3.4 图文表混排（第一课时）（教案）2025-2026学年高教版中职信息技术基础模块（上册）

3.4 图文表混排（第一课时）（教案） 课 题 3.4 图文表混排（第一课时） 课型 新授课 主备人 集体备课时间 课时安排 教授人 授课班级 授课时间 教学目标 1. 知识与技能 · 了解文件中可绘制的常见形状类型（基本形状、箭头总汇、流程图、星与旗帜、标注等） · 掌握在文档中绘制形状的基本方法，会设置形状样式（形状填充、轮廓、形状效果） · 掌握插入艺术字的方法，会设置艺术字样式（文字效果、文本填充、转换形状） 2. 过程与方法 · 通过对“校园文化节文创宣传品”的主题塑造，在真实设计需求中掌握形状与艺术字的基本操作方法 · 通过观察和模仿经典设计案例，逐步学会形状组合搭配的设计思维和色彩搭配的策略方法 · 通过动手操作和小组合作完成图文设计作品，在完整的创作流程中提升审美判断和动手协作能力 3. 情感态度与价值观 · 能运用形状对文档进行修饰，培养审美情趣和创意表达能力 · 在传统文化主题创作中增强文化自信，在设计中感悟中国古典美学的当代价值 · 感受AI技术对图文设计的赋能，建立“AI提效+人工精调”的新型办公意识 · 在设计中培养规范意识和专业素养，理解“好看的设计背后是有规律的” 教学重点 · 在文档中绘制形状并设置形状样式 · 插入艺术字并设置艺术字效果 教学难点 · 形状的叠放次序与组合排列——多个形状之间如何合理排列、对齐和调整叠放关系 · 从“会画一个形状”到“用形状和艺术字组合设计出完整作品”的创意跃迁 学习策略 情境教学法、任务驱动法、小组合作探究法、对比体验法、演示法、案例分析法 设计理念与创新点 1. 以“校园文化节文创宣传品设计”为核心情境任务贯穿全课，延用第3单元校园文化节任务主线，学生在为文化节设计系列文创宣传品的真实需求中掌握形状和艺术字的创建与美化技能 2. 采用“赏—画—写—组—展”五步递进教学链：赏案例（对比纯文字、基础排版与形状艺术字设计三版的不同效果，感知图形元素的视觉价值）→画形状（亲手绘制并调整形状）→写艺术字（插入并美化艺术字标题）→组画面（将形状与艺术字搭配组合、调整位置层次）→展作品（小组互评，选出最契合主题的创意设计），让教学过程从感知到创作层层递进 3. 通过“三秒定睛”对比体验——将同一份校园文化节文案以纯文字版、基础排版版和图形设计版三版效果依次滚动展示，让抽象的设计价值在学生的视线停留时长差异中变得可感可知 4. 通过“图形层次叠叠乐”互动演示——在投屏上对一组叠放的形状实时调整“置于顶层/底层”和“上移/下移”，学生观察画面变化，突破“叠放次序”的认知难点 5. 融入2026年WPS AI设计室、AI伴写2.0和Canva设计趋势等前沿动态，拓展学生数字化办公视野 6. 合理融入课程思政，在传统文化主题创作中渗透文化自信，在审美选择中植入“设计传递文化力量”的价值认知 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 悬念创设 发布本课核心情境任务：“校园文化节的筹备进入了最后冲刺阶段，学校要从各班级提交的宣传品设计稿中遴选一组作为本次活动的官方视觉形象。同一个文案主题、同一段宣传文字，宣发效果却可能天差地别。接下来，我们一起来对比一下不同处理方式下的宣传效果，看看哪种更容易抓住观众的眼球。” 聆听情境，代入“设计竞稿人”角色，准备做出审美判断 以校园真实任务驱动学习，让创意设计服务于明确的竞稿目标 明确任务 分发任务书，展示学习目标：“今天我们要完成三件事——①认识WPS文字中的形状和艺术字工具，学会基本的绘制和设置方法；②运用形状和艺术字，为校园文化节设计一组文创宣传品；③体验AI辅助设计工具，感受自然语言驱动的图形创作方式。完成这三步，你就是合格的‘校园视觉设计师’！” 查看任务书，明确学习目标 以角色赋予责任，让学生对本课任务产出心中有数 形状类型全览 讲解WPS文字中形状的多种类型：“形状是文档设计的基础元件，不同类型的形状服务于不同的设计目的。”展示形状分类图谱：基本形状（矩形、圆形、三角形等常用外形）→箭头总汇（指示方向、连接关系）→流程图（表示流程步骤、组织结构）→星与旗帜（标注重点信息、突出视觉焦点）→标注（添加说明文字和信息弹窗）。结合大屏逐一展示形状选择器中的各类形状——矩形用于搭建信息卡片框架，圆形用于数字标记或徽章设计，星形和旗帜用于强调关键信息，标注用于添加辅助说明 记录形状五大类别及代表形状的功能定位，在自己的WPS中打开“插入”→“形状”，对照形状选择器识别各类形状的位置 建立形状分类的系统认知，避免“只会用矩形和椭圆”的操作局限 绘制形状演示 演示绘制形状的完整操作流程：①“插入”→“形状”→在形状选择器中点击所需形状（以“双波形”为例）→②鼠标指针变为“十”字形→在文档中按下左键拖动至合适大小松开→③拖动形状四角的圆形白色控制点可等比例缩放大小，拖动黄色菱形控制点可调整形状的细节特征（如圆角矩形的圆角程度、波形的高低起伏），旋转上方绿色控制柄可调整方向→④选中形状后，在“绘图工具”或“形状格式”选项卡中可调整形状样式。提问：“如何绘制一个正方形或正圆形？”（提示：拖动时按住Shift键保持等比例约束） 在自己的文档中跟随教师绘制一个“双波形”形状，练习拖动控制点调整大小和形状细节；尝试按住Shift键绘制正方形和正圆形 掌握绘制形状的基本方法，通过黄色菱形控制点的调整体验“同一形状可以呈现多种视觉效果” 设置形状样式演示 　 演示形状样式的三要素设置——①形状填充：选中形状→“形状格式”→“形状填充”→选择纯色、渐变、图片或纹理填充；②形状轮廓：设置轮廓颜色、线条粗细（磅值）、线条样式（实线/虚线）；③形状效果：添加阴影（营造立体感）、映像（创建水面倒影效果）、发光（让形状具有发光感）。提醒色彩搭配原则：“一张设计作品中颜色通常限制在3种以内——标题/核心形状用主色突出，辅助形状用同色系搭配，避免颜色跳跃过多导致视觉疲劳。” 为自己的形状设置填充颜色、轮廓线型和阴影效果，尝试切换纯色填充和渐变填充观察差异 掌握形状样式设置的核心方法，初步建立“色不过三”的设计原则意识 形状叠放次序演示 演示形状之间的层次关系调控操作：“在页面版式上绘制两个叠放形状——”先画一个大矩形填充浅蓝色，再画一个小圆形填充橙色置于矩形上方→选中圆形→“形状格式”→“叠放次序”→分别演示“置于顶层”“置于底层”“上移一层”“下移一层”。然后恢复两形状，将圆形置于底层，观察其被矩形遮住的效果。“这个操作就像桌面上的纸张——后来的纸压在前面一张的上面，你可以随时把某一张纸翻到底层或者提到最上层来。” 在自己的文档中绘制两个叠放形状，改变圆形的位置，观察它被矩形遮住的效果，然后练习将其上移一层重新显示出来 “图形层次叠叠乐”互动演示——通过同一组形状在不同叠放次序下的视觉效果实时对比，直观揭示“置于顶层/底层”和“上移/下移”的区别，突破“叠放次序理解困难”这一认知难点 组合与对齐演示 演示两个关键操作知识点——①组合形状：“当你画了好几个形状，位置都调好了，一旦移动某个形状就容易全部散开。此时可以选中全部这些形状→右键→‘组合’→‘组合’——将所有形状合成一个整体，拖动任意一个形状整个组合一起移动”。②对齐分布：“选中多个形状→‘形状格式’→‘对齐’→选择左对齐/水平居中/纵向分布等。”操作后解释：“手动拖拽微调不容易让两个形状完全对齐，对齐命令精确到像素级。” 将自己的形状与之前绘制的形状进行组合操作，练习对齐命令使它们均匀分布 掌握组合与对齐的操作要领，突破“画了好几个形状位置各偏各的”的操作痛点 插入艺术字演示 讲解艺术字的功能定位：“艺术字是为文档文字添加特殊视觉效果的功能模块。当你想让文档标题从文字堆里脱颖而出时，可以使用艺术字来实现。”演示完整操作流程：①“插入”→“艺术字”→②在样式列表中选择一款预设样式→③弹出艺术字编辑框，输入标题文字（如“校园文化节”）；④选中艺术字，在“开始”选项卡中设置字体（如适合正式场合的黑体或衬线体）和字号→⑤调整位置后即完成艺术字的添加 在自己的文档中插入一个艺术字，输入“校园文化节”标题，跟随教师设置字体和字号 掌握插入艺术字的基本方法 艺术字样式设置演示 讲解艺术字样式的系统化调整方法（以WPS Office最新版本为例）——①文字效果：选中艺术字→“文本工具”或“艺术字格式”→在“文本填充”中设置文字颜色（如金色/深红），在“文本轮廓”中设置描边颜色及粗细，在“文本效果”中添加“阴影”“映像”“发光”“三维旋转”等微效果；②转换形状：在“文本效果”下拉菜单中选择“转换”→“跟随路径”或“弯曲”样式（如“上弯弧”“波形”），让文字排列路径从直线变为曲线，适用于海报和横幅等场景；③字体属性调整：艺术字同样受常规字体格式影响，可通过“开始”选项卡调整字体、字号、倾斜、字重等。大屏切换不同艺术字样式的实施效果，引导学生直观感受“同一段文字、两种样式、截然不同的视觉气质” 为自己的艺术字设置填充颜色和轮廓，尝试切换不同的“转换”效果（如波形、上弯弧），观察文字排列路径的变化 掌握艺术字样式设置的操作要点，理解“转换形状”在创意视觉效果中的应用价值 任务一：形状与艺术字快速练习——“练一练” 练习任务发布 发放“文创宣传品设计任务单”，布置基础练习任务：“请各小组在一份新文档中完成以下基础练习，为后续正式设计打好基础——①绘制至少3种不同类别的形状（每种1个），包含1个圆角矩形（基础形状类）、1个五角星（星与旗帜类）、1个圆角矩形标注（标注类）；②为1个形状设置渐变填充和阴影效果；③插入一款艺术字标题‘校园文化节’，选用合适的字体并设置成与‘宋式美学’或‘先锋国潮’风格相配的样式；④将艺术字叠放在一个形状上方，并调整两者的叠放次序至合适的层次状态。将以上操作完成后截图留存。”巡视指导，对操作有困难的小组给予提示 小组分工操作：一人绘制形状，一人插入艺术字，一人负责形状样式设置，一人负责组合与对齐 在正式设计稿开始前，先在基础练习中扫清操作障碍，确保各组后续正式设计阶段能顺利推进 任务二与任务三在课堂操作中合并推进 创意竞稿任务发布 发布本课创意设计核心任务：“请各小组运用形状和艺术字，为校园文化节制作一份文创宣传品（效果图）。在设计过程中需要融入现代设计元素——①可用几何形状构建设计框架（矩形卡片、圆形标签、线条分隔装饰等），在需要突出主题的区块内绘制星形或旗帜形状；②艺术字设计需传递宋式美学或先锋国潮的设计气质——可尝试用衬线字体搭配中国传统配色，或用硬朗的无衬线字体配合几何撞色突出力量感；③在适当位置叠放一层校园风景底图（教师提前提供的素材），并将其置于底层作为页面背景；④调整形状和艺术字的叠放次序和组合关系，形成视觉上协调的整体。注意：一页版面中只保留1—2件核心图形突出焦点，过多细碎的形状反而会分散读者的视线。”大屏同步展示设计任务单上的评价要点，各组对照设计 小组讨论确定设计风格，分工合作：一人绘制几何形状框架，一人制作艺术字标题并在“文本效果”→“转换”中为其添加弯曲变形，一人负责叠放次序和整体布局。对用全选→右健→“组合保存的方案，建议最后再拆分进行独立元素调整 “校园文化节文创宣传品创意竞稿”——以一个真实的校园设计需求为统一靶向，将零散的操作练习整合为具有创造力和审美表达的设计实践任务。学生在统一的目标框架下自由发挥创意，产出的作品既有技术含量又有艺术价值，适合公开课展示 配色与文化提示 巡视过程中提示：①配色建议——宋式美学风格宜采用丹红+月白+藕荷等中国传统色系，体现经典内敛之美；新国潮风格宜采用亮橘黄+墨黑+云母白，以高对比度配比呈现现代张力。②字体建议——宋式美学标题可用衬线字体（如方正雅宋、仿宋），新国潮标题可用大标黑体。③装饰提示——可在页面边角添加“如意纹”“云纹”等传统纹样作为装饰形状，宜控制在1—2处含蓄点缀且调为半透明浅色，以防喧宾夺主 根据提示选择配色方案和字体风格 在操作辅导中渗透中国传统色彩文化和审美趣味，实现技能学习与美育的融合 成果展示 选取2—3个小组代表上台投屏展示本组的文创宣传品设计，讲解——①选择了哪些形状搭建设计框架？②艺术字的样式和配色想传递什么样的视觉气质？（宋式美学/先锋国潮）③设计中最满意的一个创意点是什么？其他小组对照自己的作品进行评分 小组代表展示并讲解，其他小组认真倾听并在评价表中打分 锻炼表达与展示能力，促进组间创意交流和知识互补 多元评价 组织自评与互评，教师进行点评总结。重点评价：①使用了哪些类别的形状（是否用到了至少2种类型的形状工具）；②艺术字的样式设置是否与整体设计风格协调；③叠放次序是否合理（是否存在不该被遮挡的关键信息被遮住）；④整体视觉效果是否有创意（是机械堆叠还是有美感的视觉化呈现）；⑤颜色搭配是否控制在3种以内。表扬设计有创意、风格统一且技法娴熟的小组，纠正共性问题——“艺术字和形状各自为战，缺乏视觉联系”“颜色过多导致画面杂乱”“叠放次序混乱导致关键信息被遮挡” 进行自我评价和小组互评，填写评价记录 构建多维评价体系，将审美判断力和创意设计力纳入过程性评价 知识梳理 带领学生回顾本课核心知识框架：“形状五大类（基本形状、箭头总汇、流程图、星与旗帜、标注）→形状三样式（填充、轮廓、效果）→形状布局三关键（叠放次序、组合、对齐）→艺术字插入与美化（文字填充、轮廓、文本效果、转换形状）→形状与艺术字的搭配设计原则（风格统一、气质协调、色彩搭配≤3色）。一句话总结核心理解：‘形状搭建了设计骨架，艺术字点亮了设计灵魂。当两者在风格上彼此呼应、在层次上各司其职，静态的文字与图形便能创造出具有情感传递力量的视觉作品’。” 跟随教师梳理知识框架，完善任务书笔记 构建系统化知识结构，为3.4.2“绘制功能结构图”做好铺垫 板书设计 板书设计：3.4.1 应用形状和艺术字 一、形状——“设计的基础元件” 五大类型：基本形状｜箭头总汇｜流程图｜星与旗帜｜标注 样式三要素：填充（纯色/渐变/图片）｜轮廓（线型/粗细/颜色）｜效果（阴影/映像/发光） 布局三关键：叠放次序（顶层/底层/上移/下移）｜组合（Ctrl+全选→右键→组合）｜对齐（左/中/右对齐、横向/纵向分布） 二、艺术字——“标题的点睛之笔” 插入：插入→艺术字→选择样式→输入文字 美化：文本填充（金色/深红/深蓝）｜文本轮廓｜文本效果（阴影/发光/三维旋转） 变形：文本效果→转换→跟随路径/弯曲（波形/上弯弧） 三、搭配设计原则 风格统一：硬朗形状+硬朗字体／柔和形状+温婉字体 色彩约束：色不过三，主色突出+辅助色呼应 AI辅助：AI快速生成框架→人工精调文化韵味（效率靠AI，审美靠人脑） 教学反思 （课后填写） · 教学目标达成度分析 · 学生对信息技术发展历程的理解情况 · 小组讨论环节的参与度和效果 · 课程思政融入的自然度 · 改进措施与建议 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $