Unit7 Whose watch is this？（作业设计方案）-2025-2026学年四年级英语上册湘少版（三起）

2026年道县优质教学资源评选活动 ---四年级上册第7单元第2课《Whose watch is this? 》作业设计 课程基本信息 主备人 邓晓敏 课型 新授课 学科 英语 年级 四年级 学段 小学 版本章节 湘少版（2024）第7单元 作业设计 课标要求 本课时作业以“双减”政策与2022版英语课标为指导，紧扣单元主题，践行单元整体教学理念。作业围绕“湘超小志愿者招募”为主线情境，整合词汇、句型与语篇资源，设计分层递进任务，既通过基础达标作业巩固知识、诊断学情，又通过情境闯关、角色扮演等弹性任务，实现语言的真实运用，减轻机械负担。作业以素养为导向，结合多元评价方式，发挥作业的育人与激励功能，促进学生全面发展。 教材分析 一、单元主题框架 二、本课时教材分析 【What】本课是四年级上册Unit 7 第二课时PartD、E、F。E部分是“Let’s learn to learn” 该部分呈现了三种场景的图文，第一行为小动物的家，第二行为不同职业的帽子，第三行为不同动物的尾巴，句型是“Whose ... is this? It’s ...’s ...”。该部分以填空的形式让学生填写物主。F部分语篇以公园为场景，讲述了Tim和Dino之间的小故事：一天Tim和Dino来到公园玩耍，突然刮了一阵风，这时他们看见了一顶红色的帽子吹了过来。Dino很喜欢这顶帽子，于是想占为己有，但是Tim告诉他要将帽子归还原主。然后，他们就在公园到处询问帽子的主人是谁。不一会儿，他们看见了一位女士带着孩子和狗狗在散步，于是上前询问帽子是否是这位女士的，最后终于找到帽子的主人原来是这位女士的小狗的。 【Why】作者通过E部分活动，促使学生进一步巩固所学动物、职业、服饰、肢体词汇和物品所属的表达，并提高学生的思维能力。F部分通过描述Tim和Dino在公园捡到帽子归还原主的小故事，培养学生拾金不昧，不是自己的东西不占为己有，并乐于助人归还原主的良好品质。 【How】E部分的词汇在三年级大部分已经学习接触过，询问物品所属的问答句型为本单元重点句型：“Whose ...is this？---It’s ...’s ...”。F部分为配图故事，是比较典型的日常生活对话，涉及本单元询问物品所属的相关句型：“Whose ...is this？---It’s ...’s ...”“Is this your...?---Yes,it is./No,it isn’t.”。该部分故事情节生动有趣，对话简单，易于理解，具有深刻的现实意义和教育意义。 学情分析 1.学生语言基础 四年级学生已掌握基础物品词汇与简单句型，初步接触物主代词，但未系统学习whose用法，句型灵活运用与语法辨析能力较弱。 2.学生生活经验 熟悉个人物品、失物认领等生活场景，能快速关联单元情境。 3.学生学习能力 以具象思维为主，善于模仿与合作，但自主归纳、灵活交际能力不足，学习水平差异明显。 4.学生情感储备 乐于助人，对校园话题兴趣浓厚，利于培养物权意识与良好习惯。 作业设计思路 本作业以2022版英语课标与“双减”政策为指导，紧扣单元主题“人与社会—同伴交往、友好互助”，践行单元整体教学与教学评一体化理念，以“湘超小志愿者招募”为主线贯穿三课时作业，实现教、学、评闭环。 内容依据湘少版四年级上册教材编排，围绕物品归属核心词汇、句型与语篇，贴合四年级学生认知水平与生活经验，分层设置基础达标、能力提升、拓展延伸任务，兼顾知识巩固、能力培养与素养教育。 形式上采用听读、书写、配对、思维导图、角色扮演、海报制作等多元化活动，融合英语、德育、美术、音乐跨学科元素，趣味性与实践性强。必做与选做结合，适配不同学情，落实分层教学。 目标达成度高，知识上巩固语音、词汇与句型；能力上提升阅读、信息梳理与口语交际；素养上培育拾金不昧、乐于助人品质。 创新点突出：以真实情境串联任务链，评价采用自评、互评、家长评、教师评四维方式，过程性评价与成果评价结合，充分发挥作业诊断、巩固与育人功能，切实提升学生核心素养。 作业设计内容 单元名称 Unit 7 Whose watch is this? 课时 第二课时 建议完成时长 20分钟 教材版本 湘少版英语(2024年审定）四年级上册 作业类型 课时作业 单元作业 周期性作业 作业功能 课前预习 课中复习 课后复习巩固 作业目标 1.知识目标：掌握标准语音语调，能准确朗读模仿；理解并熟记F部分语篇内容，能对语篇进行回忆与完整复述，夯实语言基础。 2.能力目标：提升观察、辨识物品特征的观察力与认知能力；发展语言运用能力，能依托所学话题自主创编情景对话，实现语言知识的灵活迁移与实际运用。 3.素养目标：在语言学习与情景交际中涵养文明有礼、拾金不昧、乐于助人的道德品质；提升语言文化意识和道德品质。 设计意图 作业内容 达标要求 通过朗读，培养学生良好的语音语调。 Task 1 基础达标（必做题） 1.在“E英语宝”上听录音，模仿正确的语音语调进行跟读，并尝试给文本配音。（建议用时2分钟） 2. 请你根据课文内容，选择合适的句子补全对话。（建议用时：2分钟） 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 依托课文情境，通过图文匹配巩固核心句型，夯实语言基础，梳理语篇逻辑。 参考答案 依托失物招领情境，借助物品配对任务，夯实学生的信息提取能力，达成学用结合目标。 Task 2 能力提升（必做题） 1.失物招领处的工作人员不小心将遗失的物品弄混了，请你连一连，将物品和相应的句子配对。 （建议用时：2分钟） 2.湘超比赛在招募志愿者。 第三关：请选择上一题中任意一个物品，模仿书本F部分语篇，进行创编对话。如果能配上图，并从颜色、外形、功能等方面描述会更好哦！（建议用时：4分钟） 依托湘超志愿者招募情境，以对话创编迁移核心句型，提升语用能力，落实语言素养培养目标。 参考答案 以湘超比赛现场失物招领为情境，引导学生用英语描述物品、制作海报，融语言运用、德育与美术于一体。 Task 3 拓展延伸（选做题） 湘超比赛在招募志愿者。 第四关（建议用时：8分钟）：假如你是湘超小志愿者，在比赛现场观众们丢失的物品都放置在失物招领处，请你将以下丢失的物品设计一份英文的失物招领海报，并融入“拾金不昧”的美德。 参考答案 课时作业评价 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $