Unit 1 Get Up（单元解读讲义）英语教科版三年级下册（新教材）

教科版三年级下册 Unit 1 Get Up 单元解读 一、新课标理念体现 本单元主题为「日常生活安排」，属于「人与自我」主题范畴，涉及「生活与学习」主题群下「有序的生活」子主题。 单元围绕早晨常规活动（morning routine）展开，通过Get Started、Active Listening、Reading Room等板块，引导学生在真实情境中理解并描述早晨的作息安排，学习用First...Then...After that...等序列词描述事情的先后顺序。Portfolio环节要求学生绘制个人早晨连环画，培养时间管理与自我规划意识。Let's chant以节奏韵律呈现刷牙方法，在欢快的韵律中巩固核心词汇。 本单元注重培养学生的生活自理能力、时间观念与合作学习意识，体现新课标强调的主题引领与语言实践相融合的理念，落实核心素养的综合发展。 二、课时划分 1. 第1课时：Get Started & Active Listening 1. 第2课时：Reading Room - Wonderland 三、单元内容分析 本单元以Get Up为话题，引导学生围绕早晨常规活动展开学习。三个单元目标（GOALS）：① 描述早晨常规活动，如刷牙、洗脸等；② 与搭档谈论起床后做的事情并写下来；③ 画连环画并贴在浴室。整体采用总—分—总结构，从情境引入到语言学习再到实践应用，层层递进。 第1课时：Get Started & Active Listening Get Started板块包含三个任务： 1. Task A通过Lucas和父母早晨活动的场景，呈现核心词汇：get up, wash my face, brush my teeth, get dressed, comb my hair, have breakfast； 1. Task B通过图文匹配活动，帮助学生理解Lucas需要的物品，如towel（毛巾）、toothbrush（牙刷）等； 1. Task C通过听说活动，让学生理解并模仿核心句型进行表达。 Role play环节通过结对练习，让学生运用所学语言进行角色扮演，如：Get up, Dad. / Mum, let me help you.等。 Active Listening板块设计为Listen to Nikki's morning routine，通过听Nikki描述她的早晨活动，学生画出相应的图片，训练听说技能与图文转化能力。 Role play环节让学生两人一组，互相询问并画出对方的早晨常规活动，将语言学习与实际交流相结合。 第2课时：Reading Room - Wonderland Reading Room板块的核心语篇讲述了Lucas叫爸爸起床的故事：Lucas叫醒爸爸，妈妈说「让Lucas帮你」，爸爸却说要睡懒觉。Lucas说「快起来！今天是星期六！」「爸爸，你迟到了！」该故事以幽默的方式呈现了早晨常规的重要性，引导学生理解合理安排时间、养成良好生活习惯的意义。 Portfolio环节提供More ideas部分，引导学生分享自己的早晨连环画，与朋友和家人交流，并思考同学早晨做什么，培养观察与表达能力。 Tip 1语言提示板块引导学生学习描述事情先后顺序的表达：First I wash my face. Then I brush my teeth. After that I get dressed.帮助学生掌握序列词的使用。 Tip 2提醒表达的归纳：Get up, Dad. / Hurry up, Mum! / Don't be late!帮助学生学习如何提醒他人。 Let's chant以节奏韵律呈现Brush my teeth, up and down. Brush my teeth, round and round.朗朗上口的韵律诗帮助学生巩固刷牙的正确方法，增强语言学习的趣味性。 Wonderland拓展阅读部分引导学生比较Li Ming、Meng Xue和Cheng Hong三位同学的早晨常规，思考谁的安排最好，培养批判性思维与自主规划能力。 Spotlight板块以三位同学的不同早晨常规作为对比，引导学生理解不同人可能有不同的作息安排，学会尊重他人选择，同时反思自己的时间管理。 四、单元教学目标 本单元学习后，学生能够： 1. 掌握核心词汇：get up, wash my face, brush my teeth, get dressed, comb my hair, have breakfast； 1. 运用First...Then...After that...等序列词描述早晨常规的先后顺序； 1. 使用Get up, Dad. / Hurry up! / Don't be late!等句型提醒他人； 1. 通过听说活动理解并传递早晨常规信息，发展听说技能； 1. 绘制个人早晨连环画，记录并分享自己的作息安排，培养时间管理意识。 五、单元重难点 重点： 1. 6个核心早晨活动词汇（get up, wash my face, brush my teeth, get dressed, comb my hair, have breakfast）； 1. 序列词First...Then...After that...的运用（课时2）； 1. 描述并绘制个人早晨连环画。 难点： 1. 动词短语的整体表达（如brush my teeth而非brush teeth）； 1. 用英语描述事情的先后顺序并进行逻辑组织； 1. 将早晨常规学习与实际生活联系起来，形成良好的作息习惯。 六、学情分析 三年级学生已具备两年的英语学习基础，能够认读常见词汇并进行简单的日常交流。在早晨常规方面，学生在语文、道德与法治等学科中已初步接触过时间管理和作息安排的概念，但将其转化为英文表达尚需系统训练。 本单元的Get Started板块提供了丰富的情境和词汇支架，通过Lucas一家的故事帮助学生理解核心语言。角色扮演和连环画活动契合三年级学生喜欢表达、动手操作的特点，能够有效激发学习动机。 潜在难点：序列词（First, Then, After that）的使用对学生来说较为陌生，需要通过大量范例和练习帮助学生理解其逻辑关系；绘制连环画时，学生可能需要更多的时间管理表达支架支持。 七、教学策略 1. 情境教学法： 1. 通过Lucas一家的早晨场景导入，创设真实情境，让学生感受语言在实际生活中的应用； 1. 利用教材插图引导学生观察、预测故事情节，激发学习兴趣。 2. TPR全身反应法： 1. 结合早晨活动设计肢体指令（如听到brush my teeth时做刷牙动作），让学生在身体参与中理解与记忆词汇； 1. 通过chant活动，让学生跟随节奏朗读韵律诗，增强语音语调的感知。 3. 任务型教学法： 1. 以绘制个人早晨连环画为终极任务，将各课时目标分解为递进式子任务（认词汇→说活动→排序号→画连环画→分享展示），逐步达成教学目标。 4. 合作学习法： 1. 小组合作完成早晨常规交流与连环画绘制，给每位学生分配明确角色，确保全员参与，促进同伴互助学习。 八、教学准备 1. 教师准备： 1. 课本、教师用书、练习册； 1. 多媒体资源：Lucas一家人早晨场景动画、Let's chant音频、牙刷和毛巾等实物图片； 1. 实物道具：牙刷模型、毛巾、钟表道具； 1. 评价工具：连环画自评表； 1. 奖励物品：小星星贴纸。 2. 学生准备： 1. 课本、笔记本、彩色笔、铅画纸（用于绘制连环画）。 九、跨学科整合建议 1. 道德与法治： 1. 结合「养成良好生活习惯」主题，开展「我的早晨计划」活动。学生用中文讨论并规划自己的早晨作息，对照英文表达（如get up对应起床），体会良好作息在生活中的重要意义，培养时间管理意识与自我管理能力。 2. 数学： 1. 引入时间概念，学习整点和半点（o'clock, half past）的英语表达。将早晨活动时间与数学时钟认知相结合，让学生在真实情境中理解时间的表达方式，发展数学逻辑思维与英语语言能力的整合。 十、文化拓展延伸 1. 中国传统作息文化——「黎明即起，洒扫庭除」： 引入中国传统文化中关于早起的名言佳句，如「黎明即起，洒扫庭除，要内外整洁」（出自《朱子家训》），引导学生理解中国人历来重视晨起有序、整洁自律的优良传统。将传统智慧与本单元的早晨常规主题相结合，使学生深入体会良好作息的文化根基，增强文化自信。 2. 健康生活小课堂： 结合本单元Let's chant中关于刷牙的内容，拓展讲解正确的刷牙方法（Brush my teeth, up and down / round and round），引入世界卫生组织推荐的刷牙时间（每次2分钟）和刷牙频率（每天两次）。通过简单的健康知识科普，帮助学生养成科学的卫生习惯，将英语学习与健康生活理念有机结合。 第 1 页 共 4 页 学科网（北京）股份有限公司 $