Unit 7 How Old Are You？（教案）-2025-2026学年川教版（三起）英语三年级上册

川教版（三起）三上英语 《Unit 7 How Old Are You?》教案 授课教师：________ 授课时间：_________ 累计___课时 课题 《Unit 7 How Old Are You?》 课型 新授课 教材 分析 《Unit 7 How Old Are You?》围绕年龄询问与表达展开，聚焦“How old are you?”及回答“I’m…years old.”的核心句型，结合数字1–10的词汇学习，帮助学生在真实交际情境中掌握基本数词与年龄对话。内容通过看图说话、听力模仿、歌曲韵律和角色扮演等多种形式，强化听说能力，渗透语音知识如字母Hh的发音/h/及CVC单词拼读，同时培养跨文化意识，理解英语国家中年龄交流的常见礼仪。 教学 目标 能说出数字1–10的英文单词并正确发音 会运用句型“How old are you?”及“I’m…years old.”进行简单问答 能听懂并识别关于年龄的对话内容，理解基本交际情境 培养在真实语境中用英语交流的兴趣和礼貌交往的态度 教学 重难点 ▲重点： 1.掌握数字1–10的英文单词及其正确发音，特别是three、four、seven、eight等易错词的语音辨析 2.熟练运用句型“How old are you?”和“I’m…years old.”进行问答，语调准确，表达完整 ■难点： 1.在真实交际情境中灵活使用年龄问答句型，并能自然衔接姓名介绍与反问“and you?” 2.区分相似发音如three/tree、four/fur，准确发出/θ/、/v/、/eɪ/等关键音素 教学 准备 教师准备：准备数字1–10的单词卡片、人物头饰及年龄数字牌用于角色扮演，制作包含“How old are you?”问答句型的教学PPT，下载并调试教材配套音频材料，准备四线三格黑板示意图用于书写示范，设计班级年龄调查表和听力练习题 学生准备：复习字母A–H的大小写形式，预习数字1–10的英文单词发音，准备好英语练习本和铅笔，回忆自己的年龄及常用问候语表达 流程 教学设计 二次备课 导入 方式：创设生日派对情境，结合多媒体动画和角色扮演 内容：教室布置成温馨的生日派对场景，黑板上贴有彩色数字气球和蛋糕图片，中央挂着“Happy Birthday”的横幅。上课铃响后，播放轻快的英文生日歌，教师戴着生日帽、手捧一个大纸蛋糕走进教室，微笑着向学生挥手说：“Hello! Today is a special day!” 随即屏幕亮起，动画中小熊穿着礼服站在舞台中央，其他动物朋友陆续登场送上礼物。小猴问：“How old are you?” 小熊开心地举起写着“7”的牌子回答：“I’m seven years old!” 接着长颈鹿、小兔也互相询问年龄，每说出一个数字，屏幕上就跳出对应数量的蜡烛闪烁发光。教师暂停视频，拿起数字卡片逐一展示one到ten，带领学生模仿动物声音朗读数字，如用低沉的声音读eight，用轻快的声音读three，并重点示范/θ/、/v/、/eɪ/的口型动作。随后教师转向一名学生，蹲下身子亲切地问：“How old are you?” 引导学生尝试回答“I’m…years old.” 目的：通过生动有趣的生日情境激发学生兴趣，利用视觉、听觉与动作多感官参与帮助理解“How old are you?”的使用场合；借助动画人物对话自然呈现核心句型与数字词汇，强化语音感知；在真实互动中引导学生初步体验英语问答的乐趣，为后续句型操练做好语言和情感铺垫 教学内容与过程 环节一： 教师活动：教师展示数字1–10的单词卡片，逐一播放标准发音音频，带领学生逐词跟读。重点示范three、four、seven、eight的发音口型，强调/θ/、/fɔːr/、/v/、/eɪ/的正确发音方式，并进行对比练习，如three vs tree、four vs door。 学生活动：学生观察教师口型，模仿发音，通过听音指图、快速认读数字卡、小组轮读等方式巩固词汇。学生两两一组，使用数字卡互相提问：“What’s this number?”并回答：“It’s six.”等。 设计意图：通过多感官输入强化数字词汇的记忆与发音准确性，尤其是易混淆词的语音辨析；小组互动提升参与度，帮助学生在交际中建立数词与意义的直接联系，为后续句型运用打下语言基础。 环节二： 教师活动：教师出示Part A情景图，播放对话录音，提出问题：“How many children are there? What numbers do they say?”引导学生关注“How old are you?”和“I’m…years old.”的句型结构。教师板书句型，标注语调变化（问句升调，答句降调），并示范不同年龄的回答。 学生活动：学生看图听音，回答教师问题，识别不同人物所说的年龄数字。学生跟随录音模仿朗读，注意语音语调。随后在小组内替换数字进行替换练习，如一人问“How old are you?”另一人答“I’m eight years old.”。 设计意图：借助真实语境图和听力输入帮助学生理解核心句型的意义与用法；通过模仿与替换操练实现从理解到表达的语言输出，强化句型结构记忆，同时训练正确的语调与节奏。 环节三： 教师活动：教师播放Part B“Listen and Repeat”音频，分句暂停，引导学生逐句跟读。重点关注“years old”的连读现象及“six years old”中/s/与/j/的过渡。教师组织全班齐读、男女生分组读、个人展示读等多种形式，及时纠正发音错误。 学生活动：学生闭眼听音，用手指数出听到的年龄数字，训练听力辨识能力。学生根据教师指令做出相应反应，如听到“I’m seven”就举起七根手指。学生分角色朗读对话，尝试加入表情和语气。 设计意图：通过多层次的听说训练提升学生的语音感知与表达能力；手势辅助增强记忆效果，多样化朗读形式保持学习兴趣，确保每个学生都能在安全环境中大胆开口。 环节四： 教师活动：教师提供对话框架卡片，引导学生完成Part C中的配对活动。先示范一个完整对话流程：“Hello! What’s your name? My name is Tom. How old are you? I’m six years old. And you?”鼓励学生使用真实姓名和年龄进行个性化表达。 学生活动：学生两人一组，利用框架卡片编创并表演对话。部分小组上台展示，其他学生认真倾听并记录对方年龄信息。完成后交换角色重复练习。 设计意图：通过结构化支架支持学生自主生成语言，促进句型整合运用；真实信息交流增强交际真实性，培养轮流发言与礼貌回应的沟通习惯，发展初步的语用能力。 环节五： 教师活动：教师播放歌曲“How Old Are You?”，示范边唱边用手指数数的动作。将学生分为提问组与回答组，进行轮唱练习。随后引入Story Time内容，讲述Little Rabbit’s Birthday故事，穿插提问：“How old is Rabbit?”、“Who says ‘Happy birthday’?”。 学生活动：学生跟随音乐节奏学唱歌曲，配合动作增强记忆。学生分组轮唱，体验问答互动乐趣。听故事时专注理解情节，回答简单问题，并尝试复述关键句子如“I’m five years old today!”。 设计意图：歌曲韵律降低语言学习难度，动作协同促进长期记忆；故事教学拓展词汇与文化背景，提升综合理解能力，同时营造轻松愉快的学习氛围，激发持续学习动机。 拓展 与小结 拓展延伸： 1. Play a guessing game: Teacher describes a character, e.g., "This boy is from the story. He has a red balloon and likes cake. How old is he?" Students use clues to guess the age and respond using full sentences. 2. Create a class birthday chart: Students interview classmates about their names and ages, then stick name cards under correct age columns (6 / 7 / 8) on the board, practicing both "What’s your name?" and "How old are you?" in sequence. 3. Sing an extended version of the number song with actions: Add clapping or jumping for each number, reinforcing memory through movement while maintaining rhythm and pronunciation accuracy. 4. Introduce cultural facts briefly: Explain that in English-speaking countries, children often celebrate birthdays with parties, candles, and singing "Happy Birthday", where the number of candles matches the age. 课堂小结： 1. The key sentence pattern "How old are you? I’m ___ years old." was practiced thoroughly in speaking and listening activities. 2. Numbers 1–10 were reviewed with attention to correct pronunciation, especially challenging sounds in three, four, seven, and eight. 3. Students learned to respond appropriately in age-related conversations and began to use follow-up questions like "And you?" naturally. 4. Listening, repeating, matching, and role-playing tasks helped reinforce vocabulary, sentence structure, and intonation patterns in meaningful contexts. 板书 设计 《Unit 7 How Old Are You?》 一、关键概念/问题 How old are you → Used to ask about age I’m ___ years old → Full answer structure [Number] + years old → Connects number and age And you? → Returns the question politely ★ Core words: one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten ★ Tricky sounds: /θ/ in three, /v/ in seven, /eɪ/ in eight, /fɔːr/ in four 二、过程/方法 Step 1: Ask name → My name is… Step 2: Ask age → How old are you? Step 3: Answer → I’m ___ years old Step 4: Return question → And you? → Listen to dialogue → Repeat after audio → Match pictures with numbers 1–10 → Practice in pairs using real names and ages Phonics focus: Hh → /h/ sound → how, here, happy, his, her CVC words → s-i-x → six, s-e-v-e-n → seven 三、总结/结论 [How old are you?] is a friendly question in English Always answer clearly: [I’m ___ years old] Use [And you?] to keep the conversation going Numbers 1–10 must be spoken clearly with correct sounds /θ/, /v/, /eɪ/ are ★ key sounds to practice Age talk happens at parties, in class, when meeting friends 教学 反思 成功之处：生日派对情境的创设极大地激发了学生的兴趣和参与度。通过多媒体动画和角色扮演，学生能够直观地理解“How old are you?”及其回答的实际应用。数字单词的发音练习结合动物声音模仿，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了正确的发音技巧。此外，字母Hh的发音教学也得到了很好的巩固。 不足之处：部分学生在实际对话中仍然存在语调不准确的问题，特别是在使用升调问句和降调答句时表现得不够自然。另外，一些学生对于相似发音如three/tree、four/fur等的区分还不够清晰，在听力辨识上仍有困难。 改进设想：今后可以增加更多口语输出的机会，比如设计更多的角色扮演活动，让学生在真实情境中反复练习年龄问答。同时，可以通过分组竞赛的形式，让学生在小组内互相纠正发音，提高语音准确性。针对发音难点，可以引入更多的语音训练游戏，如“听音猜词”、“找不同”等，帮助学生更好地掌握关键音素。 教学亮点：课堂上，学生积极参与互动，尤其是在角色扮演环节，他们能够用英语进行简单的自我介绍和询问他人年龄，展示了良好的语言运用能力。此外，通过制作个人生日海报的家庭作业，许多学生展现出了创意和动手能力，同时也进一步巩固了所学知识。 待解决问题：如何更有效地帮助学生在日常生活中灵活运用所学句型，而不仅仅局限于课堂环境？需要进一步探索适合小学生特点的实践性任务，使他们在真实交际中更加自信和流利。 学科网（北京）股份有限公司 $