8.2 国家主席的职权-2025-2026学年八年级下册道德与法治议题式课件（统编版）

2026年第二个工作日，人民大会堂迎来今年首位访华的外国元首。习近平主席为韩国总统李在明举行欢迎仪式。仪式后，两国元首举行会谈，时隔两个月再度会面，从暖阳高照到华灯初上，双方谈了一个半小时左右。会谈后，双方还交换了15份合作文本。我们注意到，这次韩方组织了两百多名韩国企业家随同访华。如此重视此次。访问，李家明总统说的很明白。去年在庆州会谈时习主席就明确表示。中韩是搬不走的重要近邻，也是分不开的合作伙伴。在这在会谈中。习主席强调中韩在维护地区和平，促进全球发展方面负有重要责任和广泛利益交集，应当坚定站在历史正确一边，做出正确战略选择。 国家主席的职权 高频考点：国家主席训职权 本考点通常会以国家主席公布法律，进行国事访问、人员任兔，授子国家 生活观察 勋章、国家荣登称号奖章等为素材，考查学生对国家主席叫职权叫认说。 典型设问：材料体现3国家主席M哪一项职权？ 中华人民共和国主席令 第三号 《全国人民代表大会关于修改〈中华人民共和国立法法〉的决定》已 由中华人民共和国第十四届全国人民代表大会第一次会议于2023年3月13 日通过，现予公布，自2023年3月15日起施行。 中华人民共和国主席 习近平 2023年3月13日 ©发布国家主席令，国家主席在行使什么职权？国家主席是如何行使职权的？ 1.国家主席行使了公布法律、发布命令M职权。 2材料信息显示，该法先由全国人民代表大会通过，再由国家主席签署主席令子以公布】 ①公布法律、发布命令。国家主席根据全国人民代表大≠制定、修改法律 会的决定和全国人民代表大会常务委员会的决定，公布法国家主席叫职 权①②③④ 律，发布特赦令，宣布进人紧急状态，宣布战争状态，发 布动员令。 @任免权。国家主席根据全国人民代表大会的决定和全 国人民代表大会常务委员会的决定，任免国务院总理、副 任兔时豪 总理、国务委员、各部部长、各委员会主任、中国人民银 行行长、审计长、秘书长。 探究与分享 镜头一 习近平在北京人民大会堂接 受外国新任驻华大使递交国书。 递交国书仪式结束后，习近平对 使节们发表讲话。 例藏：2污车5肖3卡年，国家主席司近平在就东大民天会童间来华进 :行国事访问M巴西总统拳行会谈。这体现3中华人民共和国主席行使（第四单元走近国家机构75 :A外事权 B.任兔权 .C.立法权...D表决权. 镜头二 中华人民共和国国家勋 中华人民共和国国家勋章和国家荣誉称号颁授仪式 章和国家荣誉称号颁授仪式 ®意⊙ 在北京隆重举行。习近平向 国家勋章和国家荣誉称号获 得者颁授勋章奖章并发表重 要讲话。 。结合以上两个镜头，谈谈国家主席在行使什么职权。 镜头一是外事话动，国家主席行使3外事权。镜头二国家主席行便3授予荣誊权。 以国家为主体所进 行训重大外交话动 ⑧外事权。国家主席代表中华人民共和国，进行国事活 动，接受外国使节；根据全国人民代表大会常务委员会的 决定，派遣和召回驻外全权代表，批准和废除同外国缔结 的条约和重要协定。 ④授予荣誉权。国家主席根据全国人民代表大会常务委 员会的决定，授予国家勋章、国家荣誉称号奖章。 知说拓展：国家勋章和国家荣誊称号 通过最高规格饭授国家勋章和国家荣登称号，表彰为国家建没和发展作生卓越贡献功勋 启思导行 模范人物。《中华人民共和国国家勋章和国家荣登称号法》规定，生前作生突生贡献符合 本法规定授子条件训人士，2016年1月1日以后去世训，可以向其逼授国家助章、国家荣登 称号，国家勋章、国家荣誊称号奖章及证书不得生售、生租或者用于从事其他营利性话砂 《中华人民共和国国家勋章和国家荣誉称号法》规定，国家勋章和国家荣誉 称号为国家最高荣誉。全国人民代表大会常务委员会决定授予国家勋章和国家 荣誉称号。中华人民共和国主席根据全国人民代表大会常务委员会的决定，向 国家勋章和国家荣誉称号获得者授予国家勋章、国家荣誉称号奖章，签发证书。 。查阅资料，了解国家勋章和国家荣誉称号获得者事迹，分析为什么要由国 家主席向他们授予国家勋章、国家荣誉称号奖章并签发证书。 中华人民共和国主席享有授予荣誉权。国家勋章和国家荣誉称号勋章授子为党、国家和人民训事 业作生巨大贡献、功勋卓著训杰生人士，应当由国家主席授予. 76道德与法治八年级下册null 8.2 国家主席的职权（导学案） 姓名： 班级： 课题 8.2 国家主席的职权 课型 新授课 课时： 1 核心素养目标 政治认同：通过习近平主席的足迹探讨，认同国家主席制度，拥护党的领导、拥护宪法。 法治观念：通过宪法条文与案例对照，明确国家主席职权的法定性，理解“依法行权”的核心原则。 道德修养：通过小组探究、问题思辨，提升时政案例分析能力与逻辑推理能力。 重点 国家主席的职权。 难点 国家主席的职权。 课前案 自主预习：标划出重点段、核心句、关键词，落实在课本上。 课堂案 （1） 基础知识点 行使依据：国家主席根据__________的决定和__________的决定。 职权内容：公布________，发布________，宣布进入________，宣布进入________，发布________。 行使依据：国家主席根据__________的决定和__________的决定。 任免对象：任免________、副总理、国务委员、各部部长、各委员会主任、________行长、审计长、秘书长。 职权内容：国家主席代表________，进行________，接受外国使节； 根据__________的决定，派遣和召回________，批准和废除同外国缔结的________和重要协定。 行使依据：国家主席根据__________的决定，授予________、国家荣誉称号奖章。 （二）（交流合作→共享共长） 组内交流，达到共识； 【学习任务一】环节一：主席令迹，彰显何职权？ 议学情境： 中华人民共和国主席令 第七十号 《中华人民共和国生态环境法典》已由中华人民共和国第十四届全国人民代表大会第四次会议于 2026年3月12日通过，现予公布，自 2026年8月15日起施行。 中华人民共和国主席习近平2026年3月12日 中华人民共和国主席令 第七十一号 《中华人民共和国民族团结进步促进法》已由中华人民共和国第十四届全国人民代表大会第四次会议于 2026年3月12日通过，现予公布，自2026年7月1日起施行。 中华人民共和国主席习近平2026年3月12日 议一议：结合上述材料，分析体现了国家主席的哪项职权？ 【学习任务二】环节二：任免足迹，如何保治理？ 议学情境：2023年3月11日上午，十四届全国人大一次会议在人民大会堂举行第四次全体会议，根据国家主席习近平的提名，经过投票表决，决定李强为中华人民共和国国务院总理。国家主席习近平签署第一号主席令，根据大会决定，任命李强为国务院总理。 议一议：结合上述材料，分析习近平主席为何能任免国务院总理？ 【学习任务三】环节三：外事足迹，承载何使命？ 议学情境：2026年1月5日，国家主席习近平同来华进行国事访问的韩国总统李在明举行会谈。 议一议：此时的习近平主席又在行使什么权利？ 【学习任务四】环节四：授勋足迹，凝聚何力量？ 议学情境：在庆祝新中国成立75周年活动上，习近平主席向国家勋章和国家荣誉称号获得者颁授勋章奖章。 议一议：为何由国家主席授予国家的勋章和荣誉称号？ 议学延伸：《中华人民共和国国家勋章和国家荣誉称号法》规定，国家勋章和国家荣誉称号为国家最高荣誉。全国人民代表大会常务委员会决定授予国家奖章和国家荣誉称号。中华人民共和国主席根据全国人民代表大会常务委员会的决定，南国家勋章和国家荣誉称号获得者授予国家章，国家荣誉称号奖章，签发证书。 查阅资料，了解国家勋章和国家荣誉称号获得者事迹，分析为什么要由国家主席向他们授予国家勋章，国家荣誉称号奖章并签发证书。 （3） （归纳凝练→内化升华） 内化运用： 1.（2026年·八下·全国课后练）2025年4月30日，国家主席习近平签署第四十八号主席令。其内容为“根据中华人民共和国第十四届全国人民代表大会常务委员会第十五次会议于2025年4月30日的决定：免去金壮龙的工业和信息化部部长职务；任命李乐成为工业和信息化部部长。”这表明 ( 　 ) A．国家主席行使任免权 B．国家主席是最高国家权力机关 C．国家主席行使重大事项决定权 D．人民代表大会制度是我国的基本政治制度 2.（2026年·八下·全国课后练）2024年9月13日，国家主席习近平签署主席令，授予王小谟、赵忠贤“人民科学家”国家荣誉称号；授予巴依卡·凯力迪别克(塔吉克族)“人民卫士”国家荣誉称号等。这体现了国家主席在行使 ( ) A．任免权　 B．发布命令的职权 C．外事权　 D．授予荣誉权 3.（2026年·八下·全国课后练）2024年10月11日，中共中央总书记、国家主席习近平在北京人民大会堂会见越共中央政治局委员、中央书记处常务书记梁强。这体现了国家主席行使 ( ) A．公布法律的职权　 B．任免权　 C．外事权　 D．授予荣誉权 4.（2026年·八下·全国课后练）2025 年 10 月，我国多项国家重要工作有序推进：一方面，第十四届全国人民代表大会第四次会议审议通过了《中华人民共和国乡村振兴促进法（修订案）》，习近平主席随即签署第73号主席令，公布该法律并明确施行日期；另一方面，习近平主席应邀出席在印度尼西亚举行的G20峰会，期间与12国元首举行双边会谈，签署《数字经济合作行动计划》等3份国际合作文件，还接受了6国新任驻华使节递交的国书。 结合材料和宪法规定，分析上述事件体现了国家主席的哪些职权？ 参考答案 一、知识梳理 · 全国人民代表大会；全国人民代表大会常务委员会 · 法律；特赦令；紧急状态；战争状态；动员令 · 全国人民代表大会；全国人民代表大会常务委员会 · 国务院总理；中国人民银行 · 中华人民共和国；国事活动 · 全国人民代表大会常务委员会；驻外全权代表；条约 · 全国人民代表大会常务委员会；国家勋章 三、1-3ADC 4.公布法律权对应事件：签署第73号主席令，公布全国人大通过的《中华人民共和国乡村振兴促进法（修订案）》。 外事权对应事件：出席G20峰会、与外国元首举行双边会谈、签署国际合作文件、接受外国使节递交国书。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 单元教学设计 单元名称 八年级下册第四单元《走进国家机构》 1.单元教学设计说明 《走进国家机构》是道德与法治八年级下册的核心单元，承接上册“宪法至上”的法治根基与前三单元对公民权利义务的认知，作为初中学段法治教育的“国家治理实践”进阶内容，以“我国国家机构的性质、职权与运行原则”为主题，立足“成长中的我”与国家治理的现实关联，以宪法规定为根本依据，系统解析我国国家权力机关、行政机关、监察机关、司法机关等核心国家机构的构成、职权及相互关系，阐释国家机构如何通过法定程序行使权力、保障人民当家作主、维护社会公平正义、推动国家治理现代化，引导学生认识我国国家机构设置的合理性与运行的优越性，增强对中国特色社会主义国家治理体系的政治认同与法治认同。​ 在全面建设社会主义现代化国家的时代背景下，了解国家机构是公民法治素养与政治素养的核心组成部分。“权力运行有序则国家治理有效”，教材以“机构认知 —职权理解—实践应用”为逻辑主线，从个人、社会、国家三个维度解析国家机构的实践价值：在个人层面，国家机构是公民权利实现的直接保障，从身份证办理到受教育权维护，从劳动权益保障到纠纷公正解决，国家机构的履职与个人生活息息相关；在社会层面，国家机构规范社会秩序、协调利益关系，是化解矛盾纠纷、维护公共利益的重要力量；在国家层面，国家机构凝聚治理合力、保障国家统一与安全，是推进国家发展进步、实现民族复兴的组织保障。 （1）课标依据 本单元依据《义务教育道德与法治课程标准（2025）年版》的相应部分是： 以“政治认同”“法治教育”为学习主题​ ①认识我国宪法规定的国家机构体系，了解国家权力机关、行政机关、监察机关、司法机关等主要国家机构的性质、地位与核心职权。​ ②理解国家权力属于人民的宪法原则，明确国家机构的设立与运行都必须以宪法为根本遵循，权力行使受法律约束。​ ③知晓人民代表大会作为国家权力机关的核心地位，理解其与其他国家机关的产生与监督关系。​ ④能够结合生活实例分析国家机构在保障公民权利、维护社会秩序、推进国家治理中的实践价值，增强法治观念与国家意识。 （2）核心素养发展的价值​ 政治认同：明确我国国家机构是人民意志的体现，本质是为人民服务，理解中国特色社会主义国家治理体系的本质属性与显著优势，坚定对我国国家机构设置与运行机制的认同。​ 法治观念：认识国家机构的职权由宪法和法律授予，权力行使必须遵循法定程序、接受监督，树立 “权力受约束、权利有保障” 的法治理念，理解 “依法行政”“公正司法” 的核心内涵。​ 健全人格：形成对我国国家机构的理性认知与情感认同，具备适应国家治理体系的公民素养，增强对国家治理的信任感与参与感。​ 责任意识：明确公民在国家机构运行中的权利与责任，知晓通过法定渠道监督国家机构履职、维护自身合法权益的途径，主动参与国家政治生活与社会治理。​ （3）学段目标​ 第四学段（7-9 年级）​ 关于政治认同的内容：了解我国国家机构的核心构成与设置逻辑，结合生活实例认识国家机构对人民利益的保障作用，领悟中国特色社会主义国家治理体系的时代价值与优越性。理解国家机构与国家发展、个人幸福的内在关联，认同我国国家机构在实现人民当家作主、促进社会公平正义中的重要作用。​ 关于法治观念的内容：熟练掌握我国国家权力机关（人民代表大会）、行政机关（人民政府）、监察机关、司法机关（人民法院、人民检察院）的核心职权与运行原则，明确各国家机构的履职边界与协作关系。初步学会运用国家机构知识分析生活中的治理现象（如政务服务办理、纠纷诉讼解决、监督举报渠道等），能够辨别国家机构履职的合法程序与实践价值，具备基本的法治分析能力。​ 关于责任意识的内容：具备尊重国家机构权威、遵守国家机关履职程序的责任担当，能够在学习与生活中自觉维护国家机构的正常运行，抵制质疑、否定我国国家机构的错误言行。增强参与国家治理的主动意识，能够以合法方式向国家机构反映诉求、提出建议（如参与政务咨询、举报违法行为等），践行新时代公民的责任与使命。 （4）学业质量​ 能够结合实例阐释我国主要国家机构的具体职权（如人民代表大会的立法权、人民政府的行政权、人民法院的审判权等），说明国家机构的本质特征与运行原则，体现政治认同与法治观念的核心素养。能够运用国家机构知识简要论述 “国家治理与个人利益” 的辩证关系，说明中国特色社会主义国家治理体系对国家稳定、社会发展、人民幸福的意义，深化对“权力为民所用”的理解。能够在具体情境中运用国家机构知识分析治理问题（如校园周边安全治理、社区公共服务完善、消费权益维权等），提出符合法定程序的合理建议，展现法治观念与责任意识的实践能力。能够主动参与国家机构相关实践活动（如模拟政务办理、法治宣传调研、人大代表联系群众模拟活动等），自觉遵循制度要求，养成尊重国家机构、运用法定渠道解决问题的行为习惯，体现健全人格与责任意识的素养达成。​ （5）教学设计与实践的理论基础​ 本单元立足“国家机构源于人民、服务人民”的理念，紧扣“中国特色社会主义国家机构的性质与运行逻辑”核心主旨，遵循八年级学生政治素养从“知识认知” 向“情感认同”再到“实践应用”进阶的规律，按照大中小学德育一体化思路，以 “机构认知—职权理解—实践应用”为脉络，构建五课递进的主题体系。聚焦“国家权力机关”，从学生熟悉的人大代表履职、地方立法案例，引导认识人民代表大会的核心地位与职权；通过生活化场景（如政务大厅办事、社区民警巡逻、法院庭审直播）阐释各类国家机构的履职实践，强化“国家机构保障人民利益”的核心认知；通过情境模拟、实践调研与主题探究，打破 “国家机构遥远抽象”的认知误区，实现“认识机构、理解职权、学会运用”的素养提升。​ （6）学情依据​ 八年级学生在前期道德与法治课程学习中，已初步了解我国的国家性质、宪法地位、公民权利义务等基础内容，为“走进国家机构”单元学习奠定了认知前提，但存在明显的认知误区与能力短板：通过小学“国家与社会”和初中阶段 “宪法保障国家权力属于人民”等内容学习，学生对“国家机构”有模糊感知（如知道人民代表大会、政府、法院），但对各机构的具体职权、相互关系理解不深，易将国家机构视为 “抽象的权力机关”；部分学生通过新闻报道、生活体验（如办理身份证、接种疫苗）接触过相关国家机构，但缺乏对其履职逻辑、法定程序的系统认知；青春期学生的自主意识增强，关注个人权益与社会现象，但对国家机构与个人利益的直接关联认知薄弱，对国家机构履职的监督意识与参与能力不足，需要通过生活化案例、互动体验与实践探究深化理解，增强情感认同与责任担当。 2.单元目标与重点难点 （一）单元目标​ 通过《国家权力机关・人民当家作主的核心载体》活动（宪法条文解读、人大代表履职案例分析、模拟立法提案），让学生掌握人民代表大会的核心内容（性质、地位、立法权、决定权、任免权、监督权），明确其作为国家权力机关的核心作用，了解人大代表的产生与履职方式，提升对国家权力机关的认知与理解能力。​ 通过《国家行政机关・政务服务的践行者》活动（政务服务流程调研、依法行政案例探究、模拟政务办理），让学生认识国家行政机关的核心内容与实践价值，理解其在提供公共服务、维护社会秩序、推进经济发展中的重要作用，增强对依法行政、建设法治政府的认同与支持意识。​ 通过《国家监察与司法机关・公平正义的守护者》活动（监察权行使案例分析、司法审判流程观摩、维权途径探究），让学生掌握监察机关、司法机关的核心职权与运行原则，理解其在惩治腐败、维护公平正义、保障公民权利中的重要意义，树立正确的权利维护观与法治信仰。​ 通过《国家机构协同・国家治理的合力》活动（跨机构协作案例分析、治理问题解决方案设计、公民参与实践），让学生深度理解我国国家机构体系的协同运行优势，明确公民在国家治理中的权利与责任，能够在生活中自觉运用法定渠道维护权益、参与治理，践行新时代公民的责任与担当。 （二）教学重点​ 我国国家权力机关（人民代表大会）的核心内容、运行机制与本质特征，尤其是人大代表的产生与履职、人民代表大会与其他国家机关的产生与监督关系。​ 我国主要国家机构（行政机关、监察机关、司法机关）的核心职权与运行原则，结合具体案例理解其履职要求与实践价值（如政府依法行政、法院公正司法）。​ 我国国家机构体系的整体逻辑，理解 “国家权力属于人民”“权力受法律约束”“各机构协同配合” 的核心原则。​ 国家机构与公民生活的密切关联，以及公民参与国家治理、监督国家机构履职的合法途径。 （三）教学难点​ 如何引导学生走出“国家机构抽象遥远”的认知误区，通过生活化案例（如办理社保、解决邻里纠纷、举报违规行为）理解国家机构与个人利益的直接联系，增强对国家机构的认同感与信任感。​ 如何在复杂情境中（如跨机构协作治理、涉及多重职权的纠纷处理、公民诉求表达）运用国家机构知识分析问题、提出符合法定程序的合理解决方案，提升实践应用能力。​ 如何将国家机构认知内化为情感认同与自觉行动，引导学生主动学习公民参与途径，以实际行动运用法定渠道维护自身权益、参与国家治理，践行公民责任。​ 3. 单元思维导图 课时教学设计 课题 8.2 国家主席的职权 1. 教学内容分析 阐明国家主席是独立国家机构、国家元首代表，核心职权分公布法律、任免、授予荣誉、发布命令、外事权。本课结合时政案例，帮助学生认识国家主席职权的法定性、程序性、代表性，理解其在国家治理中的作用，树立制度自信。 2.学情分析 八年级学生已初步了解国家机构，但易将“国家主席”等同于个人职务，混淆职权性质与行使程序。他们对国家领导人活动有直观认知，但缺乏宪法视角和职权分类意识。学生关注时政、喜欢案例分析，但对“根据全国人大及其常委会决定行使职权”的程序性、从属性理解薄弱。以真实足迹为素材，化抽象为具体，突破认知误区。 3.核心素养目标 政治认同：通过习近平主席的足迹探讨，认同国家主席制度，拥护党的领导、拥护宪法。 法治观念：通过宪法条文与案例对照，明确国家主席职权的法定性，理解“依法行权”的核心原则。 道德修养：通过小组探究、问题思辨，提升时政案例分析能力与逻辑推理能力。 4.学习重点难点 重点:国家主席的职权。 难点:国家主席的职权。 5.学习活动设计 导入新课： 最忙碌的人 （图片展示） 环节一：主席令迹，彰显何职权？ 教师活动： 中华人民共和国主席令 第七十号 《中华人民共和国生态环境法典》已由中华人民共和国第十四届全国人民代表大会第四次会议于 2026年3月12日通过，现予公布，自 2026年8月15日起施行。 中华人民共和国主席习近平2026年3月12日 中华人民共和国主席令 第七十一号 《中华人民共和国民族团结进步促进法》已由中华人民共和国第十四届全国人民代表大会第四次会议于 2026年3月12日通过，现予公布，自2026年7月1日起施行。 中华人民共和国主席习近平2026年3月12日 议一议：结合上述材料，分析体现了国家主席的哪项职权？ （提示：公布法律、发布命令） 议学小结：1.国家主席的职权 ①公布法律、发布命令 P75 依据：国家主席根据全国人民代表大会的决定和全国人民代表大会常务委员会的决定。 内容：公布法律，发布特赦令，宣布进入紧急状态，宣布战争状态，发布动员令。 学生活动： 观看材料，思考并回答问题。 设计意图：以两份真实主席令为鲜活素材，紧扣教材知识点，引导学生结合材料分析职权，将抽象的宪法条文具象化。既落实“公布法律、发布命令”的核心职权，强化宪法依据与程序意识，又衔接生态保护、民族团结的国家战略，深化制度自信，落实法治与家国情怀的核心素养。 环节二：任免足迹，如何保治理？ 教师活动： 2023年3月11日上午，十四届全国人大一次会议在人民大会堂举行第四次全体会议，根据国家主席习近平的提名，经过投票表决，决定李强为中华人民共和国国务院总理。国家主席习近平签署第一号主席令，根据大会决定，任命李强为国务院总理。 议一议：结合上述材料，分析习近平主席为何能任免国务院总理？ （提示：任免权） 议学小结：1.国家主席的职权 ②任免权 依据：国家主席根据全国人民代表大会的决定和全国人民代表大会常务委员会的决定。 对象：任免国务院总理、副总理、国务委员、各部部长、各委员会主任、中国人民银行行长、审计长、秘书长。 学生活动 结合素材思考问题，联系教材内容回答问题。 设计意图：以十四届全国人大一次会议任免国务院总理的真实时政为载体，引导学生探究国家主席任免权的行使逻辑，厘清“人大决定、主席执行”的法定程序，破除 “个人权力” 误区，深化对国家机构权责关系的理解，强化宪法意识与制度自信，落实政治认同核心素养。 环节三：外事足迹，承载何使命？ 教师活动： 2026年1月5日，国家主席习近平同来华进行国事访问的韩国总统李在明举行会谈。 议一议：此时的习近平主席又在行使什么权利？ （提示：外事权） 议学小结：1.国家主席的职权 ③外事权 P76 国家主席代表中华人民共和国，进行国事活动，接受外国使节；根据全国人民代表大会常务委员会的决定，派遣和召回驻外全权代表，批准和废除同外国缔结的条约和重要协定。 学生活动 结合素材思考问题，联系教材内容回答问题。 设计意图：以习近平主席同韩国总统会谈的真实国事活动为素材，引导学生直观感知国家主席的外事权，厘清外事权的法定内容与行使依据，理解国家主席作为国家元首的代表地位，深化对我国元首外交的认知，强化制度自信与家国情怀，落实政治认同核心素养。 环节四：授勋足迹，凝聚何力量？ 教师活动： 在庆祝新中国成立75周年活动上，习近平主席向国家勋章和国家荣誉称号获得者颁授勋章奖章。 议一议：为何由国家主席授予国家的勋章和荣誉称号？ （提示：授予荣誉权） 议学小结：1.国家主席的职权 ④授予荣誉权P76 国家主席根据全国人民代表大会常务委员会的决定，授予国家勋章、国家荣誉称号奖章。 议学延伸：《中华人民共和国国家勋章和国家荣誉称号法》规定，国家勋章和国家荣誉称号为国家最高荣誉。全国人民代表大会常务委员会决定授予国家奖章和国家荣誉称号。中华人民共和国主席根据全国人民代表大会常务委员会的决定，向国家勋章和国家荣誉称号获得者授予国家奖章，国家荣誉称号奖章，签发证书。 查阅资料，了解国家勋章和国家荣誉称号获得者事迹，分析为什么要由国家主席向他们授予国家勋章，国家荣誉称号奖章并签发证书。 学生活动 结合素材思考问题，联系教材内容回答问题 设计意图：以新中国成立75周年颁授勋章的真实场景为载体，引导学生探究授予荣誉权的法定依据与行使逻辑，明确国家主席代表国家授予最高荣誉的宪法定位，深化对国家机构权责关系的理解，厚植家国情怀，强化宪法意识与制度自信，落实政治认同核心素养。 6. 板书设计 7.特色学习资源分析、技术手段应用说明 本课时选取国家主席真实履职足迹、主席令等权威时政资源，贴合教材知识点，增强教学真实性。运用多媒体展示时政素材与宪法条文，结合议题式探究活动，借助小组讨论、互动分析等技术手段，将抽象职权具象化，提升学生参与度，落实法治观念与政治认同素养。 8.教学反思与改进 本节课以国家主席真实履职案例串联各项职权教学，将抽象知识具象化，学生参与积极。但部分学生对职权行使的法定程序理解仍不透彻，后续需强化宪法条文与案例的对应分析。同时可增加更多生活化情境，进一步帮助学生厘清国家主席作为国家机构的性质，提升教学实效。 9. 学习评价设计 本节课采用议题探究式评价，结合案例分析、小组讨论等活动，考查学生对国家主席四项职权的辨识与理解。关注学生能否结合时政素材对应职权、说明宪法依据，既评价知识掌握程度，也评估观念与政治认同。针对程序理解薄弱的学生，通过当堂追问与点拨，及时查漏补缺，实现以评促学。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 最忙碌的人 最忙碌的人 8.2 国家主席的职权 总议题：从主席足迹，看其如何依法履职？ 自主预习 国家主席有哪些职权？ 核心素养目标 政治认同：通过探讨习近平主席的足迹，认同国家主席制度，拥护党的领导、拥护宪法。 法治观念：通过宪法条文与案例对照，明确国家主席职权的法定性，理解“依法行权”的核心原则。 道德修养：通过小组探究、问题思辨，提升时政案例分析能力与逻辑推理能力。 环节一 主席令迹，彰显何职权？ 公布法律、发布命令 议一议：结合上述材料，分析体现了国家主席的哪项职权？ 1.国家主席的职权 ①公布法律、发布命令 P75 依据：国家主席根据全国人民代表大会的决定和全国人民代表大会常务委员会的决定。 内容：公布法律，发布特赦令，宣布进入紧急状态，宣布战争状态，发布动员令。 笔记 紧急状态，是指发生或者即将发生特别重大突发事件，需要国家机关行使紧急权力予以控制、消除其社会危害和威胁时，有关国家机关按照宪法、法律规定的权限决定并宣布局部地区或者全国实行的一种临时性的严重危急状态。 战争状态是指当国家安全受到严重威胁时，将军队处于最高级的备战准备，并向全国发布战争动员令的一种战斗紧张形势。 知识拓展 动员令是为使国家武装力量从平时状态迅速转入战时状态并对用于战争的人力、物力、财力进行统一指挥，使政治、经济、文化等活动一律服从战争状态的命令。 知识拓展 发布特赦令 国家主席习近平29日签署主席特赦令，根据十二届全国人大常委会第十六次会议29日通过的全国人大常委会关于特赦部分服刑罪犯的决定，对参加过抗日战争、解放战争等四类服刑罪犯实行特赦。 根据主席特赦令，对依据2015年1月1日前人民法院作出的生效判决正在服刑，释放后不具有现实社会危险性的四类罪犯实行特赦： 一是参加过中国人民抗日战争、中国人民解放战争的； 二是中华人民共和国成立以后，参加过保卫国家主权、安全和领土完整对外作战的，但犯贪污受贿犯罪，故意杀人、强奸、抢劫、绑架、放火、爆炸、投放危险物质或者有组织的暴力性犯罪，黑社会性质的组织犯罪，危害国家安全犯罪，恐怖活动犯罪的，有组织犯罪的主犯以及累犯除外； 三是年满七十五周岁、身体严重残疾且生活不能自理的； 四是犯罪的时候不满十八周岁，被判处三年以下有期徒刑或者剩余刑期在一年以下的，但犯故意杀人、强奸等严重暴力性犯罪，恐怖活动犯罪，贩卖毒品犯罪的除外。 特赦是免刑不免罪。在重大节庆前夕进行特赦，既是国际上的通行做法，又契合纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年的整体氛围。 环节二 任免足迹，如何保治理？ 议一议：结合上述材料，分析习近平主席为何能任免国务院总理？ 2023年3月11日上午，十四届全国人大一次会议在人民大会堂举行第四次全体会议，根据国家主席习近平的提名，经过投票表决，决定李强为中华人民共和国国务院总理。国家主席习近平签署第一号主席令，根据大会决定，任命李强为国务院总理。 任免权 1.国家主席的职权 ②任免权 P75 依据 对象 国家主席根据全国人民代表大会的决定和全国人民代表大会常务委员会的决定。 任免国务院总理、副总理、国务委员、各部部长、各委员会主任、中国人民银行行长、审计长、秘书长。 易错辨析 根据我国宪法的规定，人大享有任免权。全国人大产生国家主席、国务院、最高监察委员会、最高人民法院和最高人民检察院。其中国家主席、最高监察委员长、最高人民法院院长和最高人民检察长均应由全国人大选举产生后即时生效，并不需要经国家主席任命； 国务院总理、副总理、各部部长等由国家主席根据全国人大或常委会的决定来任免。 全国人大任免权 　全国人民代表大会任免权区别于国家主席任免权 笔记 环节三 外事足迹，承载何使命？ 2026年1月5日，国家主席习近平同来华进行国事访问的韩国总统李在明举行会谈。 议一议：此时的习近平主席又在行使什么权利？ 外事权 1.国家主席的职权 ③外事权 P76 国家主席代表中华人民共和国，进行国事活动，接受外国使节；根据全国人民代表大会常务委员会的决定，派遣和召回驻外全权代表，批准和废除同外国缔结的条约和重要协定。 笔记 环节四 授勋足迹，凝聚何力量？ 在庆祝新中国成立75周年活动上，习近平主席向国家勋章和国家荣誉称号获得者颁授勋章奖章。 议一议：为何由国家主席授予国家的勋章和荣誉称号？ 授予荣誉权 1.国家主席的职权 ④授予荣誉权 P76 国家主席根据全国人民代表大会常务委员会的决定，授予国家勋章、国家荣誉称号奖章。 笔记 《中华人民共和国国家勋章和国家荣誉称号法》规定，国家勋章和国家荣誉称号为国家最高荣誉。全国人民代表大会常务委员会决定授予国家奖章和国家荣誉称号。中华人民共和国主席根据全国人民代表大会常务委员会的决定，国家勋章和国家荣誉称号获得者授予国家章，国家荣誉称号奖章，签发证书。 查阅资料，了解国家勋章和国家荣誉称号获得者事迹，分析为什么要由国家主席向他们授予国家勋章、国家荣誉称号奖章并签发证书？ 课堂小结 国家主席的职权 1.公布法律、发布命令 2.任免权 4.授予荣誉权 3.外事权 我们学习了国家主席四项核心职权：公布法律、发布命令；任免权；外事权；授予荣誉权。所有职权均依据宪法与全国人大及其常委会决定行使，体现我国人民代表大会制度的优越性。希望大家增强政治认同，做宪法的守护者。 随堂练习 1.（2026年·八下·全国课后练）2025年4月30日，国家主席习近平签署第四十八号主席令。其内容为“根据中华人民共和国第十四届全国人民代表大会常务委员会第十五次会议于2025年4月30日的决定：免去金壮龙的工业和信息化部部长职务；任命李乐成为工业和信息化部部长。”这表明 ( 　 ) A．国家主席行使任免权 B．国家主席是最高国家权力机关 C．国家主席行使重大事项决定权 D．人民代表大会制度是我国的基本政治制度   A 根本政治制度 人民代表大会行使决定权 国家主席是中华人民共和国的国家代表 2.（2026年·八下·全国课后练）2024年9月13日，国家主席习近平签署主席令，授予王小谟、赵忠贤“人民科学家”国家荣誉称号；授予巴依卡·凯力迪别克(塔吉克族)“人民卫士”国家荣誉称号等。这体现了国家主席在行使 ( ) A．任免权　 B．发布命令的职权 C．外事权　 D．授予荣誉权   D ABC未体现 3.（2026年·八下·全国课后练）2024年10月11日，中共中央总书记、国家主席习近平在北京人民大会堂会见越共中央政治局委员、中央书记处常务书记梁强。这体现了国家主席行使 ( ) A．公布法律的职权　 B．任免权　 C．外事权　 D．授予荣誉权   C ABD未体现 4.（2026年·八下·全国课后练）2025 年 10 月，我国多项国家重要工作有序推进：一方面，第十四届全国人民代表大会第四次会议审议通过了《中华人民共和国乡村振兴促进法（修订案）》，习近平主席随即签署第73号主席令，公布该法律并明确施行日期；另一方面，习近平主席应邀出席在印度尼西亚举行的G20峰会，期间与12国元首举行双边会谈，签署《数字经济合作行动计划》等3份国际合作文件，还接受了6国新任驻华使节递交的国书。 结合材料和宪法规定，分析上述事件体现了国家主席的哪些职权？   公布法律权对应事件：签署第73号主席令，公布全国人大通过的《中华人民共和国乡村振兴促进法（修订案）》。 外事权对应事件：出席G20峰会、与外国元首举行双边会谈、签署国际合作文件、接受外国使节递交国书。 $