第67卷 文言文阅读 2026年福建省中职学考中职复习《语文考点双析卷》 教师讲解卷（原卷版+解析版）

编写说明：2026年福建省中职学业水平考试《语文考点双析卷》，依据《中等职业学校语文课程标准》（2020年版）及最新高考真题进行编写。“考点双析”即围绕一个考点，一份是老师的讲解卷，一份是学生的练习卷，旨在助力师生构建“讲练结合”的学习闭环。 2026年福建省中职学考《语文考点双析卷》 第67卷 文言文阅读 教师讲解卷 一、文言文阅读（共8大题，共100分） 阅读文段，完成下面小题。 寡人之于国也 《孟子》 梁惠王曰：“寡人之于国也，尽心焉耳矣。河内凶，则移其民于河东，移其粟于河内。河东凶亦然。察邻国之政，无如寡人之用心者。邻国之民不加少，寡人之民不加多，何也？” 孟子对曰：“王好战，请以战喻。填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走，或百步而后止，或五十步而后止。以五十步笑百步，则何如？” 曰：“不可！直不百步耳，是亦走也。” 曰：“王如知此，则无望民之多于邻国也。 “不违农时，谷不可胜食也。数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也。斧斤以时入山林，材木不可胜用也。谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用，是使民养生丧死无憾也。养生丧死无憾，王道之始也。 “五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣。鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣。百亩之田，勿夺其时，数口之家可以无饥矣。谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。 “狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发；人死，则曰：‘非我也，岁也。是何异于刺人而杀之，曰：‘非我也，兵也。’王无罪岁，斯天下之民至焉。” 1．下列句子中，不含通假字的一项是（   ） A．数罟不入洿池 B．则无望民之多于邻国也 C．颁白者不负戴于道路矣 D．涂有饿莩而不知发 2．下列各句中，画线的词语与现代汉语用法相同的一项是（   ） A．养生丧死无憾，王道之始也 B．五十者可以衣帛矣 C．弃甲曳兵而走 D．王无罪岁，斯天下之民至焉 3．对下列画线词语的解释，不正确的一项是（   ） A．谷不可胜食                谷：泛指粮食 B．斧斤以时入山林            以时：按一定的季节 C．五亩之宅，树之以桑        树：种植 D．谨庠序之教                庠序：秩序 4．将下列句子翻译成现代汉语 （1）或百步而后止，或百步而后止。 （2）直不百步耳，是亦走也。 阅读下面的文言文，完成下面小题。 烛之武退秦师 晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。 佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许之。 夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑、又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。 子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。 5．下列句中加点实词的解释，不正确的一项是（   ） A．是寡人之过也 是：这 B．朝济而夕设版焉 济：渡河 C．失其所与，不知 知：知道 D．且君尝为晋君赐矣 赐：恩惠 6．下列选项中，加点字词不属于古今异义的一项是（   ） A．若舍郑以为东道主 B．使杞子、逢孙、杨孙戍之 C．蚓无爪牙之力 ，筋骨之强 D．金就砺则利 7．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（   ） A．佚之狐说“师必退”，表现了佚之狐对烛之武的了解与信任，使读者未见其人，先知其才，从侧面表现了烛之武的才能。 B．大兵压境，国家危在旦夕，佚之狐向郑伯举荐烛之武，经过佚之狐的一番劝说，烛之武最终答应去见秦君。 C．烛之武见到秦君后，先坦言知亡，然后指出灭郑国只对晋国有利而对秦无益，并挑拨离间秦晋关系，最终让秦君退兵。 D．文章通过语言等描写表现了烛之武不仅能言善辩，而且深明大义、机智勇敢的性格特点。 8．把文中画线句子翻译成现代汉语 越国以鄙远，君知其难也。 阅读《廉颇蔺相如列传》选段，完成下面小题。 秦王坐章台见相如，相如奉璧奏秦王。秦王大喜，传以示美人及左右，左右皆呼万岁。相如视秦王无意偿赵城，乃前曰：“璧有瑕，请指示王。”王授璧，相如因持璧却立，倚柱，怒发上冲冠，谓秦王曰：“大王欲得璧，使人发书至赵王，赵王悉召群臣议，皆曰‘秦贪，负其强，以空言求璧，偿城恐不可得’。议不欲予秦璧。且以一璧之故逆强秦之欢，不可。于是赵王乃斋戒五日，使臣奉璧，拜送书于庭。严大国之威以修敬也。今臣至，大王见臣列观，礼节甚倨；得璧，传之美人，以戏弄臣。臣观大王无意偿赵王城邑，故臣复取璧。相如持其璧睨柱，欲以击柱。秦王恐其破璧，乃辞谢固请，召有司案图，指从此以往十五都予赵。相如度秦王特以诈佯为予赵城，实不可得，乃谓秦王曰：“和氏璧，天下所共传宝也，赵王恐，不敢不献。赵王送璧时，斋戒五日，今大王亦宜斋戒五日，设九宾于廷，臣乃敢上璧。”秦王度之，终不可强夺，遂许斋五日，舍相如广成传舍。相如度秦王虽斋，决负约不偿城，乃使其从者衣褐，怀其璧，从径道亡，归璧于赵。 9．解释下列句子加点的字词。 （1）璧有瑕        ( ) （2）秦贪，负其强  ( ) （3）礼节甚倨      ( ) 10．指出下列句子中有通假字的一项（   ） A．请指示王 B．召有司案图 C．舍相如广成传舍 D．从径道亡 11．下列句式与其它三句不同的是（   ） A．送拜书于庭 B．大王见臣列观 C．设九宾于廷 D．和氏璧，天下所共传宝也 12．将“秦王大喜，传以示美人及左右，左右皆呼万岁。”翻译成现代汉语。 阅读《赤壁赋》选段，完成各小题 苏子愀然，正襟危坐而问客曰：“何为其然也？”客曰：“月明星稀，乌鹊南飞，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。” 13．翻译下列句子中加点的字词。 （1）苏子愀然( )    （2）方其破荆州( )    （3）知不可乎骤得( ) 14．下列加点词不是词类活用的一项是（   ） A．西望夏口 B．挟飞仙以遨游 C．下江陵 D．侣鱼虾而友麋鹿 15．下列句子中有通假字的一项是（   ） A．正襟危坐 B．山川相缪 C．舳舻千里 D．酾酒临江 16．将选段中划横线句子翻译成现代汉语。 况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿。 阅读下面文言语段，完成下面小题。 项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈，可容一人居。百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注；每移案，顾视无可置者。又北向，不能得日，日过午已昏。余稍为修葺，使不上漏。前辟四窗，垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜。借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。 然余居于此，多可喜，亦多可悲。先是，庭中通南北为一。迨诸父异爨，内外多置小门，墙往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。家有老妪，尝居于此。妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答。”语未毕，余泣，妪亦泣。余自束发读书轩中，一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”顷之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。 轩东故尝为厨，人往，从轩前过。余扃牖而居，久之，能以足音辨人。轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。 余既为此志，后五年，吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”其后六年，吾妻死，室坏不修。其后二年，余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子，其制稍异于前。然自后余多在外，不常居。 庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。 17．选出解释有误的一项（   ） A．室仅方丈，可容一人居    方丈：一丈见方 B．百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注    下：向下 C．先妣抚之甚厚，谓吾母曰    抚：抚养 D．借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐    偃仰：俯仰，指安居 18．“之”字意义用法不同于其它三项的一项（   ） A．三五之夜，明月半墙，桂影斑驳 B．先妣抚之甚厚 C．苏子与客泛舟游于赤壁之下 D．吾妻死之年所手植也 19．选出句式不同于其它三句的一项（   ） A．轩凡四遭火，得不焚 B．为猾胥报充里正役 C．项脊轩，旧南阁子也 D．而君幸于赵王 20．选出翻译有误的一项（   ） A．东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅 译：东边的狗对着西边叫，客人越过厨房去赴宴，鸡在厅堂里栖息。 B．垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然 译：院子四周砌上围墙，用来挡住从南面射来的日光，日光反射照耀，室内才明亮起来。 C．此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之 译：这是我祖父太常公在宣德年间拿着它上朝，将来你也应当使用它。 D．庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣 译：庭院里有一棵枇杷树，是我妻子去世那年亲手种植的，现在已经高高挺立，像盖子一样了。 阅读文言文《种树郭橐驼传》选段，完成下面小题。 有问之，对曰：“橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天，以致其性焉尔。凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿动勿虑，去不复顾。其莳也若子，其置也若弃，则其天者全而其性得矣。故吾不害其长而已，非有能硕茂之也；不抑耗其实而已，非有能早而蕃之也。他植者则不然。根拳而土易，其培之也，若不过焉则不及。苟有能反是者，则又爱之太恩，忧之太勤。旦视而暮抚，已去而复顾，甚者爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密，而木之性日以离矣。虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之，故不我若也。吾又何能为哉！” 问者曰：“以子之道，移之官理，可乎？”驼曰：“我知种树而已，官理，非吾业也。然吾居乡，见长人者好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸。旦暮吏来而呼曰：‘官命促尔耕，勖尔植，督尔获，早缫而绪，早织而缕，字而幼孩，遂而鸡豚。’鸣鼓而聚之，击木而召之。吾小人辍飧饔以劳吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶？故病且怠。若是，则与吾业者其亦有类乎？” 问者曰：“嘻，不亦善夫！吾问养树，得养人术。”传其事以为官戒也。 21．解释下列加点字词的意思。 （1）其本欲舒          本：___________ （2）长人者好烦其令    烦：___________ （3）勖尔植            勖：___________ 22．下列选项中的加点字词没有包含词类活用现象的一项是（   ） A．能顺木之天 B．非有能硕茂之也 C．旦视而暮抚 D．则其天者全而其性得矣。 23．下列选项中存在古今异义现象的一项是（   ） A．我知种树而已 B．其莳也若子 C．吾小人辍飧饔以劳吏者 D．击木而召之 24．将下面的句子翻译成现代汉语。 他植者则不然。根拳而土易，其培之也，若不过焉则不及。 阅读下面文字，完成下列小题。 村中少年好事者驯养一虫，自名“蟹壳青”，日与子弟角，无不胜。欲居之以为利，而高其直，亦无售者。径造庐访成，视成所蓄，掩口胡卢而笑。因出己虫，纳比笼中。成视之，庞然修伟，自增惭怍，不敢与较。少年固强之。顾念蓄劣物终无所用，不如拼搏一笑，因合纳斗盆。小虫伏不动，蠢若木鸡。少年又大笑。试以猪鬣毛撩拨虫须，仍不动。少年又笑。屡撩之，虫暴怒，直奔，遂相腾击，振奋作声。俄见小虫跃起，张尾伸须，直龁敌领。少年大骇，解令休止。虫翘然矜鸣，似报主知。成大喜。方共瞻玩，一鸡瞥来，径进以啄。成骇立愕呼，幸啄不中，虫跃去尺有咫。鸡健进，逐逼之，虫已在爪下矣。成仓猝莫知所救，顿足失色。旋见鸡伸颈摆扑，临视，则虫集冠上，力叮不释。成益惊喜，掇置笼中。 25．下列各句中加点字的解释，错误的一项是（   ） A．自名“蟹壳青”        名：命名 B．日与子弟角            子弟：泛指年轻后辈 C．少年固强之            强：坚持、一定 D．虫翘然矜鸣            矜：夸耀 26．下面各句中的“以”与例句中的用法相同的一项是（   ） 例句：试以猪鬣毛撩拨虫须 A．覆之以掌，虚若无物 B．一鸡瞥来，径进以啄 C．思试之斗以觇之 D．各各竦立以听 27．下列加点字的意思相同的一组（   ） A．靡计不施                   试与它虫斗，虫尽靡 B．后岁余，成子精神复归       不终岁，薄产累尽 C．杖至百                     乃强起扶杖 D．操童子业，久不售           高其直，亦无售者 28．翻译下列句子。 ①欲居之以为利，而高其直，亦无售者。 ②旋见鸡伸颈摆扑，临视，则虫集冠上，力叮不释。 阅读《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》选段，完成下面小题。 鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作，对曰：“异乎三子者之撰。” 子曰：“何伤乎？亦各言其志也。” 曰：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。” 夫子喟然叹曰：“吾与点也！” 三子者出，曾皙后。曾皙曰：“夫三子者之言何如？” 子曰：“亦各言其志也已矣！” 曰：“夫子何哂由也？” 曰：“为国以礼，其言不让，是故哂之。” “唯求则非邦也与？” “安见方六七十如五六十而非邦也者？” “唯赤则非邦也与？” “宗庙会同，非诸侯而何？赤也为之小，孰能为之大？” 29．请找出下列含有通假字的一项（   ） A．鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作。 B．吾与点也。 C．亦各言其志也已矣！ D．夫子何哂由也？ 30．对“冠者五六人，童子六七人”句式判断正确的一项是（   ） A．陈述句 B．倒装句 C．判断句 D．否定句 31．把“何伤乎？亦各言其志也。”一句翻译成现代汉语。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：2026年福建省中职学业水平考试《语文考点双析卷》，依据《中等职业学校语文课程标准》（2020年版）及最新高考真题进行编写。“考点双析”即围绕一个考点，一份是老师的讲解卷，一份是学生的练习卷，旨在助力师生构建“讲练结合”的学习闭环。 2026年福建省中职学考《语文考点双析卷》 第67卷 文言文阅读 教师讲解卷 一、文言文阅读（共8大题，共100分） 阅读文段，完成下面小题。 寡人之于国也 《孟子》 梁惠王曰：“寡人之于国也，尽心焉耳矣。河内凶，则移其民于河东，移其粟于河内。河东凶亦然。察邻国之政，无如寡人之用心者。邻国之民不加少，寡人之民不加多，何也？” 孟子对曰：“王好战，请以战喻。填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走，或百步而后止，或五十步而后止。以五十步笑百步，则何如？” 曰：“不可！直不百步耳，是亦走也。” 曰：“王如知此，则无望民之多于邻国也。 “不违农时，谷不可胜食也。数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也。斧斤以时入山林，材木不可胜用也。谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用，是使民养生丧死无憾也。养生丧死无憾，王道之始也。 “五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣。鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣。百亩之田，勿夺其时，数口之家可以无饥矣。谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。 “狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发；人死，则曰：‘非我也，岁也。是何异于刺人而杀之，曰：‘非我也，兵也。’王无罪岁，斯天下之民至焉。” 1．下列句子中，不含通假字的一项是（   ） A．数罟不入洿池 B．则无望民之多于邻国也 C．颁白者不负戴于道路矣 D．涂有饿莩而不知发 2．下列各句中，画线的词语与现代汉语用法相同的一项是（   ） A．养生丧死无憾，王道之始也 B．五十者可以衣帛矣 C．弃甲曳兵而走 D．王无罪岁，斯天下之民至焉 3．对下列画线词语的解释，不正确的一项是（   ） A．谷不可胜食                谷：泛指粮食 B．斧斤以时入山林            以时：按一定的季节 C．五亩之宅，树之以桑        树：种植 D．谨庠序之教                庠序：秩序 4．将下列句子翻译成现代汉语 （1）或百步而后止，或百步而后止。 （2）直不百步耳，是亦走也。 【答案】1．A 2．B 3．D 4．（1）有人逃了一百步然后停下来，有的人逃了五十步然后停下来。 （2）只不过没有跑上一百步罢了，那也是逃跑啊。 【解析】1．本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。 A.无通假字。句意：密网不下到池塘里。 B.“无”，通“毋”，不要。句意：就不要指望自己的百姓比邻国多了。 C.“颁”，通“斑”，花（白）。句意：须发花白的老人不在道路上背着或顶着东西。 D.“涂”，通“途”，道路。句意：路上有饿死的人，不知道开仓赈济。 故选A。 2．本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。 A.“养生”，古义，供养活着的人；/今义，保养身体。句意：百姓对生养死葬没有什么不满，这是王道的开端。 B.不属于古今异义词。“可以”，能够，许可。句意：五十岁的人就可以穿丝织品了。 C.“走”，古义，走，逃跑； /今义，步行。句意：扔掉盔甲拖着武器逃跑。 D.“罪”，古义，归咎，归罪； /今义，犯法的行为。句意：大王不要归罪于年成。 故选B。 3．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：粮食就会吃不完。 B.正确。句意：按一定的季节入山伐木。 C.正确。句意：五亩大的住宅场地，种上桑树。 D.“庠序：秩序”错误。“庠序”，古代的乡学。句意：认真地兴办学校教育。 故选D。 4．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“或”，有的人；“止”，停止，停下来。 （2）“直”，通“只”，只是、不过；“是”，代词，这，指代上文“五十步而后止”；“走”，跑，这里指逃跑。 参考译文： 寡人之于国也 《孟子》 梁惠王说：“我对于国家，总算尽了心啦。河内遇到饥荒，就把那里的老百姓迁移到河东去，把河东的粮食转移到河内；河东遇到饥荒也是这样做。了解一下邻国的政治，没有像我这样用心的。邻国的百姓不见减少，我的百姓不见增多，这是为什么呢？” 孟子回答说：“大王喜欢打仗，让我用战争做比喻吧。咚咚地敲响战鼓，两军开始交战，战败的扔掉盔甲拖着武器逃跑。有人逃了一百步然后停下来，有的人逃了五十步然后停下来。凭自己只跑了五十步而耻笑别人跑了一百步，那怎么样呢？” 梁惠王说：“不行。只不过没有跑上一百步罢了，那也是逃跑啊。” 孟子说：“大王如果懂得这个道理，就不要指望自己的百姓比邻国多了。 “不耽误农业生产的季节，粮食就会吃不完。密网不下到池塘里，鱼鳖之类的水产就会吃不完。按一定的季节入山伐木，木材就会用不完。粮食和水产吃不完，木材用不完，这就使百姓对生养死葬没有什么不满了。百姓对生养死葬没有什么不满，这是王道的开端。 “五亩大的住宅场地，种上桑树，五十岁的人就可以穿丝织品了。鸡、猪、狗的畜养，不要耽误它们的繁殖时机，七十岁的人就可以吃肉食了。百亩大的田地，不要耽误它的耕作时节，数口之家就可以不受饥饿了。认真地兴办学校教育，把尊敬父母、敬爱兄长的道理反复讲给百姓听，须发花白的老人不在道路上背着或顶着东西。七十岁的人能够穿上丝织品、吃上肉食，百姓没有挨饿受冻的，做到了这些而不能统一天下称王的还从未有过。 “猪狗吃人所吃的食物，不知道制止；道路上有饿死的人，不知道开仓赈济。百姓死了，就说：‘这不是我的过错，是因为年岁不好。’这种说法与拿刀把人杀死后，说‘杀死人的不是我，是兵器’有什么不同？大王不要归罪于年成，那么天下的百姓都会来归顺了。” 阅读下面的文言文，完成下面小题。 烛之武退秦师 晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。 佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许之。 夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑、又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。 子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。 5．下列句中加点实词的解释，不正确的一项是（   ） A．是寡人之过也 是：这 B．朝济而夕设版焉 济：渡河 C．失其所与，不知 知：知道 D．且君尝为晋君赐矣 赐：恩惠 6．下列选项中，加点字词不属于古今异义的一项是（   ） A．若舍郑以为东道主 B．使杞子、逢孙、杨孙戍之 C．蚓无爪牙之力 ，筋骨之强 D．金就砺则利 7．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（   ） A．佚之狐说“师必退”，表现了佚之狐对烛之武的了解与信任，使读者未见其人，先知其才，从侧面表现了烛之武的才能。 B．大兵压境，国家危在旦夕，佚之狐向郑伯举荐烛之武，经过佚之狐的一番劝说，烛之武最终答应去见秦君。 C．烛之武见到秦君后，先坦言知亡，然后指出灭郑国只对晋国有利而对秦无益，并挑拨离间秦晋关系，最终让秦君退兵。 D．文章通过语言等描写表现了烛之武不仅能言善辩，而且深明大义、机智勇敢的性格特点。 8．把文中画线句子翻译成现代汉语 越国以鄙远，君知其难也。 【答案】5．C 6．B 7．B 8．越过别国把远方的郑国作为秦国的东部边邑，您知道这是困难的。 【导语】这篇《烛之武退秦师》展现了春秋时期精彩的外交智慧。文章通过层层递进的叙事结构，先以“国危矣”制造紧张氛围，再借佚之狐荐贤铺垫烛之武出场。核心段落通过烛之武“夜缒而出”的细节和逻辑缜密的说辞，展现其“以利动之，以害怵之”的游说艺术。人物塑造尤为出色：郑伯的诚恳认错、烛之武的深明大义与秦伯的理性决断形成鲜明对比。结尾晋文公“不仁、不知、不武”的退兵理由，更凸显了先秦时期“义战”思想的深刻影响。 5．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：这是我的过错。 B.正确。句意：早上渡过黄河，晚上就修筑防御工事。 C.“知：知道”错误。“知”，通“智”，明智。句意：失去自己的同盟者，是不明智的。 D.正确。句意：况且您曾经给予晋君恩惠。 故选C。 6．本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。 A.“东道主”，古义：东方道路上的主人/今义：请客的主人。句意：如果放弃攻打郑国，把它当作东方道路上的主人。 B.“戍”，古今同义：守卫、防守。句意：派杞子、逢孙、杨孙驻守那里。 C.“爪牙”，古义：爪子和牙齿/今义：比喻为坏人效力的人。句意：蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿，强健的筋骨。 D.“金”，古义：金属制的刀斧等器具/今义：黄金。句意：金属制的刀斧在磨刀石上磨过就会变得锋利。 故选B。 7．本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“经过佚之狐的一番劝说，烛之武最终答应去见秦君”错误。根据第二段“佚之狐言于郑伯曰：‘国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。’公从之”可知，并非佚之狐前去劝说，而是郑伯前去劝说。 故选B。 8．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 “越”，越过；“鄙”，动词，把……当作边邑；“远”，形容词作名词，远方的国家，这里指郑国。 参考译文：烛之武退秦师 晋侯、秦伯率军围攻郑国，因为郑国曾对晋国无礼，并且对晋国有二心，私下依附楚国。晋国的军队驻扎在函陵，秦国的军队驻扎在氾水的南面。 佚之狐对郑伯说：“国家处于危急之中了，如果派烛之武去拜见秦君，秦国的军队一定会撤退。”郑伯听从了他的建议。烛之武推辞说：“我壮年的时候，尚且比不上别人；现在老了，不能做什么事了。”郑伯说：“我没有及早重用您，现在事情紧急才来求您，这是我的过错。然而郑国灭亡了，对您也有不利啊。”烛之武于是答应了。 夜晚，烛之武用绳子拴着身子从城墙上坠下去，见到了秦伯，说：“秦、晋两国围攻郑国，郑国已经知道要灭亡了。如果灭掉郑国对您有好处，那就冒昧地拿这件事麻烦您。越过别国把远方的郑国当作边邑，您知道这是困难的。为什么要灭掉郑国来增加邻国的土地呢？邻国的势力雄厚了，您的势力就相对削弱了。如果您放弃围攻郑国，把它当作东方道路上招待过客的主人，秦国使者往来，郑国可以供给他们缺少的东西，对您也没有什么害处。况且您曾经给予晋君恩惠，他答应给您焦、瑕两座城池，可是他早上渡过黄河回国，晚上就修筑防御工事，这是您知道的。晋国，有什么满足的呢？它已经在东边使郑国成为它的边境，又想要向西扩张边界。如果不使秦国的土地减少，它将从哪里取得土地呢？损害秦国来使晋国获利，希望您考虑这件事。”秦伯很高兴，就与郑国人订立了盟约。派杞子、逢孙、杨孙驻守郑国，于是秦国军队就撤军了。 子犯请求攻打秦军。晋侯说：“不行。如果没有那个人的力量，我到不了今天这个地步。依靠别人的力量，又反过来损害他，这是不仁义的；失掉自己的同盟者，这是不明智的；用混乱相攻取代联合一致，这是不符合武德的。我们还是回去吧。”于是晋国的军队也撤离了郑国。 阅读《廉颇蔺相如列传》选段，完成下面小题。 秦王坐章台见相如，相如奉璧奏秦王。秦王大喜，传以示美人及左右，左右皆呼万岁。相如视秦王无意偿赵城，乃前曰：“璧有瑕，请指示王。”王授璧，相如因持璧却立，倚柱，怒发上冲冠，谓秦王曰：“大王欲得璧，使人发书至赵王，赵王悉召群臣议，皆曰‘秦贪，负其强，以空言求璧，偿城恐不可得’。议不欲予秦璧。且以一璧之故逆强秦之欢，不可。于是赵王乃斋戒五日，使臣奉璧，拜送书于庭。严大国之威以修敬也。今臣至，大王见臣列观，礼节甚倨；得璧，传之美人，以戏弄臣。臣观大王无意偿赵王城邑，故臣复取璧。相如持其璧睨柱，欲以击柱。秦王恐其破璧，乃辞谢固请，召有司案图，指从此以往十五都予赵。相如度秦王特以诈佯为予赵城，实不可得，乃谓秦王曰：“和氏璧，天下所共传宝也，赵王恐，不敢不献。赵王送璧时，斋戒五日，今大王亦宜斋戒五日，设九宾于廷，臣乃敢上璧。”秦王度之，终不可强夺，遂许斋五日，舍相如广成传舍。相如度秦王虽斋，决负约不偿城，乃使其从者衣褐，怀其璧，从径道亡，归璧于赵。 9．解释下列句子加点的字词。 （1）璧有瑕        ( ) （2）秦贪，负其强  ( ) （3）礼节甚倨      ( ) 10．指出下列句子中有通假字的一项（   ） A．请指示王 B．召有司案图 C．舍相如广成传舍 D．从径道亡 11．下列句式与其它三句不同的是（   ） A．送拜书于庭 B．大王见臣列观 C．设九宾于廷 D．和氏璧，天下所共传宝也 12．将“秦王大喜，传以示美人及左右，左右皆呼万岁。”翻译成现代汉语。 【答案】9．玉上的斑点 凭借，倚仗 傲慢 10．B 11．D 12．秦王非常高兴，把和氏璧传给妃嫔及侍从们看，侍从们都欢呼万岁。 【导语】《廉颇蔺相如列传》节选展现了蔺相如在赵秦交涉中展现的机智与勇敢。文章通过蔺相如面对强大的秦国而不惧恐的表现，刻画出他维护国家尊严的坚定立场及出色的外交才能。场景细致描绘渲染出紧张的对峙氛围，人物对话生动反映出内心斗争及立场。文章不仅展示廉颇和蔺相如之间互相尊重的君子之交，还揭示出国家间权力游戏中的智谋运用，引人深思。 9．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 ①句意：璧上有个小斑点。 ②句意：秦国贪得无厌，倚仗它的强大。 ③句意：礼节十分傲慢。 10．本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。 A.无通假字。句意：让我指给大王看。 B.“案”，通“按”，审察、察看。句意：召来有司察看地图。 C.无通假字。句意：把相如安置在广成宾馆。 D.无通假字。句意：从小路逃出。 故选B。 11．本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 A.状语后置句，正常语序为：于庭送拜书。句意：在朝廷上行了叩拜礼，送出国书。 B.状语后置句，正常语序为：大王（于）列观见臣。句意：大王在列观接见了我。 C.状语后置句，正常语序为：于庭设九宾。句意：在殿堂上安排九宾大典。 D.判断句，“也”表判断。句意：和氏璧是天下公认的宝物。 故选D。 12．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 “传”，传递；“以”，介词，把；“示”，给……看；“美人”，指秦王的姬妾；“左右”，指王左右的侍从；“皆”，全，都。 参考译文： 秦王坐在章台上接见蔺相如，相如捧璧呈献给秦王。秦王非常高兴，把宝璧传着给妻妾和左右侍从看，左右都高呼万岁。相如看出秦王没有用城邑抵偿赵国的意思，便走上前去说：“璧上有个小斑点，让我指给大王看。”秦王把璧交给他，相如于是手持璧玉退后几步靠在柱子上，怒发冲冠，对秦王说：“大王想得到宝璧，派人送信给赵王，赵王召集全体大臣商议，大家都说：‘秦国贪得无厌，倚仗它的强大，想用空话得到宝璧，说给我们城邑恐怕不可能。’商议的结果是不想把宝璧给秦国。但是我认为平民百姓之间的交往尚且互相不欺骗，更何况是大国之间呢！况且为了一块璧玉的缘故就使强大的秦国不高兴，也是不应该的。于是赵王斋戒了五天，派我捧着宝璧，在朝廷上将国书交给我。为什么要这样呢？是尊重大国的威望以表示敬意呀。如今我来到贵国，大王却在一般的台观上接见我，礼节十分傲慢；得到宝璧后，传给姬妾们观看，这样来戏弄我。我观察大王没有给赵王十五城的诚意，所以我又取回宝璧。大王如果一定要逼我，我的头今天就同宝璧一起在柱子上撞碎！”相如手持宝璧，斜视庭柱，就要向庭柱上撞去。秦王怕他把宝璧撞碎，便向他道歉，坚决请求他不要如此，并召来有司察看地图，指明从某地到某地的十五座城邑都给赵国。相如估计秦王只不过用欺诈手段假装给赵国城邑，实际上赵国根本不可能得到，于是就对秦王说：“和氏璧是天下公认的宝物，赵王惧怕贵国，不敢不奉献出来。赵王送璧之前，斋戒了五天，如今大王也应斋戒五天，在殿堂上安排九宾大典，我才敢献上宝璧。”秦王估量，毕竟不可能强力夺取，于是就答应斋戒五天，把相如安置在广成宾馆。相如估计秦王虽然答应斋戒，也必定背约不给城邑，便派他的随从穿上粗麻布衣服，怀中藏好宝璧，从小路逃出，把宝璧送回赵国。 阅读《赤壁赋》选段，完成各小题 苏子愀然，正襟危坐而问客曰：“何为其然也？”客曰：“月明星稀，乌鹊南飞，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。” 13．翻译下列句子中加点的字词。 （1）苏子愀然( )    （2）方其破荆州( )    （3）知不可乎骤得( ) 14．下列加点词不是词类活用的一项是（   ） A．西望夏口 B．挟飞仙以遨游 C．下江陵 D．侣鱼虾而友麋鹿 15．下列句子中有通假字的一项是（   ） A．正襟危坐 B．山川相缪 C．舳舻千里 D．酾酒临江 16．将选段中划横线句子翻译成现代汉语。 况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿。 【答案】13．容色改变的样子 当 一下子 14．B 15．B 16．何况我与你在江边的水渚上捕鱼砍柴，与鱼虾作伴，与麋鹿为友。 【导语】苏轼的《赤壁赋》通过对自然景色的描绘和历史人物的反思，表达了对人生短暂和宇宙永恒的感慨。文中“客”以曹操的兴衰为例，阐述了人生如蜉蝣般短暂，渺小如沧海一粟的哲理，表现出一种超然物外、与自然和谐共处的人生态度。文章语言优美，意境深远，既有对历史的追忆，又有对生命的哲学思考，体现了苏轼旷达的胸襟和对人生的深刻理解。 13．本题考查学生理解文言词语在文中的意义和用法的能力。 （1）句意：苏轼的容色忧愁凄怆。 （2）句意：当初他攻陷荆州。 （3）句意：（我）知道这些不可能一下子得到。 14．本题考查学生理解文言词语的活用现象的能力。 A.“西”，名词活用作状语，向西。句意：向西可以望到夏口。 B.“挟”，无活用现象，动词本义，携同。句意：（我想）与仙人携手遨游各地。 C.“下”，名词活用作动词，攻下。句意：夺得江陵。 D.“侣”，名词的意动用法，以……为侣。句意：与鱼虾作伴。 故选B。 15．本题考查学生理解文言词语的通假字现象的能力。 A.无通假字。句意：整好衣襟坐端正。 B.“缪”，通“缭”，缠绕。句意：山河接壤连绵不绝。 C.无通假字。句意：麾下的战船延绵千里。 D.无通假字。句意：在江边持酒而饮。 故选B。 16．本题考查学生翻译文言句子的能力。 “况”，况且；“渔樵”，名词活用作动词，打鱼和砍柴；“于”，介词，在；“侣”“友”，意动用法，以……为侣，以……为友；状语后置句，正常语序为“况吾与子于江渚之上渔樵”。 参考译文： 苏轼的容色忧愁凄怆，整好衣襟坐端正，向客人问道：“（曲调）为什么这样（悲凉）呢？”同伴回答：“‘月明星稀，乌鹊南飞’，这不是曹公孟德的诗么？（这里）向西可以望到夏口，向东可以望到武昌，山河接壤连绵不绝，（目力所及）一片苍翠。这不正是曹孟德被周瑜所围困的地方么？当初他攻陷荆州，夺得江陵，沿长江顺流东下，麾下的战船延绵千里，旌旗将天空全都蔽住，在江边持酒而饮，横执矛槊吟诗作赋，委实是当世的一代枭雄，而今天又在哪里呢？何况我与你在江边的水渚上捕鱼砍柴，与鱼虾作伴，与麋鹿为友，（我们）驾着这一叶小舟，举起杯盏相互敬酒。（我们）如同蜉蝣置身于广阔的天地中，像沧海中的一颗粟米那样渺小。（唉，）哀叹我们的一生只是短暂的片刻，（不由）羡慕长江没有穷尽。（我想）与仙人携手遨游各地，与明月相拥而永存世间。（我）知道这些不可能一下子得到，只得将憾恨化为箫音，寄托在悲凉的秋风中罢了。” 阅读下面文言语段，完成下面小题。 项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈，可容一人居。百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注；每移案，顾视无可置者。又北向，不能得日，日过午已昏。余稍为修葺，使不上漏。前辟四窗，垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜。借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。 然余居于此，多可喜，亦多可悲。先是，庭中通南北为一。迨诸父异爨，内外多置小门，墙往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。家有老妪，尝居于此。妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答。”语未毕，余泣，妪亦泣。余自束发读书轩中，一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”顷之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。 轩东故尝为厨，人往，从轩前过。余扃牖而居，久之，能以足音辨人。轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。 余既为此志，后五年，吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”其后六年，吾妻死，室坏不修。其后二年，余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子，其制稍异于前。然自后余多在外，不常居。 庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。 17．选出解释有误的一项（   ） A．室仅方丈，可容一人居    方丈：一丈见方 B．百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注    下：向下 C．先妣抚之甚厚，谓吾母曰    抚：抚养 D．借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐    偃仰：俯仰，指安居 18．“之”字意义用法不同于其它三项的一项（   ） A．三五之夜，明月半墙，桂影斑驳 B．先妣抚之甚厚 C．苏子与客泛舟游于赤壁之下 D．吾妻死之年所手植也 19．选出句式不同于其它三句的一项（   ） A．轩凡四遭火，得不焚 B．为猾胥报充里正役 C．项脊轩，旧南阁子也 D．而君幸于赵王 20．选出翻译有误的一项（   ） A．东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅 译：东边的狗对着西边叫，客人越过厨房去赴宴，鸡在厅堂里栖息。 B．垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然 译：院子四周砌上围墙，用来挡住从南面射来的日光，日光反射照耀，室内才明亮起来。 C．此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之 译：这是我祖父太常公在宣德年间拿着它上朝，将来你也应当使用它。 D．庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣 译：庭院里有一棵枇杷树，是我妻子去世那年亲手种植的，现在已经高高挺立，像盖子一样了。 【答案】17．C 18．B 19．C 20．D 【导语】这篇文言文选自归有光《项脊轩志》，以项脊轩为线索，通过细腻的笔触描绘了家族变迁与个人情感。文章前半部分写轩之修葺与景致，展现闲适雅致的生活；后半部分转入家族分爨、亲人离世等悲情，情感真挚动人。语言质朴自然，善用细节（如“小鸟啄食”“枇杷亭亭”）寄托深情，体现了“不事雕饰而自有风味”的唐宋派特点。结尾以树喻情，含蓄隽永，余韵悠长。 17．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：房间只有一丈见方，能容纳一个人居住。 B.正确。句意：这座百年老屋，灰尘泥土渗漏滴落，雨水也向下流淌。 C.“抚：抚养”错误。“抚”，对待、照料。句意：先母对她十分照料，（并且）对我母亲说。 D.正确。句意：借来的书摆满了书架，我安居其中，时而长啸高歌，时而静默端坐。 故选C。 18．本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.“之”，助词，的。句意：农历每月十五的夜晚，明月高悬，照亮半截墙壁，桂树的影子疏密交错。 B.“之”，代词，代指某人（文中指老妪）。句意：先母对她十分照料。 C.“之”，助词，的。句意：苏轼与客人在赤壁之下泛舟游览。 D.“之”，助词，的。句意：这是我妻子去世那年亲手栽种的树。 故选B。 19．本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 A.被动句，“不焚”的语义表被动。句意：项脊轩一共遭受过四次火灾，能够不被烧毁。 B.被动句，“为”表被动。句意：被狡猾的小吏上报，充当了里正的差役。 C.判断句，“……也”表判断。句意：项脊轩，就是原来的南阁子。 D.被动句，“于”表被动。句意：而您被赵王宠幸。 故选C。 20．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 A.正确。“东”“西”，方位名词作状语，向东、向西；“逾”，越过；“庖”，厨房；“宴”，赴宴；“栖于厅”，状语后置，即“于厅栖”，在厅堂里栖息。 B.正确。“垣墙”，名词作动词，砌上围墙；“周庭”，围绕庭院；“以”，连词，用来；“当”，挡住；“洞然”，明亮的样子。 C.正确。“此……也”，判断句；“执”，拿着；“以”，连词，表目的，来；“朝”，上朝；“他日”，将来；“汝”，你。 D.“盖子”错误。“盖”，伞盖；“死之年”，去世那年；“手”，名词作状语，亲手；“植”，种植；“亭亭如盖”，高高挺立，像伞盖一样；“……也”，判断句。 故选D。 参考译文： 项脊轩，就是原来的南阁子。房间只有一丈见方，只能容纳一个人居住。这是一间百年老屋，灰尘泥土不断渗漏滴落，雨水也向下流淌；每次移动书桌，环顾四周都没有可以安放的地方。屋子又朝北，得不到阳光照射，过了中午就变得昏暗。我稍稍加以修缮，让它不再从上面漏雨漏水。在前面开了四扇窗户，在院子四周砌上围墙，用来挡住南面射来的日光，日光反射照耀，室内才变得明亮起来。又在庭院里杂乱地种植了兰花、桂树、竹子等植物，旧时的栏杆，也因此增添了光彩。借来的书籍摆满了书架，我在轩中安居度日，时而仰卧长啸，时而静默端坐，耳边能听到自然界的各种声响；而庭院台阶前十分寂静，小鸟时常飞来啄食，有人走近也不飞走。农历每月十五的夜晚，明月高悬，照亮半截墙壁，桂树的影子疏密交错，微风拂过，影子晃动，轻盈美好，十分可爱。 然而我居住在这里，有许多令人高兴的事，也有许多令人悲伤的事。在这之前，庭院南北是相通的一个整体。等到伯叔父们分家各自生火做饭，内外设置了许多小门，墙壁到处都是。东边的狗对着西边叫，客人要越过厨房去赴宴，鸡在厅堂里栖息。庭院中起初是用篱笆隔开，后来又砌成了墙，一共变了两次。家里有一位老妇人，曾经在这里居住过。这位老妇人，是我祖母的婢女，哺育过两代人，我的母亲对她十分照料。项脊轩的西边连接着内室，我的母亲曾经来过这里。老妇人常常对我说：“某个地方，你的母亲曾经站在那里。”老妇人又说：“你姐姐在我怀里的时候，呱呱地哭着；你母亲用手指敲着门扉问：‘孩子冷吗？想要吃东西吗？’我从门板外面应声回答。”话还没说完，我就哭了，老妇人也跟着哭了。我从十五岁起就在轩中读书，有一天，祖母来看我，说：“我的孩子，好久没见到你的身影了，为什么整天默默地待在这里，太像个女孩子了？”等到她离开时，用手轻轻关上房门，自言自语地说：“我们家读书长久没有成效，这孩子将来有成就，是可以期待的呀！”过了一会儿，她拿着一块象牙笏板过来，说：“这是我祖父太常公在宣德年间拿着它上朝的器具，将来你也应当使用它！”追忆环顾旧日的痕迹，就好像在昨天一样，让人忍不住放声大哭。 项脊轩的东边曾经是厨房，人们往来，都要从轩前经过。我关着窗户住在里面，时间久了，能凭借脚步声分辨出是谁。项脊轩一共遭受过四次火灾，能够不被烧毁，大概是有神灵在保护吧。 我已经写了这篇志，过了五年，我的妻子嫁了过来，她时常来到轩中，向我询问古代的事情，有时靠着书桌学习写字。我妻子回娘家探亲时，转述她的小妹妹们的话说：“听说姐姐家有个阁子，那么这个阁子是什么样子的呢？”又过了六年，我的妻子去世了，项脊轩也损坏了，我没有去修缮。又过了两年，我长期卧病在床，感到无聊，就派人重新修缮南阁子，它的形制和以前稍稍有些不同。然而从那以后，我大多在外漂泊，不常在这里居住。 庭院里有一棵枇杷树，是我妻子去世那年亲手栽种的，现在已经长得高高挺立，像伞盖一样繁茂了。 阅读文言文《种树郭橐驼传》选段，完成下面小题。 有问之，对曰：“橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天，以致其性焉尔。凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿动勿虑，去不复顾。其莳也若子，其置也若弃，则其天者全而其性得矣。故吾不害其长而已，非有能硕茂之也；不抑耗其实而已，非有能早而蕃之也。他植者则不然。根拳而土易，其培之也，若不过焉则不及。苟有能反是者，则又爱之太恩，忧之太勤。旦视而暮抚，已去而复顾，甚者爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密，而木之性日以离矣。虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之，故不我若也。吾又何能为哉！” 问者曰：“以子之道，移之官理，可乎？”驼曰：“我知种树而已，官理，非吾业也。然吾居乡，见长人者好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸。旦暮吏来而呼曰：‘官命促尔耕，勖尔植，督尔获，早缫而绪，早织而缕，字而幼孩，遂而鸡豚。’鸣鼓而聚之，击木而召之。吾小人辍飧饔以劳吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶？故病且怠。若是，则与吾业者其亦有类乎？” 问者曰：“嘻，不亦善夫！吾问养树，得养人术。”传其事以为官戒也。 21．解释下列加点字词的意思。 （1）其本欲舒          本：___________ （2）长人者好烦其令    烦：___________ （3）勖尔植            勖：___________ 22．下列选项中的加点字词没有包含词类活用现象的一项是（   ） A．能顺木之天 B．非有能硕茂之也 C．旦视而暮抚 D．则其天者全而其性得矣。 23．下列选项中存在古今异义现象的一项是（   ） A．我知种树而已 B．其莳也若子 C．吾小人辍飧饔以劳吏者 D．击木而召之 24．将下面的句子翻译成现代汉语。 他植者则不然。根拳而土易，其培之也，若不过焉则不及。 【答案】21．树根 繁多 勉励 22．A 23．C 24．其他种树的人却不是这样，树根拳曲又把土换成了新的，他们给树木培土的时候，（培土）如果不是多了，就是不够。 【导语】这篇《种树郭橐驼传》选段通过种树之道隐喻为政之理，展现了柳宗元“顺天致性”的哲学思想。郭橐驼的种树经验强调顺应自然规律（“其天者全而其性得”），与“他植者”过度干预形成鲜明对比。作者巧妙将种树与治民相类比，批判官吏“好烦其令”的扰民政策。文章采用对话体展开，由浅入深，由具体到抽象，最后点明“养树”与“养人”的共通之处。语言质朴生动，善用对比（“若子”与“若弃”）和排比，体现了柳宗元寓言散文借事说理、以小见大的典型风格。 21．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 （1）句意：它的树根要舒展。 （2）句意：那些官吏喜欢不断地发号施令。 （3）句意：勉励你们种植。 22．本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。 A.无词类活用现象。句意：能够顺应树木的天性。 B.“硕茂”，使动，使……硕茂。句意：并不是有能使它长得高大茂盛的办法。 C.“旦”，名词活用作状语，在早上。句意：在早晨去看了，在晚上又去摸摸。 D.“全”，形容词活用作动词，保全。句意：那么树木的天性就得以保全，本性得到充分发展。 故选A。 23．本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。 A. 无古今异义现象。句意：我只知道种树罢了。 B. 无古今异义现象。句意：栽种时要像对待子女一样细心。 C. “小人”，古义，地位低下的人，指百姓。／今义，人格卑下的人 。句意：我们这些小百姓停止吃早、晚饭来慰劳那些小吏。 D.无古今异义现象。句意：一会儿鼓梆召集大家。 故选C。 24．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 “他植者”，其他种树的人；“然”，这样；“拳”，拳曲，伸展不开；“易”，更换；“若”，如果；“过”，超过；“则”，就是。 参考译文： 有人问他种树种得好的原因，他回答说：“我郭橐驼不是能够使树木活得长久而且长得很快，只不过能够顺应树木的天性，来使它的本性充分发展而已。但凡种树的方法，它的树根要舒展，它的培土要平均，它根下的土要用原来培育树苗的土，它捣土要结实。已经这样做了，就不要再动，不要再忧虑它，离开它不再回头看。栽种时要像对待子女一样细心，栽好后要像丢弃它一样放在一边，那么树木的天性就得以保全，它的习性就得以实现。所以我只不过不妨碍它的生长罢了，并不是有能使它长得高大茂盛的办法；只不过不抑制、减少它的结果罢了，也并不是有能使它果实结得早又多的办法。别的种树人却不是这样，树根拳曲又换了生土；他培土的时候，不是超过了就是不够。如果有能够和这种做法相反的人，就又太过于吝惜它们了，担心它太过分了，在早晨去看了，在晚上又去摸摸，已经离开了，又回头去看看。更严重的，甚至掐破树皮来观察它是死是活着，摇晃树根来看它是否栽结实了，这样树木的天性就一天天远去了。虽然说是喜爱它，这实际上是害了它；虽然说是担心它，这实际上是仇视它。所以他们都比不上我。我又能做什么呢？” 问的人说：“把你种树的方法，转用到做官治民上，可行吗？”橐驼说：“我只知道种树罢了，做官治民不是我的职业。但是我住在乡里，看见那些官吏喜欢不断地发号施令，好像是很怜爱（百姓）啊，但百姓最终反因此受到祸害。在早上在晚上那些小吏跑来大喊：‘长官命令：催促你们耕地，勉励你们种植，督促你们收获，早些煮茧抽丝，早些织你们的布，养育你们的小孩，喂大你们的鸡和猪。’一会儿打鼓召聚大家，一会儿鼓梆召集大家，我们这些小百姓停止吃早、晚饭去慰劳那些小吏尚且不得空暇，又靠什么使我们的人口增多并且使我们的民心安定呢？所以我们既困苦又疲倦，像这样（治民反而扰民），那么它与我种树的行当大概也有相似的地方吧？” 问的人说：“咦，不也是很好吗！我问种树的方法，得到了治民的方法。”我为这件事作传把它作为官吏们的鉴戒。 阅读下面文字，完成下列小题。 村中少年好事者驯养一虫，自名“蟹壳青”，日与子弟角，无不胜。欲居之以为利，而高其直，亦无售者。径造庐访成，视成所蓄，掩口胡卢而笑。因出己虫，纳比笼中。成视之，庞然修伟，自增惭怍，不敢与较。少年固强之。顾念蓄劣物终无所用，不如拼搏一笑，因合纳斗盆。小虫伏不动，蠢若木鸡。少年又大笑。试以猪鬣毛撩拨虫须，仍不动。少年又笑。屡撩之，虫暴怒，直奔，遂相腾击，振奋作声。俄见小虫跃起，张尾伸须，直龁敌领。少年大骇，解令休止。虫翘然矜鸣，似报主知。成大喜。方共瞻玩，一鸡瞥来，径进以啄。成骇立愕呼，幸啄不中，虫跃去尺有咫。鸡健进，逐逼之，虫已在爪下矣。成仓猝莫知所救，顿足失色。旋见鸡伸颈摆扑，临视，则虫集冠上，力叮不释。成益惊喜，掇置笼中。 25．下列各句中加点字的解释，错误的一项是（   ） A．自名“蟹壳青”        名：命名 B．日与子弟角            子弟：泛指年轻后辈 C．少年固强之            强：坚持、一定 D．虫翘然矜鸣            矜：夸耀 26．下面各句中的“以”与例句中的用法相同的一项是（   ） 例句：试以猪鬣毛撩拨虫须 A．覆之以掌，虚若无物 B．一鸡瞥来，径进以啄 C．思试之斗以觇之 D．各各竦立以听 27．下列加点字的意思相同的一组（   ） A．靡计不施                   试与它虫斗，虫尽靡 B．后岁余，成子精神复归       不终岁，薄产累尽 C．杖至百                     乃强起扶杖 D．操童子业，久不售           高其直，亦无售者 28．翻译下列句子。 ①欲居之以为利，而高其直，亦无售者。 ②旋见鸡伸颈摆扑，临视，则虫集冠上，力叮不释。 【答案】25．C 26．A 27．B 28．①（他）想留着它居为奇货来牟取暴利，便抬高价格，也没有人买。 ②忽然又见鸡伸长脖子扭摆着头，到跟前仔细一看，原来小蟋蟀蹲在鸡冠上，用力叮着不放。 【解析】25．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：自己给它取名叫“蟹壳青”。 B.句意：每日跟其他少年斗(蟋蟀）。 C.“强：坚持、一定”错误。“强”，迫使。句意：少年坚持迫使他斗。 D.正确。句意：小蟋蟀抬着头振起翅膀得意地鸣叫着。 故选C。 26．本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 例句：“以”，介词，用。句意：试着用猪鬣撩拨小蟋蟀的触须。 A.介词，用。句意：用手掌去罩住它，手心空荡荡地好像没有什么东西。 B.连词，表目的，来。句意：突然来了一只鸡，直向小蟋蟀啄去。 C.连词，表目的，来。句意：他想先试着让它斗一下，看它怎么样。 D.连词，修饰关系。句意：大家都肃敬地站着听。 故选A。 27．本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.“靡”，无；／倒下。句意：没有什么办法不用的。／试着和别的蟋蟀搏斗，所有的都被斗败了。 B.相同。“岁”，都是一年的意思。句意：过了一年多，成名的儿子精神复原了。／不到一年，微薄的家产逐渐耗尽。 C.“杖”，动词，用杖打；／名词，拐杖、句意：被打了上百板子。／他就忍痛爬起来，扶着拐杖。 D.“售”，科举及第，考中；／买。句意：正在读书，准备考秀才，很久都没有考中。／抬高价格，但是也没有人买。 故选B。 28．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 ①“居”，积，储存；“以为”，把……作为；“高”，使动，使……抬高；“直”，通“值”，价值。 ②“旋”，随即，跟着；“集”，止；“释”，放，松口。 参考译文： 村里一个喜欢多事的年轻人，养着一只蟋蟀，自己给它取名叫“蟹壳青”，（他）每日跟其他少年斗(蟋蟀），没有一次不胜的。他想留着它把它当作牟利的手段，便使价格抬高，但是也没有人买。（有一天）少年直接到家来找成名，看到成名所养的蟋蟀，只是掩着口笑，接着取出自己的蟋蟀，放进并排放着的笼子里。成名一看对方那只蟋蟀又长又大，自己越发羞愧，不敢拿自己的小蟋蟀跟少年的“蟹壳青”较量。少年坚持要斗，但成名心想养着这样低劣的东西，终究没有什么用处，不如让它斗一斗，博得一笑了事。因而把两个蟋蟀放在一个斗盆里。小蟋蟀趴着不动，像个木鸡一样呆蠢，少年又大笑。（接着）试着用猪鬣撩拨小蟋蟀的触须，小蟋蟀仍然不动，少年又大笑了。撩拨了它好几次，小蟋蟀突然大怒，直往前冲，于是互相斗起来，腾身举足，彼此相扑，振翅叫唤。一会儿，只见小蟋蟀跳起来，张开尾，竖起须，一口直咬着对方的脖颈。少年大惊，急忙分开，使它们停止扑斗。小蟋蟀抬着头振起翅膀得意地鸣叫着，好像给主人报捷一样。成名大喜，（两人）正在共同观看玩赏，突然来了一只鸡，直向小蟋蟀啄去。成名吓得站在那里惊叫起来，幸亏没有啄中，小蟋蟀一跳有一尺多远。鸡又大步地追逼过去，小蟋蟀已被压在鸡爪下了。成名吓得惊慌失措，不知怎么救它，急得直跺脚，脸色都变了。忽然又见鸡伸长脖子扭摆着头，到跟前仔细一看，原来小蟋蟀已蹲在鸡冠上用力叮着不放。成名越发惊喜，捉下放在笼中。 阅读《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》选段，完成下面小题。 鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作，对曰：“异乎三子者之撰。” 子曰：“何伤乎？亦各言其志也。” 曰：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。” 夫子喟然叹曰：“吾与点也！” 三子者出，曾皙后。曾皙曰：“夫三子者之言何如？” 子曰：“亦各言其志也已矣！” 曰：“夫子何哂由也？” 曰：“为国以礼，其言不让，是故哂之。” “唯求则非邦也与？” “安见方六七十如五六十而非邦也者？” “唯赤则非邦也与？” “宗庙会同，非诸侯而何？赤也为之小，孰能为之大？” 29．请找出下列含有通假字的一项（   ） A．鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作。 B．吾与点也。 C．亦各言其志也已矣！ D．夫子何哂由也？ 30．对“冠者五六人，童子六七人”句式判断正确的一项是（   ） A．陈述句 B．倒装句 C．判断句 D．否定句 31．把“何伤乎？亦各言其志也。”一句翻译成现代汉语。 【答案】29．A 30．B 31．这（有）什么妨害呢？不过是各人说说自己的志向罢了。 【解析】29．本题考查学生对文言句子中的通假字现象的理解能力。 A.“希”通“稀”，指音乐渐渐低缓。句意：鼓瑟的声音渐渐稀疏下来，铿的一声，放下瑟直起身来。 故选A。 30．本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 题干句为倒装句中的定语后置句，正常语序为：五六人冠者，六七人童子。“五六人”“六七人”为定语，“冠者”“童子”为中心词。句意：五六个成年人，六七个小孩子。 故选B。 31．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 “伤”：妨害；“言”：表明。 参考译文： （曾皙）弹瑟的声音逐渐稀疏了，接着铿的一声，他放下瑟直起身子回答说：“我和他们三人的才能不一样。”　　 孔子说：“有什么妨害呢？不过是各自谈谈自己的志向。”　　 曾皙说：“暮春时节，春天的衣服已经穿上了。和几个成年人、几个孩童到沂水里沐浴，在舞雩台上吹吹风，一路唱着歌儿回来。”　　 孔子长叹一声说：“我赞同曾皙的想法呀！”　　 子路、冉有、公西华都出去了，曾皙最后走。曾皙问孔子：“他们三个人的话怎么样？”　　 孔子说：“也不过是各自谈谈自己的志向罢了！”　　 曾皙说：“您为什么笑仲由呢？”　　 （孔子）说：“治国要用礼，可是他（子路）的话毫不谦逊，所以我笑他。” “难道冉有讲的不是国家大事吗？” “怎见得方圆六七十里或者五六十里的地方就不是国家呢？” “难道公西华讲的不是诸侯的大事吗？” “宗庙祭祀，诸侯会盟和朝见天子，不是诸侯的大事又是什么呢？如果公西华只能给诸侯做一个小相，那么谁能做大相呢？” 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $