4.1 权利与义务相统一-2025-2026学年八年级下册道德与法治议题式课件（统编版）

单元教学设计 单元名称 八年级下册第二单元《理解权利义务》 1.单元教学设计说明 《理解权利义务》是道德与法治八年级下册的核心单元，承接上册“宪法至上” 的法治基础，作为初中学段法治教育的实践进阶内容，以“公民权利与义务的辩证统一”为主题，本单元立足 “成长中的我”与社会生活的紧密关联，以宪法精神为根基，通过解析公民基本权利的内涵、边界与保障方式，明确公民基本义务的内容、价值与履行要求，阐释 “没有无义务的权利，也没有无权利的义务” 的法治精髓；依法行使权利、自觉履行义务是推进法治社会建设的公民基石，是实现个人自由与社会和谐的辩证统一。​ 在全面建设社会主义法治国家的时代背景下，公民的权利意识与义务观念是法治素养的核心体现。“权利有边界，义务须履行”，教材以“权利认知—义务践行— 辩证统一”为逻辑主线，从个人、校园、社会、网络四个场景解析权利义务的实践价值：在个人层面，权利是人格尊严与发展的保障，义务是自律与责任的体现；在校园层面，受教育权与遵守校规的义务相辅相成，构成有序学习环境的基础；在社会层面，权利行使不得损害国家、集体与他人合法权益，义务履行则为社会公共利益提供支撑；在网络层面，言论自由权与遵守网络法规、尊重他人名誉权的义务形成数字时代的法治共识。 （1）课标依据 本单元依据《义务教育道德与法治课程标准（2025）年版》的相应部分是： 以“法治教育”为学习主题 ①理解宪法规定的公民基本权利与义务，明确权利的边界与义务的强制性，树立权利义务相统一的观念。​ ②掌握依法行使权利的具体要求，知晓权利受到侵害时的合法救济途径，提升权利保护的实践能力。​ ③认识公民基本义务的核心内容，理解履行义务对个人成长、社会稳定与国家发展的意义，增强义务担当。​ ④能够结合生活实例分析权利与义务的辩证关系，运用法治思维解决身边的权利义务纠纷，践行法治精神。 （2）核心素养发展的价值： 政治认同：​ 明确宪法是党的主张和人民意志的高度统一，理解中国共产党领导是中国特色社会主义法治的根本保证，坚定中国特色社会主义法治道路自信。​ 法治观念：​ 树立权利义务相统一、法律面前人人平等的理念，明确权利行使的边界，知晓任何组织和个人都不得超越宪法法律的特权。​ 健全人格：​ 树立对法治社会的信心，养成尊法学法守法用法的行为习惯，具备适应法治社会的心理品质与责任担当。​ 责任意识：​ 明确依法行使权利、自觉履行义务是公民的法定义务，主动参与法治实践活动，以实际行动维护自身合法权益与社会公共利益。 （3）学段目标 第四学段（7-9年级） 关于政治认同的内容：​ 了解宪法对公民基本权利义务的规定，结合生活实例认识我国法治建设对公民权益的保障作用，领悟权利义务制度的时代价值。​ 理解权利义务相统一是我国法治的重要原则，认同我国法治体系在平衡个人自由与社会秩序中的制度优势，坚定法治自信。 关于法治观念的内容：​ 熟练掌握公民基本权利（人身自由、受教育权、政治权利、社会经济权利等）与基本义务（维护国家统一、遵守宪法法律、依法服兵役、维护公共利益等）的核心内容，明确权利与义务的区别与联系。​ 初步学会运用权利义务知识分析校园欺凌、网络言论、消费纠纷等生活现象，能够辨别合法与违法行为，具备基本的权利保护与义务履行能力。 关于责任意识的内容：​ 具备依法行使权利、自觉履行义务的责任担当，能够在学习与生活中遵守法律规定，抵制 “权利滥用”“义务规避” 的言行，维护法治秩序。​ 增强对他人权利的尊重意识与社会公共义务的履行意识，能够以合法方式参与校园治理与社会公共事务，践行法治公民的责任。 （4）学业质量 能够结合实例阐释公民基本权利与义务的具体内容，说明权利义务相统一的法治原则，体现政治认同与法治观念的核心素养（如分析受教育既是权利也是义务、网络言论自由与名誉权保护的平衡等）。​ 能够运用权利义务知识简要论述“个人自由与社会秩序”的辩证关系，说明依法行使权利、自觉履行义务对法治社会建设的意义，深化对“法治让生活更美好”的理解。​ 能够在具体情境中运用法治思维分析权利义务纠纷（如校园垃圾分类义务与环境权的关系、邻里权利冲突等），提出合法的解决方案与权利救济途径，展现法治观念与责任意识的实践能力。​ 能够主动参与法治实践活动（如模拟法庭、权利义务主题调研、法治宣传手抄报等），自觉践行法治精神，养成尊法学法守法用法的行为习惯，体现健全人格与责任意识的素养达成。 （5）教学设计与实践的理论基础： 本单元立足“生活即法治”的理念，紧扣“权利义务相统一”核心主旨，遵循八年级学生法治素养从“知识认知”向“实践运用”进阶的规律，按照大中小学德育一体化思路，以“权利认知—义务践行—辩证统一”为脉络，构建两课递进的主题体系。聚焦“权利”，从学生最熟悉的校园生活、网络场景切入，引导认识人身自由、受教育权、人格尊严权等核心权利的法律保障与行使边界；通过生活化案例阐释遵守公共秩序、维护国家安全等基本义务的现实意义，同时强化“权利实现依赖义务履行”的辩证认知。通过情境创设、冲突探究与实践体验，打破“权利与义务割裂认知”的误区，实现“依法维权、自觉履约”的素养提升。 （6）学情依据： 八年级学生在前期道德与法治课程学习中，已积累一定的法律常识基础，为 “理解权利义务”单元学习奠定了认知前提，但存在明显的认知误区与能力短板：通过小学 “规则教育” 和初中阶段 “法律保障生活”等内容学习，学生对 “权利” 有初步感知（如知道受教育是权利），对“义务”有浅层认知（如知道要遵守法律），但对二者的辩证关系理解模糊，易出现“重权利轻义务”或“义务等同于约束” 的片面认知；部分学生通过法治宣传、新闻报道等渠道了解到权利纠纷案例（如网络侵权），但缺乏运用法律知识分析解决问题的能力；青春期学生的自我意识较强，对个人权利的关注度高，但对集体利益、社会义务的认知相对薄弱，需要通过生活化案例与互动体验深化理解。 2.单元目标与重点难点 单元目标： 通过《权利之基・依法行使》活动（条文解读、案例辩论、维权路径探究），让学生掌握公民基本权利的核心内容（人身自由、受教育权、政治权利、社会经济权利等），明确权利行使的边界（不得损害国家、社会、集体利益及他人合法权益），知晓和解、调解、仲裁、诉讼等合法救济途径，提升权利保护的实践能力。 通过《义务之责・自觉履行》活动（生活实例分析、义务主题调研、责任承诺书签订），让学生认识公民基本义务的核心内容（维护国家统一、遵守宪法法律、依法服兵役、维护公共利益等），理解履行义务对个人成长、社会稳定与国家发展的意义，增强自觉履行义务的意识与担当。​ 通过《权利义务・辩证统一》活动（跨场景探究、模拟法庭、法治实践报告），让学生深度理解 “权利与义务相统一” 的法治原则，明确公民既是权利享有者也是义务承担者，能够在具体生活中平衡个人权利与社会责任，践行尊法学法守法用法的行为习惯。 单元目标： 教学重点：​ ① 公民基本权利与基本义务的核心内容，尤其是与青少年生活密切相关的受教育权、人身自由权、人格尊严权及遵守公共秩序、维护国家安全等义务。​ ② 权利与义务的辩证关系（相互依存、相互促进；权利实现需要义务履行，义务履行保障权利实现）。​ ③ 依法行使权利的边界与合法救济途径，自觉履行义务的具体要求。​ 教学难点：​ ① 如何引导学生走出重权利轻义务的认知误区，形成权利义务均衡的法治观念。​② 如何在复杂生活情境中（如网络言论自由与名誉权冲突、校园权利纠纷）运用权利义务知识解决实际问题。​ ③ 如何将权利意识与义务意识内化为自觉行动，实现从被动认知到主动践行 的转变。 3. 单元思维导图 课时教学设计 课题 4.1权利与义务相统一 1. 教学内容分析 本课为《道德与法治》八年级下册第四课第一框《权利义务相统一》。本课是帮助学生理解权利与义务的关系，养成和增强权利意识和义务观念，懂得处理好权利与义务的关系。明确公民在享有权利的同时，法定义务须履行，违反法定义务须承担相应的法律责任，要懂得积极履行义务。让学生在实际生活中，掌握如何坚持权利与义务相统一，如何履行法定义务。 2.学情分析 八年级学生参与社会生活的领域不断扩展，他们需要知晓宪法和法律规定的权利，知晓自己应尽的法定义务，还要理解权利与义务相统一。通过第三课的学习，学生了解了自己的权利与义务的具体内容，但对权利与义务的关系认识比较薄弱。一部分同学可能只懂得强调自己的权利，不愿履行义务。因此，让学生明确自己应当在享有权利的同时，自觉履行基本法定义务，体味自己对他人、社会和国家的价值，处理好权利与义务的关系。 3.核心素养目标 （1）政治认同：通过小侦探破解校园古碑事件的分析，认同公民的权利和义务相互依存、相互促进。 （2）法治观念：通过权利与义务是否对等的议学活动的探究，懂得公民的基本权利和义务，正确行使公民权利，自觉履行公民义务。 （3）责任意识：通过对校园古碑的守护分析，不仅要增强权利意识，依法行使权利，而且要增强义务观念，自觉履行法定的义务。 4.学习重点难点 重点：认识权利与义务的关系。 难点：认识权利与义务的关系。 5.学习活动设计 环节一：解码关——感知权利义务 教师活动： 初二学生小宇在参观校园古碑时，为了近距离感受历史，竟掏出捡起在碑身刻下自己的名字。这一行为导致珍贵的古碑表面严重受损，不得不封闭修复整整一个月。原本供全校师生学习历史的公共资源被迫暂停开放。 议一议：结合议学情境，探究以下问题： ①你在校园中享有什么具体权利？这一权利的实现需要他人做些什么？ ②你在校园中要承担什么具体义务？履行这一义务对自己和他人有什么好处？ （提示：①我享有受教育权和文化活动权（如参观古碑）。这需要学校提供设施并维护环境，也需要同学们爱护公物。如果别人破坏公物，我的参观权利就会被剥夺。②我要承担爱护公共财物的义务。这能保障自己未来继续使用设施，也能让他人顺利享受校园资源，维护大家共同的利益。） 议学小结：1.权利与义务的关系 （1）公民的权利与义务相互依存，相互促进。权利的实现需要义务的履行，义务的履行离不开权利的实现。 ①公民权利的充分实现，可以激发公民的主人翁意识，调动其履行义务的积极性和主动性，自觉承担对国家和社会的责任。 ②公民自觉履行义务，促进国家发展和社会进步，又为其权利的实现提供和创造更好的条件。 学生活动： 观看材料，思考并回答问题。 小组合作，思考并回答问题。 设计意图：本环节旨在通过校园古碑这一贴近学生生活的真实情境，引导学生在具体案例中辨析权利与义务。通过探究“权利实现的条件”与“履行义务的好处”，帮助学生直观理解权利与义务相互依存、相互促进的辩证关系，从而从感性认识上升到理性认同，培养学生的法治观念和主人翁意识。 环节二：推理关——解读争议观点 教师活动： 争议1：我只想要享受校园设施的权利，不想承担爱护设施的义务，这是我的自由。 争议2：学生的主要权利是学习，不需要履行保护校园文物的义务，那是学校的事。 争议3：只要我不损害他人权利，就可以不履行法定义务，权利和义务是两回事。 议学活动：小组内交流3分钟，统一观点后，派发言人阐述你们小组的看法。（要求：每个争议点都要说明这个想法对不对？并阐明理由。） （提示：争议1：看法：不对。理由： 权利和义务是统一的，没有无义务的权利。如果大家都不爱护设施，设施坏了，我们就没法享受了。不履行义务，最终会失去权利。 争议2：看法：不对。理由： 爱护公共财物是每个公民的法定义务，不仅是学校的事。保护文物也是接受文化教育的一部分，作为学校的主人，我们必须承担这份责任。 争议3：看法：不对。理由： 权利和义务是密不可分的。义务是权利的保障，不履行义务（如不保护古碑），实际上就是损害了大家参观的权利。二者不是两回事，而是相互依存的。） 议学小结：1.权利与义务的关系 （2）公民既是合法权利的享有者，又是法定义务的承担者。 任何公民都享有宪法和法律规定的权利，同时必须履行宪法和法律规定的义务。公民的某些权利同时也是义务。例如，劳动和受教育既是公民的基本权利，也是公民的基本义务。 学生活动 结合素材思考问题，联系教材内容回答问题。 结合素材思考问题，联系教材内容回答问题。 设计意图：本环节旨在通过辨析三种典型的错误观点，打破学生对权利与义务的片面认知。引导学生明确“公民既是权利的享有者，也是义务的承担者”，理解劳动和受教育等权利与义务的合一性，从而纠正“只享受不履行”的错误思想，树立正确的权利义务观。 环节三：践行关——守护校园古碑 教师活动： 场景一：学生赵某参观时，越过“禁止触摸”防护栏，踩踏碑座拍照，老师劝阻时，他说：“我有参观权利，怎么拍是我的自由”，最终因损坏碑座被通报批评，取消古碑研学资格。​ 场景二：学生小林主动加入古碑守护志愿队，每周清理碑身周边杂物、劝阻不文明行为，作为回报，他获得了优先参与古碑拓片体验、跟随文物专家学习的机会。 场景三：学生小陈发现校外人员在碑身刻画时，没有冲动争执，而是站在防护栏外提醒对方：这是保护文物，大家都有参观的权利，对方不听后，他及时联系了学校保安。 议一议：①赵某的做法对吗？为什么？②小林和小陈的做法好在哪里？③以后你参观古碑，会怎么做？ （提示：①不对。理由：他割裂了权利与义务的关系。自由不是为所欲为，行使权利不能超越法律界限，不能损害国家、社会和集体的利益。他的行为破坏了公物，最终导致自己失去了参观资格。 ②小林：自觉履行了爱护公物的义务，不仅维护了集体利益，也因此获得了更多的发展机会（权利），体现了权利与义务的统一。 小陈：既机智又勇敢，在履行保护文物义务的同时，懂得用合法的方式维护正当权益，做到了依法办事。 我会遵守参观规定，文明参观，不触摸、不刻画。同时，我也会主动爱护公物，如果看到有人破坏，我会及时劝阻或向老师报告。） 议学小结：2.如何处理权利与义务的关系？ ①坚持权利与义务相统一，没有无义务的权利，也没有无权利的义务。 ②公民既不能只享有权利而不承担义务，也不应只承担义务而不享有权利。 ③我们要增强权利意识和义务观念，依法行使权利，自觉履行义务 学生活动： 结合素材思考问题，联系教材内容回答问题。 结合素材思考问题，联系教材内容回答问题。 6. 板书设计 7.特色学习资源分析、技术手段应用说明 特色学习资源以校园古碑真实场景为核心，结合案例素材、争议观点卡、身份任务包，增强沉浸式体验；技术上借助监控画面模拟、分组讨论投屏、案例图片展示，直观呈现权利义务场景，辅助学生感知、推理与践行，高效落实 “权利与义务相统一” 核心知识点，提升课堂互动性与认知深度。 8.教学反思与改进 本次教学以“古碑守护”为情境，通过三关递进式挑战落实“权利与义务相统一”知识点，情境沉浸式强，学生参与度高。但教学中存在两点不足：一是小组讨论时间分配需优化，部分小组未充分展开交流；二是对学生个性化回答的引导不够深入。后续需精简讨论问题，预留更多互动点评时间，同时补充生活中更丰富的权利义务案例，让抽象法治概念更易理解，进一步提升学生知行合一的践行能力。 9. 学习评价设计 采用过程性评价与结果性评价相结合的方式：过程中依据小组讨论参与度、案例分析准确性、发言逻辑性评分；结果上通过课堂即兴践行发言、权利义务认知问卷检测知识点掌握情况。侧重评价学生对权利义务相统一的理解与践行能力，全面反馈学习效果。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 4.1权利与义务相统一（导学案） 姓名： 班级： 课题 4.1 权利与义务相统一 课型 新授课 课时： 1 核心素养目标 1.政治认同：通过小侦探破解校园古碑事件的分析，认同公民的权利和义务相互依存、相互促进。 2.法治观念：通过权利与义务是否对等的议学活动的探究，懂得公民的基本权利和义务，正确行使公民权利，自觉履行公民义务。 3.责任意识：通过对校园古碑的守护分析，不仅要增强权利意识，依法行使权利，而且要增强义务观念，自觉履行法定的义务。 重点 认识权利与义务的关系。 难点 认识权利与义务的关系。 课前案 自主预习：标划出重点段、核心句、关键词，落实在课本上。 课堂案 （1） 基础知识点 1.公民的权利与义务相互依存、相互促进。 权利的实现需要 的履行，义务的履行离不开权利的实现。公民权利的充分实现，可以激发公民的 ，调动其履行义务的积极性和主动性，自觉承担对国家和社会的责任。同时，公民自觉履行义务，促进国家发展和社会进步，又为其权利的实现提供和创造更好的条件。 2.公民既是权利的 ，又是义务的 。 任何公民都享有宪法和法律规定的 ，同时必须履行宪法和法律规定的 。 公民的某些权利同时也是义务。例如，劳动和受教育既是公民的基本权利，也是公民的基本义务。 3.公民的权利与义务相互依存、相互促进。 ①权利的实现需要 ，义务的履行促进 。 ②公民权利的充分实现，可以激发公民的主人翁意识，调动其履行义务的积极性和主动性， 对国家和社会的责任。反过来，公民 ，促进国家发展和社会进步，又为其权利的实现提供和创造更好的条件。 （二）（交流合作→共享共长） 组内交流，达到共识； 【学习任务一】环节一：解码关——感知权利义务 议学情境：初二学生小宇在参观校园古碑时，为了 近距离感受历史，竟捡起石头在碑身刻下自己的名字。这一行为导致珍贵的古碑表面严重受损，不得不封闭修复整整一个月。原本供全校师生学习历史的公共资源被迫暂停开放。 议一议：结合议学情境，探究以下问题： ①你在校园中享有什么具体权利？这一权利的实现需要他人做些什么？ ②你在校园中要承担什么具体义务？履行这一义务对自己和他人有什么好处？ 【学习任务二】环节二：推理关——解读争议观点 议学情境： 争议1：我只想要享受校园设施的权利，不想承担爱护设施的义务，这是我的自由。 争议2：学生的主要权利是学习，不需要履行保护校园文物的义务，那是学校的事。 争议3：只要我不损害他人权利，就可以不履行法定义务，权利和义务是两回事。 议学活动：小组内交流3分钟，统一观点后，派发言人阐述你们小组的看法。（要求：每个争议点都要说明这个想法对不对？并阐明理由。） 【学习任务三】环节三：践行关——守护校园古碑 议学情境： 场景一：学生赵某参观时，越过“禁止触摸”防护栏，踩踏碑座拍照，老师劝阻时，他说：“我有参观权利，怎么拍是我的自由”，最终因损坏碑座被通报批评，取消古碑研学资格。​ 场景二：学生小林主动加入古碑守护志愿队，每周清理碑身周边杂物、劝阻不文明行为，作为回报，他获得了优先参与古碑拓片体验、跟随文物专家学习的机会。 场景三：学生小陈发现校外人员在碑身刻画时，没有冲动争执，而是站在防护栏外提醒对方：这是保护文物，大家都有参观的权利，对方不听后，他及时联系了学校保安。 议一议：①赵某的做法对吗？为什么？②小林和小陈的做法好在哪里？③以后你参观古碑，会怎么做？ （3） （归纳凝练→内化升华） 内化运用： 1.（2026年·八下·全国课后练）一名游客在观赏樱花时，突然跨过护栏，用力摇晃枝干，霎时，落英缤纷，下起了“樱花雨”，此举受到在场众人的纷纷指责。因为该游客（ ） A.只享有权利，不履行义务 B.只承担义务，不享受权利 C.有公民意识，没守法观念 D.有道德观念，没责任意识。 2.（2026年·八下·全国课后练）小刚在电影院看电影，看到兴奋激动的时候，不禁手舞足蹈，大声叫好，周围观众制止他，他却说：“这是我的权利和自由，我想怎样就怎样。”下列观点中正确且可以用来反驳小刚的有（ ） ①公民行使权利必须得到他人的许可 ②公民的权利和义务相统一 ③尊重社会公德是遵守宪法法律的表现 ④公民的人身自由不受侵犯 A．①②   B．①④     C．②③    D．③④ 3.（2026年·八下·全国课后练）小时候，妈妈为我洗脚；长大后，我为妈妈洗脚。”从法律的角度看，这体现了（ ） A.尊老爱幼的传统美德 B.和睦相处的家庭关系 C.权利和义务是一致的 D.义务比权力更重要 4.（2026年·八下·全国课后练）  他们的说法对吗？说说你的理由。 参考答案 1.公民的权利与义务相互依存、相互促进。 权利的实现需要义务的履行，义务的履行离不开权利的实现。公民权利的充分实现，可以激发公民的主人翁意识，调动其履行义务的积极性和主动性，自觉承担对国家和社会的责任。同时，公民自觉履行义务，促进国家发展和社会进步，又为其权利的实现提供和创造更好的条件。 2.公民既是权利的享有者，又是义务的承担者。 任何公民都享有宪法和法律规定的权利，同时必须履行宪法和法律规定的义务。 公民的某些权利同时也是义务。例如，劳动和受教育既是公民的基本权利，也是公民的基本义务。 3.公民的权利与义务相互依存、相互促进。 ①权利的实现需要义务的履行，义务的履行促进权利的实现。 ②公民权利的充分实现，可以激发公民的主人翁意识，调动其履行义务的积极性和主动性，自觉承担对国家和社会的责任。反过来，公民自觉履行义务，促进国家发展和社会进步，又为其权利的实现提供和创造更好的条件。 3、 ACC 他们割裂了权利与义务的关系，没有正确对待权利与义务。 ①公民的权利与义务相统一，没有无义务的权利，也没有无权利的义务。 ②公民既不能只享有权利而不承担义务，也不应只承担义务而不享有权利。 ③我们要增强权利意识和义务观念，依法行使权利，自觉履行义务。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 各位小侦探请注意！我市某中学的百年古碑遭到“神秘破坏”，监控只拍到模糊线索 。现成立“法治侦探社”，邀请大家组队破案。请在勘查中理清权利义务谜题，严惩破坏行为，守护校园文化瑰宝，还古碑以清白！ 4.1 权利与义务相统一 总议题：如何以权义统一之理，护古碑安然无恙？ 自主预习 1.权利与义务的关系？ 2.如何处理权利与义务的关系？ 环节一 解码关——感知权利义务 初二学生小宇在参观校园古碑时，为了 近距离感受历史，竟捡起石头在碑身刻下自己的名字。这一行为导致珍贵的古碑表面严重受损，不得不封闭修复整整一个月。原本供全校师生学习历史的公共资源被迫暂停开放。 议一议：结合议学情境，探究以下问题： ①你在校园中享有什么具体权利？这一权利的实现需要他人做些什么？ ②你在校园中要承担什么具体义务？履行这一义务对自己和他人有什么好处？ 各位小侦探，案发现场已就绪！现在正式开启第一关——现场勘查！ 1.权利与义务的关系 P33-P34 （1）公民的权利与义务相互依存，相互促进。权利的实现需要义务的履行，义务的履行离不开权利的实现。 ①公民权利的充分实现，可以激发公民的主人翁意识，调动其履行义务的积极性和主动性，自觉承担对国家和社会的责任。 ②公民自觉履行义务，促进国家发展和社会进步，又为其权利的实现提供和创造更好的条件。 笔记 环节二 推理关——解读争议观点 1 2 我只想要享受校园设施的权利，不想承担爱护设施的义务，这是我的自由。 学生的主要权利是学习，不需要履行保护校园文物的义务，那是学校的事。 3 只要我不损害他人权利，就可以不履行法定义务，权利和义务是两回事。 议学活动：小组内交流3分钟，统一观点后，派发言人阐述你们小组的看法。（要求：每个争议点都要说明这个想法对不对？并阐明理由。） 小侦探们，第一关已锁定线索关联，现在进入第二关，破解供词漏洞！ 我们刚纠正了错误认知,你们知道权利与义务相统一还有其他表现吗？ 权利与义务相统一：公民的某些权利同时也是义务，如劳动和受教育。 监督权 财产权 人身自由 劳动权 物质帮助权 受教育权 ...... 公民的基本权利 遵守宪法法律 维护国家利益 依法服兵役 依法纳税 劳动的义务 受教育的义务 …… 公民的基本义务 1.权利与义务的关系 P34 （2）公民既是权利的享有者，又是义务的承担者。 任何公民都享有宪法和法律规定的权利，同时必须履行宪法和法律规定的义务。公民的某些权利同时也是义务。例如，劳动和受教育既是公民的基本权利，也是公民的基本义务。 笔记 父母有抚养教育未成年子女的义务，成年子女有赡养扶助父母的义务。 《中华人民共和国宪法》第四十九条 民事主体行使权利时，应当履行法律规定的和当事人约定的义务。 《中华人民共和国民法典》第一百三十一条 凡具有中华人民共和国国籍的适龄儿童、少年，不分性别、民族、种族、家庭财产状况、宗教信仰等，依法享有平等接受义务教育的权利，并履行接受义务教育的义务。 《中华人民共和国义务教育法》第四条 《中华人民共和国劳动法》第三条 劳动者享有平等就业和选择职业的权利、取得劳动报酬的权利、休息休假的权利、获得劳动安全卫生保护的权利、接受职业技能培训的权利、享受社会保险和福利的权利、提请劳动争议处理的权利以及法律规定的其他劳动权利。 劳动者应当完成劳动任务，提高职业技能，执行劳动安全卫生规程，遵守劳动纪律和职业道德。 环节三 践行关——守护校园古碑 场景一：学生赵某参观时，越过“禁止触摸”防护栏，踩踏碑座拍照，老师劝阻时，他说：“我有参观权利，怎么拍是我的自由”，最终因损坏碑座被通报批评，取消古碑研学资格。​ 场景二：学生小林主动加入古碑守护志愿队，每周清理碑身周边杂物、劝阻不文明行为，作为回报，他获得了优先参与古碑拓片体验、跟随文物专家学习的机会。 场景三：学生小陈发现校外人员在碑身刻画时，没有冲动争执，而是站在防护栏外提醒对方：这是保护文物，大家都有参观的权利，对方不听后，他及时联系了学校保安。 议一议：①赵某的做法对吗？为什么？②小林和小陈的做法好在哪里？③以后你参观古碑，会怎么做？ 进入第三关，看看这些真实场景里，谁才是合格的古碑守护者？ 2.如何处理权利与义务的关系？P35 ①坚持权利与义务相统一，没有无义务的权利，也没有无权利的义务。 ②公民既不能只享有权利而不承担义务，也不应只承担义务而不享有权利。 ③我们要增强权利意识和义务观念，依法行使权利，自觉履行义务。 笔记 权利与义务是法治的双翼，缺一不可！愿我们都做权利的珍视者、义务的践行者，每一次权利的行使都兼顾他人权益，让每一份义务担当都化为文明力量，用知行合一践行法治精神，让权利与义务相伴相生，让法治之光闪耀校园、照亮生活！ 课堂小结 相互依存，相互促进 公民既是权利的享有者， 又是义务的承担者 某些权利同时也是义务 表现 要求： 坚持权利与义务相统一 权利与义务相统一 随堂练习 1.（2026年·八下·全国课后练）一名游客在观赏樱花时，突然跨过护栏，用力摇晃枝干，霎时，落英缤纷，下起了“樱花雨”，此举受到在场众人的纷纷指责。因为该游客（ ） A.只享有权利，不履行义务 B.只承担义务，不享受权利 C.有公民意识，没守法观念 D.有道德观念，没责任意识   A 与事实相反，游客显然是在享受看樱花的权利。 游客破坏公物、扰乱秩序，这是缺乏公民意识的表现。 游客的行为受到众人指责，说明其行为违背了社会公德。 2.（2026年·八下·全国课后练）小刚在电影院看电影，看到兴奋激动的时候，不禁手舞足蹈，大声叫好，周围观众制止他，他却说：“这是我的权利和自由，我想怎样就怎样。”下列观点中正确且可以用来反驳小刚的有（ ） ①公民行使权利必须得到他人的许可 ②公民的权利和义务相统一 ③尊重社会公德是遵守宪法法律的表现 ④公民的人身自由不受侵犯 A．①②     B．①④     C．②③    D．③④   C 公民依法享有的权利（如人身自由、言论自由等）是法律赋予的，只要在法律允许的范围内行使，不需要每一次都去征得他人的 “许可”。 小刚的行为是在行使言论自由或行为自由时侵犯了他人权益，而非他的人身自由受到了侵犯，因此不能用来反驳他。 3.（2026年·八下·全国课后练）小时候，妈妈为我洗脚；长大后，我为妈妈洗脚。”从法律的角度看，这体现了（ ） A.尊老爱幼的传统美德 B.和睦相处的家庭关系 C.权利和义务是一致的 D.义务比权力更重要   C 属于道德和家庭伦理范畴。 属于道德和家庭伦理范畴。 权利与义务是统一的，没有谁比谁更重要之分。 4.（2026年·八下·全国课后练） 他们的说法对吗？说说你的理由   义务是别人的 权利是自己的 他们割裂了权利与义务的关系，没有正确对待权利与义务。 ①公民的权利与义务相统一，没有无义务的权利，也没有无权利的义务。 ②公民既不能只享有权利而不承担义务，也不应只承担义务而不享有权利。 ③我们要增强权利意识和义务观念，依法行使权利，自觉履行义务。 $各位小侦探请注意，我市某中学的百年古碑遭到神秘破坏，监控只拍到模糊线索。现成立法制侦探社，邀请大家组队破案。请在勘察中理清权利义务谜题，严惩破坏行为，守护校园文化瑰宝，骸骨便以清白。 第四课 依法行使权利和履行义务 我国是人民当家作主的社会主义国家，公民的权利和义务是统一的。 作为公民，我们依法享有权利，也应当依法履行义务。那么，我们应如 何正确行使权利？当权利受到侵害的时候，我们又应该如何依法维权？如 果拒绝履行法定义务，我们将会承担怎样的法律责任？ 权利与义务的关系 )权利与义务相统一 生活观察 某中学和某家具厂签订了课桌椅买卖合同，合同约定该中学向该家具厂 购买100套课桌椅。该中学享有收货的权利，该家具厂负有交货的义务。相应 地，该家具厂享有收款的权利，该中学负有付款的义务。 ◇我享有人格尊严不受侵犯的权利，同时，我不能侮辱、诽谤和诬告陷害 他人。 ◇……… ⊙参照上述情境列举一项你所享有的权利，说说这一权利的实现需要他人付 出怎样的努力。 。参照上述情境列举一项你所承担的义务，说说履行这一义务对自己和他人 具有什么意义。 社会素材：一女子乘坐高铁，因朋友未能按时上车，该女子挡住列车门 只到朋友上车，该女子被行政拘留。用权利与义务的考点回答 公民的权利与义务相互依存、相互促进。权利的实现 王大爷不听社会劝阻 需要义务的履行，义务的履行离不开权利的实现。公民权 非要把自己的电动车推进 家里充电。 利的充分实现，可以激发公民的主人翁意识，调动其履行 义务的积极性和主动性，自觉承担对国家和社会的责任。 老年团每天晚上在广场跳舞 严重扰民。 公民权利得到充分实现的意义 第二单元理解权利义务33 公民自觉履行义务的意义 同时、公民自觉风行义务，促进国家发展和社会进步，又 为其权利的实现提供和创造更好的条件。 探究与分享 。如何理解权利与义务的关系？就以下两种观点说明你的看法。 权利与义务如影随形。我们享 有权利，同时要履行义务。 权利与义务是完全对等的。我享 有什么权利，就应履行相应的义务。 权利和义务具有什么关系？（精华版） 公民的权利与义务相互依存，相互促进 公民既是合法权利的享有者 又是法定义务的承担者 公良的算些权利同时毡是叉务 ②)公民既是权利的享有者，又是义务的承担者。任何公 民都享有宪法和法律规定的权利，同时必须履行宪法和法 律规定的义务。公民的某些权利同时也是义务。例如，劳 动和受教育既是公民的基本权利，也是公民的基本义务。 相关链接 《中华人民共和国宪法》第四十九条 父母有抚养教育未成年子女的义务，成年子女有赡养扶助父母的 义务。 《中华人民共和国民法典》第一百三十一条 民事主体行使权利时，应当履行法律规定的和当事人约定的义务。 34道德与法治八年级下册 《中华人民共和国劳动法》第三所 劳动者享有平等就业和选择职业的权利、取得劳动报酬的权利，休 息休假的权利、获得劳动安全卫生保护的权利、接受职业技能培训的权 利、享受社会保险和福利的权利、提请劳动争议处理的权利以及法律规 定的其他劳动权利。 劳动者应当完成劳动任务，提高职业技能，执行劳动安全卫生规程， 遵守劳动纪律和职业道德。 《中华人民共和国义务教育法》第四条 凡具有中华人民共和国国籍的适龄儿童、少年，不分性别、民族、 种族、家庭财产状况、宗教信仰等，依法享有平等接受义务教育的权利， 并履行接受义务教育的义务。 学好结能终月酒 A 提高职业技能 接受劳动教育 如何处理权利与义务的关系？ 坚持权利与义务相统一没有无义务的权利，也没有 无权利的义务。公民既不能只享有权利而不承担义务，也 不应只承担义务而不享有权利。P我们要增强权利意识和义 务观念，依法行使权利，自觉履行义务。 第二单元理解权利义务35