河南商丘市睢县高级中学、民权县高级中学2025-2026学年高一下学期4月学业评估历史试卷

高一4月学业评估·历史 参考答案、提示及评分细则 1．C 2．D 3．A 4．B 5．D 6．B 7．C 8．A 9．D 10．D 11．C 12．B 13．C 14．D 15．B 16．A 17．（1）表现：沿用波斯政治社会制度；任用波斯人担任官僚；翻译波斯文化的典籍；阿拉伯文学渗透波斯文化因子；阿拉伯人学习波斯语。（6分，任答三点即可） （2）积极影响：有利于阿拔斯王朝的集权统治与扩张；促进了帝国境内的民族融合与社会整合；推动了伊斯兰教的传播；丰富了阿拉伯文学的形态；促进了波斯文化与阿拉伯文化的互动与交往；推动了文化的繁荣与发展；一定程度上提升了帝国的治理水平。（8分，任答四点即可） 18．（1）历史条件：跨大西洋贸易促进了白银资本的积累；新兴资产阶级和新贵族的崛起；西班牙的统治削弱；宗教改革助推思想解放；近代民族国家意识的发展。（6分，任答三点即可） （2）历史意义：推动了现代主权国家体系的构建；促进了民族国家的兴起和旧秩序的瓦解；为资本主义发展提供了制度保障，推动了全球贸易网络和金融创新；唤醒了欧洲资产阶级的政治意识，推动了启蒙思想的传播；荷兰的殖民活动开启了欧洲殖民帝国的新阶段，影响了全球权力结构的长期演变。（6分，任答三点，言之有理即可） 19．（1）特征：煤炭成为主要能源；蒸汽动力广泛应用；机器生产取代手工劳动；生产组织形式变革（现代工厂制度出现）；社会结构重塑（工业资产阶级和工人阶级形成）；城市化进程加快；自由主义经济政策发展；资本主义世界市场初步形成；西方资本主义国家确立对世界的统治。（6分，任答三点即可） （2）主要变化：出行方式出现革命，扩大了人类活动和交往范围；生活条件得到改善；城镇人口激增，城市化进程加快；人们的劳动时间与生活节奏改变；社会问题凸显（贫富分化加剧、环境污染加剧）。（8分，任答四点即可） 20．示例： 论题：人文主义是文艺复兴时期文学的精神内核。（2分） 阐述：文艺复兴作为14至17世纪欧洲兴起的重要思想文化运动，其核心思想便是人文主义。这一精神贯穿了当时文学领域的主要经典著作，成为各位作家创作时的核心导向与思想内核。但丁的《神曲》借助宗教框架，突出人的自我反思与道德自觉，彰显人的主体地位，成为人文主义文学的奠基之作。彼特拉克《歌集》歌颂世俗情感，薄伽丘《十日谈》批判教会虚伪，推动人文主义走向世俗生活。莎士比亚的作品将人文主义推向高峰，《哈姆雷特》深入探索生死意义与人性的复杂多样；《罗密欧与朱丽叶》肯定人的情感价值，赞美自由爱情；《威尼斯商人》则批判了拜金主义，弘扬正义。拉伯雷的《巨人传》讽刺了经院教育的僵化与教条，倡导人的天性得到自由、全面的发展，进一步深化了人文主义的内涵。（8分） 综上所述，文艺复兴时期的文学始终将“人”置于文学创作的中心，肯定人的价值、情感与个性，不仅推动了欧洲文学的革新与繁荣，更传播了人文主义思想，冲击了神权统治，为近代欧洲社会转型奠定了重要的思想基础。（2分） （“示例”仅供阅卷参考，其他答案言之有理亦可酌情给分） 学科网（北京）股份有限公司 $ 高一4月学业评估 历史 考生注意： 1．本试卷分选择题和非选择题两部分。满分100分，考试时间75分钟。 2．答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3．考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 4．本卷命题范围：《中外历史纲要》（下）第1～12课。 一、选择题（本大题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题列出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。） 1．在《汉谟拉比法典》前言中，汉谟拉比逐一列举巴比伦城及被征服地区的主神，并表示尊重这些城市的宗教信仰。这一做法反映出当时 A．法律编纂服务于信仰建构 B．阶级矛盾因宗教宽容而缓和 C．王权借宗教认同强化统治 D．社会成员平等得到制度保障 2．巴基斯坦塔克西拉遗址出土的公元1世纪犍陀罗佛像，采用希腊波利克利托斯的“对立平衡”姿态，面部神情兼具印度宗教特有的冥想特征。该艺术形象的形成主要得益于 A．古希腊文明丰富了佛教教义 B．笈多帝国奉行宽容的宗教政策 C．古代印度婆罗门教广泛传播 D．亚历山大远征带来的文化交融 3．11世纪初，威廉一世征服英格兰后保留了全国约1/6至1/7的土地作为王室直辖领地，还将直属封臣的封建地产分散于各地，避免其领地不能连成一片。威廉一世此举意在 A．削弱地方封臣势力以强化王权 B．强化广大民众的民族国家意识 C．缓和世俗贵族与教会间的矛盾 D．激发封建庄园经济的生产活力 4．奥斯曼帝国按宗教归属将非穆斯林群体划分为不同的“米利特”，授予他们内部自治权。同时，从基督教家庭征募男孩，经过严格训练与伊斯兰化教育后，充任苏丹的亲兵或宫廷官僚。这些举措 A．推动了境内各宗教法律地位平等 B．体现了帝国务实灵活的治理方式 C．反映出帝国的文化交流枢纽地位 D．打破了政教合一的传统统治模式 5．有学者推算，1500年以前，欧洲历史上积累的全部货币财富折合白银总计约2万吨。1521～1600年间，仅秘鲁和墨西哥的矿山便产出1.8万吨白银，17～18世纪更有约8.3万吨白银流入欧洲。这一数据主要可用于探究 A．欧洲统一货币体系的形成 B．美洲成为世界商贸网络的中心 C．全球贵金属资源危机加深 D．新航路开辟对欧洲社会的影响 6．古代美洲阿兹特克的农业主要依赖人力和小型动物，通过强制征收劳役来兴建并维护大型农业项目。16世纪之后，当地开始用牵引牛耙和运载工具进行耕作，牛羊养殖业也逐渐发展起来。这一变化表明 A．阿兹特克已具备近代化转型基础 B．物种交流推动美洲生产结构调整 C．畜牧业日益成为美洲的主导产业 D．本土农作物深受入侵物种的制约 7．15世纪末，教皇亚历山大六世颁布教谕，授予西班牙与葡萄牙“发现”新世界土地的相关特权，宣称两国君主负有“传教”的职责，并可对新发现地区行使相应“主权”。对此认识正确的是 A．西欧王权已摆脱了教权的控制 B．欧洲文化主导了美洲社会演进 C．宗教赋予早期殖民扩张合法性 D．欧洲人热衷于传播基督教教义 8．中世纪西欧，历史书写以展现上帝意志为核心。17世纪，众多学者聚焦历史书写的真实性，探讨如何辨别真实历史，与之相关的“历史之艺”小册子也大量涌现。这一变化 A．折射出欧洲社会的转型趋向 B．直接服务于王权强化需求 C．根源于宗教权威的不断衰落 D．表明人文主义的广泛传播 9．英国启蒙思想家洛克提出了“劳动创造财产”理论，指出当一个人使任何东西脱离自然状态时，就已经将他的劳动掺入其中，并加入了某些自己所拥有的东西，从而使它成为他的财产。这种“掺入”的行为，就为劳动者排除了其他人对该物的共有权利。这一理论 A．指明劳动价值推动生产力变革 B．强调国家权力来源的正当性 C．批判了重商主义政策的合理性 D．蕴含着资产阶级的经济诉求 10．下面是某国政治制度示意图。对这一政治制度认识正确的是 A．严格贯彻了三权分立原则 B．君主权力不受法律制约 C．消弭了新旧贵族间的矛盾 D．议会是国家的权力中心 11．有学者将人类文明的演进概括为两种不同的“制度供给”模式（如下表）。下列可以用来佐证“模式二”的历史事件是 模式一 “内生型演进”，即基于社会内部经济基础的演变，自下而上地推动制度创新与社会转型 模式二 “外激型整合”，即面对外部冲击或内部危机，通过国家权力自上而下地进行制度重构与资源整合，以应对现代化挑战 A．法国大革命、清末预备立宪 B．俄国农奴制改革、英国光荣革命 C．清末新政、日本明治维新 D．日本大化改新、美国独立运动 12．14世纪，佛兰德斯发生内乱，大批毛纺工匠移居英国，推动毛纺业逐渐成为英格兰的“民族工业”。16世纪后期，尼德兰社会动荡，大量纺织工匠逃往英国。17世纪，荷兰移民将回旋式织机引入英国，可同时织造多条丝带。这些事件的共同作用是 A．推动了圈地运动的扩展 B．为生产力变革奠定基础 C．促进了科学与技术结合 D．导致了家庭纺织业消失 13．“17世纪以来，英国面临着传统能源供应链断裂导致的社会经济危机，变革旧生态体制下的经济发展方式势在必行。英国……将煤炭燃料转化为蒸汽动力，从而真正发动和支撑了工业革命，引领了世界经济的发展。”这一论述意在强调 A．工业革命引领世界经济发展方向 B．科技创新助推社会生产力的发展 C．能源转型对经济变革的驱动作用 D．能源危机倒逼资本主义制度革新 14．马克思指出，“我们不应该否定这些社会主义的鼻祖，正如现代化学家不能否定他们的祖先和炼金术士一样，但是我们应该努力避免重犯他们的错误。”“他们”指的是 A．自由主义者 B．科学社会主义者 C．启蒙思想家 D．空想社会主义者 15．第一国际时期，马克思从利润、工资与价格的一般关系出发，批驳了“工资上涨影响商品价格”的错误观点，论证了资本主义制度下无产阶级争取提高工资斗争的必然性。据此判断，马克思的这一主张 A．意在消灭资本主义私有制 B．为工人运动提供科学理论 C．强调了社会矛盾难以调和 D．揭露了暴力革命的紧迫性 16．1514～1866年，约1250万非洲人被贩运至美洲。19世纪，英国东印度公司通过“契约劳工”制度，招募大量的印度人前往加勒比等地。据此可推知，这一时期 A．拉丁美洲种植园经济盛行 B．非洲经济发展陷入了停滞 C．列强的侵略方式发生剧变 D．英国始终主导大西洋贸易 二、非选择题（本大题包括4小题，第17题14分，第18题12分，第19题14分，第20题12分，共52分。） 17．阅读材料，完成下列要求。（14分） 材料 波斯帝国的政治遗产，包括君主专制、复杂的官僚体制、赋税制度、邮驿制度和行省制度，正好填补了阿拉伯人的空白，也满足了阿拔斯王朝的现实需求。阿拔斯王朝建立后，阿拉伯人的统治政策不再以种族歧视为政策基础，而是提拔非阿拉伯人尤其是波斯权贵进入官僚统治体系。由此，皈依伊斯兰教的波斯贵族在哈里发国家的官僚机构中获得举足轻重的地位。其他阶层的波斯人亦积极争取与阿拉伯人同等的社会地位，广泛地参与到阿拉伯——伊斯兰世界的建设中。精通文墨的波斯人是朝廷文书的首要人选。可以说，阿拉伯帝国是比较具有国际性的，因为这个帝国包括新穆斯林的各种民族成分，阿拉伯民族只是众多民族中的一个。 哈里发掀起了持续百年的“翻译运动”，大量的波斯文化典籍被译为阿拉伯语。阿拉伯人的散文带有波斯文学高贵优雅的特征。如伊本·穆盖法耳的《乐府诗集》和《希世璎珞》等阿拉伯文学作品中充满了波斯文化色彩。阿拉伯诗人乌玛尼的诗歌中也出现了波斯词语。波斯人开始主动学习阿拉伯语，为帝国事业服务，而担任高官要职的阿拉伯人也在学习波斯语。 ——摘编自李敏等《论阿拉伯帝国统治时期波斯人地位的演变》 （1）根据材料，指出阿拉伯帝国阿拔斯王朝波斯化趋势的表现。（6分） （2）根据材料并结合所学知识，分析阿拉伯帝国阿拔斯王朝波斯化的积极影响。（8分） 18．阅读材料，完成下列要求。（12分） 材料 尼德兰地区曾经是西班牙的一个省，通过为跨大西洋贸易提供服务，尼德兰联合省得到快速发展，成为欧洲的新兴之都。来自美洲的白银在布鲁日至安特卫普的尼德兰狭长地带的城市群中，转化为资本。安特卫普吸纳了大量的美洲白银，成为欧洲超级货币市场和保险交易所，将地中海和波罗的海贸易连成一体，成了重要的国际中心市场，也使荷兰成为欧洲资本主义体系得以不断成长的新空间。经济发展带来了精神的解放和政治独立的诉求。在新教精神的鼓励下，荷兰人为了捍卫自身的权益与西班牙人展开了80年的独立战争（1568～1648年）。而在1618～1648年欧洲又经历了一场持续30年的混战，天主教和神圣罗马帝国的势力削弱，有利于资本主义发展的主权民族国家体系确立起来。 尼德兰地区从联合省向拥有独立主权的荷兰国家过渡历程，对欧洲传统国际政治格局产生了巨大冲击。荷兰的独立运动唤醒了欧洲各国资产阶级的政治意识，成了欧洲现代主权国家的“铺轨机”，开启了重塑现代欧洲政治版图的百年进程。在荷兰独立和欧洲主权国家体系建立的过程中，白银资本发挥了至关重要的作用。 ——摘编自王湘穗《币缘政治的历史与未来》 （1）根据材料并结合所学知识，指出“尼德兰地区从联合省向拥有独立主权的荷兰国家”转型的历史条件。（6分） （2）根据材料并结合所学知识，简述荷兰独立运动的历史意义。（6分） 19．阅读材料，完成下列要求。（14分） 材料一 1830年9月，利物浦到曼彻斯特铁路的开通是蒸汽动力在交通领域成熟、商业化普及的里程碑。纺织业和其他一些行业的发展表明英国从自然经济转向以煤为基础的经济所需要的技术都已经到位。空气蒸汽机被高压蒸汽机取代，后者可以驱动火车和轮船以及工厂和水泵；发明家设计出的新方法给生产的每个方面都带来了动力；铁便宜而充足，在机器配件、路轨甚至轮船外壳上取代了木材和铜。 材料二 到19世纪30年代，英国人确信他们创造了一个使整个国家或地区和全人类都受益的全新世界。蒸汽驱动的工厂、作坊和车间拔地而起，雇佣了成千上万的工人，生产了人类所需的无数产品；尽管贫民窟和童工的问题没有彻底解决，但也受到了重视。1830年，托马斯·麦考莱断言：“我们有理由保证人们活得更长，因为人们有更好的食物、更好的居住条件、更好的衣服、更好的疾病防治；这些改善都是源于生产体系带来的国家或地区财富的增长。” ——以上材料均摘编自罗杰·奥斯本《钢铁、蒸汽与资本：工业革命的起源》 （1）根据材料并结合所学知识，归纳蒸汽时代的特征。（6分） （2）根据材料并结合所学知识，概括蒸汽时代人们社会生活的主要变化。（8分） 20．阅读材料，完成下列要求。（12分） 材料 文艺复兴时期文学领域主要著作及核心内容 作者 主要著作 核心内容 但丁 《神曲》 全诗分为《地狱篇》《炼狱篇》《天堂篇》三部分，诗人以自述形式，在维吉尔和贝雅特丽齐的引导下，穿越九层地狱、七层炼狱和九重天堂，强调人可通过自身的忏悔、反思与追求，实现精神层面的救赎 彼特拉克 《歌集》 收录了三百多首抒情诗，主要围绕对女友劳拉的爱情展开，以细腻情感抒发世俗情愫 薄伽丘 《十日谈》 讲述10位男女为躲避黑死病，在郊外别墅居住的十天里，每人每天讲一个故事，共100个故事，尖锐批判了教会的虚伪与僵化 莎士比亚 《哈姆雷特》《罗密欧与朱丽叶》《威尼斯商人》 《哈姆雷特》探讨生死、复仇与人性的复杂，有名句“生存还是毁灭，这是一个值得考虑的问题”；《罗密欧与朱丽叶》歌颂青年男女冲破封建家族束缚的纯真爱情；《威尼斯商人》批判金钱拜物教，展现人性的复杂与友谊 拉伯雷 《巨人传》 以巨人国王卡冈都亚和庞大固埃父子的冒险故事为线索，讽刺经院教育的僵化，倡导“随心所欲”的教育理想 根据材料并结合所学知识，拟定一个论题并进行阐述。（要求：论题明确，史论结合，论证充分，表述准确。） 学科网（北京）股份有限公司 $