3.2025年陕西真题·新素材新考法变式卷(二)-【一战成名新中考】2026陕西语文·真题与拓展

班级： 姓名： 学号： 2025年陕西真题·新素材新考法变式卷（二） (全卷总分120分，考试时间150分钟) 一、语言运用·参加实践活动（共7小题，计24分） 校园公众号将策划一期“君子人格”的推文，你作为责编需完成以下任务。 【追根溯源】请解决推文一《寻根》语段中的语言文字问题。 中华民族在数千年历史的演进过程中，形成并构建了理想的人格体系，其中君子人格受到普遍推祟， 成为历代中华儿女砥砺品行、躬行实践的人格标竿。君子人格的形成与发展，不仅是一种积淀丰厚、影响 深广的历史文化现象，更凸显了中华优秀传统文化的价值取向和精神追求。 1.请确认语段中加点字的读音。(2分) (1)砥砺(A.di B.di) ( (2)积淀(A.diàn B.ding) ( 2.阅读语段时，发现其中有错别字，请改正。(2分) (1) 修改为 (2) 修改为 【躬行实践】请补充诗文名句，完成推文二《践行》语段的优化。 3.君子人格源远流长，绵延数千年。（1)“ ”[《饮酒（其五）》]是陶渊明对如 菊般淡雅人格的追求；(2)“出淤泥而不染 ”(《爱莲说》)是周敦颐对如莲般高洁人格 的礼赞；(3)“ ”(《登飞来峰》)是王安石自信人格的写照： (4)“ ”[《己亥杂诗（其五）》]是龚自珍奉献人格的体现：(5)“我 是你挂着眼泪的笑涡； ”(《祖国啊，我亲爱的祖国》)是舒婷爱国人格的表 达。(11分) 【稳定内核】下面是推文三《反思》中的一段文字，请完成编辑任务。 ①君子文化的核心在于君子人格，君子人格是最贴近生命本真的一种极致的生命体验精魂。②荣华 富贵终为身外之物，唯有君子文化精神可以渡己渡人，成为一种恒久的传承、皈依。③君子文化和君子人 格是中国的文化软实力，是中华文化走向世界舞台的经典品牌。④“打造人类命运共同体”等理念的提 出，事实上就展现了中华君子人格的伟大传统。⑤当下的君子人格必然具有新的意义，诸如提倡 的和谐。⑥佛系生存不是君子人格，不择手段也非君子的锐意进取。 4.讨论文稿时，同学们认为第②句中的“唯有”二字用得很好，请结合语段，说明理由。（2分) 真题与拓展 版权归-战成名箭中考所有，盗版盗印举报电话：029-85424032 5.请提取第①句画线部分的句子主干，写在下面的横线上。(2分) 6.请将下面的语句分别填入第⑤句的横线处。（只填序号)(2分) A.人与人 B.人与社会 C.人与自然 【时代解读】学校拟拍摄“君子之行”的短片，推文四《传承》将刊载对其插曲的解读。 7.摄制组将以名著《红岩》和《艾青诗选》为主题材料，2025年春晚歌曲《伟业》为插曲进行拍摄。大家认 为《伟业》中的“用最浓的情，写一封长信，写给这江山，写给了人民…”这部分歌词写得很好，请你从 《红岩》和《艾青诗选》两部作品中任选一部，结合相关内容，谈谈你对这部分歌词的理解。(3分) 二、综合阅读·提升思维品质（共13小题，计46分） 【现代文阅读】（共7小题，计30分） (一)阅读下面的材料，完成8~10题。(9分) 学校开展“跨学科阅读”主题活动，请你完成以下任务。 【材料一】2024年3月，重庆市某中学启动“万物互联·书香致远”跨学科阅读活动。学生需围绕《红 楼梦》（文艺学、园林学、中医学、管理学）、《海底两万里》（生物学、物理学）等书籍，依据配备的“学科融合 导引手册”，完成“学科融合读书报告”。跨学科学习的“跨”意味着越过学科边界，核心是多学科知识的 整合。 跨学科主题学习是一种镶嵌在学科知识体系内部的课程模块。在语文教学中，无论触及其他哪一学 科，要开展的始终都是语文活动，课程设计的立足点仍然是语文学习，目的在于提高语言文字运用能力。 由此可见，把《海底两万里》上成自然科学课是行不通的，这样的跨学科学习只会流于形式。所以，它对学 习评价也有特定的要求，以“目标一手段一评估”的一致性作为课程开发最高指导原则。（详见下图) 目标引领手段与评估 手段支撑目标 评估指向目标 (摘编自“中关村互联网教育创新中心”) 【材料二】学生在跨学科阅读中的思维障碍主要有以下几种类型： 1.横向关联断裂。学生在阅读中存在跨学科知识联结障碍，应该寻找学科间的共性逻辑。皮亚 认 知发展理论指出，识别学科间的隐性关联，可以缩短新知识建构的适应期。 ,陕西语文 2.纵向深挖缺失。学生习惯陷入阅读“舒适区”，缺乏用多学科工具重新解构文本细节的能力。布鲁 姆高阶思维分类中，“分析”“评价”层级需调用多学科专业工具。 3.元认知策略匮乏。面对多学科交叉内容时，学生难以区分主次信息，从而导致跨学科信息过载。斯 威勒认知负荷理论强调，工作记忆容量是有限的。 4.方法论失序。学生由于系统性研究框架缺失，缺乏构建跨学科分析框架的方法。维果茨基“脚手架 理论”指出，复杂任务需方法论指引，否则学生易陷入“盲目试错”。 (摘编自唐绍龙《跨学科视域下整本书阅读的实践探索》) 【材料三】小艾（初二3班）：我撰写《红楼梦》研究报告时，梳理罗列了“诗词隐喻系统”（文学）、“林黛 玉肺病诊疗”（中医学）、“大观园建筑布局”（建筑学）三类学科知识模块，但是老师，点评说我没建立“空 间一身体一精神符号”的三元互动逻辑框架模型，导致报告中的结论松散。 小依（高一5班）：我读《水浒传》最容易被“智取生辰纲”的精彩情节吸引，完全沉浸其中，就没有用化 学知识分析“蒙汗药”的曼陀罗生物碱成分，或从法学视角探讨“梁山泊”好汉组织的合法性边界。 小外（高二8班）：阅读《三体》时，我只能用物理学知识来理解“黑暗森林法则”，没有办法把它和哲学 中的“霍布斯丛林理论”和社会学的人性博弈相结合，未探究人类生存与发展的共同问题。 小重（初二13班）：我最喜欢研读《枪炮、病菌与钢铁》，因为它涉及生物学、社会学、环境科学，在我的 报告中也都有相关内容的丰富呈现。但专家评委说我这篇报告发力太均衡，沦为了学科术语的堆砌。 (摘录自某校学生访谈录) 【材料四】跨学科阅读的实践策略通常有以下几种： 1.制作兴趣雷达图。标注对科学/人文/艺术等领域的兴趣值，识别知识盲区。即使某领域兴趣值低， 学习时仍需覆盖必要的学科基础知识。 2.制定阅读计划。启动阶段为期1周，用来绘制书籍的学科关联预测图。核心阶段大多持续3周，收 尾阶段需要1周左右。 3.三色笔记法。强制激活多学科思维：如红色标注科学原理，蓝色标记人文思考，绿色记录艺术启发。 4.设立项目实践组。组建3~5人跨学科小组，在阅读成果呈现时，按角色分工制破除学科壁垒。 5.定期评估。例如每月更新学科知识雷达图，来对比阅读前后的学科覆盖变化，或者利用反思日 志等。 (摘编自韩宗英《跨学科学习视域下的整本书阅读教学例谈》) 8.请根据【材料二】，判断（材料三】四位同学的思维与方法障碍类型，并将答案对应的序号填写在横线上。 (2分) ①横向关联断裂 ②纵向深挖缺失 ③元认知策略匮乏( ④方法论失序 小艾 小依： 小外： 小重： 真题与拓展 9.新考法迁移应用下面是小秦制定的《西游记》跨学科阅读方案，请你结合【材料四】指出他计划中不合 理的地方，并提出针对性的改进方案。（4分) 阶段 实施步骤 工具/方法 关联学科 1.绘制“西游兴趣雷达图”（标注对佛教/妖怪/地理的 兴趣值) 雷达图模板 启动阶段 宗教学、地理学 2.预测书中可能涉及的学科知识（如火焰山与地质学 跨学科书单 关联) 1.分析唐僧师徒形象特征 Word文档 核心阶段 文学、地理学 2.绘制取经路线简图 红笔 收尾阶段 个人撰写《天庭等级制度分析》短文 纸质笔记本 文学、社会学 10.下列对材料有关内容的表述，正确的一项是 )(3分) A.跨学科阅读应以工具升级为核心，如专题网站、GS地图等，否则难以实现多学科知识的整合。 B.学生在跨学科阅读中难以区分主次信息，应通过建立系统性研究框架避免盲目试错，这符合维果茨 基的“脚手架理论”。 C.小秦在制作兴趣雷达图时，发现自己艺术领域兴趣值较低，仍需补充色彩、构图、艺术史常识等基础 知识，这体现了跨学科阅读对学科壁垒的突破。 D.制定阅读计划的启动阶段应投入50%以上时间预测学科关联点，否则无法建立完整认知框架。 (二)阅读下面的文字，完成11~14题。（21分) 和为贵 薛培政 ①天刚麻麻亮，镇子就被商贩们此起彼伏的吆喝声唤醒了。 ②白铁师傅梁大全站在店铺门前，端着那把油腻腻的紫砂茶壶，就着壶嘴，边咂边看街上的景儿，不时 地跟路人打着招呼。 ③他身后的铺面陈设简单，锤子、钳子、剪刀、铁砧，几张白铁皮，一条兼做工作台的枣木板凳，一把竹 躺椅，几把小板凳，就是工作间的全部家当。 ④老梁当了大半辈子白铁匠，千惯了活儿，闲不住，一天不动弹，浑身就不得劲儿。他一年四季开门最 早，却半天碰不上一单生意，补锅修壶的人越来越少了。没开张，他也不沮丧。早晨醒来，脸不洗，先泡壶 热茶，过足茶瘾，身上舒坦了，他再系上那条黑不溜秋的围裙，坐在铁砧前，叮叮当当地忙活开了：累了，往 躺椅上一歪，打开戏匣子，爱听那越调《诸葛亮吊孝》选段：“想当年破曹兵大战赤壁…”随着唱腔进入戏 ,陕西语文 中，他眯着眼，晃着脑袋，硕大而粗糙的巴掌在扶手上有节奏地拍打，一副惬意的样子。 ⑤到半晌，杂货铺的老周、卖膏药的老陈，会雷打不动过来找他杀上两盘。正杀得不可开交之际，有顾 主进店来，“梁师傅，这锅咋不经烧哩，才用两年，就漏水了，给补一补？” ⑥难得接下一单活儿，老梁忙把棋推给观棋的老周，接过锅端详一番，道：“别补了，换底儿吧，补了不 耐用，过会儿来拿。” ⑦顾客同意，他便顾自地忙活起来。圆锤、扒锤、铆锤、刀锤轮番使用，叮叮当当之间，锅就补好了。 ⑧顾主取锅时问：“梁师傅，多少钱？” ⑨“看着给吧！” ⑩到他这儿的并不都是大方的顾主，遇上小气的主儿，撇个三五块钱，他也乐呵呵地接住。 ①老周、老陈瞅见后，脸上不悦了，“咦，你咋恁好说话哩？忙活半天，俩小钱就给打发了？” ②“话不能那么说，人家能找上门，心里还装着咱不是？”他那副知足的语气，让老周、老陈听得面面相 觑，不解地摇头道：“咦，看不出年轻时恁张狂的人，老来修炼成佛了！” B说话间，外边吵吵嚷嚷开了，门前卖水果的小伙子与初来卖青菜的小伙子，为争摊位打得不可开交。 被人拉开后，卖水果的把青菜扬得七零八落，卖青菜的一脚踢翻水果筐，俩人捏着拳头怒视对方，随时准备 再干一架，周围摊贩吓得纷纷躲闪。 ④老梁跛着一条腿往中间一站，劝道：“年轻人，比画两下就完事儿吧，谁没年轻张狂过！” ⑤“去去去，关你什么事，一边儿待着去！”卖青菜的小伙子显然吃了亏，上前要把他推开，反被他扒拉 到一边去了。那小伙子惊愕地问：“你谁啊？” ⑥“他是谁？东关白铁铺的梁‘大拳头’，不认识了，回家问问你爹去。”老周干笑两声开腔了。 ⑦尘封已久的绰号，猛然被人提起，老梁像被揭了老底似的脸腾地就红了。 ⑧他从小没了父母，吃百家饭长大，小学上三年，就辍学混社会，落得天不怕地不怕。当白铁匠的舅舅 怕他惹是生非，硬招他做了徒弟。三年学成出徒，开始自立门户。怎奈他性格倔强，脾气火暴，三句话合不 来就动拳，捞个“大拳头”的恶名，谁见了都躲着走，手艺都快荒废了。 四那年，舅妈领回个孤女，想给他撮合对象磨磨性子，俩人一见钟情，都板上钉钉了，哪知姑娘一打听， 道声：“俺可不跟他活阎王过日子…”吓跑得没了影儿。 四他孤身一人，独来独往，倒也逍遥自在，可架不住肚子饿，便耐住性子赶起集市。那天集市上奇冷， 半晌都没见人儿，正愁午饭没着落，来个修壶的。他赶忙起身接过，边哈着热气暖手边修起壶来。 ①壶修好了，那人问：“多少钱？” ②他说：“五毛！” B“三毛中不？” ④“五毛，少一子儿都不行！” 真题与拓展 版权归-战成名新中考所有，盗版盗印举报电话：029-85424032 ②“就三毛，多一个子儿也不给！”偏偏那人也是个“犟驴”。 ②0他二话不说，拿起钳子“啪嚓”一声，就将补好的壶底揪了下来。那人攥住拳头就迎上来，俩人打得 昏天黑地。谁料这次碰上了硬茬子，他被打得胳膊脱白，腿也被踢折了。 ⑦“哎呀妈，疼死我了！”他捂住伤处龇牙咧嘴。 ⑧舅舅边为他接骨疗伤，边劈头盖脸地训斥：“不疼你小子能长记性吗？平日里张牙舞爪，动不动就会 抡拳头，一言不合就和人干架，不听说不听劝的。这倒好，让人教训教训，也好让你知道‘天外有天’ 你这爱冲动的毛病不改，迟早是要吃大亏的！”从来吃不得亏、得理不饶人的他，这回长了记性，可腿却 跛了。 9脾气变好了，生意也多起来。几年后，他就在镇上盘下这家店铺，还娶了媳妇，有了一个温馨的家。 二十年后，他又给儿子置下一处房产。 0一晃就上了年纪。人老了，就觉得年轻张狂幼稚可笑，念念不忘“家和万兴，和气生财”。商户间有 了矛盾，都愿找他说道。他也乐做“和事佬”，“吵架真伤感情，不管是谁的错，能原谅就原谅。以和为贵， 虽说受点儿小气，可换来生意上的顺畅，多划算哩！” ①多年过去，他落个好人缘。那年，县里表彰最美商户，他高票当选。邻里乡亲教育孩子也拿他做榜 样，他却难为情起来，“年轻人难免张狂，关键要知错就改，改了就不能再犯。人这辈子，就像过独木桥，没 有回头路可走啊！” ②那些犯错的年轻人听得频频点头，心想这跛脚师傅的脾性咋恁好呢？ （选自《中国铁路文艺》2022年第1期，有改动)》 11.绰号可以诠释人物的性格特点。请结合文章内容，完成表格。(4分) 绰号 绰号由来 性格特点 大拳头 (1)》 冲动倔强，脾气火暴 和事佬 吃了亏，长了记性，脾气变好了，上年纪后经常调解商户间的矛盾(2) 12.梁大全从“大拳头”到“和事佬”的转变过程是如何体现“和为贵”的？请结合文章中的关键事件和人物 言行进行分析。(6分) 13.文章的插叙顺序体现了作者的独特匠心。请结合文章⑧~2四段的内容进行分析。(6分) 11 ·陕西语文 14.新考法分层赋分请结合文章内容，并联系自己的生活经历，谈谈你对“和为贵”的理解。(5分) 【古诗文阅读】（共6小题，计16分） (三)阅读下面的文言文，完成15~18题。(12分) 余若水先生，兄余武贞先生。丙戌，清兵渡江，武贞先生渡东桥自沉死。若水悼邦国之云亡，痛哲兄之 先萎，望水长号，誓不再渡，自是遂绝迹城市。若水率其家人躬耕自食，常至断炊，妻孥①晏如，亦无怨色。 长吏多其义，因共就问之，亦罕见者，或拜门外以去。因直前托视疾，闻客入，欲起逾垣。见若水走匿床，诸 君即共前遮之，日：“若水！人生会有交亲，子何避之深也？”若水日：“我非避世鸣高者，顾自料福薄，不堪 谐世，长为农夫以没世足矣。今诸公赫然见过，将共张②之，是使我避名以求名，非所愿也。”客语及世事， 俯若无闻。即间有问答，晴雨而已。日欲晡，辞客而退。明日具钱米往遗之，再三辞。以此，诸长吏皆重违 其意，亦未敢数造③焉。不入城市者三十六年。岁庚戌，无疾而终。 (选自《琅嬛文集》，有改动) 【注释】①妻孥（ú）：妻子和儿女。②共张：又作“供张”，设帐张乐，盛礼款待。③造：拜访。 15.新考法答题支架根据提示，解释下列句子中加点的词语。(4分) 文言语句 方法提示 解释 长吏多其义 语法分析法：长吏多其义 (1)》 因直前托视疾 查阅词典法：①寄托。②嘱托。③假托。 (2) 诸君即共前遮之 词语关联法：横遮竖拦 (3) 今诸公赫然见过 分析组词法：过访 (4) 16.下列句子中，加点词的意义和用法全都相同的一项是 )(2分) A.亦罕见者 陈胜者，阳城人也(《陈涉世家》) B.辞客而退 而乐亦无穷也(《醉翁亭记》) C.明月具钱米往遗之 长跪而谢之曰(《唐雎不辱使命》) D.诸长吏皆重违其意 其业有不精(《送东阳马生序》) 真题与拓展 17.请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分)》 我非避世鸣高者，顾自料福薄，不堪谐世，长为农夫以没世足矣。 18.余若水“明节避世”体现在哪里？请结合材料简要说明。（2分) (四)阅读下面的诗歌，完成19~20题。(4分) 山坡羊·潼关怀古 张养浩 峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。 伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦口亡，百姓苦。 19.结合文意，请给文中方框处补写恰当的标点符号。（1分) 兴，百姓苦□亡，百姓苦。 20.下面哪一项也表现了作者“关心民生疾苦，同情人民”的情感？请选出并说明理由。（3分) A.浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。 B.何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 我选 理由： 三、审美表达·展现多彩生活(50分) 21.阅读下面的材料，完成写作任务。(50分) 海浪拍打礁石不是徒劳的坚持，而是一点一滴地雕刻。相信持续的力量能改变最坚硬的现实。 读了这句话，你有怎样的思考和感悟？请联系自己的生活实际，写一篇文章。可以写一篇记叙文， 讲述你凭借坚持与韧性，最终战胜困难的经历：也可以写一篇演讲稿，结合具体事例，激励听众在困境 中能够坚持下去。 要求：①题目自拟：②不要套作，不得抄袭：③不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息：④不少 于600字。 ·陕西语文被皇帝赏识和重用。 (朝廷封他为)许国公的诏书刚下达，（他就）去世了， 享年六十八岁。被追赠为中书令，谥号“文穆”。 (四)(4分) 19.报君黄金台上意提携玉龙为君死 评分标准：诗句填写正确，得1分。共1分。 20.A理由：突出了词人的理想与现实矛盾，表现出词人壮志 难酬的无奈与悲凉心境。 评分标准：选项正确，得1分。理由恰切，得2分。意思对 即可。共3分。 三、审美表达·展现多彩生活(50分)》 21.【写作指导】第一，审题。材料通过实验室中旧烧杯的视 角，揭示了“价值源于独特定位”的哲理。材料中试管象征 精准，可代表他人眼中的“优秀”：量筒象征明晰，体现可量 化的成就：烧杯则象征包容，表示可容纳万物。审题时需 抓住这些隐喻，避免将主题简单理解为“努力就能成功”， 而应聚焦“比较优势”，强调发现自我的独特性。 第二，立意与选材。从生活场景中挖掘独特性。可写 平凡岗位的不可替代性，也可写失败经验的转化价值。写 作时可按三重转折展现成长，先以对比场景引入（总羡慕 同桌数学能得满分，却忽略了自已在画画方面的天赋)，再 通过转折展示自我的独特价值（发现不足—偶然展现自 我价值一主动创造体现自我价值)，最后用烧杯的斑驳 呼应自己的成长印记，突出主题，可以引用泰戈尔的名言 “飞鸟不必美慕鱼”，呼吁在多元社会中珍视自我价值的独 特性。 【范文展示】 寻找自我价值的旅程 每天清晨，当闹钟刺破梦境，我总要在床上多躺五分 钟一数着天花板上的格子，计算着今天又要面对多少张 3.2025年陕西真题·新 一、语言运用·参加实践活动（共7小题，计24分） 1.(1)B(2)A 评分标准：选项正确，各得1分。共2分。 2.(1)祟崇(2)竿杆 评分标准：错别字修改正确，各得1分。共2分。 【解析】“推崇"指十分推重。“崇chong”指重视、尊敬；“祟 Su”原指鬼怪或鬼怪害人，借指不正当的行为。“标杆”比 喻榜样。“杆g0n”指杆子（有一定用途的细长的木头或类 似的东西)；“竿gdn”指竿子（竹竿）。 3.(1)采菊东篱下悠然见南山(2)濯清涟而不妖(3)不 畏浮云遮望眼自缘身在最高层(4)落红不是无情物 化作春泥更护花(5)我是新刷出的雪白的起跑线 评分标准：(1)(3)(4)处上下两句全都答对，各得3分；只 答对上句或下句，各得1分。计9分。(2)(5)处答对1句， 6 参考答案及重难 不及格的试卷。课间操时，我站在队伍最后一排，看着前 排女生马尾辫上跳跃的阳光，突然觉得连影子都比我 耀眼。 那个飘着粉笔灰的午后。美术老师将绘画比赛报名 表轻轻放在我的桌面上，她的指甲上还沾着未干的蓝色颜 料。“试试吧，”她指着我的素描本上那片被橡皮擦破的 云，“你上次作业上的阴影处理很有感觉。”我盯着报名表 上“主题：心中的风景”几个字，突然想起外婆家后山那片 金黄的油菜花田—那是童年最明亮的记忆。名为“不自 信”的隐形玻璃罩，在老师鼓励的目光下破裂掉落。那天 晚上，我翻出积灰的24色水彩盒，在台灯下练习到半夜 两点。 比赛当天，画室弥漫着松节油和丙烯颜料混合的独特 气味。当其他选手已用炭笔勾勒出精细的轮廓时，我的铅 笔还在指尖打转，橡皮擦屑像黑色蝌蚪落在画板边缘。突 然，一阵穿堂风送来窗外玉兰的清香，记忆中的油莱花海 在脑海中轰然绽放。我扔掉橡皮，让颜料在画布上自由流 淌：用群青泼洒天空时，笔刷在画布上发出沙沙的摩擦声； 拿柠檬黄点染花浪时，颜料在调色盘里搅起漩涡；让橄榄 绿勾勒远山的轮廓时，手腕不自觉地跟着心跳节奏摆动。 当最后一抹钛白落下，画布上跃动的不仅是色彩，更是那 个被遗忘的、热爱自然的自己。 颁奖典礼上，礼堂的聚光灯烤得我后颈发烫。主持人 念出我的名字时，掌声像潮水般涌来，我听见台下有人小 声说：“这不是那个总考倒数的女生吗？”站在领奖台上，奖 状边缘的烫金花纹在灯光下闪烁，我突然明白：价值不是 比较出来的标签，而是忠于本心的勇气，是自我的认可。 现在的我，依然不是全科优等生，但每周的美术教室 里总有我调色盘碰撞的轻响。一步一响皆是我慢慢认识 自己、实现自我价值的见证！ 素材新考法变式卷（二） 各得1分，计2分。如有错字、别字、加字、漏字，该空不得 分。共11分。 ?易错提示本题中“见”“濯”“涟”等字易错，须用心识 记、仔细书写。 4.该语段主要介绍君子文化和君子人格，第②句“唯有”二宇 强调了君子文化精神的独特性与重要性，与语段表达的重 心一致 评分标准：答出语段表达的重心，得1分；答出“强调独特性 与重要性”，得1分。共2分。 5.人格是精魂。 评分标准：句子主干提取正确，得2分。共2分。 【解析】分析画线句：“君子”作定语，修饰主语“人格”；“是” 作谓语：“最贴近生命本真的一种极致的”作定语，修饰宾语 “生命体验精魂”，而“精魂”是宾语中心语，“生命体验”作 题解析·陕西语文 定语，修饰“精魂”。压缩句子中的定语，得到“人格是精 魂”，即句子主千。 6.A C B 评分标准：语句顺序填写正确，得2分。共2分。 7.示例一：选择《红岩》。《红岩》中的江姐凭借对党的忠诚和 对人民的热爱，在狱中坚持斗争，最终慷慨赴死。这种舍生 取义的精神，正是“用最浓的情”书写对国家和人民的承诺。 又如许云峰在狱中用手挖地道，为同志开辟生路。他们用 生命诠释了对江山和人民的深情，让“伟业”二字充满热血 与信仰的力量。 示例二：选择《艾青诗选》。艾青在《我爱这土地》中直抒胸 臆，将他对祖国山河的眷恋展现得淋漓尽致；同时，他关心 着每一个普通百姓的命运，在《雪落在中国的土地上》里，艾 青看到战争中受苦的人民，以笔为器，为人民发声，倾诉他 们的艰难处境，表达对人民的深切同情与敬爱，契合歌词中 以深情映照家国、人民的意境。 评分标准：结合名著内容写出对祖国、人民的爱，得3分。 共3分。 二、综合阅读·提升思维品质（共13小题，计46分） 【现代文阅读】（共7小题，计30分） (一)(9分) 8.④②①③ 评分标准：序号填写正确，得2分。共2分。 【解析】小艾：老师点评小艾没建立“空间一身体一精神符 号”的三元互动逻辑框架模型，说明小艾没有框架式思维； 对应【材料二】中的“方法论失序”，体现了学生系统性研究 框架缺失，缺乏构建跨学科分析框架的方法，选④。小依： 小依读《水浒传》时完全沉浸在精彩情节中，没有用化学知 识分析“蒙汗药”的曼陀罗生物碱成分，或从法学视角探讨 “梁山泊”好汉组织的合法性边界，说明没有深挖文本细节， 对应【材料二】中的“纵向深挖缺失”，学生习惯陷入阅读 “舒适区”，缺乏用多学科工具重新解构文本细节的能力，选 ②。小外：小外只能用物理学知识来理解“黑暗森林法则”， 没有办法把它和哲学中的“霍布斯丛林理论”和社会学的人 性博弈相结合，说明小外没有结合相关知识，对应【材料二】 中的“横向关联断裂”，学生在阅读中存在跨学科知识联结 障碍，选①。小重：报告发力太均衡，说明小重分不清主次 信息，对应【材料二】中的“元认知策略匮乏”，面对多学科交 叉内容时，难以区分主次信息，选③。 9.示例：①核心阶段工具单一，仅用红笔标注。建议使用三色 笔记法：如红色标记途经地点，蓝色标记所遇人物，绿色标 记主要事件。②收尾阶段实施步骤缺乏协作。建议设立项 目实践组，按照相关学科进行分工阅读，合作完成阅读成果 的呈现。③全程缺失定期评估。建议增设反思日志或每周 更新学科知识雷达图。 评分标准：指出不合理的地方，得1分；针对问题提出改进 方案，得1分。答出两点即可。共4分。 参考答案及重难题 10.C评分标准：选项正确，得3分。共3分。 【解析】A项有误，结合【材料一】中“跨学科学习的‘跨’意 味着越过学科边界，核心是多学科知识的整合”可知，并未 提及以工具升级为核心。B项有误，结合【材料二】“元认 知策略匮乏…难以区分主次信息”可知，应关联斯威勒 认知负荷理论。D项有误，结合【材料四】中“2.制定阅读 计划。启动阶段为期1周，用来绘制书籍的学科关联预测 图”可知，文中并没有说应投入50%以上时间预测学科关 联点，且与无法建立完整认知框架并无因果关系。故选C。 (二)(21分) 11.(1)年轻时惹是生非，三句话合不来就动拳(2)热情随 和，乐于助人 评分标准：每空2分。共4分。 12.梁大全因五毛钱争执打架致腿跛后舅舅“天外有天”的训 斥让他痛悟冲动的代价，理解“和为贵”；补锅时让顾客“看 着给”钱，劝架时“谁没年轻张狂过”，体现出他的宽容与理 解，展现出他“和为贵”的价值观念。 评分标准：每点3分，意对即可。共6分。 13.文章⑧~四段插叙了老梁的张狂时光，让读者能清晰地了 解老梁“大拳头”绰号的由来，以及转变成“和事佬”的缘 由，使文章情节起伏变化，避免平铺直叙。为上文老梁劝 架的行为作了解释，也为下文做“和事佬”做了铺垫，深化 了小说“和为贵”的主题。 评分标准：答出插叙在文章叙述内容上的作用，得3分；答 出插叙在文章结构和主题表达上的作用，得3分。共6分。 ?答题点拨“插叙顺序体现了作者的独特匠心”可转换 为：插叙顺序的作用。“请结合文章⑧~②四段的内容进行分 析”即说明要答出⑧~②四段写了什么内容，有什么作用。 ?铺助技法插叙的作用 ①插入…内容，补充交代…原因，为下文内容做铺垫； ②丰富文章内容，使文章情节更加完整：③突出了人物性格 (形象)/文章主题：④避免叙述平实单调，使故事情节波澜 起伏。 14.本文通过老梁由“大拳头”转变成“和事佬”的故事，向我们 传达要以和为贵的思想。老梁年轻时张狂，导致生活处处 碰壁，转变脾性后成为“最美商户”。从他的经历，我看到 了“和”的重要性。其一，老梁让自身达到内在的平和，进 而生意红火，并拥有了一个温馨的家；其二，老梁用“和”影 响身边人，使他们也平和，获得好人缘；其三，老梁把“和” 扩散到社会，受到表彰，成为他人的榜样。对我们而言，常 常会因为小事争吵，甚至动手，这不仅伤了同学情分，还会 扰乱学习节奏，得不偿失。所以我们应如老梁般以和为 贵，和善待人，创设良好的学习氛围。 评分标准：结合文章分析“和为贵”至第一层，得2分；分析 至第二或者第三层得3分：联系生活谈“和为贵”，得2分。 共5分。 解析·陕西语文 7 【古诗文阅读】（共6小题，计16分） (三)(12分) 15.（1)敬重，重视(2)假托(3)拦住(4)拜访 评分标准：每小题1分。共4分。 12 16.C评分标准：选项正确，得2分。共2分。 【解析】A项“者”，代词，他/语气词，判断句的标志。B项 “而”，连词，表顺承，然后/连词，表因果，因而。C项“之”， 都是代词，他。D项“其”，代词，他的/连词，表假设，如果。 故选C。 17.我并非隐居避世而自命清高的人，只是觉得自己福分浅 薄，不能与世人融治相处，长久地做一个农夫到死，我就很 满足了。 评分标准：大意对，得1分。关键词“顾”“堪”“足”翻译正 确，各得1分。共4分。 18.示例：①余若水因悲伤国家灭亡、痛惜兄长过早地死去，立 誓不再北渡，从此避世；②余若水甘愿做一个农夫以终老， 表明隐居避世思想；③余若水不愿意见朋友、不接受朋友 的授助，保持操守，表明节操。 评分标准：每点1分，答出两点即可。共2分 【参考译文】余若水先生，（他的）兄长是余武贞先生。丙戌 年，清兵渡过长江，余武贞先生走到东桥跳江自杀。余若 水既悲伤国家的灭亡，又痛惜兄长过早地死去，望着江水 放声哭泣，立下重誓不再北渡，从此就不再在城市中现身。 余若水亲自带领家人耕种维持生计，经常到断粮的地步， 他的妻子和儿女却安然自乐，脸上没有怨恨的神色。官吏 们敬重他的节义，就一起去慰问他，也极少有人能见到他， 有的人就在门外行礼后离开。（有朋友）就假托探病径直 入内，（他）听到朋友进来，想起身跳墙逃走。（朋友）看见 余若水从床上起身要逃走，他们就一齐上前拦住他，（对 他)说：“若水！人生在世应该有朋友和亲戚，你为什么如 此（决绝地）逃避呢？”余若水说：“我并非隐居避世而自命 清高的人，只是觉得自己福分浅薄，不能与世人融洽相处， 长久地做一个农夫到死，我就很满足了。现在你们如此显 耀地来拜访（我），还要盛礼款待我，这会让别人认为我避 名是为了求取名望，这不是我的愿望。”朋友们谈及当世之 事，（他）低着头好像什么也没有听到一样。即使偶尔有问 答，也只是谈论天气罢了。傍晚，他辞别朋友退下。第二 天（朋友们）准备了钱和米送给他，（他）再三谢绝。出于这 个原因，官吏们都不轻易违背他的心意，也不敢经常去拜 访（他）。（他）不进城市有三十六年。庚戌年，（他)没有 生病而死去。 (四)(4分) 19.; 评分标准：标点符号填写正确，得1分。共1分。 20.B诗人推己及人，表现了关心民生疾苦、体察人间冷暧的 济世情怀 8 参考答案及重难题 评分标准：选项正确，得1分；理由恰切，得2分。意思对即 可。共3分。 三、审美表达·展现多彩生活(50分) 1.【写作指导】第一，审题。考查材料作文。材料通过海浪与 礁石的比喻，强调了“持续的力量”对现实的改变，提醒我 们，坚持不是简单的重复，而是每一次努力的量变。 第二，立意与选材。核心立意：坚持不是无意义的重 复，而是积累量变到质变的过程。写作时，可以抓住三个 关键词：“雕刻”是明确目标，注重细节；“改变现实”是以持 续的行动打破现有平衡：“韧性”是在压力、挫折中汲取力 量实现成长。从个人成长角度可写学习、兴趣培养中如何 通过坚持突破瓶颈（如练琴、长跑）；从精神品质角度可聚 焦“微小努力的累积价值”，对比急功近利的心态。还可反 向思考，若写“徒劳的坚持”，需点明无效坚持与有效坚持 的区别。如写记叙文，可用“困境一坚持一转折点一成果” 框架：如写演讲稿，可用“海浪一礁石”比喻开篇，用张桂梅 办校、袁隆平科研等事例论证，结尾呼呼“做自己的海浪”， 可加入“坚持中的方法优化”（如调整学习计划），体现“智 慧坚持”比“蛮力坚持”更切题。 【范文展示】 在坚持中遇见更好的自己 尊敬的老师，亲爱的同学们： 大家好！今天我演讲的题目是《在坚持中遇见更好的 自己》。 我们每个人都曾经历过这样的时刻：试练了很多次都 解不开的数学题，练习了很久却仍然弹不好的钢琴曲，或 是在跑道上气喘吁吁、双腿发软时，内心有个声音在说： “放弃吧，太难了。”可是，真正让我们成长的正是在困境中 义无反顾地坚持。 坚持，是突破极限的钥匙。就像在第九届亚冬会自由 式滑雪女子空中技巧比赛现场，徐梦桃凭借着稳定发挥， 成功夺冠。回顾她的职业生涯，充满了挑战与磨难。几十 年的体育生涯里，她经历了4次大手术，在国家体育总局 秦皇岛训练基地训练时，她每天要重复攀爬123级台阶。 十八年来，她攀爬的总高度超过33万米，相当于37座珠穆 朗玛峰。正是凭借着这份坚持不懈的精神，徐梦桃才创造 了自由式滑雪空中技巧领域一个又一个纪录，实现了自己 的梦想。如果没有坚持，就不会有她如今的辉煌成就，也 不会有激励无数人的体育精神。 坚持，是平凡蜕变的必经之路。同学们，或许我们没 有奥运冠军的天赋，但坚持的力量同样能在我们身上创造 奇迹。我曾经畏惧长跑，每次体测800米都落在最后。但 我不甘心，于是每天放学后独自练习，哪怕跑得再慢，也要 多跑一圈。一个月后，我的成绩提高了25秒；两个月后，我 终于跑进了班级前五。那一刻，我明白了一个道理：成功 的路上没有捷径，只有一步一个脚印的坚持。 解析·陕西语文 坚持，是照亮未来的光。爱迪生发明电灯前失败了上 千次，有人问他是否会放弃，他说：“我不是失败了一千次 而是找到了一千种不适合做灯丝的材料。”正是这种坚持， 让人类在黑夜里看见了光明。我们的人生也是如此，或许 今天很艰难，明天更辛苦，但后天一定会迎来转机。 只要不放弃，就没有真正的失败。 4.2024年陕西省衫 一、积累和运用（共7小题，计24分） 1.(1)B(2)A 评分标准：选项正确，各得1分。共2分。 【解析】“横”，多音字。当表示地理上东西向的（和“纵”相 对)时读作“héng”;当表示粗暴、凶暴和不吉利的、意外的 时读作“hèng”。故“横贯”中的“横”读作“heng”,故选B。 “溯”只有一个读音“sù”，牢记即可。故选A。 2.（1)磅(2)峻 评分标准：错别字修改正确，各得1分。共2分。 【解析】“磅礴”指（气势）盛大。“滂pāg”指水势浩大的样 子；形容水涌出。“险峻”指（山势）高而险。“竣jù”指 完毕。 3.(1)峰峦如聚波涛如怒(2)长风破浪会有时直挂云帆 济沧海(3)海内存知己天涯若比邻(4)兴复汉室 (5)身长翅膀吧脚生云 评分标准：(1)~(3)处上下两句全都答对，各得3分；只答 对上句或下句，各得1分。计9分。(4)(5)处答对一句，各 得1分，计2分。如有错字、别字、加字、漏字，该空不得分。 共11分。 易错提示本题中“怒”“长”“沧”“若”“吧”等字易错，须 用心识记、仔细书写。 4.该语段介绍的重点是“信鸽”仿生飞行器“续航时间”实现突 破。“单次充电飞行时间”就是文中的“续航时间”，删掉 “单次充电”这个定语，缺少对“飞行时间”的条件限定，就无 法界定“续航时间”。 评分标准：答出语段介绍的重点，得1分：答出“无法界定续 航时间”，得1分。共2分。 ?答题点拨“说说这个定语不能删除的理由”，定语一般 修饰名词或名词性短语，其作用是修饰、限定。而选段是说 明性文字，结合说明文的语言特点，介绍说明对象时一般要 求准确和严密，如果删除了这一限定性词语，就不能体现说 明文语言的严密性。 5.A CB 评分标准：语句顺序填写正确，得2分。共2分。 ?答题点拔本题考查逻辑顺序，一般为由浅入深，由有形 的物体到其内在的原理。 6.不仅…而且…或：不但…而且…或：不仅… 还… 评分标准：关联词语修改正确，得2分。共2分。 参考答案及重难题角 让我们在坚持中成长！同学们，人生就像海浪拍打礁 石，看似徒劳，却能在日复一日的冲刷中改变坚硬的现实。 也许你的梦想现在还很遥远，也许你正被挫折压得喘不过 气，但请记住： 每一次坚持，都是在雕刻更好的自己。 我的演讲到此结束，谢谢大家！ 中学业水平考试 【解析】考查复句类型，由“验证了飞行器的性能”和“飞行 器应用场景进一步扩大”可知是递进关系的复句，所以选用 “不仅…而且”等。 ?知识补充复句类型辨识与常用关联词 常用关联词：不但/不仅/不光…而且/并 且/还/也/又/更…尚且/况且…何 递进复句 况 辨识技巧：后一分句表示的意思比前一个 更进一层 常用关联词：一…就… 起先… 后面… 首先…然后… 承接复句 辨识技巧：各分句按照时间顺序分别说出 连续的动作或相关的情况，具有先后相承 的关系 常用关联词：一边…一边… 不是…而是… 并列复句 辨识技巧：几个分句是并列关系，没有主次 之分，或表明一正一反两方面的情况，或说 明一件事情的几个方面，或叙述相关的几 件事情 常用关联词：或者…或者… 与其…不如… 选择复句 辨识技巧：各个分句分别叙述一种可能的 情况，表示从中选择一个 常用关联词：然而却 虽然/尽管/固 然…但是/但/可是… 转折复句 辨识技巧：两个分句用“而”或“但”连接， 表示后一分句转而陈述与前一分句相反或 相对的意思 常用关联词：因此因为/由于…所 以……之所以…是因为… 因果复句 辨识技巧：两个分句用“因为”“所以”连 接，表示前后是因果关系 常用关联词：倘若要是倘若/如果/假 如/假若/要是/倘使…就/便/则… 假设复句 辨识技巧：表示假设某种情况发生会出现 怎样的结果 析·陕西语文 9