河南商丘市商师联盟2025-2026学年高二下学期4月期中语文试题

高二语文参考答案、提示及评分细则 1.C(A项，“《西游记》中的景物描写均是一些陈词套语”错，根据原文“但多是‘四时不谢之花，八节常春之草’一类的陈词套语”，选项 扩大范围。B项，“否则他们无法过语言关”错，根据原文“不能到北京，那就只好从书面语言去学，从作品学，那怎么说也是隔了一 层”，不在北京住也可以，从书面语言学习也有一定效果，选项过于绝对。D项，“因此他认为特别难懂的方言词汇不必引入到作品 中”错，根据原文“有些不得不用、无法代替的语词，最好加一点注解”，汪曾祺是认为应该给特别难懂又不得不用的方言词汇加注 解，以帮助读者理解；同时，选项强加因果。) 2.D(“同时鼓励作家都用普通话写作”错，汪曾祺说“咱们现在都用普通话写作”，但张奚若并未“鼓励作家都用普通话写作”。) 3.①中国现代文学语言②北京方言③丰富的生活知识（每处1分，意对即可，若有其他答案，言之成理则酌情给分） 4.①“得天独厚”用于评价云、贵、川作家的语言优势，仅四字就精准概括出他们因方言契合普通话基础、容易被理解而拥有写作的天 然便利，节省了笔墨。②“望文生义”用于说明部分方言词难以通过字面直接理解其含义的特点，不必再详细描述这些方言词如何 晦涩难懂，实现了表达的简洁高效。（每点2分，意对即可，若有其他答案，言之成理则酌情给分） 5.①成语使用方面：强调写景、写人等描写语言不宜用成语，以免失去个性：叙述语言可适当使用成语，但须避免过度而流于俗套。 ②方言使用方面：指出作家应在用普通话创作的基础上，善用“母舌”与多样方言资源，在普遍可读性与地方神韵之间取得平衡，以 增强语言的表现力。③四字句使用方面：提出适度使用经过锤炼的四字句，有助于传达中国韵味、实现简洁传神、营造明快节奏，同 时警惕滥用导致的评书气。（每点2分，意对即可，若有其他答案，言之成理则酌情给分） 6.A(“揭示敌机轰炸造成的伤亡事实”属于无中生有，原文并未提及轰炸伤亡，“血滴”是象征战争威胁，而非直接对应伤亡事件。) 7.C(“兼具文人的浪漫与诗意”错，孟弗之不用汽灯，不能说明他兼具文人的浪漫与诗意，只能说明他的务实。) 8.①情节推进：打破毕业典礼的常规流程，让典礼在警报声中仓促收尾，又自然引出夜晚的演讲会，成为情节转折的关键节点，推动故 事从“毕业仪式”走向“精神嘱托”的深层表达。②氛围营造：以凄厉的警报声衬托战争背景下的紧张压抑，又与学生们响遏行云的 校歌形成强烈对比，烘托出青年学子在国难当头时，悲怆却不屈、坚定又昂扬的精神氛围。（每点2分，意对即可，其他答案言之成 理酌情给分) 9.①坚守教育节操，践行育人使命：战火中坚持完成毕业典礼、举办演讲会，以教育初心与沉稳言行，为青年树立精神榜样。②秉持思 想节操，彰显家国担当：直面国家出路命题，探讨现代化救国方向；包容青年的不同选择，体现知识分子的格局与责任。③坚守爱国 节操，直面人生抉择：在国难背景下，青年学生直面人生选择，或思索读书救国，或投身实际救亡，以不同方式践行爱国初心，扛起民 族使命。（每点2分，意对即可，其他答案言之成理酌情给分） 10.CDG(原文标点为：畅之词工否未可知，推其意，盖不过媚皋云尔，非实事也。) 11.A(A项，“及其所之既倦”的“之”，动词，求得，与材料一中的“之”用法不同。C项，“在止于至善”的“善”，指儒家的追求的理想道德 境界。D项，“既自以心为形役”的“为”，被。) 12.D(“鼓动刘辟叛乱”错，根据材料二“故刘辟阶其厉，卒以叛”可知，刘辟便沿袭韦皋这种导致祸患的做法，最终叛乱，并非韦皋鼓动 刘辟叛乱。) 13.(1)蜀地的乡里因为横征暴敛几乎到了财富耗尽（的地步），但边疆的少数民族也不敢侵犯边境。(“殆”“匮竭“犯境”各1分，句意 通顺1分)》 (2)自掌管封国以来，推行惠民政策，崇尚文化教育，广泛赏赐臣属官吏，惠及兵卒小吏。(“施”“崇”“赉”各1分，句意通顺1分) 14.①李白作《蜀道难》，是为了讥刺严武在蜀地的酷虐残暴；②陆畅作《蜀道易》，是为了谄媚讨好韦皋以获取赏识与恩惠：③方孝孺作 《蜀道易》，是为了称颂当朝君主和贤王的德政。（每点2分，答出三点给5分，意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分） 文言文参考译文： 材料一： 严武，是中书侍郎严挺之的儿子。严武前后在蜀地多年，为所欲为，大肆施行猛政。梓州刺史章彝开始是严武的判官，此时因稍 不符合意愿，到成都将其杖杀，从此威震一方。蜀地珍稀物品很多，严武极度奢侈挥霍，赏赐毫无节制，有时因一句话而赏赐达百万。 蜀地的乡里因为横征暴敛几乎到了财富耗尽（的地步），但边疆的少数民族也不敢侵犯边境。严武性格本来就狂妄放荡，处理政事多 根据自己意愿，即使其慈母劝说也不考虑。当初任剑南节度使时，旧相房琯被调任为管内刺史。房琯对严武有引荐的恩情，严武却骄 傲不恭敬，见到房琯毫无礼数，受到当时舆论严重批评。永泰元年四月，因病去世，终年四十岁。 材料二： 韦皋，字城武，京兆万年（今陕西西安）人。韦皋治理蜀地二十一年，多次出兵作战，共击败吐蕃军队四十八万余人，俘虏并处决节 【高二期中·语文参考答案第1页（共4页）】 B 度使、都督、城主、官员一千五百人，斩首五万余级，缴获牛羊二十五万只，收缴武器装备六百三十万件，功绩在西南地区极为显赫。韦 皋擅长抚慰将士，以至于即便是他们家里婚姻嫁娶之事，都用丰厚的财物资助他们，对其女婿赏赐锦衣，对其女儿赠送银饰衣裳，并各 赐万钱，凡是因战死而丧失亲人的，都以此标准抚恤。其下属官员虽然官位显要，却不让他们回京朝见，而是让他们留在当地担任州 刺史，自己则以奢侈横行，致力于掩藏事实。因此，刘辟便沿袭韦皋这种导致祸患的做法，最终叛乱。 材料三： 李白曾创作《蜀道难》，写道：“蜀道难，难于上青天。”李白用这句诗讽刺严武。后来陆畅又写了《蜀道易》，写道：“蜀道易，易于履 平地。”这句诗是陆畅奉承韦皋的。最初，陆畅得到韦皋的赏识，便写了《蜀道易》献给他，韦皋非常高兴，赏赐他八百匹罗锦。等到韦 皋去世后，朝廷想追究韦皋过去的行为，重新检查他先前进献的兵器，发现上面刻有“定秦”二字，与韦皋交恶的人想借此捏造罪名。 陆畅上疏辩解说：“我在蜀地时，看到制造所进的兵器，‘定秦’是工匠的名字。”于是得以免罪。 材料四： 从前唐代李白创作《蜀道难》，用来讽刺蜀地统帅的严酷暴虐。后来韦皋治理蜀地时，陆畅反用其名，创作《蜀道易》来赞美他，如 今这篇诗文已经失传。韦皋虽然对蜀地百姓有恩惠，却因行事专横而被朝廷所忌惮。陆畅的诗文是否精妙不得而知，但推测其用意， 大概不过是为了奉承韦皋罢了，并非符合事实。臣认为当今天子以圣明之姿统御天下，殿下凭借睿智聪慧的资质，成为蜀地的神明、 百姓的君主。自掌管封国以来，推行惠民政策，崇尚文化教育，广泛赏赐臣属官吏，惠及兵卒小吏。朝野上下同声称颂欢欣，天下谈及 仁义忠孝之道者皆推崇蜀地。西方万里疆域之外，水道陆路畅通无阻，没有盗匪侵扰，商人云集此地，如同奔赴家乡故里。蜀道之通 畅便利，在此刻达到了极致。臣的才学虽不敢与李白相比，但所处的时代境遇，却是李白不敢企望于臣的。今奉命创作《蜀道易》一 篇，用以颂扬圣天子与贤明藩王的德政。篇名虽沿用陆畅旧题，但词句绝无过度夸饰，自认所作或许更胜于前人。 15.C(“视听结合“梅、柳和水声结合”错，额联写落梅随涧水缓缓漂流，新柳从城墙边探出头来，并没有描写“水声”，也没有运用“视 听结合”。) 16.①以乐景衬哀情：领联描写梅花落水、新柳初长的春日景象，本来生机勃勃的画面，却暗含时光易逝之叹，明媚春光与诗人内心的 怅惘形成强烈反差。②借事抒情：颈联中“拈”“取”写诗人试图通过题诗、饮酒来排遣内心的愁绪，这些行动正表现出诗人的怅惘 心境。③直抒胸臆：尾联中诗人感慨逐渐没有值得高兴的事了，且身体逐渐衰老，以后要辜负美好春光了，直接表达出因身心状态 而无法尽情享受春光的无奈与怅惘。（每点2分，意对即可，若有其他答案，言之成理则酌情给分） 17.(1)外无期功强近之亲内无应门五尺之僮 (2)不抚壮而弃秽兮何不改此度 (3)(示例一)但见悲鸟号古木雄飞雌从绕林间（李白《蜀道难》） (示例二)映阶碧草自春色隔叶黄鹂空好音（杜甫《蜀相》）（每空1分，错字、添字、漏字则该空不给分） 18.B(括号前的语境是唐代官员萧炅认错字，括号内的句子需与前文衔接自然，且符合事件的因果逻辑。A项，前后文均未提及“伏 猎侍郎”这一称谓，衔接突兀。B项，被质疑能力、遭到弹劾，准确承接前文，指出认错字的严重结果，且与后文中国人重视“错字问 题”衔接恰当。C项，“又多了一项”在前文并无相照应之处，显得突兀。D项，惹出风波表述宽泛，没有准确指出这一错误的具体 影响，且“令人捧腹大笑”指向轻松愉快，与讨论“错字问题”的严肃基调不符。) 19.C(A项，表示强调。B项，表示强调。C项，表示直接引用。D项，表示强调。) 20.序号①，修改：古代常将认错或写错字的塾师称为“白字先生”。序号③，修改：他把《论语》中“郁郁乎文哉”几个字。（①处，句式杂 糅，可删去“之”：③处，介词使用不当，可将“用”改为“把”“将”等。每处指出序号1分，修改正确1分，若有其他改法，符合要求则 酌情给分) 21.A所以B虽然C但（每处1分，意对即可，若有其他答案，言之成理则酌情给分） 22.(示例)小华，古人写错、认错字会影响仕途、辱没家族，现在高考重新考查错别字，就是为了引导咱们重视汉字字形。如果写作时 错别字频出，不仅会影响表达效果，还会影响卷面得分。咱们一定要重视起来，规范用字呀。（结合古人写错、认错字危害2分，关 联高考考查要求1分，点明错别字频出的影响1分，语言准确得体1分，意对即可，若有其他答案，言之成理则酌情给分，超出字数 酌情扣分) 23.【写作提示】本题是一则材料作文题，核心围绕“传统文化传承与创新”展开。材料先讲述云南腾冲皮影戏作为流传久远的民间艺 术，是传统文化的典型代表，再讲述其因互联网发展带来的冲击而陷入困境，接着讲述传承人刘朝侃积极用现代技术赋能传统技 艺，让古老皮影戏重焕生机。结尾处刘朝侃的话直接点明了传承与创新的辩证关系一“不离宗”是坚守传统文化的核心内容， “不泥古”是突破传统的形式束缚，二者缺一不可。 【立意参考】①以创新为翼，护传统之根：②守宗不守旧，创新不丢魂：③传统遇现代，文脉永相传。 【高二期中·语文参考答案第2页（共4页）】 B 作文评分标准如下： 一、关于立意 高考语文作文的立意分为四个方面：立意正确、立意鲜明、立意深刻和立意新颖。 1.立意正确 一是要求文章的思想感情正确健康，一是作文的立意要符合材料给定的题意，不偏离题意、不跑题。作文的立意一旦不符合社 会、国家的主流价值观，就可视为偏离题意，思想感情不正确、不健康的作文在及格分以下：作文的立意也一定要符合材料内含的意 义，不要为了图创新而轻易与之背道而驰，否则也会被判为偏离题意，要抓住材料关键词，关键词抓错了，就捡了芝麻丢了西瓜，在立 意上也会严重丢分。 2.立意鲜明 考生作文的立意必须集中、明确，不能什么都想说却什么都说不清楚；或者含含糊糊、模棱两可。立意分散、立意含糊，是作文的 大忌。一篇1000字以内的作文，是不可能面面俱到的。集中、明确、鲜明的主旨对高考作文来说，不是一句空话，阅卷老师在紧张的 阅卷环境中，首先抓的就是作文明确的立意。 3.立意深刻 高考作文的要求是：“透过现象看本质，揭示事物的内在关系，观点具有启发作用。”其中的关键词是“本质”“内在关系”“启发”，这 就要求作文立意不能停留在事物的表象，要有深刻透彻的观点，发人深思。如果只停留在表面，泛泛而谈，得分一般不超过50分。 4.立意新颖 写作中要追求“见人所未见，发人所未发”的境界，这就需要在立意上体现独立思考的能力。不要套作，千篇一律。作文写得好， 要“以识为主”，和现实结合，深入思考，展现自己独到的见识。要补充说明的是，这里的新颖，不是违背材料主旨和主流价值观，特立 独行，危言耸听，吸引人眼球，这样只会适得其反。 二、关于等级 具体评分，可参考列表《高考作文等级评分标准》。 作文等级评分标准（满分：60分） 一等(20~16分) 二等(15~11分) 三等(10~6分) 四等(5~0分) 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 中心突出 主题明确 中心基本明确 中心不明确 内容 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 20分 基 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 础 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 等 级 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 表达 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 20分 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺语病多 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨 发 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 展 特征 丰富 较丰富 略显丰富 个别例子较好 等 20分 有文采 较有文采 略显文采 个别语句较精彩 级 有创意 较有创意 略显创意 个别地方有深意 需要注意的是： 等级的几个方面不是孤立的。每篇作文的“基础等级分”与“发展等级分”之间，基础等级中的“内容分”与“表达分”之间，发展等 【高二期中·语文参考答案第3页（共4页）】 B 级中的“创新”与“深刻”之间，通常具有一致性。高考评分要求，凡是“内容分”与“表达分”不在同一个等级内，两者的级差不要超过两 个等级（如一个为一等，另一个不得低于第三等），也就是说，一个等级不足，会对其他等级造成影响，因此，作文一定要注意综合能力 提升。 对作文等级的判定，要综合考量，不能只抓一点，不及其余。比如对基础等级，不能仅看内容、结构、语言、文体中的一点，而应全 面衡量，综合考虑。因为阅卷环境的影响，现在卷面对作文的影响非常大。在具体操作时，要客观看待卷面分，卷面不好的，适当扣 分，不能以“一丑”而遮“百美”。 对作文等级要有一个明确的标准，比如一类卷(54一60分)、二类卷(45一53分)、三类卷(33一44分)、四类卷(21一32分)、五类卷 (20分以下)。评分标准不要随意变动，给分有理，扣分有据。同一等级内，根据内容、结构、语言等合理打分。 三、关于表达 1.文体：文体特征不明的文章，建议总分不超过36分；文体不合要求的，建议总分不超过30分；文体格式不对的，建议总分不超 过50分。 2.结构：写足字数成篇，层次分明，过渡衔接紧密，可视为“结构严谨”；首尾完整，段落连贯，可视为“结构完整”：字数超过800字， 但缺少自然结尾的视为“结构基本完整”：明显拼凑，或者直接抄袭试卷相关文段的，以“结构混乱”处理。 3.“语言流畅”原则是指没有语病；“语言通顺”可以允许有偶发病句（两个左右），但是不影响相关阅读和意思表达；“基本通顺”可 以允许有3个句子不通顺，但是能够表达基本意思。全文有6个以上病句则视为“语言不通顺，语病多”。对于大量使用网络语言进 行表达的，评卷时需要慎重处理。 4.字迹：全文个别文字书写不标准或有涂改的不视为“字迹潦草难辨”。 四、关于特征 1.深刻。一篇作文整体都体现独到、深刻的思想，可在特征分上给满分。部分段落、句子深刻，按评分等级给分。 2.丰富。作文内容丰富，使用的素材新鲜、典型，特征分上可给满分。内容较丰富，部分素材引用了典型素材，按评分等级给分。 3.有文采。整篇作文文采斐然，展现了作者的文笔与才思，特征分可给满分。开头结尾使用修辞、化用诗句、引用名言，也可归为 有文采，在原有给分基础上适度加分： 4.有创意。在立意正确的基础上，体现出自己的创意，且论据充分、叙述合理，特征分可给满分。部分段落、语句有创意，可视为 作文亮点，在原有给分基础上适度加分。 五、其他问题 (一)关于扣分 1.缺标题扣2分。 2.字数不足800字，每少50字扣1分。建议字数不够600字的文章，总得分控制在36分以内。全文不足400字，综合给分不能 超过20分。200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。只写标题的，给1分或 2分，不评0分。完全空白的，评0分。 3.每个错别字扣1分，重复不计，上限5分（考虑偶有1一2字笔误的情形，评卷程序从第三个错别字开始扣分，扣满5分为止）。 4.标点错误多，或点实点、标题后加标点、一“逗”到底的扣1到2分。 5.用繁体字或甲骨文，用含义不清、流传不广的网络语言，酌情扣分。 (二)特殊情况处理 1.如确定为套作的文章，给分不超过20分。抄袭的基础等级控制在四等内，发展等级不给分。认定抄袭试卷要慎重。 2.满分作文。评定要慎重，确保满分作文的高质量、耐推敲。 【高二期中·语文参考答案第4页（共4页）】 B高二语文 考生注意： 1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2.答题前，考生务必用直径0,5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号 涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区城内作答，超出答题区域书写 的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 4.本卷命题范围：选择性必修下册第1至10课。 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 沈从文先生曾说：“写景不能用成语。”这真是一针见血的经验之谈。写景是为了写人，不能一般化。必须状难 状之景，如在目前，这样才能为人物设置一个特殊的环境，使读者能感触到人物所生存的世界。用成语写景，必然 是似是而非，模模糊糊，因而也就是可有可无，衬托不出人物。《西游记》爱写景，常于“但见”之后，写一段骈四俪六 的通俗小赋，对仗工整，声调铿锵，但多是“四时不谢之花，八节常春之草”一类的陈词套语，读者看到这里大都跳了 过去，因为没有特点。 沈先生的话使我联带想到，不但写景，就是描写人物，也不宜多用成语。旧小说多用成语描写人物的外貌，如 “面如重枣”“面如锅底”“豹头环眼”“虎背熊腰”，给人的印象是“差不多”。评书里有许多“赞”，如“美人赞”，无非是 “柳叶眉、杏核眼，樱桃小口一点点”。刘金定是这样，樊梨花也是这样。看来凡属描写，无论写景写人，都不宜用 成语。 至于叙述语言，则不妨适当地使用一点成语。盖叙述是交代过程，来龙去脉，读者可以想见，稍用成语，能够节 省笔墨。但也不宜多用。满篇都是成语，容易有市井气，有伤文体的庄重。 听说欧阳山同志劝广东的青年作家都到北京住几年，广东作家都要过语言关。孙犁同志说老舍在语言上得天 独厚。这都是实情话。北京的作家在语言上占了很大的便宜。 大概从明朝起，北京话就成了“官话”。中国自有白话小说，用的就是官话。“三言”“二拍”的编著者，冯梦龙是 苏州人，凌濛初是浙江乌程（即吴兴）人，但文中用吴语甚少。冯梦龙偶尔在对话中用一点吴语，如“直待两脚壁立 直，那时不关我事得”(《藤大尹鬼断家私》)。凌濛初的叙述语言中偶有吴语词汇，如“不匡”（即苏州话里的“弗壳 张”，想不到的意思)。《儒林外史》里有安徽话，《西游记》里淮安土语颇多（如“不当人子”）。但是这些小说大体都 是用全国通行的官话写的。《红楼梦》是用地道的北京话写的。《红楼梦》对中国现代文学语言的形成，有着不可估 量的影响。 咱们现在都用普通话写作。普通话是以北方话作为基础方言，吸收别处方言的有用成分，以北京音为标准音 【高二期中·语文第1页（共8页）】 B 的。“北方话”包括的范围很广，北京话是北方话的核心，也是普通话的核心。北京话也是一种方言。普通话也仍 然带有方言色彩。张奚若先生指出“普通话”是普遍通行的话，不是寻常的普普通通的话。就是说，不是没有个性， 没有特点，没有地方色彩的话。普通话不是全国语言的最大公约数，不是把词汇压缩到最低程度，缺乏艺术表现力 的蒸馏水式的语言。普通话也有其生长的土壤，它的根扎在北京。要精通一种语言，最好是到那个地方住一阵子。 欧阳山同志的忠告，是有道理的。不能到北京，那就只好从书面语言去学，从作品学，那怎么说也是隔了一层。 吸收别处方言的有用成分，别处方言，首先是作家的家乡话。一个人最熟悉，理解最深，最能懂得其传神妙处 的，还是自己的家乡话，即“母舌”。有些地区的作家比较占便宜，比如云、贵、川的作家。云、贵、川的话属西南官 话，也算在“北方话”之内。他们用家乡话写作，可以说是“得天独厚”。沙汀、艾芜、何士光、周克芹都是这样。有的 名物，各地歧异甚大，我以为不必强求统一。比如何士光的《种包谷的老人》，如果改成《种玉米的老人》，读者就会 以为这是写的华北的故事。有些地方语词，只能以声音传情，很难“望文生义”，就有点麻烦。我的家乡(我的家乡 属苏北官话区)把一个人穿衣服干净、整齐，挺括，有样子，叫作“格挣挣的”。我在写《受戒》时想用这个词，踌躇了 很久。后来发现山西话里也有这个说法，并在元曲里也发现“格挣”这个词，才放心地用了。有些地方话不属“北方 话”，比如吴语、粤语、闽南语、闽北语，就更加麻烦了。有些不得不用、无法代替的语词，最好加一点注解。高晓声 小说中用了“投煞青鱼”，我到现在还不知道这究竟是什么意思。 作家最好多懂几种方言。有时为了加强地方色彩，作者不得不刻苦地学习这个地方的话。周立波是湖南益阳 人，平常说话，乡音未改，《暴风骤雨》里却用了很多东北土话。能多掌握几种方言，也是作家生活知识比较丰富的 标志。 听说有些中青年作家非常反对用四字句，说是一看到四字句就讨厌。这使我有点觉得奇怪。中国语言里本来 就有许多四字句，不妨说四字句多是中国语言的特点之一。 我是主张适当地用一点四字句的。理由是：一，可以使文章有点中国味儿。二，经过锤炼的四字句往往比自然 状态的 语更为简洁，更能传神。若干年前，偶读张恨水的一本小说，写几个政客在妓院里磋商政局，其中一人， “闭目抽烟，烟灰自落”。老谋深算，不动声色，只此八字，完全画出。三，连用四字句，可以把句与句之间的连词、介 词，甚至主语都省掉，把有转折、多层次的几件事贯在一起，造成一种明快流畅的节奏。如：“乃瞻衡宇，载欣载奔。 憧仆欢迎，稚子候门。三径就荒，松菊犹存。携幼入室，有酒盈樽。”(陶渊明《归去来兮辞》) 反对用四字句，我想有两方面的原因。一方面是作者习惯于用外来的，即“洋”一点的方式叙述，四字句与这种 叙述方式格格不入。一方面是觉得滥用四字句，容易使文体滑俗，带评书气。如果是第二种，我觉得可以同情。我 并不主张用说评书的语言写小说。如果用一种“别体”，有意地用评书体甚至相声体来写小说，那另当别论。但是 评书和相声与现代小说毕竟不是一回事。 (摘编自汪曾祺《小说技巧常谈》) 1.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) () A.《西游记》中的景物描写均是一些陈词套语，虽然对仗工整、声调铿锵，但是缺乏特点，容易被读者跳过。 B.广东作家说的粤语与北京话相去甚远，欧阳山便建议广东作家到北京住几年，否则他们无法过语言关。 C.如果一些中青年作家是因为希望用“洋”一点的方式叙述而反对用四字句，那么汪曾祺对此是不赞同的。 D.对高晓声小说中的“投煞青鱼”，汪曾祺未能理解，因此他认为特别难懂的方言词汇不必引人到作品中。 【高二期中·语文第2页(共8页)】 B 2.根据原文，下列说法不正确的一项是(3分) A《荷花淀》中水面笼起薄雾、风带来花香的描写，为水生的出场设置了环境背景，使人物生存的世界更易感知。 B.冯梦龙、凌濛初的家乡虽不相同，但都属于吴语区，二人在“三言”“二拍”的编著过程中均使用了一些吴语词汇。 C.汪曾祺善用例子来证明自己的观点，如以《种包谷的老人》说明不必强行统一名物，又以“格挣”强调慎用方言。 D.张奚若就“普通话”中的“普通”二字进行了解释，强调普通话自有其个性特点，同时鼓励作家都用普通话写作。 3.根据原文内容，在下面语段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过8个字。(3分) 《红楼梦》以白话行文，代表了古典白话小说语言艺术的巅峰，同时对①的发展产生了深远影响，一个至 关重要的原因，便在于书中熔铸了异彩纷呈的方言文化。书中大量运用京味儿方言，读来朗朗上口，生动诙谐。 如第十四回中宝玉道：“我们偏了。”“偏了”是谦辞，意为“僭先享用”，此处用以婉转表示已先用过饭，正是地道的 ②。此外，小说中还融入了东北话、晋语、吴语等多地域语言，这些丰富的方言词汇与贴切表达，不仅赋予文 本浓厚的生活气息，也展现出曹雪芹③。 答：① ② ③ 4文中两处加点成语是如何体现“稍用成语，能够节省笔墨”的？请简要分析。(4分) 答： 5.汪曾祺从哪几个方面探讨了小说的创作技巧？请结合文本简要分析。(6分) 答： (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 东藏记（节选）0 宗璞 早上七点钟，大学举行毕业典礼。天很明亮，弦子觉得这一天天亮得特别早，到了操场上听见别的同学也在 说：“天这么早就亮了。”“大概是因为你没睡着。”有人回道。 同学们按系排列，大家有完成学业的欢喜，又有走向社会的不安，更有对时局的担心。他们要走上人生的新路 程了。他们互相招呼，大声说话，可能以后再也见不着了，且多说几句。 典礼由萧微主持，他的话很简单，然后宣布毕业名单。听到自己的名字，同学们都在心里暗暗答应一声：“到！” 也有人答出声音来，在肃静的操场上传得很远。 名单宣布完了，秦校长开始讲话，说：“抗战进入第四个年头了，欧战爆发也已一年了。形势是严峻的，我们看 不出什么时候能取得胜利。你们是抗战以后的第三届毕业生。前两届学生多在抗日救国的事业中做出了贡献。 我相信你们也会是母校的光荣。母校将永远为你们骄做。”秦校长沉着有力的声音撞击着每个同学的心。典礼安 排在清晨，为的是避开经常的空袭时间，但是今天很特别，秦校长刚刚讲完话，就有一阵低语的波浪从人群中涌到 主席台前。“挂球了！”“挂球了！”远处五华山上果然出现了血滴般的红球 秦校长扶扶眼镜，幽默地说：“看来敌机也知道诸位今天毕业，想来联系一下，” 按照惯例，学校要到空袭警报的汽笛响时才会疏散学生。几位先生交换意见后，免去几个讲话，宣布肃立默 【高二期中·语文第3页（共8页）】 哀，那是为了参加战地服务牺牲的三个同学，最后由孟桃（孟弗之）代表全体教师讲话。大家凝神来听老师们对自 己的嘱托。 “同学们一”弗之刚开始说话，空袭警报响了。 弗之看看秦、萧两先生，随即果断地说：“我的话今天不讲了，在诸位离校前，我们还可以有自由参加的讲演会。 现在我祝大家在工作中尽伦尽职，前途无量。” 萧潋走上前说：“我们不得不散会了，诸位的毕业典礼是在警报声中结束的，我想谁也不会忘记。现在我们唱 校歌！”“自强！自强！行健不息需自强！自强！自强！行健不息需自强！”最后两句音调十分高元，年轻的声音汇 集成响通行云的雄壮歌声，压倒了凄厉的警报声。子蔚宣布典礼结束。 晚上的演讲会还是在操场举行。按照孟先生的意思不要汽灯，皎洁的月光足够亮了。时间还不到，操场上已 经有不少人在来来去去。各年级的学生差不多都来了。教师也来了不少。江防、李涟和钱明经都来了。弦子搬了 砖头挤在“讲台”前面。 孟先生坐在操场边一段树干上看着大家，那树千很大，正好做讲台。场上渐渐静下来。他说：“我本来是想和 历史系的同学叙叙家常，萧先生说可以和大家谈谈。我没有什么金玉良言，只是大家远离父母，也许愿意听听年长 人的话。诸位现在面临着人生的新起，点，又在一场全民族同力以赴、抗击侵略者的神圣战争中，处境必然会复杂一 些，生活必然会艰难一些。人生在世会遇到许多想不到的事。谁也不能未卜先知，但是我想四年的大学生活会帮 助大家走好自己的路。 “近来我常想到中国的出路问题，战胜强敌，是眼前的使命。从长远来看，中国唯一的出路是现代化，我们受列 强欺凌，是因为我们生产落后，经济落后。和列强相比，我们好比是乡下人，列强好比是城里人。我们要变乡下人 为城里人，变落后为先进，就必须实现现代化。这就需要大家尽伦尽职，贡献聪明才智，贡献学得的知识技能。只 有这样，我们现在才能保证抗战胜利，将来才能保证建国成功。” 弗之讲话，有时用问话口气，似在和同学交谈。讲了约一小时，停下来请大家发表意见。 有人递条子，月光下勉强认出：“孟先生说的现代化令人兴奋，可是怎样做到？我要去延安，你觉得可以吗？”又 有一个条子上写着：“读书能救国吗？”孟弗之说：“如果我们的文化不断绝，我们就不会灭亡，从这个意义上讲，读书 也是救国。抗战需要许多实际工作，如果不想再读书，认真地做救亡工作，那也是很重要的。我觉得去延安也是可 以的，建国的道路是可以探讨的。” 江肪站起，缓缓说道：“我常听见同学们唱一首《世界大同》的歌，歌词取自《礼记》。我们的祖先就向往着一个 平等、富足的社会，经过两千多年我们还是没有达到，现在我们是不是可以有更新的、更科学的理论来引导？”大家 都明白，他讲的是马克思主义，江先生接着说：“我完全同意孟先生的意见，抗战的道路还很长，也许必要的时候，我 们都得上前线，不过在学校一天，就要好好学习，认真读书。”场上一片沉默，气氛很严肃，大家在思索自己的道路， 这时有个女同学嘤嘤地哭了起来，弗之温和地说：“生活对同学们来说实在是太沉重。可你们要记住，你们背负的. 是民族的命运，把日本鬼子打出去，建设现代化的国家，要靠诸君。也可以说你们背负的是全世界、全人类的命运， 因为我们是在和恶势力作战，正义必须取胜，反人类的大罪人必败。”弗之环视大家，最后说：“无论走怎样的道路， 我相信你们都会对得起自己的父母之邦，” (有改动) 【高二期中·语文第4页（共8页）】 B 【注】①（东裁记》以抗日战争时期西南联合大学（书中化名“明仑大学”）为背景，聚焦于一群知识分子南迁昆明后的 生活图景。书名“东藏”取“东躲西藏”之意，暗喻战争阴影下文化火种的艰难存续。 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) () A“血滴般的红球”是空袭警报信号，“血滴”之喻紧扣抗战背景，揭示敌机轰炸造成的伤亡事实，具有很强的视 觉冲击力。 B.“敌机也知道诸位今天毕业，想来联系一下”用反差感极强的调侃，冲淡战争带来的压迫感，让紧张氛围瞬间得 到缓冲。 C.毕业生听到自己名字时“暗暗答应一声：‘到！”，内心复杂；师生在月光下递条子、谈出路的场景，涌动着思想 的力量。 D.清晨的毕业典礼侧重仪式流程，氛围紧张急促；夜晚的讲演会聚焦救国救亡与建国路径，氛围沉静肃穆。 7.关于文中孟弗之这个人物，下列说法不正确的一项是(3分) A具备应急处变的决断力。警报骤响时，他没有拘泥于原定流程，迅速与校领导对视确认，果断终止讲话。 B.具有心怀天下、深谋远虑的家国格局。他的讲话既强调“战胜强敌”的当下使命，又着眼建国的长远目标。 C.兼具文人的浪漫与诗意。演讲会上，他为了契合战时低调避险的需求不用汽灯，借着皎洁月光开展活动。 D.面对女同学的哭泣，他先共情学生身处战时的生活重压，再以民族使命鼓舞众人，话语温和且很有力量。 8.请结合全文，分析警报声在情节推进和氛围营造上的作用。(4分) 答： 9.有评论认为，《东藏记》直面了爱国师生的节操与人生选择，请简要分析文本是如何体现这一观点的。(6分) 答： (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 严武，中书侍郎挺之子也。前后在蜀累年，肆志逞欲，恣行猛政。梓州刺史章彝初为武判官，及是小不副意，赴 成都杖杀之，由是威震一方。蜀土颇饶珍产，武穷极奢靡，赏赐无度，或由一言赏至百万。蜀方闾里以征敛殆至匱 竭，然蕃虏亦不敢犯境。而性本狂荡，视事多率胸臆，虽慈母言不之顾。初为剑南节度使，旧相房琯出为管内刺史。 琯于武有荐导之恩，武骄倨，见琯略无朝礼，甚为时议所贬。永泰元年四月，以疾终，时年四十。 (节选自《旧唐书·严武传》) 材料二： 韦皋，字城武，京兆万年人。皋治蜀二十一年，数出师，凡破吐蕃四十八万，禽杀节度、都督、城主、笼官千五 百，斩首五万余级，获牛羊二十五万，收器械六百三十万，其功烈为西南剧。善拊士，至虽昏嫁皆厚资之，婿给锦 衣，女给银涂衣，赐各万钱，死丧者称是。其像掾官虽显，不使还朝，即署属州刺史，自以侈横，务盖藏之。故刘 辟阶其厉，卒以叛。 (节选自《新唐书·韦皋传》) 材料三： 李白尝为《蜀道难》，歌曰：“蜀道难，难于上青天。”白以刺严武也。后陆畅复为《蜀道易》曰：“蜀道易，易于履平 【高二期中·语文第5页（共8页）】 B 地。”畅佞韦皋也。初畅受知于皋，乃为《蜀道易》献之，皋大喜，赠罗八百匹。及韦薨，朝廷欲绳其既往之事，复阅先 所进兵器，刻“定秦”二字，不相与者，因欲排成罪名。畅上疏理之云：“臣在蜀日，见造所进兵器，定秦者，匠名也。” 由是得释。 （节选自《太平广记》) 材料四： 昔唐李白作《蜀道难》，以讥刺蜀帅之酷虐。后韦皋治蜀，陆畅反其名，作《蜀道易》以美之，今其词不传。皋虽 患于蜀民，颜以专横为朝廷所患。畅之词工否未可知推北意盖不过媚皋云尔非实事也。伏椎今天子以大圣御极， 殿下【以睿哲之资，为蜀神民主。临国以来，施患政，崇文教，大费臣像，及于兵吏。内外同声，称项喜悦，天下言 仁义忠孝者推焉。西方万里之外，水浮陆走，无有寇盗，商贾骈集，如赴乡闾。蜀道之易，于斯为至矣。臣才虽不敢 望白，而所遇之时，白不敢望臣也。因奉教作《蜀道易》一篇，以述圣上及贤王之德。名虽袭畅，而词无溢美，颜谓 过之。 (节选自方孝孺《逊志斋集》) 【注】殿下：指蜀王朱椿。 10.材料四画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分， 涂黑超过三处不给分。(3分) 畅之词工[A]否未[B]可知[C]推其意[D]盖不过[E]媚皋[F]云尔[G]非实[H]事也。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) ( A之，结构助词，的，与《兰亭集序》中“及其所之既倦”的“之”用法相同。 B.凡，一共，与《项脊轩志》中“庭中始为篱，已为墙，凡再变矣”的“凡”意思相同。 C.善，擅长，与《大学之道》中“在止于至善”的“善”意思不同。 D.为，写作，与《归去来兮辞并序》中“既自以心为形役”的“为”意思不同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) ( A严武施政残暴且性情狂放，在蜀地杖杀章彝，而震慑一方；他奢侈挥霍，赏赐毫无节制，有时因一句话而赏赐 达百万。 B.严武当初任剑南节度使时，旧相房琯被贬为严武下辖的刺史，房琯对严武曾有引荐的恩情，严武却骄傲不恭 敬，见到房琯毫无礼数。 C.朝廷想追究韦皋过去的罪行，重新检查韦皋先前进献的兵器，发现上面刻有“定秦”二字，陆畅辩解说“定秦” 是工匠的名字，这件事才得以平息。 D.韦皋治蜀功过并存，二十一年内多次击败吐蕃立下显赫战功，厚待士人百姓，但自身奢侈专横，还阻挠僚属 还朝，鼓动刘辟叛乱。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)蜀方闾里以征敛殆至匮竭，然蕃虏亦不敢犯境。 译文： (2)临国以来，施惠政，崇文教，大赉臣僚，及于兵吏。 译文： 【高二期中·语文第6页（共8页）】 14.李白、陆畅、方孝孺三人围绕蜀道之难易的向题创作了诗歌，分别有何用意？请简要分析。（⑤分） 答： (四)阅读N(本题共2小题，9分) 阅读下面这首唐诗，完成15一16题。 春至 白居易 若为南国春还至，争向东楼日又长。 白片落梅浮涧水，黄梢斯柳出城墙。 闲拈蕉叶题诗咏，闷取藤枝引酒尝。 乐事渐无身渐老，从今始拟负风光。 15.下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是(3分) A首联照应标题，点明南方春日悄然降临，其中“若为”二字暗含惊喜与不确定感。 B.首联下句写春日白昼渐长，“争”字将春天拟人化，赋予其一种迫不及待的状态。 C.领联巧妙运用色彩对照和视听结合，“白”“黄”相映，梅、柳和水声结合，灵动和谐。 D.颈联叙事，写诗人拿起蕉叶在上面题写诗篇，取来藤枝品尝美酒，语言平易晓畅。 16.这首诗以“春至”为题，却饱含怅惘之情，请结合全诗，简要分析诗人是如何表达怅惘之情的。(6分) 答： (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)李密《陈情表》中“ ”两句，以对照手法再现了作者缺亲少故、 事必躬亲的孤弱处境。 (2)屈原在《离骚》中，表明要趁着年富力强，兴利除弊、有所作为的句子是“ (3)古代诗人在写鸟的时候，往往也会写到树木等植物，如“ ”两句即 如此。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 中国的文字因字形构造问题，极易写错认错，但偏偏中国人又极重视文字的准确性，认为这直接关系到一个人 的文化修养。唐代官员萧炅曾因误认《曲礼》中的“伏腊”为“伏猎”，( )。“错字问题”可说是中国人较为重 视的问题之一了。 ①古代常将认错或写错字的塾师称之为“白字先生”。②最有名的便是宋代的一位村塾先生，③他用《论语》中 “郁郁乎文哉”几个字，④读成了“都都平丈我”，⑤并教给学生。⑥当时的诗人曹元宠就有诗嘲戏云：“此老方扪虱， 众雏争附火，想当训诲间，都都平丈我。”传统中国的教育以“经史子集”一类的文史知识为主，人才的选拔一科举 考试也多以考较文字功夫为衡量标准，没有考中科举的人，往往又以在村中进行启蒙教育为业谋生。作为人才选 拔的淘汰者，这些塾师的文字功夫当然是不过关的，“村学陋儒”成为“认错字”故事的主角也理所应当。 【高二期中·语文第7页（共8页）】 B 还有些人认错字是因为不懂装懂，以不误为误，导致新误反生。金根车是秦汉时期天子专用的车驾，这在《汉 官仪《后汉书·舆服志》中均有记载。到了唐代，则知之者渐少。唐宣宗时，韩和看见史传中的“金根车”，不知其 为何物，竞认为是“金银车”的笔误，便统统改掉。事情传扬出去，最终影响了他升职。而他是大学者韩愈的长子， 这一事件更是使韩氏家族蒙羞。古人说“读天下书未遍，不可妄下雌黄（雌黄是书写时改字用的工具）”，实在是很 有道理。 认错、写错字还都只是一时一地的尴尬，错处一旦印成书，其影响又要大很多，A我们对“误书”的容忍又 会更小一些。B北齐的邢子才曾劝人不要校书，认为“误书思之，亦是一适”，C传统上仍认为书就是要校 对精良，尽量没有误字。 18.将下列语句填入文中括号内，最恰当的一项是(3分) A.使得“伏猎待郎”成为历史上不学无术的典型官员 B.而被质疑作为官员的能力，甚至遭到言官的弹劾 C,从此他的身上又多了一项可指摘之处：不学无术 D.而惹出不少令人捧腹大笑的风波 19.文中多处用了引号，下列四处引号中用法和其他三处不同的一项是(3分) A.“错字问题”可说是中国人较为重视的问题之一了 B.竟认为是“金银车”的笔误 C.古人说“读天下书未遍，不可妄下雌黄（雌黄是书写时改字用的工具）” D.我们对“误书”的容忍又会更小一些 20.文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删 词语，不得改变原意。(4分) 答： 21.请在文中横线处填人恰当的关联词语。(3分) 答：A 夕 0 22.近年来，高考试卷重新引入对错别字的考查，引导学生加强对汉字字形的把握。但同学小华对此不以为意，写 作时仍错别字频出，请你结合材料对他进行劝导。要求语言表达准确、得体，不超过100个字。(5分) 答： 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 云南腾冲皮影戏是流传久远、影响广泛的一种民间艺术形式。近年来，随着互联网的发展，这一传统艺术 的传承与发展遭遇了严峻挑战。面对困境，年轻的第六代传人刘朝侃带领团队大胆创新，积极引入动漫、4D技 术等时尚元素，以全新的视觉体验让古老皮影戏重焕生机。刘朝侃称：“我们不泥古，也不离宗；用现代方式讲· 古事，让非遗在当下继续生长。” 读了上述材料，你有怎样的思考和感悟？请联系现实生活，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【高二期中·语文第8页（共8页）】 8