Unit 3 Plan My Day（单元解读讲义）英语教科版三年级下册（新教材）

教科版三年级下册 Unit 3 Plan My Day 单元解读 一、新课标理念体现 本单元主题为「日常生活安排」，属于「人与自我」主题范畴，涉及「生活与学习」主题群下「有序的生活」子主题。 单元围绕日常作息计划（daily plan）展开，通过Get Started、Active Listening、Reading Room等板块，引导学生学习时间的英语表达（整点、半点、时间段），运用「from...to...」「I want to...for one hour every day」等句型描述和规划自己的作息安排。Portfolio环节要求学生完成Sam的日程计划表，培养时间管理与自我规划意识。Let's chant以节奏韵律呈现时间歌谣，在欢快的韵律中巩固核心词汇与表达。 本单元注重培养学生的时间管理能力、合理规划意识与自主学习能力，体现新课标强调的主题引领与语言实践相融合的理念，落实核心素养的综合发展。 二、课时划分 1. 第1课时：Get Started & Active Listening 2. 第2课时：Reading Room 三、单元内容分析 本单元以Plan My Day为话题，引导学生围绕日常作息计划展开学习。三个单元目标（GOALS）：① 读出和表达时间；② 与搭档谈论日常作息安排；③ 制定并执行自己的每日计划。整体采用总—分—总结构，从情境引入到语言学习再到实践应用，层层递进。 第1课时：Get Started & Active Listening Get Started板块包含三个任务： Task A通过时钟图片呈现核心时间表达：整点（o'clock）和半点（half past）的认读与表达，如7:00（seven o'clock）、7:30（half past seven）； Task B通过Mulan一天活动的场景，学习在何时做何事（At what time does Mulan do the following activities?），巩固时间与活动的对应表达； Task C通过Mulan的妹妹Milan一天的作息安排，进行听写时间的练习，学习from...to...时间段表达。 Role play环节通过结对练习，让学生运用所学语言询问并记录搭档的作息安排。 Active Listening板块设计为Sam's plan，通过听Sam的作息计划，学习时间段的完整表达。内容包括：go to a school club（3:50-5:20）、play sports、have dinner、read books、watch TV等。Chunk Store提供核心短语：play sports、watch TV、read books、pack my schoolbag、go to bed等。 Role play环节让学生为Sam制定合理的时间计划，将语言学习与实际应用相结合。 第2课时：Reading Room Reading Room板块的核心语篇讲述了Sam想要合理安排一天的故事：Sam想要每天运动一小时，也想要每天睡十小时。引导学生帮助Sam分析他的时间安排，计算是否可行，最终制定一个合理的日程表。该故事以实际问题为切入点，引导学生理解合理规划时间的重要性，培养时间管理意识与逻辑思维能力。 Portfolio环节引导学生完成自己的日程计划表（Sam's Daily Plan），运用from...to...和at...等时间表达描述一天的活动安排。 Spotlight板块的Tip 1引导学生学习时间段表达的归纳：I take a bus to school, it takes about half an hour. It also takes some time to...帮助学生理解时间计算的表达方法。 Tip 2学习描述愿望与计划的表达：I want to play sports for one hour every day. Maybe I can save some time in the morning. I also want to sleep for ten hours every day.帮助学生学习如何表达愿望并思考可行性。 Let's chant以节奏韵律呈现时间歌谣：Half past seven, time to rise. Half past eight, open your eyes. Nine o'clock, time for class. Don't be late! Make it last!朗朗上口的韵律诗帮助学生巩固时间的英语表达，增强语言学习的趣味性。 本单元无单独Wonderland板块 四、单元教学目标 本单元学习后，学生能够： 掌握时间的英语表达：整点（o'clock）和半点（half past）的认读与表达； 运用from...to...描述时间段，如I go to a school club from 3:50 to 5:20； 使用I want to...for one hour/every day表达愿望和计划； 通过听说活动理解并传递日常作息安排信息，发展听说技能； 制定并分享个人每日计划，培养时间管理意识与合理规划能力。 五、单元重难点 重点： 时间的英语表达（整点o'clock、半点half past）； 时间段表达from...to...的运用（课时1）； 制定并描述个人每日计划。 难点： 时间表达的综合运用（o'clock与half past的区分）； 用英语进行时间规划与可行性分析； 将时间管理学习与实际生活联系起来，形成合理规划时间的意识。 六、学情分析 三年级学生已具备两年的英语学习基础，能够认读常见词汇并进行简单的日常交流。在时间概念方面，学生在语文、数学等学科中已初步接触过时钟认读和时间管理的概念，但将其转化为英文表达尚需系统训练。 本单元的Get Started板块提供了丰富的时间表达支架，通过Mulan和Milan的故事帮助学生理解核心语言。制定计划表活动契合三年级学生喜欢动手操作的特点，能够有效激发学习动机。 潜在难点：整点（o'clock）和半点（half past）的表达对学生来说较为陌生，需要通过大量范例和练习帮助学生区分；制定计划表时，学生可能需要进行时间计算的逻辑思维训练。 七、教学策略 1. 情境教学法： 通过Mulan一家和Sam的时间安排场景导入，创设真实情境，让学生感受语言在实际生活中的应用；利用教材插图引导学生观察时钟、预测活动时间，激发学习兴趣。 2. TPR全身反应法： 结合时间表达设计肢体指令（如听到时间时指向相应时钟），让学生在身体参与中理解与记忆表达；通过chant活动，让学生跟随节奏朗读时间歌谣，增强语音语调的感知。 3. 任务型教学法： 以制定个人每日计划为终极任务，将各课时目标分解为递进式子任务（认时间→说活动→写时间→做计划→分享展示），逐步达成教学目标。 4. 合作学习法： 小组合作完成时间安排交流与计划表绘制，给每位学生分配明确角色，确保全员参与，促进同伴互助学习。 八、教学准备 1. 教师准备： 课本、教师用书、练习册； 多媒体资源：时钟图片动画、Let's chant音频、Mulan和Milan一天活动视频； 实物道具：时钟模型（可调节指针）、日程计划表模板； 评价工具：每日计划自评表； 奖励物品：小星星贴纸。 2. 学生准备： 课本、笔记本、彩色笔、日程计划表（用于绘制个人计划）。 九、跨学科整合建议 1. 数学： 结合时钟认读和时间的计算（如计算从3:50到5:20经过了多少时间），引入数学时间概念的学习。将整点和半点的时间表达与数学时钟认知相结合，让学生在真实情境中理解时间的表达方式，发展数学逻辑思维与英语语言能力的整合。 2. 道德与法治： 结合「养成良好生活习惯」主题，开展「我的每日计划」活动。学生用中文讨论并规划自己的作息安排，对照英文表达（如half past seven对应七点半），体会合理作息在生活中的重要意义，培养时间管理意识与自我管理能力。 十、文化拓展延伸 1. 中国传统时间观念——「一日之计在于晨」： 引入中国传统文化中关于时间管理的名言佳句，如「一年之计在于春，一日之计在于晨」（出自《增广贤文》），引导学生理解中国人历来重视珍惜时间、规划人生的优良传统。将传统智慧与本单元的时间规划主题相结合，使学生深入体会时间管理的文化根基，增强文化自信。 2. 健康生活小课堂： 结合本单元Sam想要每天睡十小时的内容，拓展讲解科学睡眠知识。根据世界卫生组织建议，小学生每天需要9-11小时睡眠。通过简单的健康知识科普，帮助学生理解合理作息对健康成长的重要意义，将英语学习与健康生活理念有机结合。 第 1 页 共 4 页 学科网（北京）股份有限公司 $