耳的声音”，在内容上分别起何作用？请简要概括。 15．文章用不少篇幅写滹沱河水灾，孩子挖地梨、挖野菜，菜虎送女儿入教等事，有何意图？请结合文本谈谈你的理解。 （六）阅读下面的文字，完成文后题目。 文本一： 天青色等烟雨 付秀宏 在这个轻寒的冬天，天青色像一个郁郁寡欢的女子，但眼眸中还满是期待。那首《青花瓷》曾款款唱道：“天青色等烟雨，而我在等你。”虽然每一段青春都会苍老，但哪个女子不希望记忆里的他，一直都是光泽似锦般地等着她。 握着青花瓷的茶盏，之中有轻暖，宝物之光泰然自若，听着冬夜初雪的声音，想着天青色这种最珍贵的釉色，要等雨过天晴后才能出现，突然有一种明月碎在舟桨上又复归的感觉。不用想寒星与东山，疏影中的圆月似有歌声飘来，蝙蝠像穿夜影衣的使者在音符之上潜行，有了心底的初心之爱，就有满满的暖。 天穹下，百影、千灯、萧萧之声不是落叶，而是我行走的足音，我在寒冷中有时会高吟一章诗。于是，在浅笑安然里握一管墨笔，在素色流年里写上一句天青色，何先生望着笔墨看来看去，连声叫好。何先生和我是邻居，已认识好几个年头。 何先生是性情中人，在一小片地上种了“玉田青”大白菜。晚风吹过，已包心的大白菜并没有多少动静，只是外缘青绿的叶子内敛地卷着。“玉田青”的正面与反面的颜色是不一样的，正面是一般的绿色，而反面是深邃的绿色。有一次，我对何先生说：“和你住在一起，真是饱眼福了。” 何先生听后，非常高兴，说：“天青色是一种感觉，等烟雨只是缘分。在‘玉田青’这个俗物里，能看出很不俗的气质呢。”回去后，我欣然写了“何处天青色，君心即家园”送给他，他得之奉若至宝。 最爱看雪后的晴空，天青如碧，青透无比。微小的雪粒，掠过寒澈的空气，掠过人的鼻翼，万物肃静，广袤的天际铺展而去，周围像静寂的海，天青色就趴在心灵的隧道口。你如果从来没有真正感觉过这种宁静，那么就像我一样，从雪后的天青色里，用眼睛和耳朵去领受。闭上眼，那种天青色好像是平躺着的，又是耸立的，更是飞动的。 我想，此时南方可能还没有降雪，即使有雪也是小雨夹雪。这桩清冽的供享，不一定得到。但南方树木葱茏，却另有一番洞天，深圳一位江姓朋友，喜欢在雨过之后、空气清新如水的日子，去河涌下茂盛的小叶榕树下流连散步，天与树的颜色惊人的相似，随着薄雾升起，便真有天青色等烟雨的韵味了，翠色连绵如云，缀着露水的树叶重叠密匝，因重力作用，枝叶微微下垂着…… 天青色等烟雨，是心底的颜色与大自然颜色的心心相握，并不是真的等雨来，那是可遇不可求的缘分。据说，烧制天青色这种瓷器，开炉那一刻需等待烟雨蒙蒙的天气，如此温度与湿度契合后，才能铸就浑然天成的天青色。一个“等”字，在被动、无奈的背景之下，又交织着爱与相遇，很奇妙。是呀，没有人“等”，哪里会有下一个与之相遇呢？ “何处天青色，君心即家园。”我和邻居何先生之间发生的那些故事，充满了相知与和味的情趣，于是才会有那幅书法的产生。这好像是“等”出来的，又好像不全是，但首要是懂对方才行。依稀记得几年前某个冬日雪后，我说：“我，在森林公园。”何先生在微信上回：“你等我。”天青色等烟雨，而我在等你。哪怕头发上有丝丝吹雪，我在等你。 但是，青色不因为“等”就热闹了，它总跟沉默联系在一起。有时，青色是沾染忧愁的，像一个女人的脸上都是眼泪，却没有任何狼狈相。那青色发亮的眼泪，搅得人心痛的样子。慢慢洗淡，慢慢回味，缘来缘去，落地成花。所有天青色的遇见，都会在时光深处、生命深处、情感深处。青云、青烟、青荇、青瓦、青箬笠，仿佛只要与青一配上，就无端地有了诗情，有了意境，有了内涵。 宋徽宗是一个成功的艺术家，他曾梦到自己行走在苍茫天地之间，一道闪电伴随响雷照亮了瞳仁。瞬间大雨倾盆，宋徽宗慌忙寻找躲雨的地方。可还没待他找到，却又雨收云散，天空放晴。这时，天与地交汇处，一抹天青色渐渐显露出来。那青色温润如玉，明亮但不刺眼，如水般——滴进了宋徽宗的心里。醒来后的宋徽宗，对那一抹青色念念不忘，于是下旨“雨过天晴云破处，这般颜色做将来”，汝窑的天青色才得以问世。 炊烟袅袅千万里，唯美却弥漫着忧愁伤感。但经过岁月磨洗，清瞳自成青黛。与周遭相容并蓄，宝光升起之时，也一定受过了书香晕染，那里面映着李清照、映着苏轼，也映着晓风残月的洗练，你的脸庞，透着外物相融的亲切。为什么你轻轻地唱着歌，因为你懂生活、懂岁月，有烟有雨，才可能衍生天青色。 （摘编自《人民周刊》2021年第3期） 文本二： 散文写作是行走和心灵相互印证的一种方式，没有行走元素的散文作品，会让人感到有些缥缈；相反，山水风景的在场、生活元素的在场和历史人物的在场则别有一番天地，非常值得“尊重”，但这并不是说，它就是散文的内核。如果没有联想和镜像，这样的散文很难成为真正意义上的散文，因而一位散文家——他真诚“行走”之外，更需崇尚内在的“质地”。“为关节装上翅膀”，从而发掘散文家独特的直觉、心弦和肃然，这才是散文大家的艺术真谛所在。 （摘编自付秀宏《散文在行走中壮丽》） 16．下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．文章开篇引用《青花瓷》歌词，歌词中关涉的具有千年历史的“青花瓷”，是全文情思展开的起点。 B．文中的“你”，可以理解为一个人，亦可理解为一个抒情对象，抑或是潜隐于青花瓷中的一种文化。 C．“天青色就趴在心灵的隧道口”中的“趴”字运用比拟修辞，生动地表现了天青色虚无不可求的特征。 D．作者发掘独特的直觉，运用多种写作手法，实践了文贵“质地”的主张，文章灵动飘逸，意蕴悠长。 17．“天青色等烟雨，而我在等你”一句颇有韵味，请加以赏析。 18．结合文本二，概括文本一营造的三重“叙事空间”，并简要分析其艺术效果。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：2026年湖北省技能高考《语文考点双析卷》，依据《中等职业学校语文课程标准》（2020年版）及近几年高考真题进行编写。“考点双析”即围绕一个考点，一份是老师的讲解卷，一份是学生的练习卷，旨在助力师生构建“讲练结合”的学习闭环。 2026年湖北省技能高考《语文考点双析卷》 第58卷 文学类文本阅读——散文 学生练习卷 一、现代文阅读（共6大题，共100分） （一）阅读下面的文章，完成下面小题。 给生命配乐 ①有时候走在街上，总想哼一种调子。不管是什么调子，也不管跑调不跑调，就是很随便地哼，很投入地哼，哼着哼着，就发现原来那调子一直是和自己的脚步合拍的。哼着哼着，也就发现那调子原来也和自己的心跳声是合着拍的。 ②其实慢慢地发现，我们有时在干活的时候，有时在沉思的时候，有时在痛苦的时候，有时在快活的时候，总会有意无意地哼一哼。哼一种老调或者哼一种新调或者就顺着我们的心跳哼一种不是调的调。那调要是让别人听了实在难听极了，而我们那时觉得是那么动听。那是真的动听，是全身感到舒畅的动听。 ③那一刻就觉得天底下没有什么比那种调子更让人觉得动听的了。 ④而且我还发现一个人不管是烦恼的时候也好痛苦的时候也好，只要一哼起一种属于自己的调子，就会慢慢地变得开朗，眼前的路也就开阔起来。 ⑤我曾经好多次见过父亲一个人一边干着活，一边随意地哼着，父亲是一个木工，他一般戴着一顶很破的帽子，帽沿儿朝一边歪着，在帽子下面插着一支铅笔，他一边挥动凿子凿着木头，一边哼着调子。他在阳光下的影子显得十分生动。父亲的调子是那种很粗放的调子。我也曾经多次见过母亲一边收拾着家一边哼着，母亲哼得很细很细，被人听到了她就会不自然地笑笑。等人走了她就又开始哼了。其实那时我们的家是很困难的。父亲和母亲身上的担子也很重，可他们却会不时地哼出他们心底的旋律来，父亲和母亲都是这个世界上很一般的人，但在他们一边干活一边哼歌的时候，我觉得他们很美很美，他们是在从心底灿烂他们的人生，他们是在用心歌唱他们所正在过着的生活。 ⑥很多年后我一想到小时候见到的父亲和母亲一边哼着歌一边干活的情景就忍不住在心中感动不已。 ⑦很难想象一个能够很随意地从心底哼出歌的人会不热爱生活，会厌倦人世。 ⑧记得很小的时候。一个人天黑的时候要从一个很远的地方回家，因为路远，而且还要经过一块坟地，所以就很害怕。总感觉有什么东西就跟在自己的后面。于是在心里一遍一遍地说我是大人，好像是要告诉谁似的。但这一招并不起作用，因为自己的心里很清楚并不是一个大人。就哼起了歌，哼得很响，在黑夜的旷野里就只能听到自己的歌了。那一刻似乎自己真的大了，那段路也在不知不觉中就走完了。 ⑨在走那段路的时候，哼歌让我给自己创造了自信，使我从容地走过了一段本来就应该是很艰难的路。 ⑩我就想父亲和母亲在哼歌的时候是不是也在为自己创造自信呢？在繁杂的生活面前他们肯定也会感到压力和沉重。但哼着哼着，那些东西就显得很轻很轻了。我曾经问过他们，母亲没说话只是笑着，而父亲则是在沉思什么的样子，他们要回答的一切就在他们的笑容里和沉思着的眸子里了。 ⑪生活就是这样，父亲和母亲用他们心中的旋律使沉重的生活变得轻松起来了，倘若他们整日愁眉苦脸，很难想象我们当时的生活会是什么样子。 ⑫生活有时是一场大型交响乐，但生活有时又是很单纯的二胡独奏；生活有时是激越的，但大多数时间则是小河一样静静地流着。谁想让生活永远澎湃着激情那是不可能的也是不现实的。而流动着的生活更能让人品出生活的真味。也更能让人陶醉其中。 ⑬乐于给自己的生命配乐，起码说明我们还是很看重我们的生命，说明我们的生命还有值得我们为此而干下去的东西。我们也就会活得有滋有味。 ⑭而给自己的生命配了乐，我们的生命本身也就有了色彩，有了旋律，有了让我们走下去的信心和勇气。 ⑮人需要的又是什么呢？ （选自《散文选刊》2001年第四期） 1．第⑨段“在走那段路的时候……很艰难的路”，这段文字中的“路”具有哪两种双关含义？ 2．文章末尾以问句“人需要的又是什么呢”收束，而实际上在文中已经有了答案，请将其概括出来。 3．下列对这篇散文的赏析，不正确的一项是（   ） A．作者很善于描写人物，文中不仅写出了父母亲哼歌各自的特点，而且写自己走黑路回家，也十分传神，让人读了如临其境，感同身受。 B．文章第⑤段画线句中连用了五个“一边”，其中第三个“一边”出现在对父亲的肖像描写中，很传神地表现了“父亲”作为一个木工的职业形象；另外四个“一边”突出了父亲在劳动中自然而然地哼着“随意”的调子，生动形象地表现了父亲对生活的热爱。 C．作者回忆自己小时候一个人走夜路的情景，是为了与前面写父母的情景形成对照，并为后面的议论作铺垫。 D．这篇散文融记事、写人于一体，熔议论、抒情为一炉，情感真挚，语言质朴。 【答案】1．一是指“我”具体回家走的路，一是指“我”走的艰难的人生之路。 2．人需要看重生命，需热爱生活，需要乐观，需要自信和勇气。 3．C 【解析】1．本题考查学生体会重要语句的丰富含义，品味精彩的语言表达艺术的能力。 这里的“路”，有本义和引申义。本义是指作者一个人天黑的时候要从一个很远的地方回家的路；引申义可以从本义进行深化，结合文中提到的父母生活的艰辛及作者后面议论的内容，可理解为“艰难的人生之路”。 2．本题考查学生概括作品主题的能力。 “人需要的又是什么呢”看似是一个疑问句，实则是一个设问句，而答案在前文中已显示。第⑦段中，“很难想象一个能够很随意地从心底哼出歌的人会不热爱生活，会厌倦人世”可知对待生命的态度是要热爱生活；同时，在⑬段中“乐于给自己的生命配乐，起码说明我们还是很看重我们的生命”可知另一个对待生命的态度是看重生命，而首先应该“看重生命，再去“热爱生活”；从第⑪段“父亲和母亲用他们心中的旋律使沉重的生活变得轻松起来了”，可知作者从父母身上看到了对待生活的乐观态度；结合“我”走小路的经历和父母对待生活的态度，从第⑭段“给自己的生命配了乐，我们的生命本身也就有了色彩，有了旋律，有了让我们走下去的信心和勇气”可提炼出生活需要自信和勇气的要点。 3．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 C.“是为了与前面写父母的情景形成对照”错误。作者回忆自己小时候一个人走夜路的情景，是为了记述自己通过哼歌创造了自信、战胜了恐惧的心理过程，引出了对父母哼歌的理解，并为后面的议论作铺垫。 故选C。 （二）阅读下面这篇文章，完成各题。 改变一生的闪念 ①那是一个老师告诉我的故事，至今仍珍藏在心里，让自己明白在人世间，其实不应该放过每一个能够帮助别人的机会。 ②多年前的一天，这位老师正在家里睡午觉，突然，电话铃响了，她接过来一听，里面却传来一个陌生粗暴的声音：“你家的小孩偷书，现在被我们抓住了，你快来啊！”在话筒里传来一个小女孩的哭闹声和旁边人的呵斥声。 ③她回头看着正在看电视的惟一的女儿，心中立即就明白过来是怎么回事了。肯定是有一个女孩因为偷书被售货员捉住了，而又不肯让家里人知道，所以胡扯了一个电话号码，却碰巧打到这里。 ④她本可以放下电话不理，甚至也可以斥责对方，因为这件事和她没任何关系。但自己是老师，说不定她就是自己的学生呢？通过电话，她隐约可以设想出，那个一念之差的小女孩，一定非常惊慌害怕，正面临着尴尬的境地。犹豫了片刻之后，她问清了书店的地址匆匆忙忙赶了过去。 ⑤正如她预料的那样，在书店里站着一位满脸泪痕的小女孩，而旁边的大人们，正恶狠狠地大声斥责着。她一下子冲上去，将那个可怜的小女孩搂在怀里，转身对旁边的售货员说：“有什么事就跟我说吧，我是她妈妈，不要吓着孩子。”在售货员不情愿的嘀咕声中，她交清了28元的罚款，才领着这个小女孩走出了书店，并看清了那张被泪水和恐惧弄得一塌糊涂的脸。她笑了起来，将小女孩领到家中，好好清理了一下，什么都没有问，就让小女孩离开了，临走时，她还特意叮嘱道，如果你要看书，就到阿姨这里，阿姨有好多书呢。惊魂未定的小女孩，深深地看了她一眼，便飞一般地跑掉了，从此便再也没有出现。 ⑥一晃十几年过去了，有一天中午，门外响起了一阵敲门声。当她打开房门后，看到了一位年轻漂亮的陌生女孩，露着满脸的笑容，手里还拎着一大堆礼物。“你找谁？”她疑惑地问着，但女孩却激动地一句话也说不出来。好不容易，她才从那陌生的女孩的叙述中，恍然明白，原来她就是当年的那个偷书的小女孩，刚从某名牌大学毕业，已找了份令人羡慕的工作，现在特意来看望自己。 ⑦女孩眼睛泛着泪光，轻声说道：“当年情急之下的那个电话，幸亏打到您的家里。虽然我至今都不明白，你为什么愿意充当我的妈妈，解脱了我，但这么多年来，我一直想了一桩心愿：喊您一声‘妈妈’。” 话音刚落，女孩已泪流满面。老师的眼睛也开始模糊起来，她有些好奇地问道：“如果我不帮你，会发生怎样的结果呢？”女孩的脸上立即变得忧郁起来，轻轻摇着头说：“我说不清楚，也许就会去做傻事，甚至去死。”老师的心猛地一颤。 ⑧望着女孩脸上幸福的笑容，她也笑了。 4．文中的画线部分两次写到老师的笑，请分析两次“笑”的原因是否一样。 5．试举例分析老师的形象。 6．下列对文章的分析理解中，不正确的一项是    （   ） A．这是一篇小散文，告诉我们不应该放过每一个能够帮助别人的机会。 B．文中的“闪念”指转瞬即逝的念头，说明老师帮助小女孩是一时兴起，是偶然行为。 C．文中老师特意“叮嘱”小女孩可以来借书看，是为了帮助小女孩走出“偷书”的阴影。 D．本文运用了语言、动作、神态描写，于质朴之中刻画了一个大写的人。 【答案】4．不一样。 第一次：为了减轻小女孩的恐惧感和愧疚感。 第二次：为自己当初的行为改变了小女孩的一生而欣慰。 5．（1）她一下子冲了上去，将那个可怜的小女孩搂在怀里，转身对旁边的售货员说：“有什么事就跟我说吧，我是她妈妈，不要吓着孩子。”通过动作和语言描写，反映了老师的善良无私。 （2）看着那张被泪水和恐惧弄得一塌糊涂的脸，她笑了笑，将小女孩领到家中，好好清理了一下，什么都没有问。通过动作和神态描写，表现了老师的善解人意和高超的教育水平。 6．B 【导语】这篇文章讲述了一个老师在偶然情况下帮助了一个误入歧途的小女孩，故事以亲情视角刻画了善良和关爱的力量。老师的一个小小的善念改变了小女孩的人生命运，最终女孩成长为成功人士并表达了感激之情。文章通过生动描写和细腻情感，展现了人性中的温暖，提倡人与人之间应保持理解和帮助，不放过任何一个能给予关爱的机会。文章表达简洁有力，令人感动。 4．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 ①根据第五段“才领着这个小女孩走出了书店，并看清了那张被泪水和恐惧弄得一塌糊涂的脸。她笑了起来，将小女孩领到家中，好好清理了一下，什么都没有问，就让小女孩离开了”可知，第一次笑是老师在将小女孩从书店领出后，看着小女孩那张被泪水和恐惧弄得一塌糊涂的脸笑了笑。这一笑的原因是为了减轻小女孩的恐惧和愧疚感，起到安慰小女孩的作用。 ②根据第八段“望着女孩脸上幸福的笑容，她也笑了”可知，第二次笑是在多年后，当年的小女孩大学毕业来看望老师，老师听了女孩说如果当年没有老师的帮助也许会去做傻事甚至去死之后。此时老师的笑是为自己当初的行为改变了女孩的一生而感到欣慰。 5．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 ①善良且无私。根据第五段“她一下子冲上去，将那个可怜的小女孩搂在怀里，转身对旁边的售货员说：‘有什么事就跟我说吧，我是她妈妈，不要吓着孩子。’”可知，作为一个陌生人，她敢于站出来保护小女孩，承担起“妈妈”的角色，不让小女孩独自面对众人的呵斥和可能面临的更严重的惩罚，这一行为展现出老师的善良、勇敢、无私， ②善解人意和高超的教育水平。根据第五段“她笑了起来，将小女孩领到家中，好好清理了一下，什么都没有问，就让小女孩离开了，临走时，她还特意叮嘱道，如果你要看书，就到阿姨这里，阿姨有好多书呢”可知，老师交清了罚款，把小女孩领回家后，并没有对小女孩进行审问或者严厉的批评教育，而是默默帮小女孩清理，让小女孩离开时还特意叮嘱如果要看书就到她这里来。这体现了老师的善解人意、宽容，她没有揪住小女孩的错误不放，而是用一种温和的方式去对待她，让小女孩感受到被接纳。同时，她的叮嘱也是一种积极的引导，暗示小女孩可以通过正确的方式获取书籍，而不是去偷书，具有高超的教育水平，善于引导。 6．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 B.“说明老师帮助小女孩是一时兴起，是偶然行为”错误。老师帮助小女孩是老师出于职业的敏感和内心的善良，她快速做出了帮助小女孩的决定。老师理解并同情小女孩的境遇，表现出一种同理心和责任感，所以这个行为具有深思熟虑的成分，而不仅仅是一时冲动。 故选B。 （三）阅读下面一篇文章，完成各题。 月  夜 韩少功 ①月亮是别在乡村的一枚徽章。 ②城里人能够看到什么月亮？即使偶尔看到远远天空上一丸灰白，但暗淡于无数路灯之中，磨损于各种噪音之中，稍纵即逝在丛林般的水泥高楼之间，不过像死鱼眼睛一只，丢弃在五光十色的垃圾里。 ③由此可知，城里人不得不使用公历，即记录太阳之历；乡下人不得不使用阴历，即记录月亮之历。哪怕是最新潮的农村青年，骑上了摩托用上了手机，脱口而出还是冬月初一腊月十五之类的记时之法，同他们抓泥捧土的父辈差不多。原因不在于别的什么——他们即使全部生活都现代化了，只要他们还身在乡村，月光就还是他们生活的重要一部分。禾苗上飘摇的月光，溪流上跳动的月光，树林剪影里随着你前行而同步轻移的月光，还有月光牵动着的虫鸣和蛙鸣，无时不在他们心头烙下时间感觉。 ④相比之下，城里人是没有月光的人，因此几乎没有真正的夜晚，已经把夜晚做成了黑暗的白天，只有无眠白天与有眠白天的交替，工作白天和睡觉白天的交替。我就是在三十多年的漫长白天之后来到了一个真正的夜晚，看月亮从树荫里筛下的满地光斑，明灭闪烁，聚散相续；听月光在树林里叮叮当当地飘落，在草坡上和湖面上哗啦哗啦地拥挤。我熬过了漫长而严重的缺月症，因此把家里的凉台设计得特别大，像一只巨大的托盘，把一片片月光贪婪地收揽和积蓄，然后供我有一下没一下地扑打着蒲扇，躺在竹床上随着光浪浮游。就像我有一本书里说过的，我伸出双手，看见每一道静脉里月光的流动。 ⑤盛夏之夜，只要太阳一落山，山里的暑气就消退，辽阔水面上和茂密山林里送来的一阵阵阴凉，有时能逼得人们添衣加袜，甚至要把毯子裹在身上取暖。童年里的北斗星在这时候出现了，妈妈或奶奶讲述的牛郎织女也在这时候出现了，银河系星繁如云星密如雾，无限深广的宇宙和无穷天体的奥秘哗啦啦垮塌下来，把我黑咕隆咚地一口完全吞下。我是躺在凉台上吗？也许我是一个无依无靠的太空人在失重地翻腾？也许我是一个无知无识的婴儿在荒漠里孤单地迷路？也许我是站在永恒之界和绝对之境的入口，正在接受上苍的召见和盘问？ ⑥我突然明白了，所谓城市，无非是逃避上苍的地方，是没有上苍召见和盘问的地方。 ⑦山谷里一声长啸，大概是一只鸟被月光惊飞了。 （选自韩少功散文集《山南水北》，有改动） 7．文章②③两段通过对比，凸显了城里月光的什么特点？请简要分析。 8．请结合第④段内容，说说“叮叮当当”“哗啦哗啦”这两个词的表达效果。 9．下列对本文的赏析，不正确的一项是（   ） A．作者认为缺少自我反省，人就容易迷失在浮躁喧嚣的城市里。 B．文章用拟人手法把月光写得鲜活而有生命。 C．月光是乡村区别于城市的显要标志，从而写出作者对城市月光的喜爱和自豪。 D．本文结尾的景物描写，含蓄深沉，与“明月别枝惊鹊”的意境相似。 【答案】7．城里的月光暗淡、短暂、呆板（没有神采）、稀少。 8．①使用叠词、拟声词，将视觉上的月光写成听觉上的，化静为动。 ②“叮叮当当”生动形象地写出了月光的轻盈灵动，诗意盎然；“哗啦哗啦”生动形象地写出了皎洁的月光一泻千里的情态。 ③表现了作者经历了三十多年的漫长白天之后终于来到了一个真正的夜晚，油然而生的身心俱醉、无比惬意之情。 9．C 【解析】7．本题考查学生把握作品形象的能力。 作答此题，需要结合题干要求圈定答题范围，然后筛选关键词句进行分析、概括。原文“像死鱼眼睛一只”，运用了比喻修辞，把月光比喻为死鱼眼睛。“暗淡”“磨损”“稍纵即逝”“死鱼眼睛”等词语生动形象的描绘城里的月光暗淡、短暂、呆板、稀少的特点，极力渲染城市月光缺少生命活力。 8．本题考查学生体会重要词语含意及品味语言表达艺术的能力。 此类题一般从修辞方法、表达技巧、表情达意上分析。此题首先要在第四段中找到这两个词所在的句子，结合上下文进行品读。 ①在修辞上，把视觉的月光写成听觉的声响，是通感的修辞手法；在表达技巧上，视听结合，化静为动。 ②“叮叮当当”是个拟声词，是写月光的“飘落”状态，这个词语让“月光”变得灵动起来，有了生命的气息，生动形象地写出了月光轻盈灵动的特点；“哗啦哗啦”也是个拟声词，是写月光在草坡上和湖面上的投射，使用这个词语，月光的一泻千里便呈现于眼前。该句还运用了想象，生动形象地写出乡村月亮飘忽不定、跳动、富有生命力的特点。 ③在“我就是在三十多年的漫长白天之后来到了一个真正的夜晚，看月亮从树荫里筛下的满地光斑，明灭闪烁，聚散相续”的背景下，灵动地表现了作者身心俱醉、无比惬意的心情。 9．本题考查学生对文本相关内容的理解的能力。 C.“作者对城市月光的喜爱”错误。原文第②段中“像死鱼眼睛一只”，运用了比喻修辞，把城里的月光比喻为死鱼眼睛。“暗淡”“磨损”“稍纵即逝”“死鱼眼睛”等词语生动形象的描绘城里的月光暗淡、短暂、呆板、稀少的特点，极力渲染城市月光缺少生命活力。第③段中，“飘摇的月光”“跳动的月光”“轻移的月光”等语句描写了乡村的月光灵动柔和的特点。通过城里月光与乡村月光的对比描写，表达了作者对乡村月光的喜爱和自豪。 故选C。 （四）阅读下面的文字，完成各题。 我把希望挂在橘黄的月上 九月 发现月亮橘黄色的时候，我正在南去的路上散步。 它就挂在我的前方偏西的天空中，弯弯的，细细的，温柔和煦的样子，令人心生希望。这个发现让我感动非常：呵，这是个多么温馨的秋夜啊！ 这是我第二次这样细致地看月了，在今年的秋。第一次是在秋初的晚上，月亮饱满地洒一院清辉，我的心亦如月色一般清澈。今天的月与那天的月之形状色彩都有大不同。它散发着橘黄色的光，在小路的尽头，柔美的小脸对着东方，似乎是盼望，又似乎是毫无心机地站立。这叫上弦月还是下弦月？对这些我并不甚懂的。今天的农历是九月初六，寒露时节。月却是橘黄的，并没有一丝寒冷的样子。我一下子就喜欢上了它向上的积极的安静，它的状态让我在浓浓的秋愁里心生希望。 多好啊！还能看月亮，看星星，还可以出去散步，还可以听歌，品曲，看书，写字，还可以与朋友谈笑，一路走一路说，还可以看电视剧——《一江春水向东流》，跟着素芬满怀希望找寻，又满含悲凄地离去。又跟着忠良在素芬刚刚离去尚留有足迹的三十年代的重庆路上狂奔。雨一直下着，惆怅而又绵长。客轮远走，斯人已去……戏剧高潮迭起，我也可以跟着这戏剧忽而激动如大海，忽而灰冷如嘉陵江的水，浮浮沉沉。时光就跟着这水流去了。 许久了，我心漂浮着，看不进书，写不下字，觉得一切是冷淡，对网络也越来越冷。但今天，看着橘黄的月，我对生活的态度有些回转了，就像连绵秋雨过后乍放的好天气，温度回升，阳光灿烂。无论怎样，我还是要保持一个我的。说服自己去逛街，做护肤，买了亮晶晶的发夹，别在发上，跟个小女孩似的把对生活的热爱写在脸上；又买了夸张的戒指，蝴蝶的形状，振翅欲飞的样子，在光线的折射下熠熠发光。这生活也可以如此多彩的啊！死气沉沉的脏兮兮的钞票可以换回这样生动活泼熠熠放光的东西，跟天上橘黄色的月一样，让我有片刻的神往了。 打小我就是喜欢小饰品的。所以现在我少得可怜的爱好里还留有逛小饰品店这项。扎头发的皮筋，也要选缀满各色珠子的，金黄色，浅紫色，淡蓝色的珠子串起一切，平时不扎头发的时候就套在手腕上，也是可爱得很。手链也喜欢环佩作响的，还喜欢在胸前挂各样的挂链，喜欢耳环耳坠耳钉，喜欢一切亮晶晶带有活力的环佩叮咚的饰品。我要把对生活的热爱写在脸上，我需要它们来拯救我灰冷的心。 今晚，我把亮晶晶的发夹别于发上，把熠熠发光的蝴蝶套在纤细的无名指上，穿上镶嵌了金色花边的风衣，连脚下的皮鞋都是点缀了小钻的，晶晶亮，到月光下穿行。这时，不过晚上七八点钟的样子，寒露，刚好有月亮在。它如此温柔地照着我和我身上所有能放光的地方，把我的全身染上了一层橘黄，由于小饰品的存在，橘黄愈加浓郁。我就带着这橘黄一直走，一直走回家，带到梦里。 夜里醒来，我专门起身看这橘黄的月是否还在，打开房门，发现月亮早已没了，天上有几颗星星，寥落地闪着光。其中有一颗，它的颜色如月一般橘黄，很孤单，很微弱，但很执着地亮着。拉灭了灯，它依旧会照射着我熟睡的梦的吧。那是我挂起的希望，以及它的余温。 （选自《中华散文》2005.12有删节） 10．“我把希望挂在橘黄的月上”这里“橘黄”的含义是什么？作者说这句话，表达了什么样的思想感情？ ① ② 11．文章结尾写到了一颗颜色如月一般橘黄，很孤单，很微弱但很执着地亮着的星星，用了什么手法？有什么用意？ ① ② 12．下面对这篇文章的理解和分析，不正确的两项是（   ） A．文中写到两次这样细致地看月，但感觉不一样，第一次感觉是凄凉冷淡，第二次是充满了温馨。 B．文中提到了看电视剧《一江春水向东流》，心情随着主人公或喜或悲，浮浮沉沉，这一段内容体现了散文“形散神聚”的特点。 C．文中细致地反复地写自己对小饰品的钟爱喜欢，目的是突出自己对生活的热爱。 D．结尾说“夜里醒来，我专门起身看这橘黄的月是否还在，打开门，发现月亮早已没了”，尽管天上的月亮已落下去了，但作者心中的“月亮”已经升起，因为作者对生活已充满了希望。 E．全文围绕橘黄色的月亮，营造了一种明亮温馨的氛围，使人感觉到生活的多彩与温暖。 【答案】10．①“橘黄”一是指月光本来的颜色，二是指作者内心温暖的感受。 ②表现了作者由对生活冷漠变得热爱，重新感觉到了生活的多彩、激起了对生活的追求。 11．①象征、拟人手法。 ②借星星写自己，写出了自己通过看月获得了人生感悟，揭示了文章的主旨。 12．AE 【解析】10．本题考查学生理解标题含义并体会情感的能力。 ①标题是“……橘黄的月上”，可见“橘黄”首先是月亮的颜色；根据原文“许久了，我心漂浮着，看不进书，写不下字，觉得一切是冷淡，对网络也越来越冷。但今天，看着橘黄的月，我对生活的态度有些回转了，就像连绵秋雨过后乍放的好天气，温度回升，阳光灿烂”可知，作者的心境由心灰意冷变成温暖积极，而橘黄的颜色正能表达这种温暖之情。 ②由第一问可知，作者的情感是变化的，没看到橘黄的月亮前是冷漠的，看到橘黄的月亮后就变得积极，对生活充满了热爱和追求。 11．本题考查学生理解文章重点语句含义的能力。 ①从文章结尾“那是我挂起的希望，以及它的余温”可知，橘黄的星星象征着作者的希望，是象征手法，“执着地亮着”是拟人修辞。 ②橘黄的月亮不在了，但是比月亮要小得多的星星依然给作者带来了希望，“执着”一词表明作者已经从月亮中获得了人生的感悟，不会因为外在的得失左右自己的生活态度了，这样就生活了主旨。 12．本题考查综合鉴赏文章的能力。 A.“凄凉冷淡”错误，由原文“第一次是在秋初的晚上，月亮饱满地洒一院清辉，我的心亦如月色一般清澈”可知，作者并没有感觉“凄凉冷淡”。 E.“全文围绕橘黄色的月亮”错误，橘黄的月亮只是让作者生出了希望，并不是全文的重点，文章的重点是作者如何积极乐观地面对生活的。 故选AE。 （五）阅读下面的文字，完成各题。 菜 虎 孙犁 东头有一个老汉，个儿不高，膀阔腰圆，卖菜为生。人们都叫他菜虎，真名字倒被人忘记了。这个虎字，并没有什么恶意，不过是说他以菜为衣食之道罢了。他从小就干这一行，头一天推车到滹沱河北种菜园的村庄趸菜，第二天一早，又推上车子到南边的集市上去卖。因为南边都是旱地种庄稼，青菜很缺。 那时用的都是独木轮高脊手推车，车两旁捆上菜，青枝绿叶，远远望去，就像一个活的菜畦。 一车水菜分量很重，天暖季节他总是脱掉上衣，露着油黑的身子，把绊带套在肩上。遇见沙土道路或是上坡，他两条腿叉开，弓着身子，用全力往前推，立时就是一身汗水。但如果前面是硬整的平路，他推得就很轻松愉快了，空手走路的人没法赶过他去。也不知道他怎么弄的，那车子发出连续的有节奏的悠扬悦耳的声音，——吱扭——吱扭——吱扭扭——吱扭扭。他的臀部也左右有节奏地摆动着。这种手推车的歌，在我幼年的记忆中，留下了深刻的印象。这是田野里的音乐，是道路上的歌，是充满希望的歌。有时这种声音，从几里地以外就能听到。他的老伴，坐在家里，这种声音从离村很远的路上传来。有人说，菜虎一过河，离家还有八里路，他的老伴就能听见他推车的声音，下炕给他做饭，等他到家，饭也就熟了。在黄昏炊烟四起的时候，人们一听到这声音，就说：“菜虎回来了。” 有一年七月，滹沱河决口，这一带发了一场空前的洪水，庄稼全都完了，就是半生半熟的高粱，也都冲倒在地里，被泥水浸泡着。直到九、十月间，已经下过霜，地里的水还没有退完，什么晚庄稼也种不上，种冬麦都有困难。这一年的秋天，颗粒不收，人们开始吃村边树上的残叶，剥下榆树的皮。到泥里水里捞泥高粱穗来充饥，有很多小孩到退过水的地方去挖地梨，还挖一种泥块，叫做“胶泥沉儿”，是比胶泥硬、颜色较白的小东西，放在嘴里吃。这原是营养植物的，现在用来营养人。 那年我七岁，刚上小学，小学也因为水灾放假了，我也整天和孩子们到野地里去捞小鱼小虾，捕捉蚂蚱、蝉和它的原虫，寻找野菜，寻找所有绿色的、可以吃的东西。跟我们常在一起的，就有菜虎家的一个小闺女，叫做盼儿的。因为她母亲有痨病，长年喘咳，这个小姑娘长得很瘦小，可是她很能干活，手脚利索，眼快；在这种生活竞争的场所，她常常大显身手，得到较多较大的收获，这样就会有争夺，比如一个蚂蚱、一棵野菜，是谁先看见的。 孩子们不懂事，有时问她：“你爹叫菜虎，你们家还没有菜吃？还挖野菜？” 她手脚不停地挖着土地，回答：“你看这道儿，能走人吗？更不用说推车了，到哪里去趸菜呀？一家人都快饿死了！” 孩子们听了，一下子就感到确实饿极了，都一屁股坐在泥地上，不说话了。 忽然在远处高坡上，出现了几个外国人，有男有女，男的穿着中国式的长袍马褂，留着大胡子，女的穿着裙子，披着金黄色的长发。 “鬼子来了。”孩子们站起来。 作为庚子年这一带义和团抗击洋人失败的报偿，外国人在往南八里地的义里村，建立了一座教堂，但这个村庄没有一家入教。 又过了不久，传说菜虎一家入了教。又有一天，母亲回到家来对我说：“菜虎家把闺女送给了教堂，立时换上了洋布衣裳，也不愁饿死了。” 我当时听了很难过，问母亲：“还能回来吗？” “人家说，就要带到天津去呢，长大了也可以回家。”母亲回答。 可是直到我离开家乡，也没见这个小姑娘回来过。我也不知道外国人一共收了多少小姑娘，但我们这个村庄确实就只有她一个人。 菜虎和他多病的老伴早死了。 现在农村已经看不到菜虎用的那种小车，当然也就听不到它那种特有的悠扬悦耳的声音了。现在的手推车都换成了胶皮轱辘，推动起来，是没有多少声音的。 1980年9月29日晨 （节选自孙犁回忆性散文《乡里旧闻》） 【注】文中所写的水灾发生于1920年，当时作者7岁。 13．下列对作品的分析和概括，正确的两项是（   ）（   ） A．文中的菜虎是一个从小就以卖菜为生的北方农民，他既有农民的质朴勤劳，又有生意人的精明细致。 B．由于生活所迫，菜虎家只好把女儿送到外国人建在天津的教堂，直到菜虎夫妇去世，他女儿才回来。 C．文章写受灾情况，孩子们挖野菜时天真的对话，在表现生活辛酸的同时也为写菜虎家送女儿入教堂作铺垫。 D．文章写的都是普通人，平常事，在重视故事情节完整性的同时，把一个个生活画面具体地展现出来。 E．文章语言朴实，娓娓道来，不事雕琢，质朴单纯，简洁明净，富有浓郁的乡土特色和生活气息，耐人寻味。 14．文中两次写到“悠扬悦耳的声音”，在内容上分别起何作用？请简要概括。 15．文章用不少篇幅写滹沱河水灾，孩子挖地梨、挖野菜，菜虎送女儿入教等事，有何意图？请结合文本谈谈你的理解。 【答案】13．CE 14．第一次，表现菜虎心情轻松愉快，对生活充满希望，以及菜虎一家祥和、自足的生活状态；第二次，表达作者对菜虎和家乡生活的深切怀念。 15．①说明自然灾害对农村造成的灾难之大，再现当时农民生活的艰难辛酸和命运的悲惨；②反映了当时农村的衰残破败以及时代的动荡不安；③表达作者对家乡人民的追忆、怀念、同情与热爱。 【导语】孙犁的《菜虎》通过对一个普通北方农民菜虎的生活描写，展现了20世纪初农村的贫困和农民的艰难生计。文章生动地刻画了菜虎辛勤劳作的场景和无奈将女儿送入教堂的遭遇，以质朴真实的语言呈现出浓郁的乡土气息和生活深处的辛酸。作者在描绘细节时不乏温情与同情，使读者感受到历史的厚重以及小人物在大环境困境中的坚毅与无奈。文章朴实而耐人寻味，独具艺术魅力。 13．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 A.“又有生意人的精明细致”错误。“生意人的精明细致”原文没有直接体现，菜虎更多展现的是质朴勤劳的一面。 B.“直到菜虎夫妇去世，他女儿才回来”错误。文中只提到“直到我离开家乡，也没见这个小姑娘回来过”。 D.“在重视故事情节完整性”错误。主要是写一些普通事，但并没有体现出对故事情节完整性的重视，更多是一些生活片段的描述。 故选CE。 14．本题考查学生理解文中重要句子的含义和作用的能力。 ①文中描写菜虎推车发出这种连续有节奏且悠扬悦耳的声音，这一独特的声音使菜虎这个人物形象更加鲜明，表现菜虎心情轻松愉快，对生活充满希望，以及菜虎一家祥和、自足的生活状态，侧面展现了乡村生活的简单与质朴。 ②文章中提到“现在农村已经看不到菜虎用的那种小车，当然也就听不到它那种特有的悠扬悦耳的声音了”，第二次写这种声音，是在经历了诸多生活的变故（如洪水、贫困等）之后，这时候声音的消失象征着过去那种生活方式、那种充满希望和简单质朴的乡村生活的消逝，表达出作者对往昔生活的怀念之情。 15．本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 ①这场水灾使得人们面临严重的饥荒，只能去吃村边树上的残叶、剥榆树的皮、捞泥高粱穗充饥，孩子们也要去挖地梨、挖野菜，这全方位地展现出当时人们生存的艰难处境，体现出自然灾害给人们带来的巨大苦难，是当时社会底层人民生活状况的真实写照。 ②在水灾导致民众生活困苦时，教堂成为了一些人获取食物的地方，菜虎家把女儿送给了教堂，这反映出当时农村的衰残破败以及时代的动荡不安，外国势力在中国的渗透。 ③这些情节揭示了菜虎一家在生存压力下的无奈选择，他们无力改变自己的命运，反映出当时底层民众命运的悲惨，表达作者对家乡人民的追忆、怀念、同情与热爱。 （六）阅读下面的文字，完成文后题目。 文本一： 天青色等烟雨 付秀宏 在这个轻寒的冬天，天青色像一个郁郁寡欢的女子，但眼眸中还满是期待。那首《青花瓷》曾款款唱道：“天青色等烟雨，而我在等你。”虽然每一段青春都会苍老，但哪个女子不希望记忆里的他，一直都是光泽似锦般地等着她。 握着青花瓷的茶盏，之中有轻暖，宝物之光泰然自若，听着冬夜初雪的声音，想着天青色这种最珍贵的釉色，要等雨过天晴后才能出现，突然有一种明月碎在舟桨上又复归的感觉。不用想寒星与东山，疏影中的圆月似有歌声飘来，蝙蝠像穿夜影衣的使者在音符之上潜行，有了心底的初心之爱，就有满满的暖。 天穹下，百影、千灯、萧萧之声不是落叶，而是我行走的足音，我在寒冷中有时会高吟一章诗。于是，在浅笑安然里握一管墨笔，在素色流年里写上一句天青色，何先生望着笔墨看来看去，连声叫好。何先生和我是邻居，已认识好几个年头。 何先生是性情中人，在一小片地上种了“玉田青”大白菜。晚风吹过，已包心的大白菜并没有多少动静，只是外缘青绿的叶子内敛地卷着。“玉田青”的正面与反面的颜色是不一样的，正面是一般的绿色，而反面是深邃的绿色。有一次，我对何先生说：“和你住在一起，真是饱眼福了。” 何先生听后，非常高兴，说：“天青色是一种感觉，等烟雨只是缘分。在‘玉田青’这个俗物里，能看出很不俗的气质呢。”回去后，我欣然写了“何处天青色，君心即家园”送给他，他得之奉若至宝。 最爱看雪后的晴空，天青如碧，青透无比。微小的雪粒，掠过寒澈的空气，掠过人的鼻翼，万物肃静，广袤的天际铺展而去，周围像静寂的海，天青色就趴在心灵的隧道口。你如果从来没有真正感觉过这种宁静，那么就像我一样，从雪后的天青色里，用眼睛和耳朵去领受。闭上眼，那种天青色好像是平躺着的，又是耸立的，更是飞动的。 我想，此时南方可能还没有降雪，即使有雪也是小雨夹雪。这桩清冽的供享，不一定得到。但南方树木葱茏，却另有一番洞天，深圳一位江姓朋友，喜欢在雨过之后、空气清新如水的日子，去河涌下茂盛的小叶榕树下流连散步，天与树的颜色惊人的相似，随着薄雾升起，便真有天青色等烟雨的韵味了，翠色连绵如云，缀着露水的树叶重叠密匝，因重力作用，枝叶微微下垂着…… 天青色等烟雨，是心底的颜色与大自然颜色的心心相握，并不是真的等雨来，那是可遇不可求的缘分。据说，烧制天青色这种瓷器，开炉那一刻需等待烟雨蒙蒙的天气，如此温度与湿度契合后，才能铸就浑然天成的天青色。一个“等”字，在被动、无奈的背景之下，又交织着爱与相遇，很奇妙。是呀，没有人“等”，哪里会有下一个与之相遇呢？ “何处天青色，君心即家园。”我和邻居何先生之间发生的那些故事，充满了相知与和味的情趣，于是才会有那幅书法的产生。这好像是“等”出来的，又好像不全是，但首要是懂对方才行。依稀记得几年前某个冬日雪后，我说：“我，在森林公园。”何先生在微信上回：“你等我。”天青色等烟雨，而我在等你。哪怕头发上有丝丝吹雪，我在等你。 但是，青色不因为“等”就热闹了，它总跟沉默联系在一起。有时，青色是沾染忧愁的，像一个女人的脸上都是眼泪，却没有任何狼狈相。那青色发亮的眼泪，搅得人心痛的样子。慢慢洗淡，慢慢回味，缘来缘去，落地成花。所有天青色的遇见，都会在时光深处、生命深处、情感深处。青云、青烟、青荇、青瓦、青箬笠，仿佛只要与青一配上，就无端地有了诗情，有了意境，有了内涵。 宋徽宗是一个成功的艺术家，他曾梦到自己行走在苍茫天地之间，一道闪电伴随响雷照亮了瞳仁。瞬间大雨倾盆，宋徽宗慌忙寻找躲雨的地方。可还没待他找到，却又雨收云散，天空放晴。这时，天与地交汇处，一抹天青色渐渐显露出来。那青色温润如玉，明亮但不刺眼，如水般——滴进了宋徽宗的心里。醒来后的宋徽宗，对那一抹青色念念不忘，于是下旨“雨过天晴云破处，这般颜色做将来”，汝窑的天青色才得以问世。 炊烟袅袅千万里，唯美却弥漫着忧愁伤感。但经过岁月磨洗，清瞳自成青黛。与周遭相容并蓄，宝光升起之时，也一定受过了书香晕染，那里面映着李清照、映着苏轼，也映着晓风残月的洗练，你的脸庞，透着外物相融的亲切。为什么你轻轻地唱着歌，因为你懂生活、懂岁月，有烟有雨，才可能衍生天青色。 （摘编自《人民周刊》2021年第3期） 文本二： 散文写作是行走和心灵相互印证的一种方式，没有行走元素的散文作品，会让人感到有些缥缈；相反，山水风景的在场、生活元素的在场和历史人物的在场则别有一番天地，非常值得“尊重”，但这并不是说，它就是散文的内核。如果没有联想和镜像，这样的散文很难成为真正意义上的散文，因而一位散文家——他真诚“行走”之外，更需崇尚内在的“质地”。“为关节装上翅膀”，从而发掘散文家独特的直觉、心弦和肃然，这才是散文大家的艺术真谛所在。 （摘编自付秀宏《散文在行走中壮丽》） 16．下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．文章开篇引用《青花瓷》歌词，歌词中关涉的具有千年历史的“青花瓷”，是全文情思展开的起点。 B．文中的“你”，可以理解为一个人，亦可理解为一个抒情对象，抑或是潜隐于青花瓷中的一种文化。 C．“天青色就趴在心灵的隧道口”中的“趴”字运用比拟修辞，生动地表现了天青色虚无不可求的特征。 D．作者发掘独特的直觉，运用多种写作手法，实践了文贵“质地”的主张，文章灵动飘逸，意蕴悠长。 17．“天青色等烟雨，而我在等你”一句颇有韵味，请加以赏析。 18．结合文本二，概括文本一营造的三重“叙事空间”，并简要分析其艺术效果。 【答案】16．C 17．①将“天青色”“烟雨”这两个意象组合在一起，创造出清婉迷蒙的意境，淡雅脱俗； ②一个“等”字，赋予天空与天气以人的生命与情感，韵味别生； ③运用比兴手法，凸显“你”的可贵，空灵含蓄。 18．①一指作者赏玩青花瓷、与何先生交往、观赏晴空的现实空间，二指作者回顾汝窑天青色由来的历史空间，三指作者想象深圳江姓朋友雨后散步的想象空间。 ②多重叙事空间拓展了文本内容，强化了作者对“天青色”的独特感受，使作品具有时空交织、虚实相生的艺术效果。 【解析】16．本题考查学生综合鉴赏文本的能力。 C.“表现了天青色虚无不可求的特征”错误。结合“从雪后的天青色里，用眼睛和耳朵去领受。闭上眼，那种天青色好像是平躺着的，又是耸立的，更是飞动的”分析，写出天青色对心灵的影响，给心灵带来宁静。并非表现“虚无不可求”。 故选C。 17．本题考查鉴赏重点句子含义和艺术特色的能力。 从意象方面赏析：“天青色”是淡雅的天空颜色，“烟雨”是雾气蒙蒙的细雨，两者结合就创造出清婉凄蒙的意境，显得淡雅脱俗。 从用词方面赏析：“等”是等待的意思，这是人的动作（包含心理），这样就使得天空和烟雨有了人的生命和人的情感。 从修辞方面赏析：先说物，再说自己，这是比兴手法，让情感表达更含蓄，更有韵味。 18．本题考查学生多文本阅读并探讨表达技巧的能力。 从文本二中“山水风景的在场、生活元素的在场和历史人物的在场则别有一番天地”和“如果没有联想和镜像，这样的散文很难成为真正意义上的散文”可概括出散文的三重“叙事空间”：行走的现实空间、过去的历史空间和想象空间。 首先看现实空间，即叙述的现实中的事情：从第二段“握着青花瓷的茶盏，之中有轻暖”可知有“赏玩青花瓷”；从第三至五段“何先生和我是邻居，已认识好几个年头……”可知有“与何先生交往”；从第六段“最爱看雪后的晴空……”可知有“观赏晴空”。 接下来看历史空间，即回顾相关历史事件。从第十一段“宋徽宗是一个成功的艺术家……”可知是“汝窑天青色由来”。 最后看想象空间，从第七段“我想，此时南方可能还没有降雪……”可知是作者想象江姓朋友雨后散步的情形。 多重叙事空间拓展了文本内容，强化作者对“天青色”的独特感受，如“有了心底的初心之爱，就有满满的暖”“最爱看雪后的晴空”“那是可遇不可求的缘分”“那青色发亮的眼泪，搅得人心痛的样子”等，使作品具有时空交织、虚实相生的艺术效果。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $