小升初课内阅读专项集训（二）-2025-2026学年语文六年级下册统编版

**基本信息** 聚焦统编版六年级下册课内经典文本，以"方法渗透+素养导向"构建阅读训练体系，融合文体特征分析与人文价值解读。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |散文阅读|2篇（《匆匆》《丁香结》）|意象分析法、修辞解码法|从语言形式（标点/句式）到情感内涵，构建"文本细读-联想拓展-哲理感悟"逻辑链| |小说阅读|2篇（《穷人》《桥》）|人物描写三维法（神态/语言/动作）|通过矛盾冲突分析人物形象，理解环境描写的烘托作用| |实用文阅读|2篇（《冀中的地道战》《为人民服务》）|点面结合分析法、论点论据梳理法|从内容理解到结构分析，培养信息筛选与逻辑推理能力|

小升初课内阅读专项集训（二）-2025-2026学年语文六年级下册统编版 课内阅读。 ①燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢□是有人偷了他们吧□那是谁□又藏在何处呢□是他们自己逃走了吧□现在又到了哪里呢□ ②我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。 1．在选文第一自然段的“□”里填上恰当的标点符号。 2．“我们的日子为什么一去不复返呢？”这句话表达了作者怎样的思想感情？（   ） A．表达了作者对已逝日子的怀念及对无法挽回流逝时光的无奈。 B．表达了作者对时光流逝的迷茫与困惑。 3．在选文中找出一个比喻句抄下来。 ________ 句中把________比作________，还把________比作________。这样写是为了说明________，表达了作者________ 4．“我不禁头涔涔而泪潸潸了”是因为________________。 课内阅读。 这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。那上面有一群比我大的女孩子， 一个个都非常漂亮。我蹲在草丛里看她们，想象他们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。 5．文段选自课文《 ______________》 ，作者是 ___________。 6．用“ ”画出选段是围绕哪句话写的。“我”在这段时间内没有做的事情是（　　） A．玩跳房子 B．看着天上的云彩走 C．看画报 D．和一群比“我”大的女孩玩 7．文中画“ ”的句子中，“我”焦急是因为__________“ 兴 奋 ” 是因为_______ 8．对选段“去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落”这个句子分析不正确的一项是（　　） A．写出了“我”独自等待时的寂寞。 B．写出了等待过程非常漫长而又孤独。 C．“我”选择了放弃，因为母亲不可能带“我”出去。 D．写出了“我”一直耐心执着地等待着。 课内阅读。 穷人（节选） A．①桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想:“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” B．②渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。” ③但桑娜坐着一动不动。 ④“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？” ⑤“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。 9．通过选段A中对桑娜的__________和___________的描写，我们可以感受到________________________________________。 10．选段B抓住了渔夫的____________、______________和______________的描写，表现了渔夫的_________________________________________可贵品质。 11．读选段B中画线的句子，试着写写渔夫的心理活动。 ____________________________________________________________________________ 阅读《丁香结》选段，回答下面的问题。 ①古人词云：“ ” “ ”。在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。 ②只是赏过这么多年的丁香，却一直不解，何以古人发明了丁香结的说法。今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然，果然是丁香结。 ③丁香结，这三个字给人许多想象。再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗? 12．在横线上填上恰当的诗句。 13．给画波浪线的句子换个说法，意思不变。 ___________________________________________________ 14．从文中找出下列词语的反义词。 素雅( )     居然( )    津津有味( ) 15．作者为什么把丁香花喻为“丁香结”？ _______________________________________ 16．选文的最后一句表达了作者__________________________________________的人生态度。 17．阅读以下文段，完成下题。 ①水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 ②老汉突然冲向前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 ③小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。 ④木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 ⑤水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。 ⑥小伙子推了老汉一把，说：“你先走。” ⑦老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 ⑧突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。 ⑨老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。 ⑩一片白茫茫的世界。 ⑪五天以后，洪水退了。 ⑫一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。 ⑬她来祭奠两个人。 ⑭她丈夫和她儿子。 (1)文中的短句多，自然段也极为简短，作者这样写的目的是　 　（多选） A．形成急促、紧张的节奏 B．使句子简练 C．渲染紧张的气氛 (2)“冲上前”“揪出”“凶得像只豹子”是对老汉的_______和_______描写，从这一情节，我们能体会到老汉的 _________。 (3)画“ ”的句子都是_______描写，这两句话突出了__________，衬托出老汉_______________的英雄形象。 (4)“老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。”老汉要喊什么？请写下来。 ______________________ 阅读短文，完成练习。 草原（节选） 这次，我看到了草原。那里的天比别处的更 ，空气是 ，天空是 ，使 我 总 想 ，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边 的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中 国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又 想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的 无限乐趣。 18．把选文内容补充完整。 19．作者把草原上的羊群比作_______________ 。结合自己的生活经验想象一下，草原上的 羊群还可以比作什么？写一写。 羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，像 ________________________ 20．用“ ”在选文中画出直接描写草原景色的句子，用“﹏﹏﹏”在选文中画出写作者感受的句子。（各画出一处即可） 21．作者在描写草原时，在写景中融入了自己的感受，这样写的好处是（     ） A．使景物具有人的思想感情，表现出草原景物的与众不同。 B．把作者第一次见到草原时的惊喜、赞叹之情淋漓尽致地表达了出来。 课内阅读。 冀中的地道战（节选） ①1942到1944那几年，日本侵略军在冀中平原上“大扫荡”，还修筑了封锁沟和封锁墙，十里一碉，八里一堡，想搞垮我们的人民武装。 ②为了粉碎敌人的“扫荡”，冀中人民在中国共产党的领导下，创造了新的斗争方式，这就是地道战。 ③说起地道战，简直是个奇迹。在广阔平原的地底下，挖了不计其数的地道，横的，竖的，直的，弯的，家家相连，村村相通。（    ）敌人来了，我们（    ）钻到地道里去，让他们扑个空；敌人走了，我们从地道里出来，照常种地过日子，有时候还要打击敌人。靠着地道这种坚强的堡垒，冀中平原上的人民坚持了敌后游击战争。 ④地道的式样有一百多种。就拿任丘的来说吧，村里的地道挖在街道下面，跟别村相通的地道挖在庄稼地下面。地道有四尺多高，个儿高的人弯着腰可以通过；地道的顶离地面三四尺，不妨碍上面种庄稼。地道里每隔一段距离就有一个大洞，洞顶用木料撑住，很牢靠。大洞四壁又挖了许多小洞，有的住人，有的拴牲口，有的搁东西，有的作厕所。一个大洞容得下一百来人，最大的能容二百多人。洞里经常准备着开水、干粮、被子、灯火，在里面住上个三五天不成问题。洞里有通到地面的气孔，从气孔里还能漏下光线来。气孔的口子都开在隐蔽的地方，敌人很难发现。人藏在洞里，（    ）不气闷，（    ）不嫌暗。有的老太太把纺车也搬进来，还嗡嗡嗡地纺线呢。 22．在（    ）里填上恰当的关联词。 23．体会下面词语（组）在文中的意思。 十里一碉，八里一堡：________________________________ 不计其数：__________________________________ 24．短文运用了“点面结合”的写法来写到处是地道的场面，用“ ”和“ ”各画出一句描写“点”和描写“面”的句子，并说说这种写法的好处。 _________________________________________ 25．读到“说起地道战，简直是个奇迹”这段话时，抓住关键词“__________”，可以了解到这段主要讲了地道__________多这个特点；读到“地道的式样有一百多种”，就可以知道这段话讲的是____________________。 26．第4自然段画横线的句子主要意思是___________________。 27．读了这篇短文，你最深的感受是什么？ __________________________________ 阅读理解。 为人民服务＜节选＞ ①人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过:“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。 ②（ ）我们是为人民服务的，（ ），我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。（ ）是什么人，谁向我们指出（ ）行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。“精兵简政”这一条意见，就是党外人士李鼎铭先生提出来的；他提得好，对人民有好处，我们就采用了。只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。 28．在文中的括号里填入恰当的关联词。 29．读文中画“——”的句子，句中的两个“死”字的感情色彩不同，前者表达了作者的_____________之情，后者表达了作者的__________之情；同时，这句话还运用了对比的手法来写死得___________________和死得___________________的两种人。 30．找出文中列举的两个事例，完成思维导图。 31．文中画“ ”的这句话表明的道理是（ ）（多选） A．要想兴旺革命队伍，就必须从人民的利益出发，为人民谋利益。 B．要想兴旺革命队伍，就必须按照人民的要求来改正一切被指出的问题，从人民的利益出发。 C．只有做到“为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的”，才能彻底、完全地为人民服务。 D．只要做到“一切从人民的要求出发”，就能彻底、完全地为人民服务。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《小升初课内阅读专项集训（二）-2025-2026学年语文六年级下册统编版》参考答案 1．　：　？　？　：　？ 2．A 3． 八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。 八千多日子 一滴水 时间 大海 时间消逝得很快，无声无息，无影无踪 对时间流逝的无奈和惋惜之情。 4．作者为时光匆匆逝去，自己却无所作为而感到无奈、抑郁、彷徨、伤感 【导语】这篇散文以细腻的笔触抒发了对时光流逝的深沉感慨。作者通过自然意象（燕子、杨柳、桃花）与人生对比，突显时光一去不返的残酷。第二段用“针尖滴水”的绝妙比喻，将抽象的时间具象化，既展现个体生命的渺小，又暗含对虚度光阴的痛惜。“头涔涔而泪潸潸”的直抒胸臆，将哲理性思考升华为强烈的情感共鸣。全文以问句串联，在绵长的叩问中完成对生命意义的追寻，体现五四时期特有的时间焦虑与生命意识。 1．本题考查标点符号的运用。 阅读第①段句子可知，“我们的日子为什么一去不复返呢”提出问题，应用问号，同时后文“是有人偷了他们吧……现在又在哪里呢”是对时间一去不复返原因的猜测，注释说明，应用破折号。故“我们的日子为什么一去不复返呢”后填：？—— “是有人偷了他们吧”后面的句子是解释说明，故“吧”后要用冒号； “那是谁”表示疑问语气，用问号； “又藏在何处呢”表示疑问语气，用问号； “是他们自己逃走了吧”后面的句子是解释说明，用冒号； “现在又到了哪里呢”表示疑问语气，用问号。 2．本题考查赏析词句。 阅读文本可知，第①段通过燕子、杨柳、桃花等自然现象的循环往复，与时间的单向流逝形成鲜明对比，引发了作者对过去时光的无限追忆。这种追忆不仅仅是对具体事件的回忆，更是对那段逝去时间中自己经历、感受、成长的深深怀念。“我们的日子为什么一去不复返呢？”体现了作者对已逝日子的深切怀念，同时也表达了自己对时间流逝的深深惋惜和无法改变的现实。 故选A。 3．本题考查查找关键句及修辞手法的掌握。 阅读第②段可知，句子“在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。”句中把“八千多日子”比作“针尖上一滴水”，还把“时间的流”比作“大海”。由此可知，该句运用了比喻的修辞手法。这样写是为了说明时间的流逝是如此之快且悄无声息，个人的生命或经历在时间的长河中显得如此渺小和微不足道。作者通过这一比喻句，表达了自己对时间流逝的无奈和惋惜之情。据此解答即可。 4．本题考查文章内容理解。 细读第②段“我不禁头涔涔而泪滑潸了”可知，“头涔涔”形容冷汗直流，“泪潸潸”指泪水不断；结合句子“我不知道他们给了我多少日子……没有声音，也没有影子”可知其原因是作者深刻感受到了时间无声无息的流逝和生命的短暂，而自己却无法挽留，感到无比焦急和悲伤。据此解答即可。 5． 那个星期天 史铁生 6．这段时光不好挨。 D 7． 希望母亲能够早点回来 母亲回来就能带“我”出去 8．C 【导语】这篇选文以细腻的笔触刻画了孩童等待时的心理状态，通过跳房子、看云、观察蚁穴、翻画报等细节描写，生动展现了等待的漫长与孤独。作者运用“空空落落”的院子、“荒草丛里又有了绿色”等意象，巧妙地将环境描写与心理活动结合，既暗示时间流逝，又烘托出孩子内心的寂寞与期盼。文字间流露出孩童特有的天真想象（如幻想画报人物的生活）与复杂情绪（焦急又兴奋），体现了等待过程中希望与失落交织的心理状态，具有强烈的画面感和情感张力。 5．本题考查文学常识。 文段选自课文《那个星期天》，作者是史铁生。课文写了一个小男孩在一个星期天等候母亲带他出去玩的经历。一开始他既兴奋又满怀期待，后来母亲一拖再拖而焦急万分，最后因母亲没有兑现承诺而失望、委屈乃至“绝望”。 6．本题考查找关键句及短文内容的理解。 找中心句的关键在于看哪句话能概括整个文段的主要内容。文段围绕“我”等待母亲回来时所做的各种事展开，如玩跳房子、看云彩、找蚁穴、看画报等，这些事都体现出等待的时光不好打发，所以“这段时光不好挨”就是中心句。对于选项内容的判断，需要仔细阅读文段，明确“我”具体做了哪些事，文中“我”只是看着画报上比自己大的女孩想象她们的生活，并没有和她们一起玩。 故选D。 7．本题考查短文内容的理解。 理解“我”的心情要结合上下文语境。文中明确提到“等母亲回来”，“我”焦急是因为希望母亲能快点回到自己身边，而“兴奋”是因为在“我”的期待中，母亲回来就意味着有可能带“我”出去，这对“我”来说是一件令人高兴和期待的事情。 8．本题考查理解句子。 对句子的分析要从其表达的情感和作用等方面入手。“去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落”，从环境描写的角度来看，荒草变绿暗示时间的流逝，院子的空旷、空空落落则突出了“我”独自等待时周围环境的寂静和冷清，烘托出“我”内心的寂寞，也从侧面反映出等待的过程漫长而孤独。同时，“我”一直在等待，说明并没有放弃，C选项中说“我”选择了放弃，因为母亲不可能带“我”出去，与文意不符。 故选C。 9． 神态 心理 桑娜宁愿自己受苦，也要抚养西蒙的孩子的朴实、善良的美好品质 10． 神态 语言 动作 宁愿自己受苦也要帮助他人 11．这两个孩子无依无靠的，怎么办啊？说不定会饿死的！ 【导语】《穷人》节选中的描写生动刻画了桑娜和渔夫的内心矛盾与崇高品质。通过对桑娜内心忐忑不安与自责的细致刻画，以及渔夫面临难题时表现出的严肃、忧虑和最终的勇敢决断，彰显了穷人面对生活困境时的善良与担当。文本通过简练的对白与人物内心独白，以逼真感人的方式传达出对人性中无私与勇敢的讴歌，巧妙地表现了穷苦家庭中弥足珍贵的人情美。 9．本题考查对描写方法及其作用的分析。 从选段A中，我们可以看到对桑娜的神态描写，如“脸色苍白”、“神情激动”，这些描写直观地展现了桑娜内心的紧张和不安。同时，选段A还通过心理描写，如“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……”，生动地刻画了桑娜内心的矛盾和挣扎。综合这些描写，我们可以感受到桑娜在收养孤儿后的忐忑不安心情，她既担心丈夫的反应，又害怕可能的后果，但同时又觉得自己应该这么做，这种复杂的心理状态被准确地捕捉并表达出来。 10．本题考查对人物形象的分析。 从选段B中，我们可以看到对渔夫的神态描写，如“皱起眉”、“脸变得严肃、忧虑”，这些神态描写反映了渔夫内心的严肃和忧虑。同时，渔夫的语言描写，如“嗯，是个问题！”“得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！”等，展现了他果断、有主见的性格。此外，渔夫的动作描写，如“搔搔后脑勺”、“快去！别等他们醒来”，则体现了他迅速做出决定并付诸行动的特点。综合这些描写，我们可以感受到渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的可贵品质，他展现了一个有责任感、有担当、乐于助人的人物形象。 11．本题考查分析人物心理。 从选段B中，我们知道渔夫在得知桑娜收养了孤儿后，表情变得严肃和忧虑。这反映了他内心的矛盾和挣扎。在写渔夫的心理活动时，我们可以结合他的神态、语言和动作描写，以及他的人物性格和品质，来合理推测他内心的想法和感受。 如：他心里想：“这两个孩子真是太可怜了，失去了父母，无依无靠。我们虽然不富裕，但也不能眼睁睁地看着他们受苦啊。可是，如果我们收养了他们，家里的生活就会更加艰难了。唉，这可怎么办呢？但是，我们不能见死不救啊，无论如何，我们都得想办法让他们活下去。” 12．芭蕉不展丁香结    丁香空结雨中愁 13．结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，就太平淡无味了。 14． 妩媚 果然 平淡无味 15．作者把丁香花喻为“丁香结”的原因是小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣；负担着解不开的愁怨了。 16．从容、乐观、豁达、积极 【导语】选自《丁香结》的段落通过细腻的描写与合理的比喻，将雨中丁香花表现得尤为生动。作者不仅欣赏花之美，更通过对“丁香结”这一古老意象的体悟，表达了对人生中未解之事的哲思。作品延续了古人诗句的传统美感，运用“盘花扣”的形象揭示“结”的双重含义——既是花的形态，也是心中愁怨的象征。文章结尾以“解不完”为人生态度，折射出一种接受人生不完美、享受复杂性与变动中的美的理解。 12．本题考查名篇名句默写。 芭蕉不展丁香结，出处《代赠二首·其一》（唐·李商隐），意思：芭蕉的蕉心还未展开，丁香的花蕾丛生如结； 丁香空结雨中愁，出处《浣溪沙·手卷真珠上玉钩》（五代·李璟），意思：丁香花徒然地绽放在雨中，结着愁怨。这两句诗分别描绘了芭蕉与丁香在不同情境下所蕴含的愁绪或未展之情，都富有诗意和美感。 书写时注意“蕉、愁”的正确写法。 13．本题考查反问句改陈述句。 第③段“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？” 反问句改为陈述句的方法如下：第一步：问号改为句号；第二步：删掉疑问词，比如“难道……吗？”、“怎能……呢？”或“哪能……呢？”等。第三步：否定改为肯定，肯定改为否定。 本题中“岂不”改为“就”，去掉“吗”，把句末的问号改为句号。 改为：结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，就太平淡无味了。 14．本题考查反义词。 素雅：朴素高雅。文中的第①段“在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。”中的“妩媚”可知，指丁香花在细雨润泽下展现出的一种柔美、娇艳的姿态或气质。因此素雅在文中的反义词是“妩媚”。 居然：出乎意料。文中的第②段“我才恍然，果然是丁香结。”中的“果然”指预期得到证实，恍然大悟。因此“居然”在文中的反义词是“果然”。 津津有味：形容兴味特别浓厚。文中的第③段“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？”中的“津津有味”指生活如果缺乏挑战、问题和变化，就会显得单调乏味，缺乏乐趣和意义。因此津津有味在文中的反义词是“平淡无味”。 15．本题考查文章内容理解。 原文第②段“小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然，果然是丁香结。”可知，丁香与“结”的形象相似。同时，丁香结也寓意着人生中解不开的愁怨和烦恼，与作者想要表达的主题相契合。 16．本题考查文章情感。 第③段“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？”作者通过比喻，将生活中的困难和挑战比作“结”，并指出这些“结”是永远解不完的，正如人生中的问题也是无穷无尽的。然而，作者并没有因此感到沮丧或绝望，反而认为这正是人生的魅力和意义所在。如果一切都能轻易解决，生活就会失去它的韵味和色彩，变得平淡无味。这句话表达了作者积极、乐观、勇于面对人生挑战和困难的人生态度。 17．(1)AC (2) 动作 神态 不徇私情 (3) 环境 形势的危急 临危不惧、大公无私 (4)示例：他可能会喊：“永别了，儿子，希望你别记恨爹。” 【导语】这篇文章通过简短的句子和自然段，营造出紧张急促的氛围，描绘了一场洪水中的生死抉择。老汉的果敢和无畏在危急时刻展现无遗，他的行为不仅体现了责任感和无私精神，也突显了人性的光辉。文章通过对老汉和小伙子之间的互动，刻画了在灾难面前的牺牲与传承。结尾处老太太的祭奠，增添了情感的厚重感，深化了主题，令人动容。 【详解】（1）本题考查句段的作用。 课文《桥》的作者以一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁，这正是课文以“桥”作题目的深刻内含。它的语言形式很有特点，大量的短句，形成急促、紧张的节奏，让人读起来会产生顿挫、紧迫之感。虽然简练的句子也是短句的特点，但在此文中，作者的主要目的是通过短句来营造紧张的气氛，而非使句子简练。 故选AC。 （2）本题考查人物描写。 第②段“老汉突然冲向前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：‘你还算是个党员吗？排到后面去！’老汉凶得像只豹子。”这些句子中的“冲、揪、吼”是表示动作的词，及“凶得像只豹子”的比喻，这是对老汉的动作描写和神态描写，生动地描绘了老汉在危急时刻的果断和威严。这些细节描写不仅展现了老汉的外在行为，还反映了他内心的坚定和无私，突出了他在危难时刻坚持原则、不徇私情的高尚品格。 （3）本题考查学生对句子的理解。 第①段“水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。”及第④段“木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟”这些句子可知，这两句话都运用了环境描写，写出了洪水不断上涨和桥被洪水冲得不停发抖的情形，细致的环境描写突出了形势的危急，衬托出老汉沉着无畏的英雄形象。‌ （4）本题考查开放性作答。 作答本题，应在理解短文内容的基础上，设身处地的体会老人的心理，发挥想象并组织语言，合理即可。 示例：老汉可能会喊：“儿啊，爹对不住你，我不是故意让你最后走的，希望你不要怪我。” 18．可爱  那么清鲜  那么明朗  高歌一曲 19． 白色的大花 像漂浮在海上的白色小船 20．那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中 国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。   这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又 想坐下低吟一首奇丽的小诗。 21．B 【解析】18．本题考查对课文内容的识记。 书写时注意“鲜”“朗”“歌”“曲”的正确写法。 19．本题考查修辞手法及仿写句子。 “羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”这个中中作者运用了生动的比喻手法，将草原上的羊群比作了“无边的绿毯上绣上的白色大花”。 与其有相似之处的事物有很多：如大海中的点点白帆，天空中的朵朵白云等。 例：羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，像绿海中的点点白帆。 20．本题考查对文章内容的理解。 由“线条是那么柔美”可知，“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中 国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际”这句话直接描写草原景色。由“使人”“叫人”“愿”“想”可知“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又 想坐下低吟一首奇丽的小诗”，这是写了作者的感受。 21．本题考查对文章内容的理解。 “这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”从这些句子内容可知把作者第一次见到草原时的惊喜、赞叹之情淋漓尽致地表达了出来。 故选B。 22．如果……就     既……又 23． 文中指每隔十里八里远，就有一座碉堡，说明日本侵略军实行封锁政策，修筑的碉堡很多。 没办法计算数目，形容极多。 24．在广阔平原的地底下，挖了不计其数的地道，横的，竖的，直的，弯的，家家相连，村村相通。 地道有四尺多高，个儿高的人弯着腰可以通过；地道的顶离地面三四尺，不妨碍上面种庄稼。 点面相结合的描写方法既能给读者一个整体、全面的印象，又能通过具体的细节让读者有更深入的了解，使文章内容更加丰富，结构更加紧凑。 25． 不计其数 数量 地道的式样 26．小洞的作用。 27．读完这篇短文，我深感冀中人民在抗日战争中的智慧和勇气。地道的设计巧妙、功能多样，展现了冀中人民的智慧和创造力。同时，我也感受到了人民战争的伟大力量，只要人民团结一心，就没有克服不了的困难。 【解析】22．本题考查关联词。 “（ ）敌人来了，我们（ ）钻到地道里去，让他们扑个空”：这里描述的是两个事件之间的条件关系，即“敌人来了”是条件，“我们钻到地道里去”是在这个条件下发生的结果。因此，这里应该使用表示条件关系的关联词“只要……就……”。 “人藏在洞里，（ ）不气闷，（ ）不嫌暗”：这里描述的是两个并列的、同时存在的状态，即“不气闷”和“不嫌暗”，它们共同描述了人在地道里的感受。因此，这里应该使用表示并列关系的关联词“既……又……”。 23．本题考查词语理解。 “十里一碉，八里一堡”中“十里”和“八里”是具体的距离单位，用于表示间隔；“碉”和“堡”则通常指的是军事防御设施，如碉楼、堡垒等。在文中，“十里一碉，八里一堡”用来形容日本侵略军在冀中平原上修筑的封锁沟和封锁墙的密集程度。这些封锁设施不仅数量众多，而且分布广泛。 “不计其数”原意是用来形容数量极多，多到无法计算或统计。在文中，“不计其数”用来形容冀中平原上地道的数量之多，形容其数量之大，突出了地道战的规模和复杂性。 24．本题考查描写手法。 从第③段中“在广阔平原的地底下，挖了不计其数的地道，横的，竖的，直的，弯的，家家相连，村村相通。” 可知， 这句话从整体上勾勒了地道战的宏大场景，强调了地道数量之多、分布之广，以及它们之间紧密相连、构成网络的特点。它给读者提供了一个全面的视角，让读者能够感受到地道战作为一种斗争方式的广泛性和复杂性。 从第④段中“地道有四尺多高，个儿高的人弯着腰可以通过；地道的顶离地面三四尺，不妨碍上面种庄稼。”  可知，这句话则是对地道的一个具体细节进行了描述，通过具体的尺寸（四尺多高、顶离地面三四尺）和人物动作（弯着腰可以通过）来展现地道的一个具体特征。 “面”的描写让读者对地道战有一个整体的认知，而“点”的描写则让读者对地道有了更具体、更生动的感受。两者相结合，既展现了地道战的宏观布局，又揭示了其微观细节，使文章内容丰富、层次分明。 25．本题考查内容理解和概括。 阅读第③段时，抓住“不计其数”可知，，这一段描述了地道数量多，还隐含了地道在数量、布局、功能等方面的卓越表现。在广阔无垠的冀中平原上，不计其数的地道纵横交错，家家相连，村村相通，形成了一个庞大的地下网络。这种规模宏大的地道系统不仅为冀中人民提供了有效的掩护和藏身之处，还使得他们在面对敌人的“扫荡”时能够灵活机动地进行反击和转移。 26．本题分析句子含义和作用。 阅读划线句子 “有的住人，有的拴牲口，有的搁东西，有的作厕所。”可知，在大洞的四壁进一步挖掘了许多小洞。这种设计不仅增加了地道的空间利用率，还使得地道内部的功能更加多样化。这些功能都是根据地道的实际使用需求和人们的日常生活习惯来设计的，充分体现了地道设计的人性化和实用性。 27．本题考查内容理解。 从文本中我们可以看到，冀中人民面对敌人的严密封锁和“扫荡”，没有选择逃避或屈服，而是创造性地发明了地道战这种独特的斗争方式。他们利用广阔的平原和丰富的地下资源，挖掘了不计其数的地道，形成了一个庞大的地下网络。地道的设计非常巧妙和实用。大洞四壁又挖了许多小洞，每个小洞都有其特定的用途，如住人、拴牲口、搁东西、作厕所等。这种细致入微的设计不仅提高了地道的空间利用率，还满足了人们在地道中的基本生活需求。从中我们可以感受到冀中人民在抗日战争中展现出的无穷智慧和顽强斗志。他们用自己的行动诠释了什么是真正的爱国主义精神和民族自豪感。这种精神将永远激励着我们不断前进、不断奋斗。 28．因为    所以    不管    都 29． 赞美 憎恶 有价值 毫无意义 30．张思德为人们利益而死 采用李鼎铭的“精兵简政”         你说的办法对人民有好处，我们就照你的办 31．AC 【解析】28．本题考查关联词的使用。 第②段，“我们是为人民服务的”和“我们如果有缺点，就不怕别人批评指出”之间是因果关系，故选用表示因果关系的关联词“因为……所以……”；“是什么人”和“谁向我们指出（ ）行”是条件关系，故选用表示条件关系的关联词“不管……都……”或“无论……都……”。 29．本题考查句子含义的分析。 第①段，读划线句子“为人民利益而死，就比泰山还重”可知，本句中用泰山之重比喻为人民利益而死，句中的“死”字表达了作者的敬佩和赞美之情；“替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻”本句用鸿毛之轻比喻替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人的死，句中的“死”字表达了作者的蔑视和憎恶之情。因此，这句话运用了对比的手法来写死得很有价值、有意义和死得没有价值、没有意义的两种人。 30．本题考查内容的理解和概括。 第①段，读句子“人总是要死的，但死的意义有不同。”可知，这句话是本段的论点；之后引用司马迁的话证明这句论点，读句子“张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。”可知，本句话用“张思德同志是为人民利益而死”这个事例进一步证明论点。 第②段，读句子“你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。”可知，本段围绕这句话展开，故这句话是本段的论点；结合句子“‘精兵简政’这一条意见，就是党外人士李鼎铭先生提出来的；他提得好，对人民有好处，我们就采用了。”可知，运用党外人士李鼎铭提出“精兵简政”这条意见并得以采纳进一步证明之前的论点。 31．本题考查句子的分析。 第②段，读句子“只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。”可知，本句是一个条件关系的句子，表达的意思是我们的队伍要兴旺，就必须为人民谋取利益，为人民的利益去改正那些错的，才能完全地为人民服务。 选项中的BD过于绝对，表述错误。故选AC。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $