第五单元 自主选择的音乐天地敢问路在何方 课件 2025-2026学年湘艺版初中音乐八年级下册

是我。想看。到。在脚下。敢问路。在跳楼下。我牵着马。看山涉水，两肩霜花。一路。向天涯。看春秋。在脚下，在何方啊？ 敢问路在何方 湘艺版 · 八年级下册 · 音乐第五单元 1.7.2013 大家好！今天，让我们一起走进一部永恒的经典——86版电视剧《西游记》，共同学习它的片尾曲《敢问路在何方》。这首歌不仅是一段旋律，更是一种精神的象征，承载着几代人的记忆与情怀。让我们一同踏上这段音乐之旅，感受它的魅力。 ‹#› 开篇·导入新课：聆听经典，梦回西游 1.7.2013 同学们，请看这张熟悉的画面。当《西游记》的旋律响起，师徒四人行走在取经路上的场景是不是立刻浮现在眼前？这不仅仅是一部电视剧，更是我们共同的童年记忆。今天，我们就将深入探索这部经典的音乐世界，从这首家喻户晓的《敢问路在何方》开始。 ‹#› 开篇·导入新课：聆听经典，梦回西游 当这段熟悉的旋律响起，大家脑海中会浮现出怎样的画面？ （孙悟空、唐僧、猪八戒、沙和尚、取经路……） 没错，这就是陪伴了我们几代人成长的86版电视剧《西游记》。它不仅仅是一部电视剧，更是一种文化符号，一段我们共同的童年记忆。 今天，就让我们一起走进这部经典之作的音乐世界，学习它的片尾曲——《敢问路在何方》。 1.7.2013 同学们，请看这张熟悉的画面。当《西游记》的旋律响起，师徒四人行走在取经路上的场景是不是立刻浮现在眼前？这不仅仅是一部电视剧，更是我们共同的童年记忆。今天，我们就将深入探索这部经典的音乐世界，从这首家喻户晓的《敢问路在何方》开始。 ‹#› 课程目录 壹 走近作品 一首歌的诞生 贰 聆听与学唱 感受音乐的力量 叁 新知讲授 影视音乐的魔力 肆 拓展与升华 音乐的多元魅力 1.7.2013 本次课程将分为四个部分。首先，我们将一起“走近作品”，了解这首歌背后的创作故事。接着，我们会“聆听与学唱”，亲身感受音乐的力量。然后，我们将学习“新知”，探索影视音乐的魔力。最后，通过“拓展与升华”，感受音乐的多元魅力。 ‹#› 壹 走近作品 一首歌的诞生 1.7.2013 现在，让我们进入第一部分：走近作品。每一首经典歌曲的背后，都有一个不平凡的故事。《敢问路在何方》也不例外。它的诞生，与一部伟大的电视剧紧密相连，也凝聚了创作者们的心血与智慧。 ‹#› 创作背景：时代的呼唤 01 / 缘起 上世纪80年代初，为展现中国文化精髓，央视决定拍摄忠实于原著的经典电视剧《西游记》，由杨洁导演执导。 02 / 挑战 拍摄史诗级电视剧，音乐是灵魂。但在寻找合适的主题歌过程中，剧组遇到了不小的困难，多位作者提交的歌词都未能让杨洁导演满意。 03 / 转机 音乐编辑王文华想到了词坛巨匠——阎肃，为歌曲的诞生带来了希望。 1.7.2013 这首歌的诞生，源于一个时代的呼唤。当时，一部改编的日本《西游记》引发了争议，为了拍出我们自己的经典，央视启动了86版《西游记》的拍摄。然而，在寻找主题歌时却遇到了瓶颈，直到词作家阎肃的出现，才让一切柳暗花明。 ‹#› 词作者阎肃：“路在脚下”的灵感火花 陷入瓶颈 ·阎肃老师很快写出“你挑着担，我牵着马……”的生动开篇，但在如何升华全曲主题时陷入了创作瓶颈，为此苦思冥想，踱步推敲长达两周。 一语点醒 ·儿子一句“地毯上都走出一条道来了”的无心之言，让他瞬间联想到鲁迅先生的名言：“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”思路豁然开朗。 点睛之笔 ·灵感迸发，千古名句诞生——“敢问路在何方，路在脚下。” 这句词不仅精准概括了师徒取经的精神内核，更蕴含了脚踏实地、事在人为的深刻人生哲理。 1.7.2013 接到任务后，阎肃老师创作也并非一帆风顺。他在写完前半段后陷入了瓶颈。直到儿子一句不经意的话，让他豁然开朗，联想到鲁迅先生的名言，最终创作出了“敢问路在何方，路在脚下”这一千古名句，成为了整首歌的灵魂。 ‹#› 曲作者许镜清：烟盒上的不朽旋律 “无名小卒”的逆袭 当时只是普通作曲家的许镜清，凭借一段融合新潮乐器的配乐打动了杨洁导演，被钦点为全剧总作曲。 公交车上的灵感 1983年冬日，许镜清在公交车上获得灵感，因没有纸笔，便向小学生借铅笔，在烟盒上记录下珍贵的旋律。 两小时的创作奇迹 回家后仅用两小时完成谱曲。他大胆将传统民乐与现代电声乐器结合，创造出独特风格，最终由蒋大为老师演唱版本定型。 1.7.2013 如果说阎肃的词是灵魂，那么许镜清的曲就是骨架。这位当时还默默无闻的作曲家，凭借创新的思维获得了机会。他在公交车上获得灵感，在烟盒上记录旋律，最终只用两小时就完成了这首不朽的作品。他将传统与现代完美结合，赋予了歌曲独特的生命力。 ‹#› 贰 聆听与学唱 感受音乐的力量 1.7.2013 了解了歌曲背后的故事，我们更能体会其中的情感。接下来，让我们进入第二部分，一起聆听这首经典，并尝试学唱，亲身感受音乐带来的力量。 ‹#› 敢问路在何方 1.7.2013 大家好！今天，让我们一起走进一部永恒的经典——86版电视剧《西游记》，共同学习它的片尾曲《敢问路在何方》。这首歌不仅是一段旋律，更是一种精神的象征，承载着几代人的记忆与情怀。让我们一同踏上这段音乐之旅，感受它的魅力。 ‹#› 初听感知：整体印象 完整聆听蒋大为老师原唱版本，思考以下问题： Q1: 歌曲整体情绪是怎样的？ Q2: 速度、节拍有什么特点？ 💡 归纳：既有叙事的深沉，又有展望未来的豪迈，是一首典型的进行曲风格作品。 沧桑沉稳、豪迈坚定，充满鼓舞人心的力量，展现出一种历经风雨后的从容。 采用4/4拍节奏，整体速度为中速，律动感强，给人一种坚定、昂扬的“行进感”。 1.7.2013 现在，请大家完整聆听一遍蒋大为老师的演唱。听完后请思考两个问题：这首歌的整体情绪是怎样的？它的速度和节拍又有什么特点？通过讨论我们可以发现，这首歌是4/4拍，中速行进，情绪豪迈坚定，是一首典型的进行曲。 ‹#› 研读音乐要素：解构经典 曲式结构：二段体 (A+B) ▌A段 (主歌) 旋律平缓，叙事性强，以讲故事的口吻，娓娓道来取经路上的一路艰辛与风尘。 ▌B段 (副歌) 旋律线条明显上扬，节奏铿锵有力，情绪瞬间推向高潮，集中展现师徒四人坚定的信念与乐观的精神。 节奏特点：附点魅力 打破平稳，赋予动力 全曲多处巧妙运用附点节奏（如经典歌词“你挑着担”的演唱）。这种节奏打破了均分节奏的平稳感，像脚步一样赋予了旋律鲜明的动感和源源不断、向前行进的动力，与“路在脚下”的歌词意境完美契合。 旋律特点：悠长气息 舒展连贯，气沉丹田 旋律中包含大量长乐句（例如“踏平坎坷成大道，斗罢艰险又出发”）。要唱好这首歌，不仅需要深厚的演唱功底，更要求演唱者拥有良好的气息支撑，这样才能把旋律唱得连贯、舒展，将情感淋漓尽致地展现出来。 1.7.2013 接下来我们深入分析歌曲的音乐要素。它是典型的二段体结构，主歌叙事，副歌抒情。特别值得注意的是附点节奏的运用，它赋予了歌曲行进感。而悠长的旋律线条，则考验着演唱者的气息控制能力。 ‹#› 分段学唱：唱出层次 随琴模唱 跟随钢琴或伴奏，轻声模唱旋律，熟悉曲调的基本走向，为后续的情感表达打好基础。 分句学唱与情感处理 • 主歌：叙述性语气，深沉平缓，娓娓道来。 • 副歌：气息饱满，情绪上扬，坚定有力充满希望。 • 难点：“路在脚下”要沉稳厚重，做到余音绕梁。 完整齐唱 带着对歌词内涵的深刻理解，融合各段落的情感变化，全情投入，完整演绎歌曲。 1.7.2013 理论学习之后，我们来实践一下。请大家跟随伴奏轻声模唱。在演唱时，要注意情感的处理：主歌部分要平缓叙述，副歌部分要充满力量。特别是结尾的“路在脚下”，一定要唱出沉稳和厚重感。现在，让我们一起完整地演唱一遍！ ‹#› 叁 新知讲授 影视音乐的魔力 1.7.2013 学会了歌曲，我们再来学习一个新的知识点：影视音乐。《敢问路在何方》作为一部经典电视剧的片尾曲，它的作用远不止好听。接下来，我们就来探索影视音乐的魔力。 ‹#› 影视音乐的四大艺术作用 01 / 烘托画面气氛 经典案例：《泰坦尼克号》中，主题曲《我心永恒》旋律响起，瞬间将灾难的宏大与爱情的悲剧性渲染到极致。 本课应用：《敢问路在何方》以深沉大气的旋律，成功烘托出西天取经路上史诗般的苍茫与悲壮氛围。 02 / 塑造人物形象 经典案例：《哈利·波特》的魔法主题音乐，通过灵动与神秘交织的旋律，生动塑造了少年英雄勇敢又充满好奇的形象。 本课应用：《云宫迅音》的电子乐与民乐融合，为孙悟空“火眼金睛、神通广大”的奇幻英雄形象注入了独特灵魂。 03 / 概括剧情内容 经典案例：《指环王》的主题曲以交响乐的宏大叙事，高度概括了中土世界横跨万里、波澜壮阔的战争史诗画卷。 本课应用：一句“踏平坎坷成大道”，以极具概括性的歌词，精准提炼了师徒四人历经九九八十一难的艰难取经历程。 04 / 升华作品主题 经典案例：《肖申克的救赎》中播放的莫扎特歌剧，超越了具体情节，成为了自由、希望与人性光辉的精神象征。 本课应用：“路在脚下”的歌词将取经的故事升华为一种不畏艰难、脚踏实地、勇于探索的普世人生哲理。 1.7.2013 影视音乐主要有四大作用：烘托气氛、塑造人物、概括剧情和升华主题。比如《泰坦尼克号》的音乐渲染了悲剧气氛，《哈利·波特》的音乐塑造了人物形象。同样，《敢问路在何方》也完美地实现了这四大功能，它不仅烘托了史诗氛围，概括了取经历程，更升华了整部作品的主题。 ‹#› 肆 拓展与升华 音乐的多元魅力 1.7.2013 《西游记》的音乐世界远不止《敢问路在何方》。在第四部分，我们将通过对比聆听，感受《西游记》音乐的多元魅力，并将歌曲的精神内涵进行升华。 ‹#› 对比聆听：《云宫迅音》 vs 《女儿情》 对比聆听：《云宫迅音》 vs 《女儿情》 《云宫迅音》 · 片头曲 风格：前卫创新，融合民乐与电子乐。 情绪：神秘空灵，充满奇幻色彩。 作用：奠定全剧奇幻基调。 《女儿情》 · 经典插曲 风格：典雅抒情，古典戏曲韵味。 情绪：温柔缠绵，情感细腻。 作用：描绘柔情与内心纠葛。 “敢问路在何方，路在脚下。”这不只是唐僧师徒的信念，也是我们每个人面对人生的答案。踏平坎坷，终成大道。 1.7.2013 我们来对比两首《西游记》中的经典音乐。片头曲《云宫迅音》前卫创新，充满奇幻色彩；而插曲《女儿情》则典雅抒情，温柔缠绵。这体现了许镜清先生丰富的创作力。最后，我想说，“路在脚下”不仅是唐僧师徒的信念，更应该成为我们每个人面对人生挑战时的座右铭。 ‹#› 课堂小结与课后作业 课堂小结 ▍作品信息 学习了经典歌曲《敢问路在何方》，深入了解了词曲作者的创作故事，感受艺术创作背后的艰辛与灵感。 ▍音乐特点 精准掌握4/4拍的强弱规律，识别进行曲风格的豪迈气质；熟悉二段体(A+B)结构，并能唱出流畅的附点节奏。 ▍文化内涵 理解影视音乐在烘托剧情、塑造人物方面的独特作用；深刻领会歌词中“路在脚下”所蕴含的脚踏实地、勇于奋斗的精神内核。 课后作业 01 熟练背唱 在理解歌词意境的基础上，有感情地熟练背唱《敢问路在何方》，注意演唱时的节奏与气息控制。 02 搜集分享 搜集一首你最喜欢的影视音乐作品，下节课带上你的推荐理由，和全班同学分享你的聆听感受。 03 创意实践 发挥你的创意，制作一份关于“我最爱的影视音乐”的手抄报，可以包含作品介绍、旋律简谱或个人感悟。 1.7.2013 好了，我们来总结一下本节课的内容。我们学习了《敢问路在何方》的创作背景、音乐特点和文化内涵。课后请大家完成三个作业：熟练背唱歌曲，搜集一首喜欢的影视音乐，以及制作一份相关的手抄报。希望大家能将今天所学运用到实践中。 ‹#› 感谢聆听 愿你走出半生，归来仍是少年 1.7.2013 今天的课程到此结束。希望“路在脚下”的精神能激励大家在未来的人生道路上，不畏艰难，脚踏实地，走出属于自己的精彩之路。感谢大家的聆听！ ‹#› Lavf58.20.100 Tencent CAPD MTS $鸳鸯。双栖。蝶双飞。满园春色惹人醉。悄悄问圣僧。女儿美，美不美？女儿。美。妩媚。说什么忘却不。马上我戒律清。与我意中人儿。紧相随。生常。相随。阳双栖蝶双。满园春色惹人醉，悄悄问圣僧女儿。说什么完全不。怕什么节日情？天长地地久，与我意中人儿紧相随。今生常相随。说什么完全不顾。与我意中人儿紧相随。愿今生常相随。长相。 null