第49卷 幼儿的社会化《幼儿心理学》山东省春季高考《学前教育类考纲百套卷》（原卷版+解析版）

编写说明：山东省春季高考《学前教育类考纲百套卷》，依据《山东省2026年学前教育类专业知识考试标准》编写。本专辑涵盖四门课程，且每门课程均采用三阶递进式训练体系：基础层（具象化支架）拆解考点为微目标，紧扣考纲 “掌握”“理解” 要求编写考点训练卷；巩固层（关联性支架）强化知识交叉与场景关联，按考纲专题编专题训练卷；应用层（引导性支架）聚焦真题突破，结合知识模块与教材编写课程综合卷。 本试卷是第49卷为专题训练卷，按《幼儿心理学》范围和要求编写。具体内容为:5.幼儿社会性的发展。 山东省《学前教育类考纲百套卷》 第49卷 《幼儿心理学》 幼儿的社会化 专题训练卷 考试时间60分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 一、单项选择题（共25题，每题2分，共50分） 1. 儿童社会化的前提是（ ） A. 情感发展 B. 认知发展 C. 语言发展 D. 亲子关系 【答案】B 【解析】认知发展是儿童社会化的前提。儿童的社会化过程不可避免地受到一般认知能力的制约，年幼儿童因认知水平限制，缺乏真正意义上的社会交往，随着认知能力提高，才开始协调自己与他人的观点，内化社会规范，故选B。 2. 下列关于认知与社会化的关系，表述错误的是（ ） A. 认知是社会化的前提 B. 认知发展可以替代社会化 C. 离开了社会交往，认知发展不能替代社会化 D. 社会化能丰富人的认知 【答案】B 【解析】认知是社会化的前提，但不能将社会化简单归结为认知，一般意义上的认知发展，离开了社会交往，不能替代社会化。许多智力超群的人封闭自我，社会化水平低，就是典型例子，A、C、D表述均正确，故选B。 3. 婴儿出生后1个月，能表现出明显偏爱的是（ ） A. 所有语音 B. 母亲的语音 C. 玩具的声音 D. 音乐声 【答案】B 【解析】出生后1个月的婴儿，能根据声音的频率、强度等辨别各种声音的细微差别，表现出对语音和母亲语音的明显偏爱，且大多只对母亲的唤名行为作出反应，故选B。 4. 婴儿语音发展的单音节阶段是（ ） A. 0～3个月 B. 4～8个月 C. 9～12个月 D. 1～1.5岁 【答案】A 【解析】婴儿对语言的表达发展分为三个阶段，其中0～3个月是单音节阶段，这一阶段的语音大多是成人逗引婴儿时发出的，绝大多数是单音节，如a、ai、e等，婴儿还不会进行语音模仿，故选A。 5. 儿童完成从感知语言到说出语言过渡的时间是（ ） A. 1岁半左右 B. 3岁末 C. 4岁左右 D. 6岁左右 【答案】B 【解析】从1岁半到3岁，儿童的语言处于积极发展阶段，到3岁末时，他们已经完成了从感知语言到说出语言的过渡，为语言发展奠定了基础，故选B。 6. 儿童对哪些声母的发音容易出现困难（ ） A. b、p、m B. zh、ch、sh、r、z、c、s C. d、t、n D. g、k、h 【答案】B 【解析】研究发现，4岁左右的儿童，发音正确率有明显提高，但对声母中的zh、ch、sh、r发音有困难，对z、c、s的发音困难更大，错误更多，4岁以上儿童一般能掌握本民族语言的全部语音，故选B。 7. 下列关于积极词汇和消极词汇的表述，正确的是（ ） A. 消极词汇是儿童完全不理解的词 B. 消极词汇不能转化为积极词汇 C. 儿童的词汇都是积极词汇 D. 积极词汇是既能理解又能使用的词 【答案】D 【解析】积极词汇是指既能理解又能使用的词；消极词汇是指或者对词义不十分理解，或者虽然有些理解但却不能正确使用的词。A项错误，消极词汇并非完全不理解；B项错误，消极词汇可以通过经验积累和引导转化为积极词汇；C项错误，儿童既有积极词汇也有消极词汇；故选D。 8. 儿童“把字句”出现的年龄大约是（ ） A. 2岁左右 B. 3岁半以后 C. 4岁左右 D. 5岁左右 【答案】B 【解析】3岁半以后儿童的句子中出现了介词结构的“把字句”，如“小白兔把萝卜放在篮子里”，这种句子结构严格，各成分位置不能互换，体现了儿童句子结构从不完整到完整的发展，故选B。 9. 语言运用能力的核心是（ ） A. 掌握语音 B. 掌握词汇 C. 运用语言进行人际交往 D. 掌握语法 【答案】C 【解析】语言运用能力简称语用能力，是指儿童运用语言进行人际交往的能力，这是反映儿童语言水平的重要标志。掌握语音、词汇、语法是语言运用的基础，而非核心，故选C。 10. 儿童社会化语言的表现形式不包括（ ） A. 批评和嘲笑 B. 命令、请求和威胁 C. 独白 D. 问题与回答 【答案】C 【解析】社会化语言的表现形式有四种：适应性告知、批评和嘲笑、命令、请求和威胁、问题与回答。独白属于自我中心言语的表现形式，是儿童大声地对自己讲话，故选C。 11. 回避型依恋的儿童，在妈妈回家时通常表现为（ ） A. 非常高兴，主动寻求拥抱 B. 漠不关心，专注于自己的活动 C. 哭闹不止，难以平静 D. 既高兴又生气，偶尔踢打妈妈 【答案】B 【解析】回避型依恋的儿童，妈妈回家时仍专注于自己的活动，很少表现出高兴的样子，对妈妈的离开漠不关心，很少哭泣不安，能轻易让不熟悉的人带出去玩，A项是安全型表现，C、D项是矛盾型表现，故选B。 12. 依恋类型形成的主要影响因素是（ ） A. 儿童的年龄和性别 B. 母亲的教养方式和儿童的气质 C. 家庭的经济条件 D. 幼儿园的教育环境 【答案】B 【解析】婴儿依恋类型的形成，通常与母亲的教养方式和婴儿的气质这两个因素有关。母亲的教养方式（如对孩子信号的敏感度、教养态度）是主要因素，婴儿的气质是生物学基础，两者相互作用，故选B。 13. 幼儿交往策略中，有效性最高的是（ ） A. 协调 B. 给予 C. 顺从 D. 支配 【答案】B 【解析】幼儿运用不同交往策略的有效性不同，其中给予的有效性最高，其次是协调、顺从、支配、逆反，这与给予行为能获得同伴的积极回应有关，故选B。 14. 6岁儿童与成人交往时，主要采用的策略是（ ） A. 支配和协商 B. 顺从和逆反 C. 协调和给予 D. 协商和顺从 【答案】B 【解析】研究表明，6岁儿童与成人交往的策略分为支配、协商、顺从、逆反四类，其中顺从和逆反是6岁儿童与成人交往的主要策略，而幼儿与同伴交往时则表现出较多的“互惠性”倾向，故选B。 15. 美国学者认为，有效的社会技能不包括（ ） A. 敏感判断社会事件的能力 B. 理解同伴需求并共同活动的能力 C. 独立解决所有问题的能力 D. 想象多种行为方向并选择最佳的能力 【答案】C 【解析】美国学者认为有效的社会技能包括三方面：一是敏感判断社会事件的能力；二是理解同伴需求并共同活动的能力；三是想象多种行为方向并选择最佳方向的能力。C项“独立解决所有问题”并非有效社会技能的内容，故选C。 16. 影响幼儿同伴交往的因素中，属于身体特征的是（ ） A. 相貌吸引力 B. 交往策略 C. 认知能力 D. 行为习惯 【答案】A 【解析】影响幼儿同伴交往的身体特征主要是相貌吸引力，幼儿园小朋友会表现出“以貌取人”的倾向，对漂亮面孔的同伴有更多积极反应，相貌平平的幼儿则易处于玩伴边缘，故选A。 17. 受欢迎的幼儿通常具有的人格特征是（ ） A. 内向、孤僻 B. 外向、友好 C. 攻击性强 D. 自私、任性 【答案】B 【解析】通过社会测量技术发现，受欢迎的儿童具有外向、友好的人格特征，擅长双向交往和群体交往，且没有明显的攻击行为，能较好地与同伴相处，故选B。 18. 家庭中促进幼儿亲社会行为的主要方式是（ ） A. 奖励和示范 B. 批评和惩罚 C. 过度保护 D. 放任不管 【答案】A 【解析】家庭对幼儿亲社会行为的影响主要通过奖励和示范起作用。父母用微笑、赞扬等方式奖赏亲社会行为，同时自身做好榜样，能帮助儿童习得更多亲社会行为，故选A。 19. 传播媒体对幼儿亲社会行为的影响是（ ） A. 只有积极影响 B. 只有消极影响 C. 既有积极也有消极影响 D. 没有影响 【答案】C 【解析】传播媒体对幼儿亲社会行为有双重影响：儿童看过助人行为的电视后，会表现出更多帮助行为（积极影响）；若媒体中存在不适宜内容，则会削弱良好行为，甚至让儿童习得不良行为（消极影响），故选C。 20. 儿童攻击性行为的两种表现形式是（ ） A. 工具性侵犯和敌意性侵犯 B. 身体攻击和语言攻击 C. 主动攻击和被动攻击 D. 直接攻击和间接攻击 【答案】A 【解析】儿童的攻击性行为有两种表现形式：工具性侵犯（以攻击达到自己的目的，如推挡路的人）和敌意性侵犯（企图伤害他人，如打、踢同伴，破坏财物），故选A。 21. 学前期儿童攻击性行为的发展趋势是（ ） A. 工具性攻击增多，敌意性攻击减少 B. 工具性攻击减少，敌意性攻击增多 C. 两种攻击形式均减少 D. 两种攻击形式均增多 【答案】B 【解析】研究发现，在整个学前期，儿童的工具性攻击呈减少趋势，敌意性、报复性攻击呈增多趋势。年龄较小的儿童以工具性攻击为主，年龄较大的儿童更多使用敌意性攻击，故选B。 22. 2～4岁儿童攻击形式的发展趋势是（ ） A. 身体攻击增多，言语攻击减少 B. 身体攻击减少，言语攻击增多 C. 两种攻击形式均增多 D. 两种攻击形式均减少 【答案】B 【解析】2～4岁儿童攻击形式的总体趋势是：身体攻击逐渐减少，言语攻击相对增多。3岁左右身体攻击逐渐增多，3岁以后身体攻击频率降低，言语攻击增多，故选B。 23. 皮亚杰研究儿童道德发展采用的方法是（ ） A. 两难故事法 B. 临床法（对偶故事法） C. 实验法 D. 观察法 【答案】B 【解析】皮亚杰研究儿童道德采用的是临床法，比较典型的是对偶故事法，即通过两个小故事（如无意犯大错和故意犯小错），让儿童评价并说出理由，从而研究儿童的道德判断，故选B。 24. 科尔伯格研究儿童道德发展采用的方法是（ ） A. 对偶故事法 B. 临床法 C. 两难故事法 D. 观察法 【答案】C 【解析】科尔伯格在皮亚杰理论的基础上，运用两难故事（如“海因茨偷药”）对儿童道德判断进行研究，提出了道德发展的三个水平六个阶段，重点收集儿童对回答的推理，分析其道德发展水平，故选C。 25. 幼儿道德行为常受情绪影响，这体现了其道德发展的（ ）特点 A. 具体性 B. 情绪性 C. 他律性 D. 模仿性 【答案】B 【解析】幼儿道德发展的情绪性特点是指，幼儿对道德行为的判断在很大程度上决定于当时个体情绪的满足程度，情绪满足时会对行为作出积极判断，反之则作出消极判断，甚至产生抵触情绪，故选B。 二、简答题（共5题，共20分） 1. 简述社会化的概念。（2分） 【答案】社会化是指儿童在一定的社会条件下逐步独立地掌握社会规范、正确处理人际关系、妥善自治，从而客观地适应社会生活的心理发展过程。 2. 简述依恋的类型。（6分） 【答案】（1）安全型依恋 （2）回避型依恋 （3）矛盾型依恋 3. 简述性格的概念。（2分） 【答案】对外部事物稳定的态度和习惯的行为方式，就是一个人的性格。 4. 简述皮亚杰认为儿童道德判断的发展经历了哪两个阶段。（8分） 【答案】1.（10岁之前）他律阶段，就是按外在的、主要是成人的标准进行道德判断。这一阶段的儿童倾向于根据实际后果的大小来判断好坏，而不太关注行为的动机； 2.第二阶段（10岁以后）自律阶段，根据自身内在的主观价值标准进行道德判断。儿童开始以自己形成的主观价值标准来判断事情的好坏，皮亚杰认为，只有达到这种水平，儿童才算有了真正的道德。 5. 简述亲社会行为的概念。（2分） 【答案】亲社会行为是指对他人有益或对社会有积极影响的行为，包括分享、合作、助人、安慰、捐赠等。它是一种个体帮助或打算帮助其他个体或群体的行为趋向。 三、论述题（共3题，共20分） 1. 论述语言运用能力的发展表现。（10分） 【答案】（1）合适的表达方式 儿童能够根据所处情境以及听者的特点决定说话的内容和形式 （2）连贯的复述能力 5岁开始，儿童已能独立连贯地复述一个故事 （3）行动的调节能力 儿童最初的语言称为自我中心言语，自我中心言语有三种表现形式：重复、独白、集体独白；儿童社会化语言的表现形式有：适应性告知、批评和嘲笑、命令、请求与威胁、问题与回答。大约到六七岁，儿童的自我中心语言逐渐向社会化语言过渡。 （4）语言发展中的个别差异。 儿童在语言发生的时间、习得的策略（指物策略和表现策略）上具有明显的个别差异。儿童语言习得有性别差异，通常女孩的语言发展比男孩快。 2. 论述科尔伯格的三个水平六个阶段。（6分） 【答案】1.前习俗道德 （1）服从于惩罚定向 （2）快乐的相对主义 2.习俗道德 （1）好孩子定向 （2）社会秩序与权威的支持 3.后习俗道德 （1）民主地承认法律 （2）普遍的原则 3. 论述幼儿期同伴交往的特点。（4分） 【答案】1.练习社交技能； 2.强化交往行为（正面行为会有积极的强化作用，会让幼儿的亲社会行为增多）； 3.积极投入游戏（游戏是幼儿时期同伴交往的最主要方式）； 4.幼儿的人际交往出现“性别分离”的现象（2～3岁出现这一现象）。 四、材料分析题（共2题，共10分） 1. 3岁半以后儿童的句子中出现了介词结构的“把字句”,如 “小白兔把萝卜放在篮子里”。这种“把字句”的结构是严格的，“把”字前后两个名词的位置以及它们与动词的关系不能互换。（5分） （1）材料中体现了语法结构发展的哪个特点？（2分） 【答案】句子结构从不完整到完整。 （2）幼儿语法发展的特点还有哪些？（3分） 【答案】（1）从浑沌一体到逐步分化 （2）句子结构从简单到复杂 （3）句子长度由短到长。 2. 4岁的浩浩在幼儿园里经常出现攻击性行为，比如抢同伴的玩具、推搡同伴，有时还会故意打翻同伴的水杯。有一次，浩浩看到同伴在玩积木，就冲过去把积木推倒，还大喊“不许你玩”；当老师批评他时，浩浩不仅不认错，还顶嘴说“是他先不让我玩的”。经了解，浩浩的爸爸平时性格暴躁，经常在家中打骂浩浩，遇到不顺心的事就对家人发脾气；浩浩平时喜欢看暴力动画片，经常模仿动画片中的攻击行为。（5分） （1）结合知识点，分析浩浩攻击性行为的类型及表现。（2分） 【答案】浩浩的攻击性行为属于敌意性侵犯。敌意性侵犯是指企图伤害另一个人。 （2）分析影响浩浩攻击性行为的主要因素。（3分） 【答案】（1）儿童的教养环境； （2）社会认知的缺陷和歪曲； （3）交流及文化影响。 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儿童社会化语言的表现形式不包括（ ） A. 批评和嘲笑 B. 命令、请求和威胁 C. 独白 D. 问题与回答 11. 回避型依恋的儿童，在妈妈回家时通常表现为（ ） A. 非常高兴，主动寻求拥抱 B. 漠不关心，专注于自己的活动 C. 哭闹不止，难以平静 D. 既高兴又生气，偶尔踢打妈妈 12. 依恋类型形成的主要影响因素是（ ） A. 儿童的年龄和性别 B. 母亲的教养方式和儿童的气质 C. 家庭的经济条件 D. 幼儿园的教育环境 13. 幼儿交往策略中，有效性最高的是（ ） A. 协调 B. 给予 C. 顺从 D. 支配 14. 6岁儿童与成人交往时，主要采用的策略是（ ） A. 支配和协商 B. 顺从和逆反 C. 协调和给予 D. 协商和顺从 15. 美国学者认为，有效的社会技能不包括（ ） A. 敏感判断社会事件的能力 B. 理解同伴需求并共同活动的能力 C. 独立解决所有问题的能力 D. 想象多种行为方向并选择最佳的能力 16. 影响幼儿同伴交往的因素中，属于身体特征的是（ ） A. 相貌吸引力 B. 交往策略 C. 认知能力 D. 行为习惯 17. 受欢迎的幼儿通常具有的人格特征是（ ） A. 内向、孤僻 B. 外向、友好 C. 攻击性强 D. 自私、任性 18. 家庭中促进幼儿亲社会行为的主要方式是（ ） A. 奖励和示范 B. 批评和惩罚 C. 过度保护 D. 放任不管 19. 传播媒体对幼儿亲社会行为的影响是（ ） A. 只有积极影响 B. 只有消极影响 C. 既有积极也有消极影响 D. 没有影响 20. 儿童攻击性行为的两种表现形式是（ ） A. 工具性侵犯和敌意性侵犯 B. 身体攻击和语言攻击 C. 主动攻击和被动攻击 D. 直接攻击和间接攻击 21. 学前期儿童攻击性行为的发展趋势是（ ） A. 工具性攻击增多，敌意性攻击减少 B. 工具性攻击减少，敌意性攻击增多 C. 两种攻击形式均减少 D. 两种攻击形式均增多 22. 2～4岁儿童攻击形式的发展趋势是（ ） A. 身体攻击增多，言语攻击减少 B. 身体攻击减少，言语攻击增多 C. 两种攻击形式均增多 D. 两种攻击形式均减少 23. 皮亚杰研究儿童道德发展采用的方法是（ ） A. 两难故事法 B. 临床法（对偶故事法） C. 实验法 D. 观察法 24. 科尔伯格研究儿童道德发展采用的方法是（ ） A. 对偶故事法 B. 临床法 C. 两难故事法 D. 观察法 25. 幼儿道德行为常受情绪影响，这体现了其道德发展的（ ）特点 A. 具体性 B. 情绪性 C. 他律性 D. 模仿性 二、简答题（共5题，共20分） 1. 简述社会化的概念。（2分） 2. 简述依恋的类型。（6分） 3. 简述性格的概念。（2分） 4. 简述皮亚杰认为儿童道德判断的发展经历了哪两个阶段。（8分） 5. 简述亲社会行为的概念。（2分） 三、论述题（共3题，共20分） 1. 论述语言运用能力的发展表现。（10分） 2. 论述科尔伯格的三个水平六个阶段。（6分） 3. 论述幼儿期同伴交往的特点。（4分） 四、材料分析题（共2题，共10分） 1. 3岁半以后儿童的句子中出现了介词结构的“把字句”,如 “小白兔把萝卜放在篮子里”。这种“把字句”的结构是严格的，“把”字前后两个名词的位置以及它们与动词的关系不能互换。（5分） （1）材料中体现了语法结构发展的哪个特点？（2分） （2）幼儿语法发展的特点还有哪些？（3分） 2. 4岁的浩浩在幼儿园里经常出现攻击性行为，比如抢同伴的玩具、推搡同伴，有时还会故意打翻同伴的水杯。有一次，浩浩看到同伴在玩积木，就冲过去把积木推倒，还大喊“不许你玩”；当老师批评他时，浩浩不仅不认错，还顶嘴说“是他先不让我玩的”。经了解，浩浩的爸爸平时性格暴躁，经常在家中打骂浩浩，遇到不顺心的事就对家人发脾气；浩浩平时喜欢看暴力动画片，经常模仿动画片中的攻击行为。（5分） （1）结合知识点，分析浩浩攻击性行为的类型及表现。（2分） （2）分析影响浩浩攻击性行为的主要因素。（3分） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $