Unit 8 Don’t talk in the library（作业设计方案）-2025-2026学年四年级英语上册湘少版（三起）

2026年祁阳市优质教学资源评选活动 ---四年级上册第8单元《Don’t talk in the library 》作业设计 （注：标题采用四号宋体，正文采用五号宋体，1.5 倍行距。模板可根据需求稍微调整） 课程基本信息 主备人 尹龙桂 课型 新授课 学科 英语 年级 四年级 学段 小学 版本章节 湘少版第8单元 作业设计 课标要求 本作业设计紧扣《义务教育英语课程标准（2022年版2025年修订）》，以“立德树人”为根本任务，体现“教学评一体化”理念。 1.育人导向：将规则学习与日常行为规范、文明礼仪紧密结合，引导学生从“知道规则”走向“遵守规则、宣传规则”。 2.分层设计：设置基础巩固、能力提升、拓展创新三个层级，满足不同学生的学习需求，让每个学生都有获得感和挑战感。 3.真实任务：结合教材中“Make rules for your class”“Draw the signs”等活动，设计真实校园任务，让作业有实用价值。 4.多元评价：采用自评、互评、师评结合的方式，并附反思卡，促进学生元认知发展。 教材分析 本单元是湘少版小学英语四年级上册第8单元，话题为“图书馆规则及校园行为规范”。核心句型为“Don’t talk in the library.” “Don’t eat in class.” “Be quiet.”等祈使句。教材通过情景对话、看图匹配、角色扮演、制作警示牌等活动，帮助学生理解并运用规则类表达。本单元内容贴近学生校园生活，易于激发学习兴趣，也为后续学习“规则与建议”等话题奠定基础。 学情分析 四年级学生已具备一定的英语听说读写基础，能听懂并模仿简单祈使句。他们在日常生活中接触过各种校规、班规，对“规则”有感性认识。但部分学生对否定祈使句的结构（Don’t + 动词原形）可能不够熟练，容易遗漏“Don’t”或误用动词形式。此外，学生形象思维占主导，喜欢动手操作和合作任务。因此作业设计应注重图文结合、游戏化与真实情境，降低语言输出难度。 作业设计思路 本单元作业分为 课时作业（课后巩固） 和 单元综合作业（项目式任务） 两部分。教师可根据教学进度灵活布置。 课时作业：紧扣教材B部分，通过图片匹配和抄写巩固核心规则短语，帮助学生建立“图—句”联系。 单元综合作业：围绕“制定并宣传校园规则”主题，设计三个层级任务。基础层为必做，重在理解与配对；提升层和拓展层至少选做一项，鼓励跨学科实践（美术绘制警示牌、海报，或信息技术拍摄短视频）。所有任务均提供句型库或示范，降低难度，同时实现“用英语做事情”的目标。 作业设计内容 本单元作业分为 课时作业（课后巩固） 和 单元综合作业（项目式任务） 两部分。教师可根据教学进度灵活布置。 （一）课时作业（课后巩固） 1、作业名称：Read and match（依据教材B部分设计） Task description : Look at the five pictures. Draw a line from each picture to the correct English rule. Then choose your favorite rule and copy it twice on the lines below. English rules: Don’t eat in class. Don’t be late for school. Don’t draw on the wall. Don’t talk in the library. Don’t litter. Copying example: I like “Don’t talk in the library.” because it helps us read quietly. 2、评价方式：（学生自评 + 教师批改） 连线全对得★★★，错1-2个得★★，错3个及以上得★ 自我评价：☆☆☆ (Color the stars) （二）单元综合作业：I am a School Rule Guardian 本次综合作业围绕“制定并宣传校园规则”展开，共三个层级。基础层为必做，提升层和拓展层至少选做一项。 1. 基础巩固层：Rule matching card and avction（必做） （1）Task description :Read Scene 1 to 6.Complete the table below with the correct English rule for each wrong action. The first one is done for you. Then work in pairs. Say a wrong action to your partner, and your partner says the correct rule aloud. Switch roles. Scene6 Wrong Action Correct Rule Dongdong talks loudly. Don’t talk in the library. Dongdong wants to write on the book. ___________________________ Dongdong wants to eat a cake. ___________________________ Someone litters. ___________________________ （2）评价方式：（学生自评 + 教师评价） 表格填写：每个正确英文句子得1颗星，共4颗星。书写规范再加1颗星。 同伴互动：能正确说出规则并交换角色，得1颗星（教师观察或小组互评）。 自我评价：☆☆☆☆ (Color the stars) 教师评价：☆☆☆☆ (Color the stars) 2.能力提升层：Design English warning signs（选做） （1）Task description : 请选择校园里的两个不同场所（例如：走廊、水池边、花坛旁、楼梯口、食堂、饮水处），设计两张英文警示牌。 ·每张警示牌上至少包含一个 Don’t… 或 Please… 句子。 ·图文结合（图画 + 英文句子）。 ·色彩醒目，让人一看就能明白规则。 （2）Sentence bank (choose from below): English sentence Chinese hint Don’t run in the halls. 走廊里不要奔跑 Don’t fight. 不要打架 Don’t swim here. 此处禁止游泳 Be quiet. 保持安静 Use the bins. 使用垃圾桶 Mind the steps. 小心台阶 Don’t draw on the desk. 不要在桌上画画 Please wait in line. 请排队等候 Don’t litter. 不要乱扔垃圾 Don’t eat in class. 课堂上不要吃东西 Example student work: Place: Stairs Place: Library Sign: Don’t run. / Mind the steps. Sign: Be quiet. / Don’t talk loudly. （3）跨学科说明（本作业为跨学科作业）： 主题：校园规则与文明标识设计 主导学科：英语（运用 Don’t…/Please… 句型表达规则） 相关学科：美术（警示牌的图画设计、色彩搭配、版面构图） 学科间逻辑依据：学生用英语写出规则后，需要通过美术手段将文字转化为可视化的警示牌，使其更醒目、易理解。两者结合能更好地实现“用英语做事情”并美化校园环境，体现英语与美术在真实任务中的自然融合。 评价量表（学生自评 + 教师评价）： 评价维度 3星 (Excellent) 2星 (Good) 1星 (OK) Language (Don’t/Please) No mistake 1-2 mistakes 3+ mistakes Picture matches the rule Very clear Acceptable Unclear Creativity & neatness Beautiful & creative Neat A little messy 自我评价：☆☆☆ (Color the stars) 教师评价：☆☆☆ (Color the stars) 3. 拓展创新层：Class rules poster / Rule promotion video（挑战，二选一） （1）Option A：Make a class rules poster in English（制作班级规则英文海报） Requirements: 为班级制定4-6条规则，做成英文海报。每条规则用 Don’t… 或 Please… 或 Always… 开头。 Sentence examples: Don’t be late for class. Don’t eat or drink in class. Please raise your hand before speaking. Always say “Thank you” and “Please”. Don’t run in the classroom. Be kind to your classmates. The poster must include: Title: Our Class Rules 4-6 English rules Drawings or decorations Your name (English or Chinese) （2） Option B: Make a rule promotion video（拍摄一规则短视频） Requirements: 拍摄一段40-60秒的英文短视频。在校园某个角落（如图书馆门口、教室、楼梯口）介绍2-3条规则，或者表演一个纠正不文明行为的小短剧（可参考教材C部分“Let’s Act”）。可以单独完成，也可以小组合作（不超过3人）。 Script example (you can copy or change): In the library: Hello, everyone. I’m [name]. I’m in the library. Please remember: ·Don’t talk loudly.  ·Don’t eat or drink.  ·Be quiet and read.  Thank you for following the rules! In the classroom: Hi, this is our classroom. Our rules: ·Don’t be late.  ·Don’t run.  ·Please listen to the teacher.  Let’s make our class better! （3）跨学科说明（本作业为跨学科作业）： 主题：班级规则宣传与创意表达 主导学科：英语（用英文撰写规则、编写视频台词） 相关学科：美术（海报的图文排版、装饰）、信息技术（视频拍摄与简单剪辑） 学科间逻辑依据：学生将英语规则通过海报或视频形式呈现，需要运用美术设计能力使海报美观有力，或运用信息技术使视频生动有趣。这种跨学科整合有助于提升学生的综合语言运用能力、审美能力和数字化表达能力，符合新课标“学用结合”的理念。 （4）评价标准（教师评价 + 学生互评）： 评价维度 10分 7-9分 1-6分 Content (rules are correct) 4+ rules 2-3 rules 1 rule English fluency Very fluent Mostly fluent Many pauses Creativity & effort Excellent Good Needs improvement Teamwork (if group work) Well cooperated Acceptable Poor 自我评价：☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆☆(Color the stars) 教师评价：☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆☆(Color the stars) （3） 作业反思与评价（必做） 请学生在完成所有作业后，认真填写下面的反思卡（中英文皆可）。 四、设计特色与创新说明 1.紧扣教材，活用素材 充分使用了教材A部分的情景对话、B部分的规则短语、I部分的“Draw the signs”、E部分的“Make rules for your class”以及G、F部分的内容，作业设计源于教材又高于教材。 2.图文结合，降低难度 每项作业都设计了图片提示，符合四年级学生以形象思维为主的特点。 3.真实任务，学以致用 学生设计的警示牌可以真正张贴在校园里，班级规则海报可以展示在教室墙面，让作业从“完成练习”转变为“改善真实生活”，有效提升学生的成就感和规则意识。 4.分层可选，尊重差异 三个层级既有必做又有选做，学生可以根据自己的兴趣和能力进行选择，体现了评选方案中“满足个性化发展”的要求。 5.教学评一体化 每一层作业都有清晰的评价标准或评价量表，同时设计了反思卡，引导学生进行自我监控和反思，也方便教师收集学习证据，实现“教-学-评”闭环。 6.英文清晰、支架充分 所有学生需要输出的英文均提供句型库或完整示范，降低表达难度，同时保证语言输入的准确性。 7. 明确跨学科设计，符合文件要求：本作业中的警示牌设计、海报制作及视频拍摄任务均属于跨学科作业，已按要求注明主题、主导学科、相关学科及逻辑依据，体现英语与美术、信息技术的有机融合。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $