1.1 我们身边的数据导学案-2025-2026学年教科版高中信息技术必修一

1.1我们身边的数据导学案 活动1：查询本地气象生活指数 请使用浏览器登录中国天气网（www.weather.com.cn）或当地气象局官方网站，查询今日你所在城市的各项气象生活指数，填写下表。 表1.1.1 当地气象生活指数及建议 指数名称 指数等级（如：3级） 生活建议（如：易发感冒） 紫外线指数 感冒指数 穿衣指数 运动指数 空气污染扩散指数 小组交流：对比小组成员查询到的数据是否一致？分析可能的原因（如查询时间不同、数据来源不同等）。 活动2：分析数据的特征 仔细观察上表中的数据，结合教材P5的内容，将下列数据分类填入对应的特征类型。 数据实例： · 圆周率π ≈ 3.1415926 · 今日最高气温 28℃ · 抛一枚硬币的结果（正面/反面） · 冰水混合物的温度 0℃ · 你的微信步数 · 彩票中奖号码 数据特征 含义 实例（填序号） 固定不变的数据 在一定条件下不会改变 不断变化的数据 随时间或环境动态变化 随机出现的数据 结果具有不确定性 思考：使用不断变化的数据时，需要注意什么？（提示：教材P5有答案） 活动3：了解数据的来源 讨论：你在活动1中查询到的气象数据，属于直接数据还是一手数据？气象部门是如何获取这些数据的？ 填写： 直接数据（一手数据）的获取方法：、、________、________等。 间接数据（二手数据）的来源：、、________、________等。 知识点拨： 数据：对客观事物属性的客观记录，是信息的符号表示。 数据特征：固定不变、不断变化、随机出现。 数据来源：直接（一手）和间接（二手）。 【任务二】加工数据得出指数——认识“信息” 情境引入 单纯的气温、湿度、气压数值（如“28℃”“90%”），单独看似乎没有太大意义。但如果把“28℃”加上情境——“今日最高气温28℃，相对湿度90%”，数据就成了有意义的信息。那么，气象部门是如何把这些原始数据加工成感冒指数、穿衣指数等“信息”的？ 活动1：计算今日感冒指数 请根据任务一查询到的当地气象数据（昨日最低气温、今日最高气温、今日最低气温、相对湿度、气压），结合教材P5表1.1.2“感冒指数各因素贡献值表”和表1.1.3“感冒指数等级说明表”，计算今日的感冒指数等级。 计算公式： 感冒指数 = (昨日最低气温-今日最低气温)对应的贡献值(今日最高气温-今日最低气温)对应的贡献值相对湿度对应的贡献值气压对应的贡献值 记录数据： · 昨日最低气温：______℃ · 今日最高气温：______℃ · 今日最低气温：______℃ · 相对湿度：______% · 气压：______hPa 查表计算贡献值： 计算项 差值范围 贡献值 (昨日最低-今日最低) ______℃ ______ (今日最高-今日最低) ______℃ ______ 相对湿度 ______% ______ 气压 ______hPa ______ 感冒指数合计 ______ 确定等级：感冒指数______级 → 等级说明：____________ → 生活建议：____________ 活动2：区分数据与信息 讨论：结合活动1的经历，小组讨论并回答以下问题： 1. 你计算过程中使用的“气温28℃”“湿度90%”是什么？（数据/信息？） 2. 你最终得出的“感冒指数3级，易发感冒”是什么？（数据/信息？） 3. 数据和信息的本质区别是什么？ 知识点拨： 1.信息：经过加工处理后、具有一定含义的数据，是对数据的语义解释。 2.信息的特征：载体依附性、价值性、时效性、共享性、真伪性。 3.请举例说明信息的某一特征：________________________________________________ 【任务三】提炼知识与综合应用——认识“知识” 情境引入 知道了今天的感冒指数是“3级，易发感冒”，你就掌握了“感冒发生的规律”吗？显然不是。知识是对一类现象规律的抽象总结，具有普遍适用性。例如，人们经过长期观察发现：“冷空气入侵造成大幅度降温，或者冷高压天气出现时，容易引发感冒”——这就是知识。 活动1：绘制数据、信息、知识关系图 请在下方空白处，用箭头和文字绘制数据、信息、知识三者的关系图，并写出你对三者关系的理解 我的关系图： 我的理解： · 数据是________ · 信息是________ · 知识是________ 三者关系：________________________________________________ 活动2：知识迁移——新情境应用 情境：学校食堂想了解学生的就餐偏好，以便优化菜单和采购计划。请你运用本节课所学的“数据→信息→知识”的思路，设计一个简要方案： · 采集哪些数据（数据类型、来源）：________________________________ · 如何加工成信息（统计指标、分析方法）：________________________ · 能提炼出什么知识（规律性结论、改进建议）：____________________ 组交流：各组分享设计方案，互相评价方案的可行性和完整性。 六、快速检测：请在3分钟内完成以下填空，检测你对课文内容的初步了解。 1.数据是客观世界中对事物属性的________，是信息的________。 2.数据的表现形式多种多样，除了数字之外，还包括________、、、________等形式。 3.信息是经过________处理后、具有一定________的数据，是对数据的________。 4.知识是信息经过________后形成的________产物，表述的是事物运动的状态和变化规律。 学科网（北京）股份有限公司 $