《我愿意是急流》复习课件 2025—2026学年高教版中职语文基础模块上册

《我愿意是急流》 复习 原 文 我愿意是急流 （匈牙利）裴多菲・山陀尔 我愿意是急流， 山里的小河， 在崎岖的路上， 岩石上经过…… 只要我的爱人 是一条小鱼， 在我的浪花中， 快乐地游来游去。 我愿意是荒林， 在河流的两岸， 对一阵阵的狂风， 勇敢地作战…… 只要我的爱人 是一只小鸟， 在我的稠密的树枝间 做窠、鸣叫。 我愿意是废墟， 在峻峭的山岩上， 这静默的毁灭， 并不使我懊丧…… 只要我的爱人 是青青的常春藤， 沿着我荒凉的额， 亲密地攀援上升。 我愿意是草屋， 在深深的山谷底， 草屋的顶上 饱受风雨的打击…… 只要我的爱人 是可爱的火焰， 在我的炉子里， 愉快地缓缓闪现。 我愿意是云朵， 是灰色的破旗， 在广漠的空中， 懒懒地飘来荡去， 只要我的爱人 是珊瑚似的夕阳， 傍着我苍白的脸， 现出鲜艳的辉煌。 裴多菲・山陀尔（Petőfi Sándor，1823—1849），_________(国籍)爱国诗人、革命民主主义者，民族文学奠基人。出身贫苦屠户家庭，少年流浪，做过演员、士兵。1849年在匈牙利民族解放战争中牺牲，年仅26岁。 名句：生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，二者皆可抛。 匈牙利 创作背景 个人背景（直接动因）：1846年9月，23岁的裴多菲结识贵族小姐森德莱・尤丽娅，一见倾心；但女方父亲（伯爵）因门第悬殊坚决反对。1847年6月，恋情出现转机，诗人写下这首诗，作为爱情誓言献给尤丽娅。 时代背景（精神底色）：19世纪中叶，匈牙利处于奥地利统治下，民族独立运动高涨。诗中 “坚韧、牺牲、守护” 的精神，既是爱情告白，也暗含对自由与民族解放的追求。 主旨 全诗以五组对立又相依的意象，层层递进地抒发极致奉献、坚贞不渝的爱情观： “我”（急流、荒林、废墟、草屋、云朵 / 破旗）：卑微、坚韧、承受苦难、甘愿牺牲。 “爱人”（小鱼、小鸟、常春藤、火焰、夕阳）：美好、自由、温暖、被守护。 核心：我愿承担一切苦难与毁灭，只为守护爱人的幸福与美好； 爱情是_____________________________________________的关系。 自我牺牲、无私奉献、双向依存 写法 1.反复咏叹，结构对称 每节以 “我愿意是……” 起句，“只要我的爱人是……” 呼应，形成_____________________的节奏，情感层层强化。五节结构完全对称，意象两两配对，整齐优美，朗朗上口。 回环往复、一唱三叹 写法 2.比喻（意象）新颖，对比鲜明 五组核心意象： 我（牺牲者 / 守护者） 爱人（被守护者 / 美好者） 关系 急流（崎岖、岩石） 小鱼（浪花、快乐） 托举自由 荒林（狂风、作战） 小鸟（筑巢、鸣叫） 抵御风雨 废墟（毁灭、荒凉） 常春藤（攀援、生长） 滋养生命 草屋（风雨、谷底） 火焰（温暖、闪现） 守护温暖 云朵 / 破旗（苍白、漂泊） 夕阳（珊瑚、辉煌） 映衬美好 特点：以 “丑” 衬 “美”、以 “苦” 衬 “甜”， 用粗粝、卑微的自喻，反衬爱人的___________________，凸显奉献的崇高。 娇美、珍贵 写法（艺术特色） 3.浪漫主义抒情，情感浓烈 想象丰富，意境壮阔（急流、荒林、天空、山谷），充满激情与理想色彩。 语言质朴自然，无华丽辞藻，却因_________________________极具感染力。 真挚情感与坚定信念 4.象征手法，内涵深层 表层：____________________________诗，写为爱牺牲、守护爱人的深情。 深层：“我” 象征_________________________________________________， “爱人” 象征______________________________________________________， 暗含_____________________________________________________的革命情怀。 爱情 苦难中抗争的民族 / 革命者 自由、理想、祖国 为民族解放甘愿献身 赏析要点 情感：无私奉献、坚贞不渝、生死相依的爱情；也体现为理想 / 自由献身的崇高精神。 手法：反复、比喻（意象）、对比、象征。 意象：五组自然意象，两两相对，牺牲与被守护、苦难与美好的对比鲜明。 语言：质朴真挚，一唱三叹、回环往复，感染力强。 饮酒・其五 陶渊明 结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔？心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。 1. 下列对这首诗的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 开篇两句对比写居所环境，身处闹市却远离喧嚣，关键在于内心的淡泊宁静。 B.“心远地自偏” 点明全诗核心，只要心境超脱世俗，居所自然会显得僻静清幽。 C.“悠然见南山” 中 “见” 字刻意主动寻觅，写出诗人刻意欣赏山水的功利之心。 D. 诗歌融写景、抒情、说理于一体，语言平淡质朴，抒发归隐田园的闲适志趣。 C C 项错误。“见” 是无意间抬头偶遇南山，自然随性，表现诗人恬淡自在、浑然天成的心境；并非主动寻觅、带有功利之心。 雨 巷 戴望舒 撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长、悠长 又寂寥的雨巷， 我希望逢着 一个丁香一样的 结着愁怨的姑娘。 2. 下列对这首诗的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 油纸伞、雨巷、丁香等意象组合，营造出凄冷、寂寥、朦胧忧愁的氛围。 B. 反复使用 “悠长”“哀怨” 等词语，回环往复，增强诗歌的韵律感与伤感色彩。 C. 丁香姑娘象征美好的理想与期盼，形象鲜明热烈，情感表达直白浓烈。 D. 全诗以孤独彷徨的抒情视角，含蓄抒发理想渺茫、内心迷茫惆怅的情绪。 C C 项错误。丁香姑娘形象朦胧婉约、哀怨轻柔，全诗运用象征手法，情感含蓄委婉，并无 “热烈、直白浓烈” 的特点。 她是有 丁香一样的颜色， 丁香一样的芬芳， 丁香一样的忧愁， 在雨中哀怨， 哀怨又彷徨。 B 项错误。诗人自比荒凉、艰苦的事物，是主动牺牲、甘愿守护，表现为爱奉献的忠贞，而非消极厌世、悲叹命运。 我愿意是急流 裴多菲 我愿意是急流，山里的小河， 在崎岖的路上，岩石上经过…… 只要我的爱人 是一条小鱼， 在我的浪花中，快乐地游来游去。 我愿意是荒林、废墟、草屋、云朵， 忍受风雨、荒凉、漂泊的磨难， 只要我的爱人，温暖美好、安然自在。 3. 下列对这首诗的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 诗歌采用重章叠句的结构，句式整齐，反复咏叹，情感层层加深。 B. 诗人以急流、荒林、废墟等残破艰苦意象自比，凸显命运悲惨、消极厌世。 C. 多用对比衬托手法，以自我的苦难付出，反衬爱人的美好与安稳。 D. 诗歌既歌颂坚贞无私的爱情，也蕴含甘于奉献、向往自由的精神追求。 B 短歌行 曹操 对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 4. 下列对这首诗的理解与分析，不正确的一项是（ ） A.“譬如朝露” 运用比喻，感叹人生短暂，暗含抓紧时机建功立业的情怀。 B.“青青子衿” 化用古典诗句，含蓄委婉地表达对贤才的思念与渴求。 C.“乌鹊南飞” 纯自然景物描写，单纯描绘秋夜景色，无深层象征含义。 D. 结尾引用周公典故，表明诗人广纳贤才、一统天下的宏大政治抱负。 C 项错误。“乌鹊” 比喻乱世中流离失所、无处依附的贤才，含蓄表达招揽人才的渴望，不只是单纯写景。 C 梦游天姥吟留别 李白 海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求； 越人语天姥，云霞明灭或可睹。 天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。 安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！ 5. 下列对这首诗的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 开篇以瀛洲仙山反衬天姥山，增添神秘色彩，为后文梦游仙境做铺垫。 B.“连天向天横”“势拔五岳” 运用夸张、衬托，凸显天姥山巍峨雄伟。 C. 全诗以梦境写现实，仙境美好压抑沉闷，现实自由光明，形成鲜明对比。 D. 结尾直抒胸臆，表现诗人蔑视权贵、坚守人格、不媚世俗的高洁品格。 C 项错误。诗中仙境瑰丽自由，现实官场压抑黑暗，选项二者内容完全颠倒。 C $