精品解析：山西临汾市2026届高三年级质量监控第二次模拟测试语文试题

姓名________________ 准考证号________________ 秘密★启用前 临汾市2026年高三年级质量监控第二次模拟测试 语文 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在本试题相应的位置。 2.全部答案在答题卡上完成，答在本试题上无效。 3.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案用0.5mm黑色笔迹签字笔写在答题卡上。 4.考试结束后，将本试题和答题卡一并交回。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面材料，完成下面小题。 材料一： 逻辑，是指引人类思维前行的理性罗盘，它不仅是哲学与数学的基石，更是我们理解世界、辨析真伪、有效沟通的底层工具。在信息爆炸的时代，我们每天被海量的观点、数据和结论包围，如何从纷繁复杂的表象中抽丝剥茧，洞察事物的本质？逻辑，便是那把最锋利的解剖刀。 逻辑的力量，首先体现在其严谨的推理结构上。它要求我们从真实的前提出发，遵循有效的推理规则，最终得出必然的结论。这种“必然性”是逻辑最核心的魅力。例如，经典的三段论：“所有人都会死，苏格拉底是人，所以苏格拉底会死。”只要前提为真，推理形式有效，结论就无可辩驳。这种确定性，在充满不确定性的世界中，为我们提供了宝贵的认知锚点。它让我们能够超越个人经验和主观臆断，建立一种公共的、可检验的理性标准。 然而，逻辑的力量远不止于形式推理。它更是一种批判性思维的训练，一种识别和抵御谬误的“认知免疫系统”。在公共讨论中，我们常常会遇到各种逻辑谬误：偷换概念、以偏概全、自相矛盾、强加因果等等。一个具备逻辑素养的人，能够像侦探一样，敏锐地捕捉到论证链条中的断裂点，识破那些披着华丽辞藻外衣的诡辩。例如，有人说“我认识的几个程序员都内向，所以程序员这个职业不适合外向的人”，这便是典型的“以偏概全”。逻辑训练能帮助我们避免此类思维陷阱，让我们的思考更加清晰、审慎。 更进一步，逻辑是科学精神的灵魂。科学方法的核心——提出假说、设计实验、分析数据、验证结论——每一步都离不开逻辑的支撑。从牛顿的万有引力定律到爱因斯坦的相对论，再到现代基因编辑技术，所有科学突破的背后，都是严密的逻辑推演与实证检验的结合。逻辑确保了科学知识的累积性和可证伪性，使其能够不断逼近真理。可以说，没有逻辑，就没有现代科学，也就没有我们今天所享受的文明成果。 （摘编自英·郑乐隽《逻辑的力量》） 材料二： 逻辑，是有效思维的判断标准。要进行有效的思维训练，必须讲逻辑。语文教学该如何讲逻辑？重要的是要让逻辑思维训练和学习任务紧密结合，向教学过程自然渗透。 文本解读常常需要在语境中推断词义，这种方法运用得好，既是语言文字的积累和运用，又是逻辑推理的示范或训练。如《史记·刺客列传》中写荆轲竭力劝说燕太子丹允许他取樊於期的人头献给秦王时，有这样一句话：“诚得樊将军首与燕督亢之地图，奉献秦王，秦王必说见臣，臣乃得有以报。”句中的“乃”翻译为“就”还是“才”？翻译为“才”在语义上是说得通的，但是，仔细推敲，就会发现不甚合理——“才”表示必要条件，即没有樊於期的人头就肯定杀不了秦王，但有了樊於期的人头也未必杀得了秦王；“就”表示充分条件（有了前面的条件就一定有后面的结果），即有了樊於期的人头就一定杀得了秦王（当然，这也意味着要杀秦王可能未必要取樊於期的人头）。荆轲面对“不忍”的太子，一定要勾画出杀秦王高度可能的愿景才行，从这一点来看，翻译成“就”要比“才”合理。在文本解读中抓住几例像这样的逻辑推理和学生探讨，不仅能训练学生的逻辑思维，还有助于他们养成良好的阅读习惯。 一段话在字面的意思之外可能还隐藏着重要信息，想要捕捉到这些信息，往往需要细致的逻辑推理。例如：“（四叔）说我‘胖了’之后即大骂其新党。但我知道，这并非借题在骂我：因为他所骂的还是康有为。”（《祝福》） 根据这段话，可以推理出关于“我”和四叔的重要信息。首先，“我”是新党或支持新党的人；其次，四叔不仅守旧而且消息闭塞。根据“所骂的还是康有为”的“还”字，可推知康有为等人在当时已算不得新党了。这一点在《祝福》开头的第一句话“旧历的年底毕竟最像年底”中便可得到印证，有新历才谈得上“旧历”，而启用新历是辛亥革命之后的事情。也就是说，辛亥革命之后，四叔骂新党骂的却还是康有为，足见其消息闭塞。 另外，逻辑对于写作也是有意义的。中学生写作时大多选择写议论文。在证明某个观点时，可指导学生想一个“虚拟论敌”。这位“论敌”可能会针对论点举出反例或从论点推出错误，也可能会质疑论据及隐含前提的可靠性，抑或指出论证中存在的逻辑问题。面对这些，我们需要再进一步考虑怎样使自己的论证免于受到攻击或能抵御攻击。 例如，让学生构思“兼听则明”的论证提纲，可以先让他们找出反例，再让他们限定前提、构建框架。反例有“三人成虎”“父子骑驴”，表明听得越多越糊涂；《邹忌讽齐王纳谏》中齐王听“宫妇左右”“朝廷之臣”“四境之内”的评价还不能形成正确认知，可李世民有时只听魏征一个人的建议就够了。学生可在充分思考以上反例的基础上指出论证关键——“兼听”在“多”，更在“异”（听到不同观点），并由此限定前提——听者要有胸怀、善辨别，从而总结出”兼听则明“的原则——独立思考，为我所用。 逻辑，说到底是对有效思维规则的概括，学生努力遵守逻辑来思考，就仿佛在聆听高于自己的声音，心灵会逐步走向作品的核心，甚至拓展出未曾有过的境界，生成未曾有过的观点。 （摘编自徐飞《讲逻辑，把语文思维教育落到实处》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一认为，逻辑的力量是“认知免疫系统”，它能帮助人们识别如“以偏概全”等逻辑谬误，避免思维陷阱。 B. 材料二认为，在《史记》荆轲刺秦王的语境中，将“乃”翻译为“才”是完全错误的，因为它无法体现荆轲的游说策略。 C. 材料一指出，逻辑是科学方法各环节的支撑，保障科学知识累积性与可证伪性，是现代科学及文明成果的重要基础。 D. 材料二强调，在写作中设立“虚拟论敌”并非为了否定观点，而是为了通过攻防演练修补逻辑链条，使论证更严密。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 三段论推理的魅力在于其结论的“必然性”，只要推理形式有效，无论前提真假，结论都是无可辩驳的真理。 B. “我认识的几个程序员都内向，所以程序员都内向”这一推理被视为无效，是因为前提内容本身不符合客观事实。 C. 材料二中通过分析《祝福》中四叔骂康有为的细节，展示了如何运用逻辑推理从字面信息推导出社会背景和人物形象特征。 D. 材料二指出“兼听则明”的关键在于“多”，听取足够多的不同观点，就能避免“三人成虎”的谬误，达到明智的境界。 3. 逻辑推理包含多种形式，三段论是其中一种典型的演绎推理。下列各项中不是三段论的一项是（ ） A. 群众是真正的英雄，我是群众，所以我是真正的英雄。 B. 所有鸟类都有翅膀，麻雀是鸟类，所以麻雀有翅膀。 C. 所有的金属都能导电，铜是金属，所以铜能导电。 D. 凡偶数都能被2整除，6是偶数，所以6能被2整除。 4. 《阿Q正传》中，阿Q被闲人揪住辫子碰头，被迫承认“人打畜生”后，反而心想“我是第一个能自轻自贱的人”，并因“状元也是第一个”而得意。根据材料二《祝福》中的逻辑推断形式，分析此处阿Q人物形象。 5. 材料一指出逻辑是“理解世界、辨析真伪的底层工具”，材料二强调逻辑在文本解读与写作中的实践价值。请结合生活实际，列举一个你曾遇到的“逻辑谬误”案例（如网络争论、广告宣传、日常对话等），并运用材料中的逻辑知识分析其谬误所在。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 夜车（节选） 文珍 最后一批乘客上车时，已是深夜十一点半。这趟K字头的慢车，要晃晃悠悠地走十几个小时。 林柚找到中铺，把背包塞进行李架。下铺是个六十多岁的老人，已经躺下了，发出轻微的鼾声。对面中铺的女孩，戴着耳机在看平板电脑，屏幕的光映亮了她没什么表情的脸。 列车开动了。林柚躺下来，毫无睡意。三天前，她接到老家堂哥的电话，说奶奶病重，想见她。她犹豫了很久才请了假。奶奶八十六了，她知道这意味着什么。可奇怪的是，悲伤并不汹涌，①只是心里某个地方空了一块，有风穿堂而过。 她已经三年没回去了。上次回去还是春节，家里挤满了亲戚，小孩尖叫着跑来跑去，大人围着桌子打麻将，电视开着没人看。奶奶就坐在角落的藤椅里，笑眯眯地看着这一切，像看一场与己无关的热闹。林柚过去握住她的手，那手干枯如秋天的落叶，却很暖。奶奶反手握住她，低声说：“柚子，在外面别太累。”她鼻子一酸，点点头却说不出话。 后来她就逃回了深圳。一千多公里的距离，像一道安全的屏障。她每周打一次电话，听奶奶说些琐事：谁家娶媳妇了，谁家老人走了，后山的橘子今年结得特别好。她在这头“嗯嗯”应着，手指在键盘上处理着没完没了的邮件。 “姑娘，睡不着？”下铺的老人不知什么时候醒了，坐起身来问。 “嗯。” “我也是。人老了，觉少。”老人从包里掏出保温杯喝了一口，“回家？” “嗯。您呢？” “我回武汉。儿子在深圳安家，添了孙子，我帮忙带了半年。”老人笑了笑，“孩子大一点了，亲家母过来接手，我就‘下岗’啦。” 黑暗中，他的牙齿很白，笑容里有种孩子气的满足，又有一丝如释重负的寥落。 “挺好的。”林柚不知道说什么。 “是好。儿子出息，媳妇也好。”老人顿了顿，“就是……有时候觉得，自己像个客人。他们的房子很智能，可我不会用声控的灯，不会调恒温热水器。孙子哭，我抱起来哄，媳妇赶紧接过去，说‘爸，您休息，我来’。我知道她是好心，可……” 他没说下去，又喝了口水。 林柚忽然想起，奶奶似乎也说过类似的话。说新装的马桶她不会冲水，总是按错按钮。她当时急着开会，只说“让我妈教您”，就匆匆挂了电话。 “年轻人都往大城市跑，正常。”老人像是自言自语，“世界是你们的。我们那辈人，一辈子在一个地方，种地，进厂，退休。现在你们想去哪儿就去哪儿，多好。” 林柚心里一动。真好么？她在深圳五年，搬了四次家，从合租的单间到独立的一居室。每天挤地铁，上班，加班，吃外卖，周末补觉。朋友很多，能说真心话的很少。这座城市永远生机勃勃，也永远疏离。②她像一滴水，汇入了大海，却也消失在大海里。 “可有时候，又觉得飘着。”老人轻轻说，“儿子在的地方是家，可我从小长大的那个巷子，拆了。老同事，走了一半。回去，武汉那个房子，就我一个人。” 林柚侧过身，看向老人。③窗外偶尔掠过的灯光，瞬间照亮他布满皱纹的脸，又迅速隐入黑暗。那一刹那，她看到了疲惫，以及一种深切的、无处安放的温柔。 “奶奶……”她脱口而出。 “想奶奶了？”老人敏锐地问。 “她病了，可能……这次是最后一次见她。”话出口，林柚自己都愣了一下。她一直避免用这样确切的词语。 “那得回去。”他的声音很稳，“人哪，就像这火车，总得知道从哪里来，要到哪里去。中间这段路，或快或慢，或明或暗，但两头得清楚。” “两头？”林柚不解。 “来处，和归处。”老人说，“来处是根，知道你是什么树上结的果；归处是念想，知道最后能落在哪儿。中间这一段，怎么闯荡，怎么风光，或者怎么吃苦，都没关系，心里是实的。” 林柚怔住了。来处？她的来处是湘西那个小山村，是奶奶夏天用蒲扇给她扇出的风，是屋后清甜的井水。可这些年，她拼命地洗掉身上的“土气”，学习城市的规则，模仿他人的腔调，恨不得把自己连根拔起，移植到这片钢筋水泥的热带雨林里。 而归处呢？深圳不是，出租屋不是。老家似乎也不是了。她成了一个没有归处的人。 “我……好像把来处弄丢了。”她低声说，像在忏悔。 “丢不了。”老人笑了，声音温和，“你奶奶记得，老房子记得，你小时候爬过的那棵树记得。你回去，站到那儿，它就回来了。” “可变化太大了。” “山还在那儿吧？水还流着吧？土地还在那儿吧？”老人说，“有些东西变不了。你心里觉得陌生，是因为你太久没低头看看自己的脚印了。” 林柚不再说话。铁轨声单调而持久，车厢轻微摇晃，像巨大的摇篮。她忽然感到一种奇异的平静。那空了一块的地方，依然有风，但风里带来了远方山林的气息，湿润的、清冽的。 林柚闭上眼睛。她想起奶奶的藤椅，想起屋后那口井的凉意，想起堂哥电话里说，奶奶昏迷前一直念叨“柚子还没吃今年的新米呢”。 ④泪水毫无预兆地滑下来，温热地没入鬓角。她终于为自己的平静感到了愧疚，也在这愧疚中，触摸到了悲伤真实的形状。 火车吼叫着，冲进一个漫长的隧道。四周骤然被轰鸣的黑暗充满，身体仿佛在虚无中坠落。但林柚知道，这只是过程。几秒钟，或者几分钟后，光明会重新扑进来，窗外会有新的风景，也许是山峦的剪影，也许是远处未眠的灯火。 而此刻，在黑暗的包裹中，在铁轨执拗的引领下，她正朝着她的来处，归去。 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说开篇对深夜列车及乘客状态的描写，营造出一种寂静、疏离的氛围，衬托了林柚内心的孤寂与纷乱。 B. 林柚接到奶奶病重消息后“悲伤并不汹涌”的感受，体现出现代都市生活对她情感模式的潜在改造与压抑。 C. 文中插叙回忆，春节的“热闹”与奶奶“与己无关”的安静形成对比，表现年迈体衰的老人在家庭中的边缘化。 D. 老人在儿子家像“客人”的感慨，真实展现了老一辈人在新时代与子女的新家庭中面临的隔阂与无力感。 7. 下列对文中画线句子表达效果的分析，正确的一项是（ ） A. ①句运用借代手法，将内心缺失的感受化作“有风穿堂而过”的“空”，生动形象地写出了主人公林柚面对奶奶病重消息时内心的感受。 B. ②运用比喻，以外在的“汇入”与实质的“消失”之间的矛盾，揭示了主人公在都市生活中看似融入、实则丧失个体存在感的疏离状态。 C. ③句是典型的环境描写，通过灯光“瞬间照亮”与“迅速隐入”的对比，既写出列车行进速度之快，也暗示了人生际遇的变幻无常。 D. ④句运用细节描写，“毫无预兆”“温热”“没入”等词语，强烈地抒发了主人公内心的极度痛苦与绝望，人物情感在回忆中发生转变。 8. 林柚在与老人交谈前后，她的心理状态发生了怎样的变化？请结合文本简要分析。 9. 文章以“她正朝着她的来处，归去”结尾，请结合全文探究“来处”的丰富意蕴。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 晁错者，颍川人也。错为人峭直刻深。景帝即位，迁为御史大夫，请诸侯之罪过，削其支郡。错所更令三十章，诸侯讙哗。错父闻之，从颍川来，谓错曰：“上初即位，公为政用事，侵削诸侯，疏人骨肉，人口议多怨公者，何也？”错曰：“固也。不如此，天子不尊，宗庙不安。”父曰：“刘氏安矣，而晁氏危，吾去公归矣！”遂饮药死，曰：“吾不忍见祸逮身。”后十余日，吴楚七国俱反，以诛错为名。上与错议出军事，错欲令上自将兵，而身居守。会窦婴言袁盎，诏召入见，上方与错调兵食。上问盎：“君尝为吴相，知吴臣田禄伯为人乎？今吴楚反，于公何如？”盎曰：“不足忧也，今破矣。”上曰：“计安出？”盎曰：“愿屏左右。”上屏人，独错在。盎曰：“臣所言，人臣不得知也。”乃屏错。错趋避东厢，甚恨。盎对曰：“吴楚相遗书，言高皇帝王子弟各有分地，今贼臣晁错擅谪诸侯，削夺之地，以故反。名为西共诛错，复故地而罢。方今计，独有斩错，发使赦吴楚七国，复其故地，则兵可毋血刃而俱罢。”上默然良久。后遂使中尉召错，绐载行市。错衣朝衣，斩东市。 赞曰：晁错锐于为国远虑，而不见身害。其父睹之，经于沟渎，亡益救败，不如赵母指括，以全其宗。悲夫！错虽不终，世哀其忠。故论其施行之语著于篇。 （节选自《汉书·袁盎晁错传》） 材料二： 古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志。昔禹之治水，凿龙门，决大河，而放之海。方其功之未成也，盖亦有溃冒冲突可畏之患，惟能前知其当然，事至不惧，而徐为之图，是以得至于成功。夫以七国之强，而骤削之，其为变岂足怪哉？错不于此时捐其身，为天下当大难之冲，而制吴楚之命，乃为自全之计，欲使天子自将而己居守。己为难首，择其至安，而遗天子以其至危，此忠臣义士所以愤怨而不平者也。 （节选自苏轼《晁错论》） 材料三： 错之但知谋国，不知谋身，今古以为恨。然孰知错之不必谋身也？使错自将而讨吴楚，未必无功。惟其欲自固其身，而天子不任，是以卒受大祸。何也？天子固欲削诸侯，而特假手于错耳。错之一死，天下后世乃知错之忠，而景帝之少恩也。然则错虽不自谋，而谋吴楚之功，固已遂矣。 （节选自李贽《藏书·名臣传·晁错》） 材料四： 李生（李贽）曰：晁错区区欲图袁盎，自速反噬，无足怪也。然而汉景之愚，亦太甚矣。若错，但可谓之不善谋身，不可谓之不善谋国也。晁、贾同时，人皆以贾生通达国体今观贾生之策其迂远不通者犹十而一二，岂如晁之凿凿可行者哉？故宜魏相诸贤，多从晁、贾，以致中兴也。又曰：斩韩信，则生入信罪；斩晁错，则生入错罪。刑官假借，以诳一时；史臣又久假，以诳万世。诬哉冤乎！孰肯尽心于所事也？ （节选自王夫之《读通鉴论》） 10. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 人皆以贾生A通达B国体C今观贾生D之策E其迂远F不通者G犹十H而一二 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，正确的一项是（ ） A. 会，适逢、恰巧，与《孔雀东南飞》中“会不相从许”的“会”含义相同。 B. 捐，舍弃、献出，与现代汉语中“细大不捐”“捐躯赴难”的“捐”含义相同。 C. 乃，却、竟然，与《谏逐客书》中“今乃弃黔首以资敌国”的“乃”含义不同。 D. 速，加速，与《六国论》中“至丹以荆卿为计，始速祸焉”的“速”含义不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 晁错为人刚直严苛，景帝即位后，他上书请求削诸侯封地、修订法令，引发诸侯不满，其父亲担忧晁家遭祸，劝阻无效后饮药自尽。 B. 吴楚七国以诛错为名反叛，袁盎向景帝献计，主张斩晁错、复诸侯封地以罢兵，景帝采纳建议，派中尉骗晁错并将其斩于东市。 C. 苏轼认为古之立大事者需有超世之才与坚韧不拔之志，通过大禹和晁错的对比，指出晁错面对七国叛乱的危机时仅缺乏坚韧不拔之志。 D. 李贽认为晁错虽然没有为自己谋划，但在对付吴楚等国的功业目标上，已通过他的死实现了。李贽和王夫之二人都对晁错的死抱有同情。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）其父睹之，经于沟渎，亡益救败，不如赵母指括，以全其宗。 （2）惟其欲自固其身，而天子不任，是以卒受大祸。 14. 学校文学社拟举办一场题为“重评晁错之死”的历史人物研讨沙龙。作为特邀评论员，请综合上述四位评论家的观点，从“责任归属”的角度出发，撰写一段不超过80字的研讨发言提纲。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 晚望 林琨 清晨孤亭里，极目对前岑。 远与天水合，长霞生夕林。 苍然平楚意，杳霭半秋阴。 落日川上尽，关城云外深。 方予事岩壑，及此欲抽簪【注】。 诗就蓬山道，还兹契宿心。 【注】抽簪：古时官员束发用簪，抽簪即解冠去职。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 一二句点出望景的时间、地点，诗人清晨独坐孤亭，极目远眺前方山峦，开篇奠定清旷悠远的基调。 B. 三四句描绘水天相接、晚霞在傍晚树林间晕染铺展的画面，宏大感与柔美感结合，极具视觉冲击力。 C. 五六句以“苍然”“杳霭”勾勒秋景，平野苍茫、云雾迷蒙，既写出秋日清寒之态，也暗含萧瑟之感。 D. 全诗先写望中所见之景，后直抒个中情怀，诗人心系关城，寄寓了对边关战事的深切忧思。 16. 尾联“诗就蓬山道，还兹契宿心”中哪两个字用得最为精妙？请简要赏析。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在纪念长征胜利90周年主题活动中，主持人引用《离骚》中“________，________”赞颂了革命先辈敢为人先、勇立潮头的精神。 （2）面对复杂国际环境与风险挑战，所有人当清醒自省、警钟长鸣。杜牧在《阿房宫赋》中警示后人：“________，________。” （3）老师在检查某同学的古诗文整理单时，发现有一处举例有误，他建议该同学将这处举例改为“________，________”。 内容/主题 举例 边塞风光 大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。 田园生活 策扶老以流憩，时矫首而遐观。 壮志难酬 扣舷独啸，不知今夕何夕。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 在当下中文语境，梗的流行已远远超出互联网本身，它以轻盈的姿态渗入日常，出现在无数段子、视频与对话中，仿佛天生属于数字时代；但若回到汉语语源现场，便会发现，这个字原本与笑料毫不相干。《现代汉语词典》里，梗首先指植物的枝茎，其次是梗着脖子的僵直、顽梗不化的固执，乃至从中作梗的阻滞之意。从指向硬度、卡顿，到今天代称笑点单元，梗经历了一场横跨地域、媒介与表演体系的语义迁移。 所谓“梗”，可能是一个动漫的经典桥段，可能是一个著名角色形象，也可能是一句话、一个比喻、一个“神回复”、一个谐音的混搭，承载具有戏谑、自嘲或反讽意味的信息与笑点。【甲】根据内容的不同，它可以分为戏仿梗、段子梗、谐音梗等类型，如“破防”、“躺平”、“绝绝子”等都是网上流行的网络梗。 【乙】是盲目跟风？还是理性使用？这值得我们思考。一方面，以网络流行语、网络热词为代表的网络梗有其积极的一面。它以浓缩鲜活的表达打破传播壁垒，让情感传递更直接、社交距离更接近。另一方面，我们也需警惕过度依赖梗的隐患。语言是思维的外衣——当日常交流被网络语言层层包裹，词汇的大树便停止抽枝发芽。【丙】有学者指出：“过度依赖网络热词，让语言表达逐渐单一化”。________——网络梗的滥用，会让学生逐渐丧失对庄重典雅汉语的感知力，在无声中稀释汉语千年的文化底蕴，淡化对传统语言文化的亲近感，失去对民族文脉的敬意。 如何“好好说话”？在数字信息时代，这个命题有了新的延伸，【丁】我们要做到文明用梗，适度表达，规范说话。唯有如此，才可能在高速流转的语言环境里，找回语言的重量与思考的深度。 18. 正如第一段中“梗”的词义演变所示，词语的意义包括基本义、引申义、比喻义，下列句子加点词的用法，与其他三项不同的一项是（ ） A. 经过调查，案件的缘由已经十分明确。 B. 梳理史料后，历史发展的脉络逐渐清晰起来。 C. 刚入门，他对这项技艺的奥妙只略知皮毛。 D. 此地地势险要，是守卫疆土的咽喉要道。 19. 请在文中横线上补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，不超过15个字。 20. 文中画波浪线的甲、乙、丙、丁句，标点使用正确的一项是（ ） A. 甲 B. 乙 C. 丙 D. 丁 21. 文中使用了网络梗“躺平”，请写出一个与其语义相近的成语，并比较网络梗与成语在表达效果上的差异。 22. 你的同学小亮在交流和写作中频繁使用网络梗。请结合上下文，以朋友的身份，运用因果关系句写一条劝诫短信。要求语言得体，条理清晰，不超过80字。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 有人想事，志在留名，以自我得失为标尺，难免陷入功利短视的误区；有人谋事，志在利民，以长远发展为准绳，力求成就经得起时间检验的价值。 有人行事，执着于台前赞誉与形式圆满，忽略脚下土地与身后期盼；有人成事，专注于破解难题、务求实效，把精力用在解决真问题、带来真改变上。 以上论述对新时代的我们颇具启示意义，请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 姓名________________ 准考证号________________ 秘密★启用前 临汾市2026年高三年级质量监控第二次模拟测试 语文 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在本试题相应的位置。 2.全部答案在答题卡上完成，答在本试题上无效。 3.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案用0.5mm黑色笔迹签字笔写在答题卡上。 4.考试结束后，将本试题和答题卡一并交回。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面材料，完成下面小题。 材料一： 逻辑，是指引人类思维前行的理性罗盘，它不仅是哲学与数学的基石，更是我们理解世界、辨析真伪、有效沟通的底层工具。在信息爆炸的时代，我们每天被海量的观点、数据和结论包围，如何从纷繁复杂的表象中抽丝剥茧，洞察事物的本质？逻辑，便是那把最锋利的解剖刀。 逻辑的力量，首先体现在其严谨的推理结构上。它要求我们从真实的前提出发，遵循有效的推理规则，最终得出必然的结论。这种“必然性”是逻辑最核心的魅力。例如，经典的三段论：“所有人都会死，苏格拉底是人，所以苏格拉底会死。”只要前提为真，推理形式有效，结论就无可辩驳。这种确定性，在充满不确定性的世界中，为我们提供了宝贵的认知锚点。它让我们能够超越个人经验和主观臆断，建立一种公共的、可检验的理性标准。 然而，逻辑的力量远不止于形式推理。它更是一种批判性思维的训练，一种识别和抵御谬误的“认知免疫系统”。在公共讨论中，我们常常会遇到各种逻辑谬误：偷换概念、以偏概全、自相矛盾、强加因果等等。一个具备逻辑素养的人，能够像侦探一样，敏锐地捕捉到论证链条中的断裂点，识破那些披着华丽辞藻外衣的诡辩。例如，有人说“我认识的几个程序员都内向，所以程序员这个职业不适合外向的人”，这便是典型的“以偏概全”。逻辑训练能帮助我们避免此类思维陷阱，让我们的思考更加清晰、审慎。 更进一步，逻辑是科学精神的灵魂。科学方法的核心——提出假说、设计实验、分析数据、验证结论——每一步都离不开逻辑的支撑。从牛顿的万有引力定律到爱因斯坦的相对论，再到现代基因编辑技术，所有科学突破的背后，都是严密的逻辑推演与实证检验的结合。逻辑确保了科学知识的累积性和可证伪性，使其能够不断逼近真理。可以说，没有逻辑，就没有现代科学，也就没有我们今天所享受的文明成果。 （摘编自英·郑乐隽《逻辑的力量》） 材料二： 逻辑，是有效思维的判断标准。要进行有效的思维训练，必须讲逻辑。语文教学该如何讲逻辑？重要的是要让逻辑思维训练和学习任务紧密结合，向教学过程自然渗透。 文本解读常常需要在语境中推断词义，这种方法运用得好，既是语言文字的积累和运用，又是逻辑推理的示范或训练。如《史记·刺客列传》中写荆轲竭力劝说燕太子丹允许他取樊於期的人头献给秦王时，有这样一句话：“诚得樊将军首与燕督亢之地图，奉献秦王，秦王必说见臣，臣乃得有以报。”句中的“乃”翻译为“就”还是“才”？翻译为“才”在语义上是说得通的，但是，仔细推敲，就会发现不甚合理——“才”表示必要条件，即没有樊於期的人头就肯定杀不了秦王，但有了樊於期的人头也未必杀得了秦王；“就”表示充分条件（有了前面的条件就一定有后面的结果），即有了樊於期的人头就一定杀得了秦王（当然，这也意味着要杀秦王可能未必要取樊於期的人头）。荆轲面对“不忍”的太子，一定要勾画出杀秦王高度可能的愿景才行，从这一点来看，翻译成“就”要比“才”合理。在文本解读中抓住几例像这样的逻辑推理和学生探讨，不仅能训练学生的逻辑思维，还有助于他们养成良好的阅读习惯。 一段话在字面的意思之外可能还隐藏着重要信息，想要捕捉到这些信息，往往需要细致的逻辑推理。例如：“（四叔）说我‘胖了’之后即大骂其新党。但我知道，这并非借题在骂我：因为他所骂的还是康有为。”（《祝福》） 根据这段话，可以推理出关于“我”和四叔的重要信息。首先，“我”是新党或支持新党的人；其次，四叔不仅守旧而且消息闭塞。根据“所骂的还是康有为”的“还”字，可推知康有为等人在当时已算不得新党了。这一点在《祝福》开头的第一句话“旧历的年底毕竟最像年底”中便可得到印证，有新历才谈得上“旧历”，而启用新历是辛亥革命之后的事情。也就是说，辛亥革命之后，四叔骂新党骂的却还是康有为，足见其消息闭塞。 另外，逻辑对于写作也是有意义的。中学生写作时大多选择写议论文。在证明某个观点时，可指导学生想一个“虚拟论敌”。这位“论敌”可能会针对论点举出反例或从论点推出错误，也可能会质疑论据及隐含前提的可靠性，抑或指出论证中存在的逻辑问题。面对这些，我们需要再进一步考虑怎样使自己的论证免于受到攻击或能抵御攻击。 例如，让学生构思“兼听则明”的论证提纲，可以先让他们找出反例，再让他们限定前提、构建框架。反例有“三人成虎”“父子骑驴”，表明听得越多越糊涂；《邹忌讽齐王纳谏》中齐王听“宫妇左右”“朝廷之臣”“四境之内”的评价还不能形成正确认知，可李世民有时只听魏征一个人的建议就够了。学生可在充分思考以上反例的基础上指出论证关键——“兼听”在“多”，更在“异”（听到不同观点），并由此限定前提——听者要有胸怀、善辨别，从而总结出”兼听则明“的原则——独立思考，为我所用。 逻辑，说到底是对有效思维规则的概括，学生努力遵守逻辑来思考，就仿佛在聆听高于自己的声音，心灵会逐步走向作品的核心，甚至拓展出未曾有过的境界，生成未曾有过的观点。 （摘编自徐飞《讲逻辑，把语文思维教育落到实处》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一认为，逻辑的力量是“认知免疫系统”，它能帮助人们识别如“以偏概全”等逻辑谬误，避免思维陷阱。 B. 材料二认为，在《史记》荆轲刺秦王的语境中，将“乃”翻译为“才”是完全错误的，因为它无法体现荆轲的游说策略。 C. 材料一指出，逻辑是科学方法各环节的支撑，保障科学知识累积性与可证伪性，是现代科学及文明成果的重要基础。 D. 材料二强调，在写作中设立“虚拟论敌”并非为了否定观点，而是为了通过攻防演练修补逻辑链条，使论证更严密。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 三段论推理的魅力在于其结论的“必然性”，只要推理形式有效，无论前提真假，结论都是无可辩驳的真理。 B. “我认识的几个程序员都内向，所以程序员都内向”这一推理被视为无效，是因为前提内容本身不符合客观事实。 C. 材料二中通过分析《祝福》中四叔骂康有为的细节，展示了如何运用逻辑推理从字面信息推导出社会背景和人物形象特征。 D. 材料二指出“兼听则明”的关键在于“多”，听取足够多的不同观点，就能避免“三人成虎”的谬误，达到明智的境界。 3. 逻辑推理包含多种形式，三段论是其中一种典型的演绎推理。下列各项中不是三段论的一项是（ ） A. 群众是真正的英雄，我是群众，所以我是真正的英雄。 B. 所有鸟类都有翅膀，麻雀是鸟类，所以麻雀有翅膀。 C. 所有的金属都能导电，铜是金属，所以铜能导电。 D. 凡偶数都能被2整除，6是偶数，所以6能被2整除。 4. 《阿Q正传》中，阿Q被闲人揪住辫子碰头，被迫承认“人打畜生”后，反而心想“我是第一个能自轻自贱的人”，并因“状元也是第一个”而得意。根据材料二《祝福》中的逻辑推断形式，分析此处阿Q人物形象。 5. 材料一指出逻辑是“理解世界、辨析真伪的底层工具”，材料二强调逻辑在文本解读与写作中的实践价值。请结合生活实际，列举一个你曾遇到的“逻辑谬误”案例（如网络争论、广告宣传、日常对话等），并运用材料中的逻辑知识分析其谬误所在。 【答案】1. B 2. C 3. A 4. ①地位卑微，无力反抗。根据“被迫承认”可以推理出阿Q现实中，无法反抗欺辱；②自欺欺人，精神胜利。阿Q通过扭曲逻辑（偷换概念）将“自轻自贱”这种屈辱的“第一”，在逻辑上等同于“状元”这种荣耀的“第一”，在精神上虚构优越感，以此逃避现实屈辱。 5. ①案例：某奶茶店广告称“买一送一”，顾客购买后发现“送”的是小杯试喝装，而非同款正装。②谬误分析：该广告运用了“偷换概念”的逻辑谬误。材料一指出逻辑需“从真实前提出发”，而广告中“买一送一”的“一”本应指代“同款商品”，商家却偷换为“试喝装”，违背了概念的同一性，误导消费者。 【解析】 【导语】这组阅读选文围绕“逻辑”展开，兼具理论高度与实践指向：材料一从认知维度阐释逻辑作为理性工具的核心价值，厘清逻辑对思维、科学的意义；材料二结合语文教学场景，给出逻辑训练的落地路径，贴合语文学科核心素养要求，思辨性与实用性兼具。 【1题详解】 B.“完全错误”错误，原文表述为：译作“才”不甚合理，并非选项所说完全错误；只是贴合荆轲游说目的，“就”更合适，选项用词绝对、曲解文意。 故选B。 【2题详解】 A.“只要推理形式有效，无论前提真假，结论都是无可辩驳的真理”错误，原文强调：前提为真＋推理有效，结论才必然成立；选项丢掉“前提为真”，片面绝对。 B.“是因为前提内容本身不符合客观事实”错误，此例句是以偏概全的逻辑谬误，错误根源是样本片面、推理结构不合理，不是前提不符合事实。 D.“关键在于‘多’”错误，材料二明确，兼听关键不在“多”，而在“异”（不同观点）+独立辨别，选项曲解核心观点。 故选C。 【3题详解】 三段论规则：大前提（普遍原理）→小前提（个体归属）→推导结论，概念统一、范畴一致。 B、C、D：概念统一，结构标准：大类属性→个体属于大类→个体具备该属性，是规范三段论。 A.偷换概念：大前提“群众”指整体集体；小前提“我是群众”指个体身份；前后“群众”内涵不同，概念不一致，属于逻辑谬误，不属于合法三段论。 故选A。 【4题详解】 本题要求仿照材料二中借助逻辑推断分析人物的方式，解读阿Q的形象特点。 从阿Q被迫低头认错、忍受欺辱的行为可以推断，他社会地位低下，身处弱势处境，没有反抗外力压迫的能力。 阿Q刻意混淆两类内涵完全不同的“第一”，将自轻自贱的屈辱名次与状元及第的荣耀名次等同，存在偷换概念的逻辑谬误。 他依靠扭曲的错误逻辑自我宽慰、消解屈辱，以此获得虚假的心理满足，集中体现出自欺欺人、麻木懦弱、沉迷精神胜利法的典型性格。 借助逻辑矛盾与概念混淆的角度分析人物，能够深刻揭示阿Q可悲又愚昧的精神状态。 【5题详解】 首先明确本题考查核心，要求结合材料给出的逻辑知识，联系现实生活，举出具体逻辑谬误案例并完成分析。 作答第一步，需要先选取生活中常见、易理解的现实案例，如选用奶茶店“买一送一”的广告现象，贴合广告宣传的常见逻辑陷阱，贴合题干要求。 第二步，精准对应材料中的逻辑知识点，判断案例错误类型，明确指出这是偷换概念的逻辑谬误，紧扣材料一里辨析真伪、遵守概念统一的逻辑规则。 第三步，结合材料理论分析漏洞，依据材料“逻辑要从真实前提出发、保持概念一致”的原则，解释商家故意模糊“一”的含义，将同款正装偷换为小众试喝装。 第四步，点明谬误带来的影响，说明这种做法违背概念同一性，刻意误导消费者。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 夜车（节选） 文珍 最后一批乘客上车时，已是深夜十一点半。这趟K字头的慢车，要晃晃悠悠地走十几个小时。 林柚找到中铺，把背包塞进行李架。下铺是个六十多岁的老人，已经躺下了，发出轻微的鼾声。对面中铺的女孩，戴着耳机在看平板电脑，屏幕的光映亮了她没什么表情的脸。 列车开动了。林柚躺下来，毫无睡意。三天前，她接到老家堂哥的电话，说奶奶病重，想见她。她犹豫了很久才请了假。奶奶八十六了，她知道这意味着什么。可奇怪的是，悲伤并不汹涌，①只是心里某个地方空了一块，有风穿堂而过。 她已经三年没回去了。上次回去还是春节，家里挤满了亲戚，小孩尖叫着跑来跑去，大人围着桌子打麻将，电视开着没人看。奶奶就坐在角落的藤椅里，笑眯眯地看着这一切，像看一场与己无关的热闹。林柚过去握住她的手，那手干枯如秋天的落叶，却很暖。奶奶反手握住她，低声说：“柚子，在外面别太累。”她鼻子一酸，点点头却说不出话。 后来她就逃回了深圳。一千多公里的距离，像一道安全的屏障。她每周打一次电话，听奶奶说些琐事：谁家娶媳妇了，谁家老人走了，后山的橘子今年结得特别好。她在这头“嗯嗯”应着，手指在键盘上处理着没完没了的邮件。 “姑娘，睡不着？”下铺的老人不知什么时候醒了，坐起身来问。 “嗯。” “我也是。人老了，觉少。”老人从包里掏出保温杯喝了一口，“回家？” “嗯。您呢？” “我回武汉。儿子在深圳安家，添了孙子，我帮忙带了半年。”老人笑了笑，“孩子大一点了，亲家母过来接手，我就‘下岗’啦。” 黑暗中，他的牙齿很白，笑容里有种孩子气的满足，又有一丝如释重负的寥落。 “挺好的。”林柚不知道说什么。 “是好。儿子出息，媳妇也好。”老人顿了顿，“就是……有时候觉得，自己像个客人。他们的房子很智能，可我不会用声控的灯，不会调恒温热水器。孙子哭，我抱起来哄，媳妇赶紧接过去，说‘爸，您休息，我来’。我知道她是好心，可……” 他没说下去，又喝了口水。 林柚忽然想起，奶奶似乎也说过类似的话。说新装的马桶她不会冲水，总是按错按钮。她当时急着开会，只说“让我妈教您”，就匆匆挂了电话。 “年轻人都往大城市跑，正常。”老人像是自言自语，“世界是你们的。我们那辈人，一辈子在一个地方，种地，进厂，退休。现在你们想去哪儿就去哪儿，多好。” 林柚心里一动。真好么？她在深圳五年，搬了四次家，从合租的单间到独立的一居室。每天挤地铁，上班，加班，吃外卖，周末补觉。朋友很多，能说真心话的很少。这座城市永远生机勃勃，也永远疏离。②她像一滴水，汇入了大海，却也消失在大海里。 “可有时候，又觉得飘着。”老人轻轻说，“儿子在的地方是家，可我从小长大的那个巷子，拆了。老同事，走了一半。回去，武汉那个房子，就我一个人。” 林柚侧过身，看向老人。③窗外偶尔掠过的灯光，瞬间照亮他布满皱纹的脸，又迅速隐入黑暗。那一刹那，她看到了疲惫，以及一种深切的、无处安放的温柔。 “奶奶……”她脱口而出。 “想奶奶了？”老人敏锐地问。 “她病了，可能……这次是最后一次见她。”话出口，林柚自己都愣了一下。她一直避免用这样确切的词语。 “那得回去。”他的声音很稳，“人哪，就像这火车，总得知道从哪里来，要到哪里去。中间这段路，或快或慢，或明或暗，但两头得清楚。” “两头？”林柚不解。 “来处，和归处。”老人说，“来处是根，知道你是什么树上结的果；归处是念想，知道最后能落在哪儿。中间这一段，怎么闯荡，怎么风光，或者怎么吃苦，都没关系，心里是实的。” 林柚怔住了。来处？她的来处是湘西那个小山村，是奶奶夏天用蒲扇给她扇出的风，是屋后清甜的井水。可这些年，她拼命地洗掉身上的“土气”，学习城市的规则，模仿他人的腔调，恨不得把自己连根拔起，移植到这片钢筋水泥的热带雨林里。 而归处呢？深圳不是，出租屋不是。老家似乎也不是了。她成了一个没有归处的人。 “我……好像把来处弄丢了。”她低声说，像在忏悔。 “丢不了。”老人笑了，声音温和，“你奶奶记得，老房子记得，你小时候爬过的那棵树记得。你回去，站到那儿，它就回来了。” “可变化太大了。” “山还在那儿吧？水还流着吧？土地还在那儿吧？”老人说，“有些东西变不了。你心里觉得陌生，是因为你太久没低头看看自己的脚印了。” 林柚不再说话。铁轨声单调而持久，车厢轻微摇晃，像巨大的摇篮。她忽然感到一种奇异的平静。那空了一块的地方，依然有风，但风里带来了远方山林的气息，湿润的、清冽的。 林柚闭上眼睛。她想起奶奶的藤椅，想起屋后那口井的凉意，想起堂哥电话里说，奶奶昏迷前一直念叨“柚子还没吃今年的新米呢”。 ④泪水毫无预兆地滑下来，温热地没入鬓角。她终于为自己的平静感到了愧疚，也在这愧疚中，触摸到了悲伤真实的形状。 火车吼叫着，冲进一个漫长的隧道。四周骤然被轰鸣的黑暗充满，身体仿佛在虚无中坠落。但林柚知道，这只是过程。几秒钟，或者几分钟后，光明会重新扑进来，窗外会有新的风景，也许是山峦的剪影，也许是远处未眠的灯火。 而此刻，在黑暗的包裹中，在铁轨执拗的引领下，她正朝着她的来处，归去。 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说开篇对深夜列车及乘客状态的描写，营造出一种寂静、疏离的氛围，衬托了林柚内心的孤寂与纷乱。 B. 林柚接到奶奶病重消息后“悲伤并不汹涌”的感受，体现出现代都市生活对她情感模式的潜在改造与压抑。 C. 文中插叙回忆，春节的“热闹”与奶奶“与己无关”的安静形成对比，表现年迈体衰的老人在家庭中的边缘化。 D. 老人在儿子家像“客人”的感慨，真实展现了老一辈人在新时代与子女的新家庭中面临的隔阂与无力感。 7. 下列对文中画线句子表达效果的分析，正确的一项是（ ） A. ①句运用借代手法，将内心缺失的感受化作“有风穿堂而过”的“空”，生动形象地写出了主人公林柚面对奶奶病重消息时内心的感受。 B. ②运用比喻，以外在的“汇入”与实质的“消失”之间的矛盾，揭示了主人公在都市生活中看似融入、实则丧失个体存在感的疏离状态。 C. ③句是典型的环境描写，通过灯光“瞬间照亮”与“迅速隐入”的对比，既写出列车行进速度之快，也暗示了人生际遇的变幻无常。 D. ④句运用细节描写，“毫无预兆”“温热”“没入”等词语，强烈地抒发了主人公内心的极度痛苦与绝望，人物情感在回忆中发生转变。 8. 林柚在与老人交谈前后，她的心理状态发生了怎样的变化？请结合文本简要分析。 9. 文章以“她正朝着她的来处，归去”结尾，请结合全文探究“来处”的丰富意蕴。 【答案】6. C 7. B 8. ①交谈前疏离与逃避。接到奶奶病重消息，内心“空”而悲伤不汹涌，体现都市生活造成的情感麻木疏离。三年不归，将距离当“屏障”，是在逃避。 ②交谈中触动并反思。老人如客的处境让她想起奶奶，心生愧疚。老人关于“来处是根”的话，直接点醒她，促使她反思自己为融入城市而剥离故乡根系的过去。 ③交谈后接纳与回归。泪水释放标志情感复苏，从麻木到真切感受悲伤。最终在车厢摇晃与黑暗隧道的象征中，获得平静，心理上明确朝着来处归去，意味着她开始主动接纳并寻求与故乡、亲情和本真自我的连接。 9. ①地理与血缘的根源：指林柚的故乡湘西山村，是承载童年记忆的实体空间，如奶奶的蒲扇、屋后的井。 ②情感与记忆的归宿：是林柚与奶奶之间深厚亲情的源头，如奶奶念叨的“新米”，给予她精神温暖与力量。 ③文化身份与生命本真的象征：是未被城市生活异化的本真自我，是林柚曾试图摆脱的“土气”，也是她确认“我是谁”的文化根基。 ④精神的原乡与生命的坐标：赋予个体存在以连续性与意义感，是理解自身、安顿心灵的精神原点，如老人所说“知道你是什么树上结的果”。 【解析】 【导语】文章以深夜慢车上的陌生人偶遇，牵起两代漂泊者共通的精神困境：都市异乡人割裂根脉的迷茫，老一辈融不入新家庭的疏离。文字细腻克制，于日常闲谈中叩问来处与归处的命题，浅淡叙事里藏着柔软乡愁，以小切口写出当代人普遍的精神困惑，动人有余味。 【6题详解】 逐一梳理每个选项对应的文本内容，将选项表述与原文细节、主旨进行比对。 C.“表现年迈体衰的老人在家庭中的边缘化”错误，文中春节热闹里奶奶的安静，是老人历经世事的安详、对儿孙的默默疼爱，并非表现年迈体衰的老人在家庭中的边缘化。 故选C。 【7题详解】 明确每个画线句的修辞手法、描写手法，结合手法特点与上下文语境，判断选项对手法及效果的分析是否准确。 A.“借代手法”错误，①句用的是比喻，不是借代。借代是用相关事物代替本体，此句是把抽象的内心空洞感比作“有风穿堂而过”的具体场景。 C.“对比”“也暗示了人生际遇的变幻无常”错误，“瞬间照亮”“迅速隐入”写出列车行进速度之快，没有对比，也没有“暗示了人生际遇的变幻无常”，而是烘托老人漂泊无依的精神状态。 D.“强烈地抒发了主人公内心的极度痛苦与绝望”错误，④句的泪水是林柚压抑情感的释放，是愧疚与真实悲伤的流露，并非极度痛苦与绝望。 故选B。 【8题详解】 本题梳理人物心理变化，按交谈前、交谈中、交谈后对应情节内容，每阶段抓原文细节（心理、语言、环境等），用精准情绪词概括心理状态。分点作答，每点按“心理状态+文本依据”的形式组织答案。 ①交谈前：提取与心理状态相关的关键信息，如“悲伤并不汹涌”“逃回了深圳”“一道安全的屏障”，概括出疏离逃避的心理。 ②交谈中：由老人的处境、话语，如“自己像个客人”“来处是根”，联想到奶奶与自身亏欠，生出内心触动、自我反思。 ③交谈后：结合对林柚的相关描写，如“奇异的平静”“触摸到了悲伤真实的形状”“朝着她的来处，归去”，概括出接纳回归的心理。 【9题详解】 探究词语意蕴遵循由浅入深、由实到虚的思路，结合文本内容、文章主旨分析的思路作答。 ①立足地理血缘：先从文本字面入手，锁定湘西山村、奶奶、故土等内容，解读地域与血缘根源层面。 ②深挖情感记忆：依托祖孙亲情、童年生活、故乡往事，分析情感记忆归宿内涵。 ③上升身份象征：结合林柚刻意剥离乡土、融入城市，解读文化身份与本真自我意义。 ④拔高精神主旨：借老人来处归处之说，提炼精神原乡、生命坐标的深层意蕴。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 晁错者，颍川人也。错为人峭直刻深。景帝即位，迁为御史大夫，请诸侯之罪过，削其支郡。错所更令三十章，诸侯讙哗。错父闻之，从颍川来，谓错曰：“上初即位，公为政用事，侵削诸侯，疏人骨肉，人口议多怨公者，何也？”错曰：“固也。不如此，天子不尊，宗庙不安。”父曰：“刘氏安矣，而晁氏危，吾去公归矣！”遂饮药死，曰：“吾不忍见祸逮身。”后十余日，吴楚七国俱反，以诛错为名。上与错议出军事，错欲令上自将兵，而身居守。会窦婴言袁盎，诏召入见，上方与错调兵食。上问盎：“君尝为吴相，知吴臣田禄伯为人乎？今吴楚反，于公何如？”盎曰：“不足忧也，今破矣。”上曰：“计安出？”盎曰：“愿屏左右。”上屏人，独错在。盎曰：“臣所言，人臣不得知也。”乃屏错。错趋避东厢，甚恨。盎对曰：“吴楚相遗书，言高皇帝王子弟各有分地，今贼臣晁错擅谪诸侯，削夺之地，以故反。名为西共诛错，复故地而罢。方今计，独有斩错，发使赦吴楚七国，复其故地，则兵可毋血刃而俱罢。”上默然良久。后遂使中尉召错，绐载行市。错衣朝衣，斩东市。 赞曰：晁错锐于为国远虑，而不见身害。其父睹之，经于沟渎，亡益救败，不如赵母指括，以全其宗。悲夫！错虽不终，世哀其忠。故论其施行之语著于篇。 （节选自《汉书·袁盎晁错传》） 材料二： 古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志。昔禹之治水，凿龙门，决大河，而放之海。方其功之未成也，盖亦有溃冒冲突可畏之患，惟能前知其当然，事至不惧，而徐为之图，是以得至于成功。夫以七国之强，而骤削之，其为变岂足怪哉？错不于此时捐其身，为天下当大难之冲，而制吴楚之命，乃为自全之计，欲使天子自将而己居守。己为难首，择其至安，而遗天子以其至危，此忠臣义士所以愤怨而不平者也。 （节选自苏轼《晁错论》） 材料三： 错之但知谋国，不知谋身，今古以为恨。然孰知错之不必谋身也？使错自将而讨吴楚，未必无功。惟其欲自固其身，而天子不任，是以卒受大祸。何也？天子固欲削诸侯，而特假手于错耳。错之一死，天下后世乃知错之忠，而景帝之少恩也。然则错虽不自谋，而谋吴楚之功，固已遂矣。 （节选自李贽《藏书·名臣传·晁错》） 材料四： 李生（李贽）曰：晁错区区欲图袁盎，自速反噬，无足怪也。然而汉景之愚，亦太甚矣。若错，但可谓之不善谋身，不可谓之不善谋国也。晁、贾同时，人皆以贾生通达国体今观贾生之策其迂远不通者犹十而一二，岂如晁之凿凿可行者哉？故宜魏相诸贤，多从晁、贾，以致中兴也。又曰：斩韩信，则生入信罪；斩晁错，则生入错罪。刑官假借，以诳一时；史臣又久假，以诳万世。诬哉冤乎！孰肯尽心于所事也？ （节选自王夫之《读通鉴论》） 10. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 人皆以贾生A通达B国体C今观贾生D之策E其迂远F不通者G犹十H而一二 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，正确的一项是（ ） A. 会，适逢、恰巧，与《孔雀东南飞》中“会不相从许”的“会”含义相同。 B. 捐，舍弃、献出，与现代汉语中“细大不捐”“捐躯赴难”的“捐”含义相同。 C. 乃，却、竟然，与《谏逐客书》中“今乃弃黔首以资敌国”的“乃”含义不同。 D. 速，加速，与《六国论》中“至丹以荆卿为计，始速祸焉”的“速”含义不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 晁错为人刚直严苛，景帝即位后，他上书请求削诸侯封地、修订法令，引发诸侯不满，其父亲担忧晁家遭祸，劝阻无效后饮药自尽。 B. 吴楚七国以诛错为名反叛，袁盎向景帝献计，主张斩晁错、复诸侯封地以罢兵，景帝采纳建议，派中尉骗晁错并将其斩于东市。 C. 苏轼认为古之立大事者需有超世之才与坚韧不拔之志，通过大禹和晁错的对比，指出晁错面对七国叛乱的危机时仅缺乏坚韧不拔之志。 D. 李贽认为晁错虽然没有为自己谋划，但在对付吴楚等国的功业目标上，已通过他的死实现了。李贽和王夫之二人都对晁错的死抱有同情。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）其父睹之，经于沟渎，亡益救败，不如赵母指括，以全其宗。 （2）惟其欲自固其身，而天子不任，是以卒受大祸。 14. 学校文学社拟举办一场题为“重评晁错之死”的历史人物研讨沙龙。作为特邀评论员，请综合上述四位评论家的观点，从“责任归属”的角度出发，撰写一段不超过80字的研讨发言提纲。 【答案】10. CEG 11. B 12. C 13. （1）他的父亲看到这种情况，（最终）在沟渠中自杀，这对挽救败局没有任何帮助，（他的做法）不如赵括的母亲指出赵括的不足，来保全自己的宗族。 （2）只是他想保全自身性命，而天子不任用他，因此最终遭受了杀身大祸。 14. 示例：晁错之死是多方因素交织的结果。班固惜其忠而不知避祸；苏轼责其临难自全；李贽、王夫之认为他善谋国不善谋身，更是景帝少恩、借刀杀人的牺牲品，责任在君亦在自身。 【解析】 【导语】这组文本围绕晁错削藩身死一事展开，以《汉书》的原始史叙与史家开篇定评作引，引出苏轼、李贽、王夫之三位后世评者的不同议论，围绕“谋国/谋身”“罪责归属”层层生发，既有旧说也有翻案，将晁错之死的历史争议充分铺开，启发对忠臣命运、政治伦理的思考。 【10题详解】 句意：人们都认为贾谊通晓国家大体，如今看贾谊的策论，其中迂阔不切实际的地方，还有十分之一二。 “人”是主语，“皆以”是谓语，“贾生通达国体”是宾语，主谓宾结构完整，C处断开； “观贾生之策”是动宾结构，宾语后E处断开； “其迂远不通者”是下句主语，为表强调，其后G处断开。 故选CEG。 【11题详解】 A.错误。适逢、恰巧/一定。句意：适逢窦婴提到袁盎。/一定不会同意。 B.正确。句意：晁错不在这时献出自身。/小的大的都不舍弃。/舍弃生命，奔赴国难。 C.错误。都是“却、竟然”的意思。句意：竟然做出保全自己的打算。/如今竟抛弃老百姓让他们去帮助敌国。 D.错误。都是“招致”的意思。句意：自己招致反扑。/等到燕太子丹用派遣荆轲刺杀秦王作为对付秦国的策略，才招致祸患。 故选B。 【12题详解】 C.“指出晁错面对七国叛乱的危机时仅缺乏坚韧不拔之志”错误，苏轼在材料二中指出晁错失败的原因，不仅在于缺乏“坚韧不拔之志”，更在于关键时刻不能挺身担当——“不为此时捐其身，为天下当大难之冲”，反而“欲使天子自将而己居守”，把危险留给皇帝。 故选C。 【13题详解】 （1）“经于沟渎”，状语后置，应为“于沟渎经”；“亡”，没有；“全”，保全。 （2）“惟”，只是，只；“固”，保全；“卒”，最终。 【14题详解】 题干核心要求：结合班固、苏轼、李贽、王夫之四人观点，从责任归属角度，写80字以内发言提纲。 先梳理四家立场，明确各自归因： 班固《汉书》：惋惜晁错忠心，批判他只顾为国、不懂自保，自身有短板；苏轼《晁错论》：指责晁错危难时刻谋求自保、逃避担当，自身处事失当；李贽：晁错善谋国、不善谋身，景帝刻薄少恩，借诸侯之乱除掉晁错；王夫之：直言晁错蒙冤，景帝刻意罗织罪名，君主负有主要责任。 紧扣“责任归属”，整合四人评价，分层概括：既有晁错自身行事严苛、临难避责的个人原因，也有汉景帝冷漠寡恩、嫁祸臣子的君主原因。 【参考译文】 材料一： 晁错是颍川人。晁错为人严厉刚直、苛刻严酷。汉景帝即位后，升任晁错为御史大夫，（晁错）奏请（追究）诸侯的罪过，削减他们周边的郡地。晁错修改的法令有三十章，诸侯都喧哗反对。晁错的父亲听说此事，从颍川赶来，对晁错说：“皇上刚即位，你当权执政，侵害剥夺诸侯，疏远人家的骨肉亲情，人们纷纷议论怨恨你，为什么呢？”晁错说：“本来就是这样。不这样做，天子就不尊贵，宗庙就不安宁。”父亲说：“刘氏王朝安定了，而晁氏家族却危险了，我离开你回去了！”于是喝毒药自尽，说：“我不忍心看到灾祸连累自己。”十几天后，吴楚等七国一同反叛，以诛杀晁错为名义。皇上与晁错商议出兵事宜，晁错想请皇上亲自率兵出征，而自己留守京城。适逢窦婴提到袁盎，（皇上）下诏召袁盎进见，皇上正和晁错筹划军队的粮草。皇上问袁盎：“你曾任吴国相，知道吴国臣子田禄伯的为人吗？如今吴楚反叛，你有什么看法？”袁盎说：“不值得忧虑，马上就能击败他们。”皇上说：“计策出自哪里？”袁盎说：“希望屏退左右侍从。”皇上让左右退下，只有晁错还在。袁盎说：“我所说的话，臣子不能知道。”于是让晁错也退下。晁错快步退避到东厢房，非常恼恨。袁盎回答说：“吴楚相互通信，说高皇帝分封子弟各有领地，如今贼臣晁错擅自贬谪诸侯，削夺他们的封地，因此反叛。名义是向西共同诛杀晁错，恢复原有封地就罢兵。当前的对策，只有斩杀晁错，派使者赦免吴楚七国，恢复他们原来的封地，那么军队可以不经过血战就都罢兵。”皇上沉默了很长时间。后来就派中尉召来晁错，骗他乘车巡视街市。晁错穿着朝服，在东市被斩首。 （班固）评论说：晁错锐意替国家做长远谋划，却看不到自身的危害。他的父亲看到这种情况，（最终）在沟渠中自杀，这对挽救败局没有任何帮助，（他的做法）不如赵括的母亲指出赵括的不足，来保全自己的宗族。可悲啊！晁错虽然不得善终，世人哀怜他的忠诚。所以把他施行政务的言论记载在篇中。 材料二： 古代成就大事业的人，不仅有超越世人的才能，也必定有坚韧不拔的意志。从前大禹治理洪水，开凿龙门，疏通黄河，让洪水流入大海。当他的功业尚未完成时，大概也有洪水溃决、漫溢冲突等可怕的灾患，只因为他能事先预知必然如此，灾祸来临时毫不畏惧，并能从容谋划应对，因此能够获得成功。以七国的强大，却要骤然削减他们的封地，他们发动变乱难道值得奇怪吗？晁错不在这时献出自身，替天下人承担大难的冲击，制伏吴楚等国的命运，竟然做出保全自己的打算，想让天子亲自率兵而自己留守天子。自己作为祸乱的首倡者，选择了最安全的处境，却把最危险的情形留给天子，这就是忠臣义士感到愤慨不平的原因。 材料三： 晁错只知为国家谋划，不知为自身考虑，古往今来人们都为此感到遗憾。然而谁知道晁错其实不必为自己谋划呢？假使让晁错亲自率军讨伐吴楚七国，未必不能成功。只是他想保全自身性命，而天子不任用他，因此最终遭受了杀身大祸。为什么呢？天子本来就想削弱诸侯，只是特意借晁错之手来推行罢了。晁错一死，天下后世之人才知道晁错的忠诚，以及汉景帝的刻薄寡恩。这样说来，晁错虽然没有为自己谋划，但他削弱吴楚等国的功业目标，本来就通过他的死而实现了。 材料四： 李生（李贽自称）说：晁错小小地想要算计袁盎，自己招致反扑，不值得奇怪。然而汉景帝的愚蠢，也太严重了。像晁错，只能说他不善于谋身，不能说他不善于谋国。晁错、贾谊同时代，人们都认为贾谊通晓国家大体，如今看贾谊的策论，其中迂阔不切实际的地方，还有十分之一二，哪里比得上晁错策论那样切实可行呢？所以认为魏相等贤臣，大多采纳晁错、贾谊的主张，从而成就中兴之业的看法很恰当。又说：杀韩信，就给韩信安上罪名；杀晁错，就给晁错安上罪名。执法官吏假借他们有罪，来欺骗当时的人；史官又长期沿用这种说法，来欺骗千秋万代的子孙。诬陷啊冤枉啊！这样谁还肯为所从事的事业尽心竭力呢？ （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 晚望 林琨 清晨孤亭里，极目对前岑。 远与天水合，长霞生夕林。 苍然平楚意，杳霭半秋阴。 落日川上尽，关城云外深。 方予事岩壑，及此欲抽簪【注】。 诗就蓬山道，还兹契宿心。 【注】抽簪：古时官员束发用簪，抽簪即解冠去职。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 一二句点出望景的时间、地点，诗人清晨独坐孤亭，极目远眺前方山峦，开篇奠定清旷悠远的基调。 B. 三四句描绘水天相接、晚霞在傍晚树林间晕染铺展的画面，宏大感与柔美感结合，极具视觉冲击力。 C. 五六句以“苍然”“杳霭”勾勒秋景，平野苍茫、云雾迷蒙，既写出秋日清寒之态，也暗含萧瑟之感。 D. 全诗先写望中所见之景，后直抒个中情怀，诗人心系关城，寄寓了对边关战事的深切忧思。 16. 尾联“诗就蓬山道，还兹契宿心”中哪两个字用得最为精妙？请简要赏析。 【答案】15. D 16. ①“就”，意为“成就”“完成”或“归于”。吟咏出这样的诗句，仿佛就踏上了通往仙山的道路，“就”生动地表现了诗人通过作诗来寄托情怀、追求精神超脱的自得与满足。 ②“契”，意为“契合”“投合”。回归到这种自然的生活，正好契合了我平素的心愿。“契”字表达了诗人对归隐生活发自内心的认同和喜悦。 【解析】 【导语】这首《晚望》以“望”统摄全篇，从清晨孤亭远眺到日暮秋景，层层铺展清旷苍茫的山水画卷，景中蓄情，结尾点出归隐夙愿，情景交融，意境淡远，尽显唐代山水隐逸诗的平和气韵。 【15题详解】 D.“寄寓了对边关战事的深切忧思”错误。“关城云外深”是以云外深远的世俗关城反衬山林之清幽，表达远离尘俗、归隐山林的心志，并非对边关战事的忧思。 故选D。 【16题详解】 审题指向：题干要求找出尾联最精妙的两个字，并赏析，典型炼字题型，答题逻辑：释义+描语境+表情志。 字词选定：就、契。 就：本义为完成、写就。诗人览景作诗，诗句写成，仿佛置身山野仙道之间，将作诗之举与山林隐逸之境相融，写出诗人借诗抒怀、沉醉自然的闲适超脱。 契：本义为契合、相合。眼前清幽秋景与归隐山林的本心完美契合，直接点出长久以来的夙愿，直白流露厌倦官场、向往山林的坚定心愿与内心喜悦。 主旨回扣：两字简洁凝练，承上文秋日晚望之景，转下文归隐之志，情景交融，含蓄深化全诗辞官避世、回归本心的核心情感。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在纪念长征胜利90周年主题活动中，主持人引用《离骚》中“________，________”赞颂了革命先辈敢为人先、勇立潮头的精神。 （2）面对复杂国际环境与风险挑战，所有人当清醒自省、警钟长鸣。杜牧在《阿房宫赋》中警示后人：“________，________。” （3）老师在检查某同学的古诗文整理单时，发现有一处举例有误，他建议该同学将这处举例改为“________，________”。 内容/主题 举例 边塞风光 大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。 田园生活 策扶老以流憩，时矫首而遐观。 壮志难酬 扣舷独啸，不知今夕何夕。 【答案】 ①. 乘骐骥以驰骋兮 ②. 来吾道夫先路 ③. 后人哀之而不鉴之 ④. 亦使后人而复哀后人也 ⑤. 塞上长城空自许 ⑥. 镜中衰鬓已先斑（出师未捷身先死，长使英雄泪满襟/艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯） 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 在当下中文语境，梗的流行已远远超出互联网本身，它以轻盈的姿态渗入日常，出现在无数段子、视频与对话中，仿佛天生属于数字时代；但若回到汉语语源现场，便会发现，这个字原本与笑料毫不相干。《现代汉语词典》里，梗首先指植物的枝茎，其次是梗着脖子的僵直、顽梗不化的固执，乃至从中作梗的阻滞之意。从指向硬度、卡顿，到今天代称笑点单元，梗经历了一场横跨地域、媒介与表演体系的语义迁移。 所谓“梗”，可能是一个动漫的经典桥段，可能是一个著名角色形象，也可能是一句话、一个比喻、一个“神回复”、一个谐音的混搭，承载具有戏谑、自嘲或反讽意味的信息与笑点。【甲】根据内容的不同，它可以分为戏仿梗、段子梗、谐音梗等类型，如“破防”、“躺平”、“绝绝子”等都是网上流行的网络梗。 【乙】是盲目跟风？还是理性使用？这值得我们思考。一方面，以网络流行语、网络热词为代表的网络梗有其积极的一面。它以浓缩鲜活的表达打破传播壁垒，让情感传递更直接、社交距离更接近。另一方面，我们也需警惕过度依赖梗的隐患。语言是思维的外衣——当日常交流被网络语言层层包裹，词汇的大树便停止抽枝发芽。【丙】有学者指出：“过度依赖网络热词，让语言表达逐渐单一化”。________——网络梗的滥用，会让学生逐渐丧失对庄重典雅汉语的感知力，在无声中稀释汉语千年的文化底蕴，淡化对传统语言文化的亲近感，失去对民族文脉的敬意。 如何“好好说话”？在数字信息时代，这个命题有了新的延伸，【丁】我们要做到文明用梗，适度表达，规范说话。唯有如此，才可能在高速流转的语言环境里，找回语言的重量与思考的深度。 18. 正如第一段中“梗”的词义演变所示，词语的意义包括基本义、引申义、比喻义，下列句子加点词的用法，与其他三项不同的一项是（ ） A. 经过调查，案件的缘由已经十分明确。 B. 梳理史料后，历史发展的脉络逐渐清晰起来。 C. 刚入门，他对这项技艺的奥妙只略知皮毛。 D. 此地地势险要，是守卫疆土的咽喉要道。 19. 请在文中横线上补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，不超过15个字。 20. 文中画波浪线的甲、乙、丙、丁句，标点使用正确的一项是（ ） A. 甲 B. 乙 C. 丙 D. 丁 21. 文中使用了网络梗“躺平”，请写出一个与其语义相近的成语，并比较网络梗与成语在表达效果上的差异。 22. 你的同学小亮在交流和写作中频繁使用网络梗。请结合上下文，以朋友的身份，运用因果关系句写一条劝诫短信。要求语言得体，条理清晰，不超过80字。 【答案】18. A 19. 语言是文化的载体 20. D 21. （1）随遇而安/安于现状（1分，成语意义正确即可得分）；（2）网络梗：简洁鲜活、通俗易懂，但不够正式，缺乏文化内涵；传统成语：凝练典雅、庄重规范，文化底蕴更深厚，更适合书面与正式表达。 22. 小亮，因为频繁使用网络梗会使语言表达趋于单一，削弱我们对传统语言文化的亲近感，所以我们要理性、适度使用。 【解析】 【18题详解】 A.缘由：为词语基本本义，指事情起因。 B.脉络：原指血管、枝干，此处比喻历史发展线索，比喻义。 C.皮毛：原指皮肤毛发，此处比喻浅显知识，比喻义。 D.咽喉：原指人体器官，此处比喻险要关口，比喻义。 故选A。 【19题详解】 先观察横线前后语境，前文指出过度依赖网络热词会造成语言表达单一化，后文重点阐述网络梗滥用对汉语底蕴、传统文化、民族文脉的破坏。因此横线处需要填写一句过渡句，既要承接上文“语言表达”的问题，又要引出下文“文化传承”的危害。句子逻辑要由浅入深，从语言表达上升到文化层面，起到承上启下的作用。据此应填：语言是文化的载体。 【20题详解】 A.甲：用顿号错误，引号并列词语之间，无需顿号。 B.乙：选择问句，第一个问号应改为逗号。 C.丙：直接引语，句号应放在引号内部。 故选D。 【21题详解】 本题分为两小问，一是写出与“躺平”语义相近的成语，二是对比分析网络梗与成语的表达效果差异。 首先理解词语内涵，“躺平”指消极佛系、不求进取、安于现状的生活态度，据此可匹配安于现状、随遇而安等贴合词义的成语。 分析表达差异时，先立足网络梗的特点：它源自网络生活，语言通俗直白、鲜活轻松，贴合日常社交语境，但语言浅显随意，缺乏文学性与文化底蕴，不适用于正式书面场景。 再分析传统成语的特点：成语经过长期沉淀，语言凝练简洁、典雅庄重，自带深厚文化内涵，表达严谨有分寸，适合写作、书面交流等正式场合。 【22题详解】 先明确题干全部限制条件：以朋友口吻劝说小亮、必须用因果关系、结合原文内容、语言得体、字数受限。 从文中筛选核心弊端：频繁用网络梗会让表达单一，弱化语言感知，稀释传统文化底蕴。 选用“因为……，所以……”的标准因果句式，先点明危害，再提出正确做法，贴合逻辑要求。 语气保持温和委婉，符合同学之间交流的身份，不生硬说教。 内容紧扣文本观点，不脱离语段主题，同时精简语句。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 有人想事，志在留名，以自我得失为标尺，难免陷入功利短视的误区；有人谋事，志在利民，以长远发展为准绳，力求成就经得起时间检验的价值。 有人行事，执着于台前赞誉与形式圆满，忽略脚下土地与身后期盼；有人成事，专注于破解难题、务求实效，把精力用在解决真问题、带来真改变上。 以上论述对新时代的我们颇具启示意义，请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 以利民为标尺，以实干赴新程 有人追名逐利，以自我得失衡量一切，终困于功利的牢笼；有人心怀家国，以利民兴邦为初心，用实干书写长远价值。两种选择，两种格局，两种人生。新时代的我们，当摒弃功利短视的浮躁心态，树立利民为本的价值追求，以务实之举踏浪前行，在深耕实干中创造经得起时间与人民检验的业绩。 追名逐利、重表轻实，终究难以行稳致远。一心执着于台前赞誉、计较个人得失者，目光只会局限于眼前的浮华，往往忽略事物的本质与长远发展。他们看似收获了一时的荣光，实则陷入了自我内耗的误区，所做之事缺乏根基、毫无价值，终究会被时代淘汰。正如古人所言“君子务本，本立而道生”，脱离了利民的初心、背离了务实的准则，再光鲜的表面也只是空中楼阁，再耀眼的虚名也终将随风消散。 心怀利民之心，方能行稳致远；坚守务实之举，方能成就不凡。真正的价值，从来不是个人名利的堆砌，而是对他人、对社会的切实贡献。贵州乡村教师支月英，数十年如一日扎根深山，放弃城市繁华，用知识浇灌山区孩子的梦想，用坚守诠释了利民的真谛；“大国工匠”徐立平，为导弹固体燃料发动机的火药进行微整形，三十余年如一日精益求精，用匠心守护国家安宁。他们的付出从不张扬，却创造了不可替代的价值。 当下社会，功利化、形式化的浮躁风气仍有蔓延，把“留名”当作目标，把“形式”当作政绩，却忽视了群众的真实需求和事情的长远发展。有的地方搞建设只重表面光鲜，忽视实际效用；有的从业者追求短期流量，放弃长期深耕。这种短视之举，不仅难以成就真正的价值，更可能留下隐患，与新时代的发展要求格格不入。 将个人奋斗融入社会发展，以实干破解真问题，是新时代青年的使命与担当。“道虽迩，不行不至；事虽小，不为不成”，利民的价值从来不是靠口号实现的，而是靠一步一个脚印的实干铸就的。敦煌研究院的年轻学者们，摒弃功利心，潜心研究，让千年敦煌焕发新生；脱贫攻坚后的乡村振兴战场上，无数青年干部用实干推动乡村蝶变，让利民之心落地生根、开花结果。 作为新时代青年，我们当跳出自我得失的小圈子，树立“功成不必在我，功成必定有我”的信念，以利民为志，校准人生方向；以务实为行，锤炼过硬本领，把精力用在解决真问题、带来真改变上，方能在时代的浪潮中，为国家发展、民族复兴贡献青春力量。 【解析】 【详解】【审题】 材料通过两组对比，清晰揭示了两种截然不同的做事态度与价值追求，核心是引导我们树立正确的行事观与价值观。 第一组对比，区分了“想事”的两种初心：一种人做事只为个人留名，凡事以自身得失为标准，目光短浅、急功近利；另一种人谋事以利民为根本，以长远发展为原则，不纠结于一时得失，这才是值得推崇的初心。第二组对比，点明了“行事”的两种方式：一种人做事执着于台前的赞美和表面的圆满；另一种人成事专注于解决实际难题、讲求实效，把全部精力放在解决真问题、带来真改变上。 材料启示我们，无论想事、行事、成事，都要摒弃功利心，跳出个人小圈子，立足长远、务实笃行，把个人行动与利民、长远发展结合起来，才能实现真正有意义的价值。 【立意】 1. 摒弃功利短视，以利民务实践初心。 2. 不慕台前虚名，以实干求实效显价值。 3. 以利民为标尺，以实干赴新程。 【行文思路】 写作时，开头从材料两种人的对比切入，引出中心论点：新时代青年应摒弃功利短视，树立利民长远的价值观，在实干中创造经得起时间检验的价值。中间先分析“为名”“求誉”者的局限，再用正反事例论证“利民”“务实”的意义，强调将个人奋斗融入社会发展、解决真问题。结尾联系时代需求，号召以行动回应期待，在默默深耕中实现生命价值。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $