河北衡水市武强县河北武强中学2025-2026学年高一下学期期中考试语文试题

**基本信息** 高一语文期中卷以文化传承与时代议题为双轴，融合孔子义利观、国际时事与成长叙事，通过情境化任务考查思维能力与语言运用，体现文化自信与审美创造。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |阅读Ⅰ|5题19分|孔子义利观、国际政治|跨材料对比分析，第5题结合《烛之武退秦师》语言艺术创设发言情境| |阅读Ⅱ|4题16分|小说人物、主题|以《翦春罗》为载体，古典园艺与现代成长主题交织，第9题考查美学与时代气息融合| |写作|1题60分|人生选择、容错率|关联软件设计概念与人生思考，引导辩证思维与现实关照|

高一语文答案 1. B 2. D 3. D 4. ①首先开篇提出孔子罕言利且重义轻利，深刻影响后世儒家；②接着阐释孔子及其门人使用“义”的三个特点，明确“义”的内涵；③然后辨析孔子的义利观，指出个人层面主张舍利取义，政治层面并不反对“利”；④最后批判后世儒家义利观脱离实际，提出应批判继承儒家重义轻利的传统。 5. ①严正谴责美国对委内瑞拉的军事打击，此举违背国际道义与正义，是典型的重私利、轻公义的霸权行径。②援引孔子义利观，国家交往应以义为先，不可因一己私利践踏公理、破坏国际秩序。③借鉴烛之武说辞艺术，阐明霸权行径危害全局，既损害他国主权安全，也终将动摇美国自身根基。④呼吁各国恪守《联合国宪章》，坚持以义取胜、互利共赢，共同抵制丛林法则，维护国际公平正义。 【解析】【导语】这道现代文阅读选材颇具巧思，打通了传统文化与现实议题：材料一正本清源探源孔子义利观，兼具学术严谨性与文化价值；材料二聚焦当下国际霸权乱象，紧扣时代脉搏。选文以传统义利观观照现实问题，既考查文本解读能力，也引导学生传承文化、关注世界，贴合新课标育人要求，立意高远。 【1题详解】 B.“认为臣下对君主是单向的服从，后世也继承了这一思想”错误，原文明确说“这并不是说，孔子把君臣关系看作一方对另一方单向的、绝对的服从”，选项曲解文意，且后世是把臣下之义变成单向的忠，并非继承孔子原思想。 故选B。 【2题详解】 D.“进一步分析其行径产生的复杂根源”错误，材料二只指出霸权行径是世界乱象的重要根源，并未分析其行径产生的复杂根源，属于无中生有。 故选D。 【3题详解】 A. 君子喻于义，小人喻于利：只把“义”和“利”作为君子与小人的区别，是价值对比，没有体现“义”的具体标准变化，不符合。 B. 上好义，则民莫敢不服：强调上位者行义的效果，是政治作用，不涉及“义”的内涵是否固定，不符合。 C. 谨庠序之教，申之以孝悌之义：“孝悌之义”是明确、具体的道德规范，有固定规定性，不符合。 D. 能守其土，义不赂秦：“义”在这里指“坚守道义、不割地求和”，其内涵完全由具体情境决定，只强调行为正当，没有统一固定的标准，最符合题干特点。 故选D。 【4题详解】 审题：题目要求梳理材料一的行文脉络，就是按段落顺序，概括每一部分核心内容，理清 “先说什么—再说什么—最后说什么”。 分层阅读： 开头：提出孔子重义轻利，影响后世儒家。中间部分：阐释孔子“义”的三个特点，明确 “义”的内涵。再往下：辨析孔子义利观，个人重义轻利，政治不反对利。结尾：指出后世儒家偏向极端，提出要批判继承。 组织语言：用“首先—接着—然后—最后”串联，简洁连贯地呈现全文思路。 【5题详解】 首先明确题目设定的身份为联合国安理会中方代表，发言场景是审议美国对委内瑞拉军事打击的紧急会议，发言需同时满足结合孔子义利观、运用烛之武的语言艺术、表明对霸权行径的立场这三个核心要求。 解题时，先亮明中方反对霸权、维护道义的立场；再结合孔子重义轻利的观点，批评美国为私利违背正义；接着运用烛之武晓以利害的说理方式，讲明霸权行为损害全球秩序、害人害己；最后呼吁各国遵守国际法，走互利共赢之路。 6. B 7. D 8. ①自由与约束相辅相成：竹子的生长不可随心所欲，人生亦如此，真正的自由不是无拘无束，适度的边界与约束，是个体健康发展的必要保障。 ②做事需把握适度原则：张天忌种竹过多、施肥过度，致使竹鞭疯长为患；翦春罗留五棵竹子、设石板限制其生长范围，恰是适度原则的体现。 ③解决问题宜灵活变通：翦春罗未采用“刨除所有竹子”的办法，而是兼顾张天忌的爱竹之心与实际问题。 9. （1）浓郁的古典美学情调：①百年白梅、庭院修竹等传统意象，营造出雅致清幽的园林意境。 ②爱竹崇竹的文人雅趣，契合古典文人的审美追求与处世智慧。 ③莳花中“菊不盈尺”“自由有度”等理念蕴含“适度克制”的古典哲理。 （2）鲜明的时代气息：①体现现实问题，苗欣的高考择校、大学毕业后面临的就业压力贴近当代现实生活。 ②翦春罗鼓励女儿放下架子、从底层历练，打破学历崇拜，重视实践能力，具有鲜明的时代导向。 【导语】本文以温婉笔触勾勒园艺师翦春罗的日常生活，将“莳花”之道与“育人”之理巧妙交织。父亲“慈不莳花，爱也有锋芒”的箴言贯穿全篇，既体现于她对花木的修剪培护，更映照在对女儿前程的指引、对邻里的点拨。小说通过摘心、斩竹等细节，隐喻人生需适时取舍、规矩方圆的哲理，于平淡中见深意。 【6题详解】B. “是因为刘大妈家的菊花目前长势不好，需要通过修剪来挽救病弱的植株”错误。翦春罗为刘大妈的菊花做摘心操作，并非挽救长势不好的病弱植株。根据原文，刘大妈的菊花长势正常，摘心是为了控制植株高度，促进秋天多开好花。故选B。 【7题详解】D.“双线并行结构，明线……暗线……”错误。双线并行、一明一暗的结构要求两条线索相对独立推进，暗线一般不直接展开叙事，多隐于明线背后发展。本文中苗欣的成长全程都是明写：从童年随母亲栽花嗅香，到高考填志愿，再到毕业求职受挫归家，所有情节都直接呈现，始终和翦春罗的生活、园艺故事交融推进，并非隐于背后的暗线；全文以翦春罗的人生经历与品格为核心展开，本质是单线结构。 故选D。 【8题详解】第一步：定位梳理情节，提取核心矛盾与观点。先回到原文梳理该情节的关键内容：张天忌因爱竹，贪多种了二十多棵，还滥施生根粉催生，导致竹鞭疯长破坏房屋；翦春罗没有彻底砍光竹子满足需求，只保留5棵；最后用石板阻断竹鞭外延，点出道理“自由不是随心所欲”，同时这个情节也呼应了前文父亲说的“爱也是有锋芒的”。 第二步：由园艺事理推导人生哲理。本文以花木养护喻人生道理，把贪多滥养、留五棵不砍光、自由不是随心所欲、爱也有锋芒等园艺逻辑转化为人生哲理即可。 第三步：整理分点作答。将推导得出的哲理分点呈现，每一条哲理简要结合文本情节分析，保证观点不脱离文本即可。 【9题详解】答题时，需围绕题干中“古典美学情调”和“时代气息”，结合文本内容分析即可。 （1）古典美学情调： ①主人公名字“翦春罗”，文中白梅、竹子，嵇康，都自带古典意蕴； ②③古桑巷、传统私家庭院，张天忌爱竹崇竹的文人雅趣，翦春罗“慈不莳花，爱也有锋芒”“菊不盈尺”“自由有度”的莳花理念、顺应时序的生活态度，都继承了中国传统园艺思想和中庸处世的美学，充满古典生活情调。 （2）时代气息： ①走南闯北的国有铁道工程师、去上海名校读园林设计、大学生考公应聘、城市公园公开招考园艺工人，都是当下中国真实的生活场景，贴合时代现实； ②翦春罗要求女儿放下名校身段，自食其力从底层做起，回应了当下“大学生就业”的社会议题，这种开明的家庭教育观、务实的择业观，都带有鲜明的新时代特征。 10. BDG 11. C 12. C 13. （1）（我）派遣将领把守函谷关的原因，是为了防备其他盗贼的进入和意外的变故。 （2）当初我在下邳起事，与皇上在留地相会，这是上天把我交给了陛下。 【导语】这两篇选文展现了张良作为谋士的卓越才能与忠诚品格。材料一通过鸿门宴前夜的情节，凸显其临危不乱的智慧，在刘邦与项羽间巧妙周旋；材料二则纵向展现其战略眼光，从刺秦复仇到辅佐刘邦，屡献奇谋。两文对比，司马迁通过典型事件与语言描写，塑造了立体丰满的谋臣形象。 【10题详解】句意：秦军还很强大，不可以轻敌。我听说那位守关的将领是屠户的儿子，这种商人之类的人是可以用利益收买他的心的。 “秦兵尚强”为主谓结构，“秦兵”主语，“强”谓语，故在B处断开； “未可轻”谓语部分，省略主语，故在D处断开； “臣闻其将屠者子”中，“臣”是主语，“闻”是谓语，“其将屠者子”是“闻”的宾语，句子结构完整，故在G处断开。故选BDG。 【11题详解】 A.正确。友善、交好/揩拭。句意：一向同留侯张良交好；/把刀擦拭干净收藏起来。 B.正确。动词，往，到……去/代词，指代前文提到的宅院。句意：项伯就连夜骑马跑到刘邦的军营；/种上桑树。 C.错误。“为”，读wéi，动词，设置、作为/“为”，读 wèi，是介词，替、给。句意：作为疑兵；/给我打败刘邦的军队。 D.正确。稳固、稳住/本来、当然。句意：以此稳固项王的心；/人数少的本来就不可能抵挡人数多的。 故选C。 【12题详解】C.“沛公采纳张良计策大破秦军后，随即派人重金收买秦国将领”错误。原文是沛公采纳张良建议，先派郦食其持重金收买秦将，秦将反叛后，又依张良之计出击大破秦军。选项完全颠倒了“收买秦将”和“大破秦军”的先后顺序。故选C。 【13题详解】 （1）“所以”，……的原因；“出入”，偏义复词，这里指“入”；“非常”，意外的变故；“者……也”，表判断。 （2）“起”，起事；“起下邳，与上会留”，省略句、状语后置句，正常语序“（于）下邳起，与上（于）留会”。 【参考译文】 材料一： 楚国的左尹项伯，是项羽的叔父，一向同留侯张良交好。张良这时正跟随着刘邦，项伯就连夜骑马跑到刘邦的军营，私下会见张良，把事情详细地告诉了他。张良就进去，（把情况）详细告诉了刘邦。刘邦大吃一惊，说：“对这件事怎么办？”张良说：“请您亲自告诉项伯，说刘邦不敢背叛项王。”刘邦说：“你替我（把他）请进来，我得用对待兄长的礼节待他。”张良出去，邀请项伯。项伯随即进来见刘邦。刘邦就奉上一杯酒为项伯祝福，（并）约定为亲家，说：“我进入关中，极小的财物都不敢沾染，登记官吏和百姓，封闭了（收藏财物的）府库，以等待将军（的到来）。（我）派遣将领把守函谷关的原因，是为了防备其他盗贼的进入和意外的变故。日日夜夜盼望着将军的到来，怎么敢反叛呢！希望你（对项王）详细地说明，我是不敢忘恩负义的。”项伯答应了。 材料二： 留侯张良，他的祖先是韩国人。韩国灭亡时，张良家有仆僮三百人。他的弟弟死后没有（以厚礼）安葬，而是把全部家财用来寻求刺杀秦王的刺客，为韩国报仇，因为他的祖父，父亲做过五代韩王相国。 沛公从洛阳向南，穿过轘辕山时，张良领兵跟随沛公。沛公打算用两万军队去攻击秦朝峣关下的军队，张良游说说：“秦军还很强大，不可以轻敌。我听说那位守关的将领是屠户的儿子，这种商人之类的人是可以用利益收买他的心的。希望沛公暂且留守军营，派人先行，替五万人准备吃的东西，在各个山头多张挂旗帜，作为疑兵，派郦食其带着贵重财宝去收买秦军将领。”秦军将领果然背叛秦朝，想与沛公军队联合，一起西去袭击咸阳，沛公想采纳他的意见。张良说：“这只是秦将准备反叛罢了，恐怕士兵不顺从。（如果）士兵不顺从（就）一定危险，不如趁他们懈怠而攻打他们。”沛公于是率军袭击秦军，把他们打得大败。沛公于是率军来到咸阳，秦王子婴投降了沛公。汉元年正月，沛公做了汉王。汉王让张良多赠送项伯财物，让项伯代替请求汉中土地。项王就答应了项伯的请求，（汉王）于是得到了汉中土地。张良劝告汉王说：“大王何不烧毁经过的栈道，向天下表示您没有东回的心思了，以此稳固项王的心。”（汉王）于是让张良回去。（汉王）前行，随后烧毁断绝经过的栈道。项王因此没有了西忧汉王之心，而向北发兵去攻打齐国。汉王六年正月，封赏功臣。高帝说：“运筹谋划于帷帐之中，决战取胜在千里之外，这是子房的功劳。你自己在齐地选择三万户（作为封地）吧。”张良说：“当初我在下邳起事，与皇上在留地相会，这是上天把我交给了陛下。陛下采用我的计策，侥幸时常有效，我希望受封在留县也就满足了，不敢接受三万户（的封地）。”于是封张良为留侯。 14.A 【详解】A.形容词作名词，美味的食物/意动用法，以……为乐，喜爱。句意：是因为美味的食物不够吃？/喜爱田猎就想到网开一面，捕杀有度。 B.都是名词作状语，像对待兄长一样，用侍奉兄长的礼节/像鸟张开翅膀一样。句意：我要用侍奉兄长的礼节对待他。/时时用身体像鸟张开翅膀一样遮护刘邦。 C.都是形容词作名词，小司仪/小处。句意：如果公西华只能(替诸侯)做一个小司仪。/这说明他的志向不在小处。 D.都是名词作动词，把……当作边邑/穿礼服。然而越过别国把远方的郑国作为秦国的东部边邑。/我愿意穿着礼服，戴着礼帽，做一个小司仪。故选A。 15.B 【详解】A.全是古今异义。“白露”：古义，白茫茫的水汽；今义，二十四节气之一。“行为”：古义，动作因此；今义，受思想支配而表现出来的活动。句意：白茫茫的水汽横贯江面，水光连着天际。/目光因此集中在那里，动作也因此缓慢下来。 B.不全是古今异义。“婚姻”：古义，亲家，有婚姻关系的亲戚；今义，结婚的事或因结婚而产生的夫妻关系。“竭诚”古今义相同，都是竭尽诚心。句意：捧酒祝健康，约定成为儿女亲家。/一定竭尽诚心来对待臣民。 C.全是古今异义。“妻子”：古义，妻子和儿女；今义，男子的配偶。“夫人”古义：那个人；今义：对已婚女子的尊称。句意：不推广恩德不足以保全妻子儿女。/如果没有那个人的力量，我到不了现在这个地步。 D.全是古今异义。“行李”：古义，出使的人；今义，出门所带的包裹、物品等。“然后”古义：这样以后；今义：承接连词，表示一件事之后。句意：外交使者往来。/这样以后才能睡一夜安稳觉。故选B。 16.B 【详解】A.相同。状语后置句，正常语序为“乎三子者之撰异”。句意：我和他们三位的才能不一样呀！ 状语后置句，正常语序为“而刀刃若于硎新发”。句意：而刀刃就像刚从磨刀石上磨出来一样。 B.不同。宾语前置句，正常语序为“未尝技经肯綮”。句意：脉络相连和筋骨相结合的地方，不曾拿刀去尝试。 主谓倒装句，正常语序为“百姓之谓我爱也宜乎”。句意：老百姓认为我吝啬是应该的呀。 C.相同。被动句，“壅蔽”含被动意。句意：当担心言路受阻、被蒙蔽时，应保持虚心，广纳下属意见。 被动句，“见”表被动。句意：老百姓没有受到爱护。 D.相同。宾语前置句，正常语序为“大王来操何”。句意：大王来的时候拿着什么。 宾语前置句，正常语序为“莫能御之也”。句意：没有人能抵御他。故选B。 17. D 18. ①报国无成的惭愧与遗憾。“书剑”代指文武才学，诗人自认身负才学，却没能实现报效国家的理想，“惭”字直抒胸臆，道尽壮志难酬的无奈。②渴望归乡却又顾虑重重。“岂不怀归”以反问句式，强化了诗人对归乡的渴望；“畏友朋”则点出他的顾虑，害怕辜负亲友的期许与厚望，只能继续困于宦途。 【导语】这是苏轼怀念弟弟苏辙的怀人七律，由旧日同游别离起笔，融入自身未成报国的失意、光阴飞逝的感慨，借眼前微雪之景抒孤怀，将身世之感与手足深情相融，真挚沉郁。 【17题详解】D.“实写”错误。尾联“遥知”点明是虚写、想象，诗人想象弟弟在东窗读《易》、闭门谢客，并非实写子由当下的行为。故选D。 【18题详解】首先要锁定颔联两句，再抓关键词与句式，分层拆解矛盾情感，最后整合复杂心境。 从“未成报国惭书剑”切入，“书剑”代指才学抱负，“惭”直抒胸臆，写自己空有文武之才却未能报国，抒发壮志难酬的愧疚与遗憾。再看“岂不怀归畏友朋”，“岂不怀归”以反问强化思乡归乡的迫切心愿；“畏友朋”则转折，点明不敢归乡的顾虑，怕功业无成愧对亲友，陷入想归却不能归的两难。 19.（ 1 ） 载舟覆舟 所宜深慎 （ 2 ）彩舟云淡 星河鹭起 （3） 吴楚东南坼 乾坤日夜浮 （ 4 ）素月分辉 明河共影 20. B 21. A 22. 研究发现，人们在使用母语时会经常体验到语义饱和，但是在使用第二语言时较为少见。 23.重复抄写次数过多会让大脑产生倦怠，出现语义饱和现象，使熟悉的字词变得陌生。所以同一错字的抄写次数不要超过20次，或者可以多个错字交替抄写。 【20题详解】根据材料，消极词、独体字、包含不常见部首的汉字最不容易发生语义饱和现象。 B.“丁”为独体字，“黠”包含不常见的黑字旁，“苦”为消极词，最不容易发生语义饱和现象。故选B。 【21题详解】根据句意，括号内的成语应表达效果不理想的意思。 A.形容花费的力气大，收到的成效小。符合语境。 B.比喻不抓根本环节，而只在枝节问题上下功夫。 C.指行动措施不得当。 D.比喻方向或办法不对头，不可能达到目的。BCD不合语境。故选A。 【22题详解】主语残缺：“在使用母语时”前缺少动作主体，补充“人们”，使句子逻辑完整； 不合逻辑：“使用母语时会经常体验到语义饱和”与“使用第二语言时较为少见”是转折关系，而非因果，将“所以”改为“但是”。 【23题详解】审题定位：这是信息筛选+生活情境运用题，要求用原文原理解释现象并提建议。 找原因：定位文中关键句“重复次数过多诱发语义饱和，大脑因重复加工倦怠罢工”，对应同桌抄50遍越写越忘。 找对策：提取文中“连续抄写不超20次、多个字词交替练习”作为建议。 24.例文： 在试错中抵达生命的圆融 试卷上的标准答案有且仅有一个，但人生这场没有预设的远行，从来不存在绝对的“错误选择”。软件设计中的“容错率”概念，恰为我们提供了观照生命的新维度——真正的智慧，不在于规避错误，而在于在错误中保持系统的持续运转，最终在试错中抵达更辽阔的境地。 容错不是纵容轻率的借口，而是接纳成长的气度。达芬奇绘制《蒙娜丽莎》时，曾在画布上反复涂改二十余次，那些被覆盖的线条并非无用的失误，而是通向最终微笑的阶梯。每一次错误都是对认知边界的拓展，若没有哥白尼日心说对地心说的颠覆，天文学的星空或许永远笼罩在神学的阴影下。生命的成长同理，少年时的青涩选择、青年时的路径偏差，看似偏离了预设轨道，实则在为未来的厚积薄发积蓄势能。 容错的深层意义，在于保持系统的弹性与活力。自然界的生态系统之所以能抵御突如其来的灾害，正因其具备强大的容错机制——一场森林大火后，灰烬中总会萌发新的幼苗；一条河流改道后，两岸终将孕育出新的绿洲。人类文明的演进更是如此，敦煌莫高窟的壁画历经千年风沙侵蚀，画师们在修补中融入不同时代的审美，使古老艺术始终保持鲜活的生命力。反观赵括纸上谈兵苛求完美战术，最终在长平之战中一败涂地；某些现代企业因惧怕失败而拒绝创新，终将在技术迭代中被时代淘汰。缺乏容错空间的系统，如同失去缓冲带的桥梁，一次微小的震动便可能导致整体崩塌。 构建个人“容错系统”，需要建立在清醒认知基础上的自我校准能力。爱因斯坦在提出相对论之前，曾在狭义相对论的推导中出现三次重大失误，但他始终保持对物理规律的敏锐直觉，在错误中不断修正方向。这种能力如导航系统的实时定位功能——允许行驶中的短暂偏离，却始终锁定最终目的地。 站在历史的长河边回望，那些被铭记的灵魂，无一不是在容错中成就非凡。爱迪生试验灯丝材料时经历千次失败，却坦言“我只是找到了一千种不能成功的方法”；居里夫人在提取镭元素的过程中，面对无数次实验数据的偏差，始终保持研究系统的稳定运转。他们的故事印证了一个真理：生命的圆满从来不是一条直线，而是由无数次曲线转折构成的圆融。 就像古老的瓷器，完美无瑕者固然珍贵，那些带着冰裂纹的汝窑珍品，却因历经窑火的考验而更显厚重。生命的价值，正在于以容错的智慧接纳不完美，在持续的自我修正中，让每一步前行都成为靠近真实的见证。 审题：这是一道引语式材料作文题。 材料将试卷答题、人生选择中的“怕错心理”与软件设计领域的“容错率”概念并置，核心在于引导思考如何对待错误与失败。审题时需深入剖析“容错率”的双重内涵：一方面，它是系统面对错误时的耐受能力，体现了对异常情况的包容与修复机制；另一方面，它启示人们在人生中也应具备类似的心理弹性与应对智慧。材料的思辨性在于打破“害怕错误”的固有认知，指出错误并非完全负面，如同软件系统需预设容错机制，人生也需要建立“容错思维”，将错误视为成长的契机而非不可逾越的障碍。当代社会高度追求“正确性”，应试教育下的标准答案、职场竞争中的零失误要求等，都加剧了人们对错误的恐惧，而“容错率”的概念恰能打破这种焦虑，引导思考如何在不确定性中保持韧性。审题需把握“错误”与“成长”的辩证关系，结合现实中“容错率”在教育、创业、社会治理等领域的体现，如允许科研试错、鼓励创新容错等，体现对个人成长与社会发展的双重思考，避免仅停留在“不怕错”的表层，深入探讨如何构建个人与社会的“容错机制”。 写作时开篇可以用“电脑系统因预设容错率而稳定运行，人生亦需构建‘心理容错率’以从容前行”类比，引出“容错率”对人生的启示。主体部分可以先分析“害怕错误”的普遍性及其根源，如应试教育的标准答案思维、社会对“成功”的单一评价标准，结合高中生面对考试失误的焦虑案例，说明过度恐惧错误对人的束缚；再论述“容错率”的价值，以爱迪生、屠呦呦为例，阐述错误是探索过程的必然，“容错”能让人在失败中积累经验、调整方向；接着探讨如何构建个人的“容错机制”，从认知层面接纳错误的合理性，从行动层面建立复盘反思的习惯，如航天工程中“故障树分析”方法对人生的借鉴意义，强调“容错”不是纵容错误，而是以理性态度应对失误。结尾可以升华至时代青年的成长哲学，强调在竞争激烈的当下，应培养“容错心态”，既要有追求正确的严谨，也要有面对错误的豁达，让“容错率”成为人生路上的缓冲器与加速器，在试错与修正中驶向更广阔的天地。 立意： 1.构建人生“容错率”，在接纳错误中实现成长跃迁。 2.理性看待错误，让“容错率”成为应对人生不确定性的铠甲。 3.从“怕错”到“容错”，转变思维方能在试错中开拓新可能。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 武强中学2025—2026学年度下学期期中综合素质检测 高一语文试题 出题人：陈红霞 （1） 阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 据《论语》记载，孔子很少言及“利”的问题，偶或有之，也常常与“义”对举。例如为人们所熟知的“君子喻于义，小人喻于利”“不义而富且贵，于我如浮云”等。在他的影响下，后世儒家将义利之辨看作一个重要问题，重义轻利成为儒家思想的基本倾向。 孔子所生活的春秋末期，“义”由对君主品行的要求，演变为君子的道德规范和行为法则。与前人相比，孔子及其门人在使用“义”这一概念时，有如下几个特点：第一，强调“义”对于个人道德行为的重要性。这里的个人，主要是君子，一般指士及士以上阶层中的个体。第二，在君臣关系层面，突出臣下这一方面的“义”。这并不是说，孔子把君臣关系看作一方对另一方单向的、绝对的服从。因为孔子明确讲过：“君使臣以礼，臣事君以忠。”如果将君主看作贵族阶层的一个成员，则君主也要讲“义”，所谓“上好义，则民莫敢不服”。“使臣以礼”为君主之“义”；“事君以忠”为臣下之“义”。只不过，孔子从个体的内省精神出发，更多地强调作为臣下的君子，应该尽自己能力“事君尽礼”“务民之义”。在这个意义上，“忠”和“义”就统一起来。到了后世，臣下之“义”完全被单向的、绝对的“忠”所取代。第三，从现代哲学的角度看，作为抽象的价值标准，《论语》中的“义”虽然也具有“公正”等含义，但在多数情况下，却只有形式意义而无内在规定性。例如，“君子义以为上”，就是君子应该让自己的行为具有正当性，否则其他的好品质都将失去依据。但什么是“正当性”，在不同语境、不同条件下，具体答案和标准又是不一样的。也就是说，在任何情况下遭遇到任何事，凡是处理得当的，都可以叫做“义”。 尽管在孔子之前，义利关系问题已经进入人们的视野，但到了孔子那里，义利才真正对举而言，并且具有了对立的意味。最著名的莫过于《论语·里仁》篇中的“君子喻于义，小人喻于利”。重义而轻利是孔子价值观的基本取向。但需要指出的是：第一，“义”与“利”对立的背后是“君子”与“小人”的区别。如前所论，在涉及“义”的问题时，君子和小人多指社会地位和社会身份。君子“知书达理”，因而可以“喻于义”；小人见识短浅，自然只能“喻于利”。第二，孔子的义利之辨，主要从个人的道德行为着眼，主张个人在面临选择之时，应舍利取义。这里的“利”，主要是私利。而在政治层面，孔子并不反对“利”。 所以，孔子在面对具体施政问题时，首先重视的是社会的物质基础，然后才是礼乐教化。《论语·季氏》中所说：“有国有家者，不患寡而患不均，不患贫而患不安。盖均无贫，和无寡，安无倾。”从国家治理的角度看，孔子这段话讨论的正是“义”的问题，但也表明，在政治层面讨论“义”，无论如何是不能离开“利”的。 孔子的政治理想是恢复周礼，而实现的途径则在于“克己”，也就是希望君子通过修身律己而获得政治感召力，进而引导社会建立良好的秩序。因此，孔子的义利之辨首先着眼于君子对私利的克服。这种主张具有高度的理想性。然而，后世理学家由此发展出一种普遍性的认识，即把大多数政治和社会问题归结为人心问题，似乎人心端正了一切问题就会迎刃而解，这显然是严重脱离实际的。由此可见，我们在弘扬儒家重义轻利优秀文化传统的同时。还必须注意并克服其与现实脱节的负面因素，进而做到去其糟粕，取其精华。 （摘编自王超《孔子的义利观探本》） 材料二： 2026年伊始，国际秩序经历霸权主义的严重冲击，美国对委内瑞拉实施大规模军事打击，强行控制委内瑞拉总统马杜罗夫妇并将他们带至美国。1月5日，联合国安理会召开紧急会议，多国代表在会上谴责美国有关做法，强调应遵守包括《联合国宪章》在内的国际法。 据美媒统计，2025年1月至2026年1月，美国已在委内瑞拉、也门、叙利亚、伊朗、伊拉克、索马里和尼日利亚等7国实施军事打击，数量与2009年至2017年持平；此外，2025年1月至2026年1月，美军对他国实施超过620次空袭，超过2021年至2025年的555次。 美国无视国际法与国际关系基本准则，以强权挑战公理，以私利践踏正义，公然将弱肉强食那一套“丛林法则”搬进了21世纪的国际关系现实。“今天是委内瑞拉，明天就可能是任何一个国家。”智利总统博里奇道出了国际社会的普遍担忧。美方的霸权行径，正是当今世界乱象丛生的重要根源。 “丛林法则”取代国际准则，损害的是国际社会每一个成员的利益。一个强权凌驾于公理之上的世界，必定是一个动荡不安的世界。《联合国宪章》宗旨和原则不能得到有效遵守，安理会决议受到抵制；单边制裁等行径频频践踏国际法、破坏国际秩序；个别大国动辄“脱钩”“筑墙”，不断侵蚀现有国际治理规则，全球治理体系的公平性、公正性、有效性受到削弱。 当前，世界之变、时代之变、历史之变正以前所未有的方式展开，和平、发展、安全、治理等诸多领域挑战加剧。回答“世界怎么了、我们怎么办、人类向何处去”这一时代之问，比以往任何时候都更加紧迫。各国利益交融、休戚与共，不断扩大的共同利益必须通过不断完善的共同治理来维护，携手合作、互利共赢是世界各国的唯一正确选择。 （摘自《坚守国际道义 携手应对世界乱局——聚焦全球治理的中国方案》，新华社国家高端智库2026年2月24日发布，有删改） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A.孔子极少谈“利”，谈及时多与“义”对举，其重义轻利的取向影响深远，是后世儒家义利之辨的基本倾向。 B. 孔子从内省精神出发，在君臣关系方面突出臣下的“义”，认为臣下对君主是单向的服从，后世也继承了这一思想。 C. 比较美国军事打击的国家数量与空袭次数的相关数据，我们可看出美国在多年持续霸权行径的同时，强度也有所升级。 D. “丛林法则”取代国际准则导致世界乱象丛生，并非只损害弱小国家利益，大国同样会因秩序崩坏而遭受损失。 2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）（3分） A. 材料一通过对孔子“义”的三个特点的阐释，层层深入地论证了其义利观的丰富内涵。 B. 材料一引用“不患寡而患不均”一段，有力支撑了孔子在政治层面不排斥“利”的观点。 C.材料二借助多国代表的谴责和具体的数据，揭示了美国霸权行径对国际秩序的严重破坏。 D. 材料二在列举美国军事打击数据后，进一步分析其行径产生的复杂根源，使论证深刻。 3. 材料一指出，《论语》中的“义”在多数情况下“只有形式意义而无内在规定性”。下列选项最能体现“义”的这一特点的一项是（ ）（3分） A. 君子喻于义，小人喻于利。（《论语·里仁》） B. 上好义，则民莫敢不服。（《论语·子路》） C. 谨庠序之教，申之以孝悌之义（《齐桓晋文之事》） D. 能守其土，义不赂秦。（《六国论》） 4. 请简要梳理材料一的行文脉络。（4分） 5. 假如你是联合国安理会中方代表，在审议美国对委内瑞拉军事打击的紧急会议上，你准备结合孔子的义利观，运用《烛之武退秦师》中烛之武的语言艺术，阐述你对霸权行径的立场。请写出你的发言要点。（6分） （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 翦春罗 聂鑫森 翦春罗五十岁了，她是市风湖公园的园艺师，栽花种草本色当行，俗称“花匠”，雅称“莳花人”。 她的名字是父亲取的，父亲也是个花匠。 “翦”与“剪”同音，他希望女儿像剪春罗一样美丽：橙红的花瓣薄而轻灵，边缘还有独具风韵的缺刻状齿，俨如精心剪裁专为女孩子所穿的薄纱轻罗。 翦春罗虽入老境，但步履轻快，笑语圆润，只有手掌上的硬茧收藏着逝去的芳华岁月。她的刀剪功夫很好，那是父亲传承的，父亲说过的话她也铭记在心：为花草培土施肥是爱，剪枝删花也是爱，慈不莳花，爱也是有锋芒的。 翦家住在古桑巷的尾端，出巷口是繁华的畅春街，出巷尾便是没有围墙的风湖公园，视域十分阔远。常在家的只有翦春罗和女儿苗欣。丈夫老苗是一家国有铁道工程公司的工程师，走南闯北，一年只回家探亲一次。 翦春罗对常怀歉意的丈夫说：“你在外面好好做事，不要记挂家里。家有我守着，苗欣有我带着，院子里的花草有我照看着。你回来探亲，准会让你开开心心的。” 翦家的庭院虽不大，但有树有花有草，还有一方小池塘、几块点缀苔斑的观赏石。三株白梅树是百年旧物，寒冬里开花，团团簇簇，暗香浮动。土种和盆栽的剪春罗、茉莉、荷花、雁来红、牵牛花、金银花、夜来香，各有各的空间和时序，像一部植物的四时音乐剧，你方唱罢我登场，永不静寂。 苗欣从小到大，喜欢跟着妈妈栽花种草。 夜里母女躺在床上，苗欣的鼻翼猛地翕动，说：“妈，夜来香炸开苞子了，吐出了香气。”翦春罗微微一笑，说：“你是花的知己。” 苗欣高考成绩不错，填报志愿时征求妈妈的意见，她钟情的园林设计系，本地的林学院有，上海的林学院也有。 “第一志愿去上海！”翦春罗说。 “妈，我走了，就留下你一个人，我舍不得。” “好男儿志在四方，好女儿又何尝不是这样！” 苗欣真的去了大都市上海。 家里就剩下翦春罗和她的影子，但她并不觉得孤独和寂寥。上班在风湖公园，下班后回到自家，都有花花草草热热闹闹地陪着，心里很充实。 古桑巷的左邻右舍，还有出巷口的畅春街商铺人家，大多有或大或小的庭院，也就各有所好地栽着不同品类的花树，翦春罗心肠热，喜欢帮忙，便成了随喊随到的技术指导。 巷子前端的刘大妈家，种了几盆多头菊，请翦春罗上门指点诀窍：“现在茎高十厘米了，到秋天我希望多开花呵。”翦春罗从工具袋里掏出剪刀，弯下腰去，每株剪去上端一截，只留下三五片叶子。“这叫摘心，过段日子我再来弄一次。古人说‘菊不盈尺’，得控制好它的高度，花才开得好开得多。” 住在巷子中段的张天忌，是市话剧团的大咖，因饰演《竹林七贤》中的嵇康而名声远播，他自命清高，喜欢使小性子，团长偶尔批评一下，他就称病罢演。他喜欢在庭院中栽竹子，栽了二十几棵，生怕竹子长不茂盛，常将“生根粉”兑水以浇，弄得竹鞭在土下疯长，把主屋前的台阶也拱裂了。 张天忌恭恭敬敬请来了翦春罗。 翦春罗在庭院里粗粗看一遍，说：“张先生，你爱竹崇竹没错，可竹子也有任性的毛病。竹鞭把台阶拱裂，把围墙撞歪，还会危及房屋。” “翦大师，那怎么办？” “我不是大师，一个花匠而已。最省心的方法，是把所有的竹子连根刨去。” 张天忌嗫嚅着说：“那万万不行。演过《竹林七贤》的人，岂可不种竹？” “家居庭院种竹，不宜多；竹鞭原本就长得快，根本不需要什么‘生根粉’。我有一法，既保留竹子，又无后顾之忧，不知张先生同意否？” “同意，同意。” 翦春罗从工具袋里，拿出一把雪亮的大砍刀，快步走到竹林前，挥刀从根部斜着砍下去，每棵竹子只三五刀就倒下了。 张天忌心痛得闭住眼睛，喊道：“请翦大姐刀下留情！” “留下了五棵！” “下一场戏呢，怎么演？” 翦春罗忍不住哈哈一笑，说：“张先生真是个老戏骨，佩服。你先打电话给石料店，让他们送来八块两米长一米宽二十公分厚的麻石板，得破费你了。” “没问题。我想问要这石板做什么？” “我也会叫几个同事带工具来帮忙，都是免费的。先在这五棵竹子四周，挖出深沟，把向外伸延的竹鞭斩断，再埋入石板，盖上土。这五棵竹子的竹鞭，只能在这座石头城里走走停停，也让竹子明白自由不是随心所欲。张先生，是这个理吗？” “是……是……” 日子过得真快，在上海读大学的苗欣顺利毕业了。苗欣万万没有想到，考公务员名落孙山，到一个一个企业去应聘，结果也不如人意。到秋风起时，她垂头丧气回了家。 “妈，我都不敢出门见人了。” 翦春罗把女儿的右手拉过来，放在两个手掌中间，轻轻地摩挲着。 “我的好女儿，哪里的就业形势都很严峻，人多职位少，没有真本事，怎么出头？你才出校门，一肚子的书本知识，却没有在底层历练的经验，怎么能进入管理部门或专业学术领域？即使是硕士、博士，也只能是梦想成空。” “我……可以等，机会总是有的。” 翦春罗摇摇头，脸色变冷，说：“机会就像风，你只有用扎实的人格、学识、经验筑起高墙厚壁，才能碰上。你得放下架子，先端上养活自己的饭碗，再图谋以后的发展。你爸参加工作时是个抬铁轨的普工，我当年当的是公园的清洁工。” 苗欣忍不住泪流满面。 “假如你愿意，风湖公园正招考园艺工人，你可以去应考。” “我……愿意。妈的刀剪功夫，我来传承！” （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分） A. 小说与《哦，香雪》都以主人公名字作为题目，但本文还指所植之花，寄托着父亲对女儿的美好期望。 B. 翦春罗为刘大妈的菊花进行“摘心”操作，是因为刘大妈家的菊花目前长势不好，需要通过修剪来挽救病弱的植株。 C. 文中说“爱也是有锋芒的”，是说真正的爱既要有温柔呵护，也要有敢于修剪、敢于约束的决断。 D. 翦春罗支持苗欣赴上海学园林设计，又劝她从园艺工做起，体现了她开明有远见、务实不虚荣的特点。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分） A. 小说描写庭院的花草“像一部植物的四时音乐剧”，运用了比喻的手法，生动展现了庭院里生机盎然的特点。 B. 翦春罗说苗欣是“花的知己”，这一细节体现了苗欣对花草的敏感与喜爱，使后文她传承刀剪功夫更具合理性。 C. 张天忌用“生根粉”导致竹鞭疯长，翦春罗果断砍竹、石板围根，对比手法的运用使情节产生张力，人物形象鲜明。 D. 小说采用双线并行结构，明线写翦春罗的园艺生活，暗线写女儿苗欣的成长历程，两条线索在结尾处交汇融合。 8. 翦春罗帮助张天忌修剪竹子的情节，传递出哪些人生哲理？请简要分析。（4分） 9. 有人评价本文“既富含浓郁的古典美学情调，又体现着鲜明的时代气息”。请结合文本相关内容进行分析。（6分） （三）阅读Ⅲ（本题共7小题，26分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事。良乃入，具告沛公。沛公大惊，曰：“为之奈何？”张良曰：“请往谓项伯，言沛公不敢背项王也。”沛公曰：“君为我呼入，吾得兄事之。”张良出，要项伯。项伯即入见沛公。沛公奉卮酒为寿，约为婚姻，曰：“吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府库，而待将军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。日夜望将军至，岂敢反乎？愿伯具言臣之不敢倍德也。”项伯许诺。 （选自《史记·项羽本纪》，有删改） 材料二： 留侯张良者，其先韩人也。韩破，良家僮三百人。弟死不葬，悉以家财求客刺秦王，为韩报仇，以大父、父五世相韩故。 沛公之从洛阳南出轘辕，良引兵从沛公。沛公欲以兵二万人击秦峣下军，良说曰：“秦兵尚强未可轻臣闻其将屠者子贾竖易动以利。愿沛公且留壁，使人先行，为五万人具食，益为张旗帜诸山上，为疑兵，令郦食其①持重宝啖秦将。”秦将果叛，欲连和俱西袭咸阳，沛公欲听之。良曰：“此独其将欲叛耳，恐士卒不从。不从必危，不如因其解击之。”沛公乃引兵击秦军，大破之。遂至咸阳，秦王子婴降沛公。汉元年正月，沛公为汉王。汉王亦因令良厚遗项伯，使请汉中地。项王乃许之，遂得汉中地。良因说汉王曰：“王何不烧绝所过栈道，示天下无还心，以固项王意。”乃使良还。行，烧绝栈道。项王以此无西忧汉心，而发兵北击齐。汉六年正月，封功臣。高帝曰：“运筹策帷帐中，决胜千里外，子房功也。自择齐三万户。”良曰：“始臣起下邳②，与上会留，此天以臣授陛下。陛下用臣计，幸而时中，臣愿封留足矣，不敢当三万户。”乃封张良为留侯。 （选自《史记·留侯世家》，有删改） [注]①郦食其：人名。②下邳：地名，今江苏睢宁西北。 10. 材料二中画波浪线部分有三处需要断句，用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 秦兵A尚强B未可C轻D臣闻E其将F屠者子G贾竖H易动以利。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分） A. “素善留侯张良”与“善刀而藏之”（《庖丁解牛》）中的“善”字词义不同。 B. “乃夜驰之沛公军”与“树之以桑”（《齐桓晋文之事》）中的“之”字词义不同，用法不同。 C. “为疑兵”与“为击破沛公军”（《鸿门宴》）中的“为”读音相同，词义相同。 D. “以固项王意”与“寡固不可以敌众”（《齐桓晋文之事》）中的“固”字词义不相同。 12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A. 张良告知刘邦项伯带来的消息，刘邦主动结交项伯并结为亲家，可见他颇有心计、善于应变。 B. 在韩国灭亡之后，张良拿出全部家财，寻求刺客刺杀秦王，目的是为自己的故国韩国报仇。 C. 沛公采纳张良计策大破秦军后，随即派人重金收买秦国将领，最终迫使秦王子婴开城归降。 D. 得到汉中之地后，张良劝汉王烧毁栈道以示无归心，汉王依计而行，使项王不再忧虑汉军。 13. 把文言文选段中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。 （2）始臣起下邳，与上会留，此天以臣授陛下。 14. 从词类活用的角度看，下列选项中用法不完全相同的一项是（ ）（3分） A. 为肥甘不足于口与？ 乐盘游则思三驱以为度 B. 君为我呼入，吾得兄事之 常以身翼蔽沛公 C. 赤也为之小，孰能为之大 此其志不在小 D. 越国以鄙远 端章甫，愿为小相焉 15. 下列句子中加点的字不全是古今异义词的一项是（ ）（3分） A. 白露横江，水光接天 视为止，行为迟 B. 奉卮酒为寿，约为婚姻 必竭诚以待下 C. 不推恩不足以保妻子 微夫人之力不及此 D. 行李之往来 然后得一夕安寝 16. 下列各组句子中，句式不相同的一项是（ ）（3分） A. 异乎三子者之撰 而刀刃若新发于硎 B. 技经肯綮之未尝 宜乎百姓之谓我爱也 C. 虑壅蔽则思虚心以纳下 百姓之不见保 D. 大王来何操 莫之能御也 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 九月二十日微雪怀子由弟 苏轼 江上同舟诗满箧①，郑西分马涕垂膺。 未成报国惭书剑，岂不怀归畏友朋。 官舍度秋惊岁晚，寺楼见雪与谁登。 遥知读《易》东窗下，车马敲门定不应。 【注】①箧：特指书箱、诗箱。 17. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A. “同舟”写出相聚之欢，“涕垂膺”将离别的悲痛具象化，两者对比，感染力极强。 B. 深秋时节，微雪已来，这触发了诗人的兴感，他不禁惊叹时光飞逝之快，不觉已至秋末岁晚。 C. 寺楼上看见雪，本是赏景的好时机，而“与谁登”的反问，凸显出此刻的孤独无依。 D. 尾联实写子由此刻正在东窗下研读《易经》，即使有车马登门拜访，也定然不理会。 18. 有人认为诗的颔联写出了复杂的心境，请简要赏析。（6分） （5） 名篇名句默写（本题共1小题，8分） 19.补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《谏太宗十思疏》中，魏征用“水”和“舟”的关系比喻民心向背决定生死存亡的句子是“___________________，_________________________”。 （2）王安石《桂枝香·金陵怀古》中“______________，______________”两句，通过河中画船、天空飞鸟描绘出长江上的美丽景色。 （3）《登岳阳楼》中“______________，______________”两句，写洞庭湖浩瀚无际的磅礴气势，意境阔大。 （4）《念奴娇·过洞庭》中“______________，______________”两句，描绘了中秋时节洞庭表里澄澈的景象，营造出空灵明净的意境。 （六）语言文字运用（本题共4小题，12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 一个汉字被多次抄写或者一个英文单词被反复背诵后，本该熟练掌握的字词却在某个瞬间变得越看越陌生、越读越陌生……这种现象叫作“语义饱和”。其实，语义饱和是大脑对于同一刺激或情景重复加工的倦怠。我们可以简单地理解为，大脑因重复机械性劳动而爆发了一场短暂“罢工”。 研究发现，在使用母语时会经常体验到语义饱和，所以在使用第二语言时较为少见。例如：中国人读写中文，容易体验到语义饱和；读写英文，就不容易出现语义饱和。文字所包含的情绪对出现语义饱和也有一定影响，中性词往往最先出现语义饱和，积极词其次，而消极词却不易出现语义饱和。这是因为消极词携带表示危险的信息，具有警示作用。此外，汉字的字形结构和偏旁部首也会对汉字的语义饱和产生影响。像“明”这样的左右合体字，达到语义饱和最快；像“日”这样的独体字，达到语义饱和最慢；像“旨”这样的上下合体字和像“圈”这样的包覆字居中。包含高组字频次部首的汉字，会比包含低组字频次部首的汉字更快达到饱和。例如：包含常见的提手旁的字，就比包含不常见的鹿字旁的字更容易达到语义饱和。 重复书写固然是语言学习中最为常见且有效的方法，但是重复次数过多也可能会诱发语义饱和。为避免产生（ ）的学习效果，对于同一生字的连续重复抄写不宜超过20次，同时进行多个字词的交替练习是效率更高的方法。 20. 下列各项中，最不容易发生语义饱和现象的一组汉字是（ ）（3分） A 爱 但 乙 B. 丁 黠 苦 C. 围 喜 水 D. 环 吕 善 21. 下列填入括号内的成语，最恰当的一项是（ ）（3分） A. 事倍功半 B. 舍本逐末 C. 举措不当 D. 缘木求鱼 22. 文中画横线的句子有两处语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。（3分） 23. 你的同桌将语文默写中的错字每个抄写了50遍，想以此加深印象，却发现越写越记不住，请你根据材料内容解释原因，并提出学习建议。不超过75个字。（3分） 七、写作（60分） 24. 阅读下面的材料，根据要求写作。 面对试卷，我们害怕写出错误的答案；面对人生，我们害怕作出错误的选择。然而在软件设计领域有一个词叫“容错率”，它指的是系统在面对错误、异常或故障时继续正常运行的能力。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章，体现你的感悟和思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不能泄露个人信息；不少于800字。 1 学科网（北京）股份有限公司 $