内容正文:
16.运动中的能量
三年级下册第五单元
人教鄂教版
1
目录
1
情境与问题
2
探究与发现
3
研讨与拓展
4
回顾与练习
5
总结与评价
科学观念:
1.知道物体由于运动而具有的能量叫动能。
2.通过实验探究,理解动能的大小与物体的质量和速度有关(质量越大、速度越快,动能越大)。
3.能举例说明动能在生活中的应用(如打桩机、过山车),并意识到不合理利用动能的危害(如高空抛物)。
科学思维:
1.运用控制变量法和转换法设计并实施“探究动能大小影响因素”的实验,分析实验现象,得出科学结论。
2.能基于实验证据进行逻辑推理,解释“运动物体能量大小”的本质原因。
核心素养
探究实践:
1.能独立操作“小车从斜面滑下撞击木块”的实验,准确测量并记录木块移动的距离。
2.能根据实验数据,归纳动能与质量、速度的关系,并用语言清晰表达探究结论。
态度责任:
1.体会科学探究的严谨性(如控制变量、重复实验),养成实事求是、尊重证据的科学态度。
2.感受科学与生活的紧密联系,增强安全利用能量的意识(如遵守交通规则、不高空抛物)。
核心素养
1.情境与问题
学习任务
聚焦
碰碰车碰撞时,为什么能把对方撞开?这种‘运动的力量’是什么?
2.探索与发现
学习任务
分步探究动能的奥秘
研究运动小车的动能
探索
怎样让小车运动起来并行驶一段距离?哪一种方法可以更好地控制小车运动的距离?
分步探究动能的奥秘
研究运动小车的动能
探索
哪辆小车滑下来后运动的距离更长?
怎样调整斜面的高度,让小车滑下来后运动的距离更长?
分步探究动能的奥秘
研究运动小车的动能
探索
将斜面的高度升高,小车的运动距离更长。
分步探究动能的奥秘
研究运动小车的动能
探索
木块为什么会动?能量从哪里来?
物体由于运动而具有的能量,称为动能。运动的物体能对其他物体做功。
探究动能大小的影响因素
控制变量实验
动能的大小可能与什么有关?猜一猜:同一小车从不同高处滑下,动能会怎样?
探索
同一小车速度越快,动能越大;
探究动能大小的影响因素
控制变量实验
动能的大小可能与什么有关?猜一猜:质量不相同的小车,从同一高度滑下,动能会怎样?
探索
质量越大的下车,动能越大。
探究动能大小的影响因素
控制变量实验
探索
能量传递
从“小车”到“木块”
用力传感器代替物体,测量小车从不同高度滑下作用在传感器上的力。
探索
同一个小车,从比较高的斜面下滑时,小车撞击的力更大;质量不同的小车,从同样高的斜面下滑时,质量大的小车撞击的力更大。
能量传递
从“小车”到“木块”
根据实验现象,能得出什么结论?
探索
物体由于运动而具有的能量,称为物体的动能。当一个物体撞击其他物体时,这个物体的动能可以传递给其他物体。
动能的应用与安全
生活案例分析
探索
动能的大小与运动物体的质量和速度有关。相同质量的物体,运动速度越快,动能越大。
3.研讨与拓展
学习任务
研讨
制作简易过山车
过山车又称云霄飞车,是一种游乐设施。一个基本的过山车包含爬坡、滑落和回环等轨道。我们可以从身边寻找一些材料,自制一个简易的过山车。
4.回顾与学习
学习任务
回顾
1.物体由于运动而具有的能量叫作动能。
2.动能的大小与物体的质量和运动速度有关。
3.物体的质量越大,速度越快,具有的动能就越大。
4.小车从斜面越高的地方滑下,速度越快,动能越大。
5.生活中射箭、碰碰车、过山车都利用了运动中的能量。
一、选择题。
练习
1.下列物体中,具有动能的是( )
A. 放在桌上的铅笔 B. 滚动的小球 C. 关闭的门
2.决定动能大小的因素是( )
A.颜色和形状 B. 质量和速度 C. 位置和高度
3.要让小车撞击木块更远,应该让小车( )
A.从更高处滑下 B.从更低处滑下 C. 减轻小车质量
4.下列行为利用了动能的是( )
A.电灯发光 B.跑步推动玩具 C. 磁铁吸铁
5.两辆同样的小车,( )的动能更大
A.速度慢 B.速度快 C. 颜色深
B
B
A
B
B
二、判断题。
练习
6.静止不动的物体也具有动能。( )
7.同样速度下,质量大的物体动能更大。( )
8.小车下滑的高度越高,到达底部时速度越快,动能越大。( )
9.动能只能给人们带来好处,没有危险。( )
10.运动的物体质量越小,动能一定越小。( )
×
√
√
√
×
三、连线题。
练习
把生活实例与利用的能量形式连起来
滚动的足球
静止的石头 无动能
飞行的箭 动能
摆动的秋千
放在桌上的书
5.总结与评价
学习任务
科学态度
合作学习
评价
实验探究
作业
课后作业:
家用玩具车+积木,重复“动能实验”,记录“小车从更高处滑下,积木倒得更多”。
感谢您的聆听
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