第24卷 修辞手法 2026年湖北省技能高考中职复习《语文考点双析卷》 学生练习卷（原卷版+解析版）

编写说明：2026年湖北省技能高考《语文考点双析卷》，依据《中等职业学校语文课程标准》（2020年版）及近几年高考真题进行编写。“考点双析”即围绕一个考点，一份是老师的讲解卷，一份是学生的练习卷，旨在助力师生构建“讲练结合”的学习闭环。 2026年湖北省技能高考《语文考点双析卷》 第24卷 修辞手法 学生练习卷 一、单项选择题（共25题，每题4分，共100分） 1．下列各项中，修辞手法不同于其他三项的一项是（   ） A．叮咚，叮咚，欢快的泉水正弹着琴跑下山去。 B．在这里，尽情欢歌处，夜凉如水，他们的心像一滴水一样晶莹。 C．因此，所有的水，都在稍作徘徊时，被急匆匆的后来者推着前行。 D．太阳出来了，我怕被迅速蒸发，借一阵微风跳下花朵，正好跳回浇花壶中。 2．下列各句中，修辞手法不同于其他三项的一项是（   ） A．竹子高低错落，宛如绿色的屏障，给人一种宁静而神秘的感觉。 B．我们那时的生活呀，那是“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里”。 C．荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘，上面盛放着一粒粒珍珠似的水珠。 D．桂花飘香，犹如一股清泉流淌在秋天的田野上。 3．下列各项中，修辞手法不同于其他三项的一项是（   ） A．清风吹来，河边的垂柳醉了似的摇晃着。 B．做事一定要统筹安排，不要捡了芝麻丢了西瓜。 C．正义可能会迟到，但绝不会缺席。 D．金风送爽，枫叶含丹，邻院的石榴树，挂满了累累果实。 4．下列各项中，修辞手法不同于其他三项的一项是（   ） A．水落下来，犹如片片锦鳞，在阳光下闪闪发光。 B．船头飞溅起的浪花吟唱着欢乐的歌儿。 C．山那边的山啊，铁青着脸，给我的幻想打了一个零分！ D．他们爽朗的笑声，落在水上，使得河水也似在笑。 5．下列各项中，修辞手法不同于其他三项的一项是（   ） A．落光了叶子的柳树上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿。 B．清国留学生头顶盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。 C．围棋黑白交融的棋形就像一幅迷人的水墨画。 D．小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。 6．下列各项中，使用的修辞手法不同于其他三项的一项是（   ） A．你笑起来真好看，像春天的花一样。 B．叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 C．这次考试，他考得很好，洋洋得意，尾巴翘上天了。 D．小猫在雪地上跑过，留下几朵梅花。 7．下列各选项中，修辞手法不同于其他三项的一项是（   ） A．最可恨那些毒蛇猛兽，吃尽了我们的血肉。 B．我们去找那个寄生虫算账。 C．乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 D．在这群光头、毡帽、长衫中间，他有种鹤立鸡群的气度。 8．下列各项中，修辞手法不同于其他三项的一项是（   ） A．吴起镇披着灿烂的阳光在欢迎我们。 B．合成了一天音响的浓云，夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇。 C．没有赶上他，但双脚胀痛得像火烧似的。 D．这时太阳在天空露出了笑脸。 9．下列各句中，修辞手法不同于其他三项的一项是（   ） A．天上的云像一片白色的羽毛。 B．南广河迈着轻盈的步子，向长江走来。 C．树尖上顶着一髻儿白花，好像护士头上的帽子。 D．理想如珍珠，一颗缀连着一颗。 10．下列各项中，修辞手法与其他三项不同的一项是（   ） A．他心中的一团雾水终于散了，露出了甜甜的微笑。 B．老屋在迷迷蒙蒙的春雨中，是那么恬静，那么淡定。 C．简短的几句话，像刀刻一样刻在每一个同志的心上。 D．今年三月，学雷锋热潮蓬勃高涨，好人好事犹如雨后春笋，层出不穷。 11．下列各项中，修辞手法不同于其他三项的一项是（   ） A．低眉信手续续弹，说尽心中无限事。 B．大胡子凶神恶煞地吼叫着。 C．帝国主义者是纸老虎。 D．我们要爱护学校的一草一木、一砖一瓦。 12．下列各项中，修辞手法不同于其他三项的一项是（　　） A．一轮旭日微笑着升起，将周围的天空染得一片通红。 B．天上的云并没有散开，乌云移动着，太阳一阵露出来，一阵又藏起来。 C．这个小女孩眼目清明如两粒水晶球儿，见人只是转个不停。 D．小溪愉快地流淌着，绕过一座又一座大山！ 13．下列各项中，修辞手法不同于其他三项的一项是（   ） A．亭旁溪水淙淙，流的快时，水花四溅，如飞珠滚玉一般。 B．在书籍的海洋里，一本书就像一个潮头，一页书就像一朵浪花。 C．岸边柳树成行，淡黄色的柳丝在微风中扭动着她那纤细的腰肢。 D．天刚破晓，朦朦胧胧的晨雾，如同银灰色的轻纱一般笼罩着大地。 14．下列古人写月的句子中，修辞手法不同于其他三项的一项是（   ） A．月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。 B．小时不识月，呼作白玉盘。 C．多情只有春庭月，犹为离人照落花。 D．举杯邀明月，对影成三人。 15．下列各项中，修辞手法不同于其他三项的一项是（   ） A．骤雨过后，荷叶上留下一颗颗珍珠。 B．他们就是从这块巴掌大的训练场开始，走上了国际竞争的大舞台。 C．无数条河流就像大地上的脉搏一样不停地跳动着，昼夜不息。 D．远处的雪山静静矗立，像守卫祖国的巨人。 16．下列各项中，修辞手法不同于其他三项的一项是（   ） A．冬天的天空里，玉屑似的雪末随风飘扬。 B．天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石。 C．雪花们恭顺地听从风的指挥，舞动着柔美的身姿。 D．无边的草原是这样平展，就像风平浪静的海洋。 17．下列各项中，修辞手法不同于其他三项的一项是（   ） A．小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 B．春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 C．那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。 D．油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 18．下列各项中，修辞手法不同于其他三项的一项是（   ） A．那些高秆植物颀长而整齐，等待检阅的队伍似的，在晚风中摇曳，别有一种惹人怜爱的姿态。 B．全淀的芦苇收割，垛起垛来，在白洋淀周围的广场上，就成了一条苇子的长城。 C．粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧！ D．那宽厚肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。 19．下列各项中，修辞手法不同于其他三项的一项是（   ） A．宁静的夜晚，只有天上的星星在窃窃私语。 B．月亮一露面，满天的星星都惊散了。 C．他的心情像坠入冰窖一样，冷得可怕。 D．春天迈着轻盈的步伐，悄悄来到我们身边。 20．下列各项中，修辞手法不同于其他三项的一项是（   ） A．何以解忧？唯有杜康。 B．四十三年，望中犹记，烽火扬州路。 C．浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。 D．旌蔽日兮敌若云，矢交坠兮士争先。 21．对下列各句使用的修辞手法，括号内的判断不正确的是（   ） A．她的笑容像阳光一样灿烂。（比喻） B．教室里静得连根针掉在地上都能听见。（夸张） C．小鸟在枝头欢快地歌唱。（拟人） D．他长得很像他哥哥。（比喻） 22．下列各项中，没有运用对偶修辞手法的一项是（   ） A．山舞银蛇，原驰蜡象。 B．座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。 C．野旷天低树，江清月近人。 D．苔痕上阶绿，草色入帘青。 23．下列各项中，修辞手法不同的一项是（   ） A．小猫在稿纸上踩印了几朵小梅花。 B．心里的那片乌云怎么也去不掉。 C．人潮卷来卷去，地坝变成了露台。 D．太阳冲破云霞，跳出了海面。 24．下列与贝多芬有关的句子中，所运用的修辞方法不是比喻的一项是（　　） A．（他）一直走向那只巨熊一样蹲伏着的大钢琴旁边。 B．火一样蓬勃的头发，盖在他的头上。 C．你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛。 D．“什么？又怎么了？”他大声说。接着倒像在自言自语。 25．下面句子运用的修辞手法判断错误的一项是：（   ） A．我们的时代需要千千万万个雷锋。（借代） B．可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。（排比） C．它继续依恋地注视着人间，好像不愿离去，或者说不愿离去正在注视它的我们。（拟人） D．那又浓又翠的景色，简直是一幅青绿水墨山水画。（夸张） 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：2026年湖北省技能高考《语文考点双析卷》，依据《中等职业学校语文课程标准》（2020年版）及近几年高考真题进行编写。“考点双析”即围绕一个考点，一份是老师的讲解卷，一份是学生的练习卷，旨在助力师生构建“讲练结合”的学习闭环。 2026年湖北省技能高考《语文考点双析卷》 第24卷 修辞手法 学生练习卷 一、单项选择题（共25题，每题4分，共100分） 1．下列各项中，修辞手法不同于其他三项的一项是（   ） A．叮咚，叮咚，欢快的泉水正弹着琴跑下山去。 B．在这里，尽情欢歌处，夜凉如水，他们的心像一滴水一样晶莹。 C．因此，所有的水，都在稍作徘徊时，被急匆匆的后来者推着前行。 D．太阳出来了，我怕被迅速蒸发，借一阵微风跳下花朵，正好跳回浇花壶中。 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.运用拟人修辞手法。“欢快”“弹着琴”赋予泉水人的神态动作，亲切可感。 B.运用比喻修辞手法。“夜凉如水”“心像一滴水”运用比喻生动形象地写出古城抚平并净化了人的内心世界。 C.运用拟人修辞手法。赋予“水”人的动作“徘徊”，生动形象地写出水的特点。 D.运用拟人修辞手法。句子是以一滴水的口吻来写的，“我”就是水，“跳”字赋予水以人的动作，生动活泼。 故选B。 2．下列各句中，修辞手法不同于其他三项的一项是（   ） A．竹子高低错落，宛如绿色的屏障，给人一种宁静而神秘的感觉。 B．我们那时的生活呀，那是“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里”。 C．荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘，上面盛放着一粒粒珍珠似的水珠。 D．桂花飘香，犹如一股清泉流淌在秋天的田野上。 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.比喻。把“竹子”比作“绿色的屏障”，形象地写出了竹子的形态和给人的感觉。 B.夸张。通过极度夸大的描述，来形容当时生活中物产丰富的状态。 C.比喻。将“荷叶”比作“碧绿的大圆盘”，生动地描绘出荷叶的形状和颜色。 D.比喻。把“桂花飘香”的感觉比作“一股清泉流淌”，给人一种清新、灵动的感觉。 故选B。 3．下列各项中，修辞手法不同于其他三项的一项是（   ） A．清风吹来，河边的垂柳醉了似的摇晃着。 B．做事一定要统筹安排，不要捡了芝麻丢了西瓜。 C．正义可能会迟到，但绝不会缺席。 D．金风送爽，枫叶含丹，邻院的石榴树，挂满了累累果实。 【答案】B 【详解】本题考查学生分析修辞手法的能力。 A.拟人，“醉了似的摇晃着”将垂柳拟人化了。 B.借代，用“芝麻”代指小的事物，用“西瓜”代指大的事物。 C.拟人，“迟到”和“缺席”将“正义”拟人化，强调了正义的必然性和重要性。 D.拟人，“金风”指秋天的风，而“送爽”则是赋予了风以人的动作和情感。 故选B。 4．下列各项中，修辞手法不同于其他三项的一项是（   ） A．水落下来，犹如片片锦鳞，在阳光下闪闪发光。 B．船头飞溅起的浪花吟唱着欢乐的歌儿。 C．山那边的山啊，铁青着脸，给我的幻想打了一个零分！ D．他们爽朗的笑声，落在水上，使得河水也似在笑。 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.比喻。把落下的水比作“片片锦鳞”，本体喻体都具有闪亮的特点。 B.拟人。“吟唱”赋予浪花人的动作，写得生动可感。 C.拟人。“铁青着脸”赋予山以人的情态。 D.拟人。“河水也似在笑”赋予河水以人的行为，写出了笑声的感染力。 故选A。 5．下列各项中，修辞手法不同于其他三项的一项是（   ） A．落光了叶子的柳树上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿。 B．清国留学生头顶盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。 C．围棋黑白交融的棋形就像一幅迷人的水墨画。 D．小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。 【答案】D 【详解】本题考查学生语言表达之理解修辞的能力。 A.借喻修辞，借用喻体代替本体，只出现喻体“银条儿”，本体和比喻词均未出现。 B.暗喻修辞，将“大辫子顶得学生制帽的顶上高高耸起”比作“富士山”，未出现比喻词。 C.明喻修辞，将“棋形”比作“水墨画”，并且出现了比喻词“像”。 D.明喻和拟人修辞，将“小河”比作“蓝绸子”，并且出现比喻词“如同”。“躺”和“怀抱”赋予“小河”和“大地”以人的动作，运用了拟人修辞。 故选D。 6．下列各项中，使用的修辞手法不同于其他三项的一项是（   ） A．你笑起来真好看，像春天的花一样。 B．叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 C．这次考试，他考得很好，洋洋得意，尾巴翘上天了。 D．小猫在雪地上跑过，留下几朵梅花。 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.比喻。把人比作春天的花儿，形象地写出了人的美丽笑容。 B.比喻。把出水很高的荷叶比作舞女的裙，形象地写出了荷叶的自然舒展的状态。 C.拟物。用“尾巴翘上天了”来形容人的得意之情，把人物化了，生动形象。 D.比喻。把小猫的脚印比作梅花，取其形似。 故选C。 7．下列各选项中，修辞手法不同于其他三项的一项是（   ） A．最可恨那些毒蛇猛兽，吃尽了我们的血肉。 B．我们去找那个寄生虫算账。 C．乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 D．在这群光头、毡帽、长衫中间，他有种鹤立鸡群的气度。 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.借喻。将敌人比喻为“毒蛇猛兽”，表达对敌人的憎恨和愤怒。 B.借喻。将不劳而获的人比喻为“寄生虫”，表达了对这种人的厌恶和不满。 C.借喻。将江水比作“千堆雪”。 D.借代。用“光头”“毡帽”“长衫”代指留光头、戴毡帽、穿长衫的人。 故选D。 8．下列各项中，修辞手法不同于其他三项的一项是（   ） A．吴起镇披着灿烂的阳光在欢迎我们。 B．合成了一天音响的浓云，夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇。 C．没有赶上他，但双脚胀痛得像火烧似的。 D．这时太阳在天空露出了笑脸。 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.拟人。“欢迎”一词赋予了吴起镇人的动作，使其具有人格化的特征，这种修辞手法称为拟人。 B.拟人。“拥抱”本是用来写人的，这里用来写飞舞的雪花，像人一样有生命，有气质。 C.比喻。本体是“双脚胀痛”，喻体是“火烧”，比喻词是“像”，属于比喻中的明喻。 D.拟人。“露出了笑脸”赋予了太阳以人的表情，形象地表达了太阳给人温暖、愉快的感觉。 故选C。 9．下列各句中，修辞手法不同于其他三项的一项是（   ） A．天上的云像一片白色的羽毛。 B．南广河迈着轻盈的步子，向长江走来。 C．树尖上顶着一髻儿白花，好像护士头上的帽子。 D．理想如珍珠，一颗缀连着一颗。 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.比喻。把天上的云比作羽毛，取其颜色相近。 B.拟人。“轻盈”“走”等词赋予南广河以人的情态动作。 C.比喻。把树尖上的白雪比作护士头上的帽子，取其形似。 D.比喻。把理想比作珍珠，形象的说明了理想的连贯性。 故选B。 10．下列各项中，修辞手法与其他三项不同的一项是（   ） A．他心中的一团雾水终于散了，露出了甜甜的微笑。 B．老屋在迷迷蒙蒙的春雨中，是那么恬静，那么淡定。 C．简短的几句话，像刀刻一样刻在每一个同志的心上。 D．今年三月，学雷锋热潮蓬勃高涨，好人好事犹如雨后春笋，层出不穷。 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.比喻。将心中的疑惑或困扰比作“一团雾水”，当这些疑惑或困扰消失时，就像是“雾水散了”。 B.拟人。将老屋赋予了恬静和淡定的人的特质，形容老屋在春雨中的宁静状态。 C.比喻。将“简短的几句话”的影响力比作“刀刻”，强调这些话对同志们心灵的深刻影响。 D.比喻。将“好人好事”的迅速增长比作“雨后春笋”，形容其数量多、增长快。 故选B。 11．下列各项中，修辞手法不同于其他三项的一项是（   ） A．低眉信手续续弹，说尽心中无限事。 B．大胡子凶神恶煞地吼叫着。 C．帝国主义者是纸老虎。 D．我们要爱护学校的一草一木、一砖一瓦。 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.借代。“眉”，代指“头”。句意：她低头随手慢慢地连续弹奏，尽情地倾诉心底无限的伤心事。 B.借代。“大胡子”，代指“长着大胡子的人”，通过描述特征来指代本体，使得语言更加生动形象‌。 C.比喻。“帝国主义者”是本体，“纸老虎”是喻体，“是”比喻词，将“帝国主义者”比作“纸老虎”，形象地强调了它们外表强大但实际上并不可怕的性质。 D.借代。“学校的一草一木、一砖一瓦”，代指“整个学校的设施”，突出了对学校整体的爱护之情。 故选C。 12．下列各项中，修辞手法不同于其他三项的一项是（　　） A．一轮旭日微笑着升起，将周围的天空染得一片通红。 B．天上的云并没有散开，乌云移动着，太阳一阵露出来，一阵又藏起来。 C．这个小女孩眼目清明如两粒水晶球儿，见人只是转个不停。 D．小溪愉快地流淌着，绕过一座又一座大山！ 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.拟人。“微笑”“染”，赋予“旭日”以人的动作情态。 B.拟人。太阳“藏起来”，赋予“太阳”以人的动作行为。 C.比喻。本体是小女孩的眼睛，喻体是“水晶球儿”，比喻词是“如”。 D.拟人。“小溪愉快地流淌着”，赋予“小溪”以人的动作行为。 故选C。 13．下列各项中，修辞手法不同于其他三项的一项是（   ） A．亭旁溪水淙淙，流的快时，水花四溅，如飞珠滚玉一般。 B．在书籍的海洋里，一本书就像一个潮头，一页书就像一朵浪花。 C．岸边柳树成行，淡黄色的柳丝在微风中扭动着她那纤细的腰肢。 D．天刚破晓，朦朦胧胧的晨雾，如同银灰色的轻纱一般笼罩着大地。 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.比喻，本体水花，比喻词“如”，喻体“飞珠滚玉”，写出水花四溅的特点。 B.比喻，把书籍比作海洋，把一本书比作潮头，把一页书比作浪花，借此赞叹知识的浩瀚。 C.拟人，柳丝“扭动着她那纤细的腰肢”，赋予柳丝人的动作行为。 D.比喻，把晨雾比作银灰色的轻纱，取其朦胧迷茫的特点。 故选C。 14．下列古人写月的句子中，修辞手法不同于其他三项的一项是（   ） A．月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。 B．小时不识月，呼作白玉盘。 C．多情只有春庭月，犹为离人照落花。 D．举杯邀明月，对影成三人。 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.拟人。“徘徊”一词将月亮拟人化，表示时间的推移。 B.比喻。将月亮比作白玉盘，表现月亮的冰清玉洁。 C.拟人。“多情”一词将月亮拟人化，赋予其情感，为离人照亮落花，表达离别的愁苦。 D.拟人。将月亮拟人化，与人和影一起举杯消愁，表现出一种孤寂忧愁的情怀。 故选B。 15．下列各项中，修辞手法不同于其他三项的一项是（   ） A．骤雨过后，荷叶上留下一颗颗珍珠。 B．他们就是从这块巴掌大的训练场开始，走上了国际竞争的大舞台。 C．无数条河流就像大地上的脉搏一样不停地跳动着，昼夜不息。 D．远处的雪山静静矗立，像守卫祖国的巨人。 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.运用了比喻的修辞手法。将荷叶上的水滴比作“珍珠”。 B.运用了夸张的修辞手法。将训练场比作“巴掌大”，极言其小，是夸张的手法。 C.运用了比喻的修辞手法。本体是“河流”，喻体是“脉搏”，相似点是“跳动”。 D.运用了比喻的修辞手法。本体是“雪山”，喻体是“巨人”，相似点是“高大”。 故选B。 16．下列各项中，修辞手法不同于其他三项的一项是（   ） A．冬天的天空里，玉屑似的雪末随风飘扬。 B．天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石。 C．雪花们恭顺地听从风的指挥，舞动着柔美的身姿。 D．无边的草原是这样平展，就像风平浪静的海洋。 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。（每一项都要解析，正确的也要） A.将“雪末”比作“玉屑”，运用了比喻的修辞手法，形象地写出了雪末的洁白和细碎。 B.把“星星”比作“宝石”，将天空比作黑色的幕布，运用了比喻的修辞手法，生动地描绘出星星在夜空中闪烁发亮的样子。 C.“恭顺地听从风的指挥”“舞动着柔美的身姿”，把雪花当作人来写，运用了拟人的修辞手法，赋予雪花以人的情感和动作。 D.把“草原”比作“海洋”，使用了比喻的修辞手法，表现出草原的辽阔和平整。 故选C。 17．下列各项中，修辞手法不同于其他三项的一项是（   ） A．小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 B．春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 C．那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。 D．油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.拟人。“偷偷地”“钻”把小草当作人来写，赋予小草以人的动作和情态，表现出小草的生命力和活力。 B.比喻、拟人。“像小姑娘”是比喻，将春天比作小姑娘；“花枝招展的，笑着，走着”是拟人，赋予春天以人的动作和情态。 C.拟人。“害了羞”把薄雪当作人来写，赋予薄雪以人的情感和神态，生动地描绘出薄雪在阳光照耀下微微泛红的样子，给人一种可爱、娇羞的感觉。 D.拟人。“低唱”和“弹琴”赋予油蛉和蟋蟀以人的动作和行为，表现了它们的活泼和欢快。 故选B。 18．下列各项中，修辞手法不同于其他三项的一项是（   ） A．那些高秆植物颀长而整齐，等待检阅的队伍似的，在晚风中摇曳，别有一种惹人怜爱的姿态。 B．全淀的芦苇收割，垛起垛来，在白洋淀周围的广场上，就成了一条苇子的长城。 C．粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧！ D．那宽厚肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.运用比喻的修辞，本体“高秆植物”，喻体“等待检阅的队伍”，都有整齐的特点。 B.运用比喻的修辞，本体“芦苇垛”，喻体“长城”，形容芦苇多 C.运用比喻的修辞，本体“荷花”，喻体“哨兵”，比喻词“是”，比喻里的暗喻。 D.运用拟物的修辞，把水生当植物来写，“长”字赋予水生以植物的特点。 故选D。 19．下列各项中，修辞手法不同于其他三项的一项是（   ） A．宁静的夜晚，只有天上的星星在窃窃私语。 B．月亮一露面，满天的星星都惊散了。 C．他的心情像坠入冰窖一样，冷得可怕。 D．春天迈着轻盈的步伐，悄悄来到我们身边。 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.拟人。星星被赋予人的行为“私语”。 B.拟人。月亮和星星被赋予人的动作“露面、惊散”。 C.比喻。把“心情冷”比作“坠入冰窖”。 D.拟人。春天被赋予人的动作“迈步”。 故选C。 20．下列各项中，修辞手法不同于其他三项的一项是（   ） A．何以解忧？唯有杜康。 B．四十三年，望中犹记，烽火扬州路。 C．浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。 D．旌蔽日兮敌若云，矢交坠兮士争先。 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.借代、设问。“杜康”，代指酒。 B.借代。“烽火”，代指战争。 C.借代。“丝竹”，代指音乐。 D.比喻、夸张。“敌若云”运用了比喻的修辞手法，生动形象写出敌军之多；“旌蔽日”运用夸张的修辞手法，写出敌人来势之凶猛。 故选D。 21．对下列各句使用的修辞手法，括号内的判断不正确的是（   ） A．她的笑容像阳光一样灿烂。（比喻） B．教室里静得连根针掉在地上都能听见。（夸张） C．小鸟在枝头欢快地歌唱。（拟人） D．他长得很像他哥哥。（比喻） 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.正确。把“笑容”比作“阳光”，这是比喻。 B.正确。“连根针掉在地上都能听见”夸大了教室的安静程度，这是夸张。 C.正确。“欢快地歌唱”把小鸟当作人来写，这是拟人。 D.“比喻”错误。“长得很像他哥哥”是同类相比，不是比喻。 故选D。 22．下列各项中，没有运用对偶修辞手法的一项是（   ） A．山舞银蛇，原驰蜡象。 B．座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。 C．野旷天低树，江清月近人。 D．苔痕上阶绿，草色入帘青。 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 B.运用了设问、借代和夸张的修辞手法。“江州司马”是以官职代指诗人白居易，一问一答是设问，“青衫湿”夸张地写出了泪之多。 故选B。 23．下列各项中，修辞手法不同的一项是（   ） A．小猫在稿纸上踩印了几朵小梅花。 B．心里的那片乌云怎么也去不掉。 C．人潮卷来卷去，地坝变成了露台。 D．太阳冲破云霞，跳出了海面。 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.把小猫的脚印比作“小梅花”，这是比喻里的借喻。 B.把烦恼、不好的情绪比作乌云，这是比喻里的借喻。 C.把地坝比作露台，这是比喻里的暗喻。 D.“冲破”“跳”赋予太阳人的动作，运用拟人手法，生动可感。 故选D。 24．下列与贝多芬有关的句子中，所运用的修辞方法不是比喻的一项是（　　） A．（他）一直走向那只巨熊一样蹲伏着的大钢琴旁边。 B．火一样蓬勃的头发，盖在他的头上。 C．你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛。 D．“什么？又怎么了？”他大声说。接着倒像在自言自语。 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.把大钢琴比作巨熊，属于比喻。 B.把头发比作火，属于比喻。 C.把“兽穴”比作危险的地方，把“老狮子的毛”比作大的收获，属于借喻。 D.“像在自言自语”是描述行为状态，“像”表示推测，不是比喻。 故选D。 25．下面句子运用的修辞手法判断错误的一项是：（   ） A．我们的时代需要千千万万个雷锋。（借代） B．可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。（排比） C．它继续依恋地注视着人间，好像不愿离去，或者说不愿离去正在注视它的我们。（拟人） D．那又浓又翠的景色，简直是一幅青绿水墨山水画。（夸张） 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.正确。“雷锋”代指具有雷锋精神的人，是借代。 B.正确。“来得清，来得静，来得悲凉”句式一致，是排比。 C.正确。“依恋地注视”“不愿离去”把它当作人来写，是拟人。 D.“夸张”错误。用的是比喻的修辞手法，把景色比作青绿水墨山水画，而非夸张。 故选D。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $