2026年上海市黄浦区中考二模历史试题

九年级历史试卷 (完成武卷时间：40分钟总分：30分) 同学们，历史是理解今天的钥匙。让我们从统一多民族国京的演进历程中，读懂中图的根基：从挥 卫主权的史实中，看清今天的底线！在技术苹命的浪潮前，思者未来的贵任。 （一)“何以致太平”（11分) 2026年初，历史刷《太平年》热播。该剧以五代十国末至宋初为背景，展现分裂战乱中人们对“太· 平”的褐望与抉择。为了深化认识，某同华深入探究剧中郭荣、赵邑胤、线弘位普角色的历史原型。 郭荣（周世宗）是后闲第二位皇帝，雉位后立下“以十年开拓天下，十年扑百姓，十年玫太平”之 态。 【为实现此志，周世宗励帮图治，锐意改革。下列举措中，台在扭转战乱局面，强大后周的是（双选， 2分) A。削弱地方兵权 B.分割宰相权力 C注重发展生产`D.禁钢民众思想 赵区胤曾任后周大将。960年，他发动兵交，香取政权，改图号为宋。他和他的后维者陆续消灭南 方制据政权。结来了中原和南方的分裂到据局面。 2.判断正误，正确的打“√”，错误的打“X”。(2分) (1)宋太祖赵匡胤强化中央集权的举措在一定程度上是周世宗改革的延续。（） (2)宋太相杯酒释兵权、重用文臣、发展文敏事业，有利于攻权的稳定和社会的安定。（) 吴是是五代十国时期位于南方的制据改权之一。其国王钱弘做在位期问，休并生息，衡民众安居乐 业。他重视对中原王朗的朝贡礼仪，态度谦恭，使松业的臣局关系紧密起来。975年，他出兵协助宋朝 军队抱温蛇一到了98年，鉴于宋朝已基本平定南方其他割据政权，线弘椒主动选择和平归北宋， 3。分析钱弘做选择和平归顺北未的原因.(3分) 4。历史剧《太平年》一经播放，其核心议忍“何以致太平”引发了广泛而深刻的社会讨论。综合以上 信息及所学，谈谈你对“何以致太平”的认识。(4分) 九年级历史试卷第1页共3页 (二)让史实“说话”《8分》 面对泥清纯听的出迟言论，坚实可信的交实是最有力的回应。 断阳链接： 2025年1}月7日，日本首湘高市早茜在国会答问时称，如采中图大陆时台湾出动军机并使用或力， 可能会构成日本的·存亡危执亭态”。〔日本法雄认定构成“存亡危机普芯”须满足的条件是：与日本类 蒂密切的他曾速父式力攻击，且日本面临生奔危险） 为了脱斥高市早苗的错误直论，某间学搜集到以下与台膏地区相关的史实、 230年 孙权深将军串万人到达夷洲（台湾）。 610年 避杨帝派文臣武将串万人抵头流求：（台海） 1281年 元朝设暇澎湖巡检司。 1684年 清期设覓台湾府。 1895年 中日签署 》,规走湾政府割台湾全岛给日本。 1943年 中、英、英三国发夜《 》,规定日本窃取的合湾等地应归还中国。 中、类、英三因发我《波茨坦公告》。 1945年 《日本投降书》承诺接受《波茨坦公告》。 1971年 第26届联合团大会通过决议，恢复中华人民共和因在联合因的一切合法权利。 中日发装《中日联合声明》，内容包括日本政府承认中华人民共和国政府是中图 1972年 的唯一合法政府。 5.填将表格中的史实补充完整。(2分) 6.在表格中找出一则中国古代中央政府对台湾行使主权的史实，并简要说明其意义，(2分) 7。运用上述史实及所学，从历史的角度，说明台湾地区不能旋称之为“他细”的原因。(4分) 九年级历史试港第2页共3页 (三)观变于技术浪潮(1】分) 纵观人类历史上的三火技术革命，为我们把提当下人工智能迅猛发展的变苹时代提供了重要参服。 革命 按心技术 世界生产与格局 中凰的应对与处境 机落生产 闭关镇国 第一次工业苹命 燕汽机 世界市场初步形成 鸡片战争后放迫卷入世界市场 殖民扩张加刷 大规楼流水线生产 洋务运功 第二次工业苹命 电力、内燃机 世界市场最终形成 甲午战争后列强掀起瓜分中国 列强瓜分世界 狂潮 改苹开放后主动融入全球化 白动化、全球化生产 计算机、互联网、 提出“构建人类命运共同体” 第三火科技苹命 世界各国既相互依存又相 人工智能 理念 五竞鸟 积极布局人工智能发展 8。根据丧格信息，第一次工业革命、第二次工业革命与第三次科技苹命均以技术领树的突破为先导， 还引发才哪些领坡的变化？（双选，2分） A.生产方式 B.团际关系 C.艺术创作 D.生态环境 9。中国提出“构建人类运共同体理念，与历史上列强在技术领先后的做法主要区别是什么？(2分) 10,基于以上树料及所学，结合中国在三次技术革命中的不冏应对，分析技术苹命与国家发展的关联。 (7分) 九年级历史试卷第3页共3页九年级考试历史试卷参考答案 (一）“何以致太平”(11分) 1.选择：A、C(2分) 2.是非：(1)V(1分) (2)√(1分) 3选择原因：言之有理即可，如钱弘做认识到统一已是大势所趋；吴越已被北宋包围， 军事上处于劣势；吴越一向尊奉中原王朝；和平归顺能保得民众安宁、太平。(3分；任意 1点得1分) 4.认识：观点明确，材料论述与观点逻辑自洽。 观点：太平局面的形成是多方力量共同推进的结果。(1分) 论述：结合周世宗、赵匡胤、钱弘做的作为，聚焦加强中央集权，推进国家统一，顺应 民心思定、天下归一的潮流等方面展开。(3分) (二)让史实“说话”(8分)》 5.填空：马关条约(1分)开罗宜言(1分) 6.元朝设置澎湖巡检司对台湾地区进行管辖，这标志着中央政府首次在台湾地区建立正 式行政机构，加强了对边疆地区的管辖。 或清朝设台湾府，隶属福建省，加强了中央政府对台湾的管辖，巩固了祖国的东南海防， 台湾的社会经济发展步入新的历史时期。 (写出以上任意一则史实及其意义，得2分) 7驳斥理由：台湾是中国领土不可分割的一部分。分别从古代中央政府与台湾地区的密 切往来和行政管辖、近代国际条约的规定、现代国际组织的决议等方面结合材料展开论述。 (4分) (三)变于茂术浪潮(11分) 8.选择：A、B(2分) 9.主要区别：中国理念是合作共赢，推动世界和平发展。历史上列强的做法是殖民侵略， 谋求本国发展(2分) 10.本题采用分项评分方法。评分观察的要素是：观点、史实、论述、逻辑。(7分) 评分项一：观点(2分) 评分项二：材料与论述(3分) 水平1：能完整运用材料，分层提取信息进行论述。 水平2：能运用材料，提取信息进行论述。 水平3：没有结合材料论述。 评分项三：逻辑(2分) 观点、史实与论述逻辑自洽。