专题卷(11)“五史”-【鱼跃龙门卷】2026年高三历史二轮复习专题金卷（山东专版）

2025一2026学年度高三二轮复习专题卷（十一） 历史·“五史” (考试时间90分钟，满分100分) 一、选择题：本题共15小题，每小题3分，共45分。每小题只有一个选项符合题目要求。 1.据《尚书·禹贡》记载，大禹治水后将天下划分为“九州”，并描述了各州的土壤、物产和贡赋路 线。现代学者研究认为，《禹贡》成书于战国时期。这一记载最能说明 A.夏朝时已建立起完善的地方行政制度 B.战国时人对国家统一的地理认知与构想 C.大禹治水的历史事件被完全真实记录 D.西周的分封制以九州区划作为实践基础 2.云南通用汉字的传统可溯至汉晋，至唐时更趋普及一白蛮、乌蛮等部族的语言与汉语尤为 接近。与此同时，唐朝在云南设置羁縻府、州、县，委任当地部族首领管理；南诏政权也明确承 认唐朝的宗主国地位。这些现象体现了 A.云南长期保持藩镇的安定 B.文化相通助力政治认同 C.唐朝边疆问题已基本化解 D.朝贡贸易范围得以扩大 3.明嘉靖年间，蒙古土默特部首领曾招延关内百姓在土默特地区开垦上万顷农田。至明末，关 内士人陈述该地区农业发展状况时说：“今观诸夷耕种，与我塞下不甚相远。其耕具有牛有 犁；其种子有麦有谷有豆有黍。此等传来已久，非始于近日。”这表明 A.农业进步引发民族交融 B.明朝边疆治理取得显著成效 C.游牧民族农耕历史悠久 D.人口迁移促进农业技术传播 4.1919年，李大钊发表了《我的马克思主义观》一文，其中写道：“自马氏（马克思）与昂格思（恩格 斯)合布《共产党宣言》…大家才知道社会主义的实现，离开人民本身，是万万作不到的，这 是马克思主义一个绝大的功绩。”这表明李大钊认识到应该 A.系统地介绍马克思主义学说 B.推动马克思主义与工人运动相结合 C.领导人民推翻资产阶级政权 D.将组织工人运动作为党的中心工作 5.1921年9月，浙江萧山衙前村农民大会召开，中国第一个新型农民组织宣告成立。1922年 7月，彭湃在广东海丰县成立第一个秘密农会，不到一年，附近三县农会会员达到20多万人。 1924年，彭湃、毛泽东等人开办六届农民运动讲习所。这表明早期中国共产党人 A.认识到农民问题的重要性 B.主张建立革命统一战线 C.中心任务是开展农民运动 D.探索出中国式革命道路 6.当时整个中国社会分裂为“投降派”“抗战派”以及“中间派”等政治势力。部分民众对战争的 残酷性和长期性缺乏足够的认识，“偏远地区听不到炮声的人们，至今还是静悄悄地在那里过 活”。材料阐释了 A.抗战动员的必要性 B.民主政权建设的复杂性 C.统一战线的广泛性 D.人民解放战争的艰巨性 历史A·专题卷（十一）第1页（共8页） 鱼跃龙 7.三大战役后国民党主力尽失，国内革命胜利在望；国际上美苏对峙格局初成，中国发展道路待 抉择。在此背景下，中共七届二中全会提出工作重心转移、警惕“糖衣炮弹”等主张。这表明 中国共产党 A.开始规划国家建设 B.执政能力的建设已经实现系统化 C.重视开展反腐工作 D.将自身建设和国家前途深度联结 8.1949年7月，山西的公营企业实行工资改革，皮革厂是太原最早实行计件工资制的工厂之一。 计件工资制推行后，该厂“8月份产出800多张皮革，9月份达到月产939张，超过预计的700 张”。该厂的薪资水平亦有提高，9月薪资由原来的211.55斤小米增加到253斤。由此可知， 这一改革 A.打击了官僚资本的压迫 B.构建了社会主义生产关系 C.促进了城市经济的恢复 D.提升了企业的经营自主权 9.1953年儿童节，画家蒋兆和创作了《把学习成绩告诉志愿军叔叔》（如图），单 幅印刷量近30万张。该作品宣传的应是 A.抗美援朝节节胜利 B.义务教育全面普及 C.男女平等得以实现 D.国家前途光明美好 10.1983年，中共中央组织部出台了《关于改革干部管理体制若干问题的规定》，提出了“管少、管 活、管好”的精神，实行组织部门统一管理和分部分级管理相结合的原则。在实际工作中，将 组织人事权更多下放至厂矿企业及科研院所、高校，对企业出现的招聘、承包等新生事物加 以肯定。这一举措 A.适应了经济体制改革的开展 B.提升了干部的专业化水平 C.提高了政府机关的行政效率 D.推动干部管理走向法制化 11.如图为1978一2018年中国国内研究与试验发展经费支出和国外技术引进合同金额的变化 趋势图。由此可见，中国 20000H 16000 12000H 8000F 4000 0ptt*→ 19781982198619901994199820022006201020142018 年份 ·一研究与试验发展经费支出（亿元）一国外技术引进合同金额（亿元） A.已经完全摆脱对国外技术的依赖 B.对外开放格局逐渐形成 C.技术引进与研发的经费同步增长 D.自主创新能力不断增强 们卷 历史A·专题卷（十一）第2页（共8页） 12.2022年，中国开展了两项重要对外活动：一是向柬埔寨移交援柬吴哥古迹茶胶寺修复项目； (1)根据材料一并结合所学知识 二是在印尼雅万高铁试验段完成中国制造动车组热滑试验。这些活动反映出中国 A.践行和平发展合作共赢理念 B.开辟全球南方合作新路径 C.革新了国际援助的传统模式 D.主导全球治理体系的建设 13.19世纪细胞学说、能量守恒与转化定律等成果，不仅为马克思主义提供了世界观支撑，更让 马克思、恩格斯得以用“系统联系”“动态发展”等来剖析资本主义生产方式的内在矛盾，突破 了传统社会理论的静态分析框架。这表明马克思主义 A.创立人民实现自身解放的思想体系 B.推动工人阶级登上了历史舞台 C.实现了科学思维与社会批判的结合 D.揭示人类社会发展的一般规律 14.1921年，列宁在谈到新经济政策时说：“我们计划（说我们计划欠周地设想也许较确切）用无 产阶级国家直接下命令的办法在一个小农国家里按共产主义原则来调整国家的产品生产和 分配。现实生活说明我们错了。”这表明新经济政策的实施 A.源于对战时共产主义政策的反思 B.旨在恢复资本主义经济模式 C.标志着苏联放弃了社会主义道路 D.完全照搬了西方的市场经济 15.20世纪80年代末，匈牙利取消一党制并举行多党选举，新政府提出“建立基于市场经济的民 主制度”；1989年，波兰团结工会领导人瓦文萨在演讲中称：“我们追求的不是推翻社会主义 (2)材料二认为“天下”文化通过 而是建立一个尊重公民权利、摆脱官僚主义的新体制。”这些观点反映出东欧剧变的本质是 种)加以说明。(6分) A.社会主义制度彻底破产 B.苏联模式的危机和重构 C.西方和平演变最终胜利 D.资本主义制度普遍建立 二、非选择题：本题共5小题，共55分。 16.（12分)阅读材料，回答问题。 材料一西周时期，原夏、商、周三族互相交融并吸收了其他部落集团的成分，从而形成了以 中原为中心的华夏民族的雏形。周人将分封的诸侯称为“诸夏”。西周晚期至春秋时期，非 华夏各族内徙，形成了各族交错杂处的局面，加强了华夏民族的认同感。春秋诸家中，以孔 子为代表的儒家最讲“夷夏之辨”，但它是大一统下的“夷夏之辨”，具有兼容并包的一面，促 进了民族间的交流与交融。战国时期，南方的楚国已完成了对诸蛮的统一，与中原的华夏相 认同。分布在西北、北方的戎狄也随着秦、晋、燕等诸侯国的发展，成为华夏民族的组成部 分。华夏民族经过长期的发展、吸收与交融，至此成为一个稳定的民族共同体。 摘编自刘正寅《中国历史上华夏认同的演进与升华》 材料二整个中国是一个“天下”，“天下”没有边，也没有界线，只有向远处扩散而逐渐淡化 的影响力。而且，这种影响力不一定是统治的权力，而是通过文化交融而构成的一个新文 化，其中包含了各种地方文化。将各种地方文化吸纳入中原文化，使“天下”的文化多元而渐 变，共存而不排他。这样一个核心，加上其放射的影响力，终于形成了“后世”的中国。 —摘编自许倬云《说中国：一个不断变化的复杂共同体》 历史A·专题卷（十一）第3页（共8页） 鱼跃龙门卷 历史A 分析先秦时期华夏认同逐渐形成的原因。(6分) 文化交融形成，请结合先秦至隋唐时期的不同类型史料（三 ·专题卷（十一）第4页（共8页） 班级 17.(11分)阅读材料，回答问题。 18. 材料 邮票上的历史 姓名 中华人民共和国第一届全国人民代表大会纪念邮票由中国邮电部于1954年12月30日 发行，全套共两枚。第一枚主题为“普选”，描绘了一名身着工装的女工向投票箱投入选票的 得分 场景；第二枚主题为“庆祝”，中间是国徽，两侧是欢庆的各族群众。 (1)这套邮票的设计者力图向我们展示些什么？(6分) 选择题 答题栏 1 2 :3 5 6 7 8 :10 (2)如果让你设计一套全面表现1954年新中国经济建设的纪念邮票，你将会选取哪些方面的 。 11 史实作为设计主题？(5分) 12 :13 14 …… 15 历史A·专题卷（十一）第5页（共8页） 鱼跃龙门卷 (8分)阅读材料，回答问题。 材料 中国共产党治国理政文件中有关“共同富裕”内容的摘选 时间 内容 出处 在经济政策上，要允许一部分地区、一部分企业、一部 邓小平《解放思想，实事求是，团 分工人农民，由于辛勤努力成绩大而收入先多一些，生 1978年 结一致向前看》（中共中央工作会 活先好起来…使全国各族人民都能比较快地富裕 议闭幕会讲话) 起来 社会主义的目的就是要全国人民共同富裕；在改革中， 邓小平《在全国科技工作会议上 1985年 我们始终坚持两条根本原则，一是以社会主义公有制 的讲话》《在中国共产党全国代表 经济为主体，一是共同富裕 会议上的讲话》 要坚持以按劳分配为主体、多种分配方式并存的制度， 《中共中央关于建立社会主义市 1993年 体现效率优先、兼顾公平的原则…提倡先富带动和 场经济体制若干问题的决定》（中 帮助后富，逐步实现共同富裕 共十四届三中全会通过) 共同富裕是社会主义的本质要求，是中国式现代化的 习近平《扎实推动共同富裕》(《求 2021年 重要特征…是全体人民共同富裕…不是少数人的 是》2021年第20期，节选自中央 富裕，也不是整齐划一的平均主义 财经委员会第十次会议讲话) 阐释材料中“共同富裕”内容的发展。 历史A·专题卷（十一）第6页（共8页） 19.(12分)阅读材料，回答问题。 材料一1953年12月，周恩来总理会见印度代表团时，首次完整提出和平共处五项原则。 1955年万隆会议上，中国以该原则为基础提出“求同存异”方针，推动会议达成和平合作宣 言。中国恢复联合国合法席位后，1974年邓小平在联合国大会详细阐述“三个世界”理论，明 确中国属第三世界，坚定支持亚非拉国家反殖民、反霸权；1978年中国已与100多个国家建 交，其中绝大多数为发展中国家，形成“理念引领实践、实践深化理念”的外交逻辑。 材料二2023年3月，习近平主席在第三届“一带一路”国际合作高峰论坛提出“共商共建共 享的全球治理观”。截至2024年，中国已与超过150个国家、30多个国际组织签署“一带一 路”合作文件，中老铁路、雅万高铁带动沿线GDP增长，中欧班列累计开行超9万列。2024 年9月，中国在联合国大会发起“全球发展与安全倡议协同推进论坛”，发布行动案例集（如中 非疾控合作、中阿能源合作)；全球已有100多个国家及国际组织响应中国两大倡议，外交向 “实践引领”升级发展。 (1)根据材料一并结合所学知识，概括1953一1978年中国外交发展的特点。(6分) (2)根据材料二并结合所学知识，指出新时代中国外交发展的影响。(6分) 历史A·专题卷（十一）第7页（共8页） 鱼跃龙门老 20.(12分)阅读材料，回答问题。 材料一百年来，中国共产党对各个历史时期社会主要矛盾的科学分析和准确把握，顺应了 中国革命、建设、改革的重大变迁和历史发展大势，成为中国共产党理论创新的逻辑起点和 政策制定的现实依据。 1922年党的二大 第一次明确提出了反帝反封建的民主革命纲领 1939年毛泽东发表《中 帝国主义和中华民族的矛盾，封建主义和人民大众的矛盾，这些就是近代 国革命和中国共产党》 中国社会的主要的矛盾 中国社会主要矛盾表现为人民大众同帝国主义、封建主义、官僚资本主义 新中国成立伊始 残余势力之间的矛盾 国内的主要矛盾已经是人民对于建立先进的工业国的要求同落后的农业 1956年社会主义改造基 国的现实之间的矛盾，已经是人民对于经济文化迅速发展的需要同当前 本完成 经济文化不能满足人民需要的状况之间的矛盾 1981年党的十一届六中 社会主要矛盾是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的 全会 矛盾 提出了社会主要矛盾的最新论断，即“人民日益增长的美好生活需要和不 2017年党的十九大 平衡不充分的发展之间的矛盾” 一摘编自中共中央党史研究室《中国共产党的九十年》等 根据材料并结合所学知识，以“中国共产党对中国社会基本矛盾的分析”为主题，自拟论 题，写一则历史短文。（要求：论题明确，史论结合，逻辑严密，表述清晰） 历史A·专题卷（十一）第8页（共8页）·历史A· 11.B【解析】根据材料“上以雅颂之音，下以里巷之谈，发挥乎五 伦六礼之奥，披豁乎三纲五常之微”“以俗为雅，寓教于乐，使观 者有所感发”可知，元曲兼具雅俗双重特质，戏曲内容体现了儒 家伦理道德观念，容易感染观众，兼有社会教化功能，B项正 确；材料仅体现元曲兼有社会教化功能，无法体现其是否为社 会宣传主要形式，排除A项；元曲属于传统表达的范式，并没 有突破，排除C项；“叛逆色彩”要体现对主流思想的批判，材 料内容并未涉及，排除D项。 12.A【解析】根据材料和所学知识可知，王阳明提出普通人也具 备“良知”，且要通过在日常事务中“磨炼”，也就是注重实践去 修身，从而实现“人皆可为圣贤”。这明显蕴含着注重实践的修 身理念，A项正确；王阳明是儒家心学的代表人物，他的思想是 对儒家思想的发展，并没有动摇儒家思想的主导地位，排除B 项；王阳明的思想核心是关于个人道德修养和内心良知的，并 非体现民主平等的启蒙意识，排除C项；王阳明的思想是对儒 学的发展，而非根本变革，排除D项。 13.C【解析】根据材料中士人私修本朝史，关注政治、边疆、党 争、边患等国家治理层面的议题可知，士人希望通过修史为国 家治理提供参考、解决现实问题，实现经邦济世的愿望，C项正 确；材料虽涉及对严嵩干政等的政治批判，但土人修史不仅是 为了批判，更有通过修史关注国家治理，以图对国家有所裨益 的意味，排除A项；材料没有涉及程朱理学的信息，排除B项： 编纂《九边图说》等边防著述只是士人私修本朝史的部分内容 “提升边疆治理效能”不能涵盖士人的整体意图，排除D项。 14.B【解析】根据材料可知，蒲松龄的《聊斋志异》起初因家贫无 法刻印出版，后来得以正式刊刻且引起轰动，还出现相关传言。 结合所学可知，《聊斋志异》受到关注，说明民间对这类通俗文 学作品需求旺盛，这是市民阶层壮大、市民文化蓬勃发展的直 接体现，B项正确：材料仅提及《聊斋志异》一部作品的刊刻与 传播，无法直接佐证“小说创作的繁荣”，排除A项；材料里没 有涉及印刷技术本身的改进、革新等内容，不是强调印刷技术， 排除C项；清朝前期文化政策整体是专制的，“开明”不符合史 实，且材料中作品传播是民间行为，未体现官方文化政策的支 持或宽松态度，排除D项。 15.B【解析】根据材料可知，利玛窦与徐光启、李之藻合作翻译 西方数学著作，系统引入几何与算术知识，这反映了西方数学 知识通过传教士传入中国，推动了中国数学的进步，B项正确： 材料体现的是中华文化受到西方文化传入的影响，而非中华 文化的对外影响，排除A项；材料仅体现数学领域的西学引 入，未涉及“华夷观念”的变化，排除C项；《几何原本》等著作 侧重理论与逻辑方法，并非直接服务于农耕生产，排除D项。 二、非选择题 16.(1)史料价值；文化传承功能；思想教育价值。(6分) (2)均为通史；都是官修史书，均为政治服务：都对历史上的盛 衰经验进行总结，力求“以史为鉴”；都受到儒家思想影响；都讲 究求实，延续了史学传统；都对后世修史具有重要影响。(6 分，任答3点即可) 17.内涵：儒家道德标准的象征（或四时秩序的象征；人与自然和 谐、天人合一的象征；公正诚直的象征)：等级的象征（或官员品 衔的象征)；崇尚节俭的价值观的象征（或主流价值观的象征）。 (4分，任答2点即可) 说明：有利于形成重视道德的社会风气；有助于维护社会及政 治稳定；有助于塑造崇尚节俭的社会风尚；强化了等级秩序，束 缚了人们的思想。(4分，任答2点即可) 18.特点：从重神权到重法治：法律严苛，本质服从于君主专制；引 礼人法，礼法结合；成文法法律内容详实，体系完备；司法不独 立（或行政司法合一）。(4分，任答2点即可) 原因：封建经济的发展；君主专制中央集权制度的形成与强化： 儒家思想文化的影响。(4分，任答2点即可) 9.(1)厚德载物、和而不同、博大包容精神。(3分) (2)运用：第一次国共合作时期（或国民革命时期）建立革命统 一战线；土地革命时期，建立工农民主统一战线：第二次国共合 作（或抗日战争时期）建立抗日民族统一战线；解放战争时期， 中共领导建立人民民主统一战线。(6分，任答3点即可) 作用：国共两党合作，领导国民革命运动，基本推翻了北洋军阀 的统治；工农民主统一战线的建立有力推动了中国革命的深 人开展；抗日战争中，抗日民族统一战线的建立，形成全民族抗 战，最终取得抗日战争的伟大胜利；解放战争中，中共联合了各 民主党派、无党派人士、各阶层群众等，形成了强大的人民民主 力量，为解放战争的胜利和新中国的成立创造了条件。(6分， 任答3点即可) 0.示例： 观点：传统节日文化有利于增强社会凝聚力。 论述：明清时期，中秋“团圆”内涵融入宗族赏月活动，既调节了 宗族关系，又强化了基层凝聚力，助力了基层治理；抗战时期， 中秋赏月灯笼书“抗日救亡”，将节日情感与民族救亡结合，有 利于凝聚全民族抗日力量，巩固统一战线。20世纪末，央视与 港台合办中秋晚会，增强了海内外华人的文化认同，为祖国统 一凝聚合力。21世纪初，以非遗认定明确中秋文化价值，立法 定假日保障节日实践，有利于传承民俗文脉，凝聚文化认同，夯 实文化自信根基。 综上，以中秋为代表的传统节日文化，在不同历史阶段持续凝 聚社会力量，成为推动社会发展的重要文化纽带。(12分，示 例仅供参考) 历史（十一） 、选择题 B【解析】根据材料并结合所学知识可知，《禹贡》对“九州”的 详细描述，反映了战国时期人们对于统一国家的地理认知和理 想规划，并非夏朝历史的真实记录，B项正确；夏朝未形成“九 州”这样系统的行政区划，且《禹贡》并非夏朝实际制度记录，排 除A项；古代文献多为后人追述，未必完全真实，排除C项；西 周分封制并非以“九州”区划为基础，排除D项。 B【解析】根据材料可知，云南地区在语言文字上与中原相近， 南诏政权也承认唐朝宗主国地位，这表明文化共通性为政治归 属感提供了重要基础，B项正确；唐朝在云南设置羁縻府、州、 县，委任当地部族首领管理，说明云南地区不属于“藩镇”范畴， 排除A项；“边疆问题已基本化解”的说法与史实不符，排除C 项；南诏政权承认唐朝的宗主国地位，未涉及朝贡贸易范畴的信 息，排除D项。 D【解析】根据材料“与我塞下不甚相远”“其耕具有牛有犁：其 种子有麦有谷有豆有黍”等信息可知，内地百姓迁移到蒙古地 区，带去了农业技术和耕种经验，推动了当地农业发展，这体现 了人口迁移对农业技术传播的促进作用，D项正确；材料强调人 口迁移促进农业技术传播，引发民族交融与材料主旨不符，排除 A项；材料未涉及边疆治理，排除B项；材料强调农业技术来自 关内，“历史悠久”说法错误，排除C项。 B【解析】根据材料及所学可知，1919年五四运动中，中国工 人阶级首次以独立政治力量登上历史舞台，“人民本身”在当时 的核心载体就是工人阶级。李大钊认识到社会主义不能脱离 人民，本质是主张将马克思主义这一科学理论与工人阶级的革 命运动相结合，B项正确；《我的马克思主义观》是系统介绍马克 思主义的重要文章，但题干引用的句子并非强调介绍学说本 身，而是突出“社会主义实现离不开人民”的实践逻辑，排除A 。9 参考答案及解析 项；1919年中国处于北洋军阀统治时期，并非“资产阶级政权”； 术引进合同金额增长不明显。这说明随着改革开放，我国重视 且题干仅强调“社会主义实现离不开人民”，未提及“推翻某一政 技术的自主研发，自主创新能力不断增强，D项正确；根据材料 权”的具体革命目标，排除C项；中国共产党成立于1921年，排 可知，我国仍需引进外国的技术，并未完全摆脱对国外技术的 除D项。 依赖，排除A项；材料体现的是我国的技术研究情况，不是对 A【解析】根据材料可知，1921年萧山衙前村农民组织成立 外开放格局，排除B项，根据材料可知，我国研发的经费明显 1922年彭湃在海丰建农会、1924年开办农民运动讲习所，这些 增加，与技术引进金额不是同步增长，排除C项。 举措均体现了早期中国共产党人对农民群体的关注与动员，反12.A【解析】根据材料可知，中国向柬埔寨移交援柬吴哥古迹茶 映出他们已认识到农民问题在革命中的重要性，A项正确；“革 胶寺修复项目，有助于增进中柬两国的文化交流和友谊，在印 命统一战线”正式建立于1924年，材料中农民运动举措并非直 尼雅万高铁试验段完成中国制造动车组热滑试验，能助力印尼 接针对统一战线构建，排除B项；早期中国共产党的中心任务 经济社会发展，这两项活动都表明中国在对外交往中，积极践 是领导工人运动，排除C项；“中国式革命道路”（农村包围城 行和平发展合作共赢的理念，A项正确；柬埔寨、印尼属全球南 市，武装夺取政权)形成于1927年后井冈山时期，与材料时间不 方国家，但材料强调的是在既有框架内合作的深化，而非“新路 符，排除D项。 径”的开辟，排除B项；茶胶寺修复属援助项目，雅万高铁是商 A【解析】根据材料可知，部分国内民众对抗战的艰巨性和长 业合作项目，且中国对外援助模式早已从“单向输血”转向“能 期性，甚至对抗战本身都缺乏准确认识，因此材料意在强调要 力建设十可持续合作”，排除C项；中国积极参与全球治理，倡 激发民众坚持积极抗战、持久抗战的信念，A项正确；材料未提 导合作共赢，并不寻求“主导全球治理体系的建设”，排除 及政权建设相关内容，重点在于民众对战争的认知与社会政治 D项。 势力的分化，与政权建设无关，排除B项；材料强调社会分裂为 13.C【解析】根据材料及所学可知，19世纪自然科学成果（细胞 不同政治势力（投降派、抗战派、中间派），未体现统一战线的“广 学说、能量守恒与转化定律)为马克思主义提供世界观支撑，使 泛性”特征，排除C项；材料中的“战争”结合“投降派”“抗战派” 其能用“系统联系”“动态发展”等科学思维剖析资本主义内在 等表述，指向抗日战争而非解放战争，排除D项。 矛盾，这体现了马克思主义将自然科学的科学思维与对资本 D【解析】根据材料并结合所学可知，中共七届二中全会提出 主义的社会批判相结合的特点，C项正确；材料未涉及“人民实 “工作重心转移”、警惕“糖衣炮弹”，是在革命胜利在望、国家发 现自身解放”的内容，排除A项；工人阶级登上历史舞台是马 展道路待抉择的背景下，把党的建设与国家未来发展紧密结 克思主义产生的背景（如欧洲三大工人运动），而非马克思主义 合，D项正确；此前中共已对国家建设有初步构想，“开始规划” 的作用，排除B项；材料侧重科学方法对分析资本主义矛盾的 表述不准确，排除A项；中共七届二中全会是执政能力建设的 影响，未直接体现“揭示人类社会发展的一般规律”的内容，排 重要节点，但“系统化”是长期过程，此时尚未实现，排除B项； 除D项。 警惕“糖衣炮弹”体现了反腐意识，但这只是会议内容的一部分， 14.A【解析】根据材料“用无产阶级国家直接下命令的办法在一 并非核心主旨，排除C项。 个小农国家里按共产主义原则来调整国家的产品生产和分配” C【解析】根据材料及所学可知，1949年7月处于解放战争后 及所学知识可知，这指的是苏俄实行的战时共产主义政策，据 期，城市经济因长期战乱亟待恢复。山西公营企业推行计件工 材料“现实生活说明我们错了”可知，列宁认识到直接用行政命 资制后，生产效率显著提升，同时工人薪资提高，直接推动了企 令向共产主义过渡是错误的，新经济政策正是基于这一反思而 业生产和城市经济的复苏，C项正确；打击官僚资本是新中国成 实施的，A项正确；新经济政策是利用市场而非恢复资本主义， 立后没收官僚资本的举措，时间不符，排除A项；1949年7月尚 排除B项；新经济政策并没有放弃社会主义道路，而是间接向 未进入社会主义改造阶段，排除B项；企业经营自主权的提升 社会主义过渡，排除C项；新经济政策是结合国情的混合经济 是改革开放后国企改革的内容，1949年7月公营企业仍受政府 模式，国家仍控制关键行业，未完全照搬西方模式，排除D项。 统一管理，此表述不符合史实，排除D项。 15,B【解析】根据材料可知，匈牙利取消一党制、推行基于市场 D【解析】1953年，中华人民共和国成立不久，百废待兴。画 经济的民主制度，波兰追求“尊重公民权利、摆脱官僚主义的新 作中儿童认真学习并要把成绩告诉志愿军叔叔，志愿军代表着 体制”。这些东欧国家的调整，本质是对苏联模式的调整与重 保家卫国、为国家稳定发展奋斗的群体，儿童作为国家未来的 构，同时也体现出原有模式的危机，B项正确；“彻底破产”说法 希望，积极向上学习的状态寓意着国家充满希望，象征着国家 绝对，材料中波兰明确“不是推翻社会主义”，说明社会主义制 前途光明美好，体现了新生政权下人们对未来的美好期许，D项 度没有彻底破产，排除A项；材料中是东欧国家自身对体制的 正确：虽然1953年抗美援朝处于重要阶段，但画作重点并非直 调整，而非单纯外部和平演变的结果，排除C项；波兰明确不 接体现战争节节胜利，没有相关明显指向元素，排除A项；1953 推翻社会主义，且当时并非所有东欧国家都直接建立资本主 年我国义务教育尚未全面普及，排除B项；画作中未呈现男女 义制度，排除D项。 平等的相关内容，排除C项。 二、非选择题 0. A【解析】1983年正处于城市经济体制改革全面展开前夕，16，(1)夏、商、周三族的互相交融奠定了华夏族的雏形；西周的有 材料规定提出的“管少、管活、管好”精神、将组织人事权下放至 效统治奠定了天下一家的心理文化认同：非华夏各族内迁促进 企业及科研单位并肯定招聘和承包等新事物，是为了适应经 了华夏认同的形成：儒家思想强调大一统和兼容并包：诸侯纷 济体制改革的需要，扩大基层单位用人自主权，激发经济活力， 争和兼并战争促进局部统一。(6分，任答3点即可) A项正确；下放人事权有利于企业根据实际需要选人，但改革 (2)实物史料：通过出土实物，展现文化交融，如匈奴墓葬出土 重点在于管理体制而非提升干部素质，排除B项；政策主要针 汉式铜镜，反映汉匈物质交流；如唐三彩胡人俑与汉人仕女俑 对企事业单位干部管理权的下放，与“政府机关的行政效率”无 共葬，实证长安城中各族混居现象。 直接关联，排除C项；该规定是党内文件，属于政策调整，并非 文献史料：通过文献史料体现文化交融的深入，比如居延汉简 法律，排除D项。 中“归义匈奴”的行政文书，记录边疆民族纳入帝国管理体系； D【解析】从图中可以看出，1978年以来国内研究与试验发 如《唐六典》关于鸿胪寺接待各国使节的制度规定，体现国家层 展经费支出逐渐增加，特别是2002年以来增长迅速，而国外技 面的文化开放政策。 高三二轮复习专题卷 图像史料：如汉代画像石胡汉市贸图，敦煌壁画飞天形象等展 现不同文化的交融。(6分，答案仅供参考，提供三种史料并例 证正确即可) 17.(1)身着工装的女工形象展示了新中国妇女在政治、经济等方 面享有平等权利。投票与普选的主题展示了国家权力来源于 人民，人民真正实现当家作主。欢庆的各族群众展示了民族团 结以及全国各族人民对人民代表大会制度的拥护。(6分) (2)经济政策主题：过渡时期总路线；“一五”计划。生产力发展 主题：社会主义工业化的成果；农业方面的兴修水利、科学种田 等成就。 生产关系调整主题：对农业、手工业和资本主义工商业的社会 主义改造。 人民群众主题：人民自力更生、艰苦奋斗的精神；典型模范人 物。(5分，任选1个主题即可，其他言之有理亦可得分) 18.党的十一届三中全会做出改革开放的决策，经济体制改革从 农村到城市逐步展开。这一时期，共同富裕强调“先富带动后 富”的发展路径和社会主义公有制为主体的原则。 1992年，中共十四大明确了建立社会主义市场经济体制的目 标，改革开放不断深化。此时，共同富裕强调“效率优先、兼顾 公平”。 随着中国特色社会主义进入新时代，2021年我国全面建成小 康社会。中国共产党明确了共同富裕是中国式现代化的重要 特征，体现出新时代赋予共同富裕的新发展。 改革开放以来，中国共产党对共同富裕的表达持续深化和发 展的过程，体现出在时代演进中对社会主义本质理解的深化， 也展现了中国共产党治国理政理念的与时俱进。(8分) 19.(1)独立自主的和平外交；意识形态色彩逐渐淡化：积极参与国 际事务；坚持正义，反殖反霸；与时俱进，服务于国家发展大局。 (6分，任答3点即可) (2)为中国式现代化提供了良好的国际环境；促进了中国国际 地位的提高和影响力的扩大；为世界发展提供了中国智慧和中 国方案。(6分) 20.示例： 论题：把握主要矛盾，引领历史航向一一中国共产党对社会主 要矛盾的百年探索。 论述：自成立以来，中国共产党始终立足中国国情，科学分析不 同历史时期的社会主要矛盾，以此作为制定路线方针政策的 5 基本依据，引领中国革命、建设与改革不断取得胜利。 新中国成立后，随着1956年社会主义改造基本完成和社会主 义制度确立，中共八大科学判断：国内的主要矛盾已转变为人 民对于建立先进的工业国的要求同落后的农业国的现实之间 的矛盾，已经是人民对于经济文化迅速发展的需要同当前经 济文化不能满足人民需要的状况之间的矛盾。基于此，党和国 家工作重点转向集中力量发展社会生产力，建设社会主义工 业化。 进人改革开放新时期，1981年党的十一届六中全会明确：我国 社会主要矛盾是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会 生产之间的矛盾。这一科学论断为改革开放和现代化建设提 供了根本的理论遵循，确保了以经济建设为中心的基本路线 长期坚持，极大地解放和发展了社会生产力。 进入新时代，党的十九大明确指出：中国特色社会主义进入新 时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生 活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。这一重大判断指 引党和国家聚焦高质量发展，着力推动共同富裕、生态文明建 设等重大战略，不断满足人民对美好生活的新期待。 百年历程表明，中国共产党始终坚持以实事求是的精神把握 社会主要矛盾，并以此引领国家发展航向。正是通过准确判断 和科学应对不同历史阶段的主要矛盾，党才能带领人民不断 取得历史性成就，实现历史性变革，彰显出卓越的执政智慧与 历史担当。(12分，示例仅供参考) 历史（十二） 、选择题 C【解析】根据材料可知，古希腊的民主城邦制度强调人的价 值与自由，艺术体现人文主义；古埃及的法老专制与宗教神权 使艺术服务于宗教和王权，艺术强调永恒与秩序。两者政治和 社会氛围的不同，是造成两者雕塑风格差异的主要原因，C项正 确；技术或风格差异，与文明出现时间早晚关系不大，排除A 项；自然地理环境的迥异是原因之一，而非主要原因，排除B 项；艺术审美情趣是结果，而非原因，排除D项。 C【解析】根据材料可知，梁武帝崇佛的同时设五经博士、整理 《五礼》，范云兴教育、劝农桑、定乡约，这些措施通过教育劝农促 进经济发展，以礼和乡约规范行为促进社会治理，C项正确；材 料中梁武帝崇佛却强化儒家礼仪如《五礼》，未提道教或三教互 动，排除A项；范云劝农桑和乡约针对普通民众，强调生产与道 德，未涉及门阀士族，排除B项；南朝梁与北朝对峙分裂，这些 措施仅限内部治理，无法实现国家统一，排除D项。 B【解析】根据材料并结合所学可知，私学形式扩展（如村学 坊学等)使教育覆盖更广地域和阶层，底层民众获得更多学习 机会，体现文化普及；教育从贵族的“家学”转向社会基层（乡里、 村落)，知识向平民阶层传播，体现文化下移趋势，B项正确；贵 族垄断教育被打破是春秋时期孔子兴办私学的影响，不符合题 意，排除A项；文治政府转型虽与教育普及有关，但属于间接的 政治影响，排除C项；私学虽推动文化传播，但受限于时代条 件，无法实现国民的文化素质“普遍提高”，排除D项。 C【解析】根据材料可知，明经科初试、二试均侧重对儒家经典 的记忆（帖经与口答大义），而进士科二试要求“作诗、赋、文各一 篇”，三试“作时务策五道”，侧重文学创作能力和时政分析能力， C项正确：明经科以记忆为主，选拔标准单一，进士科因考查综 合能力，难度更大且更受社会重视，更利于选拔实际人才，排除 A项；进士科初试虽涉及帖经，但二试、三试均以能力考查为主 排除B项；唐代社会更推崇进士科，其选拔的人才多任要职，排 除D项。 C【解析】根据材料可知，宋代豆腐在市民阶层流行但土人接 受度低，至明代，士人将豆腐道德化(“豆腐十德”)，将食用豆腐 视为追求“清廉简朴”的表现。结合所学知识可知，明代儒家思 想（尤其是理学）盛行，强化了伦理道德观念，影响了“豆腐文化 的形成，C项正确；题干未提及“豆腐制作工艺的进步”，且工艺 进步不会直接导致士人态度的道德化转变，排除A项；士人接 受豆腐是文化选择，而非经济驱动，排除B项；“士大夫的文化 品位变化”是现象而非深层原因，排除D项。 D【解析】根据材料可知，在二程看来，在孩子很小的时候就应 该教育他们善恶观念等，重视对儿童的启蒙教育，D项正确；材 料仅提及重视孩童时期的教育，并未体现教育需要循序渐进， 排除A项；材料未体现尊重孩子的个性，不能说明因材施教的 重要性，排除B项；二程的教育理论并不是商品经济发展的产 物，排除C项。 B【解析】根据材料及所学可知，理学在南宋占据主导地位，强 调对事物本质的探究。画作中对山石“刚硬峭拔”、梅枝“瘦硬挺 劲”等特质的精准刻画，体现了对物象本质的追求，与理学“格物 致知”的思想相契合，B项正确；《梅石溪凫图》属于文人画范畴 聚焦自然景物与精神表达，未体现贴近百姓生活的世俗化倾向， 排除A项；材料明确提到画作“画出山石的特质，刚硬峭拔”“梅 ·10 树枝干瘦硬挺劲”，是对物象特质的精准刻画，并非“不拘形似”， 态，排除A项；“科教兴国战略”提出于1995年，时间不符，排 排除C项；南宋处于偏安局面，且画作内容为自然景物，未反映 除C项；“基础教育成果”与题干中社会文化实践不符，排除 社会风貌的开放特征，排除D项。 D项。 C【解析】根据材料并结合所学知识可知，明清时期早期人文 15.D【解析】根据材料和所学知识可知，新时代精神文明建设通 主义思潮和实学思潮的兴起，反映出社会转型趋势显现，C项正 过表彰榜样，既弘扬了敬业奉献的道德风尚，又引导全社会力 确：雇佣关系是资本主义萌芽的基本特征，材料没有体现这一 量投身国家关键发展领域，如驻村干部对应乡村振兴战略，快 关系，排除A项；明清时期仍然是儒家思想占主导地位，排除B 递小哥、环卫工人对应民生保障战略，攻克技术难题的大国工 项；明清时期社会主流思想是儒家思想，没有变化，排除D项。 匠对应科技强国战略，这体现了新时代精神文明建设与国家 B【解析】根据材料“洛克和卢梭都极力推崇教育和社会生活 发展战略的协同推进，D项正确；题干中的模范核心体现的是 紧密结合，强调实用价值，详细制定了一套包括体育、德育、智育 道德品质，与“科学文化素质”无关，排除A项；我国工人阶级 在内的完整的教育理论体系”及所学可知，洛克和卢梭都属于 的领导地位是由宪法明确规定的，并非通过新时代榜样评选 启蒙运动时期的代表者，他们的理论体系涉及健康、知识、道德 凸显，且题干中榜样群体不局限于工人阶级，排除B项；社会 教育的相关内容，强调教育的实用价值，这符合启蒙时代的教 主义核心价值观的内涵是明确且稳定的，材料中榜样的行为 育诉求，B项正确；工业革命开始于18世纪60年代，与题干信 是对社会主义核心价值观的具象化践行，而非拓展其内涵，排 息及史实不符，排除A项；随着文艺复兴和宗教改革的深人发 除C项。 二、非选择题 展，人们对自然界的认识产生了革命性的变化，16至17世纪欧 16.(1)培养德才兼备的圣人君子：学习《诗经》，提升文化素养和政 洲的自然科学研究取得重大突破，近代科学兴起，与题干时间 治智慧；学习礼乐制度，构建修齐治平的价值观；通过音乐达成 不符，排除C项；由材料无法得出启蒙运动时期欧洲社会的整 个体心性与社会秩序的和谐。(6分，任答3点即可) 体道德水平得到提高的结论，排除D项。 (2)呈动态、渐进发展，与中国社会近代化进程同步；与救亡图 0. D【解析】根据材料“乃知非重体育不足以挽积弱而图自存” 存相结合；受思想解放运动的推动；与政治斗争等相结合，发挥 并结合所学可知，材料明确指出通过体育挽救积弱，这直接反 了文化启蒙和政治宣传的功能；发展途径与载体多元化。(6 映了甲午中日战争后民族危机加深背景下，知识界想要通过 分，任答3点即可) 强健国人体魄实现国家自强的迫切愿望，D项正确；材料中只 17.特点：娱乐场所体育表演盛行；催生专业体育组织“社”；民间、 是说武力薄弱，但并未否定文事，所以不能体现重武轻文思想， 民俗体育活动丰富且具全国性。(3分) 排除A项；材料未直接强调西方思想的冲击，而是聚焦于救亡 原因：城市经济繁荣，市民阶层壮大催生休闲需求；商业发展提 这一核心目的，排除B项；材料旨在解释举办运动会的动机， 供资金、场地，推动体育商业化、专业化；文化氛围宽松，尚武精 而非评价新政成效，排除C项。 神存续，鼓励体育活动；节日民俗传承发展，为体育融入生活创 B【解析】根据材料及所学可知，巴西公共图书馆向中小城市 造契机。(6分，任答3点即可) 延伸并强调拉丁美洲文化传承，印度倡导使用本土方言书籍， 18.(1)核心目标上：打破外在权威对人的禁锢，追求“人”的自主与 均体现图书馆服务贴合本土需求、传播本土文化的特征，B项 自由；价值取向上：凸显个体价值，推动“人”从“集体依附”转向 正确；巴西强调本土文化传承、印度使用方言书籍，均是脱离宗 “个体本位”；思想根基上：以人文精神为根基，反对蒙昧主义， 主国文化影响的表现，而非促进联结，排除A项：题干未提及 推动人的“精神觉醒”。(6分) 教育体系标准化（如统一课程、教材等），仅涉及图书馆的文化 (2)演变：从“个体人性觉醒”到“群体政治诉求”；从“人文主义” 传播方向，排除C项；印度倡导使用方言书籍，但“倡导使用 到“理性主义”。(2分) 不等于“实现规范化”，且巴西未涉及语言规范，排除D项。 原因：资本主义经济发展；资产阶级通过政治变革打破了旧制 2. A【解析】根据材料可知，20世纪30年代，苏联工业化时期 度的束缚；自然科学发展与思想积累奠定了基础。(4分，任答 扫盲运动成效显著，高等教育快速发展且侧重工科、教育与劳 2点即可) 动实践结合。结合新学知识可知，苏联通过两个五年计划加速 19.示例：辛亥革命后，中国社会在政治、经济、思想文化等诸多领 工业化，急需大量有文化的劳动者和专业技术人才，教育发展 域面临向近代化转型的历史任务，而为完成这一历史任务，促 正是为这一核心需求服务的，A项正确；职业教育是培养特定 进中国民主政治建设和民族经济的快速发展，就必须培养能 职业技能的教育，而材料中的扫盲运动、工程技术干部培养和 承担这一历史重任的人才。为此，蔡元培提出了构建“五育并 中小学劳动实践课等内容是为这一时期工业化进程服务的， 举”的教育体系，致力于大学生的全面发展。他通过得导“教育 排除B项：材料中的教育资源集中于工业领域，未体现服务农 独立”和“思想自由，兼容并包”，来营造宽松、民主、自由的校园 业集体化的导向，排除C项；材料中的教育发展是为经济发展 氛围。蔡元培的教育思想符合五四新文化运动时期的社会发 需求服务的，未涉及政治制度、民主权利等政治民主化内容，排 展需要，反映出社会对全面协调发展的人才的渴求。近代社会 各行各业的发展需要大学为其输送大量全面协调发展的人 除D项。 才，这样国家走向独立、社会不断进步才有不竭的动力。 3.D【解析】20世纪50年代后期开始的“比、学、赶、帮”劳动竞 (10分) 赛，作为一场持续发展的全国性群众生产运动，其核心特点是 20.不同：背景不同，1950年为新中国成立初期，面临新政权巩固 通过树立榜样、互助竞赛等方式，广泛动员人民群众投身工业 和经济恢复问题，1956年，三大改造即将完成，社会主义建设 生产，这在当时有效激发了广大劳动者的生产热情和创造精 即将全面展开，第一个五年计划正在实施；目的不同，前者是为 神，为社会主义建设凝聚了群众力量，D项正确；这场运动是在 了保护革命胜利果实，巩固新生政权，后者是为了加快“一五” 计划经济体制框架内开展的劳动竞赛，并未涉及扩大企业自 计划，促进社会主义现代化建设；表彰对象构成不同，前者包括 主权的改革，排除A项；材料未强调工业体系的建成，排除B 战斗英雄和工农业劳动模范，后者以工业领域建设者为主；规 项；社会主义基本经济制度在此运动前已通过社会主义改造 模不同，1956年表彰人数更多，规模更大。(6分，任答3点 确立，排除C项。 即可) B【解析】根据材料并结合所学知识可知，20世纪80年代广 共同影响：有利于弘扬劳模精神和艰苦奋斗的时代精神；有利 东在中小学校、乡村及企业开展的活动，反映出群众性精神文 于社会动员和增强凝聚力；有利于推动社会主义建设事业的 明活动在基层的落实，这些均属于精神文明建设的范畴，B项 发展；体现了人民当家作主的社会主义民主政治本质；有利于 正确；“开始重视意识形态建设”不准确，因党历来重视意识形 巩固新生政权。(6分，任答3点即可)