4.2 依法行使权利-2025-2026学年八年级下册道德与法治议题式课件（统编版）

4.2依法行使权利（导学案） 姓名： 班级： 课题 4.2 依法行使权利 课型 新授课 课时： 1 核心素养目标 （1）政治认同:通过温峥嵘AI侵权案例的探讨，正确理解权利和义务的关系，明白权利和义务是统一的。 （2）道德修养:通过正反维权案例的分析，初步具备正确的道德判断和道德选择能力，做一个文明的社会成员。 （3）法治观念:通过现实生活中被侵权了该如何维权，了解公民权利的同时，学会依法正确行使权利，初步具备依法维护自身合法权益的能力，增强权利意识，明白宪法对公民行使权利作出的限制性规定是对公民权利的保护增进热爱宪法的情感，自觉遵守宪法、自觉维护宪法尊严。 重点 正确行使权利。 难点 正确维护权利。 课前案 自主预习：标划出重点段、核心句、关键词，落实在课本上。 课堂案 （1） 基础知识点 1.任何权利都不是 。 2.公民在 的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。 3.如果因 而损害了国家、集体或他人的利益，超出了宪法和法律所许可和保障的范围，行为人要承担相应的法律责任。 4.当 受到侵害时，公民可以通过和解、调解、仲裁和诉讼等方式，依照法定程序来寻求救济、解决纠纷、维护权利。 5. 是当事人之间通过协商自行解决纠纷的方式。 （二）（交流合作→共享共长） 组内交流，达到共识； 【学习任务一】环节一：权利行使真的可以“随心所欲”吗？ 议学情境：温峥嵘遭遇AI盗播后，通过合法途径维权——发打假视频、委托律师发律师函，最终还报警立案取得了受案回执。但有位粉丝，其运营的温峥嵘影视解析账号原创内容被 AI盗播账号盗用盈利，他一气之下，将盗播者的注册手机号、IP地址等后台信息公之于众，结果因侵犯他人隐私权被平台处罚，还收到了律师函。 议一议：对比温峥嵘和这位粉丝的做法，谁的维权方式是错误的？公民行使权利，能否随心所欲？ 议一议：除了突破权利边界，粉丝的做法还忽视了什么关键要求？为什么温峥嵘的维权能得到支持，而粉丝却被处罚？ 【学习任务二】环节二：法定维权方式该如何合理选择？ 议学情境：粉丝小李运营的温峥嵘影视剪辑账号，被同平台用户盗用3条非原创片段引流，无盈利损失。小李直接私信对方，提交自己的发布记录截图，要求删除侵权内容并公开致歉。对方核实后立即配合，双方达成一致。 议一议：如果你的朋友圈照片被同学盗用当头像，对方并没有恶意，你会先私下沟通还是直接举报？为什么？ 议学情境：某商家未经授权，生产印有温峥嵘AI合成肖像的钥匙扣售卖，涉及多地经销商，维权范围广。温峥嵘团队没有直接起诉，而是向当地市场监管部门提交了侵权商品、销售记录等证据，申请帮忙协调。经监管部门沟通，商家最终下架商品并支付了合理赔偿。 议一议：①温峥嵘团队为什么不直接找法院，也没有只靠私下和解？②这种由市场监管部门协调的“调解”方式，适合什么样的情况？ 议学情境：温峥嵘曾与某品牌签订代言合同，约定不得使用AI合成形象推广，但品牌方私下用AI合成她的形象在海外平台宣传，导致双方就代言费相关费用产生争议。之前签订的合同里写了“遇到争议提交专门机构解决”，之后由该机构组织专业人员进行评判，最终做出决定，要求品牌方向温峥嵘支付相应费用。 议一议：双方提前在合同里约定了解决争议的机构，这样做能避免什么问题？ 议学情境：某公司用AI技术合成温峥嵘的肖像、声音，长期在多个平台直播带货，盈利超百万元，还导致粉丝误购劣质商品。温峥嵘团队收集了盗播录屏、盈利数据、粉丝投诉记录等大量证据，向法院提起诉讼。 议一议：这种侵权造成了很大损失，找法院解决的优势是什么？ 什么时候需要选择这种方式？ （3） （归纳凝练→内化升华） 内化运用： 1.（2026年·八下·全国课后练）“我是网民我怕啥，我的言行我作主！”对此言论，你的观点是( ) ①我国公民的权利真实广泛，言论绝对自由 ②公民有言论自由，但要好好珍惜 ③公民发表言论必须严格遵守宪法和法律 ④公民行使言论自由权不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利 A.①②③ B.②④ C.①③④ D.②③④ 2.（2026年·八下·全国课后练）市民小刘的轿车停放在超市停车场时车牌被盗，他很担心，在路上行驶时被交警查处。为此，他应该( ) A.去偷别人的车牌来用 B.马上报警，同时去车管所补办车牌 C.自认倒霉，只能去补办新车牌 D.向法院提起行政诉讼，维护自己的合法权益 3.（2026年·八下·全国课后练）2025年2月12日，中央网信办发布消息：网信部门严厉打击网上借“胡某宇事件”造谣传谣以及恶意营销炒作行为，督促重点网站平台深入开展排查整治，累计处置违法违规账号1894个。这警示我们( ) ①远离网络才能避免触犯法律 ②法治和自由的矛盾是不可调和 ③珍视自由必须依法行使权利 ④自由的实现不能触碰法律的红线 A.①② B.②③ C.①④ D.③④ 4.（2026年·八下·全国课后练）网民魏某在网络上恶意辱骂因抢救落水女子不幸牺牲的消防员刘磊，引起网友强烈愤慨。公安机关依法对魏某处以行政拘留10日的处罚。这一案例警示我们青少年要( ) ①珍惜自由，依法行使权利 ②加快立法，完善法律法规 ③严格执法，打击违法犯罪 ④文明上网，遵守网络规则 A. ①③ B.②③ C.①④ D.②④ 5.（2026年·八下·全国课后练）王某因为参与斗殴受了重伤，向人民法院提起诉讼。法院审理后认为王某有重大过错，驳回了他的诉讼请求。王某的父亲认为法院断案不公，随后召集亲友到人民法院门口示威。他们辱骂法官，阻塞交通，破坏人民法院的公共设施。警察赶到后，要求他们通过法律程序诉讼。王父等人不听劝阻，继续示威。最后，警察采取强制措施将主要闹事者带离现场，并对主要闹事者予以拘留。 请你依据材料，从依法行使权利的角度，对王父等人的行为进行评析。 参考答案 一、1.任何权利都不是绝对的。 2.公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。 3.如果因行使自己的权利而损害了国家、集体或他人的利益，超出了宪法和法律所许可和保障的范围，行为人要承担相应的法律责任。 4.当合法权益受到侵害时，公民可以通过和解、调解、仲裁和诉讼等方式，依照法定程序来寻求救济、解决纠纷、维护权利。 5.和解是当事人之间通过协商自行解决纠纷的方式。 三、1-4DBDC 5. 王父等人的做法是不正确的，是没有依法行使权利的表现。 ①任何权利都是有范围的，公民行使权利不能超越它本身的界限，不得滥用权利。②公民行使权利不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。 ③公民要依照法定程序维护自身权利。 ④王父等人有维护自身权益的权利，但是在维护自身权利时辱骂法官，阻塞交通，破坏人民法院的公共设施，这些都超越了行使权利的范围，损害了他人合法的自由和权利，应当受到惩罚。 ⑤所以公民要依法行使权利、自觉履行义务。王某等人可依照法定程序，通过诉讼来维护自身权利。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $一枚铜钱引发的血案。两个武林望族间的血海深仇，一场惊动武林的血战一触即发。在这千钧一发的关键时刻，我公安民警与当地社区居委会大妈及时赶到现场进行调解。在对涉嫌斗殴双方进行了和谐社会，人人有责的爱国主义思想教育后，涉事双方均认识到了自己的错误，并最终握手言和，又一起人间悲剧被扼杀在摇篮中，调解机制再一次发挥了其重要作用。别笑，你以为调解这事儿只会在无脑新闻里出现吗？No, 她就在你身边。举例来说，公司拖了我三个月工资没给怎么办？一枪崩了老板还是打官司还是调解？广场舞大妈夜夜笙歌，吵得我没法学习怎么办？一枪崩了大妈还是打官司还是调解？甲方不按合同走，提各种**要求，不但拖尾款，还要省工期，怎么一枪崩了他还是一枪崩了他，还是一枪崩了他？2012年，仅通过司法行政部门调解的民间纠纷就超过890万件，这还没算上居委会大妈们搞定的微型纠纷。可以设想，如果这些可调节纠纷全部进入司法程序，那么环绕地球的将不再是相奶茶，而是这些案件的卷宗。多数情况下，司法审判并非最强的纠纷解决方法，它只是处理纠纷的最后一道防线。咱不提倡大家有事儿就往法院院跑，大炮打苍蝇的事儿要尽量避免。但调解也不意味着忍一忍，海阔天空似的息事宁人，而是在法治的大框架下，纠纷双方冷静的有话好好说，是我的错我就赔偿，是你的错我也坚决不放过，并最终得出一份双方满意的调解协议。那要是实在得不出个双方满意的结果呢，那只好我们法庭见了调。 阿梅，怎么了？小宁，我在和外商签订仪器买卖的合同，聊到纠纷如何处理的问题之前，听到你提过仲裁，所以想了解一下什么是仲裁。仲裁是指根据当事人之间的协议，由仲裁庭对双方发生的争议作出裁决的一种纠纷解决方式。那去和法院诉讼有什么区别呢？仲裁必须要双方达成书面仲裁协议，而诉讼不需要事先约定。而且仲裁只受理合同纠纷和其他财产权益纠纷，而法院则可以受理各种纠纷。仲裁专业、高效、独立、保密性更强，并且具有国际性。那哪些纠纷可以选择仲裁呢？平等主体的公民、法人和其他组织之间的合同纠纷，其他财产权益纠纷均可由仲委员会仲裁，包括买卖建设工程、房地产金融、知识产权、加工承揽、仓储、运输、租赁、委托海事海商合同纠纷等。原来如此，那以后我签订的商事合同里，一定要选择仲裁方式来解决争议。 依法行使权利 生活观察 周五放学时，同学们兴高采烈地谈论着周末去哪里的话题。 我要去图书馆借书，顺 便听一个编程的公益讲座。 我打算和爸爸妈妈 去博物馆参观，里面有 我想去美术馆 很多珍责的文物。 临摹大师作品。 阳光中学 。同学们去文化场馆参观学习，他们是在行使什么权利？在行使这一权利的 时候，要注意哪些问题？ 遛狗不栓狗绳 音频外放 高铁霸座 对门安装监控侵犯邻居隐私 广场舞晚上跳舞扰民 依法行使和维护权利的原因 任何权利都不是绝对的。公民在行使自由和权利的时 候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的 合法的自由和权利。P如果因行使自己的权利而损害了国 家、集体或他人的利益，超出了宪法和法律所许可和保障 的范围，行为人要承担相应的法律责任。 公民应怎样依法行使权利？ 36道德与法治八年级下册 探究与分享 村民张某在机械厂购买了一台小麦播种机，为周边村民播种小麦，并收取 费用。不久，村民发现小麦出苗时缺苗，要求张某赔偿损失。张某前往厂家查 找原因，厂家经过检查认为播种机无质量问题，但由于交付机器时未试机，没 有发现出种口被堵塞。张某要求厂家承担赔偿责任，厂家只同意对播种机进行 重新调试，不同意赔偿相关损失。 ⊙张某与村爆 厂家的纠纷可以通过哪些方式解决？你认为哪种解决方式较 依法维护自己的合法权益 为合适？ 遇到自身合法权益受到 侵害要维权。 案例： 街拍被被人拍照 自己的肖像被他人用AI爆改 3)每个公民都应该树立按照法定程序办事的意识。在行 使权利时，公民应按照规定的活动方式、步骤和过程进 行。当合法权益受到侵害时，公民可以通过和解、调解、 仲裁和诉讼等方式，依照法定程序来寻求救济、解决纠 纷、维护权利。公民应怎样维护权利？ ()和解是当事人之间通过协商自行解决纠纷的方式。在 法律允许的范围内，当事人可以在自愿、互凉的基础上， 直接对话，分清责任，达成协议，解决纠纷。 探究与分享 小强与小西在学校操场玩耍时，小强不慎致小西受伤。双方家长就赔偿事 宜协商不成，产生纠纷。学校所在街道的人民调解委员会获悉后高度重视，及 时介入调解。调解员协同当事人的亲属、街道千部、学校老师开展细致耐心的 调解工作，促成当事人达成调解协议。心结解开后，两名同学又能愉快地在和 谐友爱的校园中接受教育、健康成长。 ⊙说说人民调解在解决民事纠纷中发挥了什么作用。 第二单元理解权利义务37 ②)调解是通过调解组织解决纠纷的方式。调解组织对纠 纷当事人进行疏导、劝说，促使他们相互谅解，进行协 商，自愿达成协议，解决纠纷。 方法与技能 调解的原则与方法 遵循当事人自愿、平等的原则。 不违背法律、法规、国家政策和公序良俗。 尊重当事人的权利，不得因调解而阻止当事人依法通过仲裁、行政、 司法等途径维护自己的权利。 坚持原则，明法析理，主持公道。 ③)仲裁是通过仲裁机构解决纠纷的方式。根据《中华人 民共和国仲裁法》的规定，平等主体之间发生的合同纠纷和 其他财产权益纠纷，可以仲裁。当事人根据他们之间订立的 仲裁协议，自愿将其争议提交仲裁，并受仲裁裁决约束。 相关链接 《中华人民共和国仲裁法》（节选】 第三条下列纠纷不能仲裁： (一)婚烟、收养、监护、扶养、继承纠纷； (二)依法应当由行政机关处理的行政争议。 第四条当事人采用仲裁方式解决纠纷，应当双方自愿，达成仲裁协 议。没有仲裁协议，一方申清仲裁的，仲栽委员会不予受理。 38道德与法治八年级下册 ④诉讼是通过人民法院解决纠纷的方式。诉讼主要包括 民事诉讼、行政诉讼、刑事诉讼。公民可以依法选择相应 的诉讼方式，解决纠纷，维护自身合法权益。诉讼意义 依法履行义务 生活观察 小颖和妈妈到一家商场购物，在试背一款书包时，不小心将手机落在商场 里。她们返回商场寻找，捡到手机的售货员要求她们买一杯饮料“请客”。本 来对售货员心存感激的小颖，顿时感觉心情不悦，但她还是照办了。当晚，小 颖就此事在网上发帖，帖子引发热议。 ⑧ 拾金不昧是传统美德，失主可以自愿支付报酬，但拾得人不应 小玫 主动索要。 归还失物，索要合理报酬无可厚非。 石头 ⊙ 检到遗失物，应当及时归还失主，或者送交公安等有关部门。 老师 拾得人可以要求失主偿还因此而支出的相关费用，如拾得人为 了寻找失主支出的电话费、交通费、保管费用等必要费用。如 果失主悬赏寻找遗失物的，在领取遗失物时应当按照承诺履行 义务。拾得人在遗失物送交有关部门前，有关部门在遗失物被 领取前，应当妥善保管遗失物。因故意或者重大过失致使遗失 物毁损、灭失的，应当承担民事责任。拾得人若拒不交出、拒 不归还遗失物，应当承担法律责任。 ©归还遗失物能否索要报酬？与同学分享你的看法 第二单元理解权利义务39 单元教学设计 单元名称 八年级下册第二单元《理解权利义务》 1.单元教学设计说明 《理解权利义务》是道德与法治八年级下册的核心单元，承接上册“宪法至上” 的法治基础，作为初中学段法治教育的实践进阶内容，以“公民权利与义务的辩证统一”为主题，本单元立足 “成长中的我”与社会生活的紧密关联，以宪法精神为根基，通过解析公民基本权利的内涵、边界与保障方式，明确公民基本义务的内容、价值与履行要求，阐释 “没有无义务的权利，也没有无权利的义务” 的法治精髓；依法行使权利、自觉履行义务是推进法治社会建设的公民基石，是实现个人自由与社会和谐的辩证统一。​ 在全面建设社会主义法治国家的时代背景下，公民的权利意识与义务观念是法治素养的核心体现。“权利有边界，义务须履行”，教材以“权利认知—义务践行— 辩证统一”为逻辑主线，从个人、校园、社会、网络四个场景解析权利义务的实践价值：在个人层面，权利是人格尊严与发展的保障，义务是自律与责任的体现；在校园层面，受教育权与遵守校规的义务相辅相成，构成有序学习环境的基础；在社会层面，权利行使不得损害国家、集体与他人合法权益，义务履行则为社会公共利益提供支撑；在网络层面，言论自由权与遵守网络法规、尊重他人名誉权的义务形成数字时代的法治共识。 （1）课标依据 本单元依据《义务教育道德与法治课程标准（2025）年版》的相应部分是： 以“法治教育”为学习主题 ①理解宪法规定的公民基本权利与义务，明确权利的边界与义务的强制性，树立权利义务相统一的观念。​ ②掌握依法行使权利的具体要求，知晓权利受到侵害时的合法救济途径，提升权利保护的实践能力。​ ③认识公民基本义务的核心内容，理解履行义务对个人成长、社会稳定与国家发展的意义，增强义务担当。​ ④能够结合生活实例分析权利与义务的辩证关系，运用法治思维解决身边的权利义务纠纷，践行法治精神。 （2）核心素养发展的价值： 政治认同：​ 明确宪法是党的主张和人民意志的高度统一，理解中国共产党领导是中国特色社会主义法治的根本保证，坚定中国特色社会主义法治道路自信。​ 法治观念：​ 树立权利义务相统一、法律面前人人平等的理念，明确权利行使的边界，知晓任何组织和个人都不得超越宪法法律的特权。​ 健全人格：​ 树立对法治社会的信心，养成尊法学法守法用法的行为习惯，具备适应法治社会的心理品质与责任担当。​ 责任意识：​ 明确依法行使权利、自觉履行义务是公民的法定义务，主动参与法治实践活动，以实际行动维护自身合法权益与社会公共利益。 （3）学段目标 第四学段（7-9年级） 关于政治认同的内容：​ 了解宪法对公民基本权利义务的规定，结合生活实例认识我国法治建设对公民权益的保障作用，领悟权利义务制度的时代价值。​ 理解权利义务相统一是我国法治的重要原则，认同我国法治体系在平衡个人自由与社会秩序中的制度优势，坚定法治自信。 关于法治观念的内容：​ 熟练掌握公民基本权利（人身自由、受教育权、政治权利、社会经济权利等）与基本义务（维护国家统一、遵守宪法法律、依法服兵役、维护公共利益等）的核心内容，明确权利与义务的区别与联系。​ 初步学会运用权利义务知识分析校园欺凌、网络言论、消费纠纷等生活现象，能够辨别合法与违法行为，具备基本的权利保护与义务履行能力。 关于责任意识的内容：​ 具备依法行使权利、自觉履行义务的责任担当，能够在学习与生活中遵守法律规定，抵制 “权利滥用”“义务规避” 的言行，维护法治秩序。​ 增强对他人权利的尊重意识与社会公共义务的履行意识，能够以合法方式参与校园治理与社会公共事务，践行法治公民的责任。 （4）学业质量 能够结合实例阐释公民基本权利与义务的具体内容，说明权利义务相统一的法治原则，体现政治认同与法治观念的核心素养（如分析受教育既是权利也是义务、网络言论自由与名誉权保护的平衡等）。​ 能够运用权利义务知识简要论述“个人自由与社会秩序”的辩证关系，说明依法行使权利、自觉履行义务对法治社会建设的意义，深化对“法治让生活更美好”的理解。​ 能够在具体情境中运用法治思维分析权利义务纠纷（如校园垃圾分类义务与环境权的关系、邻里权利冲突等），提出合法的解决方案与权利救济途径，展现法治观念与责任意识的实践能力。​ 能够主动参与法治实践活动（如模拟法庭、权利义务主题调研、法治宣传手抄报等），自觉践行法治精神，养成尊法学法守法用法的行为习惯，体现健全人格与责任意识的素养达成。 （5）教学设计与实践的理论基础： 本单元立足“生活即法治”的理念，紧扣“权利义务相统一”核心主旨，遵循八年级学生法治素养从“知识认知”向“实践运用”进阶的规律，按照大中小学德育一体化思路，以“权利认知—义务践行—辩证统一”为脉络，构建两课递进的主题体系。聚焦“权利”，从学生最熟悉的校园生活、网络场景切入，引导认识人身自由、受教育权、人格尊严权等核心权利的法律保障与行使边界；通过生活化案例阐释遵守公共秩序、维护国家安全等基本义务的现实意义，同时强化“权利实现依赖义务履行”的辩证认知。通过情境创设、冲突探究与实践体验，打破“权利与义务割裂认知”的误区，实现“依法维权、自觉履约”的素养提升。 （6）学情依据： 八年级学生在前期道德与法治课程学习中，已积累一定的法律常识基础，为 “理解权利义务”单元学习奠定了认知前提，但存在明显的认知误区与能力短板：通过小学 “规则教育” 和初中阶段 “法律保障生活”等内容学习，学生对 “权利” 有初步感知（如知道受教育是权利），对“义务”有浅层认知（如知道要遵守法律），但对二者的辩证关系理解模糊，易出现“重权利轻义务”或“义务等同于约束” 的片面认知；部分学生通过法治宣传、新闻报道等渠道了解到权利纠纷案例（如网络侵权），但缺乏运用法律知识分析解决问题的能力；青春期学生的自我意识较强，对个人权利的关注度高，但对集体利益、社会义务的认知相对薄弱，需要通过生活化案例与互动体验深化理解。 2.单元目标与重点难点 单元目标： 通过《权利之基・依法行使》活动（条文解读、案例辩论、维权路径探究），让学生掌握公民基本权利的核心内容（人身自由、受教育权、政治权利、社会经济权利等），明确权利行使的边界（不得损害国家、社会、集体利益及他人合法权益），知晓和解、调解、仲裁、诉讼等合法救济途径，提升权利保护的实践能力。 通过《义务之责・自觉履行》活动（生活实例分析、义务主题调研、责任承诺书签订），让学生认识公民基本义务的核心内容（维护国家统一、遵守宪法法律、依法服兵役、维护公共利益等），理解履行义务对个人成长、社会稳定与国家发展的意义，增强自觉履行义务的意识与担当。​ 通过《权利义务・辩证统一》活动（跨场景探究、模拟法庭、法治实践报告），让学生深度理解 “权利与义务相统一” 的法治原则，明确公民既是权利享有者也是义务承担者，能够在具体生活中平衡个人权利与社会责任，践行尊法学法守法用法的行为习惯。 单元目标： 教学重点：​ ① 公民基本权利与基本义务的核心内容，尤其是与青少年生活密切相关的受教育权、人身自由权、人格尊严权及遵守公共秩序、维护国家安全等义务。​ ② 权利与义务的辩证关系（相互依存、相互促进；权利实现需要义务履行，义务履行保障权利实现）。​ ③ 依法行使权利的边界与合法救济途径，自觉履行义务的具体要求。​ 教学难点：​ ① 如何引导学生走出重权利轻义务的认知误区，形成权利义务均衡的法治观念。​② 如何在复杂生活情境中（如网络言论自由与名誉权冲突、校园权利纠纷）运用权利义务知识解决实际问题。​ ③ 如何将权利意识与义务意识内化为自觉行动，实现从被动认知到主动践行 的转变。 3. 单元思维导图 课时教学设计 课题 4.2 依法行使权利 1. 教学内容分析 本课选自《道德与法治》八年级下册第二单元第四课第二课时内容《依法行使权利》教材主要介绍了如何正确行使权利，接着介绍如何正确维护权利。通过对行使权利和维护权利的探究，让学生掌握如何正确行使权利和如何正确维护权利。让学生在实际生活中，能正确行使权利和维护权利。对学生进行权利边界意识和程序意识教育，有助于促进学生法治思维的形成，并引导学生在社会生活中以法治思维和法治方式维护自身权利、化解矛盾纠纷。 2.学情分析 通过第一框的学习，学生了解了政治权利和自由的分类及重要性，人身自由的含义、分类及重要性，社会经济与文化教育权利的分类。但是，他们对“如何行使权利和维护权利”概念还很模糊，学生还未能够结合具体案例理解公民基本权利的重要意义，未能真正领会宪法与每个人的关系。部分同学不知道珍惜权利，不知道正确行使权利。这就需要基于这一基本学情，通过本课的教学，帮助学生解决权利方面存在的问题。 3.核心素养目标 （1）政治认同:通过温峥嵘AI侵权案例的探讨，正确理解权利和义务的关系，明白权利和义务是统一的。 （2）道德修养:通过正反维权案例的分析，初步具备正确的道德判断和道德选择能力，做一个文明的社会成员。 （3）法治观念:通过现实生活中被侵权了该如何维权，了解公民权利的同时，学会依法正确行使权利，初步具备依法维护自身合法权益的能力，增强权利意识，明白宪法对公民行使权利作出的限制性规定是对公民权利的保护增进热爱宪法的情感，自觉遵守宪法、自觉维护宪法尊严。 4.学习重点难点 重点：正确行使权利。 难点：正确维护权利。 5.学习活动设计 环节一：权利行使真的可以“随心所欲”吗？ 教师活动： 温峥嵘遭遇AI盗播后，通过合法途径维权——发打假视频、委托律师发律师函，最终还报警立案取得了受案回执。但有位粉丝，其运营的温峥嵘影视解析账号原创内容被 AI盗播账号盗用盈利，他一气之下，将盗播者的注册手机号、IP地址等后台信息公之于众，结果因侵犯他人隐私权被平台处罚，还收到了律师函。 议一议：对比温峥嵘和这位粉丝的做法，谁的维权方式是错误的？公民行使权利，能否随心所欲？ （提示：粉丝的维权方式不合法，擅自公开盗播者的手机号、IP 地址等个人信息，侵犯了他人的隐私权。公民行使权利必须在法律允许的范围内，要遵守法律规定，尊重他人的合法权益。权利和义务相统一，行使权利时不得损害国家、社会、集体和他人的利益，必须通过合法途径维权，不能采取违法的过激方式。） 议学小结：1.公民如何正确行使权利？ ①任何权利都不是绝对的。 公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。如果因行使自己的权利而损害了国家，集体或他人的利益，超出了宪法和法律所许可和保障的范围，行为人要承担相应的法律责任。 议一议：除了突破权利边界，粉丝的做法还忽视了什么关键要求？为什么温峥嵘的维权能得到支持，而粉丝却被处罚？ （提示：粉丝除了突破权利边界，还忽视了维权必须遵守法定程序、采取合法途径的关键要求。他没有通过平台投诉、报警、寻求法律帮助等正规方式维权，而是私自公开他人隐私，用非法手段解决问题，违背了法治程序正义的要求。） 议学小结：1.公民如何正确行使权利？ ②每个公民都应该树立按照法定程序办事的意识。 在行使权利时，公民应按照规定的活动方式，步骤和过程进行。当合法权益受到侵害时，公民可以通过和解，调解，仲裁和诉讼等方式，依照法定程序来寻求救济，解决纠纷，维护权利。 学生活动： 观看材料，思考并回答问题。 小组合作，思考并回答问题。 设计意图：通过温峥嵘与粉丝维权的正反案例对比，设置递进式议题，引导学生辨析合法与非法维权的差异，理解权利行使的边界与法定程序要求。结合议学小结，帮助学生树立正确的权利观念与法治意识，掌握依法维权的途径，自觉遵守法律规定，提升尊法学法守法用法的素养，实现知识学习与法治观念培育的统一。 环节二：法定维权方式该如何合理选择？ 教师活动： 粉丝小李运营的温峥嵘影视剪辑账号，被同平台用户盗用3条非原创片段引流，无盈利损失。小李直接私信对方，提交自己的发布记录截图，要求删除侵权内容并公开致歉。对方核实后立即配合，双方达成一致。 议一议：如果你的朋友圈照片被同学盗用当头像，对方并没有恶意，你会先私下沟通还是直接举报？为什么？ （提示：我会先选择私下沟通，而不是直接举报。因为对方没有恶意，只是无意使用了我的照片，私下沟通更温和，能避免伤害同学间的感情。我可以友好提醒对方这是我的个人照片，希望对方更换头像，对方大概率会理解并配合。这样既能维护自己的权益，又能妥善处理人际关系，符合和解这一合法且友好的维权方式，比直接举报更合适。） 议学小结：2.公民维护权利的方式有哪些？ （1）方式一：和解 ①含义：是当事人之间通过协商自行解决纠纷的方式。 ②适用：一些常见的消费、劳动争议和交通事故纠纷等。 ③依据：当事人在自愿、互谅的基础上，依据法律，通过直接对话，分清责任，达成协议，解决纠纷。 教师活动： 某商家未经授权，生产印有温峥嵘AI合成肖像的钥匙扣售卖，涉及多地经销商，维权范围广。温峥嵘团队没有直接起诉，而是向当地市场监管部门提交了侵权商品、销售记录等证据，申请帮忙协调。经监管部门沟通，商家最终下架商品并支付了合理赔偿。 议一议：①温峥嵘团队为什么不直接找法院，也没有只靠私下和解？②这种由市场监管部门协调的“调解”方式，适合什么样的情况？ （提示：①温峥嵘团队没有直接起诉，是因为起诉程序相对复杂、耗时较长。先向市场监管部门申请协调，能借助行政部门的力量，更高效、便捷地处理涉及多地经销商、范围较广的侵权问题，以更平和的方式快速制止侵权行为，同时也能节约维权成本。 ②这种由市场监管部门协调的方式，适合侵权行为涉及范围广、有多个经销商，侵权事实相对清晰，且双方有协商解决意愿的情况；也适合希望快速制止侵权、降低维权时间与经济成本，优先选择非诉讼途径解决纠纷的情形。） 议学小结：2.公民维护权利的方式有哪些？ （2）方式二：调解 ①含义：通过调解组织解决纠纷的方式。 ②依据：国家法律法规和政策以及社会公德 ③方式：人民调解、行政调解和司法调解。 ④实施：对纠纷双方进行疏导、劝说，促进他们相互谅解，进行协商，自愿达成协议，解决纠纷。 教师活动： 温峥嵘曾与某品牌签订代言合同，约定不得使用AI合成形象推广，但品牌方私下用AI合成她的形象在海外平台宣传，导致双方就代言费相关费用产生争议。之前签订的合同里写了“遇到争议提交专门机构解决”，之后由该机构组织专业人员进行评判，最终做出决定，要求品牌方向温峥嵘支付相应费用。 议一议：双方提前在合同里约定了解决争议的机构，这样做能避免什么问题？ （提示：双方提前在合同中约定争议解决机构，能够有效避免争议发生后因解决途径不明确而产生的互相推诿、久拖不决的问题。同时，还能减少不必要的争执和矛盾激化，省去双方为选择解决方式而耗费的时间与精力，让争议能够按照事先约定的规则，由专业人员公正评判处理，高效化解纠纷，保障双方的合法权益。） 议学小结：2.公民维护权利的方式有哪些？ （3）方式三：仲裁 ①含义：通过仲裁机构解决纠纷的方式。 ②适用：公民与其他个人或组织之间发生合同纠纷和其他财产权益争议时。 依据：当事人根据他们之间订立的仲裁协议，自愿将其争议提交仲裁，并受仲裁裁判约束。 教师活动： 某公司用AI技术合成温峥嵘的肖像、声音，长期在多个平台直播带货，盈利超百万元，还导致粉丝误购劣质商品。温峥嵘团队收集了盗播录屏、盈利数据、粉丝投诉记录等大量证据，向法院提起诉讼。 议一议：这种侵权造成了很大损失，找法院解决的优势是什么？ 什么时候需要选择这种方式？ （提示：法院作为国家司法机关，作出的裁判具有最高权威性和强制执行力，能够依法追究侵权方的法律责任，判令侵权方停止侵害、赔偿损失，有效弥补温峥嵘的名誉与经济损失，同时对侵权行为起到有力的惩戒作用。需要选择这种方式的情况：侵权行为情节严重、造成的损失巨大，双方无法通过协商、调解等方式解决纠纷） 议学小结：2.公民维护权利的方式有哪些？ （4）方式四：诉讼 含义：通过人民法院解决纠纷的方式。 民事诉讼：解决平等主体之间的民事权利和义务纠纷问题 刑事诉讼：解决涉嫌犯罪的人是否犯罪和犯什么罪以及应处何种刑罚的问题 行政诉讼：解决国家行政机关的具体行政行为是否合法的问题 学生活动 结合素材思考问题，联系教材内容回答问题。 结合素材思考问题，联系教材内容回答问题。 结合素材思考问题，联系教材内容回答问题。 设计意图：以温峥嵘AI侵权系列案例为线索，分层呈现和解、调解、仲裁、诉讼四种维权方式，通过递进式议学活动，引导学生结合具体情境辨析不同途径的适用场景与特点。依托议学小结梳理知识体系，帮助学生掌握依法维权的正确方法，树立理性维权意识，提升运用法律知识解决实际问题的能力，落实法治教育目标。 6. 板书设计 7.特色学习资源分析、技术手段应用说明 本课程整合优质线上线下学习资源，包含专题微课、实景案例素材、互动习题等特色内容，贴合学习需求。运用多媒体展示、线上互动平台，实现资源共享与个性化学习，提升学习趣味性与效率，助力学生自主探究与合作交流，增强学习体验与教学实效。 8.教学反思与改进 本次教学以温峥嵘AI侵权案例为载体，通过议题递进、案例推导的方式落实核心素养，但仍有优化空间。反思发现，部分学生对仲裁与诉讼的场景适配判断不够精准，互动中个别内向学生参与度不足。改进方向：一是增加“维权方式对比”可视化图表，强化场景与方式的对应认知；二是设计小组任务卡，让每位学生承担具体角色（如案例分析员、方案展示员），提升全员参与感；三是课后推送生活化侵权案例微课，延伸学习链条，帮助学生巩固 “懂边界、守程序、会维权” 的核心目标。 9. 学习评价设计 课堂参与（30%）：回应问题、参与讨论、倾听补充，教师观察+小组互评； 知识掌握（30%）：区分权利边界与侵权行为、辨识维权方式适配场景，即时提问 +场景答题； 实践应用（40%）：推导维权路径、说明选择理由，案例分析+方案阐述。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ “你是温峥嵘我是谁？” 下图中哪个是真实的温峥嵘？ √ 温峥嵘的遭遇不是个例，当我们面临类似权利侵害，该怎么做？ 通过这个事件，一起学习依法行使权利。 总议题：权利受侵害时如何依法维权？ 4.2 依法行使权利 自主预习 1.公民如何正确行使权利？ 2.公民维护权利的方式有哪些？ 环节一 权利行使真的可以“随心所欲”吗？ 首先，我们先来看两个反差鲜明的维权案例。 温峥嵘遭遇AI盗播后，通过合法途径维权——发打假视频、委托律师发律师函，最终还报警立案取得了受案回执。但有位粉丝，其运营的温峥嵘影视解析账号原创内容被 AI盗播账号盗用盈利，他一气之下，将盗播者的注册手机号、IP地址等后台信息公之于众，结果因侵犯他人隐私权被平台处罚，还收到了律师函。 议一议：对比温峥嵘和这位粉丝的做法，谁的维权方式是错误的？公民行使权利，能否随心所欲？ 1.公民如何正确行使权利？ ①任何权利都不是绝对的。（按要求）P36 公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。如果因行使自己的权利而损害了国家，集体或他人的利益，超出了宪法和法律所许可和保障的范围，行为人要承担相应的法律责任。 笔记 议一议：除了突破权利边界，粉丝的做法还忽视了什么关键要求？为什么温峥嵘的维权能得到支持，而粉丝却被处罚？ 1.公民如何正确行使权利？ ②每个公民都应该树立按照法定程序办事的意识。（守程序）P37 在行使权利时，公民应按照规定的活动方式，步骤和过程进行。当合法权益受到侵害时，公民可以通过和解，调解，仲裁和诉讼等方式，依照法定程序来寻求救济，解决纠纷，维护权利。 笔记 环节二 法定维权方式该如何合理选择？ 粉丝小李运营的温峥嵘影视剪辑账号，被同平台用户盗用3条非原创片段引流，无盈利损失。小李直接私信对方，提交自己的发布记录截图，要求删除侵权内容并公开致歉。对方核实后立即配合，双方达成一致。 议一议：如果你的朋友圈照片被同学盗用当头像，对方并没有恶意，你会先私下沟通还是直接举报？为什么？ 不同侵权场景选择的维权方式有什么不同呢？ 2.公民维护权利的方式有哪些？ （1）方式一：和解 P37 ①含义：是当事人之间通过协商自行解决纠纷的方式。 ②适用：一些常见的消费、劳动争议和交通事故纠纷等。 ③依据：当事人在自愿、互谅的基础上，依据法律，通过直接对话，分清责任，达成协议，解决纠纷。 笔记 某商家未经授权，生产印有温峥嵘AI合成肖像的钥匙扣售卖，涉及多地经销商，维权范围广。温峥嵘团队没有直接起诉，而是向当地市场监管部门提交了侵权商品、销售记录等证据，申请帮忙协调。经监管部门沟通，商家最终下架商品并支付了合理赔偿。 议一议：①温峥嵘团队为什么不直接找法院，也没有只靠私下和解？②这种由市场监管部门协调的“调解”方式，适合什么样的情况​？ 那如果侵权场景更复杂一些呢，还能不能只用和解这种简单方式？ 2.公民维护权利的方式有哪些？ （2）方式二：调解 P38 ①含义：通过调解组织解决纠纷的方式。 ②依据：国家法律法规和政策以及社会公德 ③方式：人民调解、行政调解和司法调解。 ④实施：对纠纷双方进行疏导、劝说，促进他们相互谅解，进行协商，自愿达成协议，解决纠纷。 笔记 人民调解 人民调解委员会主持 行政调解 行政机关主持 司法调解 人民法院主持 调解协议具有法律效力，经法院确认后才具有强制力。 调解书具有强制力 公安机关的调解 婚姻登记机关的调解 群众性组织，常由村委会和居委会负责。 知识拓展 温峥嵘曾与某品牌签订代言合同，约定不得使用AI合成形象推广，但品牌方私下用AI合成她的形象在海外平台宣传，导致双方就代言费相关费用产生争议。之前签订的合同里写了“遇到争议提交专门机构解决”，之后由该机构组织专业人员进行评判，最终做出决定，要求品牌方向温峥嵘支付相应费用。 议一议：双方提前在合同里约定了解决争议的机构，这种“仲裁”方式，能避免什么问题？和之前的和解、调解相比，它有什么特别之处？ 那如果纠纷是基于合同产生的，又该选什么方式维权呢？ 什么是仲裁？ 2.公民维护权利的方式有哪些？ （3）方式三：仲裁 P38 ①含义：通过仲裁机构解决纠纷的方式。 ②适用：公民与其他个人或组织之间发生合同纠纷和其他财产权益争议时。 依据：当事人根据他们之间订立的仲裁协议，自愿将其争议提交仲裁，并受仲裁裁判约束。 相关链接：仲裁特点： ※仲裁程序较为灵活。 ※仲裁裁决不能上诉，终局性。 ※保密性，不公开审理。 ※国际性，在100多个国家和地区得到承认和执行。 仲裁庭 笔记 第三条下列纠纷不能仲裁： （一）婚姻、收养、监护、扶养、继承纠纷； （二）依法应当由行政机关处理的行政争议。 第四条 当事人采用仲裁方式解决纠纷，应当双方自愿，达成仲裁协议。没有仲裁协议，一方申请仲裁的，仲裁委员会不予受理。 《中华人民共和国仲裁法》（节选） 相关链接 某公司用AI技术合成温峥嵘的肖像、声音，长期在多个平台直播带货，盈利超百万元，还导致粉丝误购劣质商品。温峥嵘团队收集了盗播录屏、盈利数据、粉丝投诉记录等大量证据，向法院提起诉讼。 议一议：这种侵权造成了很大损失，找法院解决的优势是什么？ 什么时候需要选择这种方式？ 当侵权行为造成了巨大损失，且通过和解、调解、仲裁都无法解决时，该怎么办？ 2.公民维护权利的方式有哪些？ （4）方式四：诉讼 P39 含义：通过人民法院解决纠纷的方式。 民事诉讼 解决平等主体之间的民事权利和义务纠纷问题 行政诉讼 解决国家行政机关的具体行政行为是否合法的问题 刑事诉讼 解决涉嫌犯罪的人是否犯罪和犯什么罪以及应处何种刑罚的问题 内容： 笔记 民事诉讼 刑事诉讼 行政诉讼 某镇政府因违规收费而被村民告上法庭。 李某把勒索他钱物的张某告上法庭。 小王把小打伤，却不赔偿，小丽提起诉讼。 连一连 方式 参与人 依据 适用 特点 备注 和解 调解 仲裁 诉讼 当事人 仲裁协议 法律 广泛适用 合同纠纷和其他财产权益争议 快速 便捷 事实 法律 常见的消费、劳动争议和交通事故纠纷 当事人 调解组织 法律法规、 政策、公德 当事人 仲裁机构 当事人及代理人 人民法院 事实 法律 便民 和谐 程序 灵活 程序严 格权威 自愿互谅 人民调解 行政调解 司法调解 民事诉讼行政诉讼 刑事诉讼 人身、财产争议 行政违法行为 仲裁裁判 议学小结：公民维护权利的方式有哪些？ 权利行使有边界，切勿“以暴制暴”；维权需守法定程序，协商、调解、仲裁、诉讼各有适配场景。 愿大家将法治观念融入日常，主动学法、自觉守法、善于用法，用合法方式守护自身权益，争做尊法守纪、明辨是非的新时代青少年，让法治之光照亮生活！ 课堂小结 依法行使权利 公民如何正确行使权利 行使权利的界限 按法定程序行使权利 公民维权的方式 和解 调解 仲裁 诉讼 随堂练习 1.（2026年·八下·全国课后练）“我是网民我怕啥，我的言行我作主！”对此言论，你的观点是( ) ①我国公民的权利真实广泛，言论绝对自由 ②公民有言论自由，但要好好珍惜 ③公民发表言论必须严格遵守宪法和法律 ④公民行使言论自由权不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利 A.①②③ B.②④ C.①③④ D.②③④   D 公民行使权利不能超越它本身的界限。 2.（2026年·八下·全国课后练）市民小刘的轿车停放在超市停车场时车牌被盗，他很担心，在路上行驶时被交警查处。为此，他应该( ) A.去偷别人的车牌来用 B.马上报警，同时去车管所补办车牌 C.自认倒霉，只能去补办新车牌 D.向法院提起行政诉讼，维护自己的合法权益   B 会构成违法行为。 法律意识淡薄的表现。 行政诉讼是指“民告官”，材料未体现。 3.（2026年·八下·全国课后练）2025年2月12日，中央网信办发布消息：网信部门严厉打击网上借“胡某宇事件”造谣传谣以及恶意营销炒作行为，督促重点网站平台深入开展排查整治，累计处置违法违规账号1894个。这警示我们( ) ①远离网络才能避免触犯法律 ②法治和自由的矛盾是不可调和 ③珍视自由必须依法行使权利 ④自由的实现不能触碰法律的红线 A.①② B.②③ C.①④ D.③④   D “远离网络”忽视了网络的积极作用，远离网络不一定能避免触犯法律。 法治与自由是相互联系，不可分割的。 4.（2026年·八下·全国课后练）近日，有网友发视频称自己在江苏南京的地铁上，因手机外放而收到“罚单”，这张“罚单”是一张“禁止行为告知单”。这张“罚单”告诉我们( ) A.行使权利有界限 B.法律面前人人平等 C.维护权利守程序 D.法律保障公民权利   A 选项BCD说法正确 5.（2026年·八下·全国课后练）王某因为参与斗殴受了重伤，向人民法院提起诉讼。法院审理后认为王某有重大过错，驳回了他的诉讼请求。王某的父亲认为法院断案不公，随后召集亲友到人民法院门口示威。他们辱骂法官，阻塞交通，破坏人民法院的公共设施。警察赶到后，要求他们通过法律程序诉讼。王父等人不听劝阻，继续示威。最后，警察采取强制措施将主要闹事者带离现场，并对主要闹事者予以拘留。 请你依据材料，从依法行使权利的角度，对王父等人的行为进行评析。   王父等人的做法是不正确的，是没有依法行使权利的表现。 ①任何权利都是有范围的，公民行使权利不能超越它本身的界限，不得滥用权利。 ②公民行使权利不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。 ③公民要依照法定程序维护自身权利。 ④王父等人有维护自身权益的权利，但是在维护自身权利时辱骂法官，阻塞交通，破坏人民法院的公共设施，这些都超越了行使权利的范围，损害了他人合法的自由和权利，应当受到惩罚。 ⑤所以公民要依法行使权利、自觉履行义务。王某等人可依照法定程序，通过诉讼来维护自身权利。 Lavf59.27.100 Lavf59.27.100 $你是温峥嵘我是谁？我一下就被拉黑了。我现在就很难证明我是我早在四月份之前，就说我出现在什么多个直播间，同一时段妆法不同，不同的产品说着同样的话。有一天我就是看见我就我没有在直播，然后我拍完戏回到家中，其实就是刷手机玩，然后正好看到我自己在直播。那时候半夜因为我们拍戏很晚，半夜凌晨三四点钟我就进去以后，我就说你是温峥嵘，我是谁？我一下就被拉黑了。从年前我们团队就对各种侵权这种不法AI合成的这些商家进行了整理，同时我们也送达了律师函。其实这些产品我们根本就没有推荐过，也没有卖过。因为我的粉丝会觉得信任我，他去下单。他通过这种AI的这种手段，让大家混淆大家的视。