第17课 挽救民族危亡的斗争 教学设计--2025—2026学年高一上学期统编版中外历史刚要上

课程基本信息 必修课程 中外历史纲要（上） 学科 历史 年级 高一 授课教师 王佳琪 课程标准 概述晚清时期中国军民反抗外来侵略的斗争事迹，理解其性质和意义； 认识社会各阶级为挽救危局所做的努力及存在的局限性。 教学目标 1.唯物史观：从经济、政治、思想、社会矛盾等方面分析各事件根源与影响，理解民族危亡背后的社会发展规律与阶级力量博弈。 2.时空观念：学生能明确甲午战争、戊戌维新运动、义和团运动的先后顺序与发生地域，构建起 19 世纪末 20 世纪初民族危亡相关历史的时空框架。 3.史料实证：通过相关图片、文字史料，深入分析戊戌维新运动、义和团运动的历史史实。 4.历史解释：能阐述各事件的因果联系与意义，如戊戌维新运动对思想启蒙的推动，合理剖析义和团“扶清灭洋”口号。 5.家国情怀：通过本课内容学习，感受先辈救亡图存的爱国精神，激发学生民族责任感与复兴使命感，增强其对国家民族的热爱与担当。 教学重难点 重点：戊戌维新运动、义和团运动 难点：戊戌变法与义和团运动的局限性 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 【新课导入】 “山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。”当甲午烽烟散尽，《马关条约》的墨迹未干，列强瓜分中国的狂潮已然席卷神州。辽东半岛的觊觎、胶州湾的强占，万里江山支离破碎，四万万同胞身陷囹圄。从“公车上书”的泣血陈词到“百日维新”的锐意革新，从义和团“扶清灭洋”的怒吼到爱国志士舍生取义的抗争，救亡图存的呐喊穿透晚清的沉沉暮色，成为那个时代最悲壮的主旋律。今天，就让我们回溯这段风雨如晦的岁月，探寻仁人志士们为挽救民族危亡、捍卫国家尊严而展开的殊死斗争，读懂近代中国在苦难中觉醒、在抗争中前行的历史密码。 【新课讲授】 第一幕：戊戌风云 通过沉浸式角色体验、史料探究与互动思辨，让学生系统掌握戊戌变法的背景（甲午战败后民族危机空前加深、洋务运动破产、维新思想传播）、过程（公车上书→舆论宣传→光绪下诏→改革实施→旧势力对抗→政变失败）、核心内容（政治、经济、教育、军事改革举措），深度落地高中历史五大核心素养（唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀)。 探究一：展示三则史料，引导学生从政治经济文化层面，概述戊戌变法的背景： 史料1：三十年洋务，竟毁于甲午一旦！泱泱之天朝，竟败于弹丸东夷！从天朝危机，急转到民族危亡！ 史料2：1895-1913年，中国近代民族工业进入初步发展时期。这19年中，国内新创办的、资本在1万元以上的工厂共有468家，平均每年增设24. 6家，资本总额高达9822万元，平均每年新投资为516.9万元。值得指出的是，新投资本中80%以上属商办企业，改变了甲午中日战争前以清政府投资为主的特点，民族资本成为本国工业资本的主体。 ——摘编自王觉非《近代中国工业的发展以及阻碍因素》 史料3：……倡导维新的人物，无一不受到西方的影响。康有为在给光绪帝的奏折中，主张“君民共主”。 ——摘编自郭廷以《近代中国史纲》 1. 政治：甲午战败，帝国主义掀起瓜分中国的狂潮，民族危机日益加深，民族意识觉醒。 2. 经济：甲午战后，民族资本主义获得初步发展，民族资产阶级登上历史舞台。 3. 思想：西方启蒙思想传入，资产阶级维新思想产生并发展，康有为，梁启超宣传维新思想，奠定理论基础。 探究二：阅读教材，师生合作绘制戊戌维新时间轴，并梳理各阶段概况。 探究三：通过阅读“明定国是”内容，总结变法措施的作用、性质、局限。 探究四：戊戌变法的结局 朝堂辩论：维新派vs守旧派 （1） 角色分配：按照角色学生自由选择角色，“康有为、梁启超（维新派领袖）”“刚毅（顽固派代表）” （2） 辩论核心内容：围绕戊戌变法三大核心措施展开：①政治上裁冗官、变官制；②文化上废八股、兴学堂；③经济上鼓励私人办实业。 （3） 辩论过程：为辩论双方提供核心史料，双方依据史料输出观点。教师核心活动，场外助力顽固派：自由辩论环节分3次递送助力道具，提示用途，凸显顽固势力优势；同步板书提炼：按辩论进度，实时提炼双方核心观点、冲突点及失败相关关键词，用不同颜色粉笔区分，构建清晰板书逻辑，辅助学生梳理思路。 （4） 辩论总结：戊戌变法因触及封建顽固势力根本利益、缺乏群众基础、依赖无实权的皇帝，注定失败，而资产阶级改良道路，在半殖民地半封建的中国，终究行不通。 后附：辩论双方史料集 第二幕：拳民怒火 探究一：口号解码——“扶清灭洋”的双重面孔 史料1：“神助拳，义和团，只因鬼子闹中原。天无雨，地焦旱，全是教堂止住天。”——义和团民间揭帖 史料2：“‘扶清’则易受清廷牵制，‘灭洋’则盲目排斥西洋器物，终难成大事。”——近代学者评述 评价：“扶清灭洋”口号既有爱国性，又有落后性。目标要求驱逐外国侵略者，废除帝国主义在中国的一切特权，反映出中华民族与帝国主义的尖锐矛盾，显示了反帝爱国主义的主流,也表达了强烈的反帝爱国色彩。但也存在对清政府认识不清和盲目排外的弊端。 探究二：态度追踪——清廷的“摇摆棋局” 清政府对待义和团的态度有何变化？ 史料投放： ◦ 1899年卡片：“拳民聚众滋事，着令地方官严行镇压。”——清廷上谕（态度：镇压） ◦ 1900年春卡片：“拳民仇洋，可暂抚之，借其力以抗列强。”——慈禧太后懿旨（态度：招抚） ◦ 1900年秋卡片：“义和团作乱，勾结洋人，着令全力剿杀。”——清廷剿杀令（态度：剿杀） 清廷态度摇摆的根本目的是什么？导致了哪些直接后果？ 目的：维护封建统治； 后果：义和团腹背受敌、清政府失去民心 义和团运动失败的原因有哪些？ 客观：中外反动势力联合镇压 主观：农民阶级自身局限性 探究三：全面认知——抗争的功与过 史料投放（观点拼图内容）： 拼图1：“进步性——沉重打击列强瓜分中国的野心，彰显反帝爱国精神。”（史料：英人赫德在《中国实测论》中说：“故义和团之运动，实由其爱国心所致，以强中国，拒外人为目的者也...自今以往，此种精神，必更深入人心，弥漫全国，他日必有义和团之子孙...以行义和团未竟之志也。） 拼图2：“局限性——盲目排外，排斥西方先进文明，缺乏科学领导。”（史料：“拆铁道，拔线杆，紧急毁坏火轮船”——义和团歌谣） 拼图3：“根本原因——农民阶级的局限性（缺乏科学理论、妥协性）导致运动失败。”（史料：义和团最终被中外反动势力联合镇压） 阅读史料，总结概括戊戌变法出出现的背景 阅读教材，总结概括，绘制时间轴。 阅读课件内容，总结变法作用、性质及局限。 根据史料提示，自由选择人物角色，完成朝堂辩论。 通过史料阅读，探究义和团运动口号的双重性。 通过阅读史料与教材，梳理清政府对义和团运动态度的变化及背后隐含的根本目的。 分析义和团运动失败的原因，认识到义和团运动的局限性。 通过文字史料，认识戊戌变法的历史背景，培养学生史料实证能力 培养学生时空观念，明确戊戌变法发展脉络。 培养学生历史解释能力，探究变法各措施带来的作用及局限。 通过角色代入与观点交锋，具象化维新派与守旧派核心分歧，突破史料记忆局限，掌握变法成败关键因素。 能阐述各事件的因果关系，合理剖析义和团运动口号 紧扣史料实证、历史解释核心素养，引导主动探究历史现象本质，体会近代中国社会的沉沦与抗争。 通过史料解读与观点论证，提升辩证思维、史料实证能力，落实历史解释核心素养。 课堂小结 19世纪末，民族危机空前深重，戊戌变法与义和团运动相继兴起，成为救亡图存的两大探索。戊戌变法以维新派为核心，主张学习西方制度、兴民权促改革，虽仅百日失败，却传播了民主思想，开启近代思想启蒙；义和团运动以农民阶级为主体，高举“扶清灭洋”旗帜反帝爱国，沉重打击列强侵略野心，却因盲目排外与缺乏科学纲领走向覆灭。两者一改良、一抗争，虽均未挽救民族危亡，却印证了封建地主阶级、农民阶级、资产阶级维新派的救国道路行不通，也为后续辛亥革命的爆发奠定了思想与社会基础，凸显近代中国救亡探索的艰难与曲折。 课后提高 1. 利用AI工具搜集义和团运动相关史料（如地方县志记载、列强报道），提炼不同视角下的事件评价，撰写50字左右的史料解读感悟。 2. 以“近代救亡探索的曲折与启示”为主题，结合本课内容撰写短评，谈谈对当代青年担当的思考（180字以内）。 第17课《挽救民族危亡的斗争》教学设计 第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 附:朝堂辩论所用史料 一、维新派史料（9段） 1. 外衅日迫，间不容发，迟之期月，事变之患，旦夕可至……皇上与诸臣求为长安布衣而不可得矣。——康有为《上清帝第五书》（1897年） 2. 法者天下之公器也，变者天下之公理也……变亦变，不变亦变。变而变者，变之权操诸己；不变而变者，变之权让诸人。——梁启超《变法通议》（1896年） 3. 东西各国之强，皆以立宪法开国会之故。国会者，君与国民共议一国之政法也，立行宪法，大开国会，以庶政与国民共之，行三权鼎立之制，则中国之治强，可计日待也。——康有为《请定立宪开国会折（代）》（1898年） 4. 裁撤冗官冗员，去无用之费，省有限之财，可补国库之虚，亦能让政令推行无阻，免冗杂层级拖累新政。——光绪帝《百日维新上谕》（1898年） 5. 八股取士锢人心智，所学非所用，废八股改试策论，创办京师大学堂兴西学，方能培育懂时务、能救国之人才。——梁启超《论科举》（1897年） 6. 今列强皆以工商业富国强兵，吾国当鼓励私人兴办工矿企业，改革财政、编制预算，方能壮大民族经济，摆脱列强经济控制。——康有为《请励工艺奖创新折》（1898年） 7. 绿营旧军装备陈旧、军纪涣散，甲午一战已见其弊，裁减旧军、训练新式陆军，习西洋战法与器械，方能强国防、御外侮。——谭嗣同《论军事改革疏》（1898年） 8. 合举国四万万人之身为一体，合四万万人之心为一心，开言路让士民上书议事，方能集众智、聚民心，共扶国家危局。——康有为《请君民合治满汉不分折》（1898年） 9. 变法非乱法，乃救亡图存之唯一途径，今日不变法，他日必为列强瓜分，国将不国，民生涂炭，唯有新政可挽狂澜。——严复《国闻报》社论（1898年） 二、顽固派史料（9段） 1. 朝廷振兴庶务，一切新政，原为当此时局，冀为国家图富强，为吾民筹生计……乃有奸宄之徒，变法为名，阴行乱法之实。——慈禧太后《训政谕旨》（1898年） 2. 祖宗之法历经千年检验，乃治国安邦之本，轻言变革则纲纪紊乱，人心浮动，国本必遭动摇，祸乱将至。——荣禄《谏阻变法疏》（1898年） 3. 若开议院，民有权而君无权矣，君权神授不可侵夺，民预政事则尊卑失序，天下必生动荡，危及皇权根基。——大学士孙家鼐《阻开国会折》（1898年） 4. 冗官虽有冗余，然皆为朝廷命官，世代受恩，裁撤则失人心、乱官场，诸多官员无以为生，必生抵触叛乱之举。——顽固派大臣联名奏折（1898年） 5. 儒学为正统之道，八股取士乃传承圣学之核心，废八股兴西学，是弃圣贤教诲、崇异端邪说，必致伦理崩坏、教化倒退。——礼部尚书怀塔布奏言（1898年） 6. 重农抑商乃立国之根本，农稳则民安，民安则国固，鼓励工商业必使百姓弃农从商，土地荒芜、粮食短缺，民生无依则国势衰微。——户部大臣刚毅言论（1898年） 7. 旧军将士多为朝廷亲信，世代效命，知忠君守礼；新式陆军习西洋之术、受异域思想，易生异心，恐反噬朝廷，威胁统治。——兵部尚书徐桐《反对编练新军折》（1898年） 8. 士民良莠不齐，放开上书言事之权，必有无良之徒借机造谣生事、非议朝政，扰乱朝纲，难以管控。——顽固派官僚集团联名上书（1898年） 9. 百日之内颁两百余条法令，措施过急过密，地方无筹备时间，官员无执行能力，新政形同虚设，反扰民生、乱吏治。——直隶总督裕禄《新政难行疏》（1898年） 01 序幕 1895年，公车上书。康有为，梁启超联联合各省举人联合上书。 02 发展 1895--1898年春，维新派组织学会，创办报纸，维新思想得到较大宣传 03 高潮 1898年，百日维新，光绪帝颁布：“明定国是”诏书 $