Unit1 A family outing.（教学设计）-2025-2026学年六年级英语下册湘少版（三起）（2012）

2026年祁阳市优质教学资源评选活动 ---六年级下册第1单元第2课《A family outing 》教学设计 课程基本信息 主备人 刘艳军 课型 新授课 学科 英语 年级 六 学段 小学 版本章节 湘少版第1单元第2课 教学目标 1.在听、说、读活动中，熟练认读 together, ride, grandparent 等单词，发音准确，理解含义，巩固 watch a movie, go shopping, ride bicycles  等相关活动词组。（学习理解） 2.在对话练习、表格填写活动中，正确运用 We will… / I will…句型谈论家庭出游计划，并用正确的语音语调朗读课文对话。（应用实践） 3.借助图片与表格，有条理地复述课文内容，梳理对话逻辑；能结合自身情况，制定并分享简单的家庭出游计划。（迁移创新） 4.结合语篇体会家庭活动中的陪伴与亲情，乐于分享自己的家庭计划，感受家庭生活的温暖与快乐。（迁移创新） 教学重难点 重点：掌握核心词汇together, ride, grandparent, family outing, do things together, watch a movie, go shopping, take/have a walk, look at the flowers, ride bicycles等，以及正确运用句型What will you do for your family outing?/We will.../I will... 难点：能熟练地运用：We will.../ I will...来谈论、制定出游计划。 学情分析 六年级学生已经有一定英语基础，熟悉家庭、活动类词汇，对family outing话题感兴趣，喜欢游戏、表演、互动。他们能听懂简单指令，会用基础句型交流，但will将来时运用还不够熟练，口语表达不够完整，需要在情境中多操练、多鼓励。 教学准备 希沃课件，头饰，小组练习题。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 熟练认读核心单词与词组，理解含义。并运用We will…/I will…谈论活动计划。 2能读懂Part A对话，梳理关键信息，理解对话大意。（学习理解） Activity 1: Sing and say. 1. 播放英文歌曲热身，师生边唱边做动作，营造课堂氛围。 2. Free talk: What do you usually do on weekends? 引导学生用已学活动短语回答，复习旧知。 教师引出课题《A family outing》，板书并教读课题。 Activity 2: Look and predict. 1.呈现Part A课文图片，提问：Where are they? What are they talking about? 引导学生观察图片并预测对话内容。 2.教师板书核心词和短语：grandparents, together, ride bicycles, watch a movie等，借助图片帮助学生理解含义。 3.播放单词音频，学生跟读模仿，纠正发音。 教师观察学生能否跟上歌曲节奏，主动参与对话，用已学短语回答问题。 教师观察学生能否根据图片合理预测对话内容，准确认读单词并说出短语含义。 设计意图： 本阶段学习活动旨在帮助学生在创设的情境中，通过看图预测和词汇学习，获取和梳理对话中的核心词汇和句型，培养学生的学习和语言表达能力。自然引出本课主题，为语篇学习做好词汇和话题铺垫，激发学生学习兴趣与参与感。 3. 能听懂对话录音，梳理关键信息，完成信息梳理任务。4. 能跟读、朗读对话，模仿语音语调。5. 能分角色朗读/表演对话，内化语言知识。 （应用实践) Activity 3: Listen and find 1.播放课文录音，学生带着问题听：What are they talking about? 初步感知对话大意。 2.再次播放录音，学生圈出对话中的活动和时间信息，完成表格梳理。 Q1.What are they going to do in the park? Q2.What are they going to do at grandparents' home? They’ll in the park visit grandparents at grandparents’ home 3. 师生核对答案，教师板书核心句型：We will…/I will…，讲解用法。 4.邀请学生回答问题，追问判断依据，核对答案。 如：I visit my grandparents every Sunday. 判断为错误，因为“我”是每周六（Saturday)去看望爷爷奶奶。 Activity 4: Listen and imitate 1. 学生听录音跟读，注意模仿语音语调。 2. 学生分角色朗读对话。 3.完成课文填空练习，巩固对话中的核心句型与短语。 Whose When Where What 边完成表格边教授ride bicycles,还可以用 ride a bike 来表达。 Activity 5:Role play 学生分组进行角色扮演Part A，加深对语篇的理解和记忆。其他学生依据评价量表对表演的小组进行评价。 评价量表： Pronounce correctly ★★★ Speak fluently ★★★ Act vividly ★★★ 教师观察学生能否捕捉听力关键信息，完成表格梳理；评价学生跟读时的语音语调是否准确. 教师观察学生朗读/表演的流利度与参与度，评价学生对话中句型和短语使用的准确性。 教师观察学生朗读/表演的流利度与参与度，评价学生对话中句型和短语使用的准确性。 设计意图： 本阶段学习活动旨在引导学生在跟读、分角色朗读活动中，养成仔细听音、规范模仿的良好学习习惯，助力学生实现课文的正确、流利朗读。通过角色扮演活动，引导学生逐步深入角色、运用语言、内化文本，为下一阶段自主表达做好语言技能和自信心的准备。 6. 能运用所学句型，谈论自己的家庭出游计划，实现语言输出。（迁移创新) Activity6: Talk and share 1. 教师示范：用We will…/I will…介绍自己的周末出游计划。 2. 学生两人一组，互相讨论并分享自己的家庭出游计划。 3. 邀请学生上台分享，教师给予鼓励性评价。 教师观察学生能否在真实情境中正确运用句型表达自己的计划，评价语言表达的准确性与完整性。 设计意图： 本阶段学习活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创设真实的“分享家庭计划”情境，引导学生将课文语言迁移到生活中，实现从文本学习到真实运用的跨越，同时渗透亲情教育，提升学生综合语言运用能力。 板书设计/课堂小结 A family outing Father Mother ride a bike = ride bicycles together --What are we/ you going to do? --We’ll.../ I’ll... 教学反思: 本节课围绕“A family outing”主题，以“输入-内化-输出”为主线展开教学，整体达成了预设目标。课堂上，学生能积极参与歌曲、朗读、表演等活动，多数学生能熟练认读新词汇，并运用  We will…/I will…  句型谈论家庭活动。 存在的不足： 1. 个别学生对一般将来时的运用仍不够熟练，输出时句子完整性有待提升。 2. 部分学生在角色扮演时语音语调不够自然，情感投入不足。 3. 课堂时间分配略有偏差，最后的展示环节略显仓促，学生的表达机会不够充分。 改进方向： 1. 加强句型的分层操练，为基础薄弱的学生提供更多口头表达支架。 2. 增加语音语调的示范与一对一纠正，提升朗读与表演的感染力。 3. 优化课堂节奏，给语言输出与展示环节预留更充足的时间，让学生真正做到敢说、会说、乐说。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $