18.文言文二则-【小瓶盖儿】2025-2026学年四年级语文下册精品课件+教案

《文言文二则》逐字稿 【文本分析】 《文言文二则》选编了关于车胤和李白的两个故事。这两个故事展示了我国传统文化中勤奋学习、持之以恒的精神，揭示了只有坚持不懈地勤奋学习，才能取得成就的道理。 《囊萤夜读》讲的是晋朝人车胤学习的故事。大意是:车胤勤勉认真、学习不知疲倦，他学问渊博，通晓许多门知识。曾经由于家境贫寒，夜晚没有油点灯，夏天他就用白绢袋装几十只萤火虫来照亮读书，夜以继日地学习。课题“囊萤夜读”与课文第二句“练囊盛数十萤火以照书”互为解释;“恭勤不倦”是肃敬勤勉、不知疲倦的意思;“博学多通”是博学多识、通晓很多知识的意思;“以夜继日焉”就是“夜以继日”的意思，指日夜不停地读书，“焉”在词尾，是个语气助词。 《铁杵成针》是一则关于李白的传说。大意是:磨针溪在眉州的象耳山下，传说李白在山中读书的时候，没有完成学业就放弃了。他路过一条小溪， 见到一位老妇人在那里磨一根铁棒，于是就问这位老妇人在干什么。老妇人说:“我要把这根铁棒磨成针。”李白被这位老妇人的意志所感动，于是就回去勤奋学习，完成学业。 【教学目标】 1.认识“恭、勤”等4个生字，会写“囊、萤”等7个字。 2.能正确、流利地朗读课文。背诵《囊萤夜读》。 3.能借助注释理解课文的意思，展开想象，联系自身，感受并学习古人勤奋好学的精神。 【教学重难点】 1.能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。 2.理解重点词句，领悟文中所讲的道理，感受人物的品质特点。 【单元情境】 慧眼识少年·成长人物寻访记 本单元，我们将成立“少年成长寻访团”，以成长观察员的身份，跨越古今、走访不同时空，去发现和寻访那些在困境中闪光、在平凡中蜕变的少年。我们将通过阅读、探究、访谈等方式，挖掘他们身上“勤勉、勇敢、独立、纯朴”的成长密码，最终为这些少年撰写《成长人物寻访报告》，并举办“闪光少年事迹展”，让更多人看见少年成长的力量。 【本课情境】 第一站：追寻圣贤成长足迹 第一课时 情境导入： 师：各位成长观察员们，我们的“少年成长寻访记”寻访之旅正式开启第一站！今天我们要寻访的第一位古代少年楷模是车胤，他的成长故事就藏在《囊萤夜读》这篇文言文中，让我们一起解锁这份寻访素材吧！ 任务一：猜字解字，巧解文题意思 师：同学们，请看黑板，伸出你的小手和老师板书今天的课题——囊萤夜读。请大家结合课文注释，猜一猜“囊萤夜读”是什么意思？线索就藏在文中的每一个字眼，仔细寻找哦！另外，注释1还告诉了我们哪些关于课题和主人公的信息？ 生：（预设回答）“囊”是用口袋装的意思，“萤”是萤火虫，“囊萤夜读”就是用口袋装着萤火虫在夜晚读书。注释1告诉我们主人公车胤是晋朝人。 师：非常棒！大家找得很准确。本文选自《晋书·车胤传》，看来，车胤就是我们故事的主人公，也就是文章中的——胤。大家跟着老师读，胤（yìn），再读一遍。 师：我们的寻访主人公是车胤，课题中还有一个关键生字“囊”。大家看课件，这是“囊”的甲骨文写法，小观察员们根据字形猜一猜它的本义是什么？ 生：（预设回答）口袋、布袋。 师：没错！“囊”本义是口袋、布袋，也可以作动词，是用口袋装的意思。那结合“囊”的字义，我们来积累寻访词汇——锦缎做的袋子叫什么？ 生：锦囊。 师：旅行带的袋子呢？ 生：行囊。 师：装香料的袋子？ 生：香囊。 师：大家真聪明！作为寻访团的小观察员，书写一定要工整规范哦！我们先来交流“囊”的书写注意点，这个字要注意结构紧凑。现在看老师范写，大家仔细观察要点，看看它的结构、占格还有关键笔画。 师：大家注意了，“囊”在课题中是动词，意思是“用口袋装”，那车胤用口袋装什么呢？ 生：萤火虫。 师：谁能用上自己的话，完整说说“囊萤夜读”的意思？ 生：（预设回答）用口袋装着萤火虫，在夜晚借着萤火虫的光读书。 师：说得很完整！让我们带着寻访的期待，齐读课题《囊萤夜读》。 生：（齐读）囊萤夜读。 任务二：读准读通，读懂故事内容 师：接下来，小观察员们借助注音和注释，自由朗读古文，要求读准字音、读通句子，尤其要注意老师标红的“胤、恭、勤、焉”这些寻访关键词的读音，开始吧。（学生自主朗读） 师：好。“恭、勤”是寻访主人公车胤的品质关键词，不仅要读对，还要会写，谁来给大家提醒一下这两个字的书写易错点？ 生：（预设回答）“恭”的下边是“小”字变形，竖钩要写正；“勤”的左边是“堇”，笔画要写清楚，右边是“力”。 师：提醒得很到位！大家记下来。文中还有“盛、数”两个多音字，要结合意思来读。“盛”在这里是“装”的意思，读chéng；“数”是“数量多”的意思，读shù，“数十萤火”不是十几只，而是几十只。大家跟着老师读，盛（chéng）、数（shù），数十萤火。 生：（跟读）盛（chéng）、数（shù），数十萤火。 师：现在请同学朗读课文，其他小观察员认真倾听，做小小评价员，发现读音错误及时纠正。（学生指名朗读，其他学生评价纠正） 师：读文言文要读出节奏停顿，才更有古韵哦！我们重点练习这句话“夏月/则/练囊/盛/数十萤火/以照书”，老师先读一遍，大家跟着读，注意停顿。 （师领读，生跟读） 师：现在指名读，再分组读，读出正确的停顿节奏。 （学生指名读、分组读） 任务三：细读诗文，挖掘“勤勉”密码 师：同学们，我们先来回顾一下学习文言文的方法 生：结合注释、借助插图、联系上下文、扩词法…… 师：小观察员们，车胤为什么要“囊萤夜读”？请大家再次朗读课文，划出相关语句，结合注释理解它的意思。（学生朗读划句） 师：谁找到了相关语句？并说说你的理解。 生：（预设回答）我找到的是“家贫不常得油”，“贫”是贫穷的意思，“常”是经常，这句话的意思是车胤家里贫穷，不能经常得到灯油。 师：非常正确！因为家里穷，没有灯油，夜晚不能读书，而此时正是夏天，又有萤火虫，于是囊萤夜读的条件就有了。那车胤是如何“囊萤夜读”的呢？大家再找找文中的语句。 生：（预设回答）夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。 师：找得很准！大家看注释，练囊是什么？ 生：白绢做的口袋。 师：那“练”的意思就是白绢。古人说“江平如练”，现在大家知道这句话的意思了吗？ 生：（预设回答）江水平静得像白绢一样。 师：对啦！那谁能用自己的话来说一说车胤到底是如何“囊萤夜读”的？ 生：（预设回答）夏天的夜晚，车胤就用白绢袋装几十只萤火虫，借着萤火虫的光来读书。 师：他只是读一会儿吗？从哪里能看出来不是一会儿？ 生：（预设回答）“以夜继日焉”，说明他日夜不停读书。 师：没错！“以夜继日”就是用夜晚的时间接上白天，日夜不停，也就是我们现在说的“夜以继日”。我们来对比着读一读，先读有“焉”的，再读没有“焉”的，感受一下有什么区别。“夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。”“夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日。” （学生对比朗读） 师：谁来说说感受？ 生：（预设回答）加上“焉”，感觉读书的时间更长，还能读出古人读古文的韵味。 师：说得太好啦！“焉”是文言文常用的语气助词，放在词尾，能让语句更有韵味，比如我们学过的“知错能改，善莫大焉。”大家一起读这句话。 生：（齐读）知错能改，善莫大焉。 师：现在我们连起来说，这就是囊萤夜读的完整意思：夏天他就用白绢袋装几十只萤火虫来照亮读书，夜以继日地学习。 师：请小观察员们结合课文插图，想象车胤夜读的情景，加上动作、神态、心理补全内容：夏夜，蝉鸣蛙噪，车胤在院子里发现有几只萤火虫，他________。大家先和同桌交流，再来说说。 （学生同桌交流，指名发言） 师：学到这儿，大家觉得车胤是个怎样的人呢？ 生：（预设回答）勤奋、努力、刻苦、爱学习。 师：大家总结得很准确！这也就是文章中的“恭勤不倦”，老师板书：车胤 恭勤不倦。正因为车胤恭勤不倦，所以他——博学多通。老师继续板书：博学多通。 师：大家思考一下，既然一句话就能交代清楚他的勤学苦读，老师板书“勤奋学习”，那作者为何还要写第二句话具体描述他囊萤夜读的过程呢？ 生：（预设回答）这样写能更具体地表现车胤的勤奋，让我们更能感受到他的品质。 师：太聪明了！没错，要表现人物的品质特点，仅靠概括性的描写是不够的，还需要学会通过人物的语言、行为来具体体现。正是因为车胤勤奋好学，他最终实现了自己的理想，老师板书：实现理想。 师：作为合格的成长寻访员，要能把寻访到的故事讲清楚！请大家结合课文内容，对照评价标准，试着和同桌讲述车胤囊萤夜读的故事。 （学生同桌互讲） 师：据《晋书·车胤传》记载，车胤恭勤不倦，博学多通，后来官至吏部尚书，为国家做出了重要的贡献。知道了这个背景，大家再读一读课文，带着对车胤的敬佩之情读。 （学生朗读） 师：读得真不错！如果能再读出一点古文的节奏就更好了。老师这里有个小考验，老师不小心把课文的字弄脏了，只留了关键词，大家还能读出来吗？ （师展示缺字课文，学生朗读） 师：看到大家读得这么好，老师就知道你们读懂了，甚至已经会背了。现在大家试着背诵课文，能背的站起来背一背。（学生背诵） 任务四：积累素材，丰富勤学宝库 师：除了车胤，还有很多古代少年的勤学故事值得我们寻访，比如匡衡的故事，谁来给大家分享一下？ 生：（预设回答）匡衡家里穷，凿穿墙壁借邻居家的光读书，就是凿壁偷光的故事。 师：分享得很精彩！《三字经》中也藏着许多勤学的寻访素材，大家找找里面有哪些勤学故事？（学生交流回答） 师：现在我们把寻访到的勤学成语记录在“成长寻访素材本”上，分别是囊萤夜读、凿壁偷光、昼耕夜读，丰富自己的成长密码库，大家一起读一遍这些成语。 生：（齐读）囊萤夜读、凿壁偷光、昼耕夜读。 师：这节课我们寻访了车胤的成长故事，解锁了“勤勉”的成长密码，下节课我们将继续寻访诗仙李白的成长故事，下课！ 第二课时 情境导入 师：各位成长观察员，上一站我们寻访了晋朝少年车胤，解锁了“囊萤夜读”的勤勉密码，记录了他的勤学故事。今天我们要继续寻访的是大名鼎鼎的诗仙李白！他的成长故事藏在《铁杵成针》这篇文言文中，这位诗仙少年时曾想放弃读书，背后发生了什么故事呢？让我们一起解锁他的成长密码，走进今日的寻访任务。 师：老师板书课题：铁杵成针，大家注意“杵”的读音，读chǔ，跟着老师读，铁杵（chǔ）成针，齐读课题。 生：（齐读）铁杵成针。 师：作为成长观察员，我们拿到新的寻访素材，首先要解读文题。大家可以用上节课学到的方法，结合预习和字面意思，猜一猜“铁杵成针”是什么意思？ 生：（预设回答）铁杵就是铁棒，铁杵成针就是把铁棒磨成绣花针。 师：非常准确！这个故事选自地理古籍《方舆胜览》，记录的是发生在眉州象耳山下磨针溪的传说，这处溪水也因为这个故事得名，今天我们就循着这个传说，寻访李白的成长故事。 任务一：读通古文，扫清寻访障碍 师：要解锁李白的成长密码，首先得读通这份文言寻访素材，读准字音、读对停顿，才能读懂故事内容，各位小观察员准备好开启朗读挑战了吗？ 生：准备好了！ 师：请大家借助注音和注释，自由朗读古文，要求：读准字音，读通句子，圈出不认识的字和读不懂的词语，重点关注生字“卒”，以及“媪、逢、杵”这些寻访关键词的读音，开始朗读。 （学生自主朗读） 师：朗读结束。我们先来聚焦生字“卒”，大家看课件，这是“卒”的甲骨文写法，和“衣”的字形很相似，老师来讲解字源：“卒”最早指缝好线的完整衣服，有“完成、结束”的意思，文中“卒业”就是完成学业的意思；后来这个字也指穿着特殊标记衣服的差役，我们可以组词“狱卒、走卒”。现在大家跟着老师书空书写“卒”，注意笔顺。 （师生书空书写） 师：接下来看会写字“逢”，写这个字要注意走之底的写法，先写里面的“夆”，再写走之，大家在练习本上写两个，注意笔画舒展。 （学生书写） 师：读通古文，停顿很重要！老师结合文意给大家划出了停顿线，大家看：世传/李太白/读书山中，未成，弃去。过/是溪，逢/老媪/方磨铁杵。问之，曰：“欲/作针。”太白/感其意，还/卒业。老师先读一遍，大家注意停顿节奏。 （师范读） 师：现在指名试读，其他小观察员担任“寻访评审员”，点评读音和停顿是否准确。 （学生指名朗读，其他学生评价） 师：接下来我们分组读，再齐读，读出文言文的古韵和节奏。 （学生分组读、齐读） 师：读完古文，哪位小观察员能简单说说，这篇文章主要讲了李白的一件什么事？ 生：（预设回答）李白在山中读书，没完成学业就放弃了，路过一条小溪时，遇到一位磨铁棒的老妇人，受她的启发后，回去完成了学业。 师：说得简洁又完整，太棒了！ 任务二：细读文意，梳理李白成长脉络 师：各位小观察员太棒了，已经能读通古文并感知大意。接下来我们要开启深度寻访，借助注释逐句解读文意，梳理李白从“弃学”到“卒业”的成长转变，把寻访细节记录清楚。 师：给大家两个学习提示：第一，和同桌说一说每句话的意思；第二，想一想这个故事的起因、经过和结果。现在开始和同桌交流。 （学生同桌交流） 师：好，交流暂停。现在我们指名逐句接力讲述故事，谁先来？ 生：（预设回答）第一句“磨针溪，在象耳山下。”磨针溪是溪水的名字，象耳山是地点，这句话的意思是磨针溪在眉州象耳山的山下。 师：解释得很清楚！下一句。 生：（预设回答）“世传李太白读书山中，未成，弃去。”“世传”是传说，“未成”是没有完成学业，“弃去”是放弃离开，这句话的意思是传说李白在山中读书的时候，没有完成学业就放弃离开了。 师：非常棒！老师板书：“未成”“弃去”。大家还记得“去”在我们之前学的司马光一课中的意思吗？对，就是离开的意思，文言文中的很多字意需要我们积累。下一句继续。 生：（预设回答）“过是溪，逢老媪方磨铁杵。”“是”是这的意思，“方”是正在，这句话的意思是李白路过这条小溪，遇到一位老妇人正在磨一根铁棒。 师：准确！接着来。 生：（预设回答）“问之，曰：‘欲作针。’”“之”指的是老妇人，“曰”是说，“欲”是想要，这句话的意思是李白问老妇人在做什么，老妇人说想要把铁棒磨成针。 师：说得很好！老师板书：问之，欲作针。大家思考一个问题，老奶奶真的只是要把铁棒磨成针吗？她其实想告诉李白什么呢？大家和同桌讨论一下。 （学生同桌讨论） 师：谁来说说自己的看法？ 生：（预设回答）老奶奶是想告诉李白，做事情要坚持，不能半途而废，学习也是一样，要下苦功夫。 师：太有见解了！所以，人们根据这个故事，总结出了一句名言——只要功夫深，铁杵磨成针。老师板书这句话，大家一起读。 生：（齐读）只要功夫深，铁杵磨成针。 师：我们继续讲最后一句话。 生：（预设回答）“太白感其意，还卒业。”“感其意”是被她的意志感动，“还”是回去，“卒业”是完成学业，这句话的意思是李白被老妇人的意志感动了，回去完成了学业。 师：解释得完美！老师板书：感其意，还卒业。那老师再问问大家，李白被老婆婆的什么意志感动了呢？ 生：（预设回答）老奶奶年纪那么大了，还坚持磨铁棒，想要把铁棒磨成针，这种坚持不懈的意志感动了李白。 师：没错！此时李白心里会想些什么呢？大家试着站在李白的角度想一想。 生：（预设回答）老婆婆这么大年纪都能坚持做一件事，我只是读书，却轻易放弃，真不应该；我也要回去好好读书，只要坚持，一定能学有所成。 师：想得很贴合！那大家再想象一下，回到山中后，李白会怎么做呢？ 生：（预设回答）李白会专心读书，不再偷懒，不再懈怠，日夜坚持学习。 师：对啦！就这样，李白在日复一日的勤奋学习中，知识越来越丰富，学问也越来越高深。这告诉我们一个道理：做什么事情只要坚持就能成功，正如那句话——只要功夫深，铁杵磨成针。大家再齐读一遍。 生：（齐读）只要功夫深，铁杵磨成针。 师：现在请小观察员们梳理一下这个故事的起因、经过和结果，和同桌互相说一说。 （学生同桌交流） 师：谁来和大家分享一下？ 生：（预设回答）起因是李白在山中读书，未成弃去；经过是李白路过磨针溪，遇到磨铁杵的老妇人，得知她想把铁杵磨成针；结果是李白被老妇人的意志感动，回去完成了学业。 师：梳理得很清晰！那推动李白从“弃学”到“卒业”的关键是什么呢？ 生：（预设回答）是老妇人磨铁杵的行为，还有她背后那种坚持不懈的意志，让李白受到了启发和教育。 师：非常正确！现在大家结合评价标准，用自己的话和同桌完整讲一讲这个故事。 （学生同桌互讲） 师：小结一下，李白正是读懂了老妇人磨铁杵背后的坚持，才幡然醒悟，这也成为他成长路上最重要的坚持密码。那儿时的李白能做到“还卒业”，体现了他什么品格呢？ 生：（预设回答）有恒心、有毅力、持之以恒、坚持不懈，还能知错能改、善于反思。 师：总结得太全面了！老师板书：持之以恒、坚持不懈。 师：大家都知道李白是诗仙，他的一生也经历了很多坎坷，但他始终保持着坚持的品格。青年李白初入长安，处处碰壁，但他没有放弃，写下了“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里！”大家一起读这句诗。 生：（齐读）大鹏一日同风起，扶摇直上九万里！ 师：中年李白政治失意，被逐出长安，但他仍在坚持，写下“天生我材必有用，千金散尽还复来！”齐读。 生：（齐读）天生我材必有用，千金散尽还复来！ 师：晚年李白流放他乡，居无定所，但他心境不改，写下“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山！”齐读。 生：（齐读）两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山！ 师：李白最终取得了伟大的诗歌成就，那是因为—— 生：（齐答）只要功夫深， 铁杵磨成针！ 任务三：感悟品质，整合圣贤成长密码 师：今天的寻访之旅，我们解锁了李白的“坚持密码”，上一站我们收获了车胤的“勤勉密码”。这两位古代圣贤的成长故事，都藏着少年成长的重要道理，接下来让我们做一次寻访总结，整合两位圣贤的成长密码，感悟成长的真谛。 师：作为成长观察员，结合两篇文言文，说说车胤和李白身上分别有哪些值得我们学习的品质？大家先小组交流，再指名发言。 （学生小组交流） 师：谁来分享一下？ 生：（预设回答）车胤虽然家境贫寒，但他勤奋好学、不畏艰难，还能夜以继日地读书，特别刻苦；李白能够知错能改、善于反思，遇到事情能坚持到底，有持之以恒的精神。 师：说得非常全面，把两位人物的品质都总结出来了。那这两则文言文，都围绕“成长”展开，告诉我们什么成长道理呢？大家试着说一说。 生：（预设回答）学习和成长的路上，总会遇到困难和挫折，只有勤奋刻苦、坚持不懈，才能克服困难，取得成就；就算偶尔退缩了，只要及时醒悟，重新坚持下去，依然能实现成长，变得更好。 师：太有感悟了！老师为大家点赞。各位小观察员，我们的“少年成长寻访记”第一站——追寻圣贤成长足迹，圆满完成了！车胤和李白的故事，都是“深深浅浅的脚印，写满成长的故事”的最好诠释。 师：本单元我们还将寻访更多时代少年的成长故事，他们身上还有“勇敢、独立、纯朴”等更多成长密码，等待我们去发现和解锁，下节课我们继续开启寻访之旅。这节课就上到这里，下课！ 生：老师再见！ 学科网（北京）股份有限公司 $本单元我们将成立少年成长寻访团，以成长观察员的身份，跨越古今，走访不同时空，去发现和寻访那些在困境中闪光、在平凡中蜕变的少年，为这些少年撰写成长人物寻访报告，并举办闪光少年世纪展，让更多人看见少年成长的力量。一起加油吧。 《文言文二则》教学设计 【单元整体分析】 本单元围绕“成长” 这个主题编排了《文言文则》《小英雄雨来（节选）》《我们家的男子汉》《芦花鞋》四篇课文，展示了不同时代少年儿童成长的故事。《文言文二则》赞美了古代少年勤勉学习、坚持不懈的求学精神:《小英雄雨来（节选）》讲述了抗日战争时期雨来掩护李大叔的故事，塑造了一位机智、勇敢的少年英雄形象:《我们家的男子汉》讲述了小“男子汉”从出生到四岁这段时间里的种种趣事，生动地展示了一个努力学会独立、敢于挑战自己的小男子汉形象;《芦花鞋》描写了青铜到油麻地镇上去卖芦花鞋的故事，刻画了勤劳、纯朴的少年形象。 本单元语文要素是“学习把握长文章的主要内容”。关于把握课文主要内容的阅读要求，四年级上册提出了“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”，本单元“学习把握长文章的主要内容”在之前所学的基础上，要求又有所提升。把握长文章的主要内容，要了解故事的起因、经过、结果，要关注主要人物和事件。三篇课文用不同的方式把文章分成几个部分，《小英雄雨来(节选)》用序号标示每个部分，《我们家的男子汉》用小标题，《芦花鞋》用空行的方式。三篇课文的课后题和学习提示中，都提出了用列小标题把握课文主要内容的阅读要求，提示了把握长文章主要内容的方法。“交流平台”紧扣语文要素，以学生相互交流的形式梳理了把握长文章主要内容的方法。 【文本分析】 《文言文二则》选编了关于车胤和李白的两个故事。这两个故事展示了我国传统文化中勤奋学习、持之以恒的精神，揭示了只有坚持不懈地勒奋学习，才能取得成就的道理。 《囊萤夜读》讲的是晋朝人车胤学习的故事。大意是:车胤勤勉认真、学习不知疲倦，他学问渊博，通晓许多门知识。曾经由于家境贫寒，夜晚没有油点灯，夏天他就用白绢袋装几十只萤火虫来照亮读书，夜以继日地学习。课题“囊萤夜读”与课文第二句“练囊盛数十萤火以照书”互为解释;“恭勤不倦”是肃敬勤勉、不知疲倦的意思;“博学多通”是博学多识、通晓很多知识的意思;“以夜继日焉”就是“夜以继日”的意思，指日夜不停地读书，“焉”在词尾，是个语气助词。 《铁杵成针》是一则关于李白的传说。大意是:磨针溪在眉州的象耳山下，传说李白在山中读书的时候，没有完成学业就放弃了。他路过一条小溪， 见到一位老妇人在那里磨一根铁棒，于是就问这位老妇人在干什么。老妇人说:“我要把这根铁棒磨成针。”李白被这位老妇人的意志所感动，于是就回去勤奋学习，完成学业。 【教学目标】 1.认识“恭、勤”等4个生字，会写“囊、萤”等7个字。 2.能正确、流利地朗读课文。背诵《囊萤夜读》。 3.能借助注释理解课文的意思，展开想象，联系自身，感受并学习古人勤奋好学的精神。 【教学重难点】 1.能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。 2.理解重点词句，领悟文中所讲的道理，感受人物的品质特点。 【单元情境】 慧眼识少年·成长人物寻访记 本单元，我们将成立“少年成长寻访团”，以成长观察员的身份，跨越古今、走访不同时空，去发现和寻访那些在困境中闪光、在平凡中蜕变的少年。我们将通过阅读、探究、访谈等方式，挖掘他们身上“勤勉、勇敢、独立、纯朴”的成长密码，最终为这些少年撰写《成长人物寻访纪念册》，并举办“闪光少年事迹展”，让更多人看见少年成长的力量。 【本课情境】 第一站：追寻圣贤成长足迹 第一课时 情境导入： 各位成长观察员们，寻访之旅正式开启第一站！今天我们要寻访的第一位古代少年楷模是车胤，他的成长故事就藏在《囊萤夜读》这篇文言文中，让我们一起解锁这份寻访素材吧！ 任务一：猜字解字，巧解文题意思 1. 猜解文题：教师出示课题并板书：囊萤夜读。请大家结合课文注释，猜一猜“囊萤夜读”是什么意思？线索就藏在文中的每一个字眼，仔细寻找哦！注释1还告诉了我们哪些关于课题和主人公的信息？ 预设：“囊”是用口袋装的意思，“萤”是萤火虫，“囊萤夜读”就是用口袋装着萤火虫在夜晚读书。注释1告诉我们主人公车胤是晋朝人。 2. 本文选自《晋书 车胤传》。看来，车胤就是我们故事的主人公，也就是文章中的——胤了。指读“胤”。 3. 本文的寻访主人公是车胤，课题中还有一个关键生字“囊”。课件出示“囊”的甲骨文写法，小观察员们根据字形猜字义（本义：口袋、布袋；也作动词，用口袋装）。 4. ：结合“囊”的字义，积累寻访词汇——锦缎做的袋子叫（锦囊）、旅行带的袋子叫（行囊）、装香料的袋子叫（香囊）。 5. 作为寻访团的小观察员，书写要工整规范哦！先交流“囊”的书写注意点（结构紧凑），教师范写，学生观察要点（看结构、看占格、看关键笔画）。 6. “囊”在课题中是动词哦，意思是“用口袋装”，装什么呢？（萤火虫）谁能用上自己的话，完整说说“囊萤夜读”的意思？ 7. 让我们带着寻访的期待，齐读课题《囊萤夜读》。 任务二：读准读通，读懂故事内容 1. 自主朗读：请小观察员们借助注音和注释，自由朗读古文，读准字音、读通句子。 重点关注“胤、恭、勤、焉”等寻访关键词的读音。 2.生字聚焦：“恭、勤”是寻访主人公车胤的品质关键词，不仅要读对，还要会写，谁来给大家提醒一下书写易错点？ 3.多音字辨析：文中“盛、数”两个多音字，要结合意思来读哦！“盛”是“装”的意思，“数”是“数量多”的意思，“数十萤火”不是十几只，而是几十只，指名读，纠正读音。 4.指读正音：指名分段朗读，其他小观察员认真倾听，做小小评价员，纠正读音错误。 5.读出停顿：读文言文要读出节奏停顿，才更有古韵哦！重点练习“夏月/则/练囊/盛/数十萤火/以照书”，指名读、分组读，读出正确停顿。 任务三：细读诗文，挖掘“勤勉”密码 1. 小观察员们，车胤为什么要“囊萤夜读”？请朗读课文，划出相关语句，结合注释理解意思。 2.家贫不常得油。贫是什么意思？可以用组词的方式。那么常呢？还是用这个方式来解释。用自己的话说就是—— 3.此时是夏天，又在夜晚，于是囊萤夜读的条件也有了。 4.车胤是如何“囊萤夜读”的呢？请再找找。 5.夏月则练囊④盛数十萤火以照书，以夜继日焉。 ①练囊是什么？借助注释。所以练的意思是？古人会说：“江平如练。”现在，你知道是什么意思了吗？ ②那么，到底如何“囊萤夜读”，用自己的话来说一说。 ③他就用白绢袋装几十只萤火虫来照亮读书。就一会儿？哪里看出不是一会儿？以夜继日，用夜晚的时间接上白天，日夜不停。用现在的词来说就是“夜以继日”。 ④对比着读一读。有焉，和没有焉，有什么区别？这是文言文常用语气词。加上一个“焉”字感觉时间长，还能读出古人摇头晃脑的感觉。谁来试试。古人常用这个语气词，比如这句：“知错能改，善莫大焉。” ⑤连起来说，这就是囊萤夜读了。夏天他就用白绢袋装几十只萤火虫来照亮读书，夜以继日地学习。 6.情境想象：请小观察员们结合课文插图，想象车胤夜读的情景，加上动作、神态、心理补全内容：夏夜，蝉鸣蛙噪，车胤在院子里发现有几只萤火虫，他________。 7. 学到这儿，你觉得车胤是个怎样的人呢？ 预设：勤奋、努力、刻苦 ①这也就是文章中的“恭勤不倦”。板书：车胤 恭勤不倦 正因为胤的恭勤不倦，所以他——博学多通。板书：博学多通 ②既然一句话就能交代清楚他的勤学苦读，板书“勤奋学习”，为何还要写第二句话呢？（没错，要表现人物的品质特点，仅靠概括性的描写是不够的，还需要学会通过人物的语言、行为来具体体现。）是啊，正是因为车胤勤奋好学，他最终实现了自己的理想。板书：实现理想 8. 作为合格的成长寻访员，要能把寻访到的故事讲清楚！请大家结合课文内容，结合着评价标准，试着讲述车胤囊萤夜读的故事。 9. 拓展延伸：据《晋书 车胤传》记载，车胤恭勤不倦，博学多通，官至吏部尚书，为国家做出了重要的贡献。现在，你想怎么来读？读的真不错，如果能再有点节奏就更好了。老师不小心啊把书弄脏了，这下可怎么办？你还能读出来吗？看到你们读的这么好，老师就知道你们读懂了，甚至会背了。 任务四：积累素材，丰富勤学宝库 1.拓展故事：除了车胤，还有很多古代少年的勤学故事值得我们寻访，比如匡衡的故事，谁来给大家分享一下？ 2.三字经积累：《三字经》中也藏着许多勤学的寻访素材，大家找找里面有哪些勤学故事？ 3.积累成语：将寻访到的勤学成语记录在“成长寻访素材本”上——囊萤夜读、凿壁偷光、昼耕夜读，丰富自己的成长密码库。 板书设计参考：【仅供参考】 第二课时 情境导入： 各位成长观察员，上一站我们寻访晋朝少年车胤，解锁“囊萤夜读”勤勉密码，记录其勤学故事。今天我们要继续寻访的是大名鼎鼎的诗仙李白！他的成长故事在《铁杵成针》里，这位诗仙少年时曾想放弃读书，背后发生了什么？让我们解锁其成长密码，走进今日寻访任务。 1.板书课题：铁杵成针，指导学生齐读，注意“杵” 的读音（chǔ）。 2.作为成长观察员，我们拿到新的寻访素材，首先要解读文题。大家可以用上节课学到的方法，结合预习和字面意思，猜一猜“铁杵成针”是什么意思？（预设：铁杵就是铁棒，把铁棒磨成绣花针） 3.补充背景：这个故事选自地理古籍《方舆胜览》，记录的是发生在眉州象耳山下磨针溪的传说，这处溪水也因这个故事得名，今天我们就循着这个传说，寻访李白的成长故事。 任务一：读通古文，扫清寻访障碍 要解锁李白的成长密码，首先得读通这份文言寻访素材，读准字音、读对停顿，才能读懂故事内容，各位小观察员准备好开启朗读挑战了吗？ 1. 自主朗读，初读正音。 请大家借助注音和注释，自由朗读古文，要求：读准字音，读通句子，圈出不认识的字和读不懂的词语。重点关注生字“卒”，以及“媪、逢、杵”等寻访关键词的读音。 2. 生字聚焦，巧解字义。 1 出示生字 “卒”：课件展示 “卒” 的甲骨文写法（与 “衣” 形似），讲解字源：“卒” 最早指缝好线的完整衣服，有 “完成、结束” 的意思，文中 “卒业” 就是完成学业；后来也指穿着特殊标记衣服的差役，可组词 “狱卒、走卒”。指导学生书空书写，注意笔顺。 ②出示会写字“逢”：“逢” 注意走之底的写法，先写里面的“夆”，再写走之。 3.停顿指导，读通古文。 ①重点指导文言语句的停顿，结合文意划出停顿线：世传/李太白/读书山中，未成，弃去。过/是溪，逢/老媪/方磨铁杵。问之，曰：“欲/作针。”太白/感其意，还/卒业。 ②指名试读，其他小观察员担任“寻访评审员”，点评读音和停顿是否准确；随后分组读、齐读，读出文言文的古韵和节奏。 3.整体感知。 读完古文，哪位小观察员能简单说说，这篇文章主要讲了李白的一件什么事？ 预设：李白读书中途放弃，遇到磨铁杵的老妇人，受启发后回去完成了学业。 任务二：细读文意，梳理李白成长脉络 各位小观察员太棒了，已经能读通古文并感知大意。接下来我们要开启深度寻访，借助注释逐句解读文意，梳理李白从 “弃学” 到 “卒业” 的成长转变，把寻访细节记录清楚。 1.学习提示： 说一说：和同桌说一说每句话的意思。 想一想：故事的起因、经过和结果。 2.指名逐句接力讲述故事。 （1）磨针溪，在象耳山下。引导学生借助注释理解地名。 小结：磨针溪（溪水的名字），在象耳山（地点）下。 整句译文是：磨针溪在眉州象耳山的山下。 （2）世传李太白读书山中，未成，弃去。 ——相机指导理解“世传”“未成”“弃去”的意思。回顾“去”在司马光一课的意思并理解。板书：“未成”“弃去” 整句译文是：传说李白在山中读书的时候，没有完成学业就放弃了。 （3）过是溪,逢老媪方磨铁杵。 ——相机指导理解“是”“方”的意思。 整句译文是：（他）路过这条小溪，遇到一位老妇人在那里磨一根铁棒。 （4） 问之，曰：“欲作针。” 预设：问之（上文中的老妇人），曰（说）：“欲（想要）作针。” 板书：问之，欲作针 ——相机理解“之”的意思。 ——老奶奶真的要磨针吗？她其实想告诉李白什么呢？ 交流，明确：学习要下功夫，要坚持不懈，不能半途而废。 所以，人们根据这个故事，常说这样一句话—— 板书：只要功夫深，铁杵磨成针 （5） 太白感其意，还卒业。 预设：太白感其意（被他的意志感动），还卒业（回去完成了学业）。 ——相机理解“感其意”“还卒业”的意思。板书：感其意，还卒业 教师引导理解：李白被老婆婆的什么一直感动？ 预设：老奶奶这么大年龄都能坚持做一件事感动着。 教师继续引导：此时李白心里会想些什么呢？ 预设：老婆婆如此坚持不懈，我呢？就这样放弃了学业，真不应该；我也要回去读书了，老奶奶能坚持磨杵成针，我也一定能坚持学有所成。      回到山中后，李白会怎么做呢？ 教师引导学生想象并回答：专心读之书，不再有丝毫懈怠。就这样，李白在日复一日的勤奋学习中，知识越来越丰富，学问也越来越高深。 小结：做什么事情只要坚持就能成功；只要功夫深，铁杵磨成针。 3.梳理脉络，完成寻访记录 ①请小观察员们故事的起因、经过和结果。 ②交流故事的起因、经过和结果。 推动李白从“弃学”到“卒业”的关键是什么？ 预设：老妇人磨铁杵的行为和背后的坚持意志，让李白受到了启发。 4.结合评价标准，用自己的话和同桌讲一讲这个故事。 小结：李白正是读懂了老妇人磨铁杵背后的坚持，才幡然醒悟，这也成为他成长路上最重要的坚持密码。 4.儿时的李白能“还卒业”体现了他什么品格？ 预设：有恒心、有毅力、持之以恒、坚持不懈。板书：持之以恒、坚持不懈 5.介绍李白，学生朗读李白诗句。 青年李白初入长安，处处碰壁，但他没有放弃—— 大鹏一日同风起，扶摇直上九万里！ 中年李白政治失意，逐出长安，但他仍在坚持—— 天生我材必有用，千金散尽还复来！ 晚年李白流放他乡，居无定所，但他心境不改—— 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山！ 李白取得了伟大的诗歌成就，那是因为—— 只要功夫深， 铁杵磨成针！ 任务三：感悟品质，整合圣贤成长密码 今天的寻访之旅，我们解锁了李白的“坚持密码”，上一站我们收获了车胤的“勤勉密码”。这两位古代圣贤的成长故事，都藏着少年成长的重要道理，接下来让我们做一次寻访总结，整合两位圣贤的成长密码，感悟成长的真谛。 1. 作为成长观察员，结合两篇文言文，说说车胤和李白身上分别有哪些值得我们学习的品质？ 预设：车胤——家境贫寒却勤奋好学、不畏艰难、夜以继日； 李白——知错能改、善于反思、坚持不懈。 2.这两则文言文，都围绕 “成长” 展开，告诉我们什么成长道理？ 预设：学习和成长的路上，总会遇到困难和挫折，只有勤奋刻苦、坚持不懈、持之以恒，才能克服困难，取得成就；即使偶尔退缩，只要及时醒悟、坚持下去，依然能实现成长。 3.衔接单元主题：各位小观察员，我们的 “少年成长寻访记”第一站圆满完成，车胤和李白的故事，都是“深深浅浅的脚印，写满成长的故事”的最好诠释。 本单元我们还将寻访更多时代少年的成长故事，他们身上还有“勇敢、独立、纯朴”等更多成长密码，等待我们去发现。 板书设计参考：【仅供参考】 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 部编版小学语文四年级下册 文言文二则 文言文二则 第一课时 第一课时 任务一 猜字解字，巧解文题意思 请大家结合课文注释，猜一猜“囊萤夜读”是什么意思？ 注释1还告诉了我们哪些关于课题和主人公的信息？ 囊萤夜读 【囊】用口袋装。 【萤】萤火虫 题解：（车胤）把萤火虫装在袋子里（照明），在夜里读书。 唐代房玄龄等人编撰。记载了从司马懿开始到晋恭帝元熙二年（420年）为止，包括西晋和东晋的历史，并用“载记”的形式兼述了十六国割据政权的兴亡。是了解两晋历史的基本史籍。 车胤 字武子，南平新洲（今湖南津市）人。东晋大臣。他学识渊博，风姿美妙，敏捷有智慧。为人公正，不畏强权，后被会稽王世子司马元显逼令自杀，死后追谥忠烈王。 唐代房玄龄等人编撰。记载了从司马懿开始到晋恭帝元熙二年（420年）为止，包括西晋和东晋的历史，并用“载记”的形式兼述了十六国割据政权的兴亡。是了解两晋历史的基本史籍。 车胤 字武子，南平新洲（今湖南津市）人。东晋大臣。他学识渊博，风姿美妙，敏捷有智慧。为人公正，不畏强权，后被会稽王世子司马元显逼令自杀，死后追谥忠烈王。 猜一猜：这是什么字？ 甲骨文 金文 囊 楷体 náng 小篆 一横就像扎口袋的带子，“口”表示口袋，竖，把口袋吊起来。下面部分笔画多，注意写得紧凑些。 用锦制成的口袋 旅行时带的袋子 装有药物的袋子 囊 本义指口袋 锦囊 行囊 胶囊 任务二 读准读通，读懂故事内容 囊萤夜读① 胤恭②勤不倦，博学多通③。家贫不常得油，夏月则练囊④盛数十萤火以照书，以夜继日焉。 yìn gōng qín yān 自读提示： 请小观察员们借助注音和注释，自由朗读古文，读准字音、读通句子。 注释 ①本文选自《晋书·车胤传》。 囊，用口袋装。萤，萤火虫。 ②〔恭〕谦逊有礼。 ③〔通〕通晓，明白。 ④〔练囊〕白色薄绢做的口袋。 恭的部首是“⺗”，小字多一点，表示心理活动。 间距匀称，力字的撇向左下伸。 囊萤夜读① 胤恭②勤不倦，博学多通③。家贫不常得油，夏月则练囊④盛数十萤火以照书，以夜继日焉。 盛 chénɡ，装 数 shù，数量很多 注释 ①本文选自《晋书·车胤传》。 囊，用口袋装。萤，萤火虫。 ②〔恭〕谦逊有礼。 ③〔通〕通晓，明白。 ④〔练囊〕白色薄绢做的口袋。 囊萤夜读① 胤/恭②勤不倦，博学多通③。家贫/不常得油，夏月/则/练囊④/盛/数十萤火/以照书，以夜继日焉。 注释 ①本文选自《晋书·车胤传》。 囊，用口袋装。萤，萤火虫。 ②〔恭〕谦逊有礼。 ③〔通〕通晓，明白。 ④〔练囊〕白色薄绢做的口袋。 任务三 细读诗文，挖掘“勤勉”密码 回顾文言文学法 结合注释 联系上下文 借助插图 …… 囊萤夜读① 胤恭②勤不倦，博学多通③。家贫不常得油，夏月则练囊④盛数十萤火以照书，以夜继日焉。 注释 ①本文选自《晋书·车胤传》。 囊，用口袋装。萤，萤火虫。 ②〔恭〕谦逊有礼。 ③〔通〕通晓，明白。 ④〔练囊〕白色薄绢做的口袋。 贫穷 常常 小观察员们，车胤为什么要“囊萤夜读”？请朗读课文，划出相关语句，结合注释理解意思。 囊萤夜读① 胤恭②勤不倦，博学多通③。家贫不常得油，夏月则练囊④盛数十萤火以照书，以夜继日焉。 贫穷 常常 车胤家贫困，不能经常得到灯油 囊萤夜读① 胤恭②勤不倦，博学多通③。家贫不常得油，夏月则练囊④盛数十萤火以照书，以夜继日焉。 夏天的夜晚，他就用白绢做成的口袋，装几十只萤火虫照着书本，夜以继日地学习。 白色薄绢做的口袋 装 用来 接着 夜以继日 A.以夜继日。 B.以夜继日焉。 文言文常用语气词。加上一个“焉”字感觉时间长，还能读出古人摇头晃脑的感觉。 对比读一读 知错能改，善莫大焉。 B.以夜继日焉。 夏夜，蝉鸣蛙噪，车胤在院子里发现有几只萤火虫，他________________________________ __________________________________________。 你们能根据插图想象车胤夜读的情景吗？ 胤恭勤不倦，博学多通。家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。 你觉得车胤是个怎样的人呢？ 恭勤不倦， 评价标准 星级 内容完整，能把故事过讲清楚 声音洪亮，语句通顺，有感染力 用自己的话给大家讲一讲这个故事。 囊萤夜读 胤恭勤不倦，博学多通。家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。 任务四 积累素材，丰富勤学宝库 凿壁借光 匡衡①，勤学而无烛。邻居有烛而不逮②衡乃穿壁③引其光，以书映光而读之。 ①匡衡：西汉经学家。 　 ②逮：到，及。不逮，指烛光照不到。 　　 ③穿壁：在墙上打洞。穿：凿。 勤学故事 头悬梁，锥刺股。彼不教，自勤苦。 如囊萤，如映雪。家虽贫，学不辍。 如负薪，如挂角。身虽劳，犹苦卓。 ——选自《三字经》 悬梁刺股 囊萤映雪 牛角挂书 关于勤奋好学的成语： 凿壁借光 昼耕夜读 部编版小学语文四年级下册 文言文二则 文言文二则 第二课时 第二课时 用来舂米或捣衣的铁棒 绣花针 磨成，做成 舂chōng米 捣dǎo衣 铁棒被磨成针 这个故事选自《方舆胜览》，这是一本地理书，记录了好多地方的风土人情、故事传说。 回顾方法 读准字音 学习断句 与停顿 ① 读出味道 感悟道理 ③ 结合注释 疏通大意 ② 任务一 读通古文 扫清寻访障碍 注释 ①本文选自宋代祝穆的《方舆胜览·眉州》。 铁杵，用来舂米或捣衣的铁棒。 ②〔是〕这。 ③〔方〕正在。 ④〔感其意〕被他的意志感动。 ⑤ 〔还卒业〕回去完成了学业。 chǔ 铁杵成针① 磨针溪，在象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过是②溪，逢老媪方③磨铁杵。问之，曰：“欲作针。”太白感其意，④ 还 卒业⑤ 。 ǎo zú 自读提示： 请小观察员们借助注音和注释，自由朗读古文，读准字音、读通句子。 zú 衣 差役 完成 （狱卒） （卒业） 还卒业 huán féng 半包围结构 被包部分的撇、捺不要写得太长，最后一笔平捺要写得舒展。 注释 ①本文选自宋代祝穆的《方舆胜览·眉州》。 铁杵，用来舂米或捣衣的铁棒。 ②〔是〕这。 ③〔方〕正在。 ④〔感其意〕被他的意志感动。 ⑤ 〔还卒业〕回去完成了学业。 铁杵成针① 磨针溪，在象耳山下。世传/李太白/读书山中，未成，弃去。过/是②溪,逢/老媪/方③磨铁杵。问之，曰：“欲/作针。”太白/感其意④，还/卒业⑤。 这篇文章主要讲了 李白的一件什么事？ 任务二 细读文意 梳理李白成长脉络 注释 ①本文选自宋代祝穆的《方舆胜览·眉州》。 铁杵，用来舂米或捣衣的铁棒。 ②〔是〕这。 ③〔方〕正在。 ④〔感其意〕被他的意志感动。 ⑤ 〔还卒业〕回去完成了学业。 铁杵成针① 磨针溪，在象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过是②溪,逢老媪方③磨铁杵。问之，曰：“欲作针。”太白感其意④，还卒业⑤。 学习提示： 说一说：和同桌说一说每句话的意思。 想一想：故事的起因、经过和结果。 铁杵成针① 磨针溪，在象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过是②溪,逢老媪方③磨铁杵。问之，曰：“欲作针。”太白感其意④，还卒业⑤。 溪水的名字 地名 磨针溪在眉州象耳山的山下。 众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。——《司马光》 铁杵成针① 磨针溪，在象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过是②溪,逢老媪方③磨铁杵。问之，曰：“欲作针。”太白感其意④，还卒业⑤。 世世代代相传 传说李白在山中读书的时候，没有完成学业就放弃了。 chuán 没有完成自己的学业 放弃 离开 翁媪：老翁和老妇——《清平乐·村居》 他路过这条小溪时，遇见一位老妇人正在磨一根铁棒。 铁杵成针① 磨针溪，在象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过是②溪,逢老媪方③磨铁杵。问之，曰：“欲作针。”太白感其意④，还卒业⑤。 路过 遇到 正在 老妇人 （李白）问她（在干什么），（老妇人）说：“我想把它磨成针。” 铁杵成针① 磨针溪，在象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过是②溪,逢老媪方③磨铁杵。问之，曰：“欲作针。”太白感其意④，还卒业⑤。 指老妇人在做的事。 想要 李白被老妇的意志感动了，就回去完成了学业。 铁杵成针① 磨针溪，在象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过是②溪,逢老媪方③磨铁杵。问之，曰：“欲作针。”太白感其意④，还卒业⑤。 回去完成了自己的学业 被......感动 意志 用自己的话概括故事的起因经过和结果。 起因： 经过： 结果： 铁杵成针 磨针溪，在象耳山下。 世传李太白读书山中，未成，弃去。 过是溪,逢老媪方磨铁杵。 问之，曰：“欲作针。” 太白感其意，还卒业。 起因 结果 经过 评价标准 星级 能用自己的话，讲清楚故事的起因、经过和结果。 想象人物对话，合理补充内容。 能注意语气和表情，加上合适的手势、动作。 铁杵成针① 学习提示： 结合评价标准，用自己的 话和同桌讲一讲这个故事。 磨针溪，在象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过是②溪,逢老媪方③磨铁杵。问之，曰：“欲作针。”太白感其意④，还卒业⑤。 儿时的李白能“还卒业”，体现了他知道学习需要什么品格？ 有恒心 有毅力 坚持不懈 持之以恒 字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。与杜甫并称为“李杜”。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。 李白 大鹏一日同风起，扶摇直上九万里！ 青年李白初入长安，处处碰壁，但他没有放弃 天生我材必有用，千金散尽还复来！ 中年李白政治失意，逐出长安，但他仍在坚持 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山！ 晚年李白流放他乡，居无定所，但他心境不改 只要功夫深， 铁杵磨成针！ 李白 任务三 感悟品质 整合圣贤成长密码 说说车胤和李白身上分别有哪些值得我们学习的品质？ 持之以恒 勤奋学习 《囊萤夜读》 车胤 深深浅浅的脚印，写满成长的故事。 《铁杵成针》 李白 凿壁偷光 铁杵成针 程门立雪 手不释卷 囊萤夜读 悬梁刺股 大家选择其中的一个故事去了解吧。之后，我们来交流。 词句段运用 自读成语，读准字音。交流讨论，弄清它们的故事和含义。 良宵引(古琴独奏) 纯音乐 中国古典音乐历朝黄金年鉴 CD5 明 洞庭秋思 134065.67 XXX - 酷我音乐 Lavf59.14.100 $各位成长观察员们，寻访之旅正式开启第一站。今天我们要寻访的第一位古代少年楷模式车胤，他的成长故事就藏在囊萤夜读这篇文言文中，让我们一起解锁这份寻访素材。 各位成长观察员，今天我们要寻访的是大名鼎鼎的诗仙李白，他的成长故事在铁杵成针里，让我们解锁其成长密码，走进今日的寻访任务。 唐朝大诗人李白小时候不喜欢读书，一天趁老师不在屋，他悄悄溜出门去玩。他来到山下小河边，见到一位老婆婆在石头上磨一根铁杵。李白很纳闷，上前问老婆婆，您磨铁杵做什么？老婆婆说，我在磨针。李白吃惊的问，铁杵这么粗大，怎么能磨成针呢？老婆婆笑呵呵的说，只要天天磨，铁杵就能越磨越细，还怕磨不成针吗？李白听后，想到自己心中惭愧，转身跑回了书屋。从此他牢记只要功夫深，铁杵磨成针的道理，发奋读书，终于成为了一位伟大的诗人，并被称为诗仙。