8.1 国家主席的产生和地位-2025-2026学年八年级下册道德与法治议题式课件（统编版）

单元教学设计 单元名称 八年级下册第四单元《走进国家机构》 1.单元教学设计说明 《走进国家机构》是道德与法治八年级下册的核心单元，承接上册“宪法至上” 的法治根基与前三单元对公民权利义务的认知，作为初中学段法治教育的“国家治理实践”进阶内容，以“我国国家机构的性质、职权与运行原则”为主题，立足 “成长中的我”与国家治理的现实关联，以宪法规定为根本依据，系统解析我国国家权力机关、行政机关、监察机关、司法机关等核心国家机构的构成、职权及相互关系，阐释国家机构如何通过法定程序行使权力、保障人民当家作主、维护社会公平正义、推动国家治理现代化，引导学生认识我国国家机构设置的合理性与运行的优越性，增强对中国特色社会主义国家治理体系的政治认同与法治认同。​ 在全面建设社会主义现代化国家的时代背景下，了解国家机构是公民法治素养与政治素养的核心组成部分。“权力运行有序则国家治理有效”，教材以“机构认知 —职权理解—实践应用”为逻辑主线，从个人、社会、国家三个维度解析国家机构的实践价值：在个人层面，国家机构是公民权利实现的直接保障，从身份证办理到受教育权维护，从劳动权益保障到纠纷公正解决，国家机构的履职与个人生活息息相关；在社会层面，国家机构规范社会秩序、协调利益关系，是化解矛盾纠纷、维护公共利益的重要力量；在国家层面，国家机构凝聚治理合力、保障国家统一与安全，是推进国家发展进步、实现民族复兴的组织保障。 （1）课标依据 本单元依据《义务教育道德与法治课程标准（2025）年版》的相应部分是： 以“政治认同”“法治教育”为学习主题​ ①认识我国宪法规定的国家机构体系，了解国家权力机关、行政机关、监察机关、司法机关等主要国家机构的性质、地位与核心职权。​ ②理解国家权力属于人民的宪法原则，明确国家机构的设立与运行都必须以宪法为根本遵循，权力行使受法律约束。​ ③知晓人民代表大会作为国家权力机关的核心地位，理解其与其他国家机关的产生与监督关系。​ ④能够结合生活实例分析国家机构在保障公民权利、维护社会秩序、推进国家治理中的实践价值，增强法治观念与国家意识。 （2）核心素养发展的价值​ 政治认同：明确我国国家机构是人民意志的体现，本质是为人民服务，理解中国特色社会主义国家治理体系的本质属性与显著优势，坚定对我国国家机构设置与运行机制的认同。​ 法治观念：认识国家机构的职权由宪法和法律授予，权力行使必须遵循法定程序、接受监督，树立 “权力受约束、权利有保障” 的法治理念，理解 “依法行政”“公正司法” 的核心内涵。​ 健全人格：形成对我国国家机构的理性认知与情感认同，具备适应国家治理体系的公民素养，增强对国家治理的信任感与参与感。​ 责任意识：明确公民在国家机构运行中的权利与责任，知晓通过法定渠道监督国家机构履职、维护自身合法权益的途径，主动参与国家政治生活与社会治理。​ （3）学段目标​ 第四学段（7-9 年级）​ 关于政治认同的内容：了解我国国家机构的核心构成与设置逻辑，结合生活实例认识国家机构对人民利益的保障作用，领悟中国特色社会主义国家治理体系的时代价值与优越性。理解国家机构与国家发展、个人幸福的内在关联，认同我国国家机构在实现人民当家作主、促进社会公平正义中的重要作用。​ 关于法治观念的内容：熟练掌握我国国家权力机关（人民代表大会）、行政机关（人民政府）、监察机关、司法机关（人民法院、人民检察院）的核心职权与运行原则，明确各国家机构的履职边界与协作关系。初步学会运用国家机构知识分析生活中的治理现象（如政务服务办理、纠纷诉讼解决、监督举报渠道等），能够辨别国家机构履职的合法程序与实践价值，具备基本的法治分析能力。​ 关于责任意识的内容：具备尊重国家机构权威、遵守国家机关履职程序的责任担当，能够在学习与生活中自觉维护国家机构的正常运行，抵制质疑、否定我国国家机构的错误言行。增强参与国家治理的主动意识，能够以合法方式向国家机构反映诉求、提出建议（如参与政务咨询、举报违法行为等），践行新时代公民的责任与使命。 （4）学业质量​ 能够结合实例阐释我国主要国家机构的具体职权（如人民代表大会的立法权、人民政府的行政权、人民法院的审判权等），说明国家机构的本质特征与运行原则，体现政治认同与法治观念的核心素养。能够运用国家机构知识简要论述 “国家治理与个人利益” 的辩证关系，说明中国特色社会主义国家治理体系对国家稳定、社会发展、人民幸福的意义，深化对“权力为民所用”的理解。能够在具体情境中运用国家机构知识分析治理问题（如校园周边安全治理、社区公共服务完善、消费权益维权等），提出符合法定程序的合理建议，展现法治观念与责任意识的实践能力。能够主动参与国家机构相关实践活动（如模拟政务办理、法治宣传调研、人大代表联系群众模拟活动等），自觉遵循制度要求，养成尊重国家机构、运用法定渠道解决问题的行为习惯，体现健全人格与责任意识的素养达成。​ （5）教学设计与实践的理论基础​ 本单元立足“国家机构源于人民、服务人民”的理念，紧扣“中国特色社会主义国家机构的性质与运行逻辑”核心主旨，遵循八年级学生政治素养从“知识认知” 向“情感认同”再到“实践应用”进阶的规律，按照大中小学德育一体化思路，以 “机构认知—职权理解—实践应用”为脉络，构建五课递进的主题体系。聚焦“国家权力机关”，从学生熟悉的人大代表履职、地方立法案例，引导认识人民代表大会的核心地位与职权；通过生活化场景（如政务大厅办事、社区民警巡逻、法院庭审直播）阐释各类国家机构的履职实践，强化“国家机构保障人民利益”的核心认知；通过情境模拟、实践调研与主题探究，打破 “国家机构遥远抽象”的认知误区，实现“认识机构、理解职权、学会运用”的素养提升。​ （6）学情依据​ 八年级学生在前期道德与法治课程学习中，已初步了解我国的国家性质、宪法地位、公民权利义务等基础内容，为“走进国家机构”单元学习奠定了认知前提，但存在明显的认知误区与能力短板：通过小学“国家与社会”和初中阶段 “宪法保障国家权力属于人民”等内容学习，学生对“国家机构”有模糊感知（如知道人民代表大会、政府、法院），但对各机构的具体职权、相互关系理解不深，易将国家机构视为 “抽象的权力机关”；部分学生通过新闻报道、生活体验（如办理身份证、接种疫苗）接触过相关国家机构，但缺乏对其履职逻辑、法定程序的系统认知；青春期学生的自主意识增强，关注个人权益与社会现象，但对国家机构与个人利益的直接关联认知薄弱，对国家机构履职的监督意识与参与能力不足，需要通过生活化案例、互动体验与实践探究深化理解，增强情感认同与责任担当。 2.单元目标与重点难点 （一）单元目标​ 通过《国家权力机关・人民当家作主的核心载体》活动（宪法条文解读、人大代表履职案例分析、模拟立法提案），让学生掌握人民代表大会的核心内容（性质、地位、立法权、决定权、任免权、监督权），明确其作为国家权力机关的核心作用，了解人大代表的产生与履职方式，提升对国家权力机关的认知与理解能力。​ 通过《国家行政机关・政务服务的践行者》活动（政务服务流程调研、依法行政案例探究、模拟政务办理），让学生认识国家行政机关的核心内容与实践价值，理解其在提供公共服务、维护社会秩序、推进经济发展中的重要作用，增强对依法行政、建设法治政府的认同与支持意识。​ 通过《国家监察与司法机关・公平正义的守护者》活动（监察权行使案例分析、司法审判流程观摩、维权途径探究），让学生掌握监察机关、司法机关的核心职权与运行原则，理解其在惩治腐败、维护公平正义、保障公民权利中的重要意义，树立正确的权利维护观与法治信仰。​ 通过《国家机构协同・国家治理的合力》活动（跨机构协作案例分析、治理问题解决方案设计、公民参与实践），让学生深度理解我国国家机构体系的协同运行优势，明确公民在国家治理中的权利与责任，能够在生活中自觉运用法定渠道维护权益、参与治理，践行新时代公民的责任与担当。 （二）教学重点​ 我国国家权力机关（人民代表大会）的核心内容、运行机制与本质特征，尤其是人大代表的产生与履职、人民代表大会与其他国家机关的产生与监督关系。​ 我国主要国家机构（行政机关、监察机关、司法机关）的核心职权与运行原则，结合具体案例理解其履职要求与实践价值（如政府依法行政、法院公正司法）。​ 我国国家机构体系的整体逻辑，理解 “国家权力属于人民”“权力受法律约束”“各机构协同配合” 的核心原则。​ 国家机构与公民生活的密切关联，以及公民参与国家治理、监督国家机构履职的合法途径。 （三）教学难点​ 如何引导学生走出“国家机构抽象遥远”的认知误区，通过生活化案例（如办理社保、解决邻里纠纷、举报违规行为）理解国家机构与个人利益的直接联系，增强对国家机构的认同感与信任感。​ 如何在复杂情境中（如跨机构协作治理、涉及多重职权的纠纷处理、公民诉求表达）运用国家机构知识分析问题、提出符合法定程序的合理解决方案，提升实践应用能力。​ 如何将对国家机构的认知内化为情感认同与自觉行动，引导学生主动学习公民参与途径，以实际行动运用法定渠道维护自身权益、参与国家治理，践行公民责任。​ 3. 单元思维导图 课时教学设计 课题 8.1 国家主席的产生和地位 1. 教学内容分析 八年级学生已初步了解全国人大、国家机构，但对国家主席的认知多停留在新闻表象，易混淆“国家元首”与“个人领导”。本课用议题+情境+活动，将抽象宪法知识转化为可探究、可体验的内容，贴合其具象思维向抽象思维过渡的特点。 2.学情分析 八年级学生已初步知晓全国人大、国家机构等基础概念，但对国家主席的认知多源于新闻表象，易混淆“国家元首”与“个人领导”。其思维正从具象向抽象过渡，对时政类、活动类学习形式兴趣浓厚，需通过具象情境、互动体验将抽象宪法知识转化为可感知内容，破解认知误区。 3.核心素养目标 政治认同：通过探究国家主席的产生条件与程序，理解我国国家机构的民主性与法治性，增强政治认同。 法治观念：通过分析国家主席的性质与地位，明确其作为国家代表的重要作用，提升法治意识。 责任意识：通过梳理国家主席与其他国家机构的关系，理解我国国家机构的运行逻辑，培养公共参与意识。 4.学习重点难点 重点:国家主席的产生方式、任职条件、宪法地位。 难点:理解国家主席是国家元首，代表国家，但不单独决定国家重大事务，区别于个人权力。 5.学习活动设计 导入新课： 神秘人物“履职密码”猜猜看 他是我国重要的国家机构成员，代表国家形象。 他的任职需年满45周岁，由全国人民代表大会选举产生。 他代表国家接受外国使节、签署法律、授予国家勋章。 环节一：国家主席任职条件是何？ 教师活动： 各位代表： 这次大会选举我继续担任中华人民共和国主席，我对各位代表和全国各族人民的信任，表示衷心感谢! 这是我第三次担任国家主席这一崇高职务。人民的信任，是我前进的最大动力，也是我肩上沉甸甸的责任。我将忠实履行宪法赋予的职责，以国家需要为使命，以人民利益为准绳，恪尽职守，竭诚奉献，绝不辜负各位代表和全国各族人民的重托! ——习近平在第十四届全国人民代表大会第一次会议上的讲话 宪法第七十九条 有选举权和被选举权的年满四十五周岁的中华人民共和国公民可以被选为中华人民共和国主席、副主席。 议一议：结合材料及宪法有关条文，分析国家主席是怎样产生的？ （中华人民共和国主席、副主席的任职条件：①有选举权和被选举权；②年满四十五周岁；③中华人民共和国公民。） 议学小结：1.国家主席的性质、产生、任职条件、任职规定？P73 ①性质：国家主席是中华人民共和国代表，是国家机构的重要组成部分。 ②产生：由全国人民代表大会选举。 ③任职条件：有选举权和被选举权的年满四十五周岁的中华人民共和国公民可以被选为中华人民共和国主席、副主席。 ④任期规定：中华人民共和国主席、副主席每届任期同全国人民代表大会每届任期相同。（全国人民代表大会五年一届） 学生活动： 观看材料，思考并回答问题。 设计意图：通过呈现习近平主席任职讲话与宪法第七十九条原文，将抽象法律知识与真实时政场景结合，引导学生在“议一议”中联动素材与教材，自主提炼国家主席的产生方式、任职条件等核心知识点。既落实宪法教育要求，强化法治观念，又通过讲话中“人民信任”“履行宪法职责”等内容，渗透政治认同与责任意识，贴合八年级学生具象思维特点，实现知识探究与价值引领的统一。 环节二：副主席如何协助其工作？ 教师活动： 2025年1月12日第50届南丁格尔奖颁奖大会在京举行，国家副主席韩正为中国获奖者颁奖。 2026年1月5日，国家副主席韩正在北京会见加拿大前总理克雷蒂安。 2026年1月27日，国家副主席韩正在京会见塞内加尔国民议会议长恩迪亚耶。 当地时间2026年3月23日，国家副主席韩正在肯尼亚内罗毕集体会见联合国内罗毕办事处总干事班古拉、联合国人居署执行主任罗斯巴赫、联合国秘书长大湖地区问题特使夏煌等联合国驻肯机构负责人。 当地时间2026年3月24日，国家副主席韩正在内罗毕会见肯尼亚总统鲁托。 议一议：结合材料，说说国家副主席的性质和地位。 （提示：韩正副主席出席颁奖、会见外国政要与联合国官员，正是协助主席、行使外事职权、代表国家的体现，印证其国家机构、国家代表的地位。） 议学小结：2.国家主席和副主席的关系？P74 ①中华人民共和国副主席协助主席工作。 ②中华人民共和国副主席受主席的委托，可以代行主席的部分职权。 学生活动 结合素材思考问题，联系教材内容回答问题。 设计意图：以国家副主席最新时政活动为情境，引导学生结合案例自主归纳其性质与地位，直观理解副主席协助主席、代行部分职权的宪法规定。将抽象法条转化为真实场景，既落实法治观念素养，又深化对国家机构运行逻辑的认知，强化政治认同，突破知识难点。 环节三：国家主席地位作用是何？ 教师活动： 宪法第八十条 中华人民共和国主席根据全国人民代表大会的决定和全国人民代表大会常务委员会的决定，公布法律，任免国务院总理、副总理、国务委员、各部部长、各委员会主任、审计长、秘书长，授予国家的勋章和荣誉称号，发布特赦令，宣布进入紧急状态，宣布战争状态，发布动员令。 立法法第二十八条 全国人民代表大会通过的法律由国家主席签署主席令予以公布。 中华人民共和国国防法第十三条　 中华人民共和国主席根据全国人民代表大会的决定和全国人民代表大会常务委员会的决定，宣布战争状态，发布动员令，并行使宪法规定的国防方面的其他职权。 议一议：结合法律条例，谈谈你对国家主席的认识。 （提示：代表中华人民共和国行使宪法、任免国务院组成人员、授予荣誉、发布特赦 / 紧急状态 / 战争状态 / 动员令等职权） 议学小结：3.国家主席的地位？P74 中华人民共和国主席代表中华人民共和国，行使宪法、立法法、国防法、国家勋章和国家荣誉称号法等相关法律规定的职权。 议学延伸：习近平总书记说：“青年一代有理想、有担当，国家就有前途，民族就有希望！ 国家主席致力于国家发展、民族复兴，作为青少年，我们能做些什么？ 学生活动 结合素材思考问题，联系教材内容回答问题。 设计意图：依托宪法、立法法、国防法条文开展议学，引导学生从法律依据中归纳国家主席的职权与地位，理解其代表国家、依法履职的属性。将抽象法条转化为具象认知，强化宪法至上理念，深化对民主集中制的理解，落实法治观念与政治认同素养，突破职权行使逻辑的教学难点。 6. 板书设计 7.特色学习资源分析、技术手段应用说明 特色资源涵盖宪法原文、时政视频、国家领导人履职案例，兼具权威性与时效性，助力抽象知识具象化。技术上运用PPT直观呈现国家机构关系图、法条原文，借助短视频激发兴趣，通过互动投票工具优化模拟选举活动，实现资源与技术深度融合，提升课堂参与度与知识接受度，适配议题式教学需求。 8.教学反思与改进 本课以议题式教学串联知识，通过时政素材、模拟活动激活课堂，有效落实核心素养。亮点在于将宪法条文与真实场景结合，破解抽象难点。不足是部分学生对“集体元首制”理解仍浅，辩论环节时间分配可更精准。后续需补充生活化案例，优化小组任务分工，强化学困生引导，让知识探究与价值引领更贴合学生认知节奏。 9. 学习评价设计 采用“过程性评价+终结性检测”结合方式。过程中通过小组讨论表现、模拟活动参与度、议题发言质量，评估学生探究能力与核心素养落实情况；课堂检测聚焦核心知识点，检验知识掌握程度。评价兼顾知识识记与价值认同，侧重学生对宪法精神的理解、法治观念的树立，确保评价全面反映学习成效，助力精准把握教学得失。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 神秘人物“履职密码”猜猜看 他是我国重要的国家机构成员，代表国家形象。 他的任职需年满45周岁，由全国人民代表大会选举产生。 他代表国家接受外国使节、签署法律、授予国家勋章。 神秘人物“履职密码”猜猜看 这位我们熟悉的“神秘人物”，是如何一步步成为国家主席的？ 他在国家体系中究竟扮演着什么样的角色？ 8.1 国家主席的产生和地位 总议题：国家主席是如何产生的？ 自主预习 1.国家主席的产生和任职条件？ 2.国家主席的地位？ 核心素养目标 政治认同：通过探究国家主席的产生条件与程序，理解我国国家机构的民主性与法治性，增强政治认同。 法治观念：通过分析国家主席的性质与地位，明确其作为国家代表的重要作用，提升法治意识。 责任意识：通过梳理国家主席与其他国家机构的关系，理解我国国家机构的运行逻辑，培养公共参与意识。 环节一 国家主席任职条件是何？ 各位代表： 这次大会选举我继续担任中华人民共和国主席，我对各位代表和全国各族人民的信任，表示衷心感谢! 这是我第三次担任国家主席这一崇高职务。人民的信任，是我前进的最大动力，也是我肩上沉甸甸的责任。我将忠实履行宪法赋予的职责，以国家需要为使命，以人民利益为准绳，恪尽职守，竭诚奉献，绝不辜负各位代表和全国各族人民的重托! ——习近平在第十四届全国人民代表大会第一次会议上的讲话 接下来我们通过权威资料，深入探究国家主席的产生与任职要求。 中华人民共和国主席、副主席的任职条件：①有选举权和被选举权；②年满四十五周岁；③中华人民共和国公民。 第七十九条 有选举权和被选举权的年满四十五周岁的中华人民共和国公民可以被选为中华人民共和国主席、副主席。 议一议：结合材料及宪法有关条文，分析国家主席是怎样产生的。 宪法设置45周岁门槛，旨在确保候选人政治成熟、阅历深厚、威望充足，能够胜任国家元首职责。 举行 中华人民共和国主席、副主席选举程序 全国人民代表大会 预备会议 选举 本次会议主席团 提名 中华人民共和国主席、副主席 各代表团酝酿协商 提交 确定正式候选人名单 根据多数代表意见 全国人民代表会 提交 中华人民共和国主席、副主席 国家副主席：韩正 男，汉族，1954年4月生，浙江慈溪人，1975年12月参加工作，1979年5月加入中国共产党，华东师范大学国际问题研究所国际关系与世界经济专业毕业，在职研究生学历，经济学硕士学位，高级经济师。 男，汉族，1953年6月生，陕西富平人，1969年1月参加工作，1974年1月加入中国共产党，清华大学人文社会学院马克思主义理论与思想政治教育专业毕业，在职研究生学历，法学博士学位。 国家主席：习近平 谁有资格当选国家主席？ 正在读初中的明明 被剥夺政治权利的王某 50岁在中国工作的外国人 52岁的吴老师 未满18周岁，不享有选举权和被选举权 被剥夺政治权利的人不享有选举权和被选举权 不是中华人民共和国公民 × × × 1.国家主席的性质、产生、任职条件、任职规定？P73 ①性质：国家主席是中华人民共和国代表，是国家机构的重要组成部分。 ②产生：由全国人民代表大会选举。 ③任职条件：有选举权和被选举权的年满四十五周岁的中华人民共和国公民可以被选为中华人民共和国主席、副主席。 ④任期规定：中华人民共和国主席、副主席每届任期同全国人民代表大会每届任期相同。（全国人民代表大会五年一届） 笔记 环节二 副主席如何协助其工作？ 2025年1月12日第50届南丁格尔奖颁奖大会在京举行，国家副主席韩正为中国获奖者颁奖。 2026年1月5日，国家副主席韩正在北京会见加拿大前总理克雷蒂安。 2026年1月27日，国家副主席韩正在京会见塞内加尔国民议会议长恩迪亚耶。 当地时间2026年3月23日，国家副主席韩正在肯尼亚内罗毕集体会见联合国内罗毕办事处总干事班古拉、联合国人居署执行主任罗斯巴赫、联合国秘书长大湖地区问题特使夏煌等联合国驻肯机构负责人。 当地时间2026年3月24日，国家副主席韩正在内罗毕会见肯尼亚总统鲁托。 议一议：结合材料，说说国家副主席的性质和地位。 那么在国家主席履职过程中，还有一位重要的搭档 ——国家副主席。 2.国家主席和副主席的关系？P74 ①中华人民共和国副主席协助主席工作。 ②中华人民共和国副主席受主席的委托，可以代行主席的部分职权。 笔记 环节三 国家主席地位作用是何？ 第八十条 中华人民共和国主席根据全国人民代表大会的决定和全国人民代表大会常务委员会的决定，公布法律，任免国务院总理、副总理、国务委员、各部部长、各委员会主任、审计长、秘书长，授予国家的勋章和荣誉称号，发布特赦令，宣布进入紧急状态，宣布战争状态，发布动员令。 第二十八条 全国人民代表大会通过的法律由国家主席签署主席令予以公布。 第十三条　 中华人民共和国主席根据全国人民代表大会的决定和全国人民代表大会常务委员会的决定，宣布战争状态，发布动员令，并行使宪法规定的国防方面的其他职权。 议一议：结合法律条例，谈谈你对国家主席的认识。 作为国家代表，国家主席在国家治理中拥有怎样的地位？ 3.国家主席的地位？P74 中华人民共和国主席代表中华人民共和国，行使宪法、立法法、国防法、国家勋章和国家荣誉称号法等相关法律规定的职权。 笔记 议学延伸：习近平总书记说：“青年一代有理想、有担当，国家就有前途，民族就有希望！ 国家主席致力于国家发展、民族复兴，作为青少年，我们能做些什么？ 课堂小结 （1）性质： （2）地位： （3）产生： （4）条件： （5）任期： 是中华人民共和国代表，是国家机构的重要组成部分 中华人民共和国的国家元首， 代表中华人民共和国行使宪法赋予的职权。 由全国人民代表大会选举。 选举和被选举权； 年满四十五周岁； 中华人民共和国公民。 同全国人民代表大会任期相同。（5年） 国家主席的产生和地位 国家主席的产生与地位，充分体现我国是人民当家作主的社会主义国家，国家一切权力属于人民。 我们要尊崇宪法、维护国家机构权威、增强制度自信，以青年之担当助力民族复兴。 随堂练习 1.（2026年·八下·全国课后练）关于国家主席，以下说法正确的是（ ） A.代表个人的利益与国家的形象 B.由全国人民代表大会选举产生 C.有任免权、决定权、监督权、外事权 D.是国家权力机关   B 国家主席代表国家，而非个人利益。 任免权、决定权、监督权主要属于全国人大及其常委会。 国家主席是国家元首，我国国家权力机关是人民代表大会。 2.（2026年·八下·全国课后练）对右面主席令理解正确的是( ) ①在我国，国家主席是最高国家权力机关 ②中华人民共和国主席是代表中华人民共和国的国家机关 ③国家主席行使了公布法律的职权 ④国家主席行使了任免权 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④   C 最高国家权力机关是全国人民代表大会。 任免权需根据全国人大或其常委会决定行使。 3.（2026年·八下·全国课后练）关于国家主席的任职条件，以下说法正确的是（ ） ①中国公民 ②有选举权和被选举权 ③年满18岁 ④年满45周岁 A.①②③ B.②③④ C. ①③④ D.①②④   D 有选举权和被选举权的年满四十五周岁的中华人民共和国公民 4.（2026年·八下·全国课后练）2023年3月，第十四届全国人民代表大会第一次会议依法选举产生国家主席、副主席；同年，国家主席根据全国人大及其常委会决定，签署主席令公布《中华人民共和国粮食安全保障法》《中华人民共和国爱国主义教育法》，任免科技部、财政部等部门部长，出席第三届 “一带一路” 国际合作高峰论坛等重大国事活动；国家副主席韩正当选为国家主席特别代表，赴伦敦出席英国国王查尔斯三世加冕庆典，赴巴西出席巴西新任总统卢拉就职仪式，推动国际交流合作。 分析国家主席、副主席的产生依据、核心职权 / 职责，并谈谈你的感悟。   ①产生依据：依宪法满足法定条件，由 2023年全国人大选举产生。 ②核心职权 / 职责：主席代表国家公布法律、开展国事活动；副主席协助主席、受委托参与外事。 ③感悟：彰显我国制度优越性，增强对国家治理体系的认同与自信。 $第八课 中华人民共和国主席 我国国家主席训性质 中华人民共和国主席是中华人民共和国代表，是国家机构的重要组 成部分。那么，申华人民共和国主席是如何产生的？中华人民共和国主席 有哪些职权？本课主要内容 国家主席的产生和地位 高频考点：代表中华人民共和国M国家桫关 生活观察 中华人民共和国主席是代表中华人民共和国训国家桫关，是中华人民共和国叫国 家元首。本考点通常会以国家主席训选举程序、国家主席生席话动、国家主席行 使职权等为曾景材料，考查学生时国家主席产生、地位等训认说。 典型设问：【当选国家主席需要哪些条件？ 2.国家主席M地位是怎样训？ 各位代表： 这次大会选举我继续担任中华人民共和国主席，我对各位代表和全国 各族人民的信任，表示衷心感谢！ 这是我第三次担任国家主席这一崇高职务。人民的信任，是我前进的 最大动力，也是我肩上沉甸甸的责任。我将忠实履行宪法赋予的职责，以 国家需要为使命，以人民利益为准绳，恪尽职守，竭诚奉献，绝不辜负各 位代表和全国各族人民的重托！ 一习近平《在第十四届全国人民代表大会第一次会议上的讲话》 ©。结合习近平讲话和宪法有关条文，说明中华人民共和国主席是怎样产生的。 在全国人民代表大会会议召开期间，由选拳产生代表组成会议主席团，会议主席团提生国家主席网 候选人名单，由各代表团讨论，然后，会议主席团根据多数票原则，确定正式候选人名单，用等额选 举M巾法提交大会表决，产生国家主席。 两者每届任期相同 国家主席 中华人民共和国主席、副主席由全国人民代表大会选 产生 举。有选举权和被选举权的年满四十五周罗的中华人民共 任职 条件 和国公民可以被选为中华人民共和国主席、副主席。 例题：国家和构是为实现国家职能帝建超来国家秒关冰流祁，以下属于我国国家和构是℃ A中共中央 B国家主席 C.人民改协 D村民委员会 第四单元走近国家机构73 副主席职权 中华人民共和国副主席协助主席工作。中华人民共和 国副主席受主席的委托，可以代行主席的部分职权。 相关链接 中华人民共和国主席、副主席的选举程序 全国人民代表大会 中华人民共和国 主席、副主席 举行 仌选举 预备会议 全国人民代表大会 选举 仌提交 本次会议主席团 确定正式候选人名单 提名义 根据多数 代表意见 提交 中华人民共和国 主席、副主席人选 》》 各代表团酝酿协商 国家主席地位 中华人民共和国主席代表中华人民共和国，行使宪 法、立法法、国防法、国家勋章和国家荣誉称号法等相关 法律规定的职权。 阅读感悟 2019年3月22日，一位外国人士问习近平：“中国这么大，您作为世界上 如此重要国家的一位领袖，您是怎么想的？”习近平沉着坚毅地回答道：“这 么大一个国家，责任非常重、工作非常艰巨。我将无我，不负人民。我愿意做 到一个‘无我’的状态，为中国的发展奉献自己。” 易错提示：中华人民共和国主席是最高国家权力柳关。这种呢点是错误M. 1.中华人民共和国主席是中华人民共和国代表，是国家机构M重要组成部分，我国最高国家权力桫关是全 国人民代表大会，并不是国家主席， 2.国家主席由全国人民代表大会选拳产生，时其负责，受其监督，全国人民代表大会有权罢兔国家主席. 74 3在我国，国家主席并不单独决定国家大事，命是根据全国人大及其常委会训决定行便公布法律、发布命 令M职权，任兔权、外事权和授子荣登权。请宣誓。我宣誓，忠于中华人民共和国宪法，维护宪法权威，履行法定职责，忠于祖国、忠于人民，恪尽职守、廉洁奉公，接受人民监督，为建设富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国努力奋斗。宣誓人，习近平。 8.1 国家主席的产生和地位（导学案） 姓名： 班级： 课题 8.1 国家主席的产生和地位 课型 新授课 课时： 1 核心素养目标 政治认同：通过探究国家主席的产生条件与程序，理解我国国家机构的民主性与法治性，增强政治认同。 法治观念：通过分析国家主席的性质与地位，明确其作为国家代表的重要作用，提升法治意识。 责任意识：通过梳理国家主席与其他国家机构的关系，理解我国国家机构的运行逻辑，培养公共参与意识。 重点 国家主席的产生方式、任职条件、宪法地位。 难点 理解国家主席是国家元首，代表国家，但不单独决定国家重大事务，区别于个人权力。 课前案 自主预习：标划出重点段、核心句、关键词，落实在课本上。 课堂案 （1） 基础知识点 1.中华人民共和国主席是________的代表，是________的重要组成部分。 2.有选举权和被选举权的年满________周岁的________公民可以被选为中华人民共和国主席、副主席。 3.中华人民共和国主席、副主席由________选举产生。 4.中华人民共和国主席、副主席每届任期同________每届任期相同，均为________年。 5.中华人民共和国________协助主席工作，受主席委托，可以代行主席的部分职权。 6.中华人民共和国主席根据________和________的决定，公布法律，任免国务院总理等组成人员，授予国家勋章和荣誉称号，发布特赦令，宣布进入紧急状态，宣布战争状态，发布动员令。 （二）（交流合作→共享共长） 组内交流，达到共识； 【学习任务一】环节一：国家主席任职条件是何？ 议学情境：各位代表： 这次大会选举我继续担任中华人民共和国主席，我对各位代表和全国各族人民的信任，表示衷心感谢! 这是我第三次担任国家主席这一崇高职务。人民的信任，是我前进的最大动力，也是我肩上沉甸甸的责任。我将忠实履行宪法赋予的职责，以国家需要为使命，以人民利益为准绳，恪尽职守，竭诚奉献，绝不辜负各位代表和全国各族人民的重托! ——习近平在第十四届全国人民代表大会第一次会议上的讲话 宪法第七十九条 有选举权和被选举权的年满四十五周岁的中华人民共和国公民可以被选为中华人民共和国主席、副主席。 议一议：结合材料及宪法有关条文，分析国家主席是怎样产生的？ 【学习任务二】环节二：副主席如何协助其工作？ 议学情境：2025年1月12日第50届南丁格尔奖颁奖大会在京举行，国家副主席韩正为中国获奖者颁奖。 2026年1月5日，国家副主席韩正在北京会见加拿大前总理克雷蒂安。 2026年1月27日，国家副主席韩正在京会见塞内加尔国民议会议长恩迪亚耶。 当地时间2026年3月23日，国家副主席韩正在肯尼亚内罗毕集体会见联合国内罗毕办事处总干事班古拉、联合国人居署执行主任罗斯巴赫、联合国秘书长大湖地区问题特使夏煌等联合国驻肯机构负责人。 当地时间2026年3月24日，国家副主席韩正在内罗毕会见肯尼亚总统鲁托。 议一议：结合材料，说说国家副主席的性质和地位。 【学习任务三】环节三：国家主席地位作用是何？ 议学情境：宪法第八十条 中华人民共和国主席根据全国人民代表大会的决定和全国人民代表大会常务委员会的决定，公布法律，任免国务院总理、副总理、国务委员、各部部长、各委员会主任、审计长、秘书长，授予国家的勋章和荣誉称号，发布特赦令，宣布进入紧急状态，宣布战争状态，发布动员令。 立法法第二十八条 全国人民代表大会通过的法律由国家主席签署主席令予以公布。 中华人民共和国国防法第十三条　 中华人民共和国主席根据全国人民代表大会的决定和全国人民代表大会常务委员会的决定，宣布战争状态，发布动员令，并行使宪法规定的国防方面的其他职权。 议一议：结合法律条例，谈谈你对国家主席的认识。 议学延伸：习近平总书记说：“青年一代有理想、有担当，国家就有前途，民族就有希望！ 国家主席致力于国家发展、民族复兴，作为青少年，我们能做些什么？ （3） （归纳凝练→内化升华） 内化运用： 1.（2026年·八下·全国课后练）关于国家主席，以下说法正确的是（ ） A.代表个人的利益与国家的形象 B.由全国人民代表大会选举产生 C.有任免权、决定权、监督权、外事权 D.是国家权力机关 2.（2026年·八下·全国课后练）对右面主席令理解正确的是( ) ①在我国，国家主席是最高国家权力机关 ②中华人民共和国主席是代表中华人民共和国的国家机关 ③国家主席行使了公布法律的职权 ④国家主席行使了任免权 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 3.（2026年·八下·全国课后练）关于国家主席的任职条件，以下说法正确的是（ ） ①中国公民 ②有选举权和被选举权 ③年满18岁 ④年满45周岁 A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④ 4.（2026年·八下·全国课后练）2023年3月，第十四届全国人民代表大会第一次会议依法选举产生国家主席、副主席；同年，国家主席根据全国人大及其常委会决定，签署主席令公布《中华人民共和国粮食安全保障法》《中华人民共和国爱国主义教育法》，任免科技部、财政部等部门部长，出席第三届 “一带一路” 国际合作高峰论坛等重大国事活动；国家副主席韩正当选为国家主席特别代表，赴伦敦出席英国国王查尔斯三世加冕庆典，赴巴西出席巴西新任总统卢拉就职仪式，推动国际交流合作。 分析国家主席、副主席的产生依据、核心职权 / 职责，并谈谈你的感悟。 参考答案 一、知识梳理 中华人民共和国；国家机构 四十五；中华人民共和国 全国人民代表大会 全国人民代表大会；五 副主席 全国人民代表大会；全国人民代表大会常务委员会 三、1-3BCD 4.①产生依据：依宪法满足法定条件，由 2023年全国人大选举产生。 ②核心职权 / 职责：主席代表国家公布法律、开展国事活动；副主席协助主席、受委托参与外事。 ③感悟：彰显我国制度优越性，增强对国家治理体系的认同与自信。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $