江西九江市2025-2026学年度下学期期中学情评估八年级语文试卷

2025-2026学年度下学則中学情评估 八年级 语文 说明：1.全卷满分120分，考试时河150分分。 2.请按试题序号在答题卡相应位置作答，答在试题卷或其它位置无效。 一、语言文字运用（本大题共6小题，12分）》 阅读下面的文字，完成下面小题。 这腰鼓，使冰冷的空气立即变得ùo( )热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使国倦的 世界立即变得亢奋了。 1.根据拼音写汉字，给加点字注音。(2分)》 (1)z00热 (2)恬静 阋读下面的文字，完成下面小题。 江西处于承东启西、连南接北的交通之地，物产丰富，土地膏腴，成为中原士族在江南的主 要 地之一。大规模的士民入迁，给千里赣地带来了人口、财富。两宋及明清，江西一直都 是繁荣之地，为书院的发晨提供了坚实的物原 2.文中画波浪线的句子有语病，下列修改正确的一项是()(2分)》 A.明清及两宋，江西一直都是繁荣之地，为书院的发展提供了坚实的物质。 B.两宋及明清，江西一直都是繁荣之地，为书院的发展提供了坚实的物质基础。 C.明清及两宋，江西一直都是繁荣之地，为书院的发展壮大提供了坚实的物质。 D.两宋及明清，江西一直都是繁荣之地，为书院的发展提供了坚实的物质条件。 3.下列填入文中横线处的词语，最恰当的一项是( )(2分) A.集会 B.聚集 C.聚众 D.汇合 4.下列句子中标点符号使用正确的一项是()(2分) A.“快点走！”妈妈催促道：“再不走就要迟到了。” B.他犹豫了一下，然后小声地说：“我…我不知道该怎么办？” C.我最喜欢读的书有《西游记》、《水浒传》、《三国演义》等。 D.我们学校有三栋教学楼：第一教学楼、第二教学楼和第三教学楼。 5.下面情境下，语言表达最准确、得体的一项是()(2分) 【情境】你的同学小任学习方法不当，二模考试成绩不如意，你想劝他改变学习方法。 A.你的学习方法一定得改一改，要不学习成绩上不去。 B.你的学习成绩不好，为什么就不从根本上找原因呢？说来说去还是你的学习方法不当，你 就该把你的学习方法改一下。 C.唉，你的学习方法不当，这是你成绩不好的致命点啊，我觉得该改善一下你的学习方法。 D.你其实很棒的，只是你的学习方法要改善一下，这样的话你会更棒的！加油努力。 6.班级开展“我爱阅读一走进《诗经》”的综合性学习，下列对诗经的相关文学知识表述正确 的一项是()(2分) A.《诗经》收录了西周初年至春秋中叶的诗歌，现存305篇，又称“诗三百”。 B.《诗经》六义中的“赋、比、兴”指诗歌内容分类，“风、雅、颂”指表现手法。 C.《诗经》中的“颂”包括《周颂》《鲁颂》和《商颂》，是贵族宴饮的乐歌。 D.《诗经》由孔子编撰成书，其中大部分篇章为屈原等楚国文人所创作。 试题卷八年级语文第1页（共6页） 二、古诗文阅读与积累（共20分）》 (一)阅读下面的诗，完成下面小题（共4分） 望洞庭湖赠张丞相 唐·孟浩然 八月湖水平，涵虚混太清。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。 坐观垂钓者，徒有美鱼情。 7.对诗歌理解和分析正确的一项是( )(2分) A.诗人借洞庭湖的雄浑景象，直接抒发报效国家的壮志，表达对功名的强烈渴望。 B.领联“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”与颈联“欲济无舟楫，端居耻圣明”均以工整的对仗强化 了空间纵深感。 C.“端居耻圣明”化用《论语》“邦有道，贫且贱焉，耻也”，暗含对自身处境的羞愧。 D.全诗以“赠”为名，实为委婉求荐，借“舟楫”“垂钓”等意象暗示希望得到引荐。 8.尾联“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”如何巧妙传达诗人的诉求？请结合手法和情感简要分析。 (2分) (二)阅读文言文，完成下面小题。（10分) 【甲】①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小谭，水 尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为堪，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差被 拂。 ②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。怡然不动，椒尔远逝，往来翕 忽，似与游者相乐。 (节选自柳宗元《小石潭记》) 【乙】自渴①西南行，不能百步，得石渠。民桥其上。有泉幽幽然，其鸣乍大乍细。渠之广， 或咫尺，或倍尺，其长可十许步。其流抵大石，伏出其下。逾石而往有石泓，昌蒲被之，青藓环 周。又折西行旁陷岩石下，北堕小潭。潭幅员减百尺，清深多絛鱼。又北曲行纡徐，睨若无穷， 然卒入于渴。其侧皆诡石怪木，奇卉美箭®，可列坐而庥③焉。风摇其巅，韵动崖谷，视之既静， 其听始远。 (节选自柳宗元《石渠记》)》 【注释】①渴（è）地名，指袁家渴。②箭：小竹。③庥(xi):通“休”，休息。 9.文中画波浪线的部分有一处需要断句，请用“1”标示。(1分) 又折西行旁陷岩石下 10.解释文中加点词的意思。（3分) (1)乐( )(2)尤( )(3)或( 11.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分) (1)日光下澈，影布石上。 (2)有泉幽幽然，其鸣乍大乍细。 12.请简要概括[甲][乙]两段文字所描写的水各有什么特点？(2分) 试题卷八年级语文第2页（共6页） (三)默写（共6分） 13.填补下列句子中空缺部分。(6分)》 (1)《桃花源记》中最能体现桃花源人安居乐业和平幸福的句子： (2)《小石潭记》中写潭中的鱼儿呆然不动的句子： (3)《关雎》中抒写了求之不得的相思之苦的句子： 三、现代文阅读（共30分） 阅读下面文段，完成题目。（共12分） 《大自然的语言》（节选） ①物候现象的来临决定于哪些因素呢？ ②首先是纬度。越往北桃花开得越迟，候鸟也来得越晚。值得指出的是物候现象南北差异 的日数因季节的差别而不同。我国大陆性气候显著，冬冷夏热。冬季南北温度悬殊，夏季却相 差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天，但 是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早10天。所以在华北常感觉到春季短促，冬天结束， 夏天就到了。 ③经度的差异是影响物候的第二个因素。凡是近海的地方，比同纬度的内陆，冬天温和，春 天反而寒冷。所以沿海地区的春天的来临比内陆要迟若干天。如大连纬度在北京以南约1°， 但是在大连，连翘和榆叶梅的盛开都比北京要迟一个星期。又如济南苹果开花在四月中或谷雨 节，烟台要到立夏。两地纬度相差无几，因为烟台靠海，春天便来得迟了。 ④影响物候的第三个因素是高下的差异。植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高 处越迟，而到秋天乔木的落叶则越往高处越早。不过研究这个因素要考虑到特殊的情况。例如 秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上气温反比低处高。这叫逆温层。由于冷空气比较重， 在无风的夜晚，冷空气便向低处流。这种现象在山地秋冬两季，特别是这两季的早晨，极为显 著，常会发现山脚有霜而山腰反无霜。在华南丘陵区把热带作物引种在山腰很成功，在山脚反 不适宜，就是这个道理。 ⑤此外，物候现象来临的迟早还有古今的差异。根据英国南部物候的一种长期记录，拿 1741到1750年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同1921到1930年十年的平均值相 比较，可以看出后者比前者早九天。：就是说，春天提前九天。 14.选段说明的主要内容是什么？（2分) 15.选段⑤主要运用了哪些说明方法？请分析其作用。(4分) 16.“凡是近海的地方，比同纬度的内陆，冬天温和，春天反而寒冷”一句中“凡是”一词能否删 去？为什么？(3分) 17.请结合选段内容，分析作者说明事理的逻辑顺序。(3分) 阅读下面的文字，完成小题。（共12分)》 一棵不开花的苹果树 崔修建 ①那是一棵十分特别的苹果树，栽种在菜园子里五年多了，它还从来没有开过一朵花，我多 么希望在即将来临的这个春天，它能开出一些粉红的花朵。 试题卷八年级语文第3页（共6页） ②这棵苹果树，原本生长在村西的草甸子里，孤零零地站在那些肆意疯长的茅草中间，流露 着莫名的忧伤。看到形单影只的它，父亲便动了恻隐之心，觉得它很像村里无儿无女的老薛头。 于是，父亲决定将它移植到屋前的莱园子里，成为那些蔬菜瓜果的邻居。 ③被施了农家肥，浇足了水，喷洒了杀虫药，再加上父亲不时地修剪，懂得感恩的苹果树快 速地成长起来，不到两年的工夫，便宛然出落成一个秀气的大姑娘，肌肤光鲜，仪态端庄，还有着 楚楚动人的气质。 ④“这么好的一棵苹果树，明年一定会结出香甜的苹果。”我抚摸着它粗壮的枝干，开始幢 憬起来。 ⑤它却始终没有开花，只是一年又一年地粗壮着枝干，一年又一年地茂密着叶子，在四季轮 回里幸福地生长着，无忧无虑，仿佛从未听到过有关开花的召唤。 ⑥那天，母亲要杀掉家里的一只老母鸡，招待远方来的亲成。这只老母鸡上了年纪，现在几 乎不下蛋了，尽管它原来是一个下蛋能手，但如今落到被淘汰的结局，似乎是注定的，我也爱莫 能助。 ⑦那一棵始终不肯开花的苹果树，根须却一直在泥土里与豆角、茄子争抢养分，浓密的树荫 还遮挡了不少辣椒该享受的阳光，我对它越来越失望了，建议砍掉它算了，就像母亲淘汰那只不 再下蛋的母鸡一样，不必再犹豫了。 ⑧父亲却执意留下它，理由是：再等等，或许它现在还不想开花，还想无拘无束地疯长两年， 等某一天它突然想开花了，没准儿就会开出令人惊讶的花呢。 ， ⑨我查阅了一些资料，但没有找到苹果树不肯开花的确切原因。也许真的像父亲所言，它 只是迷恋于生长，迷恋于做一棵春天发芽、秋天落叶的苹果树，至于是否开花，或者何时开花，它 并不关心。再说，谁规定一棵苹果树就一定要开花结果？难道它不能按着自己的心愿活一回 吗？别的苹果树喜欢开花就尽管开花好了，它只想尽情舒展自己的绿叶，为何要被责怪呢？ 四突然间，我对这棵执意不肯开花的苹果树敬佩起来：不管是命运注定了它无法开花，还是 它自己选择了不开花，它都始终从容地赶着自己的路，倾听春风，笑对秋风，安然若素地迎接着 四季的风霜雨雪，除了没有开出人们熟悉的花朵，没能结出人们想象的苹果，别的什么也不缺少 啊，即便是有些遗憾，也无妨啊。谁的生命中没有一些遗憾呢？何况这棵苹果树活出了独特的 自己，没有走进那种千篇一律的生活模式… ①如是一想，我便释然了，不再期盼着苹果树开花，反而觉得不开花的它更可爱，活得有想 法，有个性，淡定而洒脱。或许父亲和母亲也是这么想的，不然，他们早就听从邻居们的劝告，将 它当作生火的柴烧了。 @多年以后的一个秋天，我和朋友一起去锦州游玩，到路边的一个果园买刚上市的苹果。 那一树树红通通的苹果，令人口舌生津。蕃然，我想起那棵一直不开花的苹果树，便请教那位热 情的果农问他是否也遇见过不开花的苹果树，他说当然碰到过，碰到了，就砍掉，倒出位置给开 花的苹果树… ③我能够理解果农如此干脆利索的选择。在我家菜园子里的那棵苹果树，是幸运的，我虽 然曾期待过它开花，也曾抱怨它不开花，但渐渐地理解了它，一点点地欣赏它了。 与一位教哲学的老教授聊天时，我又提到了那棵不曾开花的苹果树，老教授感慨：那真是 一棵有性格的苹果树，没有什么远大的理想，也没有什么值得炫耀的成就，就那么不疾不徐地活 一回，自由自在，根本不理会别人异样的眼光，只是坦然地活自己，这样的一生也是富足的。 ⑤时光流转，我见过种类繁多的开花的树，唯有那一株没有开花的苹果树，在我的心上深深 地扎下了根，季季枝繁叶茂，在我出神的凝望与遐思中，那棵神奇的苹果树竟开出一朵朵绚丽无 比的意念之花，引我朝着生命的深处，执着地一步步走去。 试题卷八年级语文第4页（共6页） 18,文章围绕“一棵不开花的苹果树”叙事抒情，对苹果树不同的评价使作者的情感不断发生变 化，请你梳理文中对这棵苹果树的不同评价以及作者的情感变化。(4分) 对苹果树的评价 作者的情感 这么好的一棵苹果树 (1) (2) 失望 这是一棵速恋于春天发芽、秋天落叶的苹果树 (3) (4) 释然 19.文章的主要写作对象是苹果树，其中第⑥段却写到了老母鸡。请结合上下文，分析文章第⑥ 段在文中有哪些作用。(4分)》 20.这篇散文文笔晓畅优美，请赏析文章第③段中的画线句。(4分)》 阅读下面两篇文章，完成小题。（共6分） 甲 在未来，AI将取代人类教师的职业 ①随着AI技术在教育领域的深度渗进，未来它完全有能力取代人类教师的职业。 ②AI在善于学情分析基础之上的知识传授能力已展现压倒性优势。某中学引入的AI批 改系统，能让教师5-10分钟完成一个班级的作文批改，效率提升近10倍，还能生成针对学生 薄弱，点的讲解。河南高校构建的某智慧平台更能拆解课程知识点，为每个学生生成个性化学习 路径，使学习效率提高三分之一。这种精准度是人类教师难以企及的一即使最负责的老师， 也难以同时掌握几十个学生的实时学习动态。 ③对比人类教师，AI在资源工具应用上更具优势。事实上，部分教师坦言自己连电脑都用 不习惯，而DeepSeek却能为偏远山区的学生搭建思维桥梁，还能帮家长制定教育策略。人类教 师无法实现24小时辅导，而AI可随时响应学习需求。当AI能完成备课、批改、辅导等核心工 作，人类教师的不可替代性便会逐渐消失。 ④AI的迭代速度非常快。从批改作业到设计教学闭环，从分析错题到模拟管理决策，在短 短两年时间里，AI已发展到能承担教师大部分职责的水平。未来，AI必将成为教育的核心力 量，取代人类教师的职业。 乙 AI是无法取代人类教师的职业的 ①AI虽能成为教育的得力助手，却永远无法取代人类教师的职业。，陶行知说“真教育是心 心相印的活动”，这是算法无法复制的。 ②人类教师的情感共鸣是AI的天然短板。当学生考试失利时，AL能分析错题却给不出温 暖鼓励，而教师的一句温暖鼓励“再往前走一步就快胜利了”却能让学生重拾斗志； 这种情感连接，是依赖数据运算的AI永远无法实现的。 ③另外，虽然AI有“精准到每个学生”的优势，但它也有对学生个体做不到的事：腾讯云A 平台能生成精准教案，却无法像救师那样通过学生的皱眉表情，捕捉他未说出口的困惑；Dp Sk能分析作文结构，却不能像老师那样灵机一动，用自身经历启发学生卡壳的思维。教育不 是“千人千策”的算法推送，而是“一人一策”的因材施教一教师会根据学生性格调整沟通方 式，会用人生经验引导价值观，这些育人本质的工作，AI毫无竞争力。 试题卷八年级语文第5页（共6页） ④AI能省去教师99%的重复劳动，却拿不到那1%的心灵感召力。教育的真谛在于心灵 唤醒心灵，这注定了人类教师的职业永远无法被AI取代。 21.结合甲乙两文的内容，我们可以用以下一句话概括AI与人类教师的胜负关系：(4分) 从 和 两个角度来看，AI完胜人类教师；从 和 两个角度 来看，人类教师完胜AI。 22.请仿照乙文波浪线处的句子，创写一句话，使其能合理放在乙文第②段划线处。(2分) 四、名著阅读（共8分） 23.下列关于《经典常谈》的说法与原文内容不符的一项是()(2分) A.《史记》开创了“纪传体的形式”：《汉书》“断代述史”的创新深深影响了后世正史写作。 B.朱自清在《经典常谈》的序言里说，他写这部书，是为了给希望读些经典的中学生做个向 导，指点阅读门径。 C.《经典常谈》全书共13篇，介绍了《说文解字》《周易》《史记》等经典著作，并概述了诸子 百家、辞赋和历代诗文的情况。 D.《经典常谈》也可以看作一本精彩的杂文集。这本书不“板着脸说话”，也不平铺直叙，而 是以流利畅达的语言娓娓道来，常有引人入胜之处。 24.根据《经典常谈》的阅读体验向同学推荐本书相关篇目，请填写在横线上(3分)》 小嘉想要了解屈原的爱国情感，那么他应该选择阅读的内容是① ；小善对太极八卦 有疑问，不妨去读② ；小语对汉字的字形和字源很好奇，不妨去读一读③ 【资料链接】 《经典常谈》目录： 《说文解字》第一 《周易》第二 《尚书》第三 《诗经》第四 “三礼”第五 “春秋三传”第六 “四书”第七 《战国策》第八 《史记》《汉书》第九 诸子第十 辞赋第十一 诗第十二文第十三 25.选择性阅读是一种理性的、目的性很强的阅读方法，它往往与阅读者的兴趣、目的密不可分。 请根据你的阅读经验，以《经典常谈》为例谈谈怎样进行选择性阅读。(3分) 五、写作(50分) 26.阅读下面的材料，根据要求写作。 鲁迅于月下归航的豆香中回味着童真的纯粹与乡情的醇美，苏炳添在无数滴汗水里体悟出 奋斗与成熟，张养浩在断壁颓垣中生发出昔盛今衰的感慨…细品这些味道，我们不仅满足着 口腹之欲，还丰沛着情感，丰盈着精神，沉淀着人生哲理，最终化身为自我的成长。 请以《细品 的味道》为题，写一篇作文。 要求：(1)选好角度，将题目中的填空补充完整；(2)除诗歌外，文体自选；(3)要有真情实感，不 得抄袭和套作；(4)文中不得出现真实的校名、人名等信息。 试题卷八年级语文第6页（共6页）2025一2026下学期期中阶段性评估 八年级语文评分标准 一、语言文字运用（本大题共6小题，12分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 1.(1)燥 (2)tian 2.B 3.B 4.D 5.D 6.A 二、古诗文阅读与积累（共20分） 7.D 8.示例：双关隐喻：“垂钓者”明指湖边渔人，暗喻掌权的张丞相( 或贤君)；“羡鱼情”表面写对渔获的向往，实则表达对入仕机会的渴 望。 用典抒情：化用《淮南子》“临渊羡鱼，不如退而结网”，但反用其 意，暗示自己空有抱负却无“结网”（引荐）之径的无奈。含蓄表露 希望被提携的深意。 (手法1分，情感1分。任答其中一种即可，意思相近即可) (二)阅读文言文，完成下面小题。(10分) 9.又折西行/旁陷岩石下 10①以…为乐 ②格外、十分 ③有时 11(1)阳光照到水底， 鱼的影子映在水底石头上。 (2)有一眼泉水幽静地流淌，它流淌时的声音时大时小（忽大忽小）。 12.甲文：潭水清例，水声悦耳。(1分) 乙文：清澈幽深，鸣声多变。(1分) (三)默写（共6分） 13(1) 黄发垂髫并怡然自乐 (2)影布石上怡然不动 (3)求之不得 寤寐思服 三、现代文阅读（共30分） 阅读下面文段，完成题目。（共12分）》 14.决定物候现象来临的因素。 15.举例子、作比较（2分)列举英国南部物候的一种记录，把1741到 1750年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同1921到1930年 十年的平均值相比较，(1分)说明物候现象来临的迟早还有古今的差 异。(1分) 16.不能删去。（1分)“凡是”表示范围，说明无一例外，只要 是近海的地方，都比同纬度的内陆冬天温和，春天寒冷。(1分)如 果删去，就不能体现这种普遍性，“凡是”体现了说明文语言的准确 性。（1分) 17.因为这四个因素是按照对物候的影响度由大到小（或有主到次） 排列的，(1分)纬度影响最大，经度次之，高下差异又次之，古 今差异最次。体现了由主到次的逻辑顺序，符合人们的认知规律。 (1分)另外前三个因素是空间因素，后一个是时间因素，这样安排 条理清晰，不能打乱。(1分) 阅读下面的文字，完成小题。（共12分) 18.①憧憬(1分) ②始终不肯开花的苹果树（1分) ③敬佩(1分) ④活出了独特的自己的苹果树(1分) 19.结构上：起过渡作用，引出下文“我”生出要砍掉树的念头。(1 分) 内容上：老母鸡与苹果树形成鲜明对比，突出了苹果树的独特： (1 分)母亲淘汰老母鸡与下文家人对苹果树的包容形成鲜明对比，(1分) 突显了“我”对追求自由、个性的生命态度的赞赏。(1分) 20.示例：运用拟人、比喻的修辞手法，“懂得感恩”“仪态端庄” 等词，赋予苹果树以人的情态，把苹果树比喻成秀气的大姑娘，生动 形象地写出了苹果树的美丽和旺盛的生命力，表达了作者对苹果树的 欣赏与喜爱。 21.知识传授能力(1分) 资源工具应用(1分) 情感共鸣(1分) 育人本质(1分) 22.示例：当学生因作文跑题而沮丧时，AI能快速分析出逻辑漏洞 并生成修改建议，却无法像老师那样轻拍肩膀说：“你的想法很独 特，我们一起来调整表达方式”。（言之有理即可） 四、名著阅读（共8分） 23.D 24. ①辞赋第十一 ②《周易》第二 ③《说文解字》第一 25. 示例一：选择自己最感兴趣的部分作为切入点。例如读《经典 常谈》，如果对古代文学感兴趣，可以先读《诗第十二》 《文第十 三》两篇：如果对历史感兴趣，则可以从《<〈战国策〉第八》 《<史 记〉〈汉书〉第九》读起；如果对战国时期的说客产生了兴趣，那就 不妨认真去读对这个群体有着更详细介绍的《<战国策〉第八》。 示例二：带着某个具体目的去阅读，直接根据目的去选择书中你最需 要的内容来阅读。比如学过《<诗经〉二首》之后，希望拓展了解关 于《诗经》的更多知识，就可以去读《经典常谈》中的《<诗经〉第 四》；又如正在与同学开展以汉字文化为主题的研究性学习，就可 以去读《经典常谈》中的《〈说文解字〉第一》。（每点格式均是 “方法+举例”，方法必须写清楚，方法后结合《经典常谈》举一 个例子合理分析即可) 26.略