第7课《月亮是从哪里来的》课件-2025-2026学年统编版语文八年级下册

1.小时不识月，呼作白玉盘。 2.深林人不知，明月来相照。 3.三五明月满，四五蟾兔缺。 4.月出惊山鸟，时鸣春涧中。 课文导入 chán 七宝合成（唐代奇谈） 《酉阳杂俎》：月乃七宝合成，势如丸。 月亮是球形、由七种宝物合成，有“玉斧修月”的仙人在维护。 月亮是从哪里来的？ 常羲生月（生育说） 《山海经·大荒西经》：帝俊之妻常羲，生月十有二。 月亮是月母“常羲”所生，一年十二月，每月一轮回。 盘古化身（肢体化生说） 《五运历年记》：盘古左眼为日，右眼为月。 天地开辟，盘古垂死化身，身体化为万物，双眼变成日月。 其他民族传说 苗族：神用金银铸造日月，飞溅的火花成星。 彝族、瑶族：蛋生、虎膀化日月等创世说法。 科幻小说是在尊重科学结论的前提下，进行合理幻想的文学作品。 科普作品是进行科学普及，传播科学知识、倡导科学方法、科学思想、科学精神的作品。 文体知识 第7课　月亮是从哪里来的 学习目标 1.了解科学:月球起源的四种假说。 2.体会“科普小品文”的语言特点。 3.学习人类探索宇宙的科学精神。 卞毓麟：1943年7月生，天文学家、著名科普作家，中国科普作家协会表彰他为“建国以来，特别是科普作协成立以来成绩突出的科普作家”。作品有著译图书《星星离我们多远》等20种，发表科研论文60余篇，科普和科学文化作品300余篇,其中代表作有：《走近火星》、《宇宙风采》等。课文选自卞毓麟编写的《千古天问》。 作者简介 biàn yù lín 写作背景 课文选自卞毓麟编写的《千古天问》中的《月亮是从哪里来的》，这是一篇介绍天文学知识的文艺性说明文，即科学小品。 人类在探索宇宙太空的征途上，对于月球虽然已经有了许多认识上的突破，但对大多数的人来说，关于月球的种种问题，还是很玄乎的。卞老师以丰富的天文知识,饶有趣味、深入浅出地娓娓道来，谈论了关于月球起源的种种说法。 tuǒ jì jiē fú níng qì pín fán liáo liáo lì 寥寥无几 liáng 频繁 无一例外 疤痕 凝聚 迄今 测量 椭圆 死寂 揭晓 俘获 同源 残余 消散 冷却 字词积累 快速浏览全文，本文分为哪几个部分，分别讲了什么？ 内容解读 第一部分(1-2)： 第二部分(3-8）： 第三部分（9）： 总述月球的基本概况，引出月球起源的多种假说； 核心内容，分类介绍月球起源的四大假说； 总结全文，指出科学研究的复杂性与艰苦性，强调科学探索永无止境。 内容精讲 完成表格，对比四种假说的核心观点与缺陷 假说名称 时间 核心观点 可解释现象 主要缺陷 俘获说 地球自转甩出物质形成月球 月地密度相似 相交平面角度不同 月球被地球引力捕获 月球密度与小行星接近 地球难以捕获大型天体 同源说 大碰撞说 地月共同起源于星云 差异不算太大，否定俘获说的偶然性 无法解释月球曾熔融状态 火星大小天体撞击地球形成月球 解释岩石年龄、角动量异常 需进一步验证 20世纪七八十年代 19世纪末 分裂说 探月推理 作者介绍四种假说时，是按照什么顺序展开的？这种顺序有什么好处？ 时间顺序 逻辑发展顺序 条理清晰，符合人们认识事物的规律，能够让读者清晰地看到科学假说的演变历程，理解每种新假说都是在对前一种假说的批判与继承基础上发展而来的，突出了科学研究的递进性和逻辑性。 分裂说 俘获说 同源说 大碰撞说 探月焦点 请找出文中富有表现力的语句，分析作者是如何综合运用多种说明方法，体会“科普小品文”的语言特点。 ①月球的直径是3476千米，地球的直径是12756千米。因此月球的直径约是地球直径的3/11，面积约是地球的1/14，体积则约是地球的1/49。 列数字 ②根据这些线索，100多年来他们提出了好几种有关月球起源的学说：“分裂说”，“俘获说”，“同源说”，以及20世纪七八十年代中提出的第四种观点——“大碰撞说”。 分类别 ③月球和地球有不少差异，例如月球物质的密度仅约为地球密度的3/5；这使人们猜想，也许在太阳系形成的初期，月球和地球就分别处在相距很远的不同地方。 作比较 探月焦点 请找出文中富有表现力的语句，分析作者是如何综合运用多种说明方法，体会“科普小品文”的语言特点。 ④瑞典科学家阿尔文是这种学说的代表人物。他的看法是：月球原先与火星由同一块气体云收缩，凝聚而形成，并且在火星区域中运动，所以它们有很多共同之处。 举例子 ⑤美丽的月球也许真是那次可怕的大碰撞留给我们的礼物呢。 运用打比方的说明方法，把月球比作“礼物”，生动形象地用浪漫化的语言消解宇宙撞击的抽象感，拉近与读者的距离。 打比方 探月启示 “但是，要确切地回答这个问题，人们要走的路恐怕还很长很长呢。” “社”，“礻”表示祭祀，“土”是土地神。古代把土地神和祭祀土地神的地方叫“社”。按照我国民间的习俗，每到播种或收获的季节，农民们都要立社祭祀，祈求或酬报土地神。 从分裂说→俘获说→同源说→大碰撞说，每种假说都在修正前人，又存在新争议；随着科学技术的进步和新证据的发现，“大碰撞说”应运而生，成为目前最合理的假说，但它也并非终极定论，仍需要进一步的验证和完善。 科学探索精神 科学探索之路 拓展迁移 中国探月工程：又称“嫦娥工程”，是中国实施的月球探测工程。该工程使中国成为继美国、苏联之后世界上第3个月球采样返回的国家，为中国未来月球与行星探测奠定坚实基础。 “嫦娥工程”通过“绕、落、回、勘”四阶段，实现了从绕月探测到月背采样返回的跨越，突破30余项关键技术，带动深空探测能力跃升，并为月球科研站及载人登月奠定基础。 探月启示 结合自身学习生活实际，谈谈科学精神对你的学习和成长有什么启示？ ①在学习中，要培养求真务实的态度，对待知识不能一知半解，敷衍了事，要勇于探索知识的本质，如学习数学定理时，不仅要记住结论，还要理解定理的推导过程。 ②要敢于质疑，不迷信权威，遇到不懂的问题或有不同的想法时，要大胆提出，如在语文学习中，对课文的解读可以有自己的独特见解，并尝试寻找依据支撑。 ③要有坚持不懈的毅力，学习过程中难免会遇到困难和挫折，要像科学家们探索月球起源那样，不轻易放弃，持之以恒地努力，才能取得进步。 追月问源，求真知； 心怀星河，向远方。 愿我们以好奇为灯， 以坚持为路， 勇做科学追梦人！ 寄语未来 谢谢观看 $