专题卷(10)传统立化-【鱼跃龙门卷】2026年高三历史二轮复习专题金卷（重庆专版）

2025一2026学年度高三二轮复习专题卷（十） 历史·传统文化 (考试时间75分钟，满分100分) 一、选择题：本题共15小题，每小题3分，共45分。每小题只有一个选项符合题目要求。 1.儒家提出“君子比德于玉”，认为佩玉的质地、形状、组合要符合主人的等级身份。墨家则诘 问：“和氏之璧、随侯之珠…此诸侯之所谓良宝也，可以富国家，众人民，治刑政，安社稷乎？” 出现这一争论的主要原因是两者 A.学术观点的分歧 B.阶级立场的不同 C.文化取向的迥异 D.生活态度的差异 2.西汉时出现了高头大马、葡萄、苜蓿、胡桃、蚕豆、石榴等几十种物产：这一时期丝和丝织品在 西域各国受到广泛欢迎，西域人学会了耕种、打井和炼铁等技术并用于发展生产。这些现象 的出现主要得益于 A.西汉经济发展市场需求扩大 B.中国丝织品在欧洲备受推崇 C.中外农业生产水平稳步提升 D.张骞出使西域开辟丝绸之路 3.汉代皇帝谥号多带“孝”字，如汉文帝谥号孝文帝、汉武帝谥号孝武帝，以此彰显“以孝治天下” 的理念。官僚系统中，不孝者不得为官，如东汉黄香“扇枕温衾”、蔡顺“拾葚异器”等事迹通过 乡举里选传播，形成“举孝入仕”的社会导向。汉代统治者推行孝道 A.强化了家国同构的治理模式 B.使儒学成为汉代治国理念 C.确保了社会秩序的长期稳定 D.表明法律在治理中被弱化 4.北魏时期社会动荡，自然灾害频繁，贾思勰亲自从事农业生产，并结合劳动人民在生产生活中 总结出来的经验，完成了巨著《齐民要术》，将历代先进技术载入书中，实现了他“要在安民，富 而教之”的宏愿。据此可知 A.政府鼓励助力农业发展 B.民族交往影响学者观念 C.技术创新推动社会进步 D.价值取向助推个人事业 历史C·专题卷（十）第1页（共8页） 鱼跃龙 5.西晋名医杨泉在《物理论·论医》中指出：“夫医者，非仁爱之士不可托也；非聪明理达不可任 也；非廉洁淳良不可信也。”明末清初名医喻昌说：“医，仁术也。仁人君子必笃于情，笃于情， 则视人犹己，问其所苦，自无不到之处。”两者共同反映中医传统文化注重 A.对药物功能的理论总结 B.人与自然的和谐发展 C.药方与辨证施治的结合 D.以人为本的价值追求 6.佛教起源于古印度，汉代经丝绸之路传入中国。魏晋至隋唐时期，佛教逐渐与中国传统思想 相融合，发展出禅宗、华严宗等具有中国特色的宗派，寺庙建筑、佛像雕塑等艺术形式也吸收 本土审美元素，敦煌莫高窟壁画中佛教故事与中原绘画技法结合即为典型。这反映了中华优 秀传统文化 A.见贤思齐的重要内涵 B.兼收并蓄的基本特点 C.崇德尚贤的思想理念 D.自强不息的精神境界 7.唐朝时期，由于科举官僚的流动性，士大夫与君主间的关系由门阀时代在国体层面的共有关 系转变为科举时代在治理层面的协作关系。据此可知，唐朝 A.科举是选官的主要途径 B.科举制度冲击传统权力结构 C.寒门庶族只能进士入仕 D.分科考试促进社会阶层流动 8.十六国时期，大夏国建立者赫连勃勃自称“大禹之后”；前燕、后燕、西燕、南燕立国者鲜卑慕容 氏则称“其先有熊氏（传说为黄帝部族）之苗裔”：曾统一北方并欲夺取江东的氏秦苻氏称“其 先盖有扈氏（夏代部落）之苗裔”。这些现象说明当时 A.多元一体格局形成 B.大一统观念深入人心 C.华夏认同观念兴起 D.政权正统性受到重视 9.北宋时期，理学家邵雍据《周易》中“易有太极，是生两仪，两仪生四象，四象生八卦”的思维方 式，提出了“一分为二，二分为四，四分为八，八分为十六，十六分为三十二，三十二分为六十 四”的等比级数。据此可知 A.北宋形成完备的教育体系 B.科举制度推动科技进步 C.理学包含丰富的辩证思维 D.理学成为官方正统哲学 10.据统计，《宋诗纪事》记载的女诗人有百余人，《全宋词》中收录了近百名女词人的作品。这些 女性群体包括宫廷嫔妃、大家闺秀、奴婢优伶等，其中不乏李清照、朱淑真等历史名人。这反 映了宋代 A.女性社会地位提高 B.文化发展环境宽松 C.商品经济迅速发展 D.门第观念日益淡化 门卷 历史C·专题卷（十）第2页（共8页） 11.如图为南宋画家李唐(1066一1150)创作的《采薇图》。画作取材于商周之际伯夷、叔齐“不食 周粟”的典故。这幅画作 A.反映避世心态 B.彰显家国情怀 C.强调格物致知 D.追求天下为公 12.元代文人邓子晋在《太平乐府序》中评元曲：“上以雅颂之音，下以里巷之谈，发挥乎五伦六礼 之奥，披豁乎三纲五常之微。”另据《录鬼簿》载，关汉卿创作亦“以俗为雅，寓教于乐，使观者 有所感发”。这反映出元曲 A.是社会宣传主要形式 B.兼有社会教化功能 C.突破传统表达的范式 D.隐含一定叛逆色彩 13.明代王阳明提出，良知并非只有圣人才能拥有的“特殊之物”，而是普通人也具备的，只要每 个人都用心去“诚意”，在日常事务中去“磨炼”，就能够“人皆可为圣贤”。这一思想 A.蕴含着注重实践的修身理念 B.动摇了儒家思想的主导地位 C.彰显了民主平等的启蒙意识 D.完成了儒学体系的根本变革 14.明代中后期，私撰本朝历史的现象大量涌现，士人通过修史批判严嵩干政、记录建文帝的有 关史实，并编纂《九边图说》等边防著述。据《万历野获编》载，民间史家“以野史证国是”，《明 史·艺文志》统计私修史籍达百余种，多涉党争、边患等议题。士人私撰本朝历史旨在 A.批判晚明政治黑暗 B.维护程朱理学正统 C.实现经邦济世愿望 D.提升边疆治理效能 15.康熙十八年(1679年)，蒲松龄为自己的文言短篇小说集定名为《聊斋志异》，但因家境贫寒， 无钱刻印出版。乾隆三十一年(1766年)，《聊斋志异》正式刊刻，迅速引起轰动，民间还出现 了康熙帝曾拜访蒲松龄并为《聊斋志异》题名的传言。材料反映出清朝前中期 A,小说创作的繁荣B.市民文化的发展C.印刷技术的进步 D.文化政策的开明 二、非选择题：本题共3小题，共55分。 16.阅读材料，完成下列要求。(20分) 材料一 中国古代民族精神与古代希腊城邦精神（部分） 人而无信，不知其可也—孔子 天行健，君子以自强不息—《周易》 人是城邦的动物一亚里士多德 常思奋不顾身，以殉国家之急—《汉书》 美德即知识；认识你自己；未经审视的生活是不 静以修身，俭以养德一《诫子书》 值得过的—一苏格拉底 秤平、斗满、尺足一晋商信条 历史C·专题卷（十）第3页（共8页） 鱼跃龙广 材料二夏商“恭行天罚”“天罚审判”，法律的实施是替天行罚。管仲提出“夫生法者，君也； 守法者，臣也；法于法者，民也”，韩非主张“以法治国”“法不阿贵”。秦朝法治轻罪重刑，地方 郡县行政司法合一，后世皆依此制，地方行政长官即为当地最高法官。汉代法律注重“春秋 决狱”，凡义关伦常而现行法律无明文规定或虽有明文规定但却有碍伦常时，使用儒家经典 《春秋》所载有关事例及其体现的道德原则作为司法审判的依据。《唐律疏议》含捕亡、断狱 等12篇，502条，并确定自首减免刑罚、合并论罪等原则，深刻影响了东亚诸国的法律文化发 展走向。明代法律“重其所重，轻其所轻”，并增加经济立法。 (1)结合所学知识，从文明多样性的视角解读材料一。(6分) 卷 历史C·专题卷（十）第4页（共8页） 班级 (2)根据材料二，概括中国传统法文化的特点，并结合所学知识分析其原因。(14分) 姓名 得分 选择题 答题栏 1 2 3 4 5 6 8 9 10 11 12 13 14 15 17.阅读材料，完成下列要求。(22分) 材料一《周易》中载“地势坤，君子以厚德载物”，实际上提倡的是博大包容精神，讲求万物 间的和平共处，以平和的心态寻求与万物和平共处的共同点和契合，点。孔子在“君子和而不 同，小人同而不和”中明确地提出求同存异思想，并对求同存异思想作出了较为深刻的阐释， 即：既不盲目地附和他人的意见，能提出不同的意见，有自己的独立见解，又能兼容不同的意 见，不要求他人与自己简单地同一或一致。 历史C·专题卷（十）第5页（共8页） 鱼跃龙门卷 材料二周恩来对统一战线理论的重要贡献之一就是他首先提出并论述了求同存异原则。 1941年，在粉碎蒋介石发动的第二次反共高潮的严酷斗争中，为了尽可能多地争取和团结朋 友，周恩来明确提出：“千革命，人越多越好，为了团结更多的人，思想上可以‘求同存异’。”这 是迄今所见最早的中共领导人关于求同存异原则的明确表述。 一以上材料均摘编自孙信、李健《求同存异原则溯源》 (1)根据材料一，概括“求同存异”原则在中国古代传统文化中的主要内涵。(6分) 历史C·专题卷（十）第6页（共8页） (2)根据材料二并结合所学知识，指出“求同存异”原则在新民主主义革命时期统一战线中的 18. 主要运用，并分析其作用。(16分) 历史C·专题卷（十）第7页（共8页） 鱼跃龙门卷 阅读材料，完成下列要求。(13分) 材料 中秋节庆祝方式演变表 时间 庆祝方式 周代 《周礼》记载“中秋夜迎寒”“中秋献良裘”“秋分夕月（拜月）”的活动 日月祭祀仍为皇家礼制。汉武帝时，祭日以牛，“祭月以羊彘特”。汉代中秋有养老敬老的 秦汉 习俗 唐代中秋玩月赏月成为文人时尚。宋代中秋正式成为民俗节日，放假一日。城市居民阖 唐宋元 家共赏圆月。元代延续了宋代中秋赏月宴饮习俗 中秋成为与年节、端午并列的民俗大节。人们拜月、祭月，庆祝丰收：“中秋民间以月饼相 明清 遗，取团圆之义”，利用中秋加强亲族间联系 1916年 《大公报》刊文建议改革中秋旧俗，改“月饼”为“共和饼” 1944年 《大中华报》登出告示“中秋赏月灯笼，请‘书’抗日救亡” 中央电视台首次举办中秋晚会，主题为《神州一片月》，该晚会由央视文艺部与台湾台视、 1991年 香港无线电视台联合举办 2006年中秋节被列入首批国家级非物质文化遗产名录。2008年起，清明、端午、中秋等传 21世纪初 统节日升格为法定全体休假日，各放假一天 摘编自萧放《中秋节的历史流传、变化及当代意义》等 根据材料，围绕“传统节日与社会”提炼一个观点，并结合相关史实加以论述。（要求：观 点明确，史论结合，逻辑严密，表述成文。) 历史C·专题卷（十）第8页（共8页）高三二轮复习专题卷 4.C【解析】据材料可知，士大夫群体以“居天下之正，合天下于 一”的实际政治逻辑来界定正统，取代了“天命正闰”“五德终始” 等神学化的正统论证，同时淘汰“封禅”“祥瑞”等依托迷信的政 治符号，这反映出宋代政治观念从依赖神权、迷信转向更理性 的务实认知，C项正确；理学正统地位的确立是在南宋朱熹之 11. 后，宋仁宗时期理学尚未成为官方正统思想，排除A项；“社会 风气开放包容”侧重文化、社会层面的多元性，与材料“政治观念 的理性化”无关，排除B项；“崇文抑武风尚”是宋代的基本政策 导向，但材料并非崇文抑武的体现，排除D项。 5.A【解析】根据材料可知，从《三才图会》将“浑天仪”与“西洋仪 象”并列，到《畴人传》认可西学在制器和算数方面的优点，体现 了中国知识分子从注重传统实用技术到对西方实用科技的关 12 注，意在会通中西文化，A项正确；材料只提到“补古法之未备”， 未涉及“革新”传统科技，排除B项；材料中主要是中国知识分 子对西学的评价，没有体现出倡导经世致用，排除C项；材料中 虽有对西学的肯定，但不能就此说明华夷观念有实质突破，当时 华夷观念仍根深蒂固，排除D项。 13 6.B【解析】根据材料可知，中华文化圈通过农耕文明传播粟 黍、丝绸、瓷器、造纸术、印刷术等，且政治疆域小于文化中国的 范围，说明中华文明主要通过和平交流扩展影响力，B项正确 材料描述的是中华文明的交流方式，未体现文化的多元与互 鉴，排除A项；材料描述的是中华文明主要通过和平交流扩展 影响力，未涉及军事扩张传播文化，排除C项；材料还涉及物产 传播，且“区域整合”与材料不符，排除D项。 14, 7.A【解析】根据材料并结合所学可知，19世纪中期清政府允许 列强招募华工，并且中国东南沿海穷苦百姓为生活所迫，大量出 国做劳力，符合题意，A项正确：此时民族工业还处于初步发展 阶段，资产阶级队伍未迅速壮大，排除B项；清末新政时期推行 新式学堂选官制度，此时新式学堂选官还未出现，排除C项；近 代留学教育虽然不断发展，但人数并未迅速增长，排除D项。 8.A【解析】根据材料可知，故宫博物院推出应用软件《紫禁城 600》,通过汇集专家研究成果、设置互动闯关等方式，向用户传 播古建筑知识与宫廷文化，体现了博物馆借助数字技术履行文15 化传播职能，A项正确；材料强调的是单一文化（故宫古建筑文 化)的传播，未涉及“文化多样性”，排除B项；应用软件《紫禁城 600》是传播文化的载体，而非在“创新古建筑文化”本身，排除C 项；材料侧重文化传播，“文化遗产保护”（如文物修复、数字化保 存等)非核心内容，排除D项。 9.B【解析】根据材料可知，法典对商业贸易中委托、借贷等行为 进行了规定，明确了不同情况下的责任和处理方式，这是在规范 商业贸易行为，B项正确；《汉漠拉比法典》虽然涉及商业贸易等 方面的规定，但不能就此说它建立了完整的民法体系。完整的 民法体系是一个非常庞大和系统的概念，需要涵盖众多方面且 有严谨的逻辑架构等，该法典只是有部分相关规定，并非完整体16】 系，排除A项：题干既没有提到“奴隶主”，也没提到“奴隶”相关 利益，完全没有体现出对奴隶主贵族利益的偏向，排除C项；题 干条款是关于商业活动的规范，没有提到君主权力、君主权威的 内容，排除D项。 10.B【解析】根据材料“他们也经常装扮成埃及的法老，戴上传 统的法老王冠，举行埃及法老应当举行的仪式，支持埃及人修 建神庙”可知，统治者通过融合希腊和埃及的传统，尊重当地宗 教和文化，以争取民众的支持，从而巩固其统治，B项正确；托 勒密王朝是君主专制政权，并未推动民主政治发展，排除A 项；托勒密王朝并未根本改变埃及的社会阶级结构，希腊人占 据上层，埃及本土精英和祭司阶层仍保留一定地位，排除C 项：材料强调的是统治策略的影响，而非文化中心的转移，排除 D项。 B【解析】根据材料“此后300余年间，法语成为英国官方和 贵族语言，大量法语词汇涌入英语体系”可知，法国征服者威廉 来到英国后，法国文化的影响增强，这体现了军事征服推动文 化变迁，B项正确：虽然大量法语词汇涌入英语体系，但没有同 化英语，排除A项：材料叙述的是法国文化与英国文化的交 融，没有日耳曼人封建化程度高的叙述，排除C项；材料没有 关于英国王权强化的内容，排除D项。 C【解析】根据材料并结合所学可知，此时的西欧社会环境相 对稳定，骑士阶层得以稳定下来，进行文化、礼仪等方面的学 习，C项正确；骑士阶层发展的是骑土文化，“世俗文化”说法错 误，排除A项；材料并未提及民族国家，排除B项；西欧封建制 度的衰落是在14一15世纪之后，时间不符，排除D项。 C【解析】根据材料并结合所学知识可知，文天祥作为一个重 要的政治文化符号，被引入朝鲜王朝的日常政治之中，目的是 激发士大夫的忠诚孝义，为臣民树立道德教化的人格典范，C 项正确；接受中国文化是维护统治的手段而非目的，且“全盘接 受”说法绝对，排除A项；祭祀文天祥等并非藩属国应尽的义 务，而是朝鲜王朝基于政治的一种需要，排除B项；祭祀文天 祥等与其政治文化全面变革无关，排除D项。 A【解析】根据材料并结合所学知识可知，法国大革命传播了 资产阶级自由、民主、平等的思想，推动了民主法治观念的发 展，法国大革命所倡导的原则构成了19世纪乃至以后欧洲重 大政治变革所遵循的基本理念，被欧洲各国普遍接受，成为一 种共识，A项正确；19世纪的欧洲并非普遍建立共和制度，还 有很多君主制国家，排除B项；“法律体系实现统一”不符合当 时欧洲的实际情况，各国法律体系仍有差异，排除C项；“传统 秩序完全破坏”说法过于绝对，传统秩序在一定程度上仍有残 留，排除D项。 B【解析】根据材料可知，二战前节奏布鲁斯被主流社会蔑称 为“种族唱片”，带有明显的歧视意味；而到二十世纪五十年代 前后，权威音乐杂志将其改称“节奏布鲁斯”，摆脱了蔑称。这 种称谓的变化从侧面反映出黑人社会地位有所提高，不再像以 前那样被公然歧视，B项正确；虽然节奏布鲁斯引起部分唱片 公司兴趣且名称有变化，但仅从这些信息不能得出它成为主流 音乐，排除A项；称谓从带有歧视性的“种族唱片”改为相对中 性的“节奏布鲁斯”，说明种族歧视观念有所弱化而非强化，排 除C项；美国在1865年就已经通过宪法修正案废除了黑人奴 隶制度，排除D项。 非选择题 (1)背景不同：北宋太学生行动源于金兵南下导致的中国内部 民族政权之间的矛盾；“一二·九”运动在中日民族矛盾空前激 化的背景下爆发。诉求不同：北宋太学生行动反对割地求和， 要求启用主战派；“一二·九”运动呼吁停止内战，一致抗日。 领导力量不同：北宋太学生行动是太学生自发组织，缺乏有力 的领导核心；“一二·九”运动由中国共产党领导，具有较强的 组织性。斗争范围不同：北宋太学生行动主要集中于京城，范 围有限：“一二·九”运动从北平迅速扩展至全国数十座城市， 范围更大。参与群体不同：北宋太学生行动主要是太学生；“ 二·九”运动包括学生、市民等社会各界力量。影响不同：北宋 。8 太学生行动虽暂时影响朝廷人事任免，但未能改变北宋覆灭的！3.A【解析】根据材料并结合所学可知，汉代“以孝治天下”“举孝 命运；“一二·九”运动掀起全国抗日救亡运动新高潮，推动了 入仕”，将孝道从家庭伦理升华为国家意识形态，强化了家国同 全民族抗战进程。(10分，任答5点即可) 构的治理模式，A项正确；B项夸大了孝道的作用，儒学成为治 (2)强烈的爱国主义思想：敢为人先的斗争精神；勇于担当的责 国理念是汉武帝时期政策、教育制度等多方面推动的结果，排 任意识：胸怀天下的宽广格局；顺应潮流的进步理念。(8分， 除；虽然汉代推行孝道在一定程度上有利于维护社会秩序，但 任答4点即可) “确保了”说法过于绝对，排除C项；材料主要强调的是汉代通 17.(1)形式：军事移民；政府组织贫民移民；民众自发移民。 过多种方式推行孝道，并没有提及法律在治理中被弱化，排除 (6分) D项。 影响：有利于缓解内地人地矛盾和阶级矛盾；促进新疆地区的 4.D【解析】根据材料可知，贾思勰结合劳动人民经验完成《齐民 开发；推动统一多民族国家发展（促进民族交融）；推进人口分 要术》，以实现“要在安民，富而教之”的宏愿，说明其价值取向助 布合理化，使人口资源得到开发和利用。(6分，任答3点 推个人事业，D项正确；材料描述的是贾思勰的个人行为，未涉 即可) 及政府行为，排除A项；贾思勰结合劳动人民经验完成《齐民要 (2)特点：外迁人数多，规模大；移民方向与英国在近代的殖民 术》，与民族交往无关，排除B项；材料重点强调贾思勰结合经 活动有关；英国政府为英国人口外迁提供政策和资金便利；非 验著书以及其“要在安民，富而教之”的价值取向，并非技术创新 官方机构起到重要作用。(6分，任答3点即可) 推动社会进步，排除C项。 原因：工业革命深入发展，出现大量剩余劳动力；英国人口激 5.D【解析】根据材料可知，杨泉强调医者要仁爱、聪明理达、廉 增，带来严重的社会问题；国内阶级矛盾的激化；官方移民政策 洁淳良，喻昌指出医是仁术，医者要对病人有感情，将心比心，关 的支持；迁入地工业化发展，需大量劳动力。(6分，任答3点 心病人疾苦。两位名医的思想都体现出中医传统文化注重以 即可) 人为本的价值追求，D项正确；两位名医的言论都没有涉及对药 8.示例： 物功能的理论总结，排除A项；二者言论中未体现人与自然和 论题：经济发展与文化传承相互促进。 谐发展的相关内容，排除B项；材料未涉及药方与辨证施治的 阐述：唐代丝绸之路贸易的繁荣促进了民族文化的交融和中 结合，排除C项。 外文化的交流，而文化交流交融又有利于经济贸易的发展；宋6.B【解析】根据材料可知，佛教作为外来宗教，传入中国后与本 代坊市制度瓦解促进城市经济发展，这为宋代文化的世俗化 土文化深度交融，形成中国化的宗派与艺术形式，体现了中华文 和平民化提供了物质基础，而市民文化的繁荣又带动了城市 化对外来文明的吸收、改造与创新，即“兼收并蓄”的特点，B项 文化娱乐消费，增强了社会经济的活力；晚清江南机器制造总 正确；“见贤思齐”强调效仿他人优点，与外来文化本土化不符， 局等近代企业的兴起，推动了西学东渐的深入，为后续经济变 排除A项：“崇德尚贤”侧重道德与人才观念，与外来文化本土 革注入了动力；改革开放后，社会经济快速发展，加速了文化创 化不符，排除C项；“自强不息”突出内在奋斗精神，与题干中外 新，增强了文化自信，这又催生了“文化产业”的新模式，拓展了 来文化本土化不符，排除D项。 经济发展的路径。 7.B【解析】根据材料可知，在门阀时代，士大夫与君主是国体层 总之，经济与文化的互动，提升了中华文明的活力，促进了社会 面的共有关系，到了科举时代，转变为治理层面的协作关系。这 的发展进步。(13分，示例仅供参考) 清晰地表明科举制度使得传统的权力结构发生了变化，B项正 确；材料重点强调的是科举制度对士大夫与君主关系以及权力 历史（十） 结构的影响，而非科举在选官途径中的地位，排除A项；“只能” 、选择题 表述过于绝对，寒门庶族除了通过进士入仕外，还可通过其他科 B【解析】根据材料并结合所学可知，儒家代表奴隶主贵族或 举科目进入仕途，排除C项；材料主要围绕士大夫与君主关系 新兴地主阶级上层，强调“等级身份”“礼制秩序”，通过佩玉等礼 的转变展开，没有突出分科考试对社会阶层流动的促进作用，排 仪规范维护自身阶级的统治地位，墨家代表小生产者（手工业 除D项。 者、平民)，关注“实用价值”“社会实效”。阶级立场的对立，直接8.D【解析】十六国时期的少数民族政权统治者，纷纷宣称自已 导致双方对玉器价值的判断逻辑完全不同，B项正确；“学术观 是大禹、黄帝等华夏始祖的后裔，其目的是借助华夏传统的宗 点”是表层现象，其背后更深层的原因是阶级立场的对立，排除 法血缘体系，强化自身政权的正统性与合法性，争取汉族士民 A项；儒家文化取向是“礼乐文化”“等级文化”，墨家文化取向是 的认同与支持，说明当时政权正统性受到重视，D项正确；多元 “实用文化”“功利文化”，但“文化取向”是阶级立场作用于思想 一体格局的形成是长期历史发展的结果，并非十六国时期这一 层面的产物，其根源仍在于阶级立场的对立，排除C项；儒墨生 阶段能完成的，排除A项；材料体现的是各割据政权对正统性 活态度的差异，同样是阶级立场对立的外在表现，排除D项。 的争夺，而非大一统观念深入人心，排除B项；华夏认同观念在 D【解析】根据材料并结合所学知识可知，西汉时与西域物产 先秦时期便已存在，排除C项。 互通，存在技术交流，得益于张骞出使西域开辟的丝绸之路搭9.C【解析】邵雍作为北宋理学家，借鉴《周易》的思维方式提出 建了交流通道，D项正确；这些现象的出现得益于两地之间的交 的等比级数认知，这种将事物从整体拆解为部分再逐步推演的 流和往来，并不仅仅是由于西汉单方面经济发展和市场需求的 思考模式，体现了对立统一、层层递进的辩证特征，说明理学体 扩大，排除A项；“欧洲”与材料“西域”不符，排除B项；材料中 系中包含丰富的辩证思维，C项正确；题干仅涉及理学家邵雍的 交流的产品不仅包含农产品，还有手工业产品，因此“农业水平 学术观点，没有北宋教育体系的相关内容，无法推断教育体系 提升”仅是部分原因，排除C项。 “完备”，排除A项；题干未涉及科举制度，且邵雍的观点属于哲 ·历史C· 学思维范畴，并非科技成就，排除B项；理学成为官方正统哲学 是在南宋以后，北宋时期理学仍处于发展阶段，尚未成为官方 16 正统，排除D项。 10.B【解析】根据材料可知，《宋诗纪事》《全宋词》收录了大量女 诗人、女词人作品，这些女性作者涵盖宫廷嫔妃、大家闺秀、奴 婢优伶等不同阶层。这一现象反映出宋代在文化领域对女性 创作相对包容，整体文化发展环境较为宽松，使得女性能够在 诗词创作上有所表现并被记录流传，B项正确；理学兴起后女 性地位实际受限，题干仅反映女性的文化参与情况而非整体地 位提升，排除A项；“商品经济迅速发展”虽促进市民文化，但 题干未直接关联经济因素，排除C项；并非因为“门第观念日 益淡化”才催生大量女性创作，排除D项。 17 11.B【解析】根据材料和所学知识可知，李唐经历了“靖康之 变”，目睹北宋灭亡、中原沦陷。他在《采薇图》中以伯夷、叔齐 “不食周粟”的典故，歌颂在国破家亡之际坚守操守、不向强权 妥协的精神，暗含了南宋土人对家国命运的忧思与对忠贞气 节的崇尚，彰显了家国情怀，B项正确；画作核心是借典故表达 忠义，并非单纯的避世，排除A项；“强调格物致知”是程朱理 学的主张，与画作的主旨无关，排除C项；“追求天下为公”的 理念和伯夷、叔齐的典故内涵不匹配，也并非画作想要表达的 内容，排除D项。 12.B【解析】根据材料“上以雅颂之音，下以里巷之谈，发挥乎五 伦六礼之奥，披豁乎三纲五常之微”“以俗为雅，寓教于乐，使观18 者有所感发”可知，元曲兼具雅俗双重特质，戏曲内容体现了儒 家伦理道德观念，容易感染观众，兼有社会教化功能，B项正 确；材料仅体现元曲兼有社会教化功能，无法体现其是否为社 会宣传主要形式，排除A项；元曲属于传统表达的范式，并没 有突破，排除C项，“叛逆色彩”要体现对主流思想的批判，材 料内容并未涉及，排除D项。 13.A【解析】根据材料和所学知识可知，王阳明提出普通人也具 备“良知”，且要通过在日常事务中“磨炼”，也就是注重实践去 修身，从而实现“人皆可为圣贤”。这明显蕴含着注重实践的修 身理念，A项正确；王阳明是儒家心学的代表人物，他的思想是 对儒家思想的发展，并没有动摇儒家思想的主导地位，排除B 项；王阳明的思想核心是关于个人道德修养和内心良知的，并 非体现民主平等的启蒙意识，排除C项；王阳明的思想是对儒 学的发展，而非根本变革，排除D项。 14.C【解析】根据材料中士人私修本朝史，关注政治、边疆、党 争、边患等国家治理层面的议题可知，土人希望通过修史为国 家治理提供参考、解决现实问题，实现经邦济世的愿望，C项正 确；材料虽涉及对严嵩干政等的政治批判，但士人修史不仅是 为了批判，更有通过修史关注国家治理，以图对国家有所裨益 的意味，排除A项；材料没有涉及程朱理学的信息，排除B项； 编纂《九边图说》等边防著述只是士人私修本朝史的部分内容， “提升边疆治理效能”不能涵盖士人的整体意图，排除D项。 2 15.B【解析】根据材料可知，蒲松龄的《聊斋志异》起初因家贫无 法刻印出版，后来得以正式刊刻且引起轰动，还出现相关传言。 结合所学可知，《聊斋志异》受到关注，说明民间对这类通俗文 学作品需求旺盛，这是市民阶层壮大、市民文化蓬勃发展的直 接体现，B项正确；材料仅提及《聊斋志异》一部作品的刊刻与 传播，无法直接佐证“小说创作的繁荣”，排除A项；材料里没 有涉及印刷技术本身的改进、革新等内容，不是强调印刷技术， 3 排除C项；清朝前期文化政策整体是专制的，“开明”不符合史 实，且材料中作品传播是民间行为，未体现官方文化政策的支 持或宽松态度，排除D项。 非选择题 (1)中国古代民族精神的内涵：诚实守信，自强不息，爱国爱民， 勤俭节约；古代希腊城邦精神的内涵：重视人的价值，强调道 德，尊崇理性。中国古代民族精神和古代希腊城邦精神各具特 色，都是世界文明的重要组成部分，都对本民族和世界文明的 进步作出了重大贡献。(6分) (2)特点：从重神权到重法治；法律严苛，本质服从于君主专制； 引礼入法，礼法结合：成文法法律内容详实，体系完备；司法不 独立（或行政司法合一）。(8分，任答4点即可) 原因：封建经济的发展；君主专制中央集权制度的形成与强化； 儒家思想文化的影响。(6分) (1)厚德载物、和而不同、博大包容精神。(6分) (2)运用：第一次国共合作时期（或国民革命时期）建立革命统 一战线；土地革命时期，建立工农民主统一战线；第二次国共合 作（或抗日战争时期）建立抗日民族统一战线；解放战争时期， 中共领导建立人民民主统一战线。(8分) 作用：国共两党合作，领导国民革命运动，基本推翻了北洋军阀 的统治；工农民主统一战线的建立有力推动了中国革命的深 入开展；抗日战争中，抗日民族统一战线的建立，形成全民族抗 战，最终取得抗日战争的伟大胜利；解放战争中，中共联合了各 民主党派、无党派人士、各阶层群众等，形成了强大的人民民主 力量，为解放战争的胜利和新中国的成立创造了条件。(8分) 示例： 观点：传统节日文化有利于增强社会凝聚力。 论述：明清时期，中秋“团圆”内涵融入宗族赏月活动，既调节了 宗族关系，又强化了基层凝聚力，助力了基层治理：抗战时期 中秋赏月灯笼书“抗日救亡”，将节日情感与民族救亡结合，有 利于凝聚全民族抗日力量，巩固统一战线。20世纪末，央视与 港台合办中秋晚会，增强了海内外华人的文化认同，为祖国统 一凝聚合力。21世纪初，以非遗认定明确中秋文化价值，立法 定假日保障节日实践，有利于传承民俗文脉，凝聚文化认同，夯 实文化自信根基。 综上，以中秋为代表的传统节日文化，在不同历史阶段持续凝 聚社会力量，成为推动社会发展的重要文化纽带。(13分，示 例仅供参考) 历史（十一） 选择题 B【解析】根据材料并结合所学知识可知，《禹贡》对“九州”的 详细描述，反映了战国时期人们对于统一国家的地理认知和理 想规划，并非夏朝历史的真实记录，B项正确；夏朝未形成“九 州”这样系统的行政区划，且《禹贡》并非夏朝实际制度记录，排 除A项；古代文献多为后人追述，未必完全真实，排除C项；西 周分封制并非以“九州”区划为基础，排除D项。 B【解析】根据材料可知，云南地区在语言文字上与中原相近， 南诏政权也承认唐朝宗主国地位，这表明文化共通性为政治归 属感提供了重要基础，B项正确；唐朝在云南设置羁縻府、州、 县，委任当地部族首领管理，说明云南地区不属于“藩镇”范畴， 排除A项；“边疆问题已基本化解”的说法与史实不符，排除C 项；南诏政权承认唐朝的宗主国地位，未涉及朝贡贸易范畴的信 息，排除D项。 D【解析】根据材料“与我塞下不甚相远”“其耕具有牛有犁；其 种子有麦有谷有豆有黍”等信息可知，内地百姓迁移到蒙古地 区，带去了农业技术和耕种经验，推动了当地农业发展，这体现 了人口迁移对农业技术传播的促进作用，D项正确；材料强调人 。9 参考答案及解析 口迁移促进农业技术传播，引发民族交融与材料主旨不符，排除10.D【解析】1953年，中华人民共和国成立不久，百废待兴。画 A项；材料未涉及边疆治理，排除B项；材料强调农业技术来自 作中儿童认真学习并要把成绩告诉志愿军叔叔，志愿军代表 关内，“历史悠久”说法错误，排除C项。 着保家卫国、为国家稳定发展奋斗的群体，儿童作为国家未来 B【解析】根据材料及所学可知，1919年五四运动中，中国工 的希望，积极向上学习的状态寓意着国家充满希望，象征着国 人阶级首次以独立政治力量登上历史舞台，“人民本身”在当时 家前途光明美好，体现了新生政权下人们对未来的美好期许， 的核心载体就是工人阶级。李大钊认识到社会主义不能脱离 D项正确：虽然1953年抗美援朝处于重要阶段，但画作重点并 人民，本质是主张将马克思主义这一科学理论与工人阶级的革 非直接体现战争节节胜利，没有相关明显指向元素，排除A 命运动相结合，B项正确；《我的马克思主义观》是系统介绍马克 项：1953年我国义务教育尚未全面普及，排除B项；画作中未 思主义的重要文章，但题干引用的句子并非强调介绍学说本 呈现男女平等的相关内容，排除C项。 身，而是突出“社会主义实现离不开人民”的实践逻辑，排除A 11.A【解析】1983年正处于城市经济体制改革全面展开前夕， 项；1919年中国处于北洋军阀统治时期，并非“资产阶级政权”； 材料规定提出的“管少、管活、管好”精神、将组织人事权下放至 且题干仅强调“社会主义实现离不开人民”，未提及“推翻某一政 企业及科研单位并肯定招聘和承包等新事物，是为了适应经 权”的具体革命目标，排除C项；中国共产党成立于1921年，排 济体制改革的需要，扩大基层单位用人自主权，激发经济活力， 除D项。 A项正确；下放人事权有利于企业根据实际需要选人，但改革 A【解析】根据材料可知，1921年萧山衙前村农民组织成立、 重点在于管理体制而非提升干部素质，排除B项；政策主要针 1922年彭湃在海丰建农会、1924年开办农民运动讲习所，这些 对企事业单位干部管理权的下放，与“政府机关的行政效率”无 举措均体现了早期中国共产党人对农民群体的关注与动员，反 直接关联，排除C项：该规定是党内文件，属于政策调整，并非 映出他们已认识到农民问题在革命中的重要性，A项正确；“革 法律，排除D项 命统一战线”正式建立于1924年，材料中农民运动举措并非直 12.D【解析】从图中可以看出，1978年以来国内研究与试验发 接针对统一战线构建，排除B项；早期中国共产党的中心任务 展经费支出逐渐增加，特别是2002年以来增长迅速，而国外技 是领导工人运动，排除C项；“中国式革命道路”（农村包围城 术引进合同金额增长不明显。这说明随着改革开放，我国重视 市，武装夺取政权)形成于1927年后井冈山时期，与材料时间不 技术的自主研发，自主创新能力不断增强，D项正确；根据材料 符，排除D项。 可知，我国仍需引进外国的技术，并未完全摆脱对国外技术的 A【解析】根据材料可知，部分国内民众对抗战的艰巨性和长 依赖，排除A项；材料体现的是我国的技术研究情况，不是对 期性，甚至对抗战本身都缺乏准确认识，因此材料意在强调要 外开放格局，排除B项；根据材料可知，我国研发的经费明显 激发民众坚持积极抗战、持久抗战的信念，A项正确；材料未提 增加，与技术引进金额不是同步增长，排除C项。 及政权建设相关内容，重点在于民众对战争的认知与社会政治 13.A【解析】根据材料可知，中国向柬埔寨移交援柬吴哥古迹茶 势力的分化，与政权建设无关，排除B项；材料强调社会分裂为 胶寺修复项目，有助于增进中柬两国的文化交流和友谊，在印 不同政治势力（投降派、抗战派、中间派），未体现统一战线的“广 尼雅万高铁试验段完成中国制造动车组热滑试验，能助力印尼 泛性”特征，排除C项；材料中的“战争”结合“投降派”“抗战派” 等表述，指向抗日战争而非解放战争，排除D项。 经济社会发展，这两项活动都表明中国在对外交往中，积极践 D【解析】根据材料并结合所学可知，中共七届二中全会提出 行和平发展合作共赢的理念，A项正确；柬埔寨、印尼属全球南 “工作重心转移”、警惕“糖衣炮弹”，是在革命胜利在望、国家发 方国家，但材料强调的是在既有框架内合作的深化，而非“新路 展道路待抉择的背景下，把党的建设与国家未来发展紧密结 径”的开辟，排除B项；茶胶寺修复属援助项目，雅万高铁是商 合，D项正确；此前中共已对国家建设有初步构想，“开始规划 业合作项目，且中国对外援助模式早已从“单向输血”转向“能 表述不准确，排除A项；中共七届二中全会是执政能力建设的 力建设十可持续合作”，排除C项；中国积极参与全球治理，倡 重要节点，但“系统化”是长期过程，此时尚未实现，排除B项； 导合作共赢，并不寻求“主导全球治理体系的建设”，排除 警惕“糖衣炮弹”体现了反腐意识，但这只是会议内容的一部分， D项。 并非核心主旨，排除C项。 14.C【解析】根据材料及所学可知，19世纪自然科学成果（细胞 B【解析】根据材料“现在的国家真好，共产党毛主席处处关心 学说、能量守恒与转化定律)为马克思主义提供世界观支撑，使 我们”“我家的四个孩子，要是在过去请‘花先生’栽‘花’，顶少也 其能用“系统联系”“动态发展”等科学思维剖析资本主义内在 得一石来粮”可知，种痘运动给农民带来了实惠，新中国得到了 矛盾，这体现了马克思主义将自然科学的科学思维与对资本 民众的认同，B项正确；根据材料“一位老大爷谈到种痘运动说” 主义的社会批判相结合的特点，C项正确；材料未涉及“人民实 可知，这与社会主义改造无关，排除A项；民主政治建设主要包 现自身解放”的内容，排除A项；工人阶级登上历史舞台是马 括民主制度建设和社会主义法治建设，材料与此无关，排除C 克思主义产生的背景（如欧洲三大工人运动），而非马克思主义 项；由材料不能得出“卫生防疫体系的全面建立”，排除D项。 的作用，排除B项；材料侧重科学方法对分析资本主义矛盾的 C【解析】根据材料及所学可知，1949年7月处于解放战争后 影响，未直接体现“揭示人类社会发展的一般规律”的内容，排 期，城市经济因长期战乱亟待恢复。山西公营企业推行计件工 除D项。 资制后，生产效率显著提升，同时工人薪资提高，直接推动了企 15.A【解析】根据材料“用无产阶级国家直接下命令的办法在一 业生产和城市经济的复苏，C项正确；打击官僚资本是新中国成 个小农国家里按共产主义原则来调整国家的产品生产和分配” 立后没收官僚资本的举措，时间不符，排除A项；1949年7月尚 及所学知识可知，这指的是苏俄实行的战时共产主义政策，据 未进入社会主义改造阶段，排除B项；企业经营自主权的提升 材料“现实生活说明我们错了”可知，列宁认识到直接用行政命 是改革开放后国企改革的内容，1949年7月公营企业仍受政府 令向共产主义过渡是错误的，新经济政策正是基于这一反思而 统一管理，此表述不符合史实，排除D项。 实施的，A项正确；新经济政策是利用市场而非恢复资本主义，