7.1带的打滑(教学设计）--2025-2026学年中职高二机械基础(栾学钢等主编)第二版（高等教育出版社）

2026年道县优质教学资源评选活动 ---中职高二年级模块七 第一节《机械基础》教学设计 课程基本信息 主备人 何义群 课型 新授课 学科 机械基础 年级 高二 学段 中职 版本章节 高等教育出版社《机械基础》（栾学钢等主编）带传动章节 教学目标 知识目标：掌握打滑的定义、产生原因、发生位置，理解包角对打滑的影响，熟记带传动张紧方法。 技能目标：能通过实验观察打滑现象，会调试带传动张紧度，具备简单打滑故障分析与解决能力。 素养目标：培养辩证工程思维，强化团队协作与实践探究意识，渗透工匠精神。 教学重难点 教学重点：打滑现象、包角、张紧装置核心知识点 教学难点：打滑原因分析与实际解决方法应用 学情分析 授课对象为机电技术应用专业高二学生，有一定专业认知与实习经验，求知欲强；擅长形象思维、动手能力较好，理论基础薄弱，对信息技术接受度高，适合理实一体化教学。 教学准备 1.硬件：机械基础实训中心、发电机模型、带传动试验台、iPad、制图文具 2.软件：网络教学平台、学科网、班级小管家、打滑微课、传动动画、课件 3.资料：学习任务书、实验记录表、闯关得分表 教学过程 教学环节 教学内容及教学活动 教学方法 教具 课前准备 1.分组分工：30人分5组，每组6人（1人操作iPad、4人实验、1人记录）。 2.资源发放：发布预习微课、任务单，要求观察生活中带传动打滑现象。 3.设备准备：调试实验台、发电机模型，搭建线上课堂平台。 任务驱动法 分组合作法 自主预习法 学习任务书、微课，iPad、发电机模型、带传动试验台、线上教学平台（学科网） 新课导入（1分钟） 1.实物设疑：展示发电机模型，提问：“皮带松时灯泡为什么变暗？” 2.工程情境：播放白鹤滩水电站视频，六项世界第一。点明：打滑是带传动失效的核心问题，引出课题。 情境导入法 问题链引导法 工程案例激趣法 发电机实物模型 白鹤滩水电站视频 教学 PPT 任务闯关（38分钟） 第一关：发现打滑现象（5分钟） 分组操作发电机模型，调节V带状态：正常、偏松、过松、重载、同步带。 观察灯泡亮度，填写实验记录，总结：皮带过松或者过载容易打滑。 课件演示：打滑时主、从动轮转速差，明确“相对滑动”概念。 第二关：分析打滑原因（3分钟） 对比实验数据：载荷增大→从动轮转速骤降→打滑。 师生共总结： 打滑定义：载荷超过带传动传递动力，带与轮发生相对滑动。 直接原因：摩擦力不足。 第三关：打滑利弊讨论（5分钟） 小组辩论：打滑是利是弊？结合自行车、机床举例。 教师归纳： 优点：过载保护，避免设备损坏。 缺点：效率降低、磨损加剧、传动失效。 第四关：打滑位置与包角（12分钟） 包角概念：包角α是指带与带轮接触弧所对的圆心角。包角的大小，反映带与带轮轮圆表面间接触弧的长短。 规律：小带轮包角小→摩擦力小→打滑先发生在小带轮。 动画+绘图：学生绘制包角示意图，标注α₁、α₂，强化理解。 第五关：防止打滑 —— 张紧（13 分钟） 微课学习：两种张紧方式 调整中心距（滑道式、摆架式、自动张紧）。 张紧轮装置（V 带：松边内侧靠近大轮）。 实操标准：按压挠度10~15mm为合适松紧。 小组实训：调试发电机模型张紧度，教师巡回指导。 实验探究法 小组讨论法 微课教学法 实践操作法 对比分析法 辩论法（打滑利弊） 发电机模型、带传动实验台 打滑现象动画、包角动态课件 V 带张紧装置微视频 实验记录表、绘图工具 iPad（记录、展示） 实时评价（4分钟） 线上检测：平台发布选择题，即时统计正确率。 小组互评：从实验操作、数据分析、协作三方面打分。 教师小结：提炼核心 ——打滑看摩擦、关键看包角、解决靠张紧。 即时检测法 小组互评法 总结归纳法 线上教学平台（答题、统计） 闯关得分表 PPT小结页 课后作业（2分钟） 基础作业：完成教材习题，绘制V带张紧装置图。 拓展作业：调研洗衣机 / 跑步机张紧方式，撰写小报告。 板书设计/课堂小结 带的打滑 1.定义：载荷超限→相对滑动 2.原因：摩擦力不足（张紧松、过载） 3.位置：小带轮（包角小） 4.解决：增大包角+初拉力→张紧装置 课堂小结 1.打滑核心：摩擦力不足； 2.关键影响：包角； 3.解决手段：张紧； 4.工程应用：合理利用过载保护，避免失效。 教学反思 1.成功经验：情境化+任务闯关贴合中职学情，理实结合提升参与度；实时评价高效突破重难点。 2.改进方向：加强薄弱生理化分层指导；丰富企业工程案例；完善过程性评价体系。 3.总结：实现知识、技能、素养三位一体目标，为后续机械传动学习奠基。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $