2026年中考语文二轮写作专题二《对立与统一——矛盾双方的辩证关系》教学设计

该初中语文中考复习教案聚焦“对立与统一”辩证关系专题，针对中考作文思辨能力考查，构建“看对立—找联系—悟统一”三步分析框架，整合社会热点、经典文本与中考真题，通过情境导入、方法指导、真题品析、实战演练四环节，帮助学生突破辩证分析难点，体现复习的系统性与针对性。 亮点在于“三步分析法+思辨句式”融合教学，如品析《卖油翁》中陈尧咨与卖油翁的对立统一，培养学生辩证思维与语言运用能力。设置分层写作任务（如“快与慢”“平凡与伟大”），配合2025年上海、安徽中考真题范文解析，确保高效提升学生思辨写作能力，教师可据此精准把控复习节奏，实现针对性备考。

中考专题二：对立与统一——矛盾双方的辩证关系 一、教学目标 1. 文化自信 · 在对立统一的辩证思考中，感受中华传统文化"阴阳相生""福祸相依"的哲学智慧，培养全面、辩证看问题的思维习惯。 2. 语言运用 · 掌握"对立—统一"三步分析法，能够从看似矛盾的事物或现象中发现内在统一。 · 学会用"固然……但是……""从某种意义上说……""看似矛盾，实则……"等思辨句式表达辩证观点。 3. 思维能力 · 培养从对立面看问题的辩证思维能力，理解"矛盾中蕴含着统一"的思辨路径。 · 能够分析2025年中考真题中"对立与统一"的考查方式，并迁移运用到写作中。 4. 审美创造 · 能够写一段"对立—统一"思辨性文字，从一对看似矛盾的概念入手，揭示其内在关联。 二、教学重点与难点 教学重点：掌握"对立—统一"三步分析法，能够从矛盾双方中发现内在联系。 教学难点：辩证分析要平衡而不偏颇，既要看到对立，更要找到统一；避免"各打五十大板"式的骑墙，要有自己的明确观点。 三、教学准备 · 教师：PPT课件、2025年中考真题素材、对立统一类范文、思辨素材卡片。 · 学生：思考生活中一对看似矛盾的现象（如自由与规则、个人与集体、快与慢等），准备与同学分享。 四、情境创设 老子说："有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾。"世间万物，看似对立，实则相依。中考作文中，那些能看出"得"中有"失"、"苦"中有"乐"、"慢"中有"快"的文章，往往能拿到高分。今天，我们就来学习如何拥有一双"辩证的眼睛"，从对立中发现统一，让作文的立意更深刻、更全面。 五、教学过程（1课时，40分钟） 【环节一】情境导入，明确任务（3分钟） 1. 争议现象导入（PPT展示两则材料）： 材料一：2026年3月，教师是否应该配备"小蜜蜂"（随身扩音器）引发社会热议。一边是教师长期大声授课导致咽炎高发、"每天含着润喉糖上课"，另一边是家长担忧扩音器"可能损伤孩子听力"。舆论迅速分化为"护嗓派"与"护耳派"的激烈交锋。 材料二：在教学实践中，已有许多方案能够兼顾护嗓与护耳——教室安装吸顶式均匀声场音响，推广科学发声与护嗓训练，规范设备使用与音量大小。正如人民日报评论所言："现实生活是'应用题'，而非'单选题'。" 2. 教师提问： · "小蜜蜂"之争，本质上是哪两方的冲突？ · 有没有办法同时保护教师的嗓子和学生的耳朵？ · 为什么很多人一上来就把它当成了"二选一"的问题？ 3. 学生讨论后，教师逐步揭示本质： 表面上看，"小蜜蜂"之争是"护嗓"与"护耳"的对立。 深入一层看，这其实反映了人们面对复杂问题时的思维定式——把两难困境简化为非黑即白的选边站队。 再深一层看，真正智慧的解法从来不是"二选一"，而是跳出二元对立的框架，寻找"两全其美"的第三条路。正如评论所言："能造福大多数人的，从来不是非此即彼的被动取舍，而是两全其美的主动创造。" 4. 教师过渡： 同学们，这就是今天我们要学的核心能力：对立与统一。中考作文中，能辩证看待"得与失""快与慢""平凡与伟大"的文章，才能拿到高分。今天我们就来学习如何拥有这样一双"辩证的眼睛"。 【环节二】任务一：识方法·明路径（10分钟） 【子任务1】"对立—统一"三步分析法（5分钟） 教师讲解（PPT展示）： 步骤 方法 示例一（"小蜜蜂"之争） 示例二（得与失） 第一步：看对立 明确矛盾双方，指出它们"对立"在哪里 教师需要扩音保护嗓子（护嗓），家长担忧损伤孩子听力（护耳），两者看似不可调和 失去一次比赛冠军（失）；获得宝贵的比赛经验（得） 第二步：找联系 发现矛盾双方的共同点或内在关联 护嗓与护耳都指向同一个目标——更好的课堂教学质量；双方都希望有一个健康、高效的教学环境 没有"失"的痛苦，就不会有"得"的珍惜；"失"是"得"的另一种形式 第三步：悟统一 揭示对立面如何统一，形成更完整的理解，提出超越二元对立的方案 真正的智慧不是护嗓和护耳的二选一，而是找到两者兼顾的方案——均匀声场音响、科学发声训练等；"应用题"不做"单选题" "得"与"失"是同一枚硬币的两面；人生没有绝对的得与失，只有经历与成长 思辨句式（PPT出示）： · 固然……但是…… · 从某种意义上说…… · 看似矛盾，实则…… · 与其说……不如说…… · 不是A或B，而是A和B共同成就了C 技法口诀（PPT出示）： 对立双方先看清，内在联系找分明，统一不是和稀泥，超越两极见真知。 【子任务2】2025-2026年最新社会热点中的"对立与统一"（5分钟） 教师引导：近年来，许多社会热点话题都蕴含着"对立与统一"的思辨空间。 PPT展示： 第一组：社会现象类 话题 对立方A 对立方B 统一/第三种可能 教师配备"小蜜蜂"之争（2026年3月） 护嗓：保护教师咽喉健康 护耳：保障学生听力发育 安装均匀声场音响、科学发声训练——"应用题"不做"单选题" 嫦娥六号月背采样（2025年6月） 风险与挑战：通信延迟、地形复杂、极端温度 科技进步：首次完成月背采样返回 风险与进步并存——每一次技术的飞跃都伴随着未知的挑战 AI伦理与治理（2025年8月修订版伦理规范） 创新速度：AI大模型快速发展 安全可控：偏见、安全、就业冲击 包容审慎监管——在创新与安全之间寻找平衡点 第二组：文化观念类 话题 对立方A 对立方B 统一/第三种可能 "躺平"与"内卷" 退出竞争，降低欲望 拼命竞争，不断加码 找到自己的节奏——该卷时全力以赴，该躺时安心休息 传统书店与电商平台 电商低价冲击，实体书店倒闭 实体书店有温度，电商无体验 书店变成文化空间：线上选书+线下体验 城市发展与老街保护 拆老街建高楼 留老街阻发展 "微改造"——留原貌、换功能；在保护中发展 第三组：人生哲理类 话题 对立方A 对立方B 统一/第三种可能 得与失 失去很痛苦 获得很快乐 "塞翁失马"——得失相互转化；失去是另一种获得 快与慢 快节奏高效 慢生活有质量 该快时快（工作），该慢时慢（生活）；快慢有度 平凡与伟大 伟大需要丰功伟绩 平凡意味着微不足道 平凡岗位上的伟大坚守；无数平凡汇聚成伟大 第四组：科技现象类 话题 对立方A 对立方B 统一/第三种可能 AI与人类就业 AI会取代人类 AI创造新工作 AI替代的是岗位，解放的是创造力；人做有温度的事，机器做重复的事 短视频与深度阅读 短视频碎片化，让人无法专注 短视频普及知识 短视频引流，深度阅读深耕；快知识入口+慢阅读吸收 网络社交与现实社交 线上朋友多，线下朋友少 线下社交更真实 线上维系弱连接，线下建立强关系；互补而非替代 教师提问：从这些例子中，你发现了什么规律？ 教师明确： 这些看似对立的概念，本质上是同一事物的两面。思辨的价值就在于：不把世界看作非黑即白的选择题，而是看到冲突、矛盾间的相互转化与深层统一。中考作文中，能从对立中发现统一的文章，阅卷老师一定会高看一眼。 【环节三】任务二：品经典·悟技法（12分钟） 【子任务2-1】品析《卖油翁》中的"对立与统一"（4分钟） 教师引导：《卖油翁》中，陈尧咨的"自矜"与卖油翁的"淡然"形成鲜明对立。 原文呈现（PPT展示）： 康肃问曰："汝亦知射乎？吾射不亦精乎？"翁曰："无他，但手熟尔。"康肃忿然曰："尔安敢轻吾射！"翁曰："以我酌油知之。"乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰："我亦无他，惟手熟尔。"康肃笑而遣之。 教师提问： 1. 陈尧咨和卖油翁最初的对立在哪里？（陈尧咨："吾射不亦精乎"——骄傲自矜；卖油翁："但手熟尔"——云淡风轻） 2. 他们最终如何达成统一？（卖油翁以同样的"手熟"演示酌油，陈尧咨从"忿然"变为"笑而遣之"——他明白了：自己和卖油翁本质上是同类人，都是"惟手熟尔"的匠人） 3. 对立统一的"桥梁"是什么？（"无他，但手熟尔"——这句朴素的话消弭了"高贵"与"低贱"、"射箭"与"酌油"的对立） 教师明确： 真正的对立统一，不是强行抹平矛盾，而是找到一个更大的"一"——让矛盾双方都觉得自己属于这个"一"。 【子任务2-2】范文品析——2025年上海中考真题（8分钟） 真题呈现（PPT展示）： 2025年上海中考真题：《现代汉语词典》对"成全"的解释是："帮助人，使达到目的。"请以"相互成全"为题，写一篇600字左右的文章。 范文呈现（全文见本设计末尾范文一《相互成全》）： 《相互成全》 和留守儿童小林结对帮扶的两年，让我懂得"成全"是双向的照亮。 起初我总觉得是"帮助"他，寄去很多辅导书和文具，却很少收到他的回信。母亲提醒我："你该问问他真正需要什么。" 我在信里画了城市的地铁和高楼，他终于回信了，画了很多我叫不出名字的野花和昆虫。原来他熟悉田野却缺科普书，我擅长画画却不识庄稼。我们开始"技能交换"：他教我辨认稻田里的青蛙品种，我教他画科学漫画；他写田野观察日记，我帮他修改投稿。 去年暑假我去乡下看他，他带我在田埂上奔跑，教我分辨稻穗和稗草；今年他来城里，我带他去自然博物馆，他一眼认出了标本馆里的"纺织娘"。我们的故事被学校做成展板，标题是"两个世界的双向奔赴"。 相互成全从不是单方面的给予，而是像两棵不同土壤里的树，交换阳光和雨露后，在对方的世界里长出新的枝叶。这种平等的滋养，比任何物质帮助都更长久。 教师引导品析： 三步法 文中体现 看对立 "我"与留守儿童小林——城市少年与乡村少年；单方面"帮助"的优越感vs双向"成全"的平等感 找联系 "我"擅长画画但不识庄稼，小林熟悉田野但缺科普书——各自的"不足"恰恰是对方的"所长" 悟统一 "相互成全从不是单方面的给予，而是像两棵不同土壤里的树，交换阳光和雨露后，在对方的世界里长出新的枝叶" 教师小结： 这篇范文的辩证之处在于：它打破了我们对"帮助"的刻板印象。帮助不是居高临下的施舍，而是平等的双向奔赴。"成全"这个词本身就蕴含着辩证——你成全了我，我也成全了你。 【环节四】任务三：写思辨·展身手（12分钟） 【子任务1】口头训练——从对立到统一（2分钟） 教师引导：请用"三步法"口头分析以下热点话题。 话题：2026年"小蜜蜂"之争为什么说"现实生活是'应用题'而非'单选题'"？ 角度提示： · 看对立：护嗓（教师权益）vs 护耳（学生权益） · 找联系：双方都希望有更好的课堂教学效果 · 悟统一：找两全其美的方案——均匀声场音响、科学发声训练 【子任务2】实战演练（10分钟） 教师布置：请运用"对立—统一"三步分析法，从以下2025年真题或热点中任选一个，写一段200字左右的思辨性文字。 可选话题： 序号 话题/真题 对立双方 提示 1 2025上海"相互成全" 帮助者vs被帮助者 你经历过双向的"成全"吗？ 2 2025安徽（长江姿态→成长） 曲折vs奔放 成长的不同阶段有不同的姿态 3 "小蜜蜂"之争 护嗓vs护耳 如何从"二选一"到"两全其美"？ 4 AI与人类 取代vs共生 AI时代，人类的不可替代性在哪里？ 5 快与慢 快节奏vs慢生活 什么时候该快？什么时候该慢？ 6 平凡与伟大 平凡岗位vs伟人丰碑 平凡中的伟大坚守 7 自己的话题 __________ __________ 写作支架： 三步法 我的构思 看对立（矛盾双方各是什么？） | 找联系（它们的内在关联是什么？） | 悟统一（如何超越对立，形成更完整的理解？） | 学生活动：独立写作→小组互评→推荐展示。 预设学生作品： 示例（选择"快与慢"）： 快与慢，似乎是一对永远不能调和的矛盾。快是效率，慢是浪费；快是进取，慢是懈怠。于是我们看到无数人在高速运转中消耗自己。但真的是这样吗？快当然有快的价值，慢也有慢的门道。快是一种能力，慢是一种智慧。该快时全力以赴，该慢时从容不迫。这就像呼吸一样，吸要快，呼要慢；心跳一样，收要快，张要慢。快慢有度，才是人生的节奏。 【环节五】课堂总结与作业布置（3分钟） 方法总结： 技法 核心要点 三步分析法 看对立→找联系→悟统一 思辨句式 固然……但是……；看似矛盾，实则……；与其说……不如说…… 金句总结： 辩证的眼睛，看到的不是非黑即白，而是黑白之间最丰富的灰色地带；不只是A或B，而是A和B如何共同成就了C。 【范文一】 2025年上海中考真题 《现代汉语词典》对"成全"的解释是："帮助人，使达到目的。"请以"相互成全"为题，写一篇600字左右的文章。 《相互成全》 和留守儿童小林结对帮扶的两年，让我懂得"成全"是双向的照亮。 起初我总觉得是"帮助"他。第一次通信的时候，我把精心挑选的辅导书寄过去，整整一大箱，还附了一张便利贴："小林，你好好学，以后一定要考出来。"他很久没有回信。我在QQ上给他留言，问他收到没有，他简单地回了一个"嗯"。后来我又寄了一些文具，还有我用过的旧书包，但每次收到他的回信都只是寥寥几句，有时候甚至只是一张空白的信纸。 母亲对我说："你一直在给他东西，你问过他要什么吗？" 我愣住了。是啊，我一直觉得这是有意义的，但从来没停下来想过——什么对他是真正重要的。我被母亲的话点醒，从那以后便开始把信写成画。我画城市的地铁和高楼，画博物馆里的恐龙骨架，画我们一起看过的书。他终于回信了，画了很多我叫不出名字的野花和昆虫，画了田野，画了他养的鸭子。原来他熟悉田野却缺科普书，我擅长画画但不识庄稼。我们开始"技能交换"：他教我辨认稻田里的青蛙品种，我在回信里把他讲的那些画成科学漫画寄给他；他写田野观察日记，我帮他修改投稿。 去年暑假我去乡下看他，他带我在田埂上奔跑，教我分辨稻穗和稗草。田埂很窄，他在前面跑得飞快，我在后面踩了好几脚泥。他回头看了我一眼，脚步慢了下来。今年他第一次来城里，我带他去自然博物馆。站在标本馆的玻璃窗前，他一眼认出了"纺织娘"："这是我在信里画过的！"那一刻，我看见他的眼睛里有一种光，不是被帮助时那种小心翼翼的感激，而是分享自己世界时的骄傲。我们的故事被学校做成展板，标题是"两个世界的双向奔赴"。 相互成全从不是单方面的给予，而是像两棵不同土壤里的树，交换阳光和雨露后，在对方的世界里长出新的枝叶。这种平等的滋养，比任何物质帮助都更长久。 【范文二】 2025年安徽中考真题 长江一路向东，在不同地段呈现不同的姿态：在群山间曲折蜿蜒，在峡谷中奔腾激荡，在平原上昂扬奔放……成长也是如此。上面的材料引发了你怎样的联想与思考？ 《成长的三重姿态》 长江一路向东，在群山间曲折蜿蜒，在峡谷中奔腾激荡，在平原上昂扬奔放。成长，何尝不是如此？ 诚然，我们总希望成长是一条直线——一帆风顺，平步青云。但事实恰恰相反。任何一条江河都不会笔直入海，正如任何一个人的成长都不会一帆风顺。成长的第一重姿态，是在"群山"间曲折探索。记得刚上初中时，突然增多的科目让我手忙脚乱。第一次月考，数学只考了七十二分，我把自己关在房间里，对着那张试卷发了一下午呆。但后来我慢慢明白，每一次曲折都是对学习方法的重新认识，每一次蜿蜒都是对自己能力的重新评估。就像长江在群山中摸索出路，我在迷茫中学会了反思与调整。 成长的第二重姿态，是在"峡谷"中迎难而上。当一个人找到方向后，便进入成长的激流期。就像长江在三峡中奔腾激荡——那是全力以赴的冲刺，是不顾一切的突破。初三那年，为了准备中考体育，我每天放学后在操场上多跑三圈。一开始跑到第二圈就喘不过气，但我没有停下来。我想起语文课上学过的史铁生，在最狂妄的年龄上忽地残废了双腿，但他没有在峡谷中沉没，而是在地坛的每一棵树下、每一寸草地上，用车轮和笔尖，把苦难碾成了对生命的哲思。于是我也咬着牙，一圈一圈地跑下去。跑道上的汗水，是峡谷中的激流。 成长的第三重姿态，是在"平原"上从容前行。经历曲折与激荡后，成长会到达开阔地带。此时不再有群山阻隔，不再有峡谷逼仄，但也不再有前两个阶段的激情与冲劲。这是最考验人的阶段——如何在高处保持清醒？如何在平原上继续昂扬奔放？我想，这需要戒骄戒躁，需要将过去的经历化为内心的定力。就像长江在平原上依然昂扬，我们在从容中依然向前。 群山的曲折给我们韧度，峡谷的激荡给我们强度，平原的奔放给我们广度。曲折与奔放，考验与突破，看似对立，实则同行——它们共同构成了成长的完整轨迹。无论此刻你正走在成长的哪一段河道里，请记住：群山不会永远挡在你面前，峡谷不会永远困住你，平原也需要一步一步走出来。成长就是这样——在不同的阶段呈现不同的姿态，但永远向前，永远澎湃。 【范文三】 2025年浙江中考真题 学校举办"校园文化节"，在校刊开辟写作专栏，引用歌德诗句。请从三个专题中选择一个写作：1.眺望与凝思；2.远近起伏都是歌；3.宇宙深处的那束星光。 《远近之间》 小时候，我觉得"远"和"近"就像课本里的反义词，井水不犯河水。 我九岁那年，母亲去外地打工。起初，她每天打电话，听见我的声音就哭。哭完就问功课、问吃饭、问奶奶身体。后来电话少了，周末拨过去常常正在通话中。我在电话这头听到的是断断续续的忙音，而她在电话那头大概也听不到我翻书的声音。奶奶说，她要攒钱供我读书。我想，母亲在远方——这个"远"字，意味着电话那头一个越来越忙的声音。我开始不那么盼着她的电话了。反正翻来覆去都是那几句。 这样的日子过了很久。直到四年级那个暑假，我发烧了，躺在凉席上，头晕得睁不开眼。迷迷糊糊间，听见有人推门进来。一双凉凉的手按在我额头上，然后停在那里。我睁开眼，看见母亲。她瘦了很多，头发剪得短短的，穿一件我从没见过的黑色T恤，站在床前看着我。原来她赶了十个小时的火车回来。奶奶说她只请了三天假，路上就要两天半。她只在这个家里待了一个晚上，第二天一早就又走了。走的时候我还在睡觉，迷迷糊糊觉得有人在摸我的额头。 那一刻我忽然明白，"远"与"近"从来不是两个对立的概念。母亲在远方为我攒学费，那是远，远到电话里的声音越来越短，远到她剪了头发我都没有见过；她马不停蹄地赶回来，那是近，近到赶了十个小时的火车只为了摸一下我的额头。可是如果没有之前的远离，那份归来的近就不会有这样让人想哭的力量。 后来我在书上读到那句诗："我眺望远方，我谛视近景。" 远方让人向往，近处让人安心。就像母亲，她在我生命中既是那个在远方努力工作的人，也是那个在我发烧时推门进来的人。她走得越远，回来的那一刻就越近。远与近，原来就是同一段路程的两头。 学科网（北京）股份有限公司 $