第48卷 幼儿个性有关因素的发展《幼儿心理学》山东省春季高考《学前教育类考纲百套卷》（原卷版+解析版）

编写说明：山东省春季高考《学前教育类考纲百套卷》，依据《山东省2026年学前教育类专业知识考试标准》编写。本专辑涵盖四门课程，且每门课程均采用三阶递进式训练体系：基础层（具象化支架）拆解考点为微目标，紧扣考纲 “掌握”“理解” 要求编写考点训练卷；巩固层（关联性支架）强化知识交叉与场景关联，按考纲专题编专题训练卷；应用层（引导性支架）聚焦真题突破，结合知识模块与教材编写课程综合卷。 本试卷是第48卷为专题训练卷，按《幼儿心理学》范围和要求编写。具体内容为:4.幼儿个性心理发展的特点及培养。 山东省《学前教育类考纲百套卷》 第48卷 《幼儿心理学》 幼儿个性有关因素的发展 专题训练卷 考试时间60分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 一、单项选择题（共25题，每题2分，共50分） 1. 个性的形成需要心理发展达到一定水平，下列哪项不属于这一“一定水平”的要求（ ） A. 认知发展到抽象逻辑思维水平 B. 情感发展到稳定可控水平 C. 社会化发展到形成完整的自我水平 D. 气质发展到稳定不变水平 【答案】D 【解析】个性形成的“一定水平”是指认知发展到抽象逻辑思维水平、情感发展到稳定可控水平、社会化发展到形成完整的自我水平；气质具有稳定性，但并非稳定不变，且气质是个性的组成部分，不是个性形成的前提要求，故选D。 2. “江山易改，禀性难移”体现了个性的哪一特征（ ） A. 个别性 B. 整体性 C. 稳定性 D. 社会性 【答案】C 【解析】个性的稳定性是指心理发展到成熟水平后，个性特征在人的所有活动和行为中表现出相对稳定的特点，“禀性难移”体现了个性的稳定性，需注意稳定性并非永不变化，而是主导特征稳定，故选C。 3. 自我意识系统不包括下列哪项内容（ ） A. 自我评价 B. 自我体验 C. 自我监控 D. 自我兴趣 【答案】D 【解析】自我意识系统是一系列自我完善的能动结构，包括自我评价、自我体验、自我监控三个方面；自我兴趣属于个性倾向性系统，不属于自我意识系统，故选D。 4. 个性独特性的集中表现是（ ） A. 个性倾向性 B. 自我意识 C. 个性心理特征 D. 气质 【答案】C 【解析】个性心理特征是个性独特性的集中表现，包括气质、能力、性格等心理成分，反映一个人对现实的稳定态度和习惯化了的行为方式，故选C。 5. 下列关于气质的说法，正确的是（ ） A. 气质是后天习得的，可快速改变 B. 气质是心理活动的稳定动力特征 C. 气质决定一个人的性格和能力 D. 气质没有明显的个体差异 【答案】B 【解析】气质是人的心理活动中比较稳定的、独特的动力特征，主要受先天遗传因素影响，具有稳定、不易改变的特点（但并非绝对不变）；气质不决定性格和能力，只是影响其表现形式；气质存在明显的个体差异，故选B。 6. 活泼热情、善于交际、注意力容易转移、兴趣易变换的气质类型是（ ） A. 胆汁质 B. 黏液质 C. 多血质 D. 抑郁质 【答案】C 【解析】多血质的典型心理特征是活泼热情，充满朝气；行动敏捷，灵活机智；善于交际，适应性强；注意力容易转移，兴趣容易变换；情绪体验不够深刻并明显外露，心理活动灵活性高，故选C。 7. 面对陌生情境时，无拘无束、主动接近、精力旺盛的儿童，属于（ ） A. 抑制型 B. 非抑制型 C. 容易抚养型 D. 活泼型 【答案】B 【解析】行为非抑制型儿童面对陌生事物或人物时，不会改变当前活动，甚至会主动接近，表现为活泼愉快、无拘无束、精力旺盛、冲动性强，社交性高，故选B。 8. 注意力持久、坚持性强、喜欢安静活动、情绪稳定的儿童，属于杨丽珠分类中的（ ） A. 抑制型 B. 专注型 C. 敏捷型 D. 均衡型 【答案】B 【解析】专注型儿童的典型行为特点是注意力持久，坚持性强，不易分散；喜欢安静的活动，活动量小；情绪稳定，不易激动，耐受性强，对外界刺激反应一般，故选B。 9. 幼儿气质发展的总体特点不包括（ ） A. 稳定性 B. 可变性 C. 连续性 D. 绝对性 【答案】D 【解析】幼儿气质发展的总体特点主要表现为稳定性和可变性，同时具有连续性（气质发展的显著特征），不存在绝对性，气质会受后天环境和教育影响发生一定变化，故选D。 10. 托马斯认为，真正决定儿童个性发展的是（ ） A. 气质类型本身 B. 气质与社会环境的拟合性 C. 家庭教育方式 D. 教师的教育干预 【答案】B 【解析】托马斯认为，气质本身无好坏之分，婴幼儿所表现出的气质类型特点，关键在于父母的教养方式、社会环境是否与儿童的气质特点相符合，即气质与社会环境的拟合性，才是决定儿童个性发展的关键，故选B。 11. 下列哪种气质类型的幼儿对各种教养方式都容易适应（ ） A. 难以抚养型 B. 缓慢发动型 C. 容易抚养型 D. 抑制型 【答案】C 【解析】容易抚养型幼儿生理机能有规律，容易适应新环境、新事物，情绪积极，对外界提供大量积极反馈，因此对各种教养方式都容易适应，故选C。 12. 针对不同气质类型的幼儿设计教育活动，应遵循的原则是（ ） A. 动静结合，形式多样 B. 统一要求，一刀切 C. 以集体活动为主 D. 以个人活动为主 【答案】B 【解析】设计多样化的教育教学活动，应遵循动静结合的原则，将运动量大与运动量小的活动穿插进行，同时兼顾集体活动和个人自由活动，满足不同气质幼儿的需求，避免一刀切，故选B。 13. 下列关于气质与教育的关系，说法错误的是（ ） A. 气质无好坏之分，需因材施教 B. 教育方式应适应幼儿的气质特点 C. 气质决定幼儿的发展水平 D. 可通过补偿教育改善极端气质特征 【答案】C 【解析】气质无好坏之分，不决定幼儿的发展水平，只是影响幼儿心理活动的表现形式；教育应因材施教，适应幼儿气质特点，并通过补偿教育改善极端气质特征，故选C。 14. 下列关于性格与气质的关系，表述错误的是（ ） A. 气质是性格形成的生理学基础 B. 性格可以掩盖和改造气质 C. 气质决定性格的好坏 D. 同种气质类型的人可以有不同性格 【答案】C 【解析】气质主要是先天获得的，无好坏之分；性格主要是后天养成的，有好坏之分，气质不能决定性格的好坏，仅影响性格的表现形式，A、B、D表述均正确，故选C。 15. 凯根认为，性格最重要的指标是（ ） A. 气质类型 B. 自我控制能力 C. 适应新环境的难易程度 D. 社交能力 【答案】C 【解析】凯根明确提出，性格最重要的指标是儿童适应新环境的难易程度，并据此将儿童性格分为情感抑制型与情感非抑制型两类，故选C。 16. 情感抑制型性格的儿童，在陌生环境中通常表现为（ ） A. 主动探索、乐于交往 B. 徘徊于趋近与逃避之间，难以决策 C. 自信勇敢、敢于冒险 D. 无拘无束、情绪外露 【答案】B 【解析】情感抑制型性格的儿童应对环境变化时易出现平衡困难，表现出较强恐惧和行为控制，在陌生或紧张气氛中，往往徘徊于趋近与逃避之间，难以作出决定；A、C、D均是情感非抑制型的表现，故选B。 17. 大多数儿童的性格处于（ ） A. 情感抑制型极端 B. 情感非抑制型极端 C. 两种极端之间的某个位置 D. 无法确定 【答案】C 【解析】情感抑制型和情感非抑制型是性格的两种极端表现，大多数儿童的性格处于这两个极端中间的某个位置，形成复杂的、有个人特色的性格特征，故选C。 18. 自我调控的意志成分不包括（ ） A. 自制 B. 自立 C. 自尊 D. 自我监督 【答案】C 【解析】自我调控是自我意识的意志成分，包括自制、自立、自主、自我监督和自我控制等；自尊属于自我体验的内容，故选C。 19. 3岁左右的孩子，倾向于用（ ）称呼自己 A. “我” B. 自己的名字 C. “他” D. “你” 【答案】B 【解析】3岁左右的孩子仍倾向于用名字称呼自己，而不用代名词“我”，好像是将自己和自己以外的人或物同等对待，这是自我意识发展的正常阶段，故选B。 20. 儿童产生对自己行动的意识的前提条件是（ ） A. 语言的发展 B. 动作的发展 C. 认知的发展 D. 社交的发展 【答案】B 【解析】动作的发展是儿童产生对自己行动的意识的前提条件，1岁左右的婴儿通过偶然性动作，逐渐能够把自己的动作和动作的对象区分开来，体会到自己的存在和力量，故选B。 21. 幼儿自我体验的发展特点是（ ） A. 从高级向低级发展 B. 从社会性体验向生理性体验发展 C. 从低级向高级发展，从生理性体验向社会性体验发展 D. 没有明显的发展规律 【答案】C 【解析】幼儿的自我体验呈现出从低级向高级发展、从生理性体验向社会性体验发展的特点，愉快和愤怒的体验往往是生理需要的表现，委屈、自尊、羞愧则是社会性体验的表现，故选C。 22. 儿童性别化的过程是指（ ） A. 儿童认识自己性别的过程 B. 将生物学性别与社会对性别的要求融入自我知觉和行为的过程 C. 儿童学习性别角色的过程 D. 儿童区分男女的过程 【答案】B 【解析】儿童性别化是将生物学的性别与社会对性别的要求融进个体的自我知觉和行为之中的过程，是儿童社会化发展的重要方面，也是儿童心理发展水平的标志，A、C、D均是性别化过程的一部分，并非完整定义，故选B。 23. 儿童性别概念发展的顺序是（ ） A. 性别恒常性→性别认同→性别稳定性 B. 性别认同→性别恒常性→性别稳定性 C. 性别稳定性→性别认同→性别恒常性 D. 性别认同→性别稳定性→性别恒常性 【答案】D 【解析】儿童性别概念的发展顺序为：性别认同（2～3岁，正确区分自己和他人的性别）→性别稳定性（3～4岁，理解性别一生不变）→性别恒常性（6～7岁，意识到性别不依赖于外表），故选D。 24. 儿童获得性别恒常性的年龄大约是（ ） A. 3～4岁 B. 4～5岁 C. 6～7岁 D. 7～8岁 【答案】C 【解析】性别恒常性是指儿童对一个人不管外表发生什么变化，其性别保持不变的认识，通常在4～7岁之间发展起来，儿童一般要到6～7岁才能获得性别恒常性的认识，故选C。 25. 下列哪项属于性别差异的表现（ ） A. 女孩早期语言发展更快 B. 男孩在阅读和写作上优于女孩 C. 女孩在空间能力上比男孩好 D. 男孩的亲社会行为比女孩强 【答案】A 【解析】根据知识点，性别差异表现为：女孩显示出更快的早期语言发展，上学期间阅读和写作优于男孩；男孩在空间能力、数学推理上更有优势；女孩的亲社会行为（如体贴、同情）更突出，B、C、D表述错误，故选A。 二、简答题（共5题，共20分） 1. 简述个性的概念。（2分） 【答案】个性是指一个人的整体精神面貌，是在活动中形成的具有社会意义的、稳定的心理特征系统。 2. 简述气质的概念及动力特征。（2分） 【答案】气质是人的心理活动中比较稳定的、独特的动力特征。 所谓心理活动的动力特征，是指心理活动的速度、强度、稳定性、指向性，这些特征有规律地相互联系、组合，便构成了个人的气质类型特征。 3. 简述性格的概念。（2分） 【答案】对外部事物稳定的态度和习惯的行为方式，就是一个人的性格。 4. 简述自我意识的分类。（4分） 【答案】（1）从形式上看，自我意识包括自我认识、自我体验和自我调控； （2）从内容上看，自我意识包括物质自我、心理自我和社会自我。 5. 简述对自己身体的认识分为哪几个阶段。（10分） 【答案】（1）第一阶段，不能意识到自己的存在 （2）第二阶段，开始认识自己身体的各个部分 （3）第三阶段，认识自己的整体形象 （4）第四阶段，意识到身体内部状态 （5）第五阶段，名字与身体联系 三、论述题（共3题，共20分） 1. 论述如何针对不同气质类型的幼儿进行教育。（10分） 【答案】（1）设计多样化的教育教学活动 幼儿有不同的气质类型，因而就会有不同的教育教学活动要求。 （2）采取适当的教育方式 在幼儿教育中，我们提倡以正面教育为主，而少用批评和指责等否定性的教育方式。 （3）平等地关注不同气质的幼儿 教师应该克服这种偏爱，给予各种气质类型的幼儿以平等的关注。 （4）有差别地进行气质补偿教育 ①对胆汁质幼儿来讲，可以加强有关细 致性和深刻性方面的教育活动，鼓励他们对外界环境作深刻、细致地观察思考，并且加强对自身行为的调控； ②对于多血质的幼儿来讲，可以加强自信心和自主决策能力的培养，使他们坚信自己的认识，坚定自己的行为不要过于善变或轻易地听信他人； ③对于黏液质的幼儿来讲，可以加强他们的行为效率的培养，使他们学会做事不拖拉等； ④对于抑郁质的幼儿来讲，可以有意地安排一些活泼的集体性活动，让他们更多地锻炼和表现自己，在集体活动中让他们逐渐消除掉内向或善感等负性特征。 2. 论述幼儿自我意识的发展。（4分） 【答案】1自我意识发展的过程 （1）对自己身体的认识 （2）对自己行动的认识 （3）对自己心理活动的意识 2.自我意识发展的特点 （1）儿童自我评价的特点 （2）自我体验的发展 （3）自我调节的发展 3. 论述性别角色发展的三个阶段。（6分） 【答案】（1）生物取向阶段：6～8岁的儿童处于该阶段，此阶段是以男女之间在机体上所存在的生理差异和外貌特征为依据的。 （2）社会取向阶段：9～13岁儿童处于该阶段，此阶段是以社会文化的要求和社会角色的期待为依据的。 （3）心理取向阶段：14～17岁的儿童处于该阶段，此阶段是以男女各自具有的内在心理品质为主要依据的。 四、材料分析题（共2题，共10分） 1. 5岁的朵朵性格安静，平时喜欢一个人玩积木、看书，不喜欢和小朋友一起打闹，活动量很小。朵朵做事情很认真，注意力持久，搭积木时能坚持很长时间，直到搭好为止，但反应比较缓慢，学新舞蹈、新儿歌时总是比其他小朋友慢。朵朵情绪稳定，不易激动，即使受到批评，也只是默默低头，不说话，但情感体验比较深刻，心里会难过很久。在陌生环境中，朵朵会表现得很退缩，不敢主动接近陌生人，需要很长时间才能适应新环境。（5分） （1）朵朵的气质类型属于传统四种气质类型中的哪一种？请结合材料说明理由。（3分） 【答案】朵朵的气质类型属于黏液质。理由：材料中朵朵安静、活动量小，注意力持久、做事认真，反应缓慢、学新内容较慢，情绪稳定、不易激动，情感体验深刻但不外露，面对陌生环境退缩、适应缓慢，这些表现均符合黏液质的典型特点。 （2）结合知识点，阐述幼儿的气质发展特点。（2分） 【答案】（1）稳定性 （2）可变性 2. 6岁的乐乐已经能够清晰地说出自己是男孩，知道男孩应该“勇敢、坚强，不能随便哭”，经常主动帮老师搬椅子、整理玩具，认为自己“很能干”。但乐乐在做事情时，一旦遇到困难就会怀疑自己，觉得“我不行”，容易产生自卑情绪。乐乐的妈妈经常表扬他“你真勇敢”“你真能干”，但当乐乐遇到困难退缩时，妈妈会说“你怎么这么胆小，这点小事都做不好”，爸爸则很少参与乐乐的教育，对乐乐的表现很少给予关注。（5分） （1）结合知识点，分析乐乐的性别概念发展处于哪个阶段？（3分） 【答案】性别恒常性阶段（6～7岁）的核心特征是儿童意识到性别不依赖于外表，且一生不变，乐乐6岁，能够清晰明确自己是男孩，且知道男孩的行为规范（勇敢、坚强、不能随便哭），说明他已获得性别恒常性，明确自己的性别不会改变； （2）性别概念的发展还有哪些阶段？（2分） 【答案】（1）性别认同 （2）性别稳定性 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：山东省春季高考《学前教育类考纲百套卷》，依据《山东省2026年学前教育类专业知识考试标准》编写。本专辑涵盖四门课程，且每门课程均采用三阶递进式训练体系：基础层（具象化支架）拆解考点为微目标，紧扣考纲 “掌握”“理解” 要求编写考点训练卷；巩固层（关联性支架）强化知识交叉与场景关联，按考纲专题编专题训练卷；应用层（引导性支架）聚焦真题突破，结合知识模块与教材编写课程综合卷。 本试卷是第48卷为专题训练卷，按《幼儿心理学》范围和要求编写。具体内容为:4.幼儿个性心理发展的特点及培养。 山东省《学前教育类考纲百套卷》 第48卷 《幼儿心理学》 幼儿个性有关因素的发展 专题训练卷 考试时间60分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 一、单项选择题（共25题，每题2分，共50分） 1. 个性的形成需要心理发展达到一定水平，下列哪项不属于这一“一定水平”的要求（ ） A. 认知发展到抽象逻辑思维水平 B. 情感发展到稳定可控水平 C. 社会化发展到形成完整的自我水平 D. 气质发展到稳定不变水平 2. “江山易改，禀性难移”体现了个性的哪一特征（ ） A. 个别性 B. 整体性 C. 稳定性 D. 社会性 3. 自我意识系统不包括下列哪项内容（ ） A. 自我评价 B. 自我体验 C. 自我监控 D. 自我兴趣 4. 个性独特性的集中表现是（ ） A. 个性倾向性 B. 自我意识 C. 个性心理特征 D. 气质 5. 下列关于气质的说法，正确的是（ ） A. 气质是后天习得的，可快速改变 B. 气质是心理活动的稳定动力特征 C. 气质决定一个人的性格和能力 D. 气质没有明显的个体差异 6. 活泼热情、善于交际、注意力容易转移、兴趣易变换的气质类型是（ ） A. 胆汁质 B. 黏液质 C. 多血质 D. 抑郁质 7. 面对陌生情境时，无拘无束、主动接近、精力旺盛的儿童，属于（ ） A. 抑制型 B. 非抑制型 C. 容易抚养型 D. 活泼型 8. 注意力持久、坚持性强、喜欢安静活动、情绪稳定的儿童，属于杨丽珠分类中的（ ） A. 抑制型 B. 专注型 C. 敏捷型 D. 均衡型 9. 幼儿气质发展的总体特点不包括（ ） A. 稳定性 B. 可变性 C. 连续性 D. 绝对性 10. 托马斯认为，真正决定儿童个性发展的是（ ） A. 气质类型本身 B. 气质与社会环境的拟合性 C. 家庭教育方式 D. 教师的教育干预 11. 下列哪种气质类型的幼儿对各种教养方式都容易适应（ ） A. 难以抚养型 B. 缓慢发动型 C. 容易抚养型 D. 抑制型 12. 针对不同气质类型的幼儿设计教育活动，应遵循的原则是（ ） A. 动静结合，形式多样 B. 统一要求，一刀切 C. 以集体活动为主 D. 以个人活动为主 13. 下列关于气质与教育的关系，说法错误的是（ ） A. 气质无好坏之分，需因材施教 B. 教育方式应适应幼儿的气质特点 C. 气质决定幼儿的发展水平 D. 可通过补偿教育改善极端气质特征 14. 下列关于性格与气质的关系，表述错误的是（ ） A. 气质是性格形成的生理学基础 B. 性格可以掩盖和改造气质 C. 气质决定性格的好坏 D. 同种气质类型的人可以有不同性格 15. 凯根认为，性格最重要的指标是（ ） A. 气质类型 B. 自我控制能力 C. 适应新环境的难易程度 D. 社交能力 16. 情感抑制型性格的儿童，在陌生环境中通常表现为（ ） A. 主动探索、乐于交往 B. 徘徊于趋近与逃避之间，难以决策 C. 自信勇敢、敢于冒险 D. 无拘无束、情绪外露 17. 大多数儿童的性格处于（ ） A. 情感抑制型极端 B. 情感非抑制型极端 C. 两种极端之间的某个位置 D. 无法确定 18. 自我调控的意志成分不包括（ ） A. 自制 B. 自立 C. 自尊 D. 自我监督 19. 3岁左右的孩子，倾向于用（ ）称呼自己 A. “我” B. 自己的名字 C. “他” D. “你” 20. 儿童产生对自己行动的意识的前提条件是（ ） A. 语言的发展 B. 动作的发展 C. 认知的发展 D. 社交的发展 21. 幼儿自我体验的发展特点是（ ） A. 从高级向低级发展 B. 从社会性体验向生理性体验发展 C. 从低级向高级发展，从生理性体验向社会性体验发展 D. 没有明显的发展规律 22. 儿童性别化的过程是指（ ） A. 儿童认识自己性别的过程 B. 将生物学性别与社会对性别的要求融入自我知觉和行为的过程 C. 儿童学习性别角色的过程 D. 儿童区分男女的过程 23. 儿童性别概念发展的顺序是（ ） A. 性别恒常性→性别认同→性别稳定性 B. 性别认同→性别恒常性→性别稳定性 C. 性别稳定性→性别认同→性别恒常性 D. 性别认同→性别稳定性→性别恒常性 24. 儿童获得性别恒常性的年龄大约是（ ） A. 3～4岁 B. 4～5岁 C. 6～7岁 D. 7～8岁 25. 下列哪项属于性别差异的表现（ ） A. 女孩早期语言发展更快 B. 男孩在阅读和写作上优于女孩 C. 女孩在空间能力上比男孩好 D. 男孩的亲社会行为比女孩强 二、简答题（共5题，共20分） 1. 简述个性的概念。（2分） 2. 简述气质的概念及动力特征。（2分） 3. 简述性格的概念。（2分） 4. 简述自我意识的分类。（4分） 5. 简述对自己身体的认识分为哪几个阶段。（10分） 三、论述题（共3题，共20分） 1. 论述如何针对不同气质类型的幼儿进行教育。（10分） 2. 论述幼儿自我意识的发展。（4分） 3. 论述性别角色发展的三个阶段。（6分） 四、材料分析题（共2题，共10分） 1. 5岁的朵朵性格安静，平时喜欢一个人玩积木、看书，不喜欢和小朋友一起打闹，活动量很小。朵朵做事情很认真，注意力持久，搭积木时能坚持很长时间，直到搭好为止，但反应比较缓慢，学新舞蹈、新儿歌时总是比其他小朋友慢。朵朵情绪稳定，不易激动，即使受到批评，也只是默默低头，不说话，但情感体验比较深刻，心里会难过很久。在陌生环境中，朵朵会表现得很退缩，不敢主动接近陌生人，需要很长时间才能适应新环境。（5分） （1）朵朵的气质类型属于传统四种气质类型中的哪一种？请结合材料说明理由。（3分） （2）结合知识点，阐述幼儿的气质发展特点。（2分） 2. 6岁的乐乐已经能够清晰地说出自己是男孩，知道男孩应该“勇敢、坚强，不能随便哭”，经常主动帮老师搬椅子、整理玩具，认为自己“很能干”。但乐乐在做事情时，一旦遇到困难就会怀疑自己，觉得“我不行”，容易产生自卑情绪。乐乐的妈妈经常表扬他“你真勇敢”“你真能干”，但当乐乐遇到困难退缩时，妈妈会说“你怎么这么胆小，这点小事都做不好”，爸爸则很少参与乐乐的教育，对乐乐的表现很少给予关注。（5分） （1）结合知识点，分析乐乐的性别概念发展处于哪个阶段？（3分） （2）性别概念的发展还有哪些阶段？（2分） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $