安徽涡阳县第三中学2025--2026学年度第二学期第一次质量检测高二语文试卷

涡阳三中2025-2026学年度第二学期第一次质量检测 高二语文试卷 (考试时间：150分钟满分：150分命题人：娄薇薇 审题人：赵良民) 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一 在中国共产党领导的伟大革命斗争中，无数革命先烈用鲜血和生命谱写了可歌可泣的英 雄史诗。长征，作为中国革命史上最为壮丽的篇章之一，不仅是军事上的战略转移，更是一 次理想信念的伟大远征。在极端恶劣的自然环境和敌人的围追堵截中，红军将士展现出了钢 铁般的意志和对革命事业的无限忠诚。 长征的胜利，保存了党和红军的骨干力量，为中国革命的发展奠定了重要基础。毛泽东 同志指出：“长征是历史纪录上的第一次，长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。” 这句话深刻地概括了长征的伟大意义。长征精神，作为中国共产党人红色基因和精神族谱的 重要组成部分，已经深深融入中华民族的血脉和灵魂，成为鼓舞和激励中国人民不断攻坚克 难、从胜利走向胜利的强大精神动力。 (摘编自相关党史文献) 材料二 回忆录作为一种特殊的文学体裁，以第一人称的视角真实记录作者亲历的事件和感受， 兼具历史价值和文学价值。长征题材的回忆录，如杨成武的《长征胜利万岁》等，通过亲历 者的叙述，将宏大的历史叙事与个人化的生命体验相结合，使读者得以更真切地感受那段艰 苦卓绝的岁月。这些作品不仅具有重要的史料价值，更以其真挚的情感和生动的细节感染着 一代又一代读者。 回忆录的写作，需要在真实性与文学性之间寻求平衡。真实性是回忆录的生命线，任何 虚构都会损害其历史价值；而文学性则是回忆录感染力的来源，恰当的形象描写、情感抒发 和结构安排，能够使历史场景更加鲜活地呈现在读者面前。优秀的回忆录作品，往往能够将 个人命运与国家民族的命运紧密相连，在个体叙事中折射出时代的宏大主题。 (摘编自《中国当代文学研究》2024年第3期) 材料三 革命文化是中国共产党领导人民在长期革命实践中形成的宝贵精神财富，是中国特色社 会主义文化的重要组成部分。在新时代，传承和弘扬革命文化，对于坚定文化自信、培育时 代新人具有重要意义。革命文化中蕴含的理想信念、奋斗精神、奉献意识，与社会主义核心 价值观高度契合，是开展思想政治教有的生动教材。 当前，革命文化的传承面临着新的机遇和挑战。一方面，互联网和新媒体的发展为革命 文化的传播提供了更广阔的平台：另一方面，部分青年对革命历史缺乏切身体验，存在一定 的疏离感。如何创新革命文化的传播方式，使之更贴近当代青年的认知特点和接受习惯，成 涡阳三中命题中心研制 第1页共8页 为亟待解决的重要课题。 (摘编自《光明日报》2025年3月) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) A.长征是中国革命史上最为壮丽的篇章，保存了党和红军的全部骨干力量，为中国革命 的发展奠定了重要基础。 B.回忆录写作需要在真实性与文学性之间寻求平衡，如果追求文学性而进行虚构，会损 害其历史价值。 C.当前部分青年对革命历史缺乏切身体验并存在疏离感，这已成为革命文化传承面临的 唯一挑战。 D.长征精神作为中国共产党人红色基因的重要组成部分，已经融入中华民族的血脉和灵 魂，但需要新时代的转化创新。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分) A.毛泽东同志关于长征的论述一一“宣言书、宜传队、播种机”，从不同侧面概括了长 征的历史意义。 .长征题材的回忆录之所以具有持久的感染力，是因为它们将个人命运与国家民族的命 运紧密联系在一起。 C.只有创新革命文化的传播方式，使之更贴近当代青年的认知特点，才能彻底解决背年 对革命历史的疏离问题。 D.材料三认为革命文化与社会主义核心价值观高度契合，是开展思想政治教育的生动教 材。 3.下列选项，最适合作为论据来支撑材料二观点的一项是(3分) A.历史小说虽然以历史为背景，但作者可以进行合理的艺术想象和虚构。 B.新闻报道追求客观真实，要求记者在采访和写作中保持中立立场。 C.《长征胜利万岁》以杨成武将军的亲历视角，生动再现了长征途中的艰难与豪情。 D.学术论文通过严谨的史料考证和理性分析，揭示历史事件的真相。 4.材料二指出回忆录写作需要“在真实性与文学性之间寻求平衡”，请结合你对课内相关 篇目的理解，简要谈谈回忆录作品是如何实现这种平衡的。(4分) 5.在新时代，我们应当如何传承和弘扬长征精神等革命文化？请结合三则材料简要概括。(6 分) (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 阿Q正传（节选） 鲁迅 (一) 有一回，他似乎是姓赵，但第二日便模糊了。那是赵太爷的儿子进了秀才的时候，锣声 镗镗的报到村里来，阿Q正喝了两碗黄酒，便手舞足蹈的说，这于他也很光采，因为他和赵 太爷原来是本家，细细的排起来他还比秀才长三辈呢。其时几个旁听人倒也肃然的有些起敬 涡阳三中命题中心研制 第2页共8页 了。那知道第二天，地保便叫阿Q到赵太爷家里去；太爷一见，满脸溅朱，喝道： “阿Q,你这浑小子！你说我是你的本家么？” 阿Q不开口。 赵太爷愈看愈生气了，抢进几步说：“你敢胡说！我怎么会有你这样的本家？你姓赵 么？” 阿Q不开口，想往后退了；赵太爷跳过去，给了他一个嘴巴。 “你怎么会姓赵！一一你那里配姓赵！” 阿Q并没有抗辩他确凿姓赵，只用手摸着左颊，和地保退出去了：外面又被地保训斥了 一番，谢了地保二百文酒钱。知道的人都说阿Q太荒唐，自己去招打；他大约未必姓赵，即 使真姓赵，有赵太爷在这里，也不该如此胡说的。 （二) 阿Q不独是姓名籍贯有些渺茫，连他先前的“行状”也秒茫。因为未庄的人们之于阿Q, 只要他帮忙，只拿他玩笑，从来没有留心他的“行状”的。而阿Q自己也不说，独有和别人 口角的时侯，间或瞪着眼睛道： “我们先前一一比你阔的多啦！你算是什么东西！” 阿Q没有家，住在未庄的土谷祠里；也没有固定的职业，只给人家做短工，割麦便割麦， 春米便春米，撑船便撑船。工作略长久时，他也或住在临时主人的家里，但-完就走了。所 以，人们忙碌的时侯，也还记起阿Q来，然而记起的是做工，并不是“行状”；一闲空，连 阿Q都早忘却，更不必说“行状”了。只是有一回，有一个老头子颂扬说：“阿Q真能做！” 这时阿Q赤着膊，懒洋洋的瘦伶竹的正在他面前，别人也摸不着这话是真心还是讥笑，然而 阿Q很喜欢。 阿Q又很自尊，所有未庄的居民，全不在他眼睛里，甚而至于对于两位“文童”也有以 为不值一笑的神情。夫文童者，将来恐怕要变秀才者也；赵太爷钱太爷大受居民的尊敬，除 有钱之外，就因为都是文童的爹爹，而阿Q在精神上独不表格外的崇奉，他想：我的儿子会 阔得多啦！加以进了几回城，阿Q自然更自负，然而他又很鄙薄城里人，譬如用三尺长三寸 宽的木板做成的凳子，未庄叫“长凳”，他也叫“长凳”，城里人却叫“条凳”，他想：这 是错的，可笑！油煎大头鱼，未庄都加上半寸长的葱叶，城里却加上切细的葱丝，他想：这 也是错的，可笑！然而未庄人真是不见世面的可笑的乡下人呵，他们没有见过城里的煎鱼！ 阿Q“先前阔”，见识高，而且“真能做”，本来几乎是一个“完人”了，但可惜他体 质上还有一些缺点。最恼人的是在他头皮上，颇有几处不知起于何时的癞疮疤。这虽然也在 他身上，而看阿Q的意思，倒也似乎以为不足贵的，因为他讳说“癞”以及一切近于“赖” 的音，后来推而广之，“光”也讳，“亮”也讳，再后来，连“灯”“烛”都讳了。一犯讳， 不问有心与无心，阿Q便全疤通红的发起怒来，估量了对手，口讷的他便骂，气力小的他便 打：然而不知怎么一回事，总还是阿Q吃亏的时候多。于是他渐渐的变换了方针，大抵改为 怒目而视了。 谁知道阿Q采用怒目主义之后，未庄的闲人们便愈喜欢玩笑他。一见面，他们便假作吃 ·惊的说： 涡阳三中命题中心研制 第3页共8页 “哙，亮起来了。” 01-0中三 阿Q照例的发了怒，他怒目而视了。 “原来有保险灯在这里！”他们并不怕。 阿Q没有法，只得另外想出报复的话来： “你还不配…”这时候，又仿佛在他头上的是一种高尚的光荣的癞头疮，并非平常的 蹦头疮了；但上文说过，阿Q是有见识他立刻知道和“犯忌”有点抵触，便不再往底下说。 闲人还不完，只撩他，于是终而至于打。阿Q在形式上打败了，被人揪住黄辫子，在壁 上碰了四五个响头，闲人这才心满意足的得胜的走了，阿Q站了一刻，心里想，“我总算被 儿子打了，现在的世界真不像样…”于是也心满意足的得胜的走了。 (三) 对面走来了静修庵里的小尼站。阿Q便在平时，看见伊也-一定要唾骂，而况在屈辱之后 呢？他于是发生了回忆，又发生了敌忾了。 “我不知道我今天为什么这样晦气，原来就因为见了你！”他想。 他迎上去，大声的吐一口唾沫： “咳，呸！” 小尼姑全不睬，低了头只是走。阿Q走近伊身旁，突然伸出手去摩着伊新剃的头皮，呆 笑着，说： “秃儿！快回去，和尚等着你…” “你怎么动手动脚…”尼姑满脸通红的说，一面赶快走。 酒店里的人大笑了。阿Q看见自已的勋业得了赏识，便愈加兴高采烈起来： “和尚动得，我动不得？”他扭住伊的面颊。 酒店里的人大笑了。阿Q更得意，而且为了满足那些赏鉴家起见，再用力的一拧，才放 手。 6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分) A.阿Q喝了两碗黄酒后说出“他和赵太爷原来是本家”的话，挨了赵太爷一个嘴巴，这 既写出了他的可笑，也暗含辛酸与无奈。 B.阿Q面对他人冒犯自己忌讳时，从“估量了对手”予以还击到改为“怒目而视”，这 一变化表现了他欺软怕硬、无力反抗的处境。 C.阿Q对于未庄居民有一种优越感，他也瞧不起城里人用“条凳”、加“葱丝”的做法， 都源于他见多识广。 D.未庄闲人揪住阿Q的辫子在壁上碰响头后才“心满意足”地走了，这表明闲人们通过 欺负阿Q获得了精神上的满足和快乐。 7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.文中写阿Q“几乎是一个‘完人’了”，这里的“完人”运用了反语的手法，以褒词 贬用达到讽刺效果。 B.闲人对阿Q说“原来有保险灯在这里”，其中“保险灯”是借代，用灯光代指阿Q的 癞疮疤。 涡阳三中命题中心研制 第4页共8页 C.阿Q羞辱小尼姑时，小说多次写到酒店里人的“大笑”，这些描写表现了看客们的冷 漠与麻木。 D.小说中阿Q可笑的言行令人忍俊不禁，但其悲惨命运又让人深感悲哀，具有喜剧与悲 剧交织的特点。 8.请结合文本，简要分析阿Q在对待不同人的态度上表现出的人格。(4分) 9.鲁迅曾说，奴才兼有两种身份：在主子面前是奴才，在地位比他低的人面前则是暴君。请 结合文本，分析阿Q身上这种“奴性心理”的具体表现。(6分) 二、古代诗文阅读(37分) (一)文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 屈平疾王听之不聪也，逸谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故忧愁幽思而作 《离骚》。“离骚”者，犹离忧也。夫天者，人之始也：父母者，人之本也。人穷则反本，故 劳苦倦极，未尝不呼天也：疾痛惨但，未尝不呼父母也。屈平正道直行，竭忠尽智，以事其 君，谗人间之，可谓穷矣。信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？屈平之作《离骚》，盖自怨生也。 《国风》好色而不淫，《小雅》怨诽而不乱。若《离骚》者，可谓兼之矣。上称帝喾，下道齐 桓，中述汤、武，以刺世事。明道德之广崇，治乱之条贯，靡不毕见。其文约，其辞微，其 志洁，其行廉。其称文小而其指极大，举类迩而见义远。其志洁，故其称物芳：其行廉，故 死而不容。自疏濯淖污泥之中，蝉蜕于浊秽，以浮游尘埃之外，不获世之滋垢，嚼然泥而不 滓者也。推此志也，虽与日月争光可也。 (节选自司马迁《史记·屈原贾生列传》) 材料二： 武益愈单于使使晓武会论虞常欲因此时隆武。剑斩虞常已，律曰：“汉使张胜谋杀单于 近臣，当死。单于募降者赦罪。”举剑欲击之，胜请降。律谓武曰：“副有罪，当相坐。” 武曰：“本无谋，又非亲属，何谓相坐？”复举剑拟之，武不动。律曰：“苏君，律前负汉 归匈奴，幸蒙大恩，赐号称王，拥众数万，马畜弥山，富贵如此！苏君今日降，明日复然。 空以身膏草野，谁复知之！”武不应。律曰：“君因我降，与君为兄弟：今不听吾计，后虽 欲复见我，尚可得乎？”武骂律曰：“汝为人臣子，不顾恩义，畔主背亲，为降虏于蛮夷， 何以汝为见！且单于信汝，使决人死生，不平心持正，反欲斗两主，观祸败。若知我不降明， 欲令两国相攻，匈奴之祸，从我始矣。” (节选自班固《汉书·苏武传》) 10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑， 每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 武益愈A单于使使B晓武C会论D虞常E欲因此时F降武 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.穷，文中指处境困厄、走投无路，与《孟子》“穷则独善其身”的“穷”意思相同。 B.刺，文中指讥刺、讽刺，与《邹总讽齐王纳谏》“能面刺寡人之过者”的“刺”意思 涡阳三中命题中心研制 第5页共8页 相同。 C.“靡不毕见”，“靡室劳矣”(《诗经·氓》)，“望其旗靡”(《曹刿论战》)，中的“靡” 意思相同。 D.畔，通“叛”，意为背叛，与《得道多助，失道寡助》“亲戚畔之”的“畔”意思相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)， A.材料一认为，《离骚》的创作源于屈原“信而见疑，忠而被谤”的怨愤之情，这种怨 愤符合“人穷则反本”的普遍心理。 B..材料一高度评价《离骚》的艺术成就，认为它兼有《国风》和《小雅》的优点，文辞 简约含蓄，志趣高洁，可与日月争光。 C.材料二中卫律以富贵利诱苏武投降，先以自身经历为例，又许以兄弟之称，但苏武始 终不动摇，表现了坚贞不屈的品格。 D.材料二中苏武斥责卫律“不顾恩义，畔主背亲”，指出他挑拨两国关系、坐观祸败的 险恶用心，表现了苏武的忠君爱国。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也。 (2)空以身膏草野，谁复知之！ 14.材料一中司马迁评价屈原“其志洁，故其称物芳”，材料二中苏武的言行是否也体现了 “志洁”的品质？请结合材料二简要分析。(5分) (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋词，完成15一16题。 :扬州慢·淮左名都 姜夔 淳熙丙申至日，予过维扬。夜雪初霁，荠麦弥望。入其城，则四顾萧条，寒水自碧，暮 色渐起，戍角悲吟。予怀怆然，感慨今昔，因自度此曲。千岩老人以为有《黍离》之悲也。 准左名都，竹西佳处，解鞍少驻初程。过春风十里，尽荠麦青青。自胡马窥江去后，废 池乔木，犹厌言兵。渐黄昏，清角吹寒，都在空城。 杜郎俊赏，算而今、重到须惊。纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。二十四桥仍在，波 心荡、冷月无声。念桥边红药，年年知为谁生？ 15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分) A.词前小序交代了写作的时间、地点、缘由和背景，其中“《黍离》之悲”点明了全词 的情感基调。 B.“过春风十里，尽荠麦青青”化用杜牧诗句，.以昔日的繁华反衬眼前的荒凉，今昔对 比鲜明。 C.“废池乔木，犹厌言兵”运用拟人手法，写废池和乔木都厌恶战争，实则表达人民对 战争的痛恨。 D.下阕“杜郎俊赏”一句，词人以杜牧自比，认为杜牧若重游扬州，定能写出更深情的 涡阳三中命题中心研制 第6页共8页 诗篇。 16.请结合全词，简要分析“冷月无声”与“红药知为谁生”两处是如何表达词人情感的。 (6分) 的温 (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)清明假期期间，于老师牵挂在成都旅行的女儿，给她发短信息时用了李白《蜀道难》中 的诗句“ ”,希望她不要贪玩，早点儿回家。 (2)屈原在《离骚》中表现自己同情百姓的苦难生活，并因此流泪叹息的名句是“ (3)小刚临摹了一幅诸葛亮的画像，想在上面题两句诗，却一直没想好。汪老师认为不妨直 接用古人成句，比如“ ”就很好。 三、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面18-22题。 天山可谓家喻户晓，但真正了解它的人恐怕不多。怎样算是真正了解天山呢？不仿做个 测试。你闭上眼睛，念出“天山”这个名字，试试看，能不能想象出一幅天山的全景图来？ 在这幅全景图里，山脉或平行或交错，许多巨大的、汽车要开上很久很久的盆地座落其间。 两座威严的雪峰一一托木尔峰和汗腾格里峰巍然耸立，俯视着周边十多座海拨6000米以上的 山峰。暖湿气流带着充沛的水汽，在伊犁河谷一路长驱直入，()造就了一片片麦浪滚滚的 田地，()收获了水草丰美的牧场。博斯腾湖碧水连天，赛里木湖品莹澄辙，艾比湖“盐” 装素裹，天池静卧在苍翠环绕之中…①如果在你的脑海中，②能包罗万象地浮现出这样一 幅全景图，③图上呈现了天山的任何山脉、盆地、雪峰，④还有河流、湖泊，⑤你就算真正 了解天山了。 18.下列句子中的“要”与文中画横线的“要”，意义相同的一项是(3分) A.描绘“寒风扫高木”的景况，用“木”字要比用“树”字更合适。 B.莲花池边有个小酒店，我们走进去，打了半斤酒，还要了些菜。 C.台儿沟没有学校，香雪每天上学要到十五里以外的公社去。 D.等枣树的叶子落尽，树上的枣子红完，西北风就要起来了。 19.请在文中括号处填入恰当的关联词。(4分) 20.下列句子中画波浪线的词语与文中画波浪线的“苍翠”，所用的修辞手法相同的一项是(3 分) A.烟花向上空冲去，下落时便洒散着满天花雨 B.鲁迅先生穿着朴素的长衫，从容地坐在西装领带们旁边。 C.夏天的雨是热情洋滋的，喜欢不打招呼就前来拜访。 D.微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歇声似的。 21.文中有多处错别字，请找出两处含有错别字的词语并改正。(4分) 22.文中标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。 不得改变原意。(4分)， 涡阳三中命题中心研制 第7页共8页 四、写作(60分)含器，天”的人背都米公年，桶小孕这3上 23.阅读下面的材料，根据要求写作。 。 士不可以不弘毅，任重而道远。钟步年，单人令司信闻乡西7云。1 己所不欲，勿施于人。 马3 知人者智，自知者明。上青1的‘C多管奇 千里之行，始于足下。的 以上材料任选其一引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭：不 得泄露个人信息不少于800字。 24 「手，公顶，下功人水 (次·091 华空安宫的内站用1法主手打衣心地型“ 涡阳三中命题中心研制 第8页共8页高二年级第二学期第一次质量检测语文参考答案 一、 现代文阅读(35分 1.【答案】B 2.【答案】C3.【答案】C 【解析】 【1题详解】A项“最为壮丽的篇章”表述错误，原文“最为壮丽的篇章之一”，“全部骨干力量” 表述绝对化，原文为“保存了党和红军的骨干力量”：C项“唯一挑战”错误，原文为“面临着 新的机遇和挑战”，列举了两种情形；D项原文未提及“需要新时代的转化创新”，属于无中生 有。B项对应材料二第二段，表述正确。 【2题详解】“只有…才能彻底解决”表述绝对化。原文指出“如何创新革命文化的传播方 式…成为亟待解决的重要课题”，但并未将创新传播方式视为解决问题的唯一途径，也未宣称 能够“彻底解决”疏离问题。 【3题详解】材料二的核心观点是回忆录兼具真实性和文学性，以第一人称视角记录亲历事件。 《长征胜利万岁》作为长征亲历者撰写的回忆录，正是这一观点的典型例证。A项谈论历史小 说，B项谈论新闻报道，D项谈论学术论文，均与回忆录这一文体不直接相关。 4.(4分)参考答案： (1)真实性方面：回忆录以亲历者的第一人称视角写作，所记录的事件和时间、地点等要素均 有事实依据，保证了作品的历史可信度。 (2)文学性方面：回忆录运用形象描写、细节刻画和情感抒发等文学手法（如《长征胜利万岁》 中对战斗场景的生动描绘)，使历史场景更加鲜活感人，增强了作品的感染力。 (3)平衡的体现：优秀的回忆录在尊重历史事实的前提下，通过恰当的文学表达使历史叙事更 有温度，让读者在感受真实的同时获得审美体验。 (答出两点即可得满分，每点2分。如有其他答案，只要符合要求，即可给分。) 5.(6分)参考答案： (1)坚定理想信念：继承长征精神中蕴含的坚定信念、艰苦奋斗的精神品质，将其转化为新时 代奋斗的动力。（材料一） (2)创新传播方式：充分利用互联网和新媒体平台，探索更加贴近青年认知特点和接受习惯的 传播途径，增强革命文化的吸引力。（材料三） (3)发挥文艺作用：通过回忆录、影视剧、舞台剧等文艺形式，将革命历史与个人化叙事相结 合，使宏大叙事更具感染力。（材料二、材料三) (每点2分，如有其他答案，只要符合要求，即可给分。) 6. 【答案】C见多识广错误，实为精神胜利法 7. 【答案】B“保险灯”是比喻（暗喻），不是借代。B项错误。 8.(4分)【参考答案】 (1)对待强者（如赵太爷）：不敢反抗，逆来顺受。被赵太爷打嘴巴后“不开口”“用手摸着左 颊”默默退出。 (2)对待弱者（如小尼姑）：主动挑衅，欺软怕硬。他吐唾沫、摸头皮、拧面颊，通过欺负弱 者获得心理满足。 (3)对待平辈（如未庄闲人）：嘴上不服，精神自慰。被闲人打后，他心想“我总算被儿子打 了”，用精神胜利法自我安慰。 (每答出一点给2分，答出两点即可得满分。意思对即可。如有其他答案，只要言之成理，即 可给分。) 9.(6分)【参考答案】 (1)在主子面前是奴才：阿Q面对赵太爷的责骂和耳光时，不敢抗辩，只用手摸着左颊默默退 出，完全是一副奴才相。地保训斥他，他还要“谢了地保二百文酒钱”，主动以物质付出换取精 神上的平安，这是奴才心理的典型表现。(2分) (2)在地位比他低的人面前则是暴君：面对比自己更弱小的小尼姑，阿Q吐唾沫、摩头皮、扭 面颊，且越打越得意，在欺凌弱者中重新找回“尊严”，成为施暴者。(2分) (3)精神胜利法：完成奴才身份的自我合理化：被闲人打后，阿Q用“我总算被儿子打了”来 说服自己，这种自欺欺人的精神胜利法，正是奴才心理最深层的表现.(2分) (每答出一点给2分，答出3点即可得满分，如有其他答案，只要符合要求，即可给分。) 【解析】本题在题干中直接给出了鲁迅“奴才兼有两种身份”的观点，并拆分为“在主子面前 是奴才”“在地位比他低的人面前则是暴君”两个角度，学生只需在文本中找到对应事例即可， 最后做个总结：精神胜利法是奴性心理的最深层表现。 二、古代诗文阅读(37分) 10.A、C、E 11.C12.B 解析 【10题详解】断句：武益愈A/单于使使晓武C/会论虞常E/欲因此时降武 ：本题考查叙事性文言文的断句能力。“武益愈”是主谓结构，语意完整，A处断开；“单于 使使晓武”中“单于”为主语，“使使晓武”为连动谓语，C处断开：“会论虞常”是动宾结构， “会论”意为“会同判定/共同审判”，E处断开；“欲因此时降武”是单于的意图所在，与前面 的事件叙述形成目的关系。 【11题详解】：“靡不毕见”与“靡室劳矣”的“靡”意思相同，均为否定副词“没有”：而“望 其旗靡”的“靡”是动词“倒下”。三个“靡”意思并不完全相同。 【12题详解】：B项“可与日月争光”的主语判断有误。材料一原文为“推此志也，虽与日月 争光可也”，意思是“推究屈原的这种志趣，（屈原的志趣）即使与日月争光也是可以的” 主语是屈原的“志”，而非《离骚》这部作品。A项对应材料一对《离骚》创作缘起的分析，正 确。C、D两项对材料二苏武与卫律对话的概括均符合文意。 13.(8分)（每句4分） (1)屈原痛心于楚怀王听力不灵敏（听信谗言），进谗谄媚之人遮蔽了君王的明察。 (书上的译文：屈原痛心于楚怀王惑于小人之言，不能明辨是非，说人坏话、奉承谄媚的小人 混淆黑白，蒙蔽怀王。) (2)白白地用自己的身体使荒野的草肥沃，又有谁知道呢！ 【13题详解】 采分点分配 第（1)句：“疾”译为“痛心/痛恨”1分；“聪”译为“听力好/听觉灵敏”1分；“谗谄”形 容词作名词译为“进谗谄媚之人”1分：判断句式语意完整1分。 第(2)句：“空”译为“白白地”1分；“膏”使动用法译为“使…肥沃”1分；“谁复知之” 宾语前置（知谁)1分；句意通顺1分。 14.(5分)苏武的言行体现了“志洁”的品质： (1)面对卫律“复举剑拟之”的死亡威胁，苏武“不动”，表现出不为生死所动的刚烈人格； (2)面对卫律“赐号称王，拥众数万”的富贵利诱，苏武“不应”，表现出不为利禄所惑的高 洁志向： (3)苏武斥责卫律“不顾恩义，畔主背亲”，表明自己坚守臣子大义，体现出忠君爱国的纯洁 操守。 评分细则：每点2分，答出任意两点给3分，三点给5分。如有其他答案，只要符合要求，即 可给分。 15.D(“以杜牧自比”不准确，词人是假设杜牧重游，连杜牧这样的风流才子都“难赋深情”， 以此反衬扬州今日之调敝。) 16.(6分)(1)寓情于景。“冷月无声”描写二十四桥下波心荡漾，月光清冷而寂静无声。月 本无情，词人着一“冷”字，赋予月光凄寒的色调，以环境的冷寂映衬词人内心的悲怆，含蓄 地表达了扬州战后荒凉冷落、无人过问的沉痛。 (2)以乐景写哀情（反衬）。“红药年年知为谁生”写桥边红芍药依旧年年盛开，却不知为谁而 开。红药生机勃勃，却无人欣赏，以乐景写哀情，更深一层地抒发了诗人面对扬州城破败萧条、 繁华不再时无限哀伤。 评分细则：每点3分，手法1分，解析2分。如有其他答案，只要符合要求，即可给分。 17.参考答案 (1)锦城虽云乐，不如早还家(2024新高考卷Ⅱ，有改动) (2)长太息以掩涕兮，哀民生之多艰(2014·全国卷I) (3)示例一：三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 示例二：出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 示例三：出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。(23年全国1卷高考真题) (评分参考：每答对一空给1分，有错别字该空不给分。) 三、语言文字运用(18分)(2024年全国甲卷语言文字运用真题，有改编) 18.C 19.（4分)表递进关系：不但…而且…/不仅…还…；（或者表并列关系：既…又…） 20.B 21(4分)“不仿”改为“不妨”，“座落”改为“坐落”，“海拨”改为“海拔”，“澄辙”改为“澄 澈”（找出两处修改正确即给满分。） 22.(4分)序号②语序不当“包罗万象”应该放在“全景图”前。 序号③用词不当，把“任何”删掉（或改为“所有”/“全部”）。 (每处2分，找对序号1分，修改正确1分) 【18题详解】本题考查学生辨析词语语境义的能力。文中“要”意思是需要。A.应该。B.点菜。 C.需要。D.即将来临。故选C。 【19题详解】本题考察学生的语句连贯能力。 在这个句子里：“不仅造就了…田地”：先说明暖湿气流带来的一个直接结果（农业景观)。“还 收获了…牧场”：再补充说明另一个同样重要的结果（牧业景观），更能体现暖湿气流“带来 丰富成果”的意味。（既…又…“（既）造就了田地，（又）收获了牧场？”语法上可以，表 示并列，侧重于同时具备两种状态或性质。) 【20题详解】本题考查学生辨析修辞手法的能力。文中“苍翠”属于借代修辞，颜色代树木。 A.比喻修辞，把漫天洒散的烟花比喻成“雨”：B.借代修辞，用西装领带借指人们：C.拟人修辞， 赋予自然现象“雨”以人的特点“热情洋溢”“喜欢”“打招呼”“拜访”；D.通感手法，沟通了 视听两种感官，把鼻子嗅到的“清香”比喻成耳朵听到的“歌声”。故选B。 【21题详解】本题考察学生辨析错别字的能力。 找出两处，修改正确即给满分。 【22题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 序号②语序不当，“包罗万象”修饰“全景图”，而不是“浮现”“，故“包罗万象”应该放在“全 景图”前。 序号③用词不当，把“任何”删掉或改为“所有”。“任何“”的意思是不论什么时候，用在此 处不合逻辑。 23.依据选择性必修上册第二单元单元任务学习第四题54页 四、写作(60分) 作文材料审题立意解析 名句内涵拆解 1.士不可以不弘毅，任重而道远(《论语》)： 核心：理想担当、坚韧毅力、胸怀格局。人生肩负使命责任，前路漫长坎坷，必须宽宏坚毅、 矢志不渝。 2.己所不欲，勿施于人(《论语》)： 核心：处世之道、共情善意、换位思考。待人以仁，推己及人，是人际交往与道德修养的根 3 3.知人者智，自知者明(《老子》)： 核心：清醒认知、向内自省、摆正定位。看透他人是聪慧，认清自我才是真正的通透智慧。 4.千里之行，始于足下(《老子》)： 核心：脚踏实地、点滴积累、笃行实干。远大目标，永远起步于眼前的每一步微小行动。 以其中“千里之行，始于足下”为例 一、审题立意分析 1.名句释义 千里之行，始于足下：漫长远大的征途、宏伟的理想事业，全部开始于脚下第一步，强调脚踏 实地、点滴积累、躬身实干、从小事做起、持之以恒。 2.核心立意（唯一标准立意，不偏题） 远大理想不在于空想，而在于当下行动：青年成长、追梦报国，贵在立足当下、积微成著、脚 踏实地、久久为功。 二、通用考场作文框架 标题：简约对仗，点明实干积累 开头：引材料名句+解释句意+提出中心论点：人生逐梦、时代建功，贵在始于足下，躬身笃行。 分论点1：始于足下，破除空想，是成就自我的基石。（个人成长、学习） 分论点2：始于足下，积微成著，是成就事业的根基。（人物事例、社会) 分论点3：始于足下，久久为功，是青年报国的必经之路。（升华时代、青年） 结尾：总结全文，回扣名句，升华青年使命 三、标准考场范文（朴实工整、高考适配、无华丽辞藻） 笃行跬步，方至远方 老子有言：“千里之行，始于足下。”世间所有辽阔远方、宏伟宏图，从来不是一蹴而就， 也不是凭空幻想。再漫长的征途，起点永远是脚下的第一步：再璀璨的理想，根基永远是当下 的行动。这句话穿越千年，依然启示当代青年：摒弃空想，立足当下，躬身实干，点滴积累， 方能奔赴山海，成就不凡人生。 始于足下，是打破空想、蜕变自我的基石。人皆心怀理想，人人渴望优秀，但多数人止步 于想象，落空于等待。很多人仰望高远，却不屑于微小，总渴望一朝成名、一举成功，却忽视 了日常的沉淀。学习没有捷径，优异的成绩，源于日复一日的听课刷题、查漏补缺；学识的渊 博，源于日积月累的阅读积淀、思考沉淀。没有凭空而来的优秀，只有脚踏实地的耕耘。不积 跬步，无以至千里，唯有放下浮躁，认真做好手边每一件小事，走好当下每一步，我们才能不 断完善自我，褪去稚嫩，收获成长。 始于足下，是深耕事业、成就价值的根本。古往今来，所有成功者，皆是始于微末，久久 笃行。王羲之练字，日日临池，染黑池水，日复一日打磨笔墨，终成书圣：李时珍踏遍山河， 数十年走访山野、编撰笔录，一点一滴整理药材典籍，终成《本草纲目》。没有人可以一跃千里， 所有世人眼中的功成名就，都是无数个平凡日夜积累而成。万丈高楼平地起，伟大从来藏于平 凡，奇迹源于坚持实干。轻视微小、眼高手低，终将一事无成：立足当下、步步前行，方能厚 积薄发。 始于足下，更是新时代青年担当家国的必经之路。当今盛世日新月异，民族复兴的征途浩 荡绵长。强国从不是一句空洞的口号，而是无数青年脚踏实地的奔赴。科研工作者潜心钻研， 从一次实验、一组数据做起；基层建设者扎根乡土，从一寸土地、一件民生小事做起。时代从 不需要空谈理想的人，时代永远需要躬身实干的追光者。我辈青年生逢盛世，肩负重任，更应 摒弃浮躁功利之心，不驰于空想，不骛于虚声，以点滴行动积累力量，以步步笃行奔赴时代使 命。 道阻且长，行则将至：征途漫漫，惟有笃行。“千里之行，始于足下”不仅是古人的处世智 慧，更是我们一生的成长箴言。愿我辈青年沉下心、俯下身，立足当下，深耕日常，以跬步积 千里，以实干赴远方，以平凡点滴，书写属于青年、属于时代的璀璨华章。