4.3 依法履行义务-2025-2026学年八年级下册道德与法治议题式课件（统编版）

4.3依法履行义务（导学案） 姓名： 班级： 课题 4.3 依法履行义务 课型 新授课 课时： 1 核心素养目标 （1）政治认同:通过宁波张某造谣案的法律规制实例，认识宪法和法律对公民义务的明确规定，理解国家强制力保障义务履行的意义，增强对我国法治建设的认同与信心。 （2）道德修养:结合谣言对商家、消费者及社会秩序的危害，强化诚信守法的道德意识，自觉抵制造谣传谣行为，提升明辨是非、恪守社会公德的素养。 （3）法治观念:掌握法定义务的强制性特征，明确 “法律要求做的必须做、法律禁止做的坚决不做” 的法治原则，知晓违反法定义务需承担的民事、行政等法律责任，树立“网络不是法外之地”的法治思维。 重点 如何依法履行义务？ 难点 公民违反法律的后果。 课前案 自主预习：标划出重点段、核心句、关键词，落实在课本上。 课堂案 （1） 基础知识点 1.什么是法定义务？（法定义务的的特点） 答：法定义务是由宪法和法律规定的，具有 。自觉履行法定义务是公民不可推卸的责任。 2.如何履行法定义务？（做法/要求） 答：①法律要求做的 。公民必须按照法律要求去做，否则就可能构成违法甚至犯罪，要依法承担相应的法律责任。 ②法律禁止做的 。公民实施了法律禁止的行为，构成违法甚至犯罪的，要依法承担相应的法律责任。 ③公民违反法律，要依法承担 或 ；构成犯罪的，依法承担 。 （二）（交流合作→共享共长） 组内交流，达到共识； 【学习任务一】环节一：法定义务底气，源自强制属性？ 议学情境：2025年12月，宁波网民张某为售卖盈利课程牟利，在短视频平台、本地微信群编造 “全市外卖商家集体下架”“外卖即将停运” 等虚假信息，P 图伪造聊天记录增强可信度。该谣言传播量超500万次，引发市民囤积食品、商家临时闭店，严重扰乱市场与网络秩序。经核查，宁波外卖行业运行正常，网传内容均为张某凭空编造。 议一议：结合案例和教材探究以下问题： ①判断“不造谣、不传谣、维护公共秩序”是道德要求还是法律规定？ ②这项义务能否 “凭心情履行”？结合张某的行为说说理由。 【学习任务二】环节二：法定义务为何，必须坚决履行？ 议一议：除了不能造谣外，生活中法律还要求公民有哪些行为？这些行为必须做吗？不做行不行？ 议一议：除了要求公民的这些行为外，又禁止公民做哪些行为呢？ 【学习任务二】环节三：违法失范行为，后果怎样承担？ 议学情境：经宁波警方调查取证，张某的行为已违反《中华人民共和国治安管理处罚法》第二十五条第一款 “散布谣言，谎报险情、疫情、警情或者以其他方法故意扰乱公共秩序” 之规定，鉴于其谣言传播范围广、危害后果严重，宁波公安机关依法对张某作出行政拘留10日、罚款500元的行政处罚。 议一议：①张某被“行政拘留10日、罚款500元”这属于哪种法律责任？②平台要求张某“赔礼道歉、赔偿损失”，这属于哪种法律责任？​ ③如果张某的谣言引发特别严重后果，比如导致大量商家倒闭、引发群体性冲突，可能会承担什么更严厉的法律责任？ 练一练 下图中的主人公分别违反了什么法律，应依法承担什么法律责任？ 一位年近八旬的老人来到某基层法院，状告她辛苦养大的子女，请求法院判决子女履行赡养义务。 刘某去银行办理业务，没有注意“禁止停车”标志，将车停在路边，被交警处200元罚款。 小强拦路抢劫被公安机关抓获，经法院审理，其行为构成抢劫罪，被判处有期徒刑。 （3） （归纳凝练→内化升华） 内化运用： 1.（2026年·八下·全国课后练）漫画《挑“担子”》的寓意告诉我们（ ） ①应该先享有更多权利，后履行法定义务 ②应该增强权利意识，自觉履行法定义务 ③坚持权利和义务相统一，两者缺一不可 ④享有的权利和履行的义务必须完全对等 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 2.（2026年·八下·全国课后练）《中华人民共和国国旗法》规定：“每个公民和组织，都应当尊重和爱护国旗”“在公共场合故意以焚烧、毁损、涂划、玷污、践踏等方式侮辱中华人民共和国国旗的，依法追究刑事责任；情节较轻的，由公安机关处以十五日以下拘留”。上述规定启示我们（ ） ①增强国家观念，维护国旗威严　 ②制定国旗法是为了限制公民自由　 ③法律禁止做的，我们坚决不做　 ④违反法定义务要承担相应的法律责任 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 3.（2026年·八下·全国课后练）下列对“微行为”的“微点评”，正确的是（ ） A.在停车点有序停放共享单车——维护权利守程序 B.医疗部门按规定将传染病患者隔离——侵犯公民隐私权 C.自觉上学接受九年义务教育——法定义务须履行 D.走出服装店时报警器响起，配合店主搜身——表明法律意识强 4.（2026年·八下·全国课后练）近年来，青少年过度使用手机问题愈发严重。如今，不少网络商家销售所谓的“藏手机神器”，在伪造的“充电宝”或水杯、镜子内设置暗格，可以将手机隐藏其中，甚至能应付“金属检测器”，有的学生可能“藏手机”用于考试作弊。网售“藏手机神器”，显然是站在了校园管理规则的对立面，是对教学秩序、考试秩序的挑衅。 结合材料，请从义务的角度分析我们应如何解决“藏手机神器”问题。 参考答案 一、1.强制性 2.①必须去做 ②坚决不做 ③民事责任 行政责任 刑事责任。 三、1-3CCC 4.①青少年要增强义务教育观念，自觉履行受教育的义务，拒绝购买“藏手机神器”。 ②监管部门应加强执法力度，电商平台则需当好“守门人”，及时下架相关产品。 ③家庭和学校要履行监管教育职责，引导孩子正确使用手机，让手机这一工具真正助力孩子的学习和成长。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $所有的餐饮商家下架了外卖平台。假的。苏霞对我们餐饮行业的企业老板也调研过的这是正常的。 单元教学设计 单元名称 八年级下册第二单元《理解权利义务》 1.单元教学设计说明 《理解权利义务》是道德与法治八年级下册的核心单元，承接上册“宪法至上” 的法治基础，作为初中学段法治教育的实践进阶内容，以“公民权利与义务的辩证统一”为主题，本单元立足 “成长中的我”与社会生活的紧密关联，以宪法精神为根基，通过解析公民基本权利的内涵、边界与保障方式，明确公民基本义务的内容、价值与履行要求，阐释 “没有无义务的权利，也没有无权利的义务” 的法治精髓；依法行使权利、自觉履行义务是推进法治社会建设的公民基石，是实现个人自由与社会和谐的辩证统一。​ 在全面建设社会主义法治国家的时代背景下，公民的权利意识与义务观念是法治素养的核心体现。“权利有边界，义务须履行”，教材以“权利认知—义务践行— 辩证统一”为逻辑主线，从个人、校园、社会、网络四个场景解析权利义务的实践价值：在个人层面，权利是人格尊严与发展的保障，义务是自律与责任的体现；在校园层面，受教育权与遵守校规的义务相辅相成，构成有序学习环境的基础；在社会层面，权利行使不得损害国家、集体与他人合法权益，义务履行则为社会公共利益提供支撑；在网络层面，言论自由权与遵守网络法规、尊重他人名誉权的义务形成数字时代的法治共识。 （1）课标依据 本单元依据《义务教育道德与法治课程标准（2025）年版》的相应部分是： 以“法治教育”为学习主题 ①理解宪法规定的公民基本权利与义务，明确权利的边界与义务的强制性，树立权利义务相统一的观念。​ ②掌握依法行使权利的具体要求，知晓权利受到侵害时的合法救济途径，提升权利保护的实践能力。​ ③认识公民基本义务的核心内容，理解履行义务对个人成长、社会稳定与国家发展的意义，增强义务担当。​ ④能够结合生活实例分析权利与义务的辩证关系，运用法治思维解决身边的权利义务纠纷，践行法治精神。 （2）核心素养发展的价值： 政治认同：​ 明确宪法是党的主张和人民意志的高度统一，理解中国共产党领导是中国特色社会主义法治的根本保证，坚定中国特色社会主义法治道路自信。​ 法治观念：​ 树立权利义务相统一、法律面前人人平等的理念，明确权利行使的边界，知晓任何组织和个人都不得超越宪法法律的特权。​ 健全人格：​ 树立对法治社会的信心，养成尊法学法守法用法的行为习惯，具备适应法治社会的心理品质与责任担当。​ 责任意识：​ 明确依法行使权利、自觉履行义务是公民的法定义务，主动参与法治实践活动，以实际行动维护自身合法权益与社会公共利益。 （3）学段目标 第四学段（7-9年级） 关于政治认同的内容：​ 了解宪法对公民基本权利义务的规定，结合生活实例认识我国法治建设对公民权益的保障作用，领悟权利义务制度的时代价值。​ 理解权利义务相统一是我国法治的重要原则，认同我国法治体系在平衡个人自由与社会秩序中的制度优势，坚定法治自信。 关于法治观念的内容：​ 熟练掌握公民基本权利（人身自由、受教育权、政治权利、社会经济权利等）与基本义务（维护国家统一、遵守宪法法律、依法服兵役、维护公共利益等）的核心内容，明确权利与义务的区别与联系。​ 初步学会运用权利义务知识分析校园欺凌、网络言论、消费纠纷等生活现象，能够辨别合法与违法行为，具备基本的权利保护与义务履行能力。 关于责任意识的内容：​ 具备依法行使权利、自觉履行义务的责任担当，能够在学习与生活中遵守法律规定，抵制 “权利滥用”“义务规避” 的言行，维护法治秩序。​ 增强对他人权利的尊重意识与社会公共义务的履行意识，能够以合法方式参与校园治理与社会公共事务，践行法治公民的责任。 （4）学业质量 能够结合实例阐释公民基本权利与义务的具体内容，说明权利义务相统一的法治原则，体现政治认同与法治观念的核心素养（如分析受教育既是权利也是义务、网络言论自由与名誉权保护的平衡等）。​ 能够运用权利义务知识简要论述“个人自由与社会秩序”的辩证关系，说明依法行使权利、自觉履行义务对法治社会建设的意义，深化对“法治让生活更美好”的理解。​ 能够在具体情境中运用法治思维分析权利义务纠纷（如校园垃圾分类义务与环境权的关系、邻里权利冲突等），提出合法的解决方案与权利救济途径，展现法治观念与责任意识的实践能力。​ 能够主动参与法治实践活动（如模拟法庭、权利义务主题调研、法治宣传手抄报等），自觉践行法治精神，养成尊法学法守法用法的行为习惯，体现健全人格与责任意识的素养达成。 （5）教学设计与实践的理论基础： 本单元立足“生活即法治”的理念，紧扣“权利义务相统一”核心主旨，遵循八年级学生法治素养从“知识认知”向“实践运用”进阶的规律，按照大中小学德育一体化思路，以“权利认知—义务践行—辩证统一”为脉络，构建两课递进的主题体系。聚焦“权利”，从学生最熟悉的校园生活、网络场景切入，引导认识人身自由、受教育权、人格尊严权等核心权利的法律保障与行使边界；通过生活化案例阐释遵守公共秩序、维护国家安全等基本义务的现实意义，同时强化“权利实现依赖义务履行”的辩证认知。通过情境创设、冲突探究与实践体验，打破“权利与义务割裂认知”的误区，实现“依法维权、自觉履约”的素养提升。 （6）学情依据： 八年级学生在前期道德与法治课程学习中，已积累一定的法律常识基础，为 “理解权利义务”单元学习奠定了认知前提，但存在明显的认知误区与能力短板：通过小学 “规则教育” 和初中阶段 “法律保障生活”等内容学习，学生对 “权利” 有初步感知（如知道受教育是权利），对“义务”有浅层认知（如知道要遵守法律），但对二者的辩证关系理解模糊，易出现“重权利轻义务”或“义务等同于约束” 的片面认知；部分学生通过法治宣传、新闻报道等渠道了解到权利纠纷案例（如网络侵权），但缺乏运用法律知识分析解决问题的能力；青春期学生的自我意识较强，对个人权利的关注度高，但对集体利益、社会义务的认知相对薄弱，需要通过生活化案例与互动体验深化理解。 2.单元目标与重点难点 单元目标： 通过《权利之基・依法行使》活动（条文解读、案例辩论、维权路径探究），让学生掌握公民基本权利的核心内容（人身自由、受教育权、政治权利、社会经济权利等），明确权利行使的边界（不得损害国家、社会、集体利益及他人合法权益），知晓和解、调解、仲裁、诉讼等合法救济途径，提升权利保护的实践能力。 通过《义务之责・自觉履行》活动（生活实例分析、义务主题调研、责任承诺书签订），让学生认识公民基本义务的核心内容（维护国家统一、遵守宪法法律、依法服兵役、维护公共利益等），理解履行义务对个人成长、社会稳定与国家发展的意义，增强自觉履行义务的意识与担当。​ 通过《权利义务・辩证统一》活动（跨场景探究、模拟法庭、法治实践报告），让学生深度理解 “权利与义务相统一” 的法治原则，明确公民既是权利享有者也是义务承担者，能够在具体生活中平衡个人权利与社会责任，践行尊法学法守法用法的行为习惯。 单元目标： 教学重点：​ ① 公民基本权利与基本义务的核心内容，尤其是与青少年生活密切相关的受教育权、人身自由权、人格尊严权及遵守公共秩序、维护国家安全等义务。​ ② 权利与义务的辩证关系（相互依存、相互促进；权利实现需要义务履行，义务履行保障权利实现）。​ ③ 依法行使权利的边界与合法救济途径，自觉履行义务的具体要求。​ 教学难点：​ ① 如何引导学生走出重权利轻义务的认知误区，形成权利义务均衡的法治观念。​② 如何在复杂生活情境中（如网络言论自由与名誉权冲突、校园权利纠纷）运用权利义务知识解决实际问题。​ ③ 如何将权利意识与义务意识内化为自觉行动，实现从被动认知到主动践行 的转变。 3. 单元思维导图 课时教学设计 课题 4.3 依法履行义务 1. 教学内容分析 本课选自《道德与法治》八年级下册第四课第三框内容。本课是帮助学生增强义务观念懂得法定义务须履行，违反法定义务须承担相应的法律责任，懂得积极履行义务。通过对依法履行义务的探究，让学生了解违反法定义务的后果，理解为什么要履行法定义务，掌握如何坚持权利与义务相统一，如何履行法定义务。让学生在实际生活中，能了解公民的基本义务，自觉履行义务。 2.学情分析 八年级学生不仅需要知晓宪法和法律规定的权利，也需要知晓自己应尽的法定义务，理解履行法定义务的社会价值，自觉树立义务观念，承担对社会和国家的责任。通过前两框的学习，学生了解了遵守宪法和法律的具体表现及做法，维护国家利益的具体做法，依法服兵役，依法纳税和其他义务。但是，现阶段学生的义务观念和责任感缺失已成为一个不容忽视的现实问题，他们对“如何依法履行义务”概念还很模糊，部分同学义务观念淡薄，只懂得强调自己的权利，不愿履行义务。因此，让学生了解自己应当自觉履行的基本法定义务，体味自己对他人、社会和国家的价值，就显得非常重要和迫切。 3.核心素养目标 （1）政治认同:通过宁波张某造谣案的法律规制实例，认识宪法和法律对公民义务的明确规定，理解国家强制力保障义务履行的意义，增强对我国法治建设的认同与信心。 （2）道德修养:结合谣言对商家、消费者及社会秩序的危害，强化诚信守法的道德意识，自觉抵制造谣传谣行为，提升明辨是非、恪守社会公德的素养。 （3）法治观念：掌握法定义务的强制性特征，明确 “法律要求做的必须做、法律禁止做的坚决不做” 的法治原则，知晓违反法定义务需承担的民事、行政等法律责任，树立“网络不是法外之地”的法治思维。 4.学习重点难点 重点：如何依法履行义务？ 难点：公民违反法律的后果。 5.学习活动设计 环节一：法定义务底气，源自强制属性？ 教师活动： 宁波有一位网民张某，为了售卖自己的盈利课程牟利，在短视频平台和本地微信群里编造 “全市外卖商家集体下架”“外卖即将停运” 的虚假信息，还 P 图伪造聊天记录来增强可信度。结果这个谣言传播量超过 500 万次，引发市民疯狂囤积食品，很多商家也被迫临时闭店，严重扰乱了市场和网络秩序。后来经警方核查，宁波外卖行业运行一切正常，这些内容全是张某凭空编造的。 议一议：结合案例和教材探究以下问题：①遵守 “不造谣、不传谣、维护公共秩序”是道德要求还是法律规定？②这项义务能否“凭心情履行”？结合张某的行为说说理由。 （提示：①从道德层面看，这是公民应遵守的社会公德，体现诚信与责任；从法律层面看，我国法律明确禁止编造、传播虚假信息扰乱公共秩序，造谣传谣需承担法律责任。 ②理由：法定义务具有强制性，必须自觉履行。张某为牟利编造、传播外卖停运谣言，传播量超 500 万次，引发市民囤货、商家闭店，严重扰乱市场与网络秩序，其行为违反法律规定，必然要承担相应法律责任。这说明法定义务是由法律规定的，不履行会受到法律制裁，不能凭个人意愿随意决定是否履行。） 议学小结：1.什么是法定义务？ ①法定义务是由我国宪法和法律规定的，具有强制性。 ②自觉履行法定义务，是公民不可推卸的责任。 补充：道德义务不具有强制性，更多是靠人们内心自愿遵守，不遵守会受到道德谴责，道德义务对法律义务起补充作用。 注意：凡是法律所禁止的都是道德所谴责的。 学生活动： 观看材料，思考并回答问题。 小组合作，思考并回答问题。 设计意图：通过宁波张某造谣传谣案例，引导学生辨析“不造谣、不传谣、维护公共秩序”的道德与法律属性，理解法定义务的强制性，认识到不履行法定义务的法律后果，进而明确法定义务的内涵与公民责任，增强法治意识与义务观念，做到依法履行义务。 环节二：法定责任在身，岂能避重就轻？ 教师活动： 议一议：除了不能造谣外，生活中法律还要求公民做到哪些行为？这些行为必须做吗？不做行不行？ （提示：① 依法纳税，② 依法服兵役，③ 遵守交通规则，④ 爱护公共财产，⑤ 接受义务教育，⑥ 孝敬父母、赡养老人等。不做不行。如果不履行，就要承担相应的法律责任。比如偷税漏税会被罚款、追究责任；不遵守交通规则会被扣分罚款；适龄儿童不接受义务教育，监护人要承担法律责任。所以法定义务必须履行，不能凭个人意愿选择做不做。） 议学小结：2.如何依法履行义务？ ①法律要求做的必须去做。 依据法律规定，有的法定义务要求公民必须作出一定行为。公民必须按照法律要求去做，否则就可能构成违法甚至犯罪，要依法承担相应的法律责任。 议一议：除了要求公民的这些行为外，又禁止公民做哪些行为呢？ （提示：禁止打架斗殴、故意伤害他人；禁止盗窃、诈骗、抢劫等侵犯财产的行为；禁止吸毒、贩毒、赌博；禁止破坏公共设施、扰乱公共秩序。） 议学小结：2.如何依法履行义务？ ②法律禁止做的坚决不做。 我国法律明确规定禁止公民实施某些行为。 公民实施了法律所禁止的行为，构成违法甚至犯罪的，要依法承担相应的法律责任。 学生活动 结合素材思考问题，联系教材内容回答问题。 结合素材思考问题，联系教材内容回答问题。 设计意图：通过正反两方面案例对比，引导学生区分法律“要求做”与“禁止做” 的行为，理解依法履行义务的两层内涵，明确法律要求做的必须做，法律禁止做的坚决不做，增强学生的规则意识与法治观念，自觉规范自身行为，做守法公民。 环节三：违反法定义务，后果怎样承担？ 教师活动： 经宁波警方调查取证，张某的行为已违反《中华人民共和国治安管理处罚法》第二十五条第一款“散布谣言，谎报险情、疫情、警情或者以其他方法故意扰乱公共秩序”之规定，鉴于其谣言传播范围广、危害后果严重，宁波公安机关依法对张某作出行政拘留10日、罚款500元的行政处罚。 议一议：①张某被“行政拘留10日、罚款500元”这属于哪种法律责任？②平台要求张某“赔礼道歉、赔偿损失”，这属于哪种法律责任？③如果张某的谣言引发特别严重后果，比如导致大量商家倒闭、引发群体性冲突，可能会承担什么更严厉的法律责任？ （提示：①张某被“行政拘留10日、罚款500元”属于行政责任。因为他违反了《治安管理处罚法》，受到了公安机关的行政处罚。 ② 平台要求张某 “赔礼道歉、赔偿损失” 属于民事责任。这是对他侵犯他人合法权益、造成经济损失的民事赔偿。 ③如果后果特别严重，张某可能会构成犯罪，需要承担刑事责任，比如被判处有期徒刑、拘役等刑事处罚。） 议学小结：3.公民违反法律的后果 公民违反法律，要依法承担民事责任或行政责任，构成犯罪的，要依法承担刑事责任。 学生活动： 结合素材思考问题，联系教材内容回答问题。 设计意图：通过张某造谣受罚的真实案例，引导学生区分行政、民事、刑事三种法律责任，直观理解违法后果的层级差异。结合议一议环节的探究与议学小结的归纳，帮助学生建立“违法必担责”的认知，明确不同违法行为对应的法律责任，增强法治意识，自觉规范自身行为。 6. 板书设计 7.特色学习资源分析、技术手段应用说明 本课以“宁波张某造谣传谣案”为核心案例，整合时政热点、法律条文与生活场景，构建“一例到底”的沉浸式学习资源体系。通过短视频还原谣言传播过程、P 图伪造证据对比、增强案例真实性与冲击力，实现知识与素养的深度融合。 技术上，运用多媒体课件呈现案例在线讨论平台开展“议一议”活动，实时反馈学生观点；通过案例动画、法治微视频可视化违法后果，突破抽象概念理解难点。引导学生运用网络检索工具查询相关法律规定，培养信息甄别与法治实践能力，实现技术赋能与法治教育的有机统一。 8.教学反思与改进 本课以宁波张某造谣案为例，通过“一例到底”引导学生理解法定义务与法律责任，基本达成教学目标。但存在案例挖掘不深、学生主体性发挥不足、实践指导欠缺、技术应用流于形式等问题。后续将深化案例思辨，增设角色扮演与小组探究；强化生活联结，教授辨谣技巧并布置实践任务；优化技术应用，用微视频、思维导图等提升互动性，切实增强学生法治意识与实践能力。 9. 学习评价设计 采用过程性与终结性评价结合。过程性评价关注课堂讨论、案例分析及实践任务，考查参与度与知识应用；终结性评价通过纸笔测试与素养展示，评估知识掌握与法治观念。评价标准分优秀、合格、待改进，及时反馈，以评促学，提升学生法治意识与实践能力。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 某同学与校外人员往来密切 夜晚教学楼有奇异声响 XX老师打伤XX学生 高考有人泄题 X老师强制让买教辅资料 新老师无证上岗 XX同学考试作弊 某三好学生抽烟打架 发送（S） 你们在微信群、朋友圈、短视频里，有没有看到过上述奇怪的消息？ 食堂吃出老鼠 可以随便造谣吗？ 你当时相信了吗？ 有没有转发给别人？ 后来你发现它是假的、谣言时，是什么感受？ 可有些人，故意编造、传播这些假消息，造成大面积恐慌，最后被警察严肃处理。 4.3 依法履行义务 总议题：如何以法定义务守底线？ 自主预习 1.为什么要履行法定义务？ 2.如何履行法定义务？ 3.公民违反法律的后果？ 环节一 法定义务底气，源自强制属性？ 首先，我们来看一个发生在2025年12月的真实案例。 2025年12月，宁波网民张某为售卖盈利课程牟利，在短视频平台、本地微信群编造 “全市外卖商家集体下架”“外卖即将停运” 等虚假信息，P 图伪造聊天记录增强可信度。该谣言传播量超500万次，引发市民囤积食品、商家临时闭店，严重扰乱市场与网络秩序。经核查，宁波外卖行业运行正常，网传内容均为张某凭空编造。 议一议：结合案例和教材探究以下问题： ①遵守 “不造谣、不传谣、维护公共秩序” 是道德要求还是法律规定？ ②这项义务能否 “凭心情履行”？结合张某的行为说说理由。 1.什么是法定义务？P40 注意：凡是法律所禁止的都是道德所谴责的。 ①法定义务是由我国宪法和法律规定的，具有强制性。 ②自觉履行法定义务，是公民不可推卸的责任。 补充：道德义务不具有强制性，更多是靠人们内心自愿遵守，不遵守会受到道德谴责，道德义务对法律义务起补充作用。 笔记 环节二 法定责任在身，岂能避重就轻？ 除了不能造谣外，生活中法律还要求公民做到哪些行为？这些行为必须做吗？不做行不行？ 维护国家安全、荣誉、利益 遵守公共秩序 爱护公共财产 保守国家秘密 依法纳税 接受义务教育 法律要求做的必须去做。 2.如何依法履行义务？P41 依据法律规定，有的法定义务要求公民必须作出一定行为。公民必须按照法律要求去做，否则就可能构成违法甚至犯罪，要依法承担相应的法律责任。 ①法律要求做的必须去做 笔记 除了要求公民的这些行为外，又禁止公民做哪些行为呢？ 故意伤害 非法拘禁 酒后驾驶 盗 窃 未成年禁止进入网吧 侵犯他人名誉权 法律禁止做的坚决不做。 我国法律明确规定禁止公民实施某些行为。 公民实施了法律所禁止的行为，构成违法甚至犯罪的，要依法承担相应的法律责任。 ②法律禁止做的坚决不做 2.如何依法履行义务？ P41 笔记 环节三 违反法定义务，后果怎样承担？ 经宁波警方调查取证，张某的行为已违反《中华人民共和国治安管理处罚法》第二十五条第一款 “散布谣言，谎报险情、疫情、警情或者以其他方法故意扰乱公共秩序” 之规定，鉴于其谣言传播范围广、危害后果严重，宁波公安机关依法对张某作出行政拘留10日、罚款500元的行政处罚。 议一议：①张某被 “行政拘留 10 日、罚款 500 元”这属于哪种法律责任？②平台要求张某“赔礼道歉、赔偿损失”，这属于哪种法律责任？​ ③如果张某的谣言引发特别严重后果，比如导致大量商家倒闭、引发群体性冲突，可能会承担什么更严厉的法律责任？ 张某会受到什么处罚呢？ 补充拓展:违反法定义务必须承担怎样的责任？ 违反法律 违反民事法律 违反行政法律 违反刑事法律 应负责任 具体责任内容 民事责任 行政责任 刑事责任 停止侵害、排除妨碍、消除危险、返还财产、恢复原状、赔偿损失、消除影响、恢复名誉、赔礼道歉等。 行政处罚： 警告、罚款、没收违法所得、行政拘留等。 刑事处罚： ①主刑：管制、拘役、有期徒刑、无期徒刑、死刑。 ②附加刑：罚金、剥夺政治权利、没收财产、驱逐出境。 3.公民违反法律的后果 P42 公民违反法律，要依法承担民事责任或行政责任，构成犯罪的，要依法承担刑事责任。 笔记 练一练 下图中的主人公分别违反了什么法律，应依法承担什么法律责任？ 一位年近八旬的老人来到某基层法院，状告她辛苦养大的子女，请求法院判决子女履行赡养义务。 违反民事法律 承担民事责任 刘某去银行办理业务，没有注意“禁止停车”标志，将车停在路边，被交警处200元罚款。 违反行政法律 承担行政责任 小强拦路抢劫被公安机关抓获，经法院审理，其行为构成抢劫罪，被判处有期徒刑。 违反刑事法律 承担刑事责任 网络自由有边界，法定义务须践行。坚守真实合法底线，不信谣不传谣，以法为尺，做尊法学法守法用法公民，守护清朗网络空间。 课堂小结 法定义务 法律要求做的 法律禁止做的 必须去做 坚决不做 违反法定义务 必须依法承担相应的法律责任 违反行政法律 违反民事法律 违反刑事法律 行政责任 民事责任 刑事责任 随堂练习 1.（2026年·八下·全国课后练）漫画《挑“担子”》的寓意告诉我们（ ） ①应该先享有更多权利，后履行法定义务 ②应该增强权利意识，自觉履行法定义务 ③坚持权利和义务相统一，两者缺一不可 ④享有的权利和履行的义务必须完全对等 A．①② B．①④ C．②③ D．③④   我们要坚持权利与义务相统一，而不是先享有权利，后履行义务。 C “必须完全对等”错误，公民的权利义务相统一，不是完全对等。 2.（2026年·八下·全国课后练）《中华人民共和国国旗法》规定：“每个公民和组织，都应当尊重和爱护国旗”“在公共场合故意以焚烧、毁损、涂划、玷污、践踏等方式侮辱中华人民共和国国旗的，依法追究刑事责任；情节较轻的，由公安机关处以十五日以下拘留”。上述规定启示我们（ ） ①增强国家观念，维护国旗威严　 ②制定国旗法是为了限制公民自由　 ③法律禁止做的，我们坚决不做　 ④违反法定义务要承担相应的法律责任 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④   法律的目的是规范和保障权利，维护社会秩序与国家尊严，而非单纯限制自由。 C 3.（2026年·八下·全国课后练）下列对“微行为”的“微点评”，正确的是（ ） A.在停车点有序停放共享单车——维护权利守程序 B.医疗部门按规定将传染病患者隔离——侵犯公民隐私权 C.自觉上学接受九年义务教育——法定义务须履行 D.走出服装店时报警器响起，配合店主搜身——表明法律意识强   有序停放共享单车是履行遵守公共秩序的义务。 C 按规定隔离传染病患者是为了公共卫生安全。 店主无权对顾客进行搜身，配合搜身是法律意识淡薄的表现。 4.（2026年·八下·全国课后练）近年来，青少年过度使用手机问题愈发严重。如今，不少网络商家销售所谓的“藏手机神器”，在伪造的“充电宝”或水杯、镜子内设置暗格，可以将手机隐藏其中，甚至能应付“金属检测器”，有的学生可能“藏手机”用于考试作弊。网售“藏手机神器”，显然是站在了校园管理规则的对立面，是对教学秩序、考试秩序的挑衅。 结合材料，请从义务的角度分析我们应如何解决“藏手机神器”问题。   ①青少年要增强义务教育观念，自觉履行受教育的义务，拒绝购买“藏手机神器”。 ②监管部门应加强执法力度，电商平台则需当好“守门人”，及时下架相关产品。 ③家庭和学校要履行监管教育职责，引导孩子正确使用手机，让手机这一工具真正助力孩子的学习和成长。 $④诉讼是通过人民法院解决纠纷的方式。诉讼主要包括 民事诉讼、行政诉讼、刑事诉讼。公民可以依法选择相应 的诉讼方式，解决纠纷，维护自身合法权益。诉讼意义 依法履行义务 生活观察 小颖和妈妈到一家商场购物，在试背一款书包时，不小心将手机落在商场 里。她们返回商场寻找，捡到手机的售货员要求她们买一杯饮料“请客”。本 来对售货员心存感激的小颖，顿时感觉心情不悦，但她还是照办了。当晚，小 颖就此事在网上发帖，帖子引发热议。 ⑧ 拾金不昧是传统美德，失主可以自愿支付报酬，但拾得人不应 小玫 主动索要。 归还失物，索要合理报酬无可厚非。 石头 ⊙ 检到遗失物，应当及时归还失主，或者送交公安等有关部门。 老师 拾得人可以要求失主偿还因此而支出的相关费用，如拾得人为 了寻找失主支出的电话费、交通费、保管费用等必要费用。如 果失主悬赏寻找遗失物的，在领取遗失物时应当按照承诺履行 义务。拾得人在遗失物送交有关部门前，有关部门在遗失物被 领取前，应当妥善保管遗失物。因故意或者重大过失致使遗失 物毁损、灭失的，应当承担民事责任。拾得人若拒不交出、拒 不归还遗失物，应当承担法律责任。 ©归还遗失物能否索要报酬？与同学分享你的看法 第二单元理解权利义务39 什么是法定义务？ 法定义务是由我国宪法和法律规定的，具有强制性 自觉履行法定义务，是公民不可推卸的责任。 探究与分享 接受义务教有 依法纳税 法律要求做的 办税区 我们必须去做 收费 遵守交通规则 遵守公共秩序 法律要求做的其他行为 。我国法律要求公民必须作出的行为还有： 女爱护公共财产； ◇保守国家秘密； 40道德与法治 八年级下册 如何依法履行义务？ (1)法律要求做的必须去做。依据法律规定，有的法定义 务要求公民必须作出一定行为。公民必须按照法律要求去 做，否则就可能构成违法甚至犯罪，要依法承担相应的 法律责任。 阅读感悟 “百善孝为先。”孝敬、赡养老人是中华民族的传统 美德，也是每个子女应尽的义务。我国宪法规定，成年 子女有赡养扶助父母的义务。 因丈夫早年病故，周女士独自含辛茹苦将两个子女 抚养成人。两个子女一个在企业上班，一个开了一家 公司，经济条件都不错。周女士年过八十，无法独立 生活，子女却无反哺之心，相互推诿，拒不履行赡养义 务。老人悲愤之下一纸诉状将两个子女告上法庭。 人民法院经审理认为，两个子女的不赡养行为使得这位八十多岁的老人生 活上无法得到照顾，精神上也遭受打击。经过调解，双方达成协议，兄妹俩轮 流赡养照顾老人，让老人享受天伦之乐。 探究与分享 小斌等几个15岁的学生多次纠集在一起，使用暴力、言语威胁等手段，抢 劫其他未成年人的财物，后被公安机关抓获。经人民法院审理，小斌等人的行 为构成抢劫罪，小斌等人被判处有期徒刑。 。小斌等人因触犯刑法身陷牢狱，我们从中得到怎样的警示？ 2)法律禁止做的坚决不做。我国法律明确规定禁止公民 实施某些行为。公民实施了法律所禁止的行为，构成违法 甚至犯罪的，要依法承担相应的法律责任。 第二单元 理解权利义务41 探究与分享 镜头二 丁某将自己的一块价值50 余万元的寿山石交给金某代为 保管。二人发生纠纷后，丁某 镜头一 多次向金某索要寿山石未果， 小成的爸爸开车去银行 遂以侵占罪为由到人民法院对 办理业务，没有看到“禁止 金某提起诉讼。人民法院经审 停车”的标志，将车停在路 理认为，被告人金某的行为构 边。交警依据《中华人民共和 成侵占罪，依照刑法规定，判处 国道路交通安全法》，对小成 金某有期徒刑三年，并处罚金。 的爸爸处200元罚款。 ©小成的爸爸和金某分别承担的是什么性质的法律责任？ 公民违反法律的后果 公民违反法律，要依法承担民事责任或行政责任，构 成犯罪的，要依法承担刑事责任。 启思导行 ⊙旁听一次庭审。既可以到当地人民法院旁听，也可以在中国庭审公开网上 选择合适的案件线上旁听。 活动目的 通过旁听庭审，了解相关程序和法律规定，增强程序意识和法治观念。 实施步骤 ●准备：了解注意事项，查询开庭公告，学习相关法律知识。 ●旁听：遵守旁听纪律，感受审判过程。 ●总结：交流旁听感悟，增强法律意识。 42道德与法治八年级下册