Unit 1 Home 第6课 Integration Sweet home（教学设计） 2025-2026学年译林版英语七年级下册

Unit 1 Home 第6课 Integration Sweet home 教学设计 课程基本信息: 学科·版本 英语·译林版 授课班级 授课教师 年 级 学 期 单 元 Unit 1 Home 课 题 第6课 Integration Sweet home 1 / 4 学科网（北京）股份有限公司 一、教学目标 1. 知识目标 ◦ 了解中国不同地区特色民居的名称、特点和建造材料 ◦ 掌握描述房屋位置、材料、特点的常用词汇和句型 2. 能力目标 ◦ 能通过阅读获取中国不同地区民居的关键信息 ◦ 能通过听力记录学生介绍自己家的信息 ◦ 能用英语谈论自己喜欢的居住地点并说明理由 3. 情感目标 ◦ 了解中国传统民居文化，感受不同地区的生活方式差异 ◦ 培养对家乡和传统建筑文化的热爱，增强文化自信 二、教学重难点 • 重点：阅读和听力中获取信息，掌握描述民居的词汇和句型 • 难点：用英语谈论不同居住环境并说明理由，表达个人偏好 三、教学准备 • 多媒体课件（含民居图片、阅读材料、听力音频） • 课堂练习单 四、教学过程 Step 1: Warm-up & Lead-in（5分钟） 1. 回顾上节课内容，快速问答：What kind of homes did we read about around the world? 2. 导入主题：Today we will learn about different homes in China. 呈现中国不同地区民居的图片，引出课题Sweet home。 Step 2: Reading about Chinese homes（10分钟） 1. 完成教材Part A阅读：阅读三种中国特色民居的介绍，回答问题。 2. 讲解重点词汇和短语：by the seaside, in a mountain area, on the grasslands, made of, hold up, easy to build and move。 3. 小组讨论：回答问题“What do you like about each kind of house above? Why?”，引导学生结合民居特点表达看法。 Step 3: Listening about students' homes（12分钟） 1. 呈现教材Part B表格，学生阅读表格，了解需要记录的信息。 2. 播放听力音频，学生边听边完成表格。 3. 核对答案，讲解听力中的重点表达，纠正学生的错误。 4. 再次播放音频，学生跟读模仿语音语调。 Step 4: Speaking practice（8分钟） 1. 呈现教材Part C对话，学生分角色朗读，学习谈论居住地点的表达。 2. 两人一组，模仿对话，谈论自己想住在哪里及理由。 3. 邀请2-3组学生上台展示对话，教师点评。 Step 5: Summary & Homework（5分钟） 1. 课堂小结：回顾本节课学习的中国民居知识、听力信息和对话句型。 2. 作业布置： ◦ 朗读本节课的阅读材料和对话 ◦ 完成配套练习单 ◦ 用英语写三句话，介绍一种你喜欢的中国民居 五、板书设计 Unit 1 Home Integration: Sweet home 1. Chinese homes: - Seaside house: stone, seagrass, strong wind - Bamboo house: bamboo, no walls on the ground floor - Tent-like home: wood, easy to build and move 2. Key phrases: by the seaside, in the mountain area, on the grasslands made of, easy to build, keep dry 3. Speaking: I'd like to live in/on... because... Life there is... 六、配套随堂练习（含答案） （一）、根据课文内容填空 1. The seaside house is made of ______ and ______. It can hold up in the strong wind. 2. The bamboo house is in the ______ area of the south-west of China. It has ______ floors. 3. The tent-like home is on the ______ of the north of China. It is easy to ______ and ______. 答案： 1. stone; seagrass 2. mountain; two or more 3. grasslands; build; move （二）、单项选择 ( ) 1. The seaside house is warm in winter and ______ in summer. A. hot B. cool C. cold ( ) 2. The bamboo house has no walls on the ______ floor. A. ground B. first C. second ( ) 3. The tent-like home is made of ______ and other materials. A. stone B. bamboo C. wood ( ) 4. Li Yan sometimes goes fishing with ______ at the weekend. A. her dad B. her friends C. her brother ( ) 5. Yu Tao lives on the ______ to keep dry. A. first floor B. ground floor C. second floor 答案： 1. B 2. A 3. C 4. A 5. A （三）、补全对话 Amy: China is very large and people in different areas enjoy different lives. ______ Sandy: I'd like to live on the grasslands. Amy: Why? Sandy: Because life there is ______ and relaxing, and it's interesting to move with the seasons. What about you, Amy? Amy: I'd like to live in a seaside town. The beach is a great place to ______. 答案： 1. Where would you like to live, Sandy? 2. free 3. relax and have fun （四）、问答练习 1. Where can you see a bamboo house? 2. Why do you like the seaside house? 3. Where would you like to live? Why? 参考答案： 1. I can see a bamboo house in a mountain area of the south-west of China. 2. I like the seaside house because it is warm in winter and cool in summer. 3. I'd like to live in a city centre because it is convenient to go shopping and go to school. 七、教学反思 （一）教学亮点 1. 课堂设计以“中国民居”为主题，将阅读、听力、口语有机结合，体现了综合技能课的特点，学生在不同的任务中学习和运用语言。 2. 阅读部分结合了中国传统民居文化，不仅训练了学生的阅读能力，还渗透了文化教育，增强了学生的文化自信。 3. 听力和口语任务衔接自然，从输入到输出层层递进，为学生提供了足够的语言支撑，降低了口语表达的难度。 4. 小组讨论和对话练习环节充分调动了学生的积极性，课堂互动氛围较好，学生乐于分享自己的想法。 （二）教学不足 1. 部分学生在听力环节对细节信息的捕捉不够准确，尤其是数字和地点信息，说明学生的听力技巧仍需加强。 2. 口语表达环节中，部分学生的语言输出较为单一，对句型的运用不够灵活，需要更多的示范和拓展。 3. 课堂时间分配略有偏差，阅读部分耗时偏多，导致口语练习的时间不够充分，部分学生没有得到展示的机会。 （三）改进措施 1. 听力教学中增加预读和预测环节，指导学生通过表格信息预测听力内容，提高信息捕捉的准确性。 2. 为口语表达提供更多的拓展句型和词汇，让学生有更多的语言选择，丰富表达内容。 3. 优化课堂时间分配，精简阅读讲解时间，预留更多时间给学生进行口语练习和展示，增加课堂反馈。 4. 课后可布置拓展任务，让学生收集更多中国不同地区的特色民居信息，下节课分享，进一步拓展文化视野。 $