13.1崇尚劳动，提高素养(教学设计）-中职思想政治《心理健康与职业生涯》（高教版2023·基础模块）《上好课》AI融合课

课程名称 中职思政《心理健康与职业生涯》（高教版2023·基础模块） 第十三课 立足专业，谋划发展 第一框 崇尚劳动，提高素养 教材分析 本课是第十三课“立足专业，谋划发展”的第一框“ 崇尚劳动，提高素养”，通过学习，旨在理解并知道什么是劳动以及劳动的意义，如何树立正确的劳动观；掌握专业和职业的关系；知道什么是职业素养以及职业素养的意义，掌握如何提升职业素养。 课程标准内容要求：3.1了解所学专业对应的职业群及演变趋势，明确职业岗位对从业者心理素质和知识技能的要求，理解提升职业素养的重要性，根据主客观条件制定生涯规划。3.2树立正确的劳动观，培育精益求精的工匠精神，掌握提升职业素养的方法，奠定职业生涯发展基础。 学情分析 当前，一些中职学生出现不珍惜劳动成果，不想劳动，不会劳动，劳动观念不正确的现象，与社会主义建设者和接班人的培养要求有一定差距。需要通过本知识点的学习，引导学生领悟劳动的意义与价值，树立正确的劳动观。 在本课的教学中，通过"崇尚劳动的习近平"进行导入，设置贴近学生的教学情境，引导学生树立正确的劳动观，提升自己的职业素养。 教学目标 1.学习目标： （1）知道什么是劳动以及劳动的意义，如何树立正确的劳动观。 （2）理解什么是专业以及职业和职业群，掌握专业和职业的关系。 （3）知道什么是职业素养以及职业素养的意义，掌握如何提升职业素养。 2.核心素养目标 （1）政治认同：通过学习，引导学生领悟劳动的内涵、意义与价值，引导学生树立正确的劳动观。 （2）职业精神：通过学生活动，引导学生了解所学专业及对应的职业和职业群，理解职业素养的重要性和基本要求，积极提升自身职业素养。 （3）法治意识：通过引导学生在制订和执行职业生涯规划时主动了解与职业活动密切相关的法律知识，自觉遵守相关法律法规。 （4）健全人格：通过引导学生在职业生涯规划过程中，正确认识自我，处理好个人与他人、个人与社会的关系。 （5）公共参与：通过学生活动的开展，引导学生在职业生涯规划中体现主人翁意识。 教学重难点 1.教学重点：领悟劳动的意义与价值，树立正确的劳动观 2.教学难点：提升职业素养的重要性 教学方法 案例分析法、数字人、多媒体展示法、讨论法 课前准备 教师备课制作PPT，查找相关案例、视频、图片；学生自主预习课本。 教学媒体 希沃一体机 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 导入 （5分钟） 数字人“心涯”提示进入本课，播放“崇尚劳动的习近平”的视频导入本课。 观看视频，结合“心涯”提示。 利用数字人、视频激发学生学习兴趣和课堂参与度。 新课讲授 （25分钟） 内容一：树立正确的劳动观（教学重点） 1. 结合上述视频，结合课本98页的“阅读与思考”，在数字人的提示下，提出问题：“上述材料反映了怎样的劳动观？我们应该如何对待劳动？”教师归纳和总结学生的回答，引导学生认识劳动的重要性。结合视频，教师讲解：“劳动是创造物质财富和精神财富的过程，是人类特有的基本社会实践活动，是人类社会存在和发展的基础。”PPT展示恩格斯的“劳动创造了人本身”，引导学生理解什么是劳动，提高学生政治认同。 2.PPT展示图片“劳动使人类文明不断进步”，结合课本107页的“相关链接”，观看相关视频，引导学生认识劳动的意义与价值。教师讲解：“马克思主义认为，人是劳动的产物，劳动创造了人类生存所必需的全部物质条件和精神条件。劳动是人的生命存在和全部社会活动的前提。作为生命存在的人，要解决吃、穿、住、用、行的生活问题，必须从事生产劳动，通过劳动改造自然，从大自然中获取生活资料。劳动是人类全部社会关系形成和发展的基础。人们在劳动过程中，既同自然界发生关系，又在人们之间结成了生产关系。劳动是推动人类社会进步的根本力量，社会发展的最终决定力量不是精神、意志、神灵，而是人的劳动实践。”引导学生认识劳动的重要性，树立崇尚劳动、热爱劳动的价值观，突出本课时的教学重点，健全学生人格，提高学生的政治认同感和公共参与能力。 3.PPT展示劳动精神、劳模精神、工匠精神内涵的图片，教师创设情境，引导学生树立正确的劳动观。教师讲解：“民生在勤，勤则不匮，中华民族是勤于劳动、善于创造的民族。正是因为劳动创造，我们拥有了历史的辉煌；也正是因为劳动创造，我们拥有了今天的成就。‘一勤天下无难事’，要牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念，弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，进一步焕发劳动热情、释放创造潜能，通过劳动创造更加美好的生活。”帮助学生树立正确的劳动观，突出本课时的教学重点，健全学生人格，提高学生的政治认同感和公共参与能力。 内容二：专业、职业与职业群 在数字人“心涯”的提示下，阅读课本108页“阅读与思考”导入第二目的内容。 1.在数字人“心涯”的提示下，提出问题：“以上场景涉及哪些职业？这些职业分别对应哪些专业？按照所学专业，想一想你毕业后可以从事哪些职业？”教师对学生的回答及时引导和总结。PPT展示图片，展示关于专业设置的相关知识，结合课本108页的“相关链接”的19个专业大类，教师讲解：“专业是根据社会分工需要而划分的学业类别。中等职业学校的专业设置既对应专业技能、职业岗位、职业标准和继续学习的专业方向，又对接产业、企业和岗位。各专业都有教学计划，通过课程教学实现本专业的培养目标和要求。中等职业学校的课程设置分为公共基础课程和专业（技能）课程两类。公共基础课程面向所有专业的学生，专业（技能）课程面向本专业学生。这些课程的学习为我们顺利就业和职业生涯可持续发展打下坚实基础。”结合学生所学专业，帮助学生区分公共基础课程和专业（技能）课程，提高学生政治认同和公共参与能力。 2.PPT展示教师、医生、环卫工人、农民等各种职业，教师讲解：“职业与我们的工作和生活关系最密切，每个人都会从事某项工作，但不是所有的工作都是职业。职业的特征：相互关联、相互服务的社会活动，有合法收入；在一定的历史时期内形成，并具有较长生命周期；符合国家法律和社会道德；具有一定的从业人数。”教师根据特征补充：职业是参与社会分工，利用专门的知识和技能，为社会创造物质财富和精神财富，获取合理报酬，作为物质生活来源，并满足精神需求的工作。提高学生的政治认同和公共参与能力。 3.播放“职业和专业的区别”视频，PPT展示图片“汽车运用与维修专业对应的职业群、电子技术与运用专业对应的职业群”，结合视频内容和图片，教师讲解：“有些职业的工作内容类似，所需专业技能基本相同，我们把工作内容、职业素养、社会功能等相近的若干个职业称为职业群。每个专业可以对应一个职业，也可以对应一个或几个相关的职业群。了解专业所对应的职业群，有利于我们进行职业生涯规划，发挥专业优势，并为今后的职业选择和职业发展提供更多机会。”结合课本109页的“相关链接”的《中华人民共和国职业分类大典》中的新增职业，引导学生理解：“专业和职业都是社会分工的产物。社会经济、科学技术的不断发展，促使产业、行业不断调整，同时导致职业的变化，新的职业不断产生，旧的职业逐渐消亡。与职业相对应的专业也会随之调整，以满足社会对人才的需求。”帮助学生理解专业群，专业和职业都是社会分工的产物。健全学生人格，提高学生公共参与能力，突破本课时的教学难点。 内容三：职业岗位对劳动者职业素养的要求 在数字人“心涯”的提示下，阅读课本109页“阅读与思考”导入第三目的内容。 1.播放视频《大国工匠梅琳》，在数字人“心涯”的提示下，提出问题“梅琳的事迹对你提升自身职业素养有哪些启发”，教师对学生的回答及时引导和总结，播放《职业素养的内涵》相关视频，教师讲解“每个职业岗位对劳动者的职业素养都有明确要求。职业素养是劳动者在职业活动中表现出来的综合品质，包括职业信念、职业知识技能和职业行为习惯。职业信念表现为对自己所选择职业方向、所确定职业理想的稳定看法和态度，包括良好的职业道德、积极的职业心态和正确的职业价值观。职业知识技能是从事某种职业所应具备的专业知识和技能。职业行为习惯是职业素养的外在表现，在职业活动或目标明确的训练中形成。”让学生理解并掌握职业素养，提高学生公共参与能力和政治认同感，突破本课时的教学难点。 2.结合课本110页的“相关链接”，《新时代公民道德建设实施纲要》明确指出，践行以爱岗敬业、诚实守信、办事公道、热情服务、奉献社会为主要内容的职业道德。教师讲解“劳动者素质对国家、民族发展至关重要。劳动者的知识和才能积累越多，创造能力就越大。劳动者的职业素养越高，在劳动岗位上作出的贡献就越大。职业素养与个人的幸福生活息息相关，会影响用人单位的生存与发展，甚至影响一个国家的国际竞争力。提升职业素养，不但有助于我们成功就业或创业，适应岗位要求，而且有利于我们在职业出现变化时掌握主动权，实现职业生涯的可持续发展。”引导学生理解提升职业素养的重要性。提高学生公共参与能力和政治认同感，突破本课时的教学难点。 3.播放《如何提升职业素养》视频，结合课本111页《相关链接》，职业资格是指从事某一职业所必备的学识、技术和能力的基本要求。教师讲解“提升职业素养需要把实干和创新结合起来，多下苦功夫，敢于突破常规，练出真本领；提升职业素养，需要认真学习专业课程，磨炼专业技能，通过专业实训、岗位实习等方式，熟悉职业岗位规范，符合职业资格要求；需要在学习中培养职业兴趣，发挥想象力和创造力，获得职业发展的动力；还需要培养良好的职业道德，坚定职业理想，为职业生涯的长远发展奠定基础。”结合学生所学的专业，引导学生如何提升职业素养，提高学生公共参与能力和政治认同感，突破本课时的教学难点。 1.积极参与学生活动，观看视频，积极回答问题“上述材料反映了怎样的劳动观？我们应该如何对待劳动”聆听教师讲解，理解什么是劳动。 2.观看图片和视频，聆听教师讲解，认识劳动重要性。 3.观看图片，聆听教师讲解，帮助学生树立正确的劳动观。 1.观看视频，积极回答问题，聆听教师讲解，理解并认识专业及其分类。 2.观看图片，聆听教师讲解，理解什么是职业。 3.观看视频，结合课本107页的相关链接，聆听教师讲解，理解什么是专业、职业和职业群。 1.观看视频、图片，聆听教师讲解，理解并掌握职业素养。 2.结合《相关链接》，聆听教师讲解，理解提升职业素养的重要性。 3.观看视频、结合“相关链接”、聆听教师讲解，掌握如何提升职业素养。 1.开展学生活动、教师讲解，学会理解什么是劳动。 2.图片的展示、视频的观看、教师的讲解。突出本课时的教学重点，提高学生的政治认同感和公共参与能力。 3.结合图片，突出本课时的教学重点。 1.视频的播放、学生活动的开展，让学生理解并认识专业及其分类。 2.教师的引导，帮助学生理解什么是职业。 3.观看视频，图片展示以及教师讲解，掌握专业、职业和职业群的相关知识。 1.观看视频，教师讲解，理解并掌握什么是职业素养。突破本课时的教学难点。 2.“相关链接”、教师讲解，理解提升职业素养的重要性。突破本课时的教学难点。 3.观看视频、结合《相关链接》、聆听教师讲解，掌握如何提升职业素养，突破本课时的教学难点。 课堂练习 （5分钟） 1.下列关于劳动的说法，错误的是（ C ）。 A.劳动是创造物质财富和精神财富的过程 B.人是劳动的产物，劳动创造了人类生存所必需的全部物质条件和精神条件 C.劳动的目的不仅仅是创造财富，让人过上丰衣足食的生活 D.劳动是促使社会历史发展的根本推动力量 2.专业是根据（ A ）而划分的学业类别。 A.社会分工需要 B.职业发展需要 C.劳动分工需要 D.产业发展需要 3.小夏是机械加工技术专业的学生，下列与她所学专业相对应的职业是（ A ） A.钳工 B.导游 C.会计 D.幼师 4.以下关于职业的说法，不正确的是（ C ）。 A.职业有专门的社会分工，要承担相应的责任 B.职业会随着社会经济，科技的发展而产生变化 C.所有的工作都可以成为职业 D.职业要有合法的收入 5.钟表维修专业的小李毕业后自主创业，他坚持诚信经营，童叟无欺，工作细致，维修技术好，获得了顾客的高度认可。可见职业素养可从（ C ）来体现。 A.个人喜好 B.收入高低 C.职业价值观 D.社会影响 6.小吴很想提高自身的职业素养，以下方法中不恰当的是（ C ）。 A.认真学习专业课程 B.积极参加专业实训与实践，熟悉职业岗位要求 C.不劳而获，试图通过冥思苦想找到成功的捷径 D.钻研技术，磨炼专业技能 7.小周特别想成为一名烘焙师。他将理论知识背得滚瓜烂熟，可是一到实际操作时，要么蛋糕坯烤不均匀，要么裱花总是歪歪扭扭。老师无奈提醒：“做好蛋糕不光要感兴趣，也要懂原理，更得练出稳定的手法和技巧呀！”这说明（ D ） A.熟读理论知识并不能帮助我们顺利从事职业活动 B.从事职业活动的关键在于拥有浓厚的职业兴趣 C.做好蛋糕这类精细活儿，主要靠培养细致耐心的职业性格 D.职业能力是个体从事某种职业活动必须具备的能力 课堂小结 （2分钟） 课后作业 （3分钟） 板书设计 第一框 崇尚劳动 提高素养 1、 树立正确的劳动观 1.劳动的内涵 2.劳动的意义与价值 3.树立正确的劳动观 二、专业、职业与职业群 1.专业 2.职业 3.职业群 4.专业和职业的关系 三、职业岗位对劳动者职业素养的要求 1.职业素养的内涵 2.提升职业素养的重要性 3.提升职业素养的方法 教学评价 评价内容（100分） 具体指标 评分 教学目标 （15分） 1.体现课程标准的教学目标（5分） 2.适合学生实际水平（5分） 3.能力目标可行可测（5分） 教学内容 （10分） 1.科学准确且贴近学生实际（5分） 2.重点突出、难点符合学生水平（5分） 教学过程 （45分） 1.有效利用问题促进学习（5分） 2.学生自主探究与合作学习（10分） 3.评价方式多样化且注重多维目标（5分） 4.信息技术使用促进认知（5分） 5.教学环节组织严谨，策略恰当（20分） 教学效果 （20分） 1.学生思维活跃、参与度高（6分） 2.认知与技能达成率高（7分） 3.学习氛围愉悦（7分） 教师素养 （10分） 1.教材挖掘与学科素养（5分） 2.教学语言规范且具有亲和力（5分） 教学反思 1.课件内容丰富，数字人的加入，能吸引学生注意力。 2.在教学活动中由于视频材料新颖，许多同学就分心走神，讨论视频内容。 3.应该结合学生所学专业分析学生对应的职业和职业群，为职业做规划。 4.结合学生所学专业，引导学生提升自己的职业素养。 精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $