3.3 制作表格（第二课时）（教案）2025-2026学年高教版中职信息技术基础模块（上册）

3.3 制作表格（第二课时）（教案） 课 题 3.3 制作表格（第二课时） 课型 新授课 主备人 集体备课时间 课时安排 教授人 授课班级 授课时间 教学目标 1. 知识与技能 · 掌握表格及单元格的字体与字号、对齐方式、行高与列宽等基本格式设置方法 · 掌握表格边框和底纹的设置技巧，能合理搭配颜色与线型美化表格 · 了解表格环绕方式，能根据文档排版需求选择合适的位置和文字环绕模式 2. 过程与方法 · 通过“校园文化节节目单美化”情境任务驱动，在真实排版需求中掌握表格格式的系统设置方法 · 通过“表格格式升级PK”竞赛活动，体验从“原始表格”到“专业美化表格”的完整蜕变过程 · 通过“AI一键美化vs人工精细格式设置”对比体验，建立“AI提效+人工精调”的新型办公意识 · 通过小组合作探究，培养观察分析、归纳总结和协作表达的能力 3. 情感态度与价值观 · 感受规范表格格式对信息传达效率的提升作用，理解“格式服务于内容、美观服务于阅读”的专业理念 · 增强审美意识，提升美化版面设计的艺术修养 · 在美化节目中增强对校园文化活动的参与感和归属感 · 感受AI技术对表格格式设置的赋能，建立“AI提效+人工精调”的新型办公意识 教学重点 · 表格及单元格格式设置的基本操作（字体字号、对齐方式、行高列宽） · 表格边框和底纹的设置方法与搭配技巧 · 表格环绕方式的选择与设置 教学难点 · 表格格式设置的整体设计思路——“给这张表设什么样的边框和底纹，才能让读者一眼看到重点？” · 表格环绕方式的场景选择——“什么时候表格周围应该环绕文字，什么时候应该独立成行？” · AI美化与人工精细格式设置的差异化定位与应用策略 学习策略 情境教学法、任务驱动法、小组合作探究法、对比体验法、讲授法、演示法 设计理念与创新点 1. 以“校园文化节节目单美化”为核心情境任务贯穿全课，与3.3.1“新建表格”延续同一校园活动主线——上一课时学生已经用四种方法创建了节目单表格框架，本课时要为它进行专业美化，形成“创建→美化”的项目闭环 2. 采用“诊—设—做—比—拓”五步递进教学链：诊问题（对比无格式与有格式表格，诊断差距）→设方案（表格格式方案设计）→做美化（动手设置表格格式）→比效果（小组PK，对比美化前后差异）→拓视野（AI一键美化对比体验），让教学过程从感知到应用层层递进 3. 通过“AI一键美化vs人工精细格式设置”对比体验，引导学生认识到“AI能快速搭建格式框架，但精细调整和文化审美需要人把关” 4. 融入2026年AI表格格式设置前沿动态（千问表格Agent、WPS AI伴写2.0表格填充、WPS一键美化等），拓展学生数字化办公视野 5. 合理融入课程思政，在规范排版中渗透职业素养，在美化节目中融入对中华传统文化的认同感 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 情境唤醒 承接3.3.1情境任务：“上节课，我们帮校园文化节创建了节目单表格，但所有的数据还披着‘白衬衫’——黑色边框、无底色、不区分对齐方式、行高列宽也参差不齐。现在，校团委发来了新的要求——‘让节目单既有文化节的喜庆感，又能让人一眼找到每个节目的关键信息。’” 回顾上节课创建的节目单表格，对照现有格式状态 延续3.3.1“校园文化节节目单”情境主线，在同一项目任务中自然实现“创建→美化”的闭环，将本课主题定位于为“已填好数据的节目单表格”穿上专业美观的“外衣” 明确任务 分发任务书，展示学习目标：“今天我们要帮节目单完成三件事——①诊断原始表格有哪些格式问题；②设计美化方案，为节目单上好‘彩妆’；③对比AI一键生成的美化和人工精调的差异。完成这三步，你就是合格的‘表格美化工’！” 查看任务书，明确学习目标 让学生对整堂课的流程心中有数 字体字号设置 讲解表格内文字的基本格式设置：“表格里的文字也需要‘穿衣打扮’——标题/表头文字配怎样的字体字号，数据区域用怎样的字体字号，决定的是一张表格的第一印象。”演示操作：①选中表头行→“开始”→“字体”组→设置为黑体、四号、加粗；②选中数据区域→设置为宋体、五号，颜色保持深灰色（比纯黑色更柔和易读）；③提示：表格字体选择应遵循“标题行醒目统一、数据行简洁工整”的原则。用快捷键强调——表头加粗用Ctrl+B，字号快速增大用Ctrl+>（Shift+Ctrl+.） 在自己的节目单文档中跟随操作，选中表头行设置黑体四号加粗，选中数据区域设置宋体五号深灰色 将3.2.1学到的文本格式知识迁移到表格场景中，建立“表格文字也需要格式设计”的意识 对齐方式设置 讲解表格内文字的九种对齐方式（左上、中上、右上、左中、居中、右中、左下、中下、右下）及常用策略。强调三条通用原则：①文字类数据（如节目名称、演出者）→左对齐，方便浏览；②数字/时间类数据（如时长）→居中对齐，方便对比；③表头文字→居中对齐，与数据区域区分。演示操作：选中表头行→“表格工具”→“对齐方式”→“水平居中”；选中“时长”列→“中部居中” 在自己的节目单中分别设置表头行居中对齐，节目名称列左对齐，时长列居中对齐 建立“对齐方式服务于数据类型”的专业观念，突破“默认对齐一用到底”的操作习惯 AI相关功能提示 　 补充介绍WPS AI伴写2.0的表格填充能力：“如果在表格制作过程中遇到内容填充卡壳，WPS AI伴写2.0能结合上下文语义自动填充表格内容，无论是标题拟定还是单元格内容扩展，均可一键生成完整初稿” 了解AI辅助表格填充的前沿功能，拓展数字化办公视野 在技能教学中穿插AI工具的介绍，为后续课程中更深入地应用AI工具做好铺垫 行高设置 讲解行高的三种设置方式：①手动拖拽——将鼠标移至两行之间的边界，当指针变为双向箭头时上下拖动；②精确设置——右键表格→“表格属性”→“行”选项卡→指定行高值和行高值类型（最小值/固定值）；③分布行——选中多行后，通过“表格工具”→“分布行”按钮一键平均化各行的行高。演示：将表头行精确设置为1.2cm固定值，将数据行统一拖拽至约1cm高度后通过“分布行”完成统一。提示：标题/表头行适当加大行高可突出层级，但不要超过正文的2倍 在自己的节目中，根据第一行表头和第二行数据行的内容密度分别设置不同行高，并用“分布行”统一其余数据行 掌握行高的多种调整方式，理解“表头行更宽、数据行紧凑”的层级设计原则 列宽设置 讲解列宽的四种设置方式：①手动拖拽——将鼠标移至两列之间的边界左右拖动；②双击自适应——双击列边界，列宽自动调整为该列内容的宽度；③精确设置——右键表格属性指定列宽数值；④分布列——选中多列后一键平均化。演示：将节目名称列适当加宽以容纳完整文字，将时长列在双击自适应后适当缩减，将序号列设为固定宽度1.5cm 在自己的节目中练习四种列宽调整方式：序号列精确设为1.5cm，节目名称列手动加宽，时长列双击自适应后微调 建立“列宽适配内容”的专业意识——文字列宽、数字列窄 表格属性对话框补充 演示通过“表格属性”对话框查看和精确调整整个表格的对齐、缩进和文字环绕等参数的操作入口，补充行高列宽在其中的设置位置 在自己的WPS中打开“表格属性”对话框，快速浏览各选项卡 为后续“表格环绕方式”教学做铺垫 底纹设置 讲解底纹的四大应用场景与规范：①表头行底纹——用深色填充+反白文字（如深蓝底白字），区隔表头与数据；②隔行交替——两行两种颜色交替填充，引导视线横向对齐，减少读错行；③重点单元格——用浅黄色或浅橙色高亮，引导读者聚焦关键数据；④使用原则——色不过三（底色不超过3种颜色），深色底必须配白字。演示操作：选中表头行→“表格工具”→“底纹”→选择合适颜色（如深蓝色）；隔行交替设置后将方案整理为两到三个固定步骤口诀 在自己的节目中为表头行设置深蓝底白字，选取一种交替底色方案填充数据行，高亮一个需要重点关注的数据单元格 建立底纹应用的规范意识——“色不过三、深底白字、交替引导视线”，将底纹从“装饰”上升到“信息传达辅助工具”的认知高度 任务一：表格格式诊断——“诊一诊” 诊断任务发布 发放“表格格式诊断书”，布置诊断任务：“请各小组打开自己在3.3.1创建的‘校园文化节节目单’表格，对照本课所学的行高列宽、字体字号、对齐方式、边框底纹四个维度，在诊断书上列出当前表格存在的格式问题，至少找出3处。参考格式：‘行高参差不齐——建议统一设为固定值1cm’”巡视指导 小组讨论，对照四个维度逐一检查自己的节目单表格，将诊断结果填写到诊断书中 以“诊断→开方→治疗”的递进流程培养结构化分析能力 培养数据分析和结构设计能力 任务二：表格格式方案设计——“开一开” 方案设计任务发布 发放“表格格式方案设计单”，布置方案设计任务：“请各小组为节目单设计美化方案——①推荐字体字号方案（表头用啥、数据用啥）；②推荐对齐方案（哪列左对齐、哪列居中）；③画出行高列宽规划（表头行多高、数据行多高、哪列最宽）；④选一个底纹搭配方案并写出配色思路（表头行什么底色、数据行是否交替色、重点行是否高亮）；⑤推荐表格环绕方式（无环绕还是环绕）。每项推荐后写出简短的设计理由。”巡视指导，提示当前是校园文化节宣传场景，建议配色方案与校园、青春、文化的视觉基调相协调 小组讨论协商，在方案单上逐一填写格式方案及设计思路 “表格格式方案设计单”——将格式设置从机械操作升华为“为具体表格类型和读者需求制定格式方案”的策略思维。学生不仅要写出推荐格式，更要写出“为什么这样设”的理由，突破“凭感觉设格式”到“有理有据定方案”的认知跃迁 任务三：动手美化——为节目单“上彩妆” 格式升级PK发布 布置动手操作任务，以竞赛形式组织“格式升级PK”：“请各小组将自己创建的原始节目单表格按照方案进行格式美化。操作步骤：①设置表头字体、字号和底纹；②统一数据区域字体和对齐方式；③调整行高列宽（表头比数据行稍高；序号列偏窄，节目名称列偏宽）；④添加边框（外框粗线、内部细线）；⑤设置表格环绕方式。最先完成且经教师检查美化效果达标的小组获‘最佳表格美化工’称号。”巡视指导，对参数设置有困难的小组给出提示 小组分工：一人设表头格式（字体+底纹），一人调行高列宽，一人设边框+对齐，一人调环绕方式。全部完成后自查，举手示意教师检查 “格式升级PK”——以限时竞赛形式让学生同步操作，营造紧张的实战氛围，适合公开课展示。从原始表格到美化表格的蜕变过程直观可感，体现出“格式设置让表格从半成品变成专业作品”的教学价值 成果展示 选取2—3个小组代表上台投屏展示美化后的节目单表格，讲解——①表格格式方案设计单的设计思路（字体选择、对齐策略、底纹配色逻辑）；②美化前后的最明显差异；③AI与人工格式设置的对比发现。其他小组对照自己的作品进行评分 小组代表展示并讲解，其他小组认真倾听并在评价表中打分 锻炼表达与展示能力，促进组间经验交流 多元评价 组织自评与互评，教师进行点评总结。重点评价：①表头格式是否醒目（字体加粗、深色底纹、白色文字）；②数据区域格式是否统一（字体一致、对齐规范、隔行交替）；③行高列宽是否适配内容（表头行行高≥1.2cm、数据行是否统一、节目名称列是否偏宽、时长列是否偏窄）；④美化效果是否提升了表格可读性（能否快速找出最长节目和最晚节目）；⑤AI对比体验发现是否既有优点陈述也有局限认知。表扬配色有审美考量的小组，纠正共性问题——“底纹颜色过多”“行高不一致”“深色底配深色字看不清”等 进行自我评价和小组互评，填写评价记录 构建多维评价体系，将“格式服务于信息传达”的效果纳入评价维度 知识梳理 带领学生回顾本课核心知识框架：“表格格式三剑客——①字体字号与对齐（文字仪表：表头醒目统一、数据简洁工整、数字居中文字靠左）；②行高与列宽（呼吸布局：表头比数据行高、文字列宽数字列窄）；③边框与底纹（点睛之笔：深色底配白字、隔行交替引导视线、色不过三）。梳理3.3节三个任务的递进关系——新建表格（创建框架）→设置表格格式（美化外观）→文本和表格相互转换（灵活转换）。用一句话总结核心理解：‘表格格式不是装饰，是信息传达的视觉语言。好的格式让读者用最短的时间找到最需要的数据。’” 跟随教师梳理知识框架，完善任务书笔记 构建系统化知识结构，为3.3.3“文本和表格相互转换”做好铺垫 板书设计 板书设计：3.3.2 设置表格格式 一、表格格式“三剑客” 字体、字号与对齐：表头黑体加粗（醒目）、数据宋体（易读）；文字靠左、数字居中、表头居中 行高与列宽：拖动/精确设置/双击自适应/分布行列；表头行较高（≥1.2cm）、数据行统一；文字列宽、数字列窄 边框与底纹：外框粗线、内部细线、表头底纹深色配白字、隔行交替引导视线。色不过三，深底白字 二、AI格式设置——“效率靠AI，精调靠人脑” WPS一键美化：AI自动匹配模板 → 快速搭建框架 千问表格Agent：自然语言驱动，1—2分钟生成专业Excel 核心认知：AI提供效率，人的审美判断决定最终品质 教学反思 （课后填写） · 教学目标达成度分析 · 学生对信息技术发展历程的理解情况 · 小组讨论环节的参与度和效果 · 课程思政融入的自然度 · 改进措施与建议 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $