2.5《设计钓鱼玩具》教学设计-2025-2026学年科学二年级下册教科版

二年级下册科学第二单元《玩磁铁》

第5课《设计钓鱼玩具》教学设计

一、设计依据

本课设计严格遵循《义务教育科学课程标准（2022年版）》要求，立足“物质科学”领域中“常见的力”核心概念，聚焦“运用磁力的性质设计并制作简易钓鱼玩具”这一工程实践任务。以新课标倡导的“工程与技术实践”为核心，通过“明确任务—体验对比—设计方案—制作测试—改进优化”的完整工程实践流程，落实科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四大核心素养目标，引导学生综合运用前几课所学的磁力知识，解决实际问题，初步形成工程设计的思维和方法，感受科学知识的应用价值。

二、教材分析

本课是教科版小学科学二年级下册第二单元《玩磁铁》的第5课，是单元的工程实践课，也是单元学习成果的综合应用课。教材以“设计并制作一个能钓起很多鱼的玩具”为核心任务，通过“明确任务要求”“体验普通鱼钩的不足”“讨论设计方案”“绘制设计图”“交流修改设计”等环节，引导学生综合运用磁力能吸引铁制物体、磁力具有穿透性等知识，设计并制作磁力钓鱼玩具，体会科学知识在工程设计中的应用。教材内容注重学生的实践体验和创新思维培养，既检验了学生对单元知识的掌握情况，又提升了学生的动手

能力、合作能力和问题解决能力，为后续的工程实践学习奠定了基础。

三、学情分析

二年级学生已经学习了磁铁的基本性质，知道磁铁能吸引铁制物体、磁力能隔着非铁制物体吸引铁制物体，也玩过磁力钓鱼玩具，对磁力钓鱼的原理有初步的感性认识。该阶段学生好奇心强，喜欢动手制作和游戏，具备初步的小组合作能力和动手操作能力，但缺乏系统的工程设计思维，不知道如何根据任务要求设计合理的方案，也不善于在制作和测试中发现问题并改进。教学中需通过结构化的工程实践流程，引导学生在体验、讨论、设计、制作、测试、改进的过程中，初步掌握工程设计的基本方法，培养创新思维和问题解决能力，同时巩固对磁力知识的理解和应用。

四、教学目标

1.科学观念：知道磁力钓鱼玩具的工作原理是利用磁铁吸引铁制物体的性质；能说出磁力钓鱼玩具的基本组成部分（鱼竿、鱼线、磁铁钓钩、带铁制部件的小鱼）；理解工程设计需要根据任务要求进行方案设计、制作测试和改进优化。

2. 科学思维：能基于任务要求和已有知识，提出多种磁力钓鱼玩具的设计方案；能对比普通鱼钩和磁力钓钩的优缺点，分析磁力钓鱼玩具的优势；能根据测试结果，对自己的设计方案进行改进优化，初步形成工程设计的思维。

3. 探究实践：经历“明确任务—体验对比—设计方案—绘制设计图—制作玩具—测试改进”的完整工程实践过程，掌握设计并制作磁力钓鱼玩具的基本方法；能小组合作完成玩具的制作和测试，规范填写设计图和测试记录；能根据测试中发现的问题，对玩具进行改进，提升玩具的使用效果。

4. 态度责任：对工程设计和制作活动产生浓厚兴趣，乐于动手实践和创新；养成认真设计、规范制作、如实测试、积极改进的科学态度；了解磁力在生活中的应用，感受科学知识的应用价值；在小组合作中学会分工协作、倾听他人意见，形成团队合作意识。

五、教学重难点

教学重点：综合运用磁力的性质，设计并制作磁力钓鱼玩具；经历完整的工程实践流程，初步掌握工程设计的基本方法。

教学难点：根据任务要求设计合理的方案，并在制作和测试中发现问题并改进优化；理解工程设计中“方案—制作—测试—改进”的循环过程。

六、教学准备

教师准备：磁力钓鱼玩具成品、普通鱼钩钓鱼玩具、任务说明卡、设计方案示例、制作材料（木棒、棉线、磁铁、回形针、彩纸小鱼、剪刀、胶带）、测试记录表、教学课件。

学生准备（每组）：木棒1根、棉线1卷、磁铁1块、