第21卷 修辞手法 2026年湖北省技能高考中职复习《语文考点双析卷》 教师讲解卷（原卷版+解析版）

编写说明：2026年湖北省技能高考《语文考点双析卷》，依据《中等职业学校语文课程标准》（2020年版）及近几年高考真题进行编写。“考点双析”即围绕一个考点，一份是老师的讲解卷，一份是学生的练习卷，旨在助力师生构建“讲练结合”的学习闭环。 2026年湖北省技能高考《语文考点双析卷》 第21卷 修辞手法 教师讲解卷 一、单项选择题（共25题，每题4分，共100分） 1．下列各项中，修辞手法不同于其他三项的一项是（   ） A．乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 B．大漠孤烟直，长河落日圆。 C．枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 D．山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 【答案】C 【详解】A.对偶。上下两句字数相等、结构相同、词性相对，是典型对偶。 B.对偶。“大漠”对“长河”，“孤烟”对“落日”，句式工整，为对偶。 C.列锦（名词叠加）。纯用名词短语并列组合成句，无对偶结构，与其他三项不同。 D.对偶。“山重水复”对“柳暗花明”，“疑无路”对“又一村”，句式对称，为对偶。 2．下列修辞手法不同于其他三项的一项是（   ） A．你们杀死一个李公朴，会有千千万万个李公朴站起来。 B．红领巾是祖国的未来，民族的希望。 C．既要读点通俗的金庸，也要读点经典的茅盾。 D．狂风紧紧抱着一层层巨浪，恶狠狠地将它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.借代。用“李公朴”代指像李公朴一样的革命者（以专名代泛指）。 B.借代。用“红领巾”代指少先队员（以特征代本体）。 C.借代。用“金庸”“茅盾”代指他们的作品（以作者代作品）。 D.比喻和拟人。“大块的翡翠”比喻巨浪（本体“巨浪”，喻体“翡翠”），“抱着”“甩”“摔”赋予狂风人的动作（拟人）。 故选D。 3．下列各项中修辞手法不同于其他三项的一项是（   ） A．小船活像离开了水皮的一条打跳的梭鱼。 B．孤寂的海上的灯塔挽救了许多船只的沉没。 C．树缝里也漏着一两点路灯光，是渴睡人的眼。 D．静穆的自然和弥满着生命力的人，就织成了美妙的图画。 【答案】B 【详解】本题考查的是学生对修辞手法的辨别能力。 A.比喻。把“小船”比作“打跳的梭鱼”。 B.拟人。“挽救”一词赋予灯塔以人的行为。 C.比喻。将“路灯光”比作“渴睡人的眼”。 D.比喻。把“静穆的自然和人”比作“美妙的图画”。 故选B。 4．选出修辞手法与其他三项不同的一项是（   ） A．系好人生的第一粒扣子，是习近平总书记对青年学生的殷切期望。 B．溪水绕着山头缓缓地流着，远远望去就像一条玉带系在山腰上。 C．雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。 D．阳春三月，沉睡了一冬的银梨树被蒙蒙细雨淋醒。 【答案】D 【详解】A.将人生起步比作“系好第一粒扣子”，运用了比喻。 B.将溪水比作“玉带”，运用了比喻。 C.用“碎琼乱玉”比喻雪花，运用了比喻。 D.用“沉睡”“淋醒”赋予银梨树人的情态，运用了拟人。 5．下列各项中，修辞手法不同于其他三项的是（   ） A．数学老师笔下的圆和等边三角形生动地站在黑板上。 B．夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥。 C．俯视河水，一块空灵的蓝水晶倒映在澄清的河面。 D．他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！ 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.“站在黑板上”赋予几何图形人的动作，运用拟人。 B.“沉默”一词赋予“夏虫”“康桥”人的神态，运用拟人。 C.将天空比作“蓝水晶”，运用比喻。 D.头发在微笑，赋予头发人的动作，运用拟人。 故选C。 6．下列各项中，修辞手法不同于其他三项的一项是（   ） A．一水护田将绿绕，两山排闼送青来。 B．你永远是个无情的建筑，蹲踞在荒莽的山巅，冷眼看人间恩怨。 C．每个字都是一颗星，像蜜蜂在心头颤动。 D．山月不知心里事，水风空落眼前花。 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.“护”字赋予水以保护农田的拟人化情感。“排闼送青来”中，“排闼”意为推门而入，“送青”赋予山以友爱之情。运用了“拟人”的修辞方法。 B.将“无情的建筑”赋予了“蹲踞”和“冷眼看”这两个只有人类才有的动作和状态，使其具有了生命和意识，冷眼旁观着人世间的恩怨情仇。运用了“拟人”的修辞方法。 C.将“字”比作“星”，又进一步将“星”比作“蜜蜂在心头颤动”，通过两层比喻，生动形象地描绘了字在心头引起的细微而持续的共鸣。运用了“比喻”的修辞方法。 D.赋予“山月”和“水风”人的特性——“不知”心里事和“空落”眼前花，借此表达了内心的孤独和无人理解的愁绪。运用了“拟人”的修辞方法。 故选C。 7．下列各项中，修辞手法不同于其他三项的一项是（   ） A．春风像个慈祥的母亲，拂着你的脸颊，使你感到舒畅，心旷神怡。 B．整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。 C．桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 D．远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.比喻。把“春风”比作“慈祥的母亲”，是比喻的修辞手法。 B.比喻。将“田野”比作“画”，是比喻的修辞手法。 C.拟人。赋予“桃树、杏树、梨树”人的动作“让、赶趟”，是拟人。 D.比喻。把“街灯”比作“无数的明星”，是比喻。 故选C。 8．下列各项中，修辞手法不同于其他三项的一项是（   ） A．浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。 B．火车停了，发出一阵沉重的叹息，像是在抱怨台儿沟的寒冷。 C．树缝里也露着一两点路灯光，没精打采的。 D．苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.借代。用制作乐器的材料“丝竹”来代指音乐。 B.拟人。将“火车”拟人化，“叹息”“抱怨”这些词语赋予火车人的情感和行为。 C.拟人。把“路灯光”拟人化，“没精打采”是形容人的状态，这里用来形容灯光。 D.拟人。“跳跃”一词将苇眉子拟人化，使其具有人的动作。 故选A。 9．下列各项中，修辞方法不同于其他三项的一项是（   ） A．那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。 B．是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？是田间玩耍的孩子们。 C．粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。 D．那一望无边的密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.把“航船”比作“大白鱼”，形象地写出了航船在浪花里行驶的轻快状态，使用了比喻的修辞手法。 B.自问自答，强调了吹响麦哨的是田间玩耍的孩子们，运用了设问的修辞手法。 C.将“粉色荷花箭”比作“哨兵”，生动地表现出荷花箭的挺拔和其在白洋淀中的独特姿态，赋予了荷花箭一种守护的形象，使用了比喻的修辞手法。 D.把“大荷叶”比作“铜墙铁壁”，形象地描绘出大荷叶的茂密和坚韧，使用了比喻的修辞手法。 故选B。 10．下列选项中修辞手法与其它项不同的是（   ） A．小草偷偷地从土里钻出来。 B．那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。 C．天上的明星现了，好像是点着无数的街灯。 D．东风来了，春天的脚步近了。 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.拟人。“偷偷地”“钻”把小草当作人来写，赋予小草以人的动作和情态，表现出小草的生命力和活力。 B.拟人。“害了羞”把薄雪当作人来写，赋予薄雪以人的情感和神态，生动地描绘出薄雪在阳光照耀下微微泛红的样子，给人一种可爱、娇羞的感觉。 C.比喻。把天上的明星比作点着的无数街灯，使读者更能感受到星空的璀璨和美丽。 D.拟人。“脚步”把春天当作人来写，赋予春天以人的动作，生动地表现出春天即将到来的动态感。 故选C。 11．下列各项中，运用的修辞手法不同于其他三项的一项是（   ） A．山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。 B．那河畔的金柳，是夕阳中的新娘。 C．一串碎玉从夜莺的喉咙里吐出来。 D．课堂上，同学们竖起耳朵听老师讲课。 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.比喻。将山比作眉黛，小屋比作眉梢的痣。 B.比喻。将“金柳”直接比作“新娘”，突出金柳在夕阳下的柔美姿态。 C.比喻。将夜莺的叫声比作“一串碎玉”，其中“一串碎玉”是喻体，没有出现本体和比喻词，这是借喻的修辞手法。 D.拟物。把同学们当动物来写，“竖起耳朵”赋予人动物的特性。 故选D。 12．下列各项中，修辞手法不同于其他三项的一项是（   ） A．狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出吼叫。 B．在我眼里，他自信，平和，就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水。 C．这些白桦树棵棵鲜嫩、挺拔，像笔直站立的少年一样。 D．软泥上的青荇，油油地在水底招摇。 【答案】D 【详解】本题考查学生判断修辞手法的能力。 A.比喻。将“狂风”比作“饥饿的野兽”，使用了比喻（明喻）的修辞手法。 B.比喻。将“他”比作“神秘泉水”，使用了比喻（明喻）的修辞手法。 C.比喻。将“白桦树”比作“笔直站立的少年”，使用了比喻（明喻）的修辞手法。 D.拟人。“招摇”通常用于形容人的动作，这里将“青荇”拟人化，使用了拟人的修辞手法。 故选D。 13．下列诗句写的均是梅花，所用修辞手法不同于其它三项的一项是（   ） A．疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。 B．已是黄昏独自愁，更著风和雨。 C．俏也不争春，只把春来报。 D．无意苦争春，一任群芳妒。 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.运用对偶修辞。“疏影”对“暗香”，“水清浅”对“月黄昏”，字数相等、结构相同、平仄相对。 B.运用拟人修辞。“愁”字赋予梅花人的情感。 C.运用拟人修辞。“俏”“争”“报”三字赋予梅花人的动作行为。 D.运用拟人修辞。“争”“妒”二字赋予梅花人的动作行为。 故选A。 14．下列各项中，修辞手法不同于其他三项的一项是（   ） A．乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 B．七八个星天外，两三点雨山前。 C．潮平两岸阔，风正一帆悬。 D．乡书何处达？归雁洛阳边。 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.“乱花”对“浅草”，“渐欲”对“才能”，“迷人眼”对“没马蹄”，结构相同、意义对称，这是对偶的修辞。 B.“七八个”对“两三点”，“星”对“雨”，“天外”对“山前”，结构相同、意义对称，这是对偶的修辞。 C.“潮平”对“风正”，“两岸”对“一帆”，“阔”对“悬”，结构相同、意义对称，这是对偶的修辞。 D.前面提问后面直接回答，这是设问的修辞手法。 故选D。 15．下列各项中，修辞手法不同于其他三项的一项是（   ） A．那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。 B．油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 C．秋天到了，树上金红的果子露出了笑脸，她在向着我们点头微笑。 D．他长得真像他的父亲。 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.拟人。将薄雪拟人化，赋予其“害羞”的情感，使得雪景不仅呈现出视觉上的美丽，还增添了一种羞涩、娇美的情感色彩，增强了画面的生动性和意境。 B.拟人。将油蛉和蟋蟀的鸣叫声描绘成“低唱”和“弹琴”，使得自然声音变得富有音乐性和情感，表达了作者对这种声音的喜爱和赞美。 C.拟人。将果子拟人化，赋予其“露出笑脸”和“点头微笑”的行为，使得果子仿佛具有了生命和情感，增强了画面的趣味性和吸引力。 D.没有使用修辞手法。“像”表示同类事物（儿子与父亲）相比较。 故选D。 16．下列句子在修辞手法的运用上不同于其他三项的一项是（   ） A．我怎么知道你星期天请假，没有去参加比赛呢？ B．你不知道他最近的身体一直不好吗？ C．座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。 D．谁说我们的小不点不喜欢体育运动？ 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.使用了反问的修辞手法，通过疑问的形式表达肯定的意思，即“我知道你星期天请假，没有去参加比赛”。 B.使用了反问的修辞手法，表达的是“你知道他最近的身体一直不好”的肯定意思。 C.使用了设问的修辞手法。首先提出问题“座中泣下谁最多”，然后紧接着给出答案“江州司马青衫湿”。设问的特点是先问后答，自问自答。 D.使用了反问的修辞手法，表达的是“我们的小点喜欢体育运动”的肯定意思。 故选C。 17．下列各项中，修辞手法不同于其他三项的一项是（   ） A．山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。 B．人的眼睛，如同敞开的窗户，从中可以看到人的心。 C．树林是一片绿色的海洋，轻风是海洋的呼吸。 D．花白胡子正坐在墙角吸旱烟。 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.比喻。把“山”比作“眉黛”，把“小屋”比作“眉梢的痣一点”，运用了比喻的修辞手法。 B.比喻。将“人的眼睛”比作“敞开的窗户”，是比喻的修辞手法。 C.比喻。把“树林”比作“绿色的海洋”，把“轻风”比作“海洋的呼吸”，使用了比喻的修辞手法。 D.借代。“花白胡子”用人物的外貌特征来指代人物，运用了借代的修辞手法。 故选D。 18．下列各项中，修辞手法不同于其他三项的一项是（   ） A．雪水在山脚下汇成溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。 B．一道墨一样的黑光从北方的山林中射出。 C．夜，静悄悄的，田野里、草丛里的小昆虫也停止了歌唱。 D．每一朵盛开的花都像是一张小小的张满了的帆。 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.比喻。本体“浪花”，喻体“盛开的白莲”，生动形象地写出浪花的美丽。 B.比喻。把黑光比作墨。 C.拟人。“歌唱”赋予昆虫人的动作行为。 D.比喻。把盛开的花比作张满的帆，取其形似。 故选C。 19．下列各项中，修辞手法不同于其他三项的一项（   ） A．四周静极了，只有山泉在弹奏着叮咚的琴声。 B．优美的琴声从窗口流出，连树枝上的小鸟都在屏息静听。 C．一群天真活泼的红领巾唱着校歌走在绿色的田野上。 D．看见不如他的人，他总是把尾巴翘得很高。 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.拟人，将“山泉”赋予了人的动作“弹奏”，使其更加生动。 B.拟人，将“小鸟”赋予了人的动作“屏息静听”，使其具有人的情感。 C.借代，用“红领巾”来代指“少先队员”或“小学生”，这是一种特征代本体的用法。 D.拟人，将“他”的骄傲和自满用“把尾巴翘得很高”这种动物的行为来描绘，使其更加形象。 故选C。 20．下列各项中，修辞手法不同于其他三项的一项是（   ） A．春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。 B．那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。 C．生活是一本厚重的线装书，褶皱里藏着岁月的批注。 D．梦想是破土的新芽，在风雨里倔强生长。 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.把“春天”比作“刚落地的娃娃”，运用比喻的修辞手法。 B.“害了羞”把薄雪当作人来写，运用拟人的修辞手法。 C.把“生活”比作“线装书”，运用比喻的修辞手法。 D.把“梦想”比作“破土的新芽”，运用比喻的修辞手法。 故选B。 21．下列选项中，所用修辞手法与“此地一为别，孤蓬万里征”一致的一项是（   ） A．知否？知否？应是绿肥红瘦。 B．东边日出西边雨，道是无情却有晴。 C．问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。 D．迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 例句：比喻。“蓬”古书上说的一种植物，干枯后根株断开，遇风飞旋，也称“飞蓬”，喻指即将远行的朋友。 A.借代。“绿肥红瘦”用“绿”代指绿叶、“红”代指红花。 B.双关。“晴”既指天气的晴朗，又暗指感情的“情”。 C.比喻和设问。把“愁”比作“一江春水”，运用的是比喻的修辞手法；先问后答，运用的是设问。 D.对偶。“迢迢”对“皎皎”，“牵牛星”对“河汉女”，字数相等，结构相似，意义相关。 故选C。 22．下列各项中，运用了比喻修辞手法的一项是（   ） A．女的又矮又瘦，身子很单薄，像一阵风就能把她吹倒似的。 B．只见气泡轻快地往上蹿，好像你追我赶似的。 C．水像白花花的珍珠，长流不尽。 D．罗丹好像跟谁说悄悄话似的。 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.“像”在这里是似乎的意思，表揣测，不是比喻词，不是比喻。 B.“好像”在这里是似乎的意思，表揣测，不是比喻词，不是比喻。 C.把水比作珍珠，本体、喻体为不同事物，又有相似点，这是比喻。 D.“好像”在这里是似乎的意思，不是比喻词，没有本体和喻体，不是比喻。 故选C。 23．下面这段文字使用的修辞方法，正确的一项是（   ） 从远处看井冈翠竹，一眼望不到头。到近处看，有的修直挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看来出世不久，却也亭亭玉立。别有一番神采。 A．比喻对比对 B．比喻拟人排比 C．比喻对比拟人 D．比喻对偶排比 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 “好似当年山头的岗哨”“好似埋伏在深坳里的奇兵”将翠竹比作岗哨、奇兵，是比喻的修辞手法。 “有的看来出世还不久，却也亭亭玉立，别有一番神采”赋予翠竹人格化，是拟人的修辞手法。 “有的修直挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看来出世不久，却也亭亭玉立”连用三个相同句式，是排比的修辞手法。 故选B。 24．下列句子修辞判断错误的一项是（   ） A．这种作风，拿了律己，则害了自己；拿了教人，则害了别人；拿了指导革命，则害了革命。（排比） B．失去了慈母便像花插在瓶子里，虽然还有色有香，却失去了根。（比喻） C．相貌不过中人以上之姿，只觉得秀而不媚，清而不寒。（排比） D．整个这小世界的成员，操着惹人喜欢的响亮声音，躲在一簇簇小灌木里，彼此询问着，互相回答着。（拟人） 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.正确。三个相同的句式“拿了……，则……”连用，语气强烈，强调内容。 B.正确。把“失去了慈母”比作花“失去了根”，形象、真切地写出了“慈母是儿女的根”的感受。 C.“排比”错误。“秀而不媚”与“清而不寒”形成了对偶。“秀而不媚”描述了相貌清秀但不妖艳，“清而不寒”描述了气质清冷但不孤傲。 D.正确。句子把“小世界的成员”赋予了人类的特征，如“操着惹人喜欢的响亮声音”“躲在一簇簇小灌木里”“彼此询问着，互相回答着”等，这些都是对拟人化的运用，将非人事物当作人来描写。 故选C。 25．下列句子中没有运用修辞手法的一项是（   ） A．他取得一点成绩，尾巴就翘得天样高。 B．这个人很面熟，好像在哪儿见过。 C．如果生命是树，尊严就是根。 D．三十年过去了，弹指一挥间。 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.夸张，形容人因为一点小成就而非常骄傲。 C.比喻，将生命比喻成树，将尊严比喻成树的根。 D.夸张，形容时间流逝得非常快。 故选B。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：2026年湖北省技能高考《语文考点双析卷》，依据《中等职业学校语文课程标准》（2020年版）及近几年高考真题进行编写。“考点双析”即围绕一个考点，一份是老师的讲解卷，一份是学生的练习卷，旨在助力师生构建“讲练结合”的学习闭环。 2026年湖北省技能高考《语文考点双析卷》 第21卷 修辞手法 教师讲解卷 一、单项选择题（共25题，每题4分，共100分） 1．下列各项中，修辞手法不同于其他三项的一项是（   ） A．乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 B．大漠孤烟直，长河落日圆。 C．枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 D．山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 2．下列修辞手法不同于其他三项的一项是（   ） A．你们杀死一个李公朴，会有千千万万个李公朴站起来。 B．红领巾是祖国的未来，民族的希望。 C．既要读点通俗的金庸，也要读点经典的茅盾。 D．狂风紧紧抱着一层层巨浪，恶狠狠地将它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。 3．下列各项中修辞手法不同于其他三项的一项是（   ） A．小船活像离开了水皮的一条打跳的梭鱼。 B．孤寂的海上的灯塔挽救了许多船只的沉没。 C．树缝里也漏着一两点路灯光，是渴睡人的眼。 D．静穆的自然和弥满着生命力的人，就织成了美妙的图画。 4．选出修辞手法与其他三项不同的一项是（   ） A．系好人生的第一粒扣子，是习近平总书记对青年学生的殷切期望。 B．溪水绕着山头缓缓地流着，远远望去就像一条玉带系在山腰上。 C．雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。 D．阳春三月，沉睡了一冬的银梨树被蒙蒙细雨淋醒。 5．下列各项中，修辞手法不同于其他三项的是（   ） A．数学老师笔下的圆和等边三角形生动地站在黑板上。 B．夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥。 C．俯视河水，一块空灵的蓝水晶倒映在澄清的河面。 D．他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！ 6．下列各项中，修辞手法不同于其他三项的一项是（   ） A．一水护田将绿绕，两山排闼送青来。 B．你永远是个无情的建筑，蹲踞在荒莽的山巅，冷眼看人间恩怨。 C．每个字都是一颗星，像蜜蜂在心头颤动。 D．山月不知心里事，水风空落眼前花。 7．下列各项中，修辞手法不同于其他三项的一项是（   ） A．春风像个慈祥的母亲，拂着你的脸颊，使你感到舒畅，心旷神怡。 B．整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。 C．桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 D．远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。 8．下列各项中，修辞手法不同于其他三项的一项是（   ） A．浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。 B．火车停了，发出一阵沉重的叹息，像是在抱怨台儿沟的寒冷。 C．树缝里也露着一两点路灯光，没精打采的。 D．苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。 9．下列各项中，修辞方法不同于其他三项的一项是（   ） A．那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。 B．是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？是田间玩耍的孩子们。 C．粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。 D．那一望无边的密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。 10．下列选项中修辞手法与其它项不同的是（   ） A．小草偷偷地从土里钻出来。 B．那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。 C．天上的明星现了，好像是点着无数的街灯。 D．东风来了，春天的脚步近了。 11．下列各项中，运用的修辞手法不同于其他三项的一项是（   ） A．山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。 B．那河畔的金柳，是夕阳中的新娘。 C．一串碎玉从夜莺的喉咙里吐出来。 D．课堂上，同学们竖起耳朵听老师讲课。 12．下列各项中，修辞手法不同于其他三项的一项是（   ） A．狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出吼叫。 B．在我眼里，他自信，平和，就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水。 C．这些白桦树棵棵鲜嫩、挺拔，像笔直站立的少年一样。 D．软泥上的青荇，油油地在水底招摇。 13．下列诗句写的均是梅花，所用修辞手法不同于其它三项的一项是（   ） A．疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。 B．已是黄昏独自愁，更著风和雨。 C．俏也不争春，只把春来报。 D．无意苦争春，一任群芳妒。 14．下列各项中，修辞手法不同于其他三项的一项是（   ） A．乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 B．七八个星天外，两三点雨山前。 C．潮平两岸阔，风正一帆悬。 D．乡书何处达？归雁洛阳边。 15．下列各项中，修辞手法不同于其他三项的一项是（   ） A．那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。 B．油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 C．秋天到了，树上金红的果子露出了笑脸，她在向着我们点头微笑。 D．他长得真像他的父亲。 16．下列句子在修辞手法的运用上不同于其他三项的一项是（   ） A．我怎么知道你星期天请假，没有去参加比赛呢？ B．你不知道他最近的身体一直不好吗？ C．座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。 D．谁说我们的小不点不喜欢体育运动？ 17．下列各项中，修辞手法不同于其他三项的一项是（   ） A．山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。 B．人的眼睛，如同敞开的窗户，从中可以看到人的心。 C．树林是一片绿色的海洋，轻风是海洋的呼吸。 D．花白胡子正坐在墙角吸旱烟。 18．下列各项中，修辞手法不同于其他三项的一项是（   ） A．雪水在山脚下汇成溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。 B．一道墨一样的黑光从北方的山林中射出。 C．夜，静悄悄的，田野里、草丛里的小昆虫也停止了歌唱。 D．每一朵盛开的花都像是一张小小的张满了的帆。 19．下列各项中，修辞手法不同于其他三项的一项（   ） A．四周静极了，只有山泉在弹奏着叮咚的琴声。 B．优美的琴声从窗口流出，连树枝上的小鸟都在屏息静听。 C．一群天真活泼的红领巾唱着校歌走在绿色的田野上。 D．看见不如他的人，他总是把尾巴翘得很高。 20．下列各项中，修辞手法不同于其他三项的一项是（   ） A．春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。 B．那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。 C．生活是一本厚重的线装书，褶皱里藏着岁月的批注。 D．梦想是破土的新芽，在风雨里倔强生长。 21．下列选项中，所用修辞手法与“此地一为别，孤蓬万里征”一致的一项是（   ） A．知否？知否？应是绿肥红瘦。 B．东边日出西边雨，道是无情却有晴。 C．问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。 D．迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 22．下列各项中，运用了比喻修辞手法的一项是（   ） A．女的又矮又瘦，身子很单薄，像一阵风就能把她吹倒似的。 B．只见气泡轻快地往上蹿，好像你追我赶似的。 C．水像白花花的珍珠，长流不尽。 D．罗丹好像跟谁说悄悄话似的。 23．下面这段文字使用的修辞方法，正确的一项是（   ） 从远处看井冈翠竹，一眼望不到头。到近处看，有的修直挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看来出世不久，却也亭亭玉立。别有一番神采。 A．比喻对比对 B．比喻拟人排比 C．比喻对比拟人 D．比喻对偶排比 24．下列句子修辞判断错误的一项是（   ） A．这种作风，拿了律己，则害了自己；拿了教人，则害了别人；拿了指导革命，则害了革命。（排比） B．失去了慈母便像花插在瓶子里，虽然还有色有香，却失去了根。（比喻） C．相貌不过中人以上之姿，只觉得秀而不媚，清而不寒。（排比） D．整个这小世界的成员，操着惹人喜欢的响亮声音，躲在一簇簇小灌木里，彼此询问着，互相回答着。（拟人） 25．下列句子中没有运用修辞手法的一项是（   ） A．他取得一点成绩，尾巴就翘得天样高。 B．这个人很面熟，好像在哪儿见过。 C．如果生命是树，尊严就是根。 D．三十年过去了，弹指一挥间。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $