第27卷 文学类文本阅读—散文 2026年内蒙古对口升学中职复习《语文考点双析卷》 教师讲解卷（原卷版+解析版）

编写说明：2026年内蒙古对口招生《语文考点双析卷》，依据《中等职业学校语文课程标准》（2020年版）及历年高考真题进行编写。“考点双析”即围绕一个考点，一份是老师的讲解卷，一份是学生的练习卷，旨在助力师生构建 “讲练结合” 的学习闭环。 本卷是2026年内蒙古对口招生《语文考点双析卷》的27卷，主要考查文学类阅读中的散文阅读。 2026年内蒙古对口招生《语文考点双析卷》 第27卷 文学类阅读--散文 教师讲解卷 本卷内容概览 一、《荷塘月色》和《我与地坛》的对比阅读 二、《灯》 三、宁红《那年，那灯》 四、宁新路《皱纹里绽出的花》 一、对比阅读，回答问题。 甲 这几天心里颇不宁静。今晚在院子里坐着乘凉，忽然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧。月亮渐渐地升高了，墙外马路上孩子们的欢笑，已经听不见了；妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌。我悄悄地披了大衫，带上门出去。 沿着荷塘，是一条曲折的小煤屑路。这是一条幽僻的路；白天也少人走，夜晚更加寂寞。荷塘四面，长着许多树，蓊蓊郁郁的。路的一旁，是些杨柳，和一些不知道名字的树。没有月光的晚上，这路上阴森森的，有些怕人。今晚却很好，虽然月光也还是淡淡的。 路上只我一个人，背着手踱着。这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处。像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理。这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了。 ①曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。 ②月光如流水一般，静静地________在这一片叶子和花上。薄薄的青雾________起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中________过一样；又像________着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。 荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住；只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是它们的，我什么也没有。 （选自朱自清《荷塘月色》） 乙 自从那个下午我无意中进了这园子，就再没长久地离开过它。我一下子就理解了它的意图。正如我在一篇小说中所说的：“在人口密聚的城市里，有这样一个宁静的去处，像是上天的苦心安排。” 两条腿残废后的最初几年，我找不到工作，找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了，我就摇了轮椅总是到它那儿去，仅为着那儿是可以逃进一个世界的另一个世界。我在那篇小说中写道：“没处可去我便一天到晚耗在这园子里。跟上班下班一样，别人去上班我就摇了轮椅到这儿来。”“园子无人看管，上下班时间有此抄近路的人们从园中穿过，园子里活跃一阵，过后便沉寂下来。” “园墙在金晃晃的空气中斜切下一溜阴凉，我把轮椅开进去，把椅背放倒，坐着或是躺着，看书或者想事，撅一杈树枝左右拍打，驱赶那些和我一样不明白为什么要来这世上的小昆虫。”“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了，祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶，轰然坠地，摔开万道金光。”“满园子都是草木竞相生长弄出的响动，窸窸窣窣窸窸窣窣片刻不息。”这都是真实的记录，园子荒芜但并不衰败。 除去几座殿堂我无法进去，除去那座祭坛我不能上去而只能从各个角度张望它，地坛的每一棵树下我都去过，差不多它的每一平米草地上都有过我的车轮印。无论是什么季节，什么天气，什么时间，我都在这园子里待过。有时候待一会儿就回家，有时候就待到满地上都亮起月光。记不清都是在它的哪些角落里了，我一连几小时专心致志地想关于死的事，也以同样的耐心和方式想过我为什么要出生。这样想了好几年，最后事情终于弄明白了：一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上天交给他的一个事实；上天在交给我们这个事实的时候，已经顺便保证了它的结果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。这样想过之后我安心多了，眼前的一切不再那么可怕。比如你起早熬夜准备考试的时候，忽然想起有一个长长的假期在前面等待你，你会不会觉得轻松一点？并且庆幸并且感激这样的安排？ （选自史铁生《我与地坛》） 1．填入文中最恰当的一项是（   ） A．泻  浮  洗  笼 B．照  飘  滤  托 C．流  升  洗  笼 D．泻  浮  浸  罩 2．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．甲文开篇“这几天心里颇不宁静”，表明了作者内心的苦闷，这是全文的文眼，起到了总领全文的作用。 B．“叶子底下是脉脉的流水”，“脉脉”原指用眼神或行动表情达意的样子，这里既写流水无声，又用拟人手法赋予人的情意。 C．乙文将景物描写与自己的感受结合起来，既有写景又有叙事、抒情和议论，表达了自己对人生、对世界的看法。 D．两文都综合运用了比喻、拟人等修辞手法，两篇文章都运用动静结合的手法、由近及远地描写各种景物，融情于景，给人以美的享受。 3．下列各句中与其他三句修辞方法不同的一项是（   ） A．微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 B．光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。 C．紫藤萝花开了，那香气沁人心脾，仿佛是淡紫色的。 D．树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾。 4．请概括朱自清笔下“荷塘”与史铁生笔下“地坛”的特点，并结合文本探究它们对于作者有何相同和不同的意义。 【答案】1．A 2．D 3．D 4．特点：（1）荷塘：朦胧幽静，充满荷香月色；（2）地坛：荒芜但并不衰败，充满生机与活力。 意义：（1）相同：都是作者用来逃避现实的地方，都调节和改变了作者的心情。（2）不同：荷塘是朱自清获得独立与自由感的精神空间；地坛是给史铁生生命启迪的精神家园，帮助他走出困境，重拾生活下去的勇气与信心。 【导语】这两篇散文均以自然景观为载体抒发人生感悟。朱自清的《荷塘月色》以细腻笔触描绘月下荷塘的静谧之美，展现知识分子在时代洪流中的精神苦闷与短暂超脱；史铁生的《我与地坛》则通过荒芜而不衰败的园景，呈现残疾作家对生命本质的哲学思考。二者都运用了情景交融的手法，但朱自清重意境营造，史铁生更侧重生命体验的升华。 1．本题考查学生品味精彩的语言表达艺术的能力。 ①“泻”字最贴切，表示月光如流水般倾泻而下；／“照”字太过生硬，没有动态感；／“流”字虽然与“流水”相呼应，但它没有体现出月光倾泻而下的美感。 ②“浮”字更能表现出雾气的轻盈和弥漫；／“飘”字虽然可以描述雾气的移动，但“浮”字更能体现出雾气轻盈且弥漫在荷塘之上的感觉，“飘”不如“浮”字准确；／“升”字通常用来描述物体由低处向高处移动，这里不合适。 ③“洗”字最贴切，能够形象地表现出叶子和花被月光映照得明亮如被洗涤过一般；／“滤”字在这里显得过于生硬；／“浸”指浸没、浸润，但与“洗”相比，没有明亮清澈的感觉。 ④“笼”字能够形象地表现出轻纱般的雾气笼罩在梦中的感觉；／“托”字通常用来描述一个物体支撑或承载另一个物体，不如“笼”字符合原文的意境；／“罩”表示覆盖，相比之下没有“笼”字的诗意。 故选A。 2．本题考查学生对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。 D.“由近及远地描写各种景物”错，乙文的景物描写是“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了，祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶，轰然坠地，摔开万道金光”，乙文没有“由近及远”进行描写。 故选D。 3．本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.通感。用听觉（远处高楼上渺茫的歌声）来写嗅觉（缕缕清香），写出荷香若有若无，时断时续的特点。 B.通感。作者通过看到的光与影的美丽联系到了梵婀玲上奏着的名曲，给人以视觉和听觉上的享受，该句运用了通感的修辞手法。 C.通感。用视觉（淡紫色）来写嗅觉（香气），写出了花香给作者带来的缥缈轻柔的感受。 D.比喻。把阴阴的树色比作烟雾。 故选D。 4．本题考查学生概括事物特点及探究其价值、意义的能力。 朱自清笔下的“荷塘”，有着“田田的叶子”“有袅娜地开着的。有羞涩地打着朵儿的”荷花，有“微风过处，送来缕缕清香”，有“像闪电般，霎时传过荷塘的那边去”的荷波；有“静静地泻在这一片叶子和花上”的月光，有“薄薄的青雾”，有“光与影有着和谐的旋律”的月光和月影。总之，荷塘朦胧幽静，充满荷香月色。 史铁生笔下“地坛”，“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了，祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶，轰然坠地，摔开万道金光”，这些景物充满生机与活力，“荒芜但并不衰败”。 它们对于作者的意义，相同之处：“荷塘”使得朱自清调节了“颇不宁静”的心情，感觉到“这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一世界里”，是他逃避现实的地方；而“地坛”对史铁生来讲，“是可以逃进一个世界的另一个世界”，同时在这里看到富有生机和活力的世界，让他感悟到活着就该坦然和快乐。 不同之处：“这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一世界里”，荷塘是朱自清获得独立与自由感的精神空间；“死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。这样想过之后我安心多了，眼前的一切不再那么可怕”，地坛是给史铁生生命启迪的精神家园，帮助他走出困境，重拾生活下去的勇气与信心。 二、阅读下面《灯》，完成后面题目。 我半夜从噩梦中惊醒，感觉到窒闷，便起来到廊上去呼吸寒夜的空气。 夜是漆黑的一片，在我的脚下仿佛横着沉睡的大海，但是渐渐地像浪花浮起来灰白色的马路。然后夜的黑色逐渐减淡。哪里是山，哪里是房屋，哪里是菜园，我终于分辨出来了。 在右边，傍山建筑的几处平房里射出来几点灯光，它们给我扫淡了黑暗的颜色。 我望着这些灯，灯光带着昏黄色，似乎还在寒气的袭击中微微颤抖。有一两次我以为灯会灭了。但是一转眼昏黄色的光又在前面亮起来。这些深夜还燃着的灯，它们（似乎只有它们）默默地在散布一点点的光和热，不仅给我，而且还给那些寒夜里不能睡眠的人，和那些这时候还在黑暗中摸索的行路人。是的，那边不是起了一阵急促的脚步声吗？谁从城里走回乡下来了？过了一会儿，一个黑暗在我眼前晃一下。影子走得极快，好像在跑，又像在溜，我了解这个人急忙赶回家去的心情。那么，我想，在这个人的眼里、心上，前面那些灯光会显得是更明亮、更温暖吧。 我自己也有过这样的经验。只有一点微弱的灯光，就是那一点仿佛随时都会被黑暗扑灭的灯光也可以鼓舞我多走一段长长的路。大片的飞雪飘打在我的脸上，我的皮鞋不时陷在泥泞的土路中，风几次要把我摔倒在污泥里。我似乎走进了一个迷阵，永远找不到出口，看不见路的尽头。但是我始终挺起身子向前迈步，因为我看见了一点豆大的灯光。灯光，不管是哪个人家的灯光，都可以给行人——甚至像我这样的一个异乡人——指路。 这已经是许多年前的事了。我的生活中有过了好些大的变化。现在我站在廊上望山脚的灯光，那灯光跟好些年前的灯光不是同样的么？我看不出一点分别！为什么？我现在不是安安静静地站在自己楼房前面的廊上么？我并没有在雨中摸夜路。但是看见灯光，我却忽然感到安慰，得到鼓舞。难道是我的心在黑夜里徘徊；它被噩梦引入了迷阵，到这时才找到归路？ 我对自己的这个疑问不能够给一个确定的回答。但是我知道我的心渐渐地安定了，呼吸也畅快了许多。我应该感谢这些我不知道姓名的人家的灯光。 他们点灯不是为我，在他们的梦寐中也不会出现我的影子。但是我的心仍然得到了益处。我爱这样的灯光。几盏灯甚或一盏灯的微光固然不能照彻黑暗，可是它也会给寒夜里一些不眠的人带来一点勇气，一点温暖。 孤寂的海上的灯塔挽救了许多船只的沉没，任何航行的船只都可以得到那灯光的指引。哈里希岛上的姐姐为着弟弟点在窗前的长夜孤灯，虽然不曾唤回那个航海远去的弟弟，可是不少捕鱼归来的邻人都得到了它的帮助。 再回溯到远古的年代去。古希腊女教士希洛点燃的火炬照亮了每夜泅过海峡来的利安得尔的眼睛。有一个夜晚暴风雨把火炬弄灭了，让那个勇敢的情人溺死在海里。但是熊熊的火光至今还隐约地亮在我们的眼前，似乎那火炬并没有跟着殉情的古美人永沉海底。 这些光都不是为我燃着的，可是连我也分到了它们的一点恩泽——一点光，一点热。光驱散了我心灵里的黑暗，热促成它的发育。一个朋友说：“我们不是单靠吃米活着。”我自然也是如此。我的心常常在黑暗的海上漂浮，要不是得着灯光的指引，它有一天也会永沉海底。 我想起了另一位友人的故事：他怀着满心难治的伤痛和必死之心，投到江南的一条河里。到了水中，他听见一声叫喊（“救人啊！”），看见一点灯光，模糊中他还听见一阵喧闹，以后便失去知觉。醒过来时他发觉自己躺在一个陌生人的家中，桌上一盏油灯，眼前几张诚恳、亲切的脸。“这人间毕竟还有温暖”，他感激地想着，从此他改变了生活态度。“绝望”没有了，“悲观”消失了，他成了一个热爱生命的积极的人。这已经是二三十年前的事了。我最近还见到这位朋友。那一点灯光居然鼓舞一个出门求死的人多活了这许多年，而且使他到现在还活得健壮。我没有跟他重谈起灯光的话。但是我想，那一点微光一定还在他的心灵中摇晃。 在这人间，灯光是不会灭的——我想着，想着，不觉对着山那边微笑了。 5．在巴金的《灯》中，下列关于文中所描述灯光的特点分析，哪一项是错误的（   ） A．眼前的灯光是“扫淡了黑暗的颜色”，给人以温暖、安慰，具有现实的可感性。 B．回忆中的灯光有“孤寂的海上的灯塔”，它在作者脑海中是朦胧且模糊的，没有具体形象。 C．哈里希岛上姐姐为弟弟点的长夜孤灯，象征着亲情，有深沉而伟大的力量。 D．文中不同灯光虽然所处情境不同，但都有一种穿透黑暗、带来希望的共性特点。 6．巴金在《灯》中，对灯光的描写运用了多种表现手法，以下说法正确的是（   ） A．作者主要运用了大量的心理描写直接阐述灯光的意义，没有使用环境烘托。 B．在描写灯光时，作者将象征、抒情、议论紧密结合，以抒情为主体，使文章情感浓郁。 C．文中对灯光的描写都是按照时间顺序依次展开的，条理清晰但略显单调。 D．巴金通过对灯光细致入微的白描，没有融入自己的情感，让读者自己去体会灯光的内涵。 7．巴金，原名李尧棠，他的长篇小说集《激流三部曲》包括_____________________。 8．赏析句子：一个朋友说：“我们不是单靠吃米活着。” 9．本文采用了什么表现手法来写作？灯具有什么象征意义？ 【答案】5．B 6．B 7． 《家》 《春》 《秋》 8．一个人不仅仅依赖粮食（物质）活着，还要依赖理想、信念（精神）。正是有了希望，人们才能奋发坚强，积极向上。 9．本文采用了以灯光为线索，象征、抒情、议论相结合的表现手法。灯在文中具有温暖和希望的象征意义，不仅照亮黑暗，也给人前行的力量。 【导语】巴金的《灯》通过对黑夜中灯光的描写，传达了光明在人们心灵深处的象征意义。本文巧妙地将环境描写、个人体验与历史传说相结合，通过层层递进的叙述，展现灯光温暖、鼓舞人心的力量。尽管灯光微弱，却如航标般指引迷途，赋予人希望与温暖。作者在抒发个人感受的同时，唤起读者对人性美好与生命意义的思考，表达对希望与温情的不懈追求。 5．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 B.“它在作者脑海中是朦胧且模糊的，没有具体形象”错误。文中对“孤寂的海上的灯塔”的描写，实际是在强调其明确且具体的引导作用，它象征着灯光给人带来希望与指引的力量，并不是朦胧模糊的。结合全文，这一灯光的具象表达了灯光穿透黑暗、带来温暖和希望的主题。 故选B。 6．本题考查学生分析文本表现手法的能力。 A.“直接阐述灯光的意义”“没有使用环境烘托”错误。文中通过黑夜与灯光的对比，使用了环境烘托手法来凸显灯光的温暖和希望。 C.“对灯光的描写都是按照时间顺序依次展开的”错误。文章对灯光的描写由半夜眼前的灯——回忆许多年前为我指路的灯——现在山脚下给我鼓励的灯——联想到传说中哈里希岛上姐姐为弟弟点的长夜孤灯、远古希洛点燃的火炬、二三十年前江南的油灯——回到眼前之灯。可见对灯光的描写是穿插在作者的回忆和现实感受之中的，并非严格按照时间顺序展开。 D.“没有融入自己的情感，让读者自己去体会灯光的内涵”错误。“我想，在这个人的眼里、心上，前面那些灯光会显得是更明亮、更温暖吧”“灯光，不管是哪个人家的灯光，都可以给行人——甚至像我这样的一个异乡人——指路”“我知道我的心渐渐地安定了，呼吸也畅快了许多”“给寒夜里一些不眠的人带来一点勇气，一点温暖”等，可见在对灯光的描写中融入了自己的情感和领悟，通过灯光表达了对生命希望的理解，融入了作者的丰富情感，而不是让读者自行体会。 故选B。 7．本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 《激流三部曲》是中国现代文学家巴金创作的长篇小说系列作品，包括《家》《春》《秋》三部作品。该小说主要是描写一个大家庭的没落及分化，描绘了封建社会的衰退。 8．本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。 “米”，运用借代，指物质食粮。从字面来看，人不仅仅是靠吃粮食这种物质的支撑而活着，还需要精神的支撑。根据前一句“一点光，一点热。光驱散了我心灵里的黑暗，热促成它的发育”及后一句“我的心常常在黑暗的海上漂浮，要不是得着灯光的指引，它有一天也会永沉海底”可明确人还依赖精神力量，依赖希望。 9．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 本文采用了以灯光为线索，象征、抒情、议论相结合的表现手法。本文通过叙述对灯光的观察、回忆和感悟，运用象征手法，灯不仅是实际的光明，更上升为精神层面上的光明。在文章中，灯光多次被用以象征生命中的希望和光明，能够驱散黑暗和困境，正如文章中的人物在绝望时由灯光获得温暖与勇气。同时，作者抒发了对这种象征意义的灯光的喜爱和感激，将抒情和议论自然地结合起来，强化了文章的思想内涵。 三、阅读现代文选段，完成下面小题 那年，那灯 宁红 ①闲时帮母亲收拾旧物，在一口木箱里，看到一个用牛皮纸紧紧包裹着的物件。原来是一盏厚重的煤油灯。恍惚间，眼前似乎摇曳着煤油灯那柔和的光。 ②小的时候，家家户户照明用的差不多都是油灯。一节带松脂的树结，一个空墨水瓶装点柴油，这就是最简易的油灯。带玻璃灯罩的煤油灯算是比较高档的，燃烧稳定，灯光明亮。我从小怕黑，天没黑就嚷着点灯，母亲燃起煤油灯，屋内霎时弥漫着一片橘黄的光，朦胧、柔和、温暖。有灯亮，有母亲在，我就觉得踏实。 ③那时是我家最艰难的时期，父亲下放到农村，不久身染重病。母亲在镇上的学校教书，白天忙完学校的工作，晚上回家就着煤油灯纳底做鞋，还要教育儿女，照顾父亲。母亲让我每天把灯罩擦得亮亮的，她说灯光亮堂，心里就亮堂，日子才会过得亮堂。艰难的岁月里，是母亲为全家燃起希望的灯。 ④灯下，我见得最多的是母亲纳鞋底的样子。她每穿过去一针，手臂扬起，拉紧线索，又钻进去一针，针索来来回回中，“呲啦”的声音富有节奏感。看到母亲熟练自如的样子，有一次我央求她让我试试。我左手拿鞋底，右手捏针，可厚厚的鞋底哪里钻得进针去？母亲教我用顶针帮忙，结果针鼻一歪，针扎进我中指的皮肉里。从此，我再也不敢用顶针。 ⑤灯下，母亲不仅给了我物质上的享受，还带给我精神上的滋养。母亲是语文教师，她引导我阅读，指导我写作。母亲靠着微薄的工资养活一家人，百般精打细算，尽可能给我借书买书。多少个夜晚，我做完作业，在那橘黄的灯光下，如饥似渴地阅读着。对书籍的痴迷，对文字的喜爱，或许那时就随着灯光，一起深深浅浅地印入了年少的心里。 ⑥母亲喜欢猜谜语，尤其是字谜，她也培养我的兴趣。记得还是小学二年级时，母亲给我出了一个字谜：“一木口中栽，非杏又非呆，若作困字猜，也没好文才。”我在纸上写写画画，一会就猜出了“束”字，母亲高兴地表扬了我，我自然备受鼓舞。后来，一些难度更大、有一定技巧的谜语，我也能猜出来。有一次，母亲出了这样一个谜语：“炮马士象一盘棋，老帅当中笑嘻嘻。五个小卒当阵卧，为何输了这盘棋？”想了半天，拆字、重组、另解，都猜不出。吃饭也想，睡觉也想，突然眼前一亮：这盘棋没有“车”——欠车？那就是“软”字啊！ ⑦今天，煤油灯早已成了“历史文物”，但一盏煤油灯，承载了太多的记忆和情感。我轻轻摩挲着这盏煤油灯，用牛皮纸把它重新包好放回原处，就让它在这里静静地躺着吧。岁月深处，灯影摇曳，永恒的灯光带给我温暖和慰藉、希望和梦想，也照亮我前行的方向。 10．根据原文内容，下列理解和分析，不正确的一项是（   ） A．文章第2段画线词语“弥漫”，描写柔和的灯光充满屋子的情形，表现母亲带给“我”的温暖。 B．文章第3段写家里最艰难的时期，母亲只好挑起生活的重担，表现了母亲的无奈。 C．文章第5段画线句子是过渡句，引出下文母亲带给“我”精神上的影响，使文章衔接自然。 D．文章第5段画线词语“如饥似渴”，写出了“我”对书籍的渴望，表现“我”读书时痴迷的状态。 11．文章第4段为什么要写“我”纳鞋底的事？ 12．结合文章内容，说说母亲是一个怎样的人。 【答案】10．B 11．写“我”纳鞋底的笨拙与母亲纳鞋底的熟练自如进行对比，突出母亲的勤劳能干。 12．坚强乐观、勤劳能干、教子有方 【导语】这篇文章通过对一盏煤油灯的回忆，展现了母亲在艰难岁月中坚韧不拔、无私奉献的形象。作者通过细腻的描写，刻画了母亲在物质和精神上对“我”的双重滋养，表达了对母亲深深的感激与怀念。煤油灯不仅是家庭生活的象征，更是母亲给予希望和温暖的象征。文章情感真挚，语言朴实，充满了对母爱的赞美和对往昔岁月的深情回忆。 10．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 B.“表现了母亲的无奈”错误。文章第3段主要表现的是母亲在艰难时期的坚强和对家庭的责任感，而不是无奈。 故选B。 11．本题考查学生分析重要情节的作用的能力。 通过写“我”纳鞋底的事，与母亲纳鞋底的熟练自如进行对比，表现了母亲的勤劳和技艺娴熟，同时也反映了“我”对母亲的敬佩和依赖，进一步突出了母亲在艰难岁月中为家庭付出的辛劳。 12．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 根据第三段“母亲让我每天把灯罩擦得亮亮的，她说灯光亮堂，心里就亮堂，日子才会过得亮堂。艰难的岁月里，是母亲为全家燃起希望的灯”可知，母亲坚强乐观。 根据第四段“她每穿过去一针，手臂扬起，拉紧线索，又钻进去一针，针索来来回回中”可知，母亲勤劳、能干、手巧。 根据第五段“母亲是语文教师，她引导我阅读，指导我写作。母亲靠着微薄的工资养活一家人，百般精打细算，尽可能给我借书买书”可知，母亲教子有方。 四、阅读下面文字，完成下列小题。 皱纹里绽出的花 宁新路 在孩子的心中，母亲的脸是最富内涵、最为生动的。那纵横交错的沟壑是岁月的印记，那曲曲折折的皱纹是爱的线谱，那失去光泽的肌肤是没有养分的土地。我真正认真地看母亲的脸，被母亲的脸触动心灵，源于一次赏花。 那是多年前一次观赏令箭荷花时带给我的美丽与哀伤。粉红的花朵娇嫩清新，如出水芙蓉般光洁鲜艳，可它的母体枯瘦苍白，没有“血色”，与它绽放出的鲜嫩、水灵、娇艳的花朵形成巨大的反差，让人难以相信它那干瘪甚至显得有些丑陋的母体，竟能生出这般亮丽的花朵。令箭荷花的母体奋不顾身怒放出了自己的花儿，全不在乎自己的美丑，好像它为了花儿的美丽而甘愿牺牲自己。哦，这就是母亲的情怀！ 我由此端详起了母亲的脸。母亲那时50出头，岁月的刀痕已刻在脸上，最突出的是眼角、嘴部的褶皱，像暴晒过的黄土地，渠沟交错。尤其是她嘴角那左右三道皱纹，稍远看，就像三根画上去的胡子，有点滑稽。我开玩笑地对母亲说：“妈很像只长胡子的老猫。”妈非但没有生气，反而笑了，这一笑皱纹显得更深了。 其实母亲的脸在年轻时就皱纹纵横了。家里有一张母亲的半身照，那是在她不到30岁时照的。母亲不丑，而且30岁是一个女人芳华吐艳的年龄，可作为6个孩子的母亲，那时她的脸上已爬满了皱纹。她满脸的皱纹，是随着乳汁被孩子吸干的，是被岁月的风沙吹打雕刻的。 我们姐弟6人都赶上了那个饥荒和贫困的时代。我刚出生时，家里已无粮下肚，只靠白菜根充饥度日。本就极度瘦弱的母亲，生我后又得不到营养补充，没有奶水喂我，人还浮肿了起来。为了不让我和哥哥姐姐饿死，她拖着病体从亲戚那儿弄来一点小米，藏在隐秘的地方，每餐撒调料似的捏几小撮放在菜根汤里，让我们的碗里有了米。 尽管米比珍珠还要贵重，但母亲总是单独给我煮一碗粥，以粥代奶，她舍不得吃一口。父亲说，那时候我人小胃口大，能吃，就属我身体好，小猪娃似的胖乎乎、圆润润；全家浮肿得最厉害的人就属母亲了。3年自然灾害熬过去，母亲老了一大截，身体也更差了。从她生我3年后的照片看，母亲比之前衰老了十多岁。 孩子多，累的是父亲，更累的是母亲。父母不认字，但他们深知养孩子的责任，要让孩子们成为有文化的人。在上世纪70年代以前的家乡，这个愿望是非常高大上的。 为实现这个愿望，父母亲拖着病体日夜劳作抚养我们，让我们兄弟姐妹6个都上了学。后来，因家里极度贫穷，除了姐姐主动辍学充当了母亲的帮手外，我们兄妹5人都上了学，也读到了大学。村里常有人夸我母亲：“杨菊英你真行，宁可苦死自己，也要让孩子念书！” 我们兄弟几个，渐渐有了“出息”，也让父母在家乡有了点荣耀。但这“出息”，是父亲母亲以超常的辛劳给予我们的。在那些贫困艰难的岁月里，母亲常常哭泣，但她不愿让我们看到她哭泣。在我们有些“出息”后，她也时常流泪， 她的脸，那日渐粗深的皱纹，让我看一眼就酸楚落泪。 皱纹是生命燃烧后的残留，母亲脸上这越来越深越来越多的“残留”，难道在摧灭她的生命之灯？每当这样想，总让我揪心伤痛。如今，母亲已离我远去，留在我心里的是那张笑起来满是皱纹的脸，那一道道纹路里盛着慈母的爱和牵挂，让我每忆起来，心中如划开了道道伤口，那伤口处又绽出爱的花朵。 13．“我”观赏令箭荷花时，令箭荷花带给“我”哪些美丽和哀伤？由此“我”联想到了什么？请简要概括。 14．全文表达了“我”对母亲怎样的思想感情？ 15．文章以“皱纹里绽出的花”为题，说说你对文章标题的理解。 16．下列对文章的理解和概括，不正确的一项是（   ） A．作者的母亲是中国千千万万含辛茹苦、大爱无疆的母亲群体形象的典型代表。 B．本文第①中段有总领全文、奠定感情基调和渲染气氛的作用。 C．本文第②段以物喻人，生动形象地写出了母亲甘愿牺牲自己，也要把孩子抚养成人的决心。 D．母亲脸上的皱纹是因苦难的生活和为抚养六个孩子的成长并成才而“刻”上去的。 【答案】13．美丽：粉红的花朵娇嫩清新，如出水芙蓉般光洁鲜艳；哀伤：令箭荷花的母体枯瘦苍白，没有“血色”，干瘪、丑陋。由此，“我”联想到了母亲年轻时的美丽，联想到了被苦难生活以及为抚养6个孩子而“刻”下满脸皱纹的母亲。 14．全文表达了“我”对母亲的怀念和愧疚之情，表达了“我”对母亲无限的感恩和无尽的思念之情。 15．“皱纹里绽出的花”运用比喻的修辞手法，新颖生动，吸引了读者的阅读兴趣；点明了文章的主旨，写出了母亲对我们无限的爱和无尽的牵挂，表达了“我”对母亲的愧疚和无限的感激、无尽的思念之情。 16．B 【解析】13．本题考查学生体会重要语句的丰富含义，品味精彩的语言表达艺术的能力。 解答此题，一定要回归原文第②段，作者“观赏令箭荷花时带给我的美丽与哀伤”，紧接着有具体解释，粉红的花朵娇嫩清新，如出水芙蓉般光洁鲜艳，可它的母体枯瘦苍白，没有“血色”，与它绽放出的鲜嫩、水灵、娇艳的花朵形成巨大的反差，让人难以相信它那干瘪甚至显得有些丑陋的母体。概括主要信息，美丽即“粉红的花朵娇嫩清新，如出水芙蓉般光洁鲜艳”，哀伤即“母体枯瘦苍白，没有‘血色’，干瘪，丑陋”。由光洁鲜艳的荷花想到青春的母亲，想到母亲被苦难生活以及为抚养6个孩子而“刻”下满脸皱纹，想到母亲为了养育美丽的花朵，为我们姐弟六个的付出与奉献做铺垫，推动了故事情节的发展。 14．本题考查学生探讨作者的创作意图的能力。 ①表达了“我”对母亲的怀念和愧疚之情。由文章第三、四段可知，母亲年轻时不丑，但为我们姐弟六个“母亲的脸在年轻时就皱纹纵横了”“她的脸上已爬满了皱纹。她满脸的皱纹，是随着乳汁被孩子吸干的，是被岁月的风沙吹打雕刻的”“岁月的刀痕已刻在脸上，最突出的是眼角、嘴部的褶皱，像暴晒过的黄土地，渠沟交错。尤其是她嘴角那左右三道皱纹”，如荷花般的母亲为了子女的绽放，变得干瘪丑陋，由此表达了“我”对母亲的怀念和愧疚之情； ②表达了“我”对母亲无限的感恩和无尽的思念之情。生活艰难，母亲日夜劳作抚养我们，让我们兄弟姐妹6个都上了学，让我们有了出息。“如今，母亲已离我远去，留在我心里的是那张笑起来满是皱纹的脸，那一道道纹路里盛着慈母的爱和牵挂”，分析可知表现出对母亲的感激和思念。 15．本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 解答此题要结合文本内容和主旨具体分析。题目的表层含义：题目运用了比喻的修辞手法，把母亲脸上纵横交错的皱纹比作是盛开的花朵；“皱纹”指的是母亲因长年累月的操劳而形成的面部纵横交错的皱纹，“花”指母亲的皱纹“绽放出的”儿女成人成才的结果。深层含义：根据末段“如今，母亲已离我远去，留在我心里的是那张笑起来满是皱纹的脸，那一道道纹路里盛着慈母的爱和牵挂”可知，母亲的皱纹里包含对子女的爱和牵挂，表达了对母亲的爱和无尽的牵挂和感激，是对天下所有母亲对子女无私奉献精神的赞美，是对母爱的歌颂。以此为题，表达了“我”对母亲的愧疚和无限的感激、无尽的思念之情。 16．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 B.“渲染气氛的作用” 错误，本文第①中段有总领全文、奠定感情基调但没有渲染气氛的作用。 故选B。 试卷第1页，共3页 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：2026年内蒙古对口招生《语文考点双析卷》，依据《中等职业学校语文课程标准》（2020年版）及历年高考真题进行编写。“考点双析”即围绕一个考点，一份是老师的讲解卷，一份是学生的练习卷，旨在助力师生构建 “讲练结合” 的学习闭环。 本卷是2026年内蒙古对口招生《语文考点双析卷》的27卷，主要考查文学类阅读中的散文阅读。 2026年内蒙古对口招生《语文考点双析卷》 第27卷 文学类文本阅读--散文 教师讲解卷 本卷内容概览 一、《荷塘月色》和《我与地坛》的对比阅读 二、《灯》 三、宁红《那年，那灯》 四、宁新路《皱纹里绽出的花》 一、对比阅读，回答问题。 甲 这几天心里颇不宁静。今晚在院子里坐着乘凉，忽然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧。月亮渐渐地升高了，墙外马路上孩子们的欢笑，已经听不见了；妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌。我悄悄地披了大衫，带上门出去。 沿着荷塘，是一条曲折的小煤屑路。这是一条幽僻的路；白天也少人走，夜晚更加寂寞。荷塘四面，长着许多树，蓊蓊郁郁的。路的一旁，是些杨柳，和一些不知道名字的树。没有月光的晚上，这路上阴森森的，有些怕人。今晚却很好，虽然月光也还是淡淡的。 路上只我一个人，背着手踱着。这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处。像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理。这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了。 ①曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。 ②月光如流水一般，静静地________在这一片叶子和花上。薄薄的青雾________起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中________过一样；又像________着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。 荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住；只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是它们的，我什么也没有。 （选自朱自清《荷塘月色》） 乙 自从那个下午我无意中进了这园子，就再没长久地离开过它。我一下子就理解了它的意图。正如我在一篇小说中所说的：“在人口密聚的城市里，有这样一个宁静的去处，像是上天的苦心安排。” 两条腿残废后的最初几年，我找不到工作，找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了，我就摇了轮椅总是到它那儿去，仅为着那儿是可以逃进一个世界的另一个世界。我在那篇小说中写道：“没处可去我便一天到晚耗在这园子里。跟上班下班一样，别人去上班我就摇了轮椅到这儿来。”“园子无人看管，上下班时间有此抄近路的人们从园中穿过，园子里活跃一阵，过后便沉寂下来。” “园墙在金晃晃的空气中斜切下一溜阴凉，我把轮椅开进去，把椅背放倒，坐着或是躺着，看书或者想事，撅一杈树枝左右拍打，驱赶那些和我一样不明白为什么要来这世上的小昆虫。”“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了，祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶，轰然坠地，摔开万道金光。”“满园子都是草木竞相生长弄出的响动，窸窸窣窣窸窸窣窣片刻不息。”这都是真实的记录，园子荒芜但并不衰败。 除去几座殿堂我无法进去，除去那座祭坛我不能上去而只能从各个角度张望它，地坛的每一棵树下我都去过，差不多它的每一平米草地上都有过我的车轮印。无论是什么季节，什么天气，什么时间，我都在这园子里待过。有时候待一会儿就回家，有时候就待到满地上都亮起月光。记不清都是在它的哪些角落里了，我一连几小时专心致志地想关于死的事，也以同样的耐心和方式想过我为什么要出生。这样想了好几年，最后事情终于弄明白了：一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上天交给他的一个事实；上天在交给我们这个事实的时候，已经顺便保证了它的结果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。这样想过之后我安心多了，眼前的一切不再那么可怕。比如你起早熬夜准备考试的时候，忽然想起有一个长长的假期在前面等待你，你会不会觉得轻松一点？并且庆幸并且感激这样的安排？ （选自史铁生《我与地坛》） 1．填入文中最恰当的一项是（   ） A．泻  浮  洗  笼 B．照  飘  滤  托 C．流  升  洗  笼 D．泻  浮  浸  罩 2．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．甲文开篇“这几天心里颇不宁静”，表明了作者内心的苦闷，这是全文的文眼，起到了总领全文的作用。 B．“叶子底下是脉脉的流水”，“脉脉”原指用眼神或行动表情达意的样子，这里既写流水无声，又用拟人手法赋予人的情意。 C．乙文将景物描写与自己的感受结合起来，既有写景又有叙事、抒情和议论，表达了自己对人生、对世界的看法。 D．两文都综合运用了比喻、拟人等修辞手法，两篇文章都运用动静结合的手法、由近及远地描写各种景物，融情于景，给人以美的享受。 3．下列各句中与其他三句修辞方法不同的一项是（   ） A．微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 B．光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。 C．紫藤萝花开了，那香气沁人心脾，仿佛是淡紫色的。 D．树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾。 4．请概括朱自清笔下“荷塘”与史铁生笔下“地坛”的特点，并结合文本探究它们对于作者有何相同和不同的意义。 二、阅读下面《灯》，完成后面题目。 我半夜从噩梦中惊醒，感觉到窒闷，便起来到廊上去呼吸寒夜的空气。 夜是漆黑的一片，在我的脚下仿佛横着沉睡的大海，但是渐渐地像浪花浮起来灰白色的马路。然后夜的黑色逐渐减淡。哪里是山，哪里是房屋，哪里是菜园，我终于分辨出来了。 在右边，傍山建筑的几处平房里射出来几点灯光，它们给我扫淡了黑暗的颜色。 我望着这些灯，灯光带着昏黄色，似乎还在寒气的袭击中微微颤抖。有一两次我以为灯会灭了。但是一转眼昏黄色的光又在前面亮起来。这些深夜还燃着的灯，它们（似乎只有它们）默默地在散布一点点的光和热，不仅给我，而且还给那些寒夜里不能睡眠的人，和那些这时候还在黑暗中摸索的行路人。是的，那边不是起了一阵急促的脚步声吗？谁从城里走回乡下来了？过了一会儿，一个黑暗在我眼前晃一下。影子走得极快，好像在跑，又像在溜，我了解这个人急忙赶回家去的心情。那么，我想，在这个人的眼里、心上，前面那些灯光会显得是更明亮、更温暖吧。 我自己也有过这样的经验。只有一点微弱的灯光，就是那一点仿佛随时都会被黑暗扑灭的灯光也可以鼓舞我多走一段长长的路。大片的飞雪飘打在我的脸上，我的皮鞋不时陷在泥泞的土路中，风几次要把我摔倒在污泥里。我似乎走进了一个迷阵，永远找不到出口，看不见路的尽头。但是我始终挺起身子向前迈步，因为我看见了一点豆大的灯光。灯光，不管是哪个人家的灯光，都可以给行人——甚至像我这样的一个异乡人——指路。 这已经是许多年前的事了。我的生活中有过了好些大的变化。现在我站在廊上望山脚的灯光，那灯光跟好些年前的灯光不是同样的么？我看不出一点分别！为什么？我现在不是安安静静地站在自己楼房前面的廊上么？我并没有在雨中摸夜路。但是看见灯光，我却忽然感到安慰，得到鼓舞。难道是我的心在黑夜里徘徊；它被噩梦引入了迷阵，到这时才找到归路？ 我对自己的这个疑问不能够给一个确定的回答。但是我知道我的心渐渐地安定了，呼吸也畅快了许多。我应该感谢这些我不知道姓名的人家的灯光。 他们点灯不是为我，在他们的梦寐中也不会出现我的影子。但是我的心仍然得到了益处。我爱这样的灯光。几盏灯甚或一盏灯的微光固然不能照彻黑暗，可是它也会给寒夜里一些不眠的人带来一点勇气，一点温暖。 孤寂的海上的灯塔挽救了许多船只的沉没，任何航行的船只都可以得到那灯光的指引。哈里希岛上的姐姐为着弟弟点在窗前的长夜孤灯，虽然不曾唤回那个航海远去的弟弟，可是不少捕鱼归来的邻人都得到了它的帮助。 再回溯到远古的年代去。古希腊女教士希洛点燃的火炬照亮了每夜泅过海峡来的利安得尔的眼睛。有一个夜晚暴风雨把火炬弄灭了，让那个勇敢的情人溺死在海里。但是熊熊的火光至今还隐约地亮在我们的眼前，似乎那火炬并没有跟着殉情的古美人永沉海底。 这些光都不是为我燃着的，可是连我也分到了它们的一点恩泽——一点光，一点热。光驱散了我心灵里的黑暗，热促成它的发育。一个朋友说：“我们不是单靠吃米活着。”我自然也是如此。我的心常常在黑暗的海上漂浮，要不是得着灯光的指引，它有一天也会永沉海底。 我想起了另一位友人的故事：他怀着满心难治的伤痛和必死之心，投到江南的一条河里。到了水中，他听见一声叫喊（“救人啊！”），看见一点灯光，模糊中他还听见一阵喧闹，以后便失去知觉。醒过来时他发觉自己躺在一个陌生人的家中，桌上一盏油灯，眼前几张诚恳、亲切的脸。“这人间毕竟还有温暖”，他感激地想着，从此他改变了生活态度。“绝望”没有了，“悲观”消失了，他成了一个热爱生命的积极的人。这已经是二三十年前的事了。我最近还见到这位朋友。那一点灯光居然鼓舞一个出门求死的人多活了这许多年，而且使他到现在还活得健壮。我没有跟他重谈起灯光的话。但是我想，那一点微光一定还在他的心灵中摇晃。 在这人间，灯光是不会灭的——我想着，想着，不觉对着山那边微笑了。 5．在巴金的《灯》中，下列关于文中所描述灯光的特点分析，哪一项是错误的（   ） A．眼前的灯光是“扫淡了黑暗的颜色”，给人以温暖、安慰，具有现实的可感性。 B．回忆中的灯光有“孤寂的海上的灯塔”，它在作者脑海中是朦胧且模糊的，没有具体形象。 C．哈里希岛上姐姐为弟弟点的长夜孤灯，象征着亲情，有深沉而伟大的力量。 D．文中不同灯光虽然所处情境不同，但都有一种穿透黑暗、带来希望的共性特点。 6．巴金在《灯》中，对灯光的描写运用了多种表现手法，以下说法正确的是（   ） A．作者主要运用了大量的心理描写直接阐述灯光的意义，没有使用环境烘托。 B．在描写灯光时，作者将象征、抒情、议论紧密结合，以抒情为主体，使文章情感浓郁。 C．文中对灯光的描写都是按照时间顺序依次展开的，条理清晰但略显单调。 D．巴金通过对灯光细致入微的白描，没有融入自己的情感，让读者自己去体会灯光的内涵。 7．巴金，原名李尧棠，他的长篇小说集《激流三部曲》包括_____________________。 8．赏析句子：一个朋友说：“我们不是单靠吃米活着。” 9．本文采用了什么表现手法来写作？灯具有什么象征意义？ 三、阅读现代文选段，完成下面小题 那年，那灯 宁红 ①闲时帮母亲收拾旧物，在一口木箱里，看到一个用牛皮纸紧紧包裹着的物件。原来是一盏厚重的煤油灯。恍惚间，眼前似乎摇曳着煤油灯那柔和的光。 ②小的时候，家家户户照明用的差不多都是油灯。一节带松脂的树结，一个空墨水瓶装点柴油，这就是最简易的油灯。带玻璃灯罩的煤油灯算是比较高档的，燃烧稳定，灯光明亮。我从小怕黑，天没黑就嚷着点灯，母亲燃起煤油灯，屋内霎时弥漫着一片橘黄的光，朦胧、柔和、温暖。有灯亮，有母亲在，我就觉得踏实。 ③那时是我家最艰难的时期，父亲下放到农村，不久身染重病。母亲在镇上的学校教书，白天忙完学校的工作，晚上回家就着煤油灯纳底做鞋，还要教育儿女，照顾父亲。母亲让我每天把灯罩擦得亮亮的，她说灯光亮堂，心里就亮堂，日子才会过得亮堂。艰难的岁月里，是母亲为全家燃起希望的灯。 ④灯下，我见得最多的是母亲纳鞋底的样子。她每穿过去一针，手臂扬起，拉紧线索，又钻进去一针，针索来来回回中，“呲啦”的声音富有节奏感。看到母亲熟练自如的样子，有一次我央求她让我试试。我左手拿鞋底，右手捏针，可厚厚的鞋底哪里钻得进针去？母亲教我用顶针帮忙，结果针鼻一歪，针扎进我中指的皮肉里。从此，我再也不敢用顶针。 ⑤灯下，母亲不仅给了我物质上的享受，还带给我精神上的滋养。母亲是语文教师，她引导我阅读，指导我写作。母亲靠着微薄的工资养活一家人，百般精打细算，尽可能给我借书买书。多少个夜晚，我做完作业，在那橘黄的灯光下，如饥似渴地阅读着。对书籍的痴迷，对文字的喜爱，或许那时就随着灯光，一起深深浅浅地印入了年少的心里。 ⑥母亲喜欢猜谜语，尤其是字谜，她也培养我的兴趣。记得还是小学二年级时，母亲给我出了一个字谜：“一木口中栽，非杏又非呆，若作困字猜，也没好文才。”我在纸上写写画画，一会就猜出了“束”字，母亲高兴地表扬了我，我自然备受鼓舞。后来，一些难度更大、有一定技巧的谜语，我也能猜出来。有一次，母亲出了这样一个谜语：“炮马士象一盘棋，老帅当中笑嘻嘻。五个小卒当阵卧，为何输了这盘棋？”想了半天，拆字、重组、另解，都猜不出。吃饭也想，睡觉也想，突然眼前一亮：这盘棋没有“车”——欠车？那就是“软”字啊！ ⑦今天，煤油灯早已成了“历史文物”，但一盏煤油灯，承载了太多的记忆和情感。我轻轻摩挲着这盏煤油灯，用牛皮纸把它重新包好放回原处，就让它在这里静静地躺着吧。岁月深处，灯影摇曳，永恒的灯光带给我温暖和慰藉、希望和梦想，也照亮我前行的方向。 10．根据原文内容，下列理解和分析，不正确的一项是（   ） A．文章第2段画线词语“弥漫”，描写柔和的灯光充满屋子的情形，表现母亲带给“我”的温暖。 B．文章第3段写家里最艰难的时期，母亲只好挑起生活的重担，表现了母亲的无奈。 C．文章第5段画线句子是过渡句，引出下文母亲带给“我”精神上的影响，使文章衔接自然。 D．文章第5段画线词语“如饥似渴”，写出了“我”对书籍的渴望，表现“我”读书时痴迷的状态。 11．文章第4段为什么要写“我”纳鞋底的事？ 12．结合文章内容，说说母亲是一个怎样的人。 四、阅读下面文字，完成下列小题。 皱纹里绽出的花 宁新路 在孩子的心中，母亲的脸是最富内涵、最为生动的。那纵横交错的沟壑是岁月的印记，那曲曲折折的皱纹是爱的线谱，那失去光泽的肌肤是没有养分的土地。我真正认真地看母亲的脸，被母亲的脸触动心灵，源于一次赏花。 那是多年前一次观赏令箭荷花时带给我的美丽与哀伤。粉红的花朵娇嫩清新，如出水芙蓉般光洁鲜艳，可它的母体枯瘦苍白，没有“血色”，与它绽放出的鲜嫩、水灵、娇艳的花朵形成巨大的反差，让人难以相信它那干瘪甚至显得有些丑陋的母体，竟能生出这般亮丽的花朵。令箭荷花的母体奋不顾身怒放出了自己的花儿，全不在乎自己的美丑，好像它为了花儿的美丽而甘愿牺牲自己。哦，这就是母亲的情怀！ 我由此端详起了母亲的脸。母亲那时50出头，岁月的刀痕已刻在脸上，最突出的是眼角、嘴部的褶皱，像暴晒过的黄土地，渠沟交错。尤其是她嘴角那左右三道皱纹，稍远看，就像三根画上去的胡子，有点滑稽。我开玩笑地对母亲说：“妈很像只长胡子的老猫。”妈非但没有生气，反而笑了，这一笑皱纹显得更深了。 其实母亲的脸在年轻时就皱纹纵横了。家里有一张母亲的半身照，那是在她不到30岁时照的。母亲不丑，而且30岁是一个女人芳华吐艳的年龄，可作为6个孩子的母亲，那时她的脸上已爬满了皱纹。她满脸的皱纹，是随着乳汁被孩子吸干的，是被岁月的风沙吹打雕刻的。 我们姐弟6人都赶上了那个饥荒和贫困的时代。我刚出生时，家里已无粮下肚，只靠白菜根充饥度日。本就极度瘦弱的母亲，生我后又得不到营养补充，没有奶水喂我，人还浮肿了起来。为了不让我和哥哥姐姐饿死，她拖着病体从亲戚那儿弄来一点小米，藏在隐秘的地方，每餐撒调料似的捏几小撮放在菜根汤里，让我们的碗里有了米。 尽管米比珍珠还要贵重，但母亲总是单独给我煮一碗粥，以粥代奶，她舍不得吃一口。父亲说，那时候我人小胃口大，能吃，就属我身体好，小猪娃似的胖乎乎、圆润润；全家浮肿得最厉害的人就属母亲了。3年自然灾害熬过去，母亲老了一大截，身体也更差了。从她生我3年后的照片看，母亲比之前衰老了十多岁。 孩子多，累的是父亲，更累的是母亲。父母不认字，但他们深知养孩子的责任，要让孩子们成为有文化的人。在上世纪70年代以前的家乡，这个愿望是非常高大上的。 为实现这个愿望，父母亲拖着病体日夜劳作抚养我们，让我们兄弟姐妹6个都上了学。后来，因家里极度贫穷，除了姐姐主动辍学充当了母亲的帮手外，我们兄妹5人都上了学，也读到了大学。村里常有人夸我母亲：“杨菊英你真行，宁可苦死自己，也要让孩子念书！” 我们兄弟几个，渐渐有了“出息”，也让父母在家乡有了点荣耀。但这“出息”，是父亲母亲以超常的辛劳给予我们的。在那些贫困艰难的岁月里，母亲常常哭泣，但她不愿让我们看到她哭泣。在我们有些“出息”后，她也时常流泪， 她的脸，那日渐粗深的皱纹，让我看一眼就酸楚落泪。 皱纹是生命燃烧后的残留，母亲脸上这越来越深越来越多的“残留”，难道在摧灭她的生命之灯？每当这样想，总让我揪心伤痛。如今，母亲已离我远去，留在我心里的是那张笑起来满是皱纹的脸，那一道道纹路里盛着慈母的爱和牵挂，让我每忆起来，心中如划开了道道伤口，那伤口处又绽出爱的花朵。 13．“我”观赏令箭荷花时，令箭荷花带给“我”哪些美丽和哀伤？由此“我”联想到了什么？请简要概括。 14．全文表达了“我”对母亲怎样的思想感情？ 15．文章以“皱纹里绽出的花”为题，说说你对文章标题的理解。 16．下列对文章的理解和概括，不正确的一项是（   ） A．作者的母亲是中国千千万万含辛茹苦、大爱无疆的母亲群体形象的典型代表。 B．本文第①中段有总领全文、奠定感情基调和渲染气氛的作用。 C．本文第②段以物喻人，生动形象地写出了母亲甘愿牺牲自己，也要把孩子抚养成人的决心。 D．母亲脸上的皱纹是因苦难的生活和为抚养六个孩子的成长并成才而“刻”上去的。 试卷第1页，共3页 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $