第51卷 关于儿童心理发展的几种主要理论、树立科学的儿童观和教育观《幼儿心理学》山东省春季高考《学前教育类考纲百套卷》（原卷版+解析版）

编写说明：山东省春季高考《学前教育类考纲百套卷》，依据《山东省2026年学前教育类专业知识考试标准》编写。本专辑涵盖四门课程，且每门课程均采用三阶递进式训练体系：基础层（具象化支架）拆解考点为微目标，紧扣考纲 “掌握”“理解” 要求编写考点训练卷；巩固层（关联性支架）强化知识交叉与场景关联，按考纲专题编专题训练卷；应用层（引导性支架）聚焦真题突破，结合知识模块与教材编写课程综合卷。 本试卷是第51卷为专题训练卷，按《幼儿心理学》范围和要求编写。具体内容为:7.关于儿童心理发展的几种主要理论。8.树立科学的儿童观和教育观。 山东省《学前教育类考纲百套卷》 第51卷 《幼儿心理学》 关于儿童心理发展的几种主要理论、树立科学的儿童观和教育观 专题训练卷 考试时间60分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 一、单项选择题（共25题，每题2分，共50分） 1. 机械论认为，儿童的本质是（ ） A. 主动的有机体 B. 可被任意塑造的原料 C. 社会的一员 D. 有自我调节能力的整体 【答案】B 【解析】机械论认为人是机器，反映在儿童心理上，认为儿童是一块原料，可以被成人的愿望或环境因素任意塑造，或认为儿童是可灌输知识的容器。A、D是机体论的观点，C是社会取向的观点，故选B。 2. 与机械论相对立的理论是（ ） A. 遗传决定论 B. 环境决定论 C. 机体论 D. 相互作用论 【答案】C 【解析】与机械论相对立的是机体论。机体论认为生命是一个整体，具有内在活动和自我调节功能，儿童能在活动中主动建构知识。A、B是关于遗传与环境作用的理论，D是对两者的整合，故选C。 3. 儿童心理发展中，“量变”指的是（ ） A. 心理结构和组织的变化 B. 反应次数、速度等的增加 C. 心理发展的阶段性变化 D. 心理功能的质的飞跃 【答案】B 【解析】机械论强调心理发展的量变，即反应次数、反应速度、加工容量等的不断增加，不涉及质的变化。A、C、D均属于质变的表现，故选B。 4. 机体论认为，儿童心理发展的核心是（ ） A. 只有量变没有质变 B. 只有质变没有量变 C. 量变与质变的统一 D. 既无量变也无质变 【答案】C 【解析】机体论认为，儿童心理的发展不仅包括量的增加，也包括质的变化，质变是指心理结构和组织的变化，没有量变就没有质变，但量变不能代替质变。A是机械论的观点，B、D不符合发展规律，故选C。 5. 遗传决定论的核心观点是（ ） A. 遗传是主导心理发展的内部动力 B. 环境是决定心理发展的根本动力 C. 遗传与环境相互作用 D. 成熟是发展的主要动力 【答案】A 【解析】遗传决定论强调遗传是主导儿童心理发展的内部动力。B是环境决定论的观点，C是相互作用论的观点，D是成熟学说的观点，故选A。 6. 环境决定论认为，儿童心理发展的根本动力是（ ） A. 遗传基因 B. 环境因素 C. 成熟水平 D. 自我调节 【答案】B 【解析】环境决定论认为，不同的生活环境和教育条件造就不同的儿童，离开了环境的作用，就谈不上儿童心理的发展，环境是决定心理发展的根本动力。A是遗传决定论的核心，C是成熟学说的核心，D是皮亚杰理论的相关内容，故选B。 7. 格塞尔所说的“准备状态”，指的是（ ） A. 儿童做好学习准备的状态 B. 由不成熟到成熟的生理机制转变过程 C. 儿童掌握知识的状态 D. 儿童适应环境的状态 【答案】B 【解析】准备状态是由不成熟到成熟的生理机制的转变过程，只要准备好了，学习就会发生，在没有准备好之前，成人应耐心等待。A、C、D均不符合“准备状态”的定义，故选B。 8. 儿童动作发展的“由上而下”，指的是（ ） A. 先会走路，后会抬头 B. 先会抬头，后会起步 C. 先会动手，后会动脚 D. 先会说话，后会走路 【答案】D 【解析】发展的方向性中，“由上而下”指儿童的头部先充分发展，然后向下，颈部、上肢、上半身、下肢相继成熟，如婴儿先会抬头，后会起步。A不符合发展顺序，B、C不属于“由上而下”的范畴，故选D。 9. 斯金纳箱实验中，小米对鸽子啄开关行为的作用是（ ） A. 惩罚 B. 消退 C. 强化 D. 示范 【答案】C 【解析】强化是对一个行为的肯定或奖励，能增加行为发生的次数。斯金纳箱中，鸽子啄开关后得到小米（奖励），啄开关的行为不断增加，小米起到了强化作用。A是抑制行为，B是行为不再强化而减少，D是观察学习的相关概念，故选C。 10. 华生认为，影响儿童习惯形成的因素不包括（ ） A. 年龄 B. 练习的分配 C. 遗传 D. 环境刺激 【答案】C 【解析】华生指出，影响儿童习惯形成的两个因素是年龄（小年龄儿童更易形成习惯）和练习的分配（分散学习效果更好），习惯本质是条件反射的形成，受环境刺激影响。华生是环境决定论者，不强调遗传的作用，故选C。 11. 皮亚杰创立的儿童认知发展理论是（ ） A. 成熟学说 B. 行为主义理论 C. 发生认识论 D. 高级心理机能学说 【答案】C 【解析】瑞士心理学家皮亚杰毕生研究儿童认知发展，创立了著名的儿童认知发展理论——发生认识论，是20世纪发展理论的顶峰。A是格塞尔的理论，B是华生、斯金纳等人的理论，D是维果茨基的理论，故选C。 12. 皮亚杰认为，推动儿童心理发展的决定性因素是（ ） A. 成熟 B. 经验 C. 社会环境 D. 平衡化 【答案】D 【解析】皮亚杰认为，推动儿童心理发展的因素有成熟、经验、社会环境和平衡化，其中平衡化是认知结构的固有功能，是决定性因素，能使认知结构不断调整和完善，使人更好地适应环境。A是必要条件，B、C是重要因素，故选D。 13. 前运算阶段儿童的思维核心特点是（ ） A. 不守恒 B. 守恒 C. 抽象思维 D. 逻辑思维 【答案】A 【解析】前运算阶段（2～6、7岁）的儿童，思维具有表象性和具体性，最典型的特点是不守恒，即外部物体形态、空间位置变化后，认为物体数量发生变化。B是具体运算阶段的特点，C、D是形式运算阶段的特点，故选A。 14. 皮亚杰的“三山实验”，主要证明了儿童思维的（ ） A. 不守恒 B. 自我中心 C. 具体性 D. 形象性 【答案】B 【解析】“三山实验”中，幼儿会认为对面玩偶看到的山与自己看到的一样，证明儿童思维的核心特点是自我中心，即把注意力集中在自己的动作或观点上，分不清自己与他人的视角。A是通过守恒实验证明的，C、D是前运算阶段思维的其他特点，故选B。 15. 儿童将想象的事情当做真实的事情来说，这体现了（ ） A. 说谎 B. 记忆错误 C. 认知水平低 D. 自我中心 【答案】D 【解析】儿童思维的自我中心，体现在分不清自我与客体的界限，容易混淆想象与现实，经常把自己想象的事当做真实的事来说，并非说谎。A、B、C均不符合该行为的本质，故选D。 16. 皮亚杰认为，儿童道德判断的他律阶段，评判标准是（ ） A. 自身的标准 B. 外在的标准 C. 行为的动机 D. 行为的后果与动机结合 【答案】B 【解析】他律阶段（10岁以前）的儿童，评判标准是外在的，即根据成人的标准、行为的实际结果来评判好坏，不善于考察行为动机。A是自律阶段的标准，C、D是自律阶段的特点，故选B。 17. 维果茨基认为，低级心理机能的特点是（ ） A. 随意的、主动的 B. 概括的、抽象的 C. 被动的、由外部事物引起的 D. 需语言作为中介 【答案】C 【解析】维果茨基将心理机能分为低级和高级，低级心理机能（如感觉、知觉、不随意注意）是被动的、由外部事物引起的，感性、具体的，不需要语言中介，是种系发展的产物。A、B、D均是高级心理机能的特点，故选C。 18. 下列属于高级心理机能的是（ ） A. 感觉 B. 形象记忆 C. 抽象思维 D. 冲动性意志 【答案】C 【解析】高级心理机能包括观察、随意注意、词的逻辑记忆、抽象思维、高级情感、预见性意志等。A、B、D均属于低级心理机能，故选C。 19.维果茨基认为，使高级心理机能具有间接性的中介环节是（ ） A. 遗传 B. 成熟 C. 语言和其他符号系统 D. 环境 【答案】C 【解析】维果茨基认为，人的高级心理机能比低级心理机能多一个中介环节，即语言和其他符号系统（心理工具），其中语言是最重要的心理工具，使心理机能发生质的变化。A、B、D均不是中介环节，故选C。 20. 3岁以前的儿童，学习的特点是（ ） A. 按教师的大纲学习 B. 按自己的大纲学习 C. 按家长的大纲学习 D. 被动接受学习 【答案】B 【解析】维果茨基认为，3岁以前的儿童按照“自己的大纲”进行学习，这种学习具有自发性，称为自发型教学，典型事例是儿童学习语言。A是学龄儿童的学习特点，C、D不符合该阶段儿童的学习本质，故选B。 21. 陈鹤琴的《儿童心理之研究》，成为中国儿童心理学创立的（ ） A. 重要参考 B. 补充 C. 基础 D. 标志 【答案】D 【解析】陈鹤琴以长子为研究对象，进行了808天的观察记录，写成《儿童心理之研究》，该书成为中国儿童心理学创立的标志。A、B、C均不符合史实，故选D。 22. 陈鹤琴认为，儿童生来好动，好动心是儿童获得知识、培养道德的 （ ） A. 重要参考 B. 补充 C. 基础 D. 标志 【答案】C 【解析】陈鹤琴指出，儿童生来好动，他们的行动受冲动与感觉支配，而动动心恰恰是儿童获得知识、学习劳动、培养道德、养成习惯的基础。A、B、D均不符合其观点，故选C。 23. 陈鹤琴认为，儿童的游戏是（ ） A. 顽皮的表现 B. 天然的活动 C. 浪费时间的行为 D. 可有可无的活动 【答案】B 【解析】陈鹤琴认为，儿童的游戏乃是天然的，批评传统文化中忽视儿童游戏、将其视为“顽皮”的观点，认为游戏能锻炼儿童身体、发展智力、培养品质，是幼儿的工作。A、C、D均是错误观点，故选B。 24. 朱智贤认为，儿童心理发展的生物前提是（ ） A. 遗传和生理成熟 B. 环境 C. 教育 D. 平衡化 【答案】A 【解析】朱智贤认为，先天因素（遗传和生理成熟）是儿童心理发展的生物前提，为发展提供可能性，但需通过环境和教育转化为现实性。B、C是转化的条件，D是皮亚杰理论的内容，故选A。 25. 朱智贤强调，中国儿童心理学的研究重点是（ ） A. 儿童认知发展 B. 儿童情绪发展 C. 儿童心理整体发展 D. 儿童行为发展 【答案】C 【解析】朱智贤指出，认知心理学强调认知发展、精神分析学派强调情绪发展、行为主义强调行为发展，而中国儿童心理学要强调儿童心理整体发展的研究，运用辩证唯物主义和系统科学的观点。A、B、D均是单一维度的研究，故选C。 二、简答题（共5题，共20分） 1. 简述低级心理机能的含义。（3分） 【答案】所谓低级心理机能是指感觉、知觉、不随意注意、形象记忆、情绪、冲动性抑制、直观的动作思维等。 2. 简述发展理论的主题。（6分） 【答案】（1）心理的实质 （2）量变与质变 （3）遗传与环境 3. 简述高级心理机能的共同特性。（5分） 【答案】（1）这些机能是随意的、主动的，是由主体按照预定的目的而自觉引起的。 （2）就它们的反映水平而言是概括的、抽象的。在所有这些高级心理机能中，都有思维的参与。 （3）就其实现过程的结构而言是间接的，必须经由语言作为中介的工具。 （4）就其起源而言，它们是社会历史发展的产物，受社会规律所制约。 （5）从个体发展来看，高级心理机能是在人际交往活动的过程中产生和发展的。 4. 简述“最近发展区”的概念。（3分） 【答案】第一种水平叫作儿童现有发展水平，第二种水平是可能发展的水平，称作“最近发展区”。 5. 简述早期教育必须遵循儿童发展的规律。（3分） 【答案】（1）正确看待早期教育的发展效应 （2）早期教育要允许多元发展 （3）早期教育要坚持先进文化思想的指导 三、论述题（共3题，共20分） 1. 论述皮亚杰认为影响儿童认知发展的因素。（8分） 【答案】（1）成熟 成熟指的是儿童的身体，尤其是神经系统和内分泌系统的成长。 （2）经验 经验是通过与外部环境接触而获得的知识。 （3）社会环境的影响 社会环境影响主要指语言和教育的影响。 （4）平衡化 皮亚杰认为，平衡化是认知结构的固有功能，是儿童心理发展的决定性因素。 2. 论述陈鹤琴的儿童观。（8分） 【答案】（一）热爱儿童，了解儿童，才能教育儿童 （二）儿童不同于成人 1.好动心 2.模仿心 3.好奇心 4.游戏心 5. 合群心 6. 情绪性 7.环境要求 3. 论述华生认为影响儿童习惯形成的因素。（4分） 【答案】（1）一是年龄，小年龄的儿童比大年龄的儿童更容易形成习惯； （2）二是练习的分配，学习最好采用分散的方式。分散学习的效果比集中突击学习的效果要好。 四、材料分析题（共2题，共10分） 1. 在儿童的周围有大量的人物和事件。儿 童观察什么、不观察什么,取决于他们注意到了什么。对象的 特点，如鲜亮、运动、威望等会吸引儿童的注意。（5分） （1）结合知识点，体现了班杜拉观察学习的哪个过程？（2分） 【答案】注意过程。 （2）观察学习还有哪些过程？（3分） 【答案】（1）保持过程 （2）运动复现 （3）强化和动机过程 2. 在5～6个月之前的婴儿面前放一个物品，他们会伸手 去抓；但当物品离开视线后，他们并不寻找。6～8个月期间， 婴儿开始寻找脱离他们视线以外的物品。这表明他们的头脑 中，保留着隐去物品的表象。（5分） （1）材料体现了皮亚杰认知发展的哪个阶段。（2分） 【答案】感知运动阶段（0～2岁） （2）材料体现了皮亚杰认知发展的哪个阶段。（3分） 【答案】（1）前运算阶段（2～6、7岁） （2）具体运算阶段（6、7～11、12岁） （3）形式运算阶段（11、12岁以后） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：山东省春季高考《学前教育类考纲百套卷》，依据《山东省2026年学前教育类专业知识考试标准》编写。本专辑涵盖四门课程，且每门课程均采用三阶递进式训练体系：基础层（具象化支架）拆解考点为微目标，紧扣考纲 “掌握”“理解” 要求编写考点训练卷；巩固层（关联性支架）强化知识交叉与场景关联，按考纲专题编专题训练卷；应用层（引导性支架）聚焦真题突破，结合知识模块与教材编写课程综合卷。 本试卷是第51卷为专题训练卷，按《幼儿心理学》范围和要求编写。具体内容为:7.关于儿童心理发展的几种主要理论。8.树立科学的儿童观和教育观。 山东省《学前教育类考纲百套卷》 第51卷 《幼儿心理学》 关于儿童心理发展的几种主要理论、树立科学的儿童观和教育观 专题训练卷 考试时间60分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 一、单项选择题（共25题，每题2分，共50分） 1. 机械论认为，儿童的本质是（ ） A. 主动的有机体 B. 可被任意塑造的原料 C. 社会的一员 D. 有自我调节能力的整体 2. 与机械论相对立的理论是（ ） A. 遗传决定论 B. 环境决定论 C. 机体论 D. 相互作用论 3. 儿童心理发展中，“量变”指的是（ ） A. 心理结构和组织的变化 B. 反应次数、速度等的增加 C. 心理发展的阶段性变化 D. 心理功能的质的飞跃 4. 机体论认为，儿童心理发展的核心是（ ） A. 只有量变没有质变 B. 只有质变没有量变 C. 量变与质变的统一 D. 既无量变也无质变 5. 遗传决定论的核心观点是（ ） A. 遗传是主导心理发展的内部动力 B. 环境是决定心理发展的根本动力 C. 遗传与环境相互作用 D. 成熟是发展的主要动力 6. 环境决定论认为，儿童心理发展的根本动力是（ ） A. 遗传基因 B. 环境因素 C. 成熟水平 D. 自我调节 7. 格塞尔所说的“准备状态”，指的是（ ） A. 儿童做好学习准备的状态 B. 由不成熟到成熟的生理机制转变过程 C. 儿童掌握知识的状态 D. 儿童适应环境的状态 8. 儿童动作发展的“由上而下”，指的是（ ） A. 先会走路，后会抬头 B. 先会抬头，后会起步 C. 先会动手，后会动脚 D. 先会说话，后会走路 9. 斯金纳箱实验中，小米对鸽子啄开关行为的作用是（ ） A. 惩罚 B. 消退 C. 强化 D. 示范 10. 华生认为，影响儿童习惯形成的因素不包括（ ） A. 年龄 B. 练习的分配 C. 遗传 D. 环境刺激 11. 皮亚杰创立的儿童认知发展理论是（ ） A. 成熟学说 B. 行为主义理论 C. 发生认识论 D. 高级心理机能学说 12. 皮亚杰认为，推动儿童心理发展的决定性因素是（ ） A. 成熟 B. 经验 C. 社会环境 D. 平衡化 13. 前运算阶段儿童的思维核心特点是（ ） A. 不守恒 B. 守恒 C. 抽象思维 D. 逻辑思维14. 皮亚杰的“三山实验”，主要证明了儿童思维的（ ） A. 不守恒 B. 自我中心 C. 具体性 D. 形象性 15. 儿童将想象的事情当做真实的事情来说，这体现了（ ） A. 说谎 B. 记忆错误 C. 认知水平低 D. 自我中心 16. 皮亚杰认为，儿童道德判断的他律阶段，评判标准是（ ） A. 自身的标准 B. 外在的标准 C. 行为的动机 D. 行为的后果与动机结合 17. 维果茨基认为，低级心理机能的特点是（ ） A. 随意的、主动的 B. 概括的、抽象的 C. 被动的、由外部事物引起的 D. 需语言作为中介 18. 下列属于高级心理机能的是（ ） A. 感觉 B. 形象记忆 C. 抽象思维 D. 冲动性意志19.维果茨基认为，使高级心理机能具有间接性的中介环节是（ ） A. 遗传 B. 成熟 C. 语言和其他符号系统 D. 环境 20. 3岁以前的儿童，学习的特点是（ ） A. 按教师的大纲学习 B. 按自己的大纲学习 C. 按家长的大纲学习 D. 被动接受学习 21. 陈鹤琴的《儿童心理之研究》，成为中国儿童心理学创立的（ ） A. 重要参考 B. 补充 C. 基础 D. 标志 22. 陈鹤琴认为，儿童生来好动，好动心是儿童获得知识、培养道德的 （ ） A. 重要参考 B. 补充 C. 基础 D. 标志 23. 陈鹤琴认为，儿童的游戏是（ ） A. 顽皮的表现 B. 天然的活动 C. 浪费时间的行为 D. 可有可无的活动 24. 朱智贤认为，儿童心理发展的生物前提是（ ） A. 遗传和生理成熟 B. 环境 C. 教育 D. 平衡化 25. 朱智贤强调，中国儿童心理学的研究重点是（ ） A. 儿童认知发展 B. 儿童情绪发展 C. 儿童心理整体发展 D. 儿童行为发展 二、简答题（共5题，共20分） 1. 简述低级心理机能的含义。（3分） 2. 简述发展理论的主题。（6分） 3. 简述高级心理机能的共同特性。（5分） 4. 简述“最近发展区”的概念。（3分） 5. 简述早期教育必须遵循儿童发展的规律。（3分） 三、论述题（共3题，共20分） 1. 论述皮亚杰认为影响儿童认知发展的因素。（8分） 2. 论述陈鹤琴的儿童观。（8分） 3. 论述华生认为影响儿童习惯形成的因素。（4分） 四、材料分析题（共2题，共10分） 1. 在儿童的周围有大量的人物和事件。儿 童观察什么、不观察什么,取决于他们注意到了什么。对象的 特点，如鲜亮、运动、威望等会吸引儿童的注意。（5分） （1）结合知识点，体现了班杜拉观察学习的哪个过程？（2分） （2）观察学习还有哪些过程？（3分） 2. 在5～6个月之前的婴儿面前放一个物品，他们会伸手 去抓；但当物品离开视线后，他们并不寻找。6～8个月期间， 婴儿开始寻找脱离他们视线以外的物品。这表明他们的头脑 中，保留着隐去物品的表象。（5分） （1）材料体现了皮亚杰认知发展的哪个阶段。（2分） （2）材料体现了皮亚杰认知发展的哪个阶段。（3分） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $