Challenge Yourself B（教案）-2025-2026学年川教版（三起）英语三年级上册

川教版（三起）三年级上册英语 《Challenge Yourself B》教案 授课教师：________ 授课时间：_________ 累计___课时 课题 《Challenge Yourself B》 课型 新授课 教材 分析 《Challenge Yourself B》是川教版（三起）小学英语三年级上册Module B Amazing Colours中的综合语言实践部分，位于模块末尾，旨在通过多样化练习巩固颜色词汇、物品名称及核心句型的实际应用。内容围绕“颜色+名词”结构展开，重点复习red、yellow、blue等基本色彩词及其在实物中的搭配，强化“What colour is it It’s…”问答模式，并融入“I see a…”和“This is my…”等扩展句型，提升学生听、说、读、写能力。练习形式涵盖听力选图、图文匹配、涂色写字、句子补全等，结合游戏化活动如颜色宾果卡和小组分类任务，增强语言运用的趣味性与互动性。同时渗透语音训练、跨学科联系及文化意识，全面支持学生在真实语境中灵活使用所学知识。 教学 目标 能说出：能准确说出red、yellow、blue、green、orange、purple、pink、brown、black、white等颜色词汇，并结合apple、banana、pencil、ruler、bag等物品名称正确使用“a red apple”类表达 会计算：会根据听力指令或图片提示，正确匹配“What colour is it?”与“It’s…”回答，并完成涂色、连线、选择等任务，准确率达85%以上 体验…过程：能通过图文匹配、句子补全、小组合作分类卡片等活动，完整体验“听指令—辨颜色—说句子—写单词”的语言运用过程 培养…态度：能在游戏化学习如颜色宾果卡和同伴问答中主动使用英语交流，养成大胆开口、认真倾听、积极合作的学习习惯 教学 重难点 ▲重点： 1. 掌握颜色词汇与物品名词的正确搭配，能准确运用“a/an + 颜色 + 名词”结构描述物体，如“a red apple”“an orange ruler” 2. 熟练使用核心句型“What colour is it?”进行提问，并能用“It’s…”作出完整回答，实现听、说、读、写的综合应用 ■难点： 1. 在听力任务中准确辨别相近发音的颜色词，如purple与blue、yellow与green，并根据指令完成选图或涂色操作 2. 在真实语境中连贯使用“I see a…”和“This is my…”等扩展句型描述所见或所属物品，做到语法正确、表达清晰 教学 准备 教师准备：准备川教版（三起）三年级上册英语教材Module B Amazing Colours中《Challenge Yourself B》部分的课件，包括颜色词汇red、yellow、blue、green、orange、purple、pink、brown、black、white与物品名词apple、banana、pencil、ruler、bag、crayon等搭配的图片卡片和实物模型。准备好录音设备及本课听力材料音频，确保能清晰播放“What colour is it?”“It’s…”“I see a…”“This is my…”等核心句型的对话内容。设计并打印图文匹配练习单、涂色写字任务页、句子补全练习题和颜色宾果卡游戏表格。制作带有a/an选择提示的语法小贴士卡片，用于强化“a red apple”“an orange ruler”中的冠词使用规则。准备彩色蜡笔、铅笔、书包、气球等实物或仿真教具，便于课堂演示和学生互动。调试多媒体设备，展示自然界颜色现象如“The sky is blue.”“The grass is green.”以及节日颜色文化如圣诞节red and green、万圣节orange and black的相关图片。 学生准备：携带英语课本、练习册、铅笔、橡皮和彩色铅笔或蜡笔。复习Module B所学颜色单词和物品名称，能够初步说出“a red apple”“a blue bag”等常见搭配。熟悉“What colour is it?”“It’s…”问答句型，并能在教师引导下尝试使用“I see a yellow sun.”“This is my green pencil.”进行简单表达。了解基本听力指令如“Colour the apple red.”“Find something blue.”能够在活动中听懂并执行简单英语口令。准备好与同伴交流的心理准备，愿意参与小组合作分类卡片、颜色宾果游戏和“找朋友”调查活动，在真实语境中大胆开口说英语。 流程 教学设计 二次备课 导入 方式：情境创设与互动游戏相结合，通过“颜色寻宝”活动激发学生兴趣 内容：教师微笑着走进教室，手中拿着一个五彩缤纷的魔法盒，盒子上贴着红色苹果、黄色香蕉、蓝色书包等彩色图片。她轻轻摇动盒子，发出沙沙的声音。“Look! What’s this?” 学生们好奇地睁大眼睛。教师打开盒子，从里面拿出一支绿色铅笔和一把紫色尺子，用夸张的语气说：“Wow! A green pencil! It’s magic!” 随即展示一张没有颜色的太阳图，“Oh no! The sun is sad because it lost its colour. Can you help me find the right colour?” 教师拿起黄色蜡笔，“Is it red? No! Is it blue? No! Listen—‘It’s yellow!’ Yes! The sun is yellow!” 她一边说一边将太阳涂成明亮的黄色，并带领全班齐声说出：“I see a yellow sun!” 接着，教师邀请一名学生上台摸出下一件物品——一个粉色气球，引导大家用“What colour is it?”提问，并鼓励该生回答“It’s pink.” 其他同学拍手回应。随后，教师播放轻快的chant音频：“Red, red, a red apple; Yellow, yellow, a yellow balloon…” 学生们边听边跟着节奏拍手，身体微微摆动，沉浸在色彩与语言交织的氛围中。 目的：通过视觉冲击强的实物和生动的情境故事引发学生对颜色主题的关注，激活已有的词汇记忆；借助多感官参与的chant和互动问答，自然引出本课核心句型“What colour is it? It’s…”以及“I see a…”结构，为后续听、说、读、写任务做好语言和情绪铺垫；利用游戏化元素增强课堂趣味性，鼓励学生大胆开口，建立英语表达的信心 教学内容与过程 环节一： 教师活动：教师展示一幅包含多种物品的彩色场景图，如红色苹果、黄色香蕉、蓝色书包、绿色铅笔等。指着其中一个物品提问：“What colour is it?” 并示范回答“It’s red.” 随后更换物品重复提问，引导学生关注颜色与名词的搭配。 学生活动：学生观察图片，倾听教师提问和示范回答，模仿语音语调进行跟读，并尝试在教师提示下说出完整句子“It’s yellow.”、“It’s blue.”等。 设计意图：通过真实情境中的图文结合方式呈现语言内容，帮助学生建立“颜色+名词”结构的直观认知；利用重复性问答训练强化核心句型“What colour is it? It’s…”的记忆与理解，为后续语言输出奠定基础。 环节二： 教师活动：播放一段录音，内容为“I see a red apple. I see a yellow sun. It’s a green pencil.” 每句重复两遍。教师边听边在黑板上贴出对应图片，并再次强调句子结构“I see a ___ [colour] ___ [object].” 学生活动：学生专注聆听录音，根据听到的内容从手中图片卡片中选出匹配项并举起。部分学生被邀请到讲台前将图片贴在相应句子下方，完成图文匹配任务。 设计意图：通过听力输入与视觉反馈相结合的方式提升学生的听辨能力；借助动手操作增强记忆效果，同时让学生在真实任务中体会语言的功能性，促进从听到说到理解的自然过渡。 环节三： 教师活动：教师分发涂色练习单，上面画有未上色的气球、汽车、橡皮等物品。给出指令：“Colour the balloon pink. Colour the car red. Paint the eraser white.” 每条指令清晰慢速地说两遍，并配合手势示意动作。 学生活动：学生按照听力指令使用彩笔为图画涂色，完成后举手示意。同桌之间互相检查是否正确，并用英语交流：“The balloon is pink.” 设计意图：将语言学习与美术活动融合，实现跨学科实践；通过“听—做—说”一体化流程强化听力理解和语言运用能力，同时培养学生的注意力、执行力和合作意识。 环节四： 教师活动：教师出示五个句子，如“It’s a blue bag.”、“I see a green tree.”等，右侧排列五幅相关彩色图片。讲解任务要求：将句子与正确的图片连线。随后提供范例演示一次。 学生活动：学生独立完成连线练习，确认无误后大声朗读每一对配对成功的句子和图片描述。个别学生被请到黑板前展示答案并解释选择理由。 设计意图：通过图文匹配检测学生对句意和词汇的理解程度；鼓励学生口头表达以巩固语言输出能力；独立完成任务的过程有助于培养学生自主学习和逻辑判断的能力。 环节五： 教师活动：教师在屏幕上展示句型框架：“It’s a ___ [colour] ___ [object].” 提供单词库如red, yellow, apple, ruler等，引导学生组合成合理句子。随后布置书写任务：描红并抄写purple, balloon, yellow等重点词汇。 学生活动：学生从单词库中选择恰当词语填空，组成完整句子并在练习本上书写。书写过程中注意字母大小写和间距，完成后同桌互查拼写错误。 设计意图：通过补全句子训练学生语法结构意识和词汇搭配能力；书写练习强化拼写记忆和书写规范，落实“写”的技能目标，同时通过同伴互评提升纠错能力和合作精神。 环节六： 教师活动：教师组织“颜色宾果卡”游戏，每位学生获得一张九宫格卡片，格内随机填写不同颜色词。教师依次说出短语如“a red apple”、“a blue sky”，学生若卡片上有对应颜色则标记该格。 学生活动：学生认真倾听，快速识别所提及的颜色并在卡片上做记号。当某一行或列连成线时，立即举手喊“Bingo!” 并用英语复述三个句子验证结果。 设计意图：以游戏形式激发学习兴趣，提高课堂参与度；在轻松氛围中反复操练颜色词汇和句型表达，增强语言反应速度和实际运用能力，同时培养规则意识和竞争合作态度。 拓展 与小结 拓展延伸： 1. Play a colour guessing game in pairs: One student thinks of a coloured object and gives clues like "It’s a fruit. It’s red." The partner guesses what it is using the sentence "Is it an apple?" 2. Create a personal colour poster at home: Draw and colour five objects, then write sentences such as "I see a yellow sun" or "This is my blue bag" to describe them. Share it with classmates tomorrow. 3. Try a “Colour Hunt” challenge: Walk around the classroom or school and find one thing for each colour—red book, green pencil, purple crayon—and report findings using full sentences: "I found a red apple." 课堂小结： 1. We reviewed key colours like red, yellow, blue, green, orange, purple, pink, brown, black, and white, and matched them correctly with objects using the structure "a/an + colour + noun". 2. We practiced asking and answering with "What colour is it?" and responding clearly with "It’s…" while improving listening accuracy and speaking fluency. 3. We used extension sentences like "I see a…" and "This is my…" to describe things we observe or own, building confidence in real-life language use. 板书 设计 《Challenge Yourself B》 一、关键概念/问题 · Colour words: red, yellow, blue, green, orange, purple, pink, brown, black, white · Object names: apple, banana, pencil, ruler, bag, crayon, eraser, balloon, book, car · Basic structure: a/an + colour + noun → a red apple, an orange ruler · Core question: What colour is it? → It’s ___ · Extension sentences: I see a ___ [colour] ___, This is my ___ [colour] ___ 二、过程/方法 → Listen to instructions: “Colour the sun yellow.” → Follow and act → Match sentences with pictures: “It’s a blue bag.” → Choose correct image → Complete tasks: Trace and write: purple, balloon, yellow → Play Colour Bingo: Mark when hearing “a red apple”, “a green tree” → Group work: Sort cards by colour and describe: “This is a yellow banana.” → Chant practice: Red, red, a red apple; Yellow, yellow, a yellow balloon 三、总结/结论 ★ Key focus: Use “a/an + colour + noun” correctly ★ Master Q&A: What colour is it? → It’s ___ ★ Apply in real talk: I see a… / This is my… [ ] Listening tip: Pay attention to sounds like /r/ in red, /p/ in purple vs /b/ in blue [ ] Speaking rule: Say full sentences clearly and confidently 教学 反思 成功之处：学生在课堂上积极参与，特别是在颜色宾果卡和小组分类任务中表现活跃。通过多感官参与的chant和互动问答，学生能够准确说出red, yellow, blue等颜色词汇，并结合物品名称正确使用“a red apple”类表达。听力选图、图文匹配等活动也帮助学生巩固了核心句型“What colour is it?”与“It’s…”的回答模式。 不足之处：部分学生在听力任务中辨别相近发音的颜色词时仍存在困难，如purple与blue、yellow与green的区分。此外，在真实语境中连贯使用“I see a…”和“This is my…”等扩展句型时，一些学生的语法和发音不够准确，需要进一步练习。 改进设想：今后可以增加更多听辨相近发音颜色词的专项训练，如设计更多含有这些颜色词的听力材料，让学生反复听并模仿标准发音。同时，可以引入更多真实语境下的对话练习，鼓励学生在实际交流中使用扩展句型，提高其语法和发音的准确性。 教学亮点：在“颜色寻宝”活动中，学生们表现出极大的兴趣，积极寻找教室中的指定颜色物品，并用完整的句子描述所见。此外，通过制作个人颜色单词卡片，学生在课后也能主动复习和巩固所学内容。 待解决问题：如何更有效地帮助学生在真实语境中流利且准确地使用扩展句型，以及如何进一步提升他们在听力任务中对相近发音颜色词的辨识能力。 学科网（北京）股份有限公司 $