2026年中考语文二轮写作专题二《对立与统一——矛盾双方的辩证关系》导学案

该初中语文中考复习学案聚焦“对立与统一”辩证关系核心考点，以“三步分析法”（看对立-找联系-悟统一）为框架，整合社会热点、中考真题、经典文本，构建“观察-分析-应用”递进知识体系，通过问题导向（热点观察、生活发现）和任务驱动（子任务训练）引导学生自主梳理思辨方法。 亮点在于“学练评一体化”设计，如三步分析法训练辩证思维能力，思辨句式积累提升语言运用素养，分层作业（基础完善片段、拓展对比分析）满足个性化需求。自我评价表助学生自主诊断薄弱点，教师可依学情调整教学，有效培养自主复习能力，落实核心素养。

中考专题二：对立与统一——矛盾双方的辩证关系 【导学案】 班级：__________ 姓名：__________ 日期：__________ 【学习目标】 今天这节课，我将学会： 1. 掌握“对立—统一”三步分析法，能够从看似矛盾的事物中发现内在统一。 2. 能够分析2025年中考真题和最新社会热点中“对立与统一”的考查方式。 3. 运用三步法写一段思辨性文字，从一对矛盾概念入手揭示其内在关联。 【课前预习】 一、热点观察 请关注近期一个涉及“对立双方”的热点新闻，完成下表。 项目 内容 热点名称 对立方A（主张什么） 对立方B（主张什么） 你初步想到的“统一”可能是什么 二、生活发现 请观察生活中一对看似矛盾的现象（如自由与规则、个人与集体、快与慢等）。 矛盾双方：__________ 与 __________ 表面上的对立：________________________________________________________________________ 你能否找到这对矛盾背后的统一性或共同点？ 三、预习疑问 关于“对立与统一”的思辨写作，我有什么问题？ 1. 2. 【课堂任务】 一、情境导入 2026年3月，教师是否应该配备“小蜜蜂”（随身扩音器）引发社会热议。一边是教师长期大声授课导致咽炎高发、“每天含着润喉糖上课”，另一边是家长担忧扩音器“可能损伤孩子听力”。舆论迅速分化为“护嗓派”与“护耳派”的激烈交锋。 然而在教学实践中，已有许多方案能够兼顾护嗓与护耳——教室安装吸顶式均匀声场音响，推广科学发声与护嗓训练，规范设备使用与音量大小。 请在小组内讨论，记录你的初步思考： · 表面上看，这是一场“”与“”的对立。 · 深入一层看，双方其实都在乎同一件事——更好的课堂__________。 · 人民日报评论指出：“现实生活是‘’，而非‘’。” 二、任务一：识方法·明路径 【子任务1】“对立—统一”三步分析法 请阅读以下表格，完成填空。 步骤 方法 示例一（“小蜜蜂”之争） 示例二（得与失） 第一步：看对立 明确矛盾双方，指出它们“__________”在哪里 教师需要扩音保护嗓子（护嗓），家长担忧损伤孩子听力（护耳），两者看似__________ 失去一次比赛冠军（）；获得宝贵的比赛经验（） 第二步：找联系 发现矛盾双方的__________或内在关联 护嗓与护耳都指向同一个目标——更好的课堂__________；双方都希望有一个健康、高效的教学环境 没有“失”的痛苦，就不会有“得”的__________；“失”是“得”的另一种形式 第三步：悟统一 揭示对立面如何__________，形成更完整的理解，提出超越二元对立的方案 真正的智慧不是护嗓和护耳的二选一，而是找到两者兼顾的方案——均匀声场音响、__________发声训练等 “得”与“失”是同一枚__________的两面；人生没有绝对的得与失，只有经历与成长 技法口诀： 对立双方先__________，内在__________找分明，统一不是__________，超越两极见__________。 【子任务2】思辨句式积累 请用下列句式各造一个句子，主题自选。 1. 固然……但是…… 2. 从某种意义上说…… 3. 看似矛盾，实则…… 4. 与其说……不如说…… 5. 不是A或B，而是A和B共同成就了C 【子任务3】2025-2026年最新社会热点中的“对立与统一” 请阅读以下热点素材，完成表格中的“统一/第三种可能”部分。 第一组：社会现象类 话题 对立方A 对立方B 统一/第三种可能（请填写） 教师配备“小蜜蜂”之争（2026年3月） 护嗓：保护教师咽喉健康 护耳：保障学生听力发育 嫦娥六号月背采样（2025年6月） 风险与挑战：通信延迟、地形复杂、极端温度 科技进步：首次完成月背采样返回 AI伦理与治理（2025年8月修订版伦理规范） 创新速度：AI大模型快速发展 安全可控：偏见、安全、就业冲击 第二组：文化观念类 话题 对立方A 对立方B 统一/第三种可能（请填写） “躺平”与“内卷” 退出竞争，降低欲望 拼命竞争，不断加码 传统书店与电商平台 电商低价冲击，实体书店倒闭 实体书店有温度，电商无体验 城市发展与老街保护 拆老街建高楼 留老街阻发展 第三组：科技现象类 话题 对立方A 对立方B 统一/第三种可能（请填写） AI与人类就业 AI会取代人类 AI创造新工作 短视频与深度阅读 短视频碎片化，让人无法专注 短视频普及知识 网络社交与现实社交 线上朋友多，线下朋友少 线下社交更真实 【子任务4】2025年中考真题审题训练 请阅读以下2025年中考真题，用三步法完成审题立意分析。 真题一：2025年上海中考真题 《现代汉语词典》对“成全”的解释是：“帮助人，使达到目的。”请以“相互成全”为题，写一篇600字左右的文章。 三步法 我的构思 看对立（“成全”中的矛盾是什么？） 找联系（“相互”如何化解单向的“成全”？） 悟统一（“相互成全”中最重要的是什么？） 真题二：2025年安徽中考真题 长江一路向东，在不同地段呈现不同的姿态：在群山间曲折蜿蜒，在峡谷中奔腾激荡，在平原上昂扬奔放……成长也是如此。上面的材料引发了你怎样的联想与思考？ 三步法 我的构思 看对立（成长中有哪些看似矛盾的姿态？） 找联系（这些姿态之间有什么关系？） 悟统一（为什么说“成长也是如此”？） 真题三：2025年浙江中考真题 学校举办“校园文化节”，在校刊开辟写作专栏，引用歌德诗句：“我眺望远方，我谛视近景，月亮与星光，小鹿与幽林，纷纭万象中，皆见永恒美。”请从三个专题中选择一个写作：1.眺望与凝思；2.远近起伏都是歌；3.宇宙深处的那束星光。 三步法 我的构思 看对立（“眺望”与“凝思”有什么区别？） 找联系（它们有什么关系？） 悟统一（为什么说两者都是“发现美”的途径？） 三、任务二：品经典·悟技法 【子任务1】品析《卖油翁》中的“对立与统一” 阅读下面这段文字，回答问题。 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 1. 陈尧咨和卖油翁最初的对立在哪里？一个“”，一个“”。 2. 他们最终如何达成统一？卖油翁以同样的“”演示酌油，陈尧咨从“”变为“__________”。 3. 对立统一的“桥梁”是什么？ 4. 这个故事给我们什么写作启示？ 【子任务2】范文品析 认真阅读导学案末尾所附的三篇范文，完成以下品析任务。 范文一《相互成全》品析 三步法 文中体现 看对立 少年与__________少年；单方面的“”vs 双向的“__________” 找联系 “我”擅长__________但不识庄稼，小林熟悉__________但缺科普书——各自的“”恰恰是对方的“” 悟统一 “相互成全从不是__________的给予，而是像两棵不同土壤里的树，交换__________和__________后，在对方的世界里长出新的枝叶” 范文二《成长的三重姿态》品析 三步法 文中体现 看对立 蜿蜒vs昂扬；考验磨砺vs顺利前行 找联系 每种姿态都是成长的__________阶段；群山的__________给我们韧度，峡谷的__________给我们强度，平原的__________给我们广度 悟统一 “曲折与奔放，考验与突破，看似对立，实则__________——它们共同构成了成长的完整__________” 范文三《远近之间》品析 三步法 文中体现 看对立 __________距离的远（母亲在外地打工）vs __________距离的近（母亲赶回来照顾我） 找联系 “远”与“近”因为__________而转化——母亲在远方为我攒学费，那是远；她马不停蹄地赶回来，那是近 悟统一 “远与近，原来就是__________的两头”；“她走得越__________，回来的那一刻就越__________” 四、任务三：写思辨·展身手 【子任务1】口头训练——从对立到统一 请用“三步法”口头分析“小蜜蜂”之争为什么说“现实生活是‘应用题’而非‘单选题’”。 · 看对立：________________________________________________________________________ · 找联系：________________________________________________________________________ · 悟统一：________________________________________________________________________ 【子任务2】实战演练——思辨片段写作 请运用“对立—统一”三步分析法，从以下2025年真题或热点中任选一个，写一段200字左右的思辨性文字。 可选话题： 序号 话题/真题 对立双方 提示 1 2025上海“相互成全” 帮助者vs被帮助者 你经历过双向的“成全”吗？ 2 2025安徽（长江姿态→成长） 曲折vs奔放 成长的不同阶段有不同的姿态 3 2025浙江（眺望与凝思） 远与近 远方与近处哪个更重要？ 4 “小蜜蜂”之争 护嗓vs护耳 如何从“二选一”到“两全其美”？ 5 AI与人类 取代vs共生 AI时代，人类的不可替代性在哪里？ 6 快与慢 快节奏vs慢生活 什么时候该快？什么时候该慢？ 7 平凡与伟大 平凡岗位vs伟人丰碑 平凡中的伟大坚守 8 自己的话题 __________ __________ 写作支架： 三步法 我的构思 第一步：看对立（矛盾双方各是什么？） 第二步：找联系（它们的内在关联是什么？） 第三步：悟统一（如何超越对立，形成更完整的理解？） 我的思辨片段： 【子任务3】深度探究——跳出“二选一”陷阱 2026年人民日报评论指出：“不少热点被强行简化成非黑即白的选边站队。这种思维把复杂问题标签化、把多元诉求对立化，看似立场鲜明，实则容易制造隔阂、挑起矛盾。” 请从以下“两难”问题中任选一个，尝试提出“两全其美”的解决方案。 两难问题 你的“两全”方案 学校抓成绩vs学生要减负 景区要发展旅游vs要保护自然环境 城市要建设新楼vs要保护历史建筑 自己的“两难”问题：__________ 五、方法总结 【本课技法回顾】 1. 三步分析法：→→__________ 2. 思辨句式（写出至少三个）： · · · 3. 技法口诀：对立双方先__________，内在__________找分明，统一不是__________，超越两极见__________。 【常见误区提醒】 误区 示例 正确做法 非黑即白 “要么躺平，要么内卷” 看到第三条路：找到自己的节奏 各打五十大板 “躺平也有道理，内卷也有道理” 给出明确观点：不同阶段需要不同姿态 强行统一 “其实都一样” 尊重差异，找到更高层面的共同点 六、课后作业（分层完成） 基础作业（必做） 1. 完善课堂思辨片段，运用“对立—统一”三步法，不少于200字。 2. 从2025-2026年热点素材库中另选一个话题，用三步法完成审题立意分析。 拓展作业（选做） 1. 从2025年中考真题中另选一题（如“相互成全”“眺望与凝思”），运用三步法完成一篇完整的作文。 2. 对比分析“小蜜蜂”之争与历史上“中医西医之争”，两者都是“二选一”思维陷阱吗？写一段200字的对比分析。 实践作业（推荐） 1. 观察本周一个社会热点中涉及“对立双方”的讨论，分析是否陷入了“二选一”陷阱，记录在素材本上。 2. 与同学组成思辨小组，每人每周分享一个“对立与统一”分析，互相点评。 七、自我评价 评价内容 ☆☆☆☆☆ 我能说出“对立—统一”三步分析法的每一步 我能用三步法分析2025年中考真题 我能用三步法分析最新社会热点 我能在矛盾中发现内在联系 我能跳出“二选一”陷阱，提出第三种方案 我的思辨片段有辩证深度 我积极参与小组讨论和分享 本课收获：________________________________________________________________________ 我还想提升的地方：________________________________________________________________________ 八、【附】范文阅读 范文一：2025年上海中考真题 《现代汉语词典》对“成全”的解释是：“帮助人，使达到目的。”请以“相互成全”为题，写一篇600字左右的文章。 《相互成全》 和留守儿童小林结对帮扶的两年，让我懂得“成全”是双向的照亮。 起初我总觉得是“帮助”他。第一次通信的时候，我把精心挑选的辅导书寄过去，整整一大箱，还附了一张便利贴：“小林，你好好学，以后一定要考出来。”他很久没有回信。我在QQ上给他留言，问他收到没有，他简单地回了一个“嗯”。后来我又寄了一些文具，还有我用过的旧书包，但每次收到他的回信都只是寥寥几句，有时候甚至只是一张空白的信纸。 母亲对我说：“你一直在给他东西，你问过他要什么吗？” 我愣住了。是啊，我一直觉得这是有意义的，但从来没停下来想过——什么对他是真正重要的。我被母亲的话点醒，从那以后便开始把信写成画。我画城市的地铁和高楼，画博物馆里的恐龙骨架，画我们一起看过的书。他终于回信了，画了很多我叫不出名字的野花和昆虫，画了田野，画了他养的鸭子。原来他熟悉田野却缺科普书，我擅长画画却不识庄稼。我们开始“技能交换”：他教我辨认稻田里的青蛙品种，我在回信里把他讲的那些画成科学漫画寄给他；他写田野观察日记，我帮他修改投稿。 去年暑假我去乡下看他，他带我在田埂上奔跑，教我分辨稻穗和稗草。田埂很窄，他在前面跑得飞快，我在后面踩了好几脚泥。他回头看了我一眼，脚步慢了下来。今年他第一次来城里，我带他去自然博物馆。站在标本馆的玻璃窗前，他一眼认出了“纺织娘”：“这是我在信里画过的！”那一刻，我看见他的眼睛里有一种光，不是被帮助时那种小心翼翼的感激，而是分享自己世界时的骄傲。我们的故事被学校做成展板，标题是“两个世界的双向奔赴”。 相互成全从不是单方面的给予，而是像两棵不同土壤里的树，交换阳光和雨露后，在对方的世界里长出新的枝叶。这种平等的滋养，比任何物质帮助都更长久。 【约710字】 范文二：2025年安徽中考真题 长江一路向东，在不同地段呈现不同的姿态：在群山间曲折蜿蜒，在峡谷中奔腾激荡，在平原上昂扬奔放……成长也是如此。上面的材料引发了你怎样的联想与思考？ 《成长的三重姿态》 长江一路向东，在群山间曲折蜿蜒，在峡谷中奔腾激荡，在平原上昂扬奔放。成长，何尝不是如此？ 诚然，我们总希望成长是一条直线——一帆风顺，平步青云。但事实恰恰相反。任何一条江河都不会笔直入海，正如任何一个人的成长都不会一帆风顺。成长的第一重姿态，是在“群山”间曲折探索。记得刚上初中时，突然增多的科目让我手忙脚乱。第一次月考，数学只考了七十二分，我把自己关在房间里，对着那张试卷发了一下午呆。但后来我慢慢明白，每一次曲折都是对学习方法的重新认识，每一次蜿蜒都是对自己能力的重新评估。就像长江在群山中摸索出路，我在迷茫中学会了反思与调整。 成长的第二重姿态，是在“峡谷”中迎难而上。当一个人找到方向后，便进入成长的激流期。就像长江在三峡中奔腾激荡——那是全力以赴的冲刺，是不顾一切的突破。初三那年，为了准备中考体育，我每天放学后在操场上多跑三圈。一开始跑到第二圈就喘不过气，但我没有停下来。我想起语文课上学过的史铁生，在最狂妄的年龄上忽地残废了双腿，但他没有在峡谷中沉没，而是在地坛的每一棵树下、每一寸草地上，用车轮和笔尖，把苦难碾成了对生命的哲思。于是我也咬着牙，一圈一圈地跑下去。跑道上的汗水，是峡谷中的激流。 成长的第三重姿态，是在“平原”上从容前行。经历曲折与激荡后，成长会到达开阔地带。此时不再有群山阻隔，不再有峡谷逼仄，但也不再有前两个阶段的激情与冲劲。这是最考验人的阶段——如何在高处保持清醒？如何在平原上继续昂扬奔放？我想，这需要戒骄戒躁，需要将过去的经历化为内心的定力。就像长江在平原上依然昂扬，我们在从容中依然向前。 群山的曲折给我们韧度，峡谷的激荡给我们强度，平原的奔放给我们广度。曲折与奔放，考验与突破，看似对立，实则同行——它们共同构成了成长的完整轨迹。无论此刻你正走在成长的哪一段河道里，请记住：群山不会永远挡在你面前，峡谷不会永远困住你，平原也需要一步一步走出来。成长就是这样——在不同的阶段呈现不同的姿态，但永远向前，永远澎湃。 【约750字】 范文三：2025年浙江中考真题 学校举办“校园文化节”，在校刊开辟写作专栏，引用歌德诗句。请从三个专题中选择一个写作：1.眺望与凝思；2.远近起伏都是歌；3.宇宙深处的那束星光。 《远近之间》 小时候，我觉得“远”和“近”就像课本里的反义词，井水不犯河水。 我九岁那年，母亲去外地打工。起初，她每天打电话，听见我的声音就哭。哭完就问功课、问吃饭、问奶奶身体。后来电话少了，周末拨过去常常正在通话中。我在电话这头听到的是断断续续的忙音，而她在电话那头大概也听不到我翻书的声音。奶奶说，她要攒钱供我读书。我想，母亲在远方——这个“远”字，意味着电话那头一个越来越忙的声音。我开始不那么盼着她的电话了。反正翻来覆去都是那几句。 这样的日子过了很久。直到四年级那个暑假，我发烧了，躺在凉席上，头晕得睁不开眼。迷迷糊糊间，听见有人推门进来。一双凉凉的手按在我额头上，然后停在那里。我睁开眼，看见母亲。她瘦了很多，头发剪得短短的，穿一件我从没见过的黑色T恤，站在床前看着我。原来她赶了十个小时的火车回来。奶奶说她只请了三天假，路上就要两天半。她只在这个家里待了一个晚上，第二天一早就又走了。走的时候我还在睡觉，迷迷糊糊觉得有人在摸我的额头。 那一刻我忽然明白，“远”与“近”从来不是两个对立的概念。母亲在远方为我攒学费，那是远，远到电话里的声音越来越短，远到她剪了头发我都没有见过；她马不停蹄地赶回来，那是近，近到赶了十个小时的火车只为了摸一下我的额头。可是如果没有之前的远离，那份归来的近就不会有这样让人想哭的力量。 后来我在书上读到那句诗：“我眺望远方，我谛视近景。” 远方让人向往，近处让人安心。就像母亲，她在我生命中既是那个在远方努力工作的人，也是那个在我发烧时推门进来的人。她走得越远，回来的那一刻就越近。远与近，原来就是同一段路程的两头。 【约710字】 九、【附】2025-2026年热点素材库 “对立与统一”作文素材库 一、社会现象类 序号 话题 对立方A 对立方B 统一/第三种可能 1 教师配备“小蜜蜂”之争（2026） 护嗓：保护教师咽喉 护耳：保障学生听力 均匀声场音响+科学发声训练 2 嫦娥六号月背采样（2025） 风险挑战：通信延迟、极端温度 科技进步：月背采样返回 风险与进步并存 3 AI伦理与治理（2025修订版） 创新速度：大模型快速发展 安全可控：偏见、安全、就业 包容审慎监管 4 “中国经济”与“中国人经济” GDP导向：以本土生产为核心 GNI导向：以国民收入为核心 两者兼顾，两条腿走路 二、文化观念类 序号 话题 对立方A 对立方B 统一/第三种可能 5 “躺平”与“内卷” 退出竞争 过度竞争 找到自己的节奏 6 传统书店与电商平台 电商低价冲击 实体书店有温度 书店变文化空间 7 城市发展与老街保护 拆老街建高楼 留老街阻发展 “微改造”留原貌换功能 三、人生哲理类 序号 话题 对立方A 对立方B 统一/第三种可能 8 得与失 失去很痛苦 获得很快乐 “塞翁失马”——得失转化 9 快与慢 快节奏高效 慢生活有质量 该快时快，该慢时慢 10 平凡与伟大 伟大需要丰功伟绩 平凡微不足道 平凡岗位上的伟大坚守 11 苦与乐 苦是痛苦的 乐是快乐的 “苦尽甘来”——苦是乐的铺垫 12 个人与集体 个人需要自由 集体需要规则 规则保护自由 13 失败与成功 失败是打击 成功是奖赏 失败是成功的阶梯 四、科技现象类 序号 话题 对立方A 对立方B 统一/第三种可能 14 AI与人类就业 AI会取代人类 AI创造新工作 人做有温度的事，机器做重复的事 15 短视频与深度阅读 短视频碎片化 短视频普及知识 快知识入口+慢阅读吸收 16 网络社交与现实社交 线上朋友多 线下社交更真实 线上弱连接+线下强关系 五、2025年中考真题中的“对立统一”主题 序号 地区 真题 可写的对立统一 17 上海 “相互成全” 帮助与被帮助的对立统一；单向给予vs双向奔赴 18 浙江 “眺望与凝思” 远与近的对立统一；向外探索vs向内反思 19 安徽 长江姿态→成长 曲折与奔放的对立统一；磨砺是成长的必经之路 20 湖南 “并非站在山顶，才能被看见” 平凡与伟大的对立统一；山脚下的光同样温暖 21 广东广州 “我与我们” 个体与群体的对立统一 22 山东济南 敢于做vs准备好 行动与准备的辩证关系 十、【导学案参考答案】 一、课前预习（开放题，学生自主完成） 二、课堂任务 情境导入 · 护嗓、护耳 · 教学效果 · 应用题、单选题 任务一：识方法·明路径 【子任务1】 步骤 方法 示例一 示例二 第一步 对立、不可调和 失、得 第二步 共同点、教学效果、珍贵 第三步 统一、科学、硬币 技法口诀：看清、联系、和稀泥、真知 【子任务2】（开放题，言之成理即可） 【子任务3】热点分析（参考本质） · 教师“小蜜蜂”之争：安装均匀声场音响、推广科学发声——“应用题”不做“单选题” · 嫦娥六号月背采样：风险与进步并存——每一次技术的飞跃都伴随着未知的挑战 · AI伦理与治理：包容审慎监管——在创新与安全之间寻找平衡点 · “躺平”与“内卷”：找到自己的节奏——该卷时全力以赴，该躺时安心休息 · 传统书店与电商平台：书店变成文化空间——线上选书+线下体验 · 城市发展与老街保护：“微改造”——留原貌、换功能；在保护中发展 · AI与人类就业：AI替代的是岗位，解放的是创造力；人做有温度的事，机器做重复的事 · 短视频与深度阅读：短视频引流，深度阅读深耕；快知识入口+慢阅读吸收 · 网络社交与现实社交：线上维系弱连接，线下建立强关系；互补而非替代 【子任务4】审题训练（参考立意） · 真题一（“相互成全”）：看对立——帮助者与被帮助者的单向关系；找联系——“相互”意味着双向奔赴，各自的不足恰恰是对方的所长；悟统一——真正的成全不是单方面的给予，而是平等的交换与成长 · 真题二（长江姿态→成长）：看对立——曲折蜿蜒vs昂扬奔放，考验磨砺vs顺利前行；找联系——每种姿态都是成长的必经阶段，没有曲折就不会有奔放的力量；悟统一——曲折与奔放共同构成了成长的完整轨迹 · 真题三（眺望与凝思）：看对立——眺望是向外探索远方，凝思是向内反思近处；找联系——两者都是发现美的方式，远方让人向往，近处让人安心；悟统一——远与近是同一段路程的两头 任务二：品经典·悟技法 【子任务1】 1. 陈尧咨自矜，卖油翁不以为然。 2. 手熟、忿然、笑而遣之 3. “无他，但手熟尔”——这句朴素的话消弭了“高贵”与“低贱”、“射箭”与“酌油”的对立 4. 真正的对立统一，不是强行抹平矛盾，而是找到一个更大的“一”——让矛盾双方都觉得自己属于这个“一” 【子任务2】 范文一《相互成全》品析 三步法 文中体现 看对立 城市、乡村；帮助、交换 找联系 画画、田野、不足、所长 悟统一 单方面、阳光、雨露 范文二《成长的三重姿态》品析 三步法 文中体现 看对立 曲折、奔放 找联系 必经、曲折、激荡、奔放 悟统一 同行、轨迹 范文三《远近之间》品析 三步法 文中体现 看对立 地理、心理 找联系 母亲的爱 悟统一 同一段路程、远、近 任务三：写思辨·展身手 【子任务1】（参考） · 看对立：护嗓（教师权益）vs 护耳（学生权益） · 找联系：双方都希望有更好的课堂教学效果 · 悟统一：找两全其美的方案——均匀声场音响、科学发声训练，跳出“二选一”的思维陷阱 【子任务2】（开放题，学生自主完成） 【子任务3】深度探究（参考方案） · 学校抓成绩vs学生要减负：提高课堂效率，减少无效作业，用科学方法提升学习效果 · 景区要发展旅游vs要保护自然环境：生态旅游、限流预约、划定保护区与游览区的边界 · 城市要建设新楼vs要保护历史建筑：“微改造”留原貌换功能，新楼与老街协调共生 三、方法总结 1. 看对立→找联系→悟统一 2. （开放题） 3. 看清、联系、和稀泥、真知 学科网（北京）股份有限公司 $