语文园地六 教学设计-2025-2026学年统编版语文二年级下册

语文园地六 ［教学目标］ 1.认识9个生字，会写2个字，认读8个表示场所的词语。 2.能正确书写“含、迎”等容易多写或少写笔画的字，以及“荡、满”等结构易错的字。能运用学过的方法猜测词语的意思，并能说出理解词语的方法。能和同学交流班级图书角给自己的读书生活带来的变化，初步养成爱读书的习惯。 3.背诵《二十四节气歌》。 4.能仿照例子，把自己对大自然的疑问写下来。 5.自主阅读《最大的“书”》，感受川川的勤学好问，初步产生探索大自然的兴趣。 ［教学重难点］ 1.认读表示场所的词语。能正确书写易错字。能运用学过的方法猜测词语的意思，并能说出理解词语的方法。 2.背诵《二十四节气歌》。自主阅读《最大的“书”》。 3.能仿照例子，把自己对大自然的疑问写下来。 ［教学课时］ 3课时 第1课时 ◆课时目标 1.认识9个生字，会写2个字，认读8个表示场所的词语。 2.能正确书写“含、迎”等容易多写或少写笔画的字，以及“荡、满”等结构易错的字。能运用学过的方法猜测词语的意思，并能说出理解词语的方法。能和同学交流班级图书角给自己的读书生活带来的变化，初步养成爱读书的习惯。 一、识字加油站 1.出示两组词语，学生根据拼音认读词语，读准字音。 师小结：这些都是“场所名称”。 2.引导观察：请同学们再读一读这两行词语，说说你有什么发现？ 预设：第一行词语都带“馆”字，第二行词语都带“所”字。“馆、所”前面的词是对这一场所功能的说明。 3.出示会认字： （1）学生根据拼音认读生字； （2）师提示学生读音： “馆、诊”是前鼻音；“览、律”是边音；“诊、哨”都是翘舌音。 4.学习会写字：“馆、所”都是左右结构。 馆：左窄右宽。“饣”横钩宜短，竖提要正。“宀”不宜宽；上框略小，下框稍大，间距大致均匀。 所：左右等宽。上边两撇短平，两个竖撇左长右短，竖画正直。左部与右部宽度和间距适中。 二、字词句运用 （一)我会写 1.出示第一组字“含、迎、留”： （1）这些字你能写对吗？需要注意什么呢？ （2）指名说说它们的笔顺，全班一起书空，梳理笔顺。 （3）学生自主交流： ①“含”上部的“今”容易写成“令”； ②“迎”字的“卬”容易多写一点或一撇； ③“留”上半部分容易漏第三笔的点。 （4）师小结：不要多写或少写笔画。 2.出示第二组字“荡、满、敬”： （1）观察下面的字，说说是什么结构？ （2）学生自主交流： ①“荡”是上下结构，上边是“艹”，容易错写成左右结构； ②“满”是左右结构，左边是“氵”，容易错写成上下结构； ③“敬”是左右结构，右边是“攵”，容易错写成上下结构。 （3）师小结：注意字是上下结构还是左右结构 3.完成课本上生字的书写，每组字抄写两遍。教师巡视，注意学生的书写姿势。 教师小结：同学们今后在书写时这些易错字的时候，一定要注意观察笔画和结构，这样才能把字写正确。还可以坚持记录易错字，养成规范书写的好习惯哦！ （二）猜词意 1.出示3个句子，猜猜加点词语的意思，和同学交流理解词语的方法。 （1）出示第一句：他并没有明说，只是用眼神暗示我。 （暗示：用含蓄的话或动作使人领会。根据语境，“他并没有明说”，与“暗示”相对。） 师小结：句子中有关联的熟词可帮助我们理解新词的意思。 （2）出示第二句：渔船靠岸了，原本安静的码头一下子喧闹起来。 （根据语境，“安静的码头一下子喧闹起来”，应该与“安静”相对，所以是喧哗吵闹的意思。） （3）出示第三句：我们使用剪刀时，要谨慎地操作，不可大意，以免受伤。 （谨慎：对外界事物或自己的言行密切注意，以免发生不利或不幸的事情。根据语境，“不可大意，以免受伤”，与“大意”相对。） （三)我会说 1.出示书本泡泡内容：班级图书角给你的读书生活带来了什么变化？和同学交流。 我经常从图书角借书看，学到了很多新知识。我越来越爱读书了。 我喜欢和同学交流共同读过的书，觉得收获特别大。 2.和同学交流： 预设1：班级图书角的存在，让我养成了定期阅读的习惯。午休时，到图书角取一本书翻阅已经成为日常。 预设2：图书角的书籍更新和同学之间的推荐，让我发现了许多之前未曾注意的题材。例如，小丽借阅的一本科幻小说，让我对科幻文学产生了浓厚兴趣，进而主动寻找更多相关作品。 预设3：以前只看家里的书，现在图书角有好多新类型，比如漫画、科普、故事书，一有空就想去借，不知不觉读了十几本。 预设4：通过看图书，学习到了很多新东西。借了《自然小百科》，知道了 “为什么星星会眨眼睛”，还能给同桌讲知识点，特有成就感！ 第2课时 ◆课时目标 1.背诵《二十四节气歌》。 2.自主阅读《最大的“书”》，感受川川的勤学好问，初步产生探索大自然的兴趣。 一、日积月累 1.什么是节气？ 节气是根据太阳一年内的位置变化以及所引起的地面气候的变化，把一年365天分成24段，用来指导农业活动的补充历法。这是中国古代劳动人民长期经验的积累，反映了我国古代劳动人民的智慧。由于节气比较多，人们为了方便记住它们，就把它们编成了歌谣《二十四节气歌》。 2.出示歌谣，学生自由朗读，读准字音，读通句子。 教师指导“芒”“处”的读音。 3.再读节气歌，仔细观察文字里的奥秘，说说每句歌谣中所包含的节气。 春：立春 雨水 惊蛰 春分 清明 谷雨（春雨惊春清谷天，） 夏：立夏 小满 芒种 夏至 小暑 大暑（夏满芒夏暑相连。） 秋：立秋 处暑 白露 秋分 寒露 霜降（秋处露秋寒霜降，） 冬：立冬 小雪 大雪 冬至 小寒 大寒（冬雪雪冬小大寒。） 4.二十四节气是按什么顺序排列的？ 是按春、夏、秋、冬四季的顺序排列的。 5.每个季节有几个节气？按什么顺序排列的？ 每个季节有6个节气，是按时间的先后顺序排列的。 二、我爱阅读 1.教师提问：读了课题，你有什么疑问？ 预设1：最大的“书”是什么？ 预设2:这“书”中写了什么？ 预设2：这“书”有什么用？ 2.自由读，借助拼音把课文读正确，注意读准字音，把课文读正确、流利！ 3.主题解说：这篇短文主要讲了一件什么事？ 一天，爸爸带（ ）去（ ）。爬到（ ），遇到了一位（ ），他为川川介绍了（ ）。 4.最大的“书”是什么？ 岩石就是书啊！你看这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？ 预设：最大的“书”是“岩石”；“一层一层”说明外形像书。（结合图片理解） 5.“书”里有什么内容呢？ 岩石书里有字和图画（雨痕、波痕、矿物；树叶、贝壳、小鱼） 6.这些有字有画的内容告诉我们什么？ 预设：它告诉我们，在很久很久以前，这里是一片长满树木的陆地。后来，陆地沉下去了，这里就变成了大海。又过了很多万年，海底慢慢上升，这里又变成了高山，就是我们脚下的这座山。 简单来说变化就是：陆地→大海→高山 7.这本书有什么作用呢？ 预设：它能告诉我们哪里埋着煤炭，哪里藏着铁矿……把这本“书”读懂，就能为国家找到更多的宝藏！（为人类做贡献） 第3课时 ◆课时目标 能仿照例子，把自己对大自然的疑问写下来。 一、导入 导入：大自然是一首优美的诗，大自然是一本永远也读不完的书，大自然更是一个神奇的世界。今天，就让我们用心感受大自然，比一比谁最会向大自然提问题。 二、方法指导 师引导：有一个小朋友对大自然充满了好奇心，所以他提出了很多问题。我们一起来读一读他想要问的问题吧！ （1）课件出示问题，学生自由读一读，他是从哪些角度进行提问的呢？ 预设：有的是关于植物方面的，有的是关于动物方面的，还有他比较感兴趣的一些自然现象。预设：疑问词不同，位置在句首或句中。 （2）你能找到句中的疑问词吗？它们的位置有什么特点呢？（圈出句子中的“为什么、哪儿、谁、怎么”等疑问词。） 三、写话 1.大自然真奇妙啊！你的心中是不是也藏着很多“问号”呢？提出你的问题，把它们写在卡片上。 2.指导写话。 （1）如何把自己的问题记录下来呢？大家看看书上的示范，你受到了什么启发？ （2）学生交流，教师相机讲解写话要点。 ①一行写一个问题，开头空两格； ②每一个问题的末尾应该用问号，一个问题是一行； ③从不同方面用多种疑问词提问； ④把句子写通顺，正确使用标点符号； 3.出示问题卡： 问题卡 鸟类的嘴为什么多种多样？ 蚊子冬天到哪里去了呢？ 为什么冬季没有雷声和闪电？ 月亮为什么有时圆圆的，有时弯弯的？ 金鱼是睁着眼睛睡觉的吗？ 鸟儿为什么要唱歌呢？ 蝉是怎么唱歌的呢？ 天上的大雁排着长队要飞到哪里去？ 是谁给彩虹穿上了漂亮的外衣？ …… 6.写完后，和小伙伴交换卡片，分享问题，互相交流对问题的思考。 1 学科网（北京）股份有限公司 $