专题13 植物的三大生理作用（专题专练）（浙江专用）2026年中考科学二轮复习讲练测

专题13 植物的三大生理作用中 目 录 第一部分 风向速递 洞察考向，感知前沿 新考向 跨学科 新情境 第二部分 分层突破 固本培优，精准提分 一阶·考点靶向练 考点01 光合作用的过程与影响因素 考点02 呼吸作用过程及其影响因素 考点03 蒸腾作用及其意义 考点04 三大生理作用的综合联系 考点05 实验探究与图表分析 二阶·素养进阶练 第三部分 真题验证 对标中考，感悟考法 风●向●速●递 【新考法・光合与呼吸作用定量分析】将盆栽绿色植物放在特定的密闭实验装置中，研究温度对光合作用和呼吸作用影响。实验以测得二氧化碳减少量和增加量为指标，实验结果如表所示。下列说法错误的是（　　） 温度（℃） 5 10 15 20 25 30 35 40 光照下CO2减少量（mg/h） 1.0 1.75 2.50 3.25 3.75 3.5 2.9 2.4 黑暗下CO2增加量（mg/h） 0.5 0.75 1.0 1.50 2.25 3.0 3.5 2.90 A．每天光照12小时，温度为15℃比30℃时植物生长快 B．昼夜不停地光照，最有利于该绿色植物生长的温度是25℃ C．40℃时，有光情况下，光合作用速率比呼吸作用速率快 D．该绿色植物细胞内参与呼吸作用和光合作用的酶最适温度相同 【答案】D 【解答】解：A、每天光照12小时，黑暗条件下12小时，根据表格实验数据，一天中15℃条件下净吸收的CO2＝（2.5×12）﹣（1×12）＝18mg，30℃条件下净吸收的CO2＝（3.5×12）﹣（3×12）＝6mg，因此，每天光照12小时，温度为15℃时比30℃时积累的有机物更多，植物生长快，A正确。 B、由表格可知，温度为25℃时，光照下CO2减少量最多，则说明此温度条件下净光合速率最高，故昼夜不停地光照，最有利于该绿色植物生长的温度是25℃，B正确。 C、由表格可知，40℃时，有光情况下，CO2减少量为2.4，即净光合速率大于0，说明此温度条件下，光合作用速率比呼吸作用速率快，C正确。 D、由表格可知，35℃时黑暗下CO2增加量最多，故说明该绿色植物呼吸作用最适宜的温度为35℃；30℃时，该绿色植物消耗的CO2为3.5+3.0＝6.5mg/h，则说明此温度条件下该植物的光合作用最强。因此，该绿色植物细胞内参与呼吸作用和光合作用的酶最适温度不同，D错误。 故选：D。 【新考向・光合作用经典实验探究】如图表示德国科学家萨克斯的实验。将绿色的叶片放在暗处几小时后，经脱色、漂洗再用碘液处理，结果遮光部分不变蓝，曝光部分变蓝。本实验说明（　　） ①光合作用需要光 ②光合作用需要二氧化碳 ③光合作用需要叶绿体 ④光合作用放出氧气 ⑤光合作用制造淀粉 A．①③ B．②④ C．①⑤ D．③⑤ 【答案】C 【解答】解：淀粉遇碘变蓝，遮光部分遇碘不变蓝，曝光部分遇碘变蓝，说明见光部分产生了淀粉，说明淀粉是光合作用的产物；见光部分产生了淀粉，遮光部分没有产生淀粉，说明光是光合作用制造有机物不可缺少的条件。故①⑤符合题意，②③④不符合题意。故C正确，ABD错误。 故选：C。 【跨学科・生物与物理融合】如图甲所示为自然状态下蔬菜大棚内二氧化碳浓度随时间变化的曲线。小乐查阅资料得知，大棚内蔬菜生长的最适二氧化碳浓度为0.10%～0.18%。为此，她设计了一款二氧化碳自动补充装置，其原理模型如图乙所示，装置右侧为二氧化碳供给部分，左侧为控制电路，其中R0为定值电阻，Rx为二氧化碳气敏电阻，当二氧化碳浓度达到0.18%后停止供给二氧化碳。 （1）如图甲所示，ab时段蔬菜大棚内二氧化碳浓度持续下降，其原因是　蔬菜进行光合作用，且光合作用吸收二氧化碳的速率大于呼吸作用释放二氧化碳的速率（或蔬菜光合作用强度大于呼吸作用强度，消耗二氧化碳 ）　 。 （2）据图乙分析，供给部分产生二氧化碳反应的化学方程式为　CaCO3+2HCl＝CaCl2+H2O+CO2↑　 ；控制电路中，Rx的阻值随二氧化碳浓度的升高而　减小　 （选填“增大”“减小”或“不变”）。 【答案】（1）蔬菜进行光合作用，且光合作用吸收二氧化碳的速率大于呼吸作用释放二氧化碳的速率（或蔬菜光合作用强度大于呼吸作用强度，消耗二氧化碳 ）； （2）CaCO3+2HCl＝CaCl2+H2O+CO2↑；减小。 【解答】解：（1）在白天有光照时，蔬菜同时进行光合作用和呼吸作用，光合作用吸收二氧化碳，呼吸作用释放二氧化碳，ab时段二氧化碳浓度持续下降，是因为光合作用吸收二氧化碳的量多于呼吸作用释放的量。 （2）供给部分产生二氧化碳反应的化学方程式：CaCO3+2HCl＝CaCl2+H2O+CO2↑，原理是碳酸钙（大理石主要成分）与盐酸反应生成氯化钙、水和二氧化碳； 控制电路中，当二氧化碳浓度升高时，需要电磁铁吸引衔铁使密封塞塞紧二氧化碳供给装置，根据欧姆定律，在电源电压不变时，电路中电流应增大，因为R0为定值电阻，所以Rx的阻值随二氧化碳浓度的升高而减小，这样总电阻减小，电流增大，电磁铁磁性增强，吸引衔铁发生移动。 故答案为： （1）蔬菜进行光合作用，且光合作用吸收二氧化碳的速率大于呼吸作用释放二氧化碳的速率（或蔬菜光合作用强度大于呼吸作用强度，消耗二氧化碳 ）； （2）CaCO3+2HCl＝CaCl2+H2O+CO2↑；减小。 【新情境・生活应用探究】目前“光合保鲜”技术（使绿叶蔬菜在存储过程中通过光合作用制造有机物而延长保鲜时间）已应用于冰箱中。为了探究温度对“光合保鲜”效果的影响，某小组做了如下实验：选取20棵大小、新鲜程度相仿的花椰菜，平均分成4组，分别放入编号为A、B、C、D的同型号“光合保鲜”冰箱冷藏室中，每小时照光0.5小时，冷藏温度分别设置为2℃、5℃、8℃、11℃。记录首重后，每3天称重一次并计算失重率，结果如图。 （1）选取大小相同，新鲜程度相仿的花椰菜的目的是：　控制单一变量　 。 （2）据图可知，在存储过程中花椰菜的重量不断损失，主要是因为花椰菜进行呼吸作用和 　蒸腾作用　 分别使其体内的有机物和水分含量减少。 （3）根据实验结果可知，　8　 ℃时，“光合保鲜”效果最好。 （4）有人质疑“光合保鲜”只是商家宣传的噱头。请根据实验结果分析“光合保鲜”技术是否能使绿叶蔬菜在存储过程中通过光合作用制造有机物，并简要说说理由：　不能，实验没有设置以无光为变量的对照实验　 。 【答案】（1）控制单一变量； （2）蒸腾作用； （3）8； （4）不能，实验没有设置以无光为变量的对照实验。 【解答】解：（1）在对照实验中，除了要研究的变量（温度）不同以外，其他条件都应相同且适宜，故选取大小相同，新鲜程度相仿的花椰菜的目的是：控制单一变量。 （2）植物吸收的水分大部分通过蒸腾作用散失，故在存储过程中花椰菜的重量不断损失，主要是因为花椰菜进行呼吸作用和蒸腾作用分别使其体内的有机物和水分含量减少。 （3）由图中曲线可知，6天内，花椰菜在8℃条件下的失重率最低，则说明8℃时，“光合保鲜”效果最好。 （4）根据实验结果，不能说明“光合保鲜”技术能使绿叶蔬菜在存储过程中通过光合作用制造有机物，理由是：实验没有设置以无光为变量的对照实验。 故答案为：（1）控制单一变量； （2）蒸腾作用； （3）8； （4）不能，实验没有设置以无光变量的对照实验。 【新考法・蒸腾作用实验探究】植物的蒸腾作用速率受多种因素影响，其中风速是一个重要的环境因素。小文利用图1装置研究了风速对植物蒸腾作用的影响，实验过程如下：①挑选一定数量，叶片大小、数目相同的桑树枝，随机均匀分为A、B、C三组。②分别插入装有30mL水的烧杯，并向水中加入？。③将三组植物分别放入三个温度相同的如图1所示的密闭玻璃罩中，测得初始空气湿度值。④调节玻璃罩内风扇的转速，A组无风，B组低风速，C组高风速。⑤每隔20秒测量各装置内的空气湿度值。⑥多次重复实验，统计并处理实验数据，结果如图2所示。 （1）步骤②，为了确保实验中测得的空气湿度变化仅由植物蒸腾作用引起，在水中加入的物质是　植物油　 。 （2）根据图2，无风组（A组）和低风速组（B组）的数据对比，可以得出的结论是　在一定范围内，低风速能促进蒸腾作用　 。 （3）图2显示，强风组的蒸腾作用速率基本不变，未能继续上升。请结合植物蒸腾作用的原理，分析可能的原因　植物体部分气孔闭合，抵消了风速增加对蒸腾作用的促进作用　 。 （4）请你试着写出一个影响植物蒸腾作用快慢的植物自身因素：　叶片面积（或叶片结构或叶片多少或植物种类等）　 。 【答案】（1）植物油。 （2）在一定范围内，低风速能促进蒸腾作用。 （3）植物体部分气孔闭合，抵消了风速增加对蒸腾作用的促进作用。 （4）叶片面积（或叶片结构或叶片多少或植物种类等）。 【解答】解：（1）步骤②，为了控制单一变量，在水中加入植物油，防止烧杯中的水分蒸发。 （2）根据图2，无风组（A组）和低风速组（B组）的数据对比，无风组湿度值的增加速度低于低风速组，可以得出的结论是：在一定范围内，低风速能够促进蒸腾作用。 （3）强风可能导致气孔关闭，抵消了风速增加对蒸腾作用的促进作用，因此强风组蒸腾作用速率基本不变，未能继续上升 在一定范围内，低风速能促进蒸腾作用 植物体部分气孔闭合，抵消了风速增加对蒸腾作用的促进作用因此，强风组的蒸腾作用速率基本不变，未能继续上升。 （4）叶是蒸腾作用的主要器官，叶片面积、叶片结构、叶片多少、植物种类等都能影响植物蒸腾作用的快慢。 故答案为：（1）植物油。 （2）在一定范围内，低风速能促进蒸腾作用。 （3）植物体部分气孔闭合，抵消了风速增加对蒸腾作用的促进作用。 （4）叶片面积（或叶片结构或叶片多少或植物种类等）。 分●层●突●破 一阶·考点靶向练 考点01 光合作用的过程与影响因素 1．（2025•宁波模拟）如图是探究光合作用原料的实验装置。已知装置气密性良好，碳酸氢钠溶液可向环境中释放二氧化碳，下列说法正确的是（　　） A．实验目的：探究水是光合作用的原料 B．实验准备：植物黑暗处理一昼夜 C．结果预测：碘液检测到乙中叶片含淀粉 D．实验改进：可将丙组透明玻璃罩改为黑色 【答案】B 【解答】解：A、由图可知，甲、乙、丙三组实验除二氧化碳外，其他实验条件都相同，故实验目的：探究二氧化碳是光合作用的原料，A错误。 B、实验需排除叶片内原有的淀粉对实验结果的干扰，故实验准备：植物黑暗处理一昼夜，将叶片内原有的淀粉转运、耗尽，B正确。 C、甲实验和丙实验中的植物能进行光合作用合成淀粉，乙实验中的植物缺少二氧化碳，不能进行光合作用。故结果预测：碘液检测到甲和丙中叶片含淀粉，乙叶片不含淀粉，C错误。 D、可将丙组透明玻璃罩改为黑色，则甲和丙、乙和丙之间均具有两个不同的实验条件，均不能形成对照，D错误。 故选：B。 2．（2025•舟山二模）为了提高大棚蔬菜种植产量，可以给大棚补充“气肥（二氧化碳）”兴趣小组设计了一个二氧化碳发生器，在贮酸桶内添加稀盐酸，①号桶中间有多孔塑料板，打开阀门A和B，将稀盐酸注入①号桶，再关闭阀门A，反应生成的二氧化碳通过管道到达大棚顶部再排放到棚内。 （1）为提高大棚蔬菜种植产量，给大棚补充“气肥（二氧化碳）”，其科学依据是 　二氧化碳是植物光合作用的原料　 。 （2）二氧化碳发生器把反应生成的二氧化碳送到大棚顶部排放的原因是 　二氧化碳的密度比空气大，从顶部排放能更好的与植物接触　 。 （3）当棚内二氧化碳浓度上升到一定值，需要停止反应时，只需要关闭阀门 　B　 （选填“A”或“B”）。一段时间后，反应就会停止。 【答案】（1）二氧化碳是植物光合作用的原料 （2）二氧化碳的密度比空气大，从顶部排放能更好的与植物接触 （3）B 【解答】解：（1）氧化碳是植物光合作用的原料，在一定范围内，二氧化碳浓度越大，光合作用越强，所以适当给大棚补充“气肥（二氧化碳）”，即适度增加大棚中的二氧化碳气体的含量，能有效提高大棚蔬菜产量。 （2）二氧化碳是光合作用的原料，且二氧化碳密度比空气大，二氧化碳发生器把反应生成的二氧化碳送到大棚顶部排放便于植物充分利用二氧化碳合成有机物。 （3）分析题图可知，当棚内二氧化碳浓度上升到一定值，需要停止反应时，只需要关闭阀门B，其原理为：关闭阀门B，生成的二氧化碳无法导出，导致①号桶内压强增大，将盐酸压入②号桶，反应物脱离接触，反应停止。 故答案为： （1）二氧化碳是植物光合作用的原料 （2）二氧化碳的密度比空气大，从顶部排放能更好的与植物接触 （3）B 考点02 呼吸作用过程及其影响因素 3．如图是测定呼吸作用的实验，据图回答下列问题： （1）萌发的种子会进行呼吸作用，请写出呼吸作用的文字表达式 　有机物（储存能量）+氧气→二氧化碳+水+能量　 。 （2）测定过程中会看到澄清的石灰水变浑浊，　B　 （填“A”或“B”）端的液面会下降。 （3）若要证明CO2是种子萌发时产生的，则应增加一个对照组，即另取一套上述同样的装置，在广口瓶中加入 　煮熟的种子　 。 【答案】（1）有机物（储存能量）+氧气→二氧化碳+水+能量。 （2）B。 （3）煮熟的种子。 【解答】解：（1）细胞利用氧将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用。萌发的种子会进行呼吸作用，，呼吸作用的文字表达式为：有机物（储存能量）+氧气→二氧化碳+水+能量。 （2）测定过程中会看到澄清的石灰水变浑浊，二氧化碳与石灰水中的氢氧化钙反应生成碳酸钙和水，集气瓶内气压降低，则B端的液面会下降。 （3）澄清的石灰水遇二氧化碳变浑浊，可以用来检验是否有二氧化碳产生，若要证明CO2是种子萌发时产生的，则应增加一个对照组，即另取一套上述同样的装置，在广口瓶中加入煮熟的种子，煮熟的种子无法进行呼吸作用产生二氧化碳，与萌发的种子形成对照。 故答案为：（1）有机物（储存能量）+氧气→二氧化碳+水+能量。 （2）B。 （3）煮熟的种子。 4．小明想探究植物呼吸作用强度与温度的关系。他准备了足量颗粒饱满、大小相似的黄豆种子，平均分成5组，分别放入带有氧气传感器的密闭瓶中，并在每组中加入等量且适量的清水，然后将这些容器分别置于20℃、25℃30℃、35℃、40℃的恒温箱中（如图）。实验前用氧气测量仪测定各组瓶内氧气含量的初始值：4小时后再次测定各组瓶内的氧气含量。具体实验数据如表： 温度/℃ 20 25 30 35 40 初始含氧量/% 20.9 20.9 20.9 20.9 20.9 4小时后含氧量/% 18.9 18.0 17.9 17.7 19.3 前后含氧量差值/% 2.0 2.9 3.0 3.2 1.6 （1）选用的种子要“颗粒饱满”，是因为 　饱满的种子内含充足的有机物（或避免种子因自身的原因而影响呼吸作用）　 。 （2）本实验用 　前后含氧量差值　 来反映呼吸作用强度。 （3）分析表中数据可得出初步结论是 　一定范围内，植物呼吸作用的强度随温度的升高先升高后降低，在35℃时呼吸作用最强　 。 （4）有同学提出：种子表面的微生物对实验结果有干扰。请你说明其理由 　微生物也会进行呼吸作用　 。 【答案】（1）饱满的种子内含充足的有机物（或避免种子因自身的原因而影响呼吸作用）。 （2）前后含氧量差值。 （3）一定范围内，植物呼吸作用的强度随温度的升高先升高后降低，在35℃时呼吸作用最强。 （4）微生物也会进行呼吸作用。 【解答】解：（1）颗粒饱满的种子通常含有充足的有机物，这是种子萌发和呼吸作用的基础。如果种子不饱满，可能因自身营养不足而影响呼吸作用，导致实验结果不准确。因此，选择颗粒饱满的种子可以避免种子自身原因对实验结果的干扰。 （2）呼吸作用消耗氧气，释放二氧化碳。实验中通过氧气传感器测量容器内的氧气含量变化，前后含氧量的差值越大，说明呼吸作用消耗的氧气越多，呼吸作用强度越大。因此，实验用“前后含氧量差值”来反映呼吸作用强度。 （3）从表格数据可以看出：20℃时，前后含氧量差值为2.0%；25℃时，前后含氧量差值为2.9%；30°℃时，前后含氧量差值为3.0%；35°℃时，前后含氧量差值为3.2%；40°℃时，前后含氧量差值为1.6%。随有温度从20℃升高到35℃，前后含氧重差值逐渐增大，说明呼吸作用强度逐渐增强；但当温度达到40°℃时，前后含氧量差值显著减小，说明呼吸作用强度减弱。因此，初步结论是：在一定范围内，植物呼吸作用的强度随温度的升高而增强，超过某一温度（本实验中为35℃）后，呼吸作用强度反而减弱。 （4）微生物也会进行呼吸作用，消耗氧气。如果种子表面存在微生物，它们的呼吸作用会额外消耗容器内的氧气，导致测得的前后含氧量差值偏大，从而高估种子的呼吸作用强度。因此，微生物的存在确实可能对实验结果产生干扰。 故答案为：（1）饱满的种子内含充足的有机物（或避免种子因自身的原因而影响呼吸作用）。 （2）前后含氧量差值。 （3）一定范围内，植物呼吸作用的强度随温度的升高先升高后降低，在35℃时呼吸作用最强。 （4）微生物也会进行呼吸作用。 考点03 蒸腾作用及其意义 5．取甲、乙两个型号相同的量筒，分别插入一个生长状况相同的天竺葵枝条，摘除其中一个枝条的叶，各注入清水至10毫升，然后将两装置放在光下，每隔10分钟记录量筒液面的读数，结果如图，分析正确的是（　　） A．甲组是实验组 B．甲组减少的水分主要用于光合作用 C．乙组的叶片未被摘除 D．实验结果说明叶是蒸腾作用的主要器官 【答案】D 【解答】解：A、对实验变量进行处理的，就是实验组。没有处理的就是对照组。A错误； B、甲组减少的水分主要用于蒸腾作用，B错误； C、乙组的叶片被摘除，C错误； D、由表格中的数据分析可以知道：甲、乙的变量是有无叶，甲有叶，随着时间的推移，液面越来越低，而乙量筒内的叶摘除，随着时间的推移，液面变化不明显，所以得出结论是：叶是植物进行蒸腾作用的器官。D正确。 故选：D。 6．学习了“植物的蒸腾作用”后，小科回家做了一个“菠菜吹泡泡实验”（如图1），具体操作如下：将菠菜梗截断，菠菜叶放入装满清水的杯子里。轻轻用嘴向菠菜梗吹气，发现液面冒出许多气泡。针对上述现象，小科同学进行了更深入的探究： 【提出问题】植物叶片上、下表面哪一面气孔更多？ 【实验材料】3个相同的烧杯，3根生长状况良好的阔叶植物枝条（品种、叶片数量等均相同），3根口径略大于枝干的玻璃管，橡皮管，红墨水，凡士林等。 【实验设计】 ①向3个烧杯中加入等量的红墨水，在液面上滴少许植物油，并标为A、B、C组： ②1号枝条不做任何处理，2号枝条中所有叶片的上表面均匀涂上凡士林，？，将3根枝条下端用橡皮管与玻璃管连接，分别插入烧杯A、B、C中同一深度（如图2）。 （一段时间后测量并记录3个烧杯内液面下降的高度。 ④记录数据 组别 A B C 烧杯内液面下降高度/mm h1 h2 h3 （1）补全步骤②中？处的内容：　3号枝条中所有叶片的下表面均匀涂上凡士林　 。 （2）指出实验设计的一处缺陷：　每组实验只用了1根枝条，存在偶然性　 。 （3）若h1﹣h2　＜　 （填“＜”、“＞”或“＝”）h1﹣h3，则可得出叶片下表面气孔数多于上表面。 （4）利用上述装置与材料，还能探究什么问题？　蒸腾速率与叶片数量的关系（或蒸腾速率与温度的关系或蒸腾速率与植物种类的关系）　 。（写出一条） 【答案】（1）3号枝条中所有叶片的下表面均匀涂上凡士林。 （2）每组实验只用了 1 根枝条，存在偶然性。 （3）＜。 （4）蒸腾速率与叶片数量的关系（或蒸腾速率与温度的关系或蒸腾速率与植物种类的关系）。 【解答】解：（1）1号、2号和3号枝条构成了一组对照实验，1 号枝条不做任何处理，2 号枝条中所有叶片的上表面均涂上凡士林，3 号枝条中所有叶片的下表面均涂上凡士林，这样可以形成对照实验。 （2）实验设计的一处缺陷是每组实验只用了 1 根枝条，存在偶然性，应该增加枝条的数量，进行重复实验，以提高实验结果的准确性。 （3）若h1﹣h2＜h1﹣h3，说明 3 号枝条（下表面涂凡士林）的液面下降高度差更大，即下表面气孔数量更多，蒸腾作用更强，所以可得出叶片下表面气孔数多于上表面。 （4）利用上述装置与材料，还能探究蒸腾速率与叶片数量的关系、蒸腾速率与温度的关系、蒸腾速率与植物种类的关系等。例如，改变枝条上叶片的数量，观察液面下降高度的变化，可探究蒸腾速率与叶片数量的关系。 故答案为：（1）3号枝条中所有叶片的下表面均匀涂上凡士林。 （2）每组实验只用了 1 根枝条，存在偶然性。 （3）＜。 （4）蒸腾速率与叶片数量的关系（或蒸腾速率与温度的关系或蒸腾速率与植物种类的关系）。 考点04 三大生理作用的综合联系 7．（2025•浙江模拟）如图两条曲线分别表示某植株一昼夜内光合作用和呼吸作用强度随时间的变化情况。下列分析中正确的是（　　） A．0～6时附近，植物没有进行呼吸作用 B．该植株一昼夜内在b点时有机物总量最多 C．a、c点的光合作用和呼吸作用强度均相等 D．12时附近，呼吸作用增强导致光合作用下降 【答案】C 【解答】解：A、呼吸作用只要是活细胞时时刻刻都在进行，所以0～6时附近，植物仍在进行呼吸作用，A错误； B、傍晚时分，由于持续了一天的光合作用，制造了大量的有机物，所以c点积累的有机物最多，B正错误； C、据图可见：a、c点表示的光合作用强度和呼吸作用强度相等，C正确； D、12时附近，植物为了降低蒸腾作用，关闭部分气孔，所以光合作用强度也有所下降，D错误。 故选：C。 8．（2024秋•海曙区期末）夏季晴朗的一天，甲、乙两株同种植物在相同条件下CO2吸收速率的变化如图所示，下列说法不正确的是（　　） A．甲植株在A点开始进行光合作用 B．乙植株在18时有机物积累量最多 C．曲线B﹣C段和D﹣E段下降的原因不同 D．两曲线B﹣D段不同的原因可能是甲植株气孔无法关闭 【答案】A 【解答】解：A、分析图示可知，这一天的6：00（曲线的A点）和18：00时左右，甲乙两植物光合作用吸收二氧化碳的速率和呼吸作用释放二氧化碳的速率相等；在6：00之前，甲乙两植物的光合作用已经开始，但光合作用比细胞呼吸作用弱，A错误。 B、在18：00时后，甲乙两植物的光合作用速率开始小于细胞呼吸呼吸作用速率，有机物积累最多的时间应为18：00时，E点时有机物的积累量已经减少，B正确。 C、图示曲线的B﹣C段下降的主要原因是在夏季晴朗的中午，光照强、温度高，气孔部分关闭，二氧化碳气体供应不足导致的；D﹣E段下降的原因是光照强度减弱，吸收的二氧化碳气体不断减少，光反应产生[H]和ATP的速率减慢，所以这两段下降的原因不相同，C正确。 D、图示曲线的B﹣D段，乙植物可能存在“午休现象“，是气孔部分关闭导致叶内二氧化碳浓度降低的原因；甲植物可能不存在“午休现象“或气孔关闭程度很小或气孔无法关闭，D正确。 故选：A。 考点05 实验探究与图表分析 9．如图表示A、B两种植物的光合速度与光照强度的关系。 （1）当在 　7　 千勒克司光照强度条件下，A、B两种植物的光合速度相同。 （2）A植物在光照强度为9千勒克司时，2小时单位叶面积可积累葡萄糖 　12.3　 mg。（计算结果保留一位小数。） （3）A植物在1天内（12小时白天，12小时黑夜），要使有机物积累量为正值，白天平均光照强度必须大于 　6　 千勒克司。 【答案】（1）7； （2）12.3； （3）6。 【解答】解：（1）由图可知，光照强度为7千勒克司时，A、B两条曲线相交，此时A、B两种植物的光合速度相同。 （2）由图可知，A植物在光照强度为9千勒克司时，2小时单位叶面积可净消耗的二氧化碳的量为9mg/h×2h＝18mg，根据光合作用的反应式，可积累葡萄糖的量为（18×180）÷（6×44）＝12.3mg。 （3）A植物的呼吸速率为4mg/h•单位叶面积，24h内消耗有机物为4×24＝96mg/单位叶面积，要使植物正常生长，则12h内光合作用制造的有机物要大于96mg/单位叶面积，则实际光合速率要大于96÷12＝8mg/h•单位叶面积，即净光合速率要大于8﹣4＝4mg/h•单位叶面积，从图中可以看出光照强度为6Klx时，A植物的净光合速率为4mg/h•单位叶面积，所以要使有机物积累量为正值，白天平均光照强度必须大于6千勒克司。 故答案为：（1）7； （2）12.3； （3）6。 10．（2025•衢州一模）科学小组对光合作用的影响因素进行了如下探究。 步骤一：取一个足够大的不透光的长方体容器作为光照箱。在光照箱内盖子的中心处装上光源（如图甲），在盖子上以光源为圆心绘制三个半径分别为10cm、20cm、30cm的同心圆，在每个同心圆上均匀打4个孔，并做好标记（如图乙）。 步骤二：取12支试管分别装入不同浓度的NaHCO3溶液30mL和等量黑藻，塞紧带导管（滴有有色液滴）的橡皮塞。将试管置于箱内，导管通过小孔伸出到箱外（如图丙）。将小孔标记作为试管编号，同一个圆上的1﹣4号试管（如A1﹣A4）加入的NaHCO3浓度分别为0、0.5%、1%、1.5%（NaHCO3溶液浓度越高代表CO2浓度越高）。 步骤三：开灯照射15min，记录每支导管中液滴移动的距离，结果如图丁。 （1）若试管橡皮塞未塞紧，则导管中液滴移动的距离会 　偏小　 。（填“偏大”或“偏小”） （2）该实验小组所研究的光合作用影响因素是光照强度和 　二氧化碳浓度　 。 （3）分析图丁数据，可以得出结论：　在一定范围内，二氧化碳浓度相同时，光照强度越强，光合作用强度越大（在一定范围内，光照强度相同时，二氧化碳浓度越高，光合作用强度越大；光照强度越低，不同二氧化碳浓度对光合作用强度的影响越显著。二氧化碳浓度越低，不同光照强度对光合作用强度的影响越显著）　 。 （4）小组中某同学将光照箱盖子上的小孔设计为如图戊所示，你认为该同学的设计是否可行，并说明理由。 　不可行，这样设计同一直线上的试管会被挡住光照，影响实验结果　 。 【答案】（1）偏小； （2）二氧化碳浓度； （3）在一定范围内，二氧化碳浓度相同时，光照强度越强，光合作用强度越大（在一定范围内，光照强度相同时，二氧化碳浓度越高，光合作用强度越大；光照强度越低，不同二氧化碳浓度对光合作用强度的影响越显著。二氧化碳浓度越低，不同光照强度对光合作用强度的影响越显著）； （4）不可行，这样设计同一直线上的试管会被挡住光照，影响实验结果。 【解答】解：（1）如果试管橡皮塞未塞紧，会导致试管内气体溢出，装置内气压与外界气压差变小，使得导管中液滴受到的推动力减小，因而液滴移动的距离偏小。 （2）根据题干的内容，试管中的 NaHCO3浓度不同代表二氧化碳浓度不同，因此该实验研究的影响因素是 二氧化碳浓度。 （3）从图丁的数据可以看出，随着 NaHCO3溶液浓度的增加，导管中液滴移动的距离也在增加。因为 NaHCO3溶液浓度代表 二氧化碳浓度，所以可以得出随着二氧化碳浓度升高，液滴移动的距离增大，则光合作用越强；在一定范围内，光照强度越强，液滴移动的距离增大，则光合作用越强。 （4）图戊中的设计，光孔排列不均匀，可能导致试管受到不同强度的光照，从而使实验结果不一致，影响对实验结论的判断。因此该同学的设计不可行。 故答案为：（1）偏小； （2）二氧化碳浓度； （3）在一定范围内，二氧化碳浓度相同时，光照强度越强，光合作用强度越大（在一定范围内，光照强度相同时，二氧化碳浓度越高，光合作用强度越大；光照强度越低，不同二氧化碳浓度对光合作用强度的影响越显著。二氧化碳浓度越低，不同光照强度对光合作用强度的影响越显著）； （4）不可行，这样设计同一直线上的试管会被挡住光照，影响实验结果。 二阶·素养进阶练 1．某兴趣小组利用同一植物的新鲜枝条探究植物的蒸腾作用，实验处理如图所示，甲是去掉叶片的枝条。有关叙述正确的是（　　） A．植物油的作用是防止氧气进入到水中，影响实验效果 B．装置甲和丙组合，可探究叶片是植物体进行光合作用的主要器官 C．装置乙和丙组合，可探究气孔在叶片上、下表皮分布的多少 D．乙、丙、丁中，水分通过茎和叶脉中的筛管，由叶片表面气孔散失到大气 【答案】C 【解答】解：A、植物油的作用是防止试管中的水分自然蒸发，影响实验效果，A错误。 B、装置甲和丁组合，可探究叶片是植物体进行蒸腾作用的主要器官，B错误。 C、装置乙和丙组合，可探究气孔在叶片上、下表皮分布的多少，C正确。 D、乙、丙、丁中，水分通过茎和叶脉中的导管，由叶表面的气孔散失到大气，筛管运输的是有机物，D错误。 故选：C。 2．如图是教材中探究植物光合作用和呼吸作用的实验。下列分析正确的是（　　） A．如图甲在“探究绿叶在光下能否制造有机物”的实验中，必须用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来 B．图乙烧杯②中装的液体是酒精，可使叶片脱色 C．图丙装置先放到黑暗处一昼夜再移到光下才能看见气泡 D．将图丁装置置于光下，则观察不到澄清的石灰水变浑浊的现象 【答案】A 【解答】A．为了探究光是光合作用的必要条件，所以必须用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，A正确； B．图乙是“绿叶在光下制造有机物”的实验中，对叶片进行脱色处理的步骤。由于酒精能溶解叶绿素，且酒精易燃，直接加热容易发生危险，所以要将叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热。因此，烧杯①中是酒精，烧杯②中装的液体是清水，可使叶片脱色，B错误； C．图丙装置是探究金鱼藻在光下产生氧气的实验。金鱼藻进行光合作用释放的氧气不在植物体内储存，所以不需要先放到黑暗处一昼夜，直接将装置移到光下就能看见气泡，C错误； D．图丁装置中，萌发的种子进行呼吸作用，会产生二氧化碳。二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，即使将装置置于光下，种子不进行光合作用（无叶绿体），依然会进行呼吸作用产生二氧化碳，所以能观察到澄清的石灰水变浑浊的现象，D错误。 故选：A。 3．如图为某植物在适宜的条件下，CO2吸收速率与光照强度的关系图像。下列分析不正确的是（　　） A．若温度降低，A点上移 B．B点时呼吸作用消耗的O2等于光合作用产生的O2 C．若CO2浓度升高，C点左移 D．在C点该植物每小时光合作用合成的葡萄糖总量为30mg 【答案】C 【解答】解：A．由于该植物在适宜的自然条件下，因此温度是适宜的，而温度降低呼吸作用强度将降低，因此A点上移，故A选项说法正确。 B．B点时净光合作用速率为0，表示呼吸作用消耗的O2等于光合作用产生的O2，故B选项说法正确。 C．超过C点以后，CO2吸收速率不再增加，表示已经达到光饱和点，此时光照强度不再是限制因素，限制因素为CO2浓度，所以若CO2浓度升高，C点应向右移动，故C选项说法错误。 D．因为总光合量＝净光合量+呼吸量，因此在C点该植物每小时吸收的CO2量为36mg+8mg＝44mg，设生成葡萄糖的质量为x，则： 6CO2+6H2OC6H12O6+6O2 264 180 44mg x x＝30mg 所以该植物每小时光合作用合成的葡萄糖总量为30mg，故D选项说法正确。 故选：C。 4．（2024•舟山二模）如图为西瓜叶肉细胞的部分代谢过程示意图。下列有关表述正确的是（　　） A．过程①夏天正午强度最大，有机物积累最快 B．过程②决定了西瓜属于生态系统中的生产者 C．过程①、②分别在光照和黑暗下条件下进行 D．过程①、②都参与了维持生物圈中的碳氧平衡 【答案】D 【解答】解：A、夏天正午，植物为减少体内水分的蒸发会将部分气孔闭合。由于通过气孔进入植物体内的二氧化碳减少，过程①光合作用强度降低，A错误。 B、过程①光合作用能合成有机物，决定了西瓜属于生态系统中的生产者，B错误。 C、过程①光合作用在光照下进行，过程②呼吸作用在光照和黑暗下条件下都能进行，C错误。 D、过程①光合作用吸收二氧化碳产生氧气，②呼吸作用吸收氧气产生二氧化碳，都参与了维持生物圈中的碳氧平衡，D正确。 故选：D。 5．李明同学于6月中旬晴朗的日子作了如下的探究：从上午6点开始，在同一植株的相同位置，每隔4小时摘取一片形状、大小相同的叶子，并按时间顺序编号后低温保鲜。待摘了4片（依次为甲、乙、丙、丁）之后，同时进行脱色处理，再分别滴加等量的碘液，叶片颜色变得最蓝的是（　　） A．甲叶 B．乙叶 C．丙叶 D．丁叶 【答案】D 【解答】解：绿色植物通过叶绿体利用光能把二氧化碳和水转变成储存能量的有机物（主要是淀粉），并释放出氧气的过程叫做光合作用；光合作用的条件是光，绿叶在光下制造有机物随光照时间增加不断积累，绿叶在光下通过光合作用制造了有机物（主要是淀粉），遇碘后变蓝，淀粉含量越多，遇碘变蓝的颜色越深。甲光照时间最短，产生的淀粉最少，丁号光照时间最长，制造的淀粉最多。所以，同时进行脱色处理，再滴加碘液。蓝颜色最浅的是甲，最深的是丁。 故选：D。 6．取两个相同的透明玻璃瓶甲、乙，装满水后分别放入等量的金鱼藻，测出瓶中水的含氧量后盖上瓶盖。然后将甲包上黑胶布，乙不做处理。放在相同温度和光照下n小时后，再次测出瓶中水的含氧量，两次测量结果如图所示。下列对于n小时内甲、乙两瓶内的含氧量的说法正确的是（　　） A．甲瓶呼吸作用消耗的氧气量为a﹣b克 B．甲瓶呼吸作用消耗的氧气量为a﹣c克 C．乙瓶光合作用产生的氧气量为a﹣b克 D．乙瓶光合作用产生的氧气量为a﹣c克 【答案】D 【解答】解：AB、甲瓶呼吸作用消耗的氧气量为b﹣c克，AB错误。 CD、乙瓶净光合速率为a﹣b，呼吸速率为b﹣c，则乙瓶光合作用产生的氧气量为a﹣b+（b﹣c）＝a﹣c克，C错误，D正确。 故选：D。 7．（2024•浙江模拟）如图所示为绿色植物的叶片进行某些生理活动的示意图。下列叙述正确的是（　　） A．图中所示的生理活动是植物的呼吸作用 B．蒸腾作用时水汽化吸热，能带走叶片上的部分热量 C．根吸收的水分沿着茎向上运输到叶片的通道是筛管 D．保卫细胞的含水量的多少不会影响植物的光合作用 【答案】B 【解答】解：A、由图可知，二氧化碳进入叶绿体中并释放出氧气，因此图中所示的生理活动是植物的光合作用，A错误。 B、蒸腾作用是指水分从活的植物体表面以水蒸气状态散失到大气中的过程，因此蒸腾作用时水汽化吸热，能带走叶片上的部分热量，B正确。 C、水分在植物体内通过导管运输，因此根吸收的水分沿着茎向上运输到叶片的通道是导管，C错误。 D、气孔是气体交换的“窗口”，保卫细胞吸水膨胀时，气孔张开；当保卫细胞失水收缩时，气孔闭合。因此保卫细胞的含水量的多少会影响二氧化碳通过气孔进入叶片，从而影响植物的光合作用，D错误。 故选：B。 8．（2025•义乌市一模）近年来我们周边新建了许多水果、蔬菜采摘园，到采摘园现场采摘，既能亲近大自然，又能体验到采摘的乐趣。某小组来到采摘园，在密闭温室内种植草莓幼苗并绘制了如图甲、乙所示光合作用和呼吸作用相关曲线。 （1）图甲表示密闭温室内一昼夜的二氧化碳浓度变化情况。18～24时内，通过曲线可知光合作用强度 　小于　 （选填“大于”“小于”或“等于”）呼吸作用强度；0～24时内，草莓幼苗的有机物质量积累最多的时刻是在 　18　 时。 （2）图乙表示在白天条件不变的情况下，不同的夜间温度下温室内二氧化碳浓度的变化情况。实验表明在同一时间范围内，　草莓在20℃条件下的呼吸作用强度小于30℃　 。由此可见，增加草莓产量可以采取的措施是 　夜间降低温度等　 。 【答案】（1）小于；18； （2）草莓在20℃条件下的呼吸作用强度小于30℃；夜间降低温度等。 【解答】解：（1）光合作用消耗二氧化碳，呼吸作用产生二氧化碳。由甲图可知，18～24时温室内的二氧化碳浓度逐渐升高，说明光合作用强度小于呼吸作用强度。曲线BD段二氧化碳浓度逐渐降低，说明此时间段光合作用强度大于呼吸作用强度，有机物得以积累，故0～24时内，草莓幼苗的有机物质量积累最多的时刻是在18时。 （2）由乙图可知，20℃时的二氧化碳浓度小于30℃，则说明30℃时，草莓的呼吸作用强度大于20℃时。故实验表明在同一时间范围内，草莓在20℃条件下的呼吸作用强度小于30℃。因此，增加草莓产量可以采取的措施是夜间降低温度等。 故答案为：（1）小于；18； （2）草莓在20℃条件下的呼吸作用强度小于30℃；夜间降低温度等。 9．（2025•萧山区校级二模）小金同学利用图甲所示的装置探究植物的光合作用：将一株绿色小植物放入一个锥形瓶中，在瓶中安放一个测定瓶中CO2浓度的传感器，将瓶口用橡胶塞塞上并密封。传感器的另一端与电脑连接，以检测一段时间内瓶中CO2浓度的变化。 （1）装置内试管中的水主要用于植物的　蒸腾作用　 。 （2）小金在某一晴天，将此装置置于有光照的室外，进行24小时二氧化碳含量的测定，绘制的曲线如图乙所示。据图分析，植物的光合作用开始于　P点前　 （选填“P点前”、“P点”或“P点后“）。 （3）小金认为，一定时间内测得的二氧化碳减少量，等于植物的光合作用所消耗的二氧化碳你是否认同他的观点，说说你的理由　不认同，植物进行光合作用的同时还在进行呼吸作用　 。 （4）若想利用此装置探究植物的呼吸作用，应将装置放置在　无光　 环境中。 【答案】见试题解答内容 【解答】解：（1）绿色植物吸水的主要部位是根，植物通过根吸收来的水大约只有1%被植物体利用，约99%都被植物通过蒸腾作用以水蒸气的形式散发到大气当中去了。所以装置内试管中的水主要用于植物的蒸腾作用。 （2）据图乙分析，0～6时植物已经开始光合作用，但是光合作用的强度小于呼吸作用的强度，因此二氧化碳浓度升高趋缓；P点光合作用和呼吸作用强度相当，二氧化碳浓度不在升高；6﹣18时光合作用强度大于呼吸作用强度，二氧化碳浓度降低，因此植物的光合作用开始于P点前。 （3）植物的光合作用要消耗的二氧化碳，一定时间内测得的二氧化碳减少量，不一定等于植物的光合作用所消耗的二氧化碳，因为植物进行光合作用的同时还在进行呼吸作用。 （4）由于在黑暗环境中植物不能进行光合作用，只进行呼吸作用，若要用此装置探究植物的呼吸作用，应将装置置于无光环境中。 故答案为：（1）蒸腾作用； （2）P点前； （3）植物进行光合作用的同时还在进行呼吸作用； （4）无光。 10．如图所示是研究光合作用和呼吸作用的实验装置，根据相关知识回答问题。 （1）甲装置试管中收集的气体可以使带火星的木条复燃，说明绿色植物的光合作用放出了 　氧气　 。 （2）孙悟同学利用甲装置进行了进一步探究，实验结果如表： 试管与台灯的距离/厘米 10 20 30 40x 每分钟产生的气泡数/个 60 25 10 5 由此得出的结论是 　光照越强，光合作用越强　 。 （3）利用乙装置研究绿色植物的呼吸作用时，为防止光合作用的干扰，应对该装置进行黑暗处理，一段时间后，玻璃管中红墨水向 　左　 （左、右）移动。 【答案】（1）氧气； （2）光照越强，光合作用越强； （3）左。 【解答】解：（1）甲装置用来验证植物的光合作用产生氧气，光合作用的条件是光，该装置放在温暖的光下，照射一段时间，试管中收集的气体可以使带火星的木条复燃，表明收集起来的气体有助燃作用，而氧气能够助燃。说明绿色植物的光合作用放出了氧气。 （2）分析表中的结果，得出的结论是：光照越强，光合作用越强（或光照越弱，光合作用越弱）。 （3）光合作用只能在光下才能进行，呼吸作用有光无光都能进行；呼吸作用吸入氧气呼出二氧化碳，而二氧化碳被氢氧化钠溶液吸收了。因此，利用乙装置研究绿色植物的呼吸作用时，为防止光合作用的干扰，应对该装置进行遮光处理，一段时间后，玻璃管中红墨水向左（或左方）移动。 故答案为：（1）氧气； （2）光照越强，光合作用越强； （3）左。 11．（2025•鹿城区校级二模）雨季时绿萝叶片边缘常挂满水珠（吐水现象），如图甲所示。小明发现空调房内的绿萝却很少出现此现象，他猜测是否与空气湿度有关。查阅资料得知：植物根系吸收的水主要通过蒸腾作用以气态形式从气孔排出，但当吸收水量远大于蒸腾作用排出量时，就会通过叶缘水孔以液态形式排出形成吐水现象。于是他准备了实验材料：水培绿萝9盆（长势相似）、恒湿箱（可调湿度）、接水盘（如图乙）。将绿萝分成三组，每组3盆，分别置于30%、60%、90%湿度的恒湿箱中，每晚20：00～早晨8：00（12小时）收集吐水量，连续收集三天，并记录数据如下： 组别湿度 第1天吐水量（克） 第2天吐水量（克） 第3天吐水量（克） 一组 二组 三组 一组 二组 三组 一组 二组 三组 30% 0.8 0.6 1.0 0.7 0.9 0.5 0.6 0.8 0.7 60% 1.9 2.1 2.3 1.9 2.1 2.3 2.4 2.0 1.7 90% 3.5 3.2 3.8 3.5 3.2 3.8 3.6 3.4 3.1 （1）实验中小明还需要的测量仪器是 　电子秤（或天平）　 （写出一种即可）。 （2）接下来小明对数据的处理是 　计算每组在不同湿度下的平均吐水量　 。 （3）通过数据可得出结论：　在一定范围内，空气湿度越大，植物的吐水量越多　 。 （4）将实验时间换成白天8：00～晚上20：00（12小时），假设植物吸水量不变，请预测吐水量的变化并说明理由：　预测吐水量会减少。理由是：白天植物的蒸腾作用强，通过气孔散失的水分较多，而通过吐水孔排出的水分减少；夜晚蒸腾作用弱，植物吸收的水分无法通过气孔散失，多余的水分通过吐水孔排出，形成吐水现象。因此，白天的吐水量比夜晚少　 。 【答案】（1）电子秤（或天平）。 （2）计算每组在不同湿度下的平均吐水量。 （3）在一定范围内，空气湿度越大，植物的吐水量越多。 （4）预测吐水量会减少。理由是：白天植物的蒸腾作用强，通过气孔散失的水分较多，而通过吐水孔排出的水分减少；夜晚蒸腾作用弱，植物吸收的水分无法通过气孔散失，多余的水分通过吐水孔排出，形成吐水现象。因此，白天的吐水量比夜晚少。 【解答】解：（1）实验中需要记录吐水量，因此需要一种能够测量液体质量或体积的仪器。题目中提到使用接水盘收集吐水，因此需要测量接水盘中液体的质量。因此，实验中还需要的测量仪器是电子秤（或天平）。 （2）为了得出更准确的结论，需要对实验数据进行处理。题目提供了三天的吐水量数据，每组有三个重复实验（一组、二组、三组）。合理的数据处理法是计算每组在不同湿度下的平均吐水量，以减少实验误差，提高数据的可靠性。 （3）根据表格中的数据，我们可以观察到吐水量随空气湿度的变化趋势：在30%湿度下，平均吐水量较低，约为0.7克。在60%湿度下，平均吐水量增加到约2.0克。在90%湿度下，平均吐水量进一步增加到约3.5克。因此，可以得出结论：在一定范围内，空气湿度越大，植物的吐水量越多。 （4）植物的吐水现象与蒸腾作用密切相关。蒸腾作用主要发生在白天，因为白天光照强，气孔开放，植物通过气孔散失水分。而夜晚气孔关闭，蒸腾作用减弱，多余的水分通过吐水孔以液态形式排出，形成吐水现象。因此，如果将实验时间改为白天8：00至晚上20：00，植物的蒸腾作用会增强，通过气孔散失的水分增加，而通过吐水孔排出的水分减少。因此，预测吐水量会减少。 故答案为：（1）电子秤（或天平）。 （2）计算每组在不同湿度下的平均吐水量。 （3）在一定范围内，空气湿度越大，植物的吐水量越多。 （4）预测吐水量会减少。理由是：白天植物的蒸腾作用强，通过气孔散失的水分较多，而通过吐水孔排出的水分减少；夜晚蒸腾作用弱，植物吸收的水分无法通过气孔散失，多余的水分通过吐水孔排出，形成吐水现象。因此，白天的吐水量比夜晚少。 12．（2025•椒江区二模）酵母菌在营养物质丰富、温度适宜的情况下进行呼吸作用，产生气体，从而使馒头变得松软多孔。为了探究影响酵母菌呼吸作用强弱的因素，小科进行了下列实验： ①取4支试管，分别编号为A、B、C、D。在A、B、C试管中分别加入适量且等量的蔗糖、食盐、小苏打，D试管不做处理。 ②在烧杯中倒入100毫升约40℃的温水，并加入2勺干酵母，用玻璃棒搅拌，制成酵母液。 ③将配制好的酵母液分别倒入上述4支试管，每支试管约25毫升，并在4支试管口分别套一个等大的气球，振荡试管。 ④将这4支试管同时放入装有200毫升、40℃温水的水槽中进行恒温水浴10分钟，如图1所示。 （1）D试管起 　对照　 作用。 （2）实验中通过 　气球体积的变化　 反映酵母菌呼吸作用的强弱。 （3）上述实验是为了探究 　不同物质　 对酵母菌呼吸作用强弱的影响。 （4）小科利用上述实验装置进一步探究了温度对酵母菌呼吸作用强弱的影响，并绘制了如图2所示的曲线，由此可以得出的结论是 　酵母菌的呼吸作用在一定温度范围内随着温度的升高而增强，超过最适温度后，呼吸作用会随着温度的升高而减弱　 。 【答案】（1）对照 （2）气球体积的变化 （3）不同物质 （4）酵母菌的呼吸作用在一定温度范围内随着温度的升高而增强，超过最适温度后，呼吸作用会随着温度的升高而减弱 【解答】解：（1）在实验设计中，对照组是不接受实验变量处理的，用来与实验组进行比较，以确定实验变量的效果。在本实验中，D试管没有添加任何物质，因此可以作为对照组，用来比较各试管中酵母菌的呼吸作用。 （2）酵母菌在适宜的条件下进行呼吸作用，产生二氧化碳气体，这些气体会使试管中的气球膨胀。因此，通过观察气球体积的变化，可以间接反映酵母菌呼吸作用的强弱。 （3）实验中设置了不同 物质（蔗糖、食盐、小苏打），通过比较加入不同物质的试管中气球体积的变化，可以探究不同物质对酵母菌呼吸作用的影响。 （4）分析实验数据可知：酵母菌的呼吸作用在一定温度范围内随着温度的升高而增强，超过最适温度后，呼吸作用会随着温度的升高而减弱。这是因为在一定范围内，温度升高可以增加酶的活性，从而增强呼吸作用；但当温度超过酶的最适温度时，酶的活性会降低，导致呼吸作用减弱。 故答案为：（1）对照 （2）气球体积的变化 （3）不同物质 （4）酵母菌的呼吸作用在一定温度范围内随着温度的升高而增强，超过最适温度后，呼吸作用会随着温度的升高而减弱 真●题●验●证 1．（2025•浙江）将月季进行暗处理后，选某些叶片部分遮光（如图），光照一段时间。再取下这些叶片进行脱色、漂洗，滴加碘液、冲洗后，观察到叶片见光部分变蓝、遮光部分未变蓝。该实验可证明光合作用需要（　　） A．光和二氧化碳 B．光和叶绿体 C．叶绿体 D．光 【答案】D 【解答】解：叶片的见光部分进行了光合作用制造了有机物——淀粉，淀粉遇碘液变蓝，未见光部分没有进行光合作用，也就没有淀粉生成，叶片就不会变蓝。因此证明叶片进行光合作用需要光，ABC错误，D正确。 故选：D。 2．（2026•衢州一模）小科进行了如下实验来验证植物进行呼吸作用，能够证明植物呼吸作用消耗氧气的组别组合是（　　） 组别 实验材料 具体操作 现象 ① 长势相似的菠菜2株 测量初始温度，将菠菜放入袋中，用绳子扎紧袋口，在暗处放置一个晚上， 再次测量袋内温度； 温度升高 ② 插入一根导管，将袋中的气体通入澄清石灰水中； 澄清石灰水变浑浊 ③ 将点燃的蜡烛放入； 蜡烛立即熄灭 ④ 开水烫2﹣3分钟的菠菜2株 再次测量袋内温度； 温度不变 ⑤ 插入一根导管，将袋中的气体通入澄清石灰水中； 澄清石灰水未变浑浊 ⑥ 将点燃的蜡烛放入； 蜡烛可继续燃烧一段时间 A．①④ B．②⑤ C．②③ D．③⑥ 【答案】D 【解答】解：A．①④通过温度变化验证呼吸作用释放能量（产热），A不符合题。 B．②⑤通过澄清石灰水变浑浊验证呼吸作用产生二氧化碳，B不符合题。 C．②验证二氧化碳产生，③验证氧气消耗，无法单独形成对照证明氧气被消耗，C不符合题意。 D.③组为活菠菜，蜡烛立即熄灭，说明呼吸作用消耗了氧气；⑥组为开水烫过的死菠菜，无法进行呼吸作用，蜡烛可继续燃烧，作为对照组，两组组合可证明植物呼吸作用消耗氧气，D符合题意。 故选：D。 3．（2025•温州二模）如图表示植物的多种生命活动，若③表示蒸腾作用，则M表示（　　） A．水 B．氧气 C．二氧化碳 D．无机盐 【答案】A 【解答】解：③蒸腾作用是指植物体内的水分通过叶片的气孔以水蒸气的形式散发到植物体外的一个过程。绿色植物的②光合作用是指绿色植物利用光能在叶绿体里把二氧化碳和水等无机物合成有机物，释放氧气，同时把光能转变成化学能储存在合成的有机物中的过程。植物的④呼吸作用指的是细胞内有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放能量的过程。若③表示蒸腾作用，则M表示的水。A符合题意，BCD不符合题意。 故选：A。 4．（2026•浙江模拟）“六月荷花香满湖，红衣绿扇映清波”。如图是白莲植株的构造，下列叙述正确的是（　　） A．莲叶白天进行光合作用，晚上进行呼吸作用 B．当莲叶表皮的保卫细胞吸水膨胀时，气孔就关闭 C．藕中含有丰富的有机物，它是通过根从淤泥中吸收而来的 D．莲叶表面的气孔是植物体与外界进行气体交换的“窗口” 【答案】D 【解答】解：A.莲叶的光合作用在白天进行，光合作用和呼吸作用晚上都能进行，A错误； B.莲叶表皮的保卫细胞失水时，保卫细胞收缩，气孔关闭，B错误； C.藕中含有丰富的有机物，它是通过光合作用制造的，C错误； D.莲叶表面的气孔是植物体与外界进行气体交换的“窗口”，D正确。 故选：D。 5．（2025•瑞安市二模）小明在透明塑料袋中装入水和水绵（藻类），袋口的吸管能与外界连通，并挂上合适配重制成“水绵伞”（如图）。水槽中装有相同体积且富含二氧化碳的水，将水绵伞放入其中恰好悬浮，比较相同时间内水绵伞露出水面的体积判断光合作用强度。下列装置中能探究“光照强度对水绵光合作用的影响”的是（　　） A． B． C． D． 【答案】D 【解答】解：A、由图可知，除水绵的量不同外，其他实验条件相同，不能探究光照对水绵光合作用的影响，A不符合题意。 B、由图可知，两组实验所有实验条件都相同，不能形成对照，B不符合题意。 C、由图可知，两组实验除水绵不同外，光照强度也不同，不能形成对照，C不符合题意。 D、由图可知，两组实验除光照强度外，其他实验条件相同，能探究光照对水绵光合作用的影响，D符合题意。 故选：D。 6．（2024•鹿城区校级一模）如图所示是某植物一天内呼吸作用和光合作用的活动强度变化曲线。在12时，细胞中发生的情况可能是（　　） A． B． C． D． 【答案】A 【解答】解：由曲线图可知，12时由于气温过高，植物为减少体内的水分蒸发会将部分气孔闭合，气孔是气体交换的“窗口”，故此时进入体内的二氧化碳减少，光合作用会适当减弱，但此时植物的光合作用强度还是大于呼吸作用，因此在12时，细胞中发生的情况可能是植物呼吸作用产生二氧化碳直接被光合作用利用，且光合作用还需要消耗外界空气中的二氧化碳，A不符合题意，BCD不符合题意， 故选：A。 7．（2026•鄞州区模拟）技术人员对葡萄的种植进行了相关的研究，从而帮助果农提高葡萄的产量。图甲中①②③分别表示葡萄叶片进行的三大生理作用，图乙表示夏季晴天某葡萄大棚一天24小时内测得的二氧化碳浓度的变化情况（密闭状态测定）。请据图回答下列问题： （1）图甲中②表示葡萄叶片进行的生理作用是 　蒸腾作用　 。 （2）根据图乙的曲线判断植物一天24小时内，光合作用制造的有机物的总量 　大于　 （选填“大于”或者“小于”）呼吸作用消耗的有机物的总量，一天内有机物积累最多的是图乙曲线中的 　D　 点。 （3）为提高葡萄的产量，请你为葡萄种植户提一条建议：　延长光照时间（或定时通风等）　 。 【答案】（1）蒸腾作用； （2）大于；D； （3）延长光照时间（或定时通风等）。 【解答】解：（1）水分从活的植物体表面以水蒸气状态散失到大气中的过程，叫做蒸腾作用。故由图甲可知，②表示葡萄叶片进行的生理作用是蒸腾作用。 （2）由图乙可知，E点的二氧化碳浓度小于A点，则说明一天24小时内植物光合作用吸收二氧化碳的量大于呼吸作用产生二氧化碳的量，故说明光合作用制造的有机物的总量大于呼吸作用消耗的有机物的总量。曲线BD段二氧化碳浓度持续降低，说明此时间段光合作用强度大于呼吸作用强度，有机物得以积累，故一天内有机物积累最多的是图乙曲线中的D点。 （3）运用光合作用的原理，可提高葡萄的产量，故为葡萄种植户提的建议有：延长光照时间、定时通风等。 故答案为：（1）蒸腾作用； （2）大于；D； （3）延长光照时间（或定时通风等）。 8．（2026•浙江模拟）某小组发现鱼缸中的水草在强光下叶片表面气泡（氧气）产生较多，而弱光下气泡产生较少，推测光照强度可能影响光合作用速率。 ①作出假设：光照强度越强，水生植物的光合作用速率越大。 ②取3组相同水蕴草枝条，分别放入盛有等量清水和碳酸氢钠溶液的三个烧杯中。（已知：碳酸氢钠易溶于水，在溶液中缓慢分解，产生二氧化碳） ③用不同距离的LED灯照射（10cm、30cm、50cm），30min内产生的氧气体积如表所示： LED灯距离 10cm 30cm 50cm 氧气体积 2cm2 1.2cm3 0.5cm3 请回答： （1）实验中用　LED灯距离　 来反映光照强度大小。 （2）碳酸氢钠溶液放入烧杯中的作用是　保证植物光合作用所需的二氧化碳　 。 （3）通过实验可以得出的结论是　一定范围内，光照强度越强，水生植物的光合作用速率越大　 。 （4）某同学认为实验设计不合理，他的理由可能是　只有一组实验数据，存在偶然性，应该使用多种植物做几组实验，使实验结果更具有普遍性（或没有进行重复实验，实验结果的偶然性大等合理理由 ）　 。 【答案】（1）LED灯距离 （2）保证植物光合作用所需的二氧化碳 （3）一定范围内，光照强度越强，水生植物的光合作用速率越大 （4）只有一组实验数据，存在偶然性，应该使用多种植物做几组实验，使实验结果更具有普遍性（或没有进行重复实验，实验结果的偶然性大等合理理由 ） 【解答】解：（1）通过改变LED灯与水草的距离来改变光照强度，距离越近光照强度越大。 （2）碳酸氢钠溶液能缓慢分解产生二氧化碳，而二氧化碳是光合作用的原料，所以其作用是为水草光合作用提供二氧化碳。 （3）从实验数据看，LED灯距离越近（光照强度越大），30min内产生的氧气体积越大，说明光合作用速率越大，即一定范围内，光照强度越强，水生植物光合作用速率越大。 （4）实验仅用了水蕴草，如果用其他植物进行实验可能得出不同的结论，所以样本单一，实验结果存在偶然性；且未进行重复实验，可能会因偶然因素影响结果，所以实验设计有不合理之处。 故答案为： （1）LED灯距离 （2）保证植物光合作用所需的二氧化碳 （3）一定范围内，光照强度越强，水生植物的光合作用速率越大 （4）只有一组实验数据，存在偶然性，应该使用多种植物做几组实验，使实验结果更具有普遍性（或没有进行重复实验，实验结果的偶然性大等合理理由 ） 9．（2025•湖州二模）某科研小组为探究“沙尘对植物光合作用的影响”开展如下实验： ①准备三个透明密闭容器，分别加入等量的3%碳酸氢钠溶液（维持溶液中二氧化碳浓度稳定）。 ②选取生长状况相似的天竺葵叶片，用打孔器打出直径1.2厘米的叶圆片36片，进行抽气处理（抽出叶圆片细胞间隙的空气，使其能沉入水底）。将叶圆片平均分成三组，放入三个容器中并密封。 ③把三个容器分别置于甲、乙、丙三个不同环境中，甲为清洁空气环境，乙中通过喷雾装置释放一定量沙尘悬浮颗粒，丙中释放的沙尘悬浮颗粒量是乙的两倍。 ④开启同等光照强度的光源照射40分钟后，观察并记录甲、乙、丙装置内叶圆片浮起的数量分别为12片、5片、1片。请回答下列问题： （1）步骤④中“天竺葵叶圆片上浮”的原因是 　叶圆片进行光合作用产生氧气，气泡会附着在叶圆片上使叶圆片受到浮力增大，当浮力大于叶圆片的重力时，叶圆片上浮　 。 （2）本实验可以得出的结论是 　沙尘对植物光合作用有影响，沙尘悬浮颗粒越多，植物的光合作用越弱　 。 （3）得出上一小题结论基于的证据是 　甲、乙、丙装置内叶圆片浮起的数量分别为12片、5片、1片　 。 （4）若要进一步研究光照强度对植物光合作用的影响，科研小组另取一套跟甲装置完全相同的装置（含内部的叶圆片数量和溶液），在不换灯泡的情况下，接下来的操作是 　增加光源与装置的距离，开启光源照射40分钟后，观察并记录　 。 【答案】（1）叶圆片进行光合作用产生氧气，气泡会附着在叶圆片上使叶圆片受到浮力增大，当浮力大于叶圆片的重力时，叶圆片上浮； （2）沙尘对植物光合作用有影响，沙尘悬浮颗粒越多，植物的光合作用越弱； （3）甲、乙、丙装置内叶圆片浮起的数量分别为12片、5片、1片； （4）增加光源与装置的距离，开启光源照射40分钟后，观察并记录。 【解答】解：（1）叶圆片的光合作用会产生氧气，形成气泡。因此，步骤④中“天竺葵叶圆片上浮”的原因是叶圆片进行光合作用产生氧气，气泡会附着在叶圆片上使叶圆片受到浮力增大，当浮力大于叶圆片的重力时，叶圆片上浮。 （2）实验的结果是甲组叶圆片全部浮起，其次是乙组，最少的丙组。故实验可以得出的结论是沙尘对植物光合作用有影响，沙尘悬浮颗粒越多，植物的光合作用越弱。 （3）得出（2）实验结论的证据是：甲、乙、丙装置内叶圆片浮起的数量分别为12片、5片、1片。 （4）若要进一步研究光照强度对植物光合作用的影响，应设置以光照强度为变量的对照实验。因此，另取一套跟甲装置完全相同的装置（含内部的叶圆片数量和溶液），在不换灯泡的情况下，接下来的操作是增加光源与装置的距离，开启光源照射40分钟后，观察并记录。 故答案为：（1）叶圆片进行光合作用产生氧气，气泡会附着在叶圆片上使叶圆片受到浮力增大，当浮力大于叶圆片的重力时，叶圆片上浮； （2）沙尘对植物光合作用有影响，沙尘悬浮颗粒越多，植物的光合作用越弱； （3）甲、乙、丙装置内叶圆片浮起的数量分别为12片、5片、1片； （4）增加光源与装置的距离，开启光源照射40分钟后，观察并记录。 10．（2025•西湖区三模）小金根据植物叶片气孔越多，蒸腾作用速率越快的原理，用如图所示装置研究了某种植物叶片上、下表皮气孔数量的关系。 实验步骤： ①取4支长势良好且叶片数量和表面积相同的某种植物相同部位的枝条，分别编号甲、乙、丙、丁。 ②甲枝条不作处理，乙枝条每片叶子的下表皮涂上凡士林（凡士林能封闭气孔），丙枝条每片叶子的上表皮涂上凡林，丁枝条每片叶子的上、下表皮都涂上凡士林。 ③将4支枝条分别置于装有等量清水的锥形瓶中，并分别加入等量的油，形成油层。 ④将4个锥形瓶分别放置于四个大小相同的钟罩内，钟罩内壁贴足量、等质量的硅胶干燥胶片，用以完全吸收钟罩内空气中的水蒸气。 ⑤将四个装置置于相同的阳光照射下，相同时间后称得硅胶干燥胶片质量增加分别为△m甲、△m乙、△m丙、△m丁。 请回答问题： （1）步骤③中加入油形成油层的目的是 　防止水分蒸发　 。 （2）在该实验中使用了转换法，将蒸腾作用的速率快慢转换为 　相同时间硅胶干燥胶片增加的质量　 。 （3）实验测得△m甲＞△m丙＞△m乙＞△m丁，请判断该植物叶片上表皮气孔数 　少于　 （选填“多于”或“少于”）下表皮气孔数。 （4）小金还利用该实验装置研究了植物的蒸腾作用产生的水占据植物总吸水量的比例，你认为小金还要测量的是 　实验前锥形瓶中的水量和实验后锥形瓶中的水量　 。 【答案】（1）防止水分蒸发。 （2）相同时间后硅胶干燥胶片增加的质量。 （3）少于。 （4）实验前锥形瓶中的水量和实验后锥形瓶中的水量。 【解答】解：（1）（2）锥形瓶液面有油团，防止水分蒸发。因此可以通过观察锥形瓶中水的多少来反映植物蒸腾作用的速率。 （3）蒸腾散失的水分被硅胶片吸收，因此硅胶片增加的重量就是蒸腾散失的水量，实验测得△m甲＞△m丙＞△m乙＞△m丁，由此说明上表皮的气孔比下表皮的气孔少。 （4）利用该实验装置研究了植物的蒸腾作用产生的水占据植物总吸水量的比例，需要测量装置中实验前锥形瓶中的水量和实验后锥形瓶中的水量。 故答案为： （1）防止水分蒸发。 （2）相同时间后硅胶干燥胶片增加的质量。 （3）少于。 （4）实验前锥形瓶中的水量和实验后锥形瓶中的水量。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 8 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题13 植物的三大生理作用中 目 录 第一部分 风向速递 洞察考向，感知前沿 新考向 跨学科 新情境 第二部分 分层突破 固本培优，精准提分 一阶·考点靶向练 考点01 光合作用的过程与影响因素 考点02 呼吸作用过程及其影响因素 考点03 蒸腾作用及其意义 考点04 三大生理作用的综合联系 考点05 实验探究与图表分析 二阶·素养进阶练 第三部分 真题验证 对标中考，感悟考法 风●向●速●递 【新考法・光合与呼吸作用定量分析】将盆栽绿色植物放在特定的密闭实验装置中，研究温度对光合作用和呼吸作用影响。实验以测得二氧化碳减少量和增加量为指标，实验结果如表所示。下列说法错误的是（　　） 温度（℃） 5 10 15 20 25 30 35 40 光照下CO2减少量（mg/h） 1.0 1.75 2.50 3.25 3.75 3.5 2.9 2.4 黑暗下CO2增加量（mg/h） 0.5 0.75 1.0 1.50 2.25 3.0 3.5 2.90 A．每天光照12小时，温度为15℃比30℃时植物生长快 B．昼夜不停地光照，最有利于该绿色植物生长的温度是25℃ C．40℃时，有光情况下，光合作用速率比呼吸作用速率快 D．该绿色植物细胞内参与呼吸作用和光合作用的酶最适温度相同 【新考向・光合作用经典实验探究】如图表示德国科学家萨克斯的实验。将绿色的叶片放在暗处几小时后，经脱色、漂洗再用碘液处理，结果遮光部分不变蓝，曝光部分变蓝。本实验说明（　　） ①光合作用需要光 ②光合作用需要二氧化碳 ③光合作用需要叶绿体 ④光合作用放出氧气 ⑤光合作用制造淀粉 A．①③ B．②④ C．①⑤ D．③⑤ 【跨学科・生物与物理融合】如图甲所示为自然状态下蔬菜大棚内二氧化碳浓度随时间变化的曲线。小乐查阅资料得知，大棚内蔬菜生长的最适二氧化碳浓度为0.10%～0.18%。为此，她设计了一款二氧化碳自动补充装置，其原理模型如图乙所示，装置右侧为二氧化碳供给部分，左侧为控制电路，其中R0为定值电阻，Rx为二氧化碳气敏电阻，当二氧化碳浓度达到0.18%后停止供给二氧化碳。 （1）如图甲所示，ab时段蔬菜大棚内二氧化碳浓度持续下降，其原因是 。 （2）据图乙分析，供给部分产生二氧化碳反应的化学方程式为 ；控制电路中，Rx的阻值随二氧化碳浓度的升高而 （选填“增大”“减小”或“不变”）。 【新情境・生活应用探究】目前“光合保鲜”技术（使绿叶蔬菜在存储过程中通过光合作用制造有机物而延长保鲜时间）已应用于冰箱中。为了探究温度对“光合保鲜”效果的影响，某小组做了如下实验：选取20棵大小、新鲜程度相仿的花椰菜，平均分成4组，分别放入编号为A、B、C、D的同型号“光合保鲜”冰箱冷藏室中，每小时照光0.5小时，冷藏温度分别设置为2℃、5℃、8℃、11℃。记录首重后，每3天称重一次并计算失重率，结果如图。 （1）选取大小相同，新鲜程度相仿的花椰菜的目的是： 。 （2）据图可知，在存储过程中花椰菜的重量不断损失，主要是因为花椰菜进行呼吸作用和 分别使其体内的有机物和水分含量减少。 （3）根据实验结果可知， ℃时，“光合保鲜”效果最好。 （4）有人质疑“光合保鲜”只是商家宣传的噱头。请根据实验结果分析“光合保鲜”技术是否能使绿叶蔬菜在存储过程中通过光合作用制造有机物，并简要说说理由： 。 【新考法・蒸腾作用实验探究】植物的蒸腾作用速率受多种因素影响，其中风速是一个重要的环境因素。小文利用图1装置研究了风速对植物蒸腾作用的影响，实验过程如下：①挑选一定数量，叶片大小、数目相同的桑树枝，随机均匀分为A、B、C三组。②分别插入装有30mL水的烧杯，并向水中加入 。③将三组植物分别放入三个温度相同的如图1所示的密闭玻璃罩中，测得初始空气湿度值。④调节玻璃罩内风扇的转速，A组无风，B组低风速，C组高风速。⑤每隔20秒测量各装置内的空气湿度值。⑥多次重复实验，统计并处理实验数据，结果如图2所示。 （1）步骤②，为了确保实验中测得的空气湿度变化仅由植物蒸腾作用引起，在水中加入的物质是 。 （2）根据图2，无风组（A组）和低风速组（B组）的数据对比，可以得出的结论是 。 （3）图2显示，强风组的蒸腾作用速率基本不变，未能继续上升。请结合植物蒸腾作用的原理，分析可能的原因 。 （4）请你试着写出一个影响植物蒸腾作用快慢的植物自身因素： 。 分●层●突●破 一阶·考点靶向练 考点01 光合作用的过程与影响因素 1．（2025•宁波模拟）如图是探究光合作用原料的实验装置。已知装置气密性良好，碳酸氢钠溶液可向环境中释放二氧化碳，下列说法正确的是（　　） A．实验目的：探究水是光合作用的原料 B．实验准备：植物黑暗处理一昼夜 C．结果预测：碘液检测到乙中叶片含淀粉 D．实验改进：可将丙组透明玻璃罩改为黑色 2．（2025•舟山二模）为了提高大棚蔬菜种植产量，可以给大棚补充“气肥（二氧化碳）”兴趣小组设计了一个二氧化碳发生器，在贮酸桶内添加稀盐酸，①号桶中间有多孔塑料板，打开阀门A和B，将稀盐酸注入①号桶，再关闭阀门A，反应生成的二氧化碳通过管道到达大棚顶部再排放到棚内。 （1）为提高大棚蔬菜种植产量，给大棚补充“气肥（二氧化碳）”，其科学依据是 。 （2）二氧化碳发生器把反应生成的二氧化碳送到大棚顶部排放的原因是 。 （3）当棚内二氧化碳浓度上升到一定值，需要停止反应时，只需要关闭阀门 （选填“A”或“B”）。一段时间后，反应就会停止。 考点02 呼吸作用过程及其影响因素 3．如图是测定呼吸作用的实验，据图回答下列问题： （1）萌发的种子会进行呼吸作用，请写出呼吸作用的文字表达式 。 （2）测定过程中会看到澄清的石灰水变浑浊， （填“A”或“B”）端的液面会下降。 （3）若要证明CO2是种子萌发时产生的，则应增加一个对照组，即另取一套上述同样的装置，在广口瓶中加入 。 4．小明想探究植物呼吸作用强度与温度的关系。他准备了足量颗粒饱满、大小相似的黄豆种子，平均分成5组，分别放入带有氧气传感器的密闭瓶中，并在每组中加入等量且适量的清水，然后将这些容器分别置于20℃、25℃30℃、35℃、40℃的恒温箱中（如图）。实验前用氧气测量仪测定各组瓶内氧气含量的初始值：4小时后再次测定各组瓶内的氧气含量。具体实验数据如表： 温度/℃ 20 25 30 35 40 初始含氧量/% 20.9 20.9 20.9 20.9 20.9 4小时后含氧量/% 18.9 18.0 17.9 17.7 19.3 前后含氧量差值/% 2.0 2.9 3.0 3.2 1.6 （1）选用的种子要“颗粒饱满”，是因为 。 （2）本实验用 来反映呼吸作用强度。 （3）分析表中数据可得出初步结论是 。 （4）有同学提出：种子表面的微生物对实验结果有干扰。请你说明其理由 。 考点03 蒸腾作用及其意义 5．取甲、乙两个型号相同的量筒，分别插入一个生长状况相同的天竺葵枝条，摘除其中一个枝条的叶，各注入清水至10毫升，然后将两装置放在光下，每隔10分钟记录量筒液面的读数，结果如图，分析正确的是（　　） A．甲组是实验组 B．甲组减少的水分主要用于光合作用 C．乙组的叶片未被摘除 D．实验结果说明叶是蒸腾作用的主要器官 6．学习了“植物的蒸腾作用”后，小科回家做了一个“菠菜吹泡泡实验”（如图1），具体操作如下：将菠菜梗截断，菠菜叶放入装满清水的杯子里。轻轻用嘴向菠菜梗吹气，发现液面冒出许多气泡。针对上述现象，小科同学进行了更深入的探究： 【提出问题】植物叶片上、下表面哪一面气孔更多？ 【实验材料】3个相同的烧杯，3根生长状况良好的阔叶植物枝条（品种、叶片数量等均相同），3根口径略大于枝干的玻璃管，橡皮管，红墨水，凡士林等。 【实验设计】 ①向3个烧杯中加入等量的红墨水，在液面上滴少许植物油，并标为A、B、C组： ②1号枝条不做任何处理，2号枝条中所有叶片的上表面均匀涂上凡士林，？，将3根枝条下端用橡皮管与玻璃管连接，分别插入烧杯A、B、C中同一深度（如图2）。 （一段时间后测量并记录3个烧杯内液面下降的高度。 ④记录数据 组别 A B C 烧杯内液面下降高度/mm h1 h2 h3 （1）补全步骤②中？处的内容： 。 （2）指出实验设计的一处缺陷： 。 （3）若h1﹣h2 （填“＜”、“＞”或“＝”）h1﹣h3，则可得出叶片下表面气孔数多于上表面。 （4）利用上述装置与材料，还能探究什么问题？ 。（写出一条） 考点04 三大生理作用的综合联系 7．（2025•浙江模拟）如图两条曲线分别表示某植株一昼夜内光合作用和呼吸作用强度随时间的变化情况。下列分析中正确的是（　　） A．0～6时附近，植物没有进行呼吸作用 B．该植株一昼夜内在b点时有机物总量最多 C．a、c点的光合作用和呼吸作用强度均相等 D．12时附近，呼吸作用增强导致光合作用下降 8．（2024秋•海曙区期末）夏季晴朗的一天，甲、乙两株同种植物在相同条件下CO2吸收速率的变化如图所示，下列说法不正确的是（　　） A．甲植株在A点开始进行光合作用 B．乙植株在18时有机物积累量最多 C．曲线B﹣C段和D﹣E段下降的原因不同 D．两曲线B﹣D段不同的原因可能是甲植株气孔无法关闭 考点05 实验探究与图表分析 9．如图表示A、B两种植物的光合速度与光照强度的关系。 （1）当在 千勒克司光照强度条件下，A、B两种植物的光合速度相同。 （2）A植物在光照强度为9千勒克司时，2小时单位叶面积可积累葡萄糖 mg。（计算结果保留一位小数。） （3）A植物在1天内（12小时白天，12小时黑夜），要使有机物积累量为正值，白天平均光照强度必须大于 千勒克司。 10．（2025•衢州一模）科学小组对光合作用的影响因素进行了如下探究。 步骤一：取一个足够大的不透光的长方体容器作为光照箱。在光照箱内盖子的中心处装上光源（如图甲），在盖子上以光源为圆心绘制三个半径分别为10cm、20cm、30cm的同心圆，在每个同心圆上均匀打4个孔，并做好标记（如图乙）。 步骤二：取12支试管分别装入不同浓度的NaHCO3溶液30mL和等量黑藻，塞紧带导管（滴有有色液滴）的橡皮塞。将试管置于箱内，导管通过小孔伸出到箱外（如图丙）。将小孔标记作为试管编号，同一个圆上的1﹣4号试管（如A1﹣A4）加入的NaHCO3浓度分别为0、0.5%、1%、1.5%（NaHCO3溶液浓度越高代表CO2浓度越高）。 步骤三：开灯照射15min，记录每支导管中液滴移动的距离，结果如图丁。 （1）若试管橡皮塞未塞紧，则导管中液滴移动的距离会 。（填“偏大”或“偏小”） （2）该实验小组所研究的光合作用影响因素是光照强度和 。 （3）分析图丁数据，可以得出结论： 。 （4）小组中某同学将光照箱盖子上的小孔设计为如图戊所示，你认为该同学的设计是否可行，并说明理由。 。 二阶·素养进阶练 1．某兴趣小组利用同一植物的新鲜枝条探究植物的蒸腾作用，实验处理如图所示，甲是去掉叶片的枝条。有关叙述正确的是（　　） A．植物油的作用是防止氧气进入到水中，影响实验效果 B．装置甲和丙组合，可探究叶片是植物体进行光合作用的主要器官 C．装置乙和丙组合，可探究气孔在叶片上、下表皮分布的多少 D．乙、丙、丁中，水分通过茎和叶脉中的筛管，由叶片表面气孔散失到大气 2．如图是教材中探究植物光合作用和呼吸作用的实验。下列分析正确的是（　　） A．如图甲在“探究绿叶在光下能否制造有机物”的实验中，必须用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来 B．图乙烧杯②中装的液体是酒精，可使叶片脱色 C．图丙装置先放到黑暗处一昼夜再移到光下才能看见气泡 D．将图丁装置置于光下，则观察不到澄清的石灰水变浑浊的现象 3．如图为某植物在适宜的条件下，CO2吸收速率与光照强度的关系图像。下列分析不正确的是（　　） A．若温度降低，A点上移 B．B点时呼吸作用消耗的O2等于光合作用产生的O2 C．若CO2浓度升高，C点左移 D．在C点该植物每小时光合作用合成的葡萄糖总量为30mg 4．（2024•舟山二模）如图为西瓜叶肉细胞的部分代谢过程示意图。下列有关表述正确的是（　　） A．过程①夏天正午强度最大，有机物积累最快 B．过程②决定了西瓜属于生态系统中的生产者 C．过程①、②分别在光照和黑暗下条件下进行 D．过程①、②都参与了维持生物圈中的碳氧平衡 5．李明同学于6月中旬晴朗的日子作了如下的探究：从上午6点开始，在同一植株的相同位置，每隔4小时摘取一片形状、大小相同的叶子，并按时间顺序编号后低温保鲜。待摘了4片（依次为甲、乙、丙、丁）之后，同时进行脱色处理，再分别滴加等量的碘液，叶片颜色变得最蓝的是（　　） A．甲叶 B．乙叶 C．丙叶 D．丁叶 6．取两个相同的透明玻璃瓶甲、乙，装满水后分别放入等量的金鱼藻，测出瓶中水的含氧量后盖上瓶盖。然后将甲包上黑胶布，乙不做处理。放在相同温度和光照下n小时后，再次测出瓶中水的含氧量，两次测量结果如图所示。下列对于n小时内甲、乙两瓶内的含氧量的说法正确的是（　　） A．甲瓶呼吸作用消耗的氧气量为a﹣b克 B．甲瓶呼吸作用消耗的氧气量为a﹣c克 C．乙瓶光合作用产生的氧气量为a﹣b克 D．乙瓶光合作用产生的氧气量为a﹣c克 7．（2024•浙江模拟）如图所示为绿色植物的叶片进行某些生理活动的示意图。下列叙述正确的是（　　） A．图中所示的生理活动是植物的呼吸作用 B．蒸腾作用时水汽化吸热，能带走叶片上的部分热量 C．根吸收的水分沿着茎向上运输到叶片的通道是筛管 D．保卫细胞的含水量的多少不会影响植物的光合作用 8．（2025•义乌市一模）近年来我们周边新建了许多水果、蔬菜采摘园，到采摘园现场采摘，既能亲近大自然，又能体验到采摘的乐趣。某小组来到采摘园，在密闭温室内种植草莓幼苗并绘制了如图甲、乙所示光合作用和呼吸作用相关曲线。 （1）图甲表示密闭温室内一昼夜的二氧化碳浓度变化情况。18～24时内，通过曲线可知光合作用强度 （选填“大于”“小于”或“等于”）呼吸作用强度；0～24时内，草莓幼苗的有机物质量积累最多的时刻是在 时。 （2）图乙表示在白天条件不变的情况下，不同的夜间温度下温室内二氧化碳浓度的变化情况。实验表明在同一时间范围内， 。由此可见，增加草莓产量可以采取的措施是 。 9．（2025•萧山区校级二模）小金同学利用图甲所示的装置探究植物的光合作用：将一株绿色小植物放入一个锥形瓶中，在瓶中安放一个测定瓶中CO2浓度的传感器，将瓶口用橡胶塞塞上并密封。传感器的另一端与电脑连接，以检测一段时间内瓶中CO2浓度的变化。 （1）装置内试管中的水主要用于植物的 。 （2）小金在某一晴天，将此装置置于有光照的室外，进行24小时二氧化碳含量的测定，绘制的曲线如图乙所示。据图分析，植物的光合作用开始于 （选填“P点前”、“P点”或“P点后“）。 （3）小金认为，一定时间内测得的二氧化碳减少量，等于植物的光合作用所消耗的二氧化碳你是否认同他的观点，说说你的理由 。 （4）若想利用此装置探究植物的呼吸作用，应将装置放置在 环境中。 10．如图所示是研究光合作用和呼吸作用的实验装置，根据相关知识回答问题。 （1）甲装置试管中收集的气体可以使带火星的木条复燃，说明绿色植物的光合作用放出了 。 （2）孙悟同学利用甲装置进行了进一步探究，实验结果如表： 试管与台灯的距离/厘米 10 20 30 40x 每分钟产生的气泡数/个 60 25 10 5 由此得出的结论是 。 （3）利用乙装置研究绿色植物的呼吸作用时，为防止光合作用的干扰，应对该装置进行黑暗处理，一段时间后，玻璃管中红墨水向 （左、右）移动。 11．（2025•鹿城区校级二模）雨季时绿萝叶片边缘常挂满水珠（吐水现象），如图甲所示。小明发现空调房内的绿萝却很少出现此现象，他猜测是否与空气湿度有关。查阅资料得知：植物根系吸收的水主要通过蒸腾作用以气态形式从气孔排出，但当吸收水量远大于蒸腾作用排出量时，就会通过叶缘水孔以液态形式排出形成吐水现象。于是他准备了实验材料：水培绿萝9盆（长势相似）、恒湿箱（可调湿度）、接水盘（如图乙）。将绿萝分成三组，每组3盆，分别置于30%、60%、90%湿度的恒湿箱中，每晚20：00～早晨8：00（12小时）收集吐水量，连续收集三天，并记录数据如下： 组别湿度 第1天吐水量（克） 第2天吐水量（克） 第3天吐水量（克） 一组 二组 三组 一组 二组 三组 一组 二组 三组 30% 0.8 0.6 1.0 0.7 0.9 0.5 0.6 0.8 0.7 60% 1.9 2.1 2.3 1.9 2.1 2.3 2.4 2.0 1.7 90% 3.5 3.2 3.8 3.5 3.2 3.8 3.6 3.4 3.1 （1）实验中小明还需要的测量仪器是 （写出一种即可）。 （2）接下来小明对数据的处理是 。 （3）通过数据可得出结论： 。 （4）将实验时间换成白天8：00～晚上20：00（12小时），假设植物吸水量不变，请预测吐水量的变化并说明理由： 。 12．（2025•椒江区二模）酵母菌在营养物质丰富、温度适宜的情况下进行呼吸作用，产生气体，从而使馒头变得松软多孔。为了探究影响酵母菌呼吸作用强弱的因素，小科进行了下列实验： ①取4支试管，分别编号为A、B、C、D。在A、B、C试管中分别加入适量且等量的蔗糖、食盐、小苏打，D试管不做处理。 ②在烧杯中倒入100毫升约40℃的温水，并加入2勺干酵母，用玻璃棒搅拌，制成酵母液。 ③将配制好的酵母液分别倒入上述4支试管，每支试管约25毫升，并在4支试管口分别套一个等大的气球，振荡试管。 ④将这4支试管同时放入装有200毫升、40℃温水的水槽中进行恒温水浴10分钟，如图1所示。 （1）D试管起 作用。 （2）实验中通过 反映酵母菌呼吸作用的强弱。 （3）上述实验是为了探究 对酵母菌呼吸作用强弱的影响。 （4）小科利用上述实验装置进一步探究了温度对酵母菌呼吸作用强弱的影响，并绘制了如图2所示的曲线，由此可以得出的结论是 。 真●题●验●证 1．（2025•浙江）将月季进行暗处理后，选某些叶片部分遮光（如图），光照一段时间。再取下这些叶片进行脱色、漂洗，滴加碘液、冲洗后，观察到叶片见光部分变蓝、遮光部分未变蓝。该实验可证明光合作用需要（　　） A．光和二氧化碳 B．光和叶绿体 C．叶绿体 D．光 2．（2026•衢州一模）小科进行了如下实验来验证植物进行呼吸作用，能够证明植物呼吸作用消耗氧气的组别组合是（　　） 组别 实验材料 具体操作 现象 ① 长势相似的菠菜2株 测量初始温度，将菠菜放入袋中，用绳子扎紧袋口，在暗处放置一个晚上， 再次测量袋内温度； 温度升高 ② 插入一根导管，将袋中的气体通入澄清石灰水中； 澄清石灰水变浑浊 ③ 将点燃的蜡烛放入； 蜡烛立即熄灭 ④ 开水烫2﹣3分钟的菠菜2株 再次测量袋内温度； 温度不变 ⑤ 插入一根导管，将袋中的气体通入澄清石灰水中； 澄清石灰水未变浑浊 ⑥ 将点燃的蜡烛放入； 蜡烛可继续燃烧一段时间 A．①④ B．②⑤ C．②③ D．③⑥ 3．（2025•温州二模）如图表示植物的多种生命活动，若③表示蒸腾作用，则M表示（　　） A．水 B．氧气 C．二氧化碳 D．无机盐 4．（2026•浙江模拟）“六月荷花香满湖，红衣绿扇映清波”。如图是白莲植株的构造，下列叙述正确的是（　　） A．莲叶白天进行光合作用，晚上进行呼吸作用 B．当莲叶表皮的保卫细胞吸水膨胀时，气孔就关闭 C．藕中含有丰富的有机物，它是通过根从淤泥中吸收而来的 D．莲叶表面的气孔是植物体与外界进行气体交换的“窗口” 5．（2025•瑞安市二模）小明在透明塑料袋中装入水和水绵（藻类），袋口的吸管能与外界连通，并挂上合适配重制成“水绵伞”（如图）。水槽中装有相同体积且富含二氧化碳的水，将水绵伞放入其中恰好悬浮，比较相同时间内水绵伞露出水面的体积判断光合作用强度。下列装置中能探究“光照强度对水绵光合作用的影响”的是（　　） A． B． C． D． 6．（2024•鹿城区校级一模）如图所示是某植物一天内呼吸作用和光合作用的活动强度变化曲线。在12时，细胞中发生的情况可能是（　　） A． B． C． D． 7．（2026•鄞州区模拟）技术人员对葡萄的种植进行了相关的研究，从而帮助果农提高葡萄的产量。图甲中①②③分别表示葡萄叶片进行的三大生理作用，图乙表示夏季晴天某葡萄大棚一天24小时内测得的二氧化碳浓度的变化情况（密闭状态测定）。请据图回答下列问题： （1）图甲中②表示葡萄叶片进行的生理作用是 。 （2）根据图乙的曲线判断植物一天24小时内，光合作用制造的有机物的总量 （选填“大于”或者“小于”）呼吸作用消耗的有机物的总量，一天内有机物积累最多的是图乙曲线中的 点。 （3）为提高葡萄的产量，请你为葡萄种植户提一条建议： 。 8．（2026•浙江模拟）某小组发现鱼缸中的水草在强光下叶片表面气泡（氧气）产生较多，而弱光下气泡产生较少，推测光照强度可能影响光合作用速率。 ①作出假设：光照强度越强，水生植物的光合作用速率越大。 ②取3组相同水蕴草枝条，分别放入盛有等量清水和碳酸氢钠溶液的三个烧杯中。（已知：碳酸氢钠易溶于水，在溶液中缓慢分解，产生二氧化碳） ③用不同距离的LED灯照射（10cm、30cm、50cm），30min内产生的氧气体积如表所示： LED灯距离 10cm 30cm 50cm 氧气体积 2cm2 1.2cm3 0.5cm3 请回答： （1）实验中用 来反映光照强度大小。 （2）碳酸氢钠溶液放入烧杯中的作用是 。 （3）通过实验可以得出的结论是 。 （4）某同学认为实验设计不合理，他的理由可能是 。 9．（2025•湖州二模）某科研小组为探究“沙尘对植物光合作用的影响”开展如下实验： ①准备三个透明密闭容器，分别加入等量的3%碳酸氢钠溶液（维持溶液中二氧化碳浓度稳定）。 ②选取生长状况相似的天竺葵叶片，用打孔器打出直径1.2厘米的叶圆片36片，进行抽气处理（抽出叶圆片细胞间隙的空气，使其能沉入水底）。将叶圆片平均分成三组，放入三个容器中并密封。 ③把三个容器分别置于甲、乙、丙三个不同环境中，甲为清洁空气环境，乙中通过喷雾装置释放一定量沙尘悬浮颗粒，丙中释放的沙尘悬浮颗粒量是乙的两倍。 ④开启同等光照强度的光源照射40分钟后，观察并记录甲、乙、丙装置内叶圆片浮起的数量分别为12片、5片、1片。请回答下列问题： （1）步骤④中“天竺葵叶圆片上浮”的原因是 。 （2）本实验可以得出的结论是 。 （3）得出上一小题结论基于的证据是 。 （4）若要进一步研究光照强度对植物光合作用的影响，科研小组另取一套跟甲装置完全相同的装置（含内部的叶圆片数量和溶液），在不换灯泡的情况下，接下来的操作是 。 10．（2025•西湖区三模）小金根据植物叶片气孔越多，蒸腾作用速率越快的原理，用如图所示装置研究了某种植物叶片上、下表皮气孔数量的关系。 实验步骤： ①取4支长势良好且叶片数量和表面积相同的某种植物相同部位的枝条，分别编号甲、乙、丙、丁。 ②甲枝条不作处理，乙枝条每片叶子的下表皮涂上凡士林（凡士林能封闭气孔），丙枝条每片叶子的上表皮涂上凡林，丁枝条每片叶子的上、下表皮都涂上凡士林。 ③将4支枝条分别置于装有等量清水的锥形瓶中，并分别加入等量的油，形成油层。 ④将4个锥形瓶分别放置于四个大小相同的钟罩内，钟罩内壁贴足量、等质量的硅胶干燥胶片，用以完全吸收钟罩内空气中的水蒸气。 ⑤将四个装置置于相同的阳光照射下，相同时间后称得硅胶干燥胶片质量增加分别为△m甲、△m乙、△m丙、△m丁。 请回答问题： （1）步骤③中加入油形成油层的目的是 。 （2）在该实验中使用了转换法，将蒸腾作用的速率快慢转换为 。 （3）实验测得△m甲＞△m丙＞△m乙＞△m丁，请判断该植物叶片上表皮气孔数 （选填“多于”或“少于”）下表皮气孔数。 （4）小金还利用该实验装置研究了植物的蒸腾作用产生的水占据植物总吸水量的比例，你认为小金还要测量的是 。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 8 学科网（北京）股份有限公司 $