Unit 6 Fruit We Like（学案）-2025-2026学年粤教版英语一年级下册

Unit 6 Fruit We Like（学案） 一、学习目标 （一）知识目标 1. 掌握本单元核心水果类词汇，贴合一年级学生生活认知，涵盖常见水果及喜好表达相关词汇：apple（苹果）/ˈæpl/、banana（香蕉）/bəˈnɑːnə/、orange（橙子）/ˈɒrɪndʒ/、grape（葡萄）/ɡreɪp/、pear（梨）/peə/、peach（桃子）/piːtʃ/、like（喜欢）/laɪk/、fruit（水果）/fruːt/。结合实物观察、彩色图片、趣味联想，能准确认读、规范跟读，牢记每个单词的发音和中文含义，做到“看水果认单词、听发音说单词、结合外形记单词”，契合粤教版教材“趣味启蒙、贴近生活”的理念，衔接上一单元感官主题，实现“用感官感知水果、用英语表达水果”的衔接过渡。 2. 熟练掌握核心句型及功能表达，核心句型包括询问喜好：“Do you like...?（你喜欢……吗？）”；表达喜好：“Yes, I do. / No, I don’t.（是的，我喜欢。/不，我不喜欢。）”；介绍喜好：“I like...（我喜欢……）”。能跟随录音流畅跟读，准确把握疑问句升调、陈述句降调，结合实物演示、情景模拟灵活运用句型，能听懂并回应相关简短对话，初步建立英语与水果喜好的联结，感受英语在日常表达中的实用性，贴合教材“听说领先、简单运用”的设计思路。 3. 能听懂与水果相关的单词、短语及简短对话录音，根据录音快速识别对应的水果单词和喜好表达，能听从教师口头指令，完成“指水果说单词”“听指令拿水果”“匹配水果与单词”等简单任务。理解课本对话中关于水果喜好的介绍，能跟随录音完整跟读对话和水果主题歌谣，了解常见水果的外形、颜色特点，初步形成“用英语表达水果喜好”的思维，为后续食物类英语学习奠定基础。 4. 了解常见水果的基本特点和营养价值，结合自身饮食体验，能用核心句型简单表达自己对水果的喜好，区分不同水果的英文表达，初步培养爱吃水果、均衡饮食的意识，契合教材中“生活体验、情感渗透”的主题语境要求，渗透健康饮食的教育理念。 （二）能力目标 1. 提升口语表达能力，能大胆、清晰地跟读单词和句型，主动举手发言，用英语说出常见的水果名称和自己的喜好，能运用核心句型询问和回答他人的水果喜好，消除口语表达的胆怯心理，做到发音清晰、语调自然。能主动用英语与同伴交流自己喜欢的水果，适配一年级学生乐于模仿、乐于表达的特点，培养语言表达的自信心。 2. 强化听力理解能力，能根据录音快速区分不同水果单词的发音，听懂关于水果喜好的简单对话，准确判断对话中表达的喜好倾向，提升听力反应速度和识别能力。能听懂教师的简单水果相关指令，完成相关口语互动和实物操作任务，逐步适应英语课堂的交流节奏，契合粤教版一年级英语“听力优先、口语跟进”的教学重点，培养对英语语言的敏感度。 3. 培养观察和实践能力，能结合实物（如新鲜水果、水果模型）、彩色图片，观察水果的外形、颜色，用简单的英语词汇和句型描述，做到“看水果说单词、用句型谈喜好”。能结合实物操作辅助记忆单词和句型（如拿着苹果记apple、指着香蕉说I like bananas），提升语言与生活体验的适配度，同时培养观察事物、动手实践的能力，锻炼观察力和表现力。 4. 培养合作交流能力，积极参与小组探究、情景互动等活动，主动与同伴配合，用核心句型询问同伴的水果喜好、分享自己喜欢的水果。能认真倾听同伴的发言和教师的指令，学会友好沟通、互相配合完成水果主题任务，在合作中提升团队协作能力和语言表达能力，感受集体学习的快乐。 （三）情感目标 1. 借助实物观察、水果品鉴、趣味互动、水果主题歌谣，激发英语学习兴趣，让学生在直观体验、轻松愉悦的氛围中学习词汇和句型，感受英语学习的乐趣和实用性，增强英语学习的自信心和主动性，体会“用英语表达水果喜好”的乐趣，契合粤教版一年级英语趣味化启蒙的教学理念。 2. 引导学生了解常见水果的营养价值，知道多吃水果对身体有益，激发爱吃水果、均衡饮食的意识，养成不挑食、多吃水果的良好饮食习惯，贴合粤教版教材的情感教育目标，同时丰富学生的生活常识，树立“健康饮食、爱护身体”的简单理念。 3. 鼓励学生主动与同伴分享自己喜欢的水果、交流水果喜好，尊重同伴的不同选择，培养包容、友善的品质。在小组合作中感受互助的快乐，提升集体归属感，学会团结协作、友好相处，培养良好的课堂交往习惯和积极向上的生活态度。 4. 让学生在英语学习中，感受水果与生活、英语与生活的紧密联系，激发主动用英语描述水果、分享喜好的热情，培养乐于表达、敢于展示的良好品质，同时培养细心观察、善于发现生活美好的能力，养成认真听讲、主动参与、爱吃水果的学习和生活习惯。 二、学习重难点 （一）学习重点 1. 词汇：熟练认读、跟读本单元核心水果类词汇，准确掌握每个单词的发音、中文含义，能结合实物、图片快速识别词汇，主动说出词汇，能区分易混淆词汇（如apple和pear、orange和peach），形成简单的“水果类”词汇体系，契合粤教版一年级英语核心词汇的教学要求，夯实英语词汇基础。 2. 句型：能熟练跟读、运用核心句型，重点掌握“Do you like...? Yes, I do. / No, I don’t. ”的问答用法，能结合具体水果灵活运用句型表达喜好；能熟练运用“I like... ”的句型介绍自己喜欢的水果，做到发音标准、语调恰当，表达自然连贯，能完成简单的句型对话和喜好介绍。 3. 听力：能听懂水果类单词、短语和简短对话，根据录音快速匹配对应的水果和喜好表达，听从教师口头指令，完成“听、说、做”等简单任务，巩固听力基础，提升听力识别能力，能听懂并跟随教材中的水果主题歌谣和对话录音，培养英语听力的基本素养。 4. 实践：结合实物操作和生活场景，能用核心词汇和句型简单表达自己对水果的喜好，主动参与情景互动和小组探究活动，敢于开口表达、大胆展示自己喜欢的水果，实现“学用结合”，感受英语的实用性和趣味性。 （二）学习难点 1. 发音：准确掌握banana、orange、peach、grape的发音，注意banana的重音位置、orange的尾音发音和peach、grape的短音发音，避免漏读或错读；区分apple和pear、orange和peach的发音，避免混淆；掌握句型中单词的连读，如“Do you like apples? ”“I like bananas. ”，做到连读连贯，疑问句升调、陈述句降调贴合语气，尤其是水果主题歌谣的节奏和发音。 2. 句型运用：能灵活运用“Do you like...? ”询问他人的水果喜好，语气自然、语调恰当；能准确运用“Yes, I do. / No, I don’t. ”回应询问，结合具体水果补充表达（如“Yes, I do. I like apples. ”）；能熟练运用“I like... ”介绍自己喜欢的水果，可搭配多种水果表达，能在水果交流场景中连贯运用多种句型完成简单互动。 3. 词汇区分：能准确区分核心水果词汇的发音和含义，避免混淆（如混淆apple和pear的外形差异、orange和peach的颜色差异）；能快速将水果与对应的英文单词、句型关联，能根据水果外形、颜色快速说出对应的英文单词和句型，清晰区分不同词汇的用法。 4. 场景迁移：能将所学词汇和句型迁移到真实的生活场景中，主动用英语向家人、同伴介绍自己喜欢的水果，询问他人的水果喜好，敢于用英语分享自己喜欢的水果特点，避免“只会读、不会用”的问题，真正做到学以致用。 三、课前预习 1. 学具准备：准备本单元核心词汇单词卡片（标注英语、中文释义和对应水果简笔画）、彩色笔、新鲜水果或水果模型（苹果、香蕉、橙子等）；提前下载本单元单词、短语、对话录音及水果主题歌谣，方便预习跟读；可自愿准备水果简笔画、水果贴纸，辅助课堂互动；回忆自己喜欢的水果，记录自己喜欢和不喜欢的水果名称，为课堂学习做好铺垫。 2. 预习任务： （1）结合自己的生活体验，用中文说说自己喜欢的水果有哪些，说说这些水果的外形、颜色（如“我喜欢苹果，苹果是红色的、圆圆的”），说说自己为什么喜欢这些水果（如“苹果甜甜的，很好吃”），为英语词汇和句型学习做好铺垫，梳理水果与喜好的关联。 （2）结合单词卡片、水果实物或模型，尝试认读apple、banana、orange、grape、pear、peach、like、fruit这8个核心词汇，跟随家长或录音，跟读每个词汇5遍，重点练习banana、orange、peach、grape的发音和apple与pear、orange与peach的区分，圈出自己读不准、记不住的内容，尝试边读边指着对应的水果，结合实物辅助记忆词汇。 （3）听本单元单词、短语、对话录音及水果主题歌谣3遍，跟随录音跟读，熟悉单词和句型的语调，尝试模仿录音中疑问句的升调和陈述句的降调，感受用英语表达水果喜好的氛围，初步记忆核心句型的用法，结合实物、图片辅助记忆单词和句型。 （4）尝试用中文说说“你喜欢苹果吗？”“是的，我喜欢。”“我喜欢香蕉。”，结合中文意思，回忆对应的英语句型，记录自己的疑问（如“banana怎么读”“我喜欢葡萄用英语怎么说”），尝试用实物、水果简笔画匹配对应的单词和句型，梳理水果与喜好句型的关联。 （5）用彩色笔绘制自己的“水果小手册”，画出自己喜欢的3-4种水果，在旁边写下对应的英语单词（不会写的可拼音代替），并标注自己的喜好（如苹果：apple，我喜欢：I like apples），下节课分享展示；尝试跟着录音，边说单词边指着对应的水果或简笔画，加深词汇记忆，体会水果与英语的结合，感受学习的乐趣。 3. 预习疑问：将预习中遇到的单词发音、句型运用等困惑记录下来，课堂上主动提问、寻求解决，如“orange怎么读”“Do you like grapes? 怎么回答”“pear和peach有什么区别”。 四、教学过程 （一）热身导入，激发兴趣 1. 趣味热身：“水果律动歌谣” （1）教师播放欢快的水果主题歌谣，带领学生做水果律动，边做动作边说中文指令（“举苹果、弯香蕉、剥橙子、串葡萄”），动作简单易懂、贴合水果外形特点，贴合一年级学生的认知，营造轻松活跃的课堂氛围，唤醒学生对水果的记忆，同时为后续水果词汇学习做好铺垫，提升学生的参与度。 （2）律动结束后，开展“水果猜猜猜”互动，教师用布遮挡水果实物或模型，让学生通过触摸、闻气味，快速用中文说出对应的水果名称，猜对的学生获得“水果小达人”勋章，随后自然引出对应的英语单词apple、banana，教读单词，带领学生跟读，同时引导学生边读边指着对应的水果，调动学生参与积极性，快速进入课堂状态。 2. 情境导入：“水果乐园派对” （1）教师创设主题情境：“同学们，今天我们要举办一场热闹的‘水果乐园派对’！在派对上，我们要认识各种各样的水果，学会用英语说出它们的名字，还要学会用英语分享自己喜欢的水果，一起解锁水果的英语小知识，成为‘水果英语小达人’吧！”结合学生熟悉的“派对”场景，让情境更贴近学生生活，激发学生的参与兴趣和探索欲望。 （2）结合水果实物、水果图片和课本插图，教师依次出示苹果、香蕉、橙子，用中文提问“大家看，这是什么水果？它是什么颜色、什么形状的？你们喜欢吃吗？”，引导学生观察、发言，再自然引出核心词汇apple、banana、orange、like和句型“Do you like apples? ”，教读单词和句型，带领学生跟读，导入本节课学习内容。 3. 揭示主题：教师出示单元主题“Fruit We Like”，教读主题，拆分发音（Fruit、We、Like），强调Fruit和Like的发音和连读，带领学生跟读，简单讲解主题含义（“第六单元 我们喜欢的水果”），明确本节课学习重点（掌握水果类核心词汇和核心句型，学会询问、表达水果喜好，养成爱吃水果的好习惯），营造轻松融洽的课堂探索氛围。 （二）分层学习，突破重难点 1. 第一层次：词汇学习——“水果认知小课堂” （1）教师结合实物观察、外形讲解、单词卡片、彩色图片，逐一出示本单元核心词汇，融入实物操作、趣味联想、互动问答，贴合一年级学生爱观察、爱动手、注意力易分散的学习特点，让学生直观感受词汇对应的水果外形、颜色，强化记忆，实现“在体验中学英语”，契合教材生活化和游戏化教学的理念。 ① 核心水果词汇：apple、banana、orange、grape、pear、peach。教师拿出新鲜水果或模型，让学生轮流观察、触摸，逐一示范单词发音，教读单词，带领学生集体跟读、分组跟读、个别跟读，强调banana的重音在第二个音节、orange的尾音/ʒ/、peach和grape的短音发音，让学生边读边观察水果的外形、颜色，结合课本插图加深记忆，同时说说自己是否喜欢这种水果，结合自身体验，让词汇学习更有亲切感。 ② 喜好表达词汇：like、fruit。教师结合水果词汇，示范表达“I like apples. ”，边说边做出“喜欢”的表情和动作，让学生理解like的含义和用法；结合所有水果，讲解fruit的含义（“所有水果的总称”），教读单词，带领学生跟读，让学生说说自己知道的其他水果，拓展词汇积累，贴合生活实际。 （2）趣味巩固：开展“水果单词配对大挑战”游戏，将学生分成4个小组，每组发放一套单词卡片和水果图片，小组内成员快速将水果单词与对应的水果图片配对，配对正确且最快的小组获得“水果小能手小组”称号，强化词汇记忆，避免混淆，同时巩固水果与单词的关联。 2. 第二层次：句型学习——“水果喜好小对话” （1）核心句型一：询问水果喜好——Do you like...?（你喜欢……吗？） ① 教师结合水果实物（苹果、香蕉），语气亲切地向学生提问：“Do you like apples? ”“Do you like bananas? ”，结合中文翻译，让学生理解句型含义，强调句型的升调（表示询问、亲切），教读句型，带领学生跟读，先慢后快，让学生感受亲切的询问语气，学会正确读句型，同时引导学生结合自己的喜好，思考对应的回答，结合实物辅助学生理解，适配一年级学生的认知水平。 ② 带领学生分组跟读、个别跟读，引导学生结合水果实物，回应教师的提问，教师及时纠正发音和语调错误，巩固句型的认读和发音，鼓励学生大胆提问和回应，做到语气自然、贴合自身喜好，同时结合课本“A部分”的内容，练习“询问水果喜好”。 （2）核心句型二：回应水果喜好——Yes, I do. / No, I don’t.（是的，我喜欢。/不，我不喜欢。） ① 教师结合水果实物，示范回应：“Do you like apples? Yes, I do. ”“Do you like pears? No, I don’t. ”，边说边做出“喜欢”或“不喜欢”的表情和动作，让学生理解句型用法，教读句型，带领学生跟读，强调句型的降调（表示陈述），结合具体水果，让学生学会结合自身喜好回应，辅助学生理解句型含义，贴合教材简单陈述句的教学要求。 ② 引导学生结合手中的水果实物，用“Yes, I do. / No, I don’t. ”回应教师和同伴的提问，先由教师询问、学生回答，再由同桌之间互相询问、回应，如“A: Do you like oranges? B: Yes, I do. ”，教师巡视指导，纠正发音错误和表达不当的问题，鼓励学生大胆表达，结合自己的真实喜好，让表达更贴合生活，巩固句型运用。 （3）核心句型三：介绍水果喜好——I like...（我喜欢……） ① 教师结合自己喜欢的水果，示范表达：“I like apples. I like bananas. ”，边说边指着对应的水果、做出“喜欢”的表情，结合中文翻译，让学生理解句型含义，教读句型，带领学生跟读，强调like后面接水果单词的用法，引导学生结合自己喜欢的水果，尝试说出对应的句子，如“I like grapes. ”，辅助学生理解句型结构，贴合教材功能句型的教学要求。 ② 引导学生结合自己喜欢的水果，用句型介绍自己的喜好，分组练习、个别展示，教师巡视指导，纠正发音错误和表达不当的问题，鼓励学生大胆表达，可搭配多种水果表达（如“I like apples and oranges. ”），做到语气自然、表情生动，巩固句型运用，同时加深对水果词汇的记忆。 （三）情景运用，综合提升 1. 活动一：“水果喜好小调查” （1）将学生分成若干小组，每组发放一张“水果喜好调查卡”（标注常见水果名称），学生结合水果实物，完成“水果喜好调查”：小组内互相询问对方的水果喜好，用核心句型交流，如“A: Do you like peaches? B: Yes, I do. What about you? A: I like grapes. ”，要求表达时发音准确、表达连贯，语气自然，贴合“水果乐园派对”的主题，同时融入课本对话中的表达，提升参与度和实践能力。 （2）每组轮流展示调查结果，学生上台分享小组内的水果喜好情况，如“Li Ming likes apples. Wang Hong likes bananas. ”，教师点评指导，纠正错误，肯定学生的表现，对表现优秀的学生给予“水果小达人”勋章奖励，提升学生的口语表达能力，同时让学生更熟悉水果词汇和句型的运用，感受交流的乐趣。 2. 活动二：“水果乐园小剧场” （1）教师出示情景提示：“水果乐园派对上，同学们正在互相分享自己喜欢的水果，有的同学在介绍自己喜欢的苹果，有的同学在询问同伴是否喜欢橙子，大家互相交流、分享快乐”，结合课本故事片段和生活场景，带领学生梳理情景中的词汇、短语和句型，引导学生分组创编情景对话，融入询问、表达水果喜好的核心句型。 （2）学生分组排练情景对话，对话中需包含询问、回应和介绍喜好的内容，可加入简单的水果特点描述（如“It’s red. ”“It’s sweet. ”），排练完成后，每组上台展示，教师点评指导，鼓励学生大胆演绎，结合实物和表情、动作，让情景更生动，提升学生的对话能力和合作能力，同时巩固课本对话的理解和运用，激发学生对水果英语的兴趣。 （四）总结回顾，查漏补缺 1. 自主总结 （1）引导学生自主回顾：本节课学习了哪些水果类核心词汇和核心句型，如何用英语询问和表达自己的水果喜好，在学习过程中，自己掌握了哪些知识，还有哪些不足，如“我学会了apple和banana，但orange还是读不准”“我会用Do you like...? 但不会说I like grapes. ”。 （2）邀请学生分享自己的学习收获和困惑，同伴之间互相解答疑问，共同进步，引导学生总结词汇记忆方法（结合实物、外形、喜好）和句型运用技巧（注意语气和水果词汇的搭配），回顾课本核心内容，培养自主总结能力。 2. 教师总结 （1）梳理本节课的核心知识：回顾8个核心词汇和3类核心句型，强调发音易错点（banana、orange、peach、grape的发音，apple和pear、orange和peach的区分）和句型易错点（“Do you like...? ”的语调、like后面接水果单词的用法），帮助学生巩固知识，查漏补缺，明确句型和词汇的正确运用方法，形成简单的知识体系。 （2）肯定学生在课堂上的表现，鼓励学生在课后、日常生活中，主动用英语向家人、同伴介绍自己喜欢的水果，询问他人的水果喜好，敢于展示、乐于表达，同时引导学生养成爱吃水果、均衡饮食、讲究卫生的好习惯，做一个热爱生活、爱护自己的好少年，呼应教材的情感教育目标和健康成长理念。 五、课堂小结 1. 知识层面：熟练掌握了本单元8个核心词汇，能准确认读、跟读，掌握每个单词的发音和中文含义，能区分易混淆词汇；熟练掌握了询问、表达水果喜好的核心句型，能结合实物、图片，灵活运用句型完成简单的对话和喜好介绍，能听懂简单的单词、短语录音、对话和水果主题歌谣，进一步巩固了英语基础，实现了“在体验中学英语”的目标。 2. 能力层面：通过趣味游戏、情景互动、小组探索，提升了口语表达能力和听力理解能力，能大胆开口用英语询问、表达水果喜好，能听懂教师的简单指令并做出回应；培养了观察、实践和合作能力，能快速将水果与英文词汇、句型关联，能与同伴友好合作完成水果主题任务，提升了语言综合运用能力和课堂参与度。 3. 情感层面：在“水果乐园派对”的主题互动中，感受到了英语学习的乐趣和实用性，增强了英语学习的自信心；培养了爱吃水果、均衡饮食的意识，乐于分享自己的水果喜好，树立了健康生活的理念；学会了分享自己的发现、尊重同伴的不同喜好，培养了包容、友善的品质，树立了乐于表达、敢于展示的意识。 六、课后作业 1. 熟练跟读本单元核心词汇、句型和水果主题歌谣，模仿课堂上的语气，边指着水果实物或简笔画，边读单词、句型和歌谣，录制一段口语展示视频（可与家人合作，用英语询问、表达家人的水果喜好，包含核心句型），下节课分享展示，要求发音准确、语调自然，语言与动作配合协调。 2. 抄写本单元8个核心词汇，每个单词抄写3遍，结合实物观察、外形联想，边读边写，重点练习banana、orange、peach、grape的发音和apple与pear、orange与peach的区分，巩固词汇记忆，做到“读准、写对”，同时记忆单词对应的中文含义和水果特点。 3. 完善自己课前绘制的“水果小手册”，用英语在旁边标注对应的单词、句型，如下“苹果：apple，我喜欢苹果：I like apples. ”，下节课展示交流；尝试用英语向家人介绍自己喜欢的水果，背诵核心句型和水果主题歌谣，邀请家人一起玩“水果句型问答”游戏。 4. 观察家里或超市的水果，用自己的眼睛观察它们的外形、颜色，记录3种自己喜欢的水果，用英语标注对应的单词、句型，下节课分享自己的观察结果；尝试和家人一起用英语进行简单的水果喜好互动，如“Do you like oranges? Yes, I do. ”，巩固所学知识，养成乐于用英语表达水果喜好的习惯。 七、重点知识归纳 （一）核心知识汇总 1. 核心词汇 （1）水果类： ① apple（苹果）/ˈæpl/ ② banana（香蕉）/bəˈnɑːnə/ ③ orange（橙子）/ˈɒrɪndʒ/ ④ grape（葡萄）/ɡreɪp/ ⑤ pear（梨）/peə/ ⑥ peach（桃子）/piːtʃ/ （2）喜好表达类： ① like（喜欢）/laɪk/ ② fruit（水果）/fruːt/ （3）发音技巧：banana注意重音在第二个音节，orange注意尾音/ʒ/的发音，peach、grape注意短音发音；apple和pear、orange和peach区分发音，避免混淆；短语“Do you like apples”“I like bananas”等连读连贯；疑问句升调、陈述句降调，贴合语气；水果主题歌谣注意节奏和发音的连贯性，做到边唱边做动作。 2. 核心句型 （1）询问水果喜好：Do you like apples/bananas/oranges...?（你喜欢苹果/香蕉/橙子……吗？）—— 语调升调，语气亲切 （2）回应水果喜好：Yes, I do.（是的，我喜欢。）/ No, I don’t.（不，我不喜欢。）—— 语调降调，语气自然，可补充“I like... ”表达具体喜好 （3）介绍水果喜好：I like apples/bananas/oranges...（我喜欢苹果/香蕉/橙子……）—— 语调降调，like后面接水果单词，可搭配and连接多种水果 （4）注意：询问水果喜好时，根据具体水果选择对应的单词；回应喜好时，可结合自身真实情况补充表达；介绍喜好时，可搭配多种水果，表达更丰富；可结合水果的外形、颜色，补充简单的描述，让表达更生动。 （二）易错点汇总 1. 词汇：banana、orange、peach、grape发音不准确，出现漏读、错读；混淆apple和pear的外形差异、orange和peach的颜色差异，不能准确对应水果和单词；忘记不同水果的英文表达，不能准确说出对应的单词。 2. 句型：运用“Do you like...? ”时，语调生硬，没有体现亲切的语气；运用“Yes, I do. / No, I don’t. ”时，不会结合具体水果补充表达；介绍喜好时，like后面忘记接水果单词，或搭配错误；表达时语序错误，不能连贯运用句型完成水果喜好的问答和介绍。 3. 运用：不敢主动用英语询问、表达水果喜好；不能快速将水果与对应的英文词汇、句型关联，表达时出现词汇混淆；在情景演绎中，不能连贯运用核心句型，表达生硬，不能完整完成水果喜好的问答和介绍。 八、板书设计 Unit 6 Fruit We Like（学案） （一）核心词汇 1. 水果类 （1）apple /ˈæpl/（苹果）—— 简笔画（苹果） （2）banana /bəˈnɑːnə/（香蕉）—— 简笔画（香蕉） （3）orange /ˈɒrɪndʒ/（橙子）—— 简笔画（橙子） （4）grape /ɡreɪp/（葡萄）—— 简笔画（葡萄） （5）pear /peə/（梨）—— 简笔画（梨） （6）peach /piːtʃ/（桃子）—— 简笔画（桃子） 2. 喜好表达类 （1）like /laɪk/（喜欢） （2）fruit /fruːt/（水果） （二）核心句型 1. 询问类 （1）Do you like apples?（你喜欢苹果吗？）—— 升调（标注“↑”） （2）Do you like bananas/oranges...?（你喜欢香蕉/橙子……吗？）—— 升调（标注“↑”） 2. 回应类 （1）Yes, I do.（是的，我喜欢。） （2）No, I don’t.（不，我不喜欢。） 3. 介绍类 （1）I like apples.（我喜欢苹果。） （2）I like bananas and oranges.（我喜欢香蕉和橙子。） （三）核心易错点 1. 发音：banana、orange、peach、grape；apple和pear、orange和peach区分；短语连读 2. 句型：Do you like...? 的升调；like后面接水果单词的用法 3. 词汇：水果与单词对应；apple和pear、orange和peach含义区分 （四）实践要求与情感提示 1. 实践要求：大胆说、主动练，结合实物、外形记词汇、用句型，在生活中学、在生活中用，爱吃水果、均衡饮食 2. 情感提示：Eat more fruit, keep healthy!（多吃水果，保持健康！） 学科网（北京）股份有限公司 $