第44卷 关于儿童心理发展的几种主要理论、树立科学的儿童观和教育观《幼儿心理学》山东省春季高考《学前教育类考纲百套卷》（原卷版+解析版）

编写说明：山东省春季高考《学前教育类考纲百套卷》，依据《山东省2026年学前教育类专业知识考试标准》编写。本专辑涵盖四门课程，且每门课程均采用三阶递进式训练体系：基础层（具象化支架）拆解考点为微目标，紧扣考纲 “掌握”“理解” 要求编写考点训练卷；巩固层（关联性支架）强化知识交叉与场景关联，按考纲专题编专题训练卷；应用层（引导性支架）聚焦真题突破，结合知识模块与教材编写课程综合卷。 本试卷是第44卷为考点训练卷，按《幼儿心理学》范围和要求编写。具体内容为:了解儿童心理发展理论的主要流派和主要观点；学会应用有关理论分析儿童行为的特点和成因；学会分析学前教育对儿童心理发展的作用；逐步形成科学的儿童观和发展观；了解幼儿心理学知识对树立科学的儿童观和教育观的作用。 山东省《学前教育类考纲百套卷》 第44卷 《幼儿心理学》 关于儿童心理发展的几种主要理论、树立科学的儿童观和教育观 考点训练卷 考试时间60分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 一、单项选择题（共20题，每题2分，共40分） 1. 儿童心理发展理论的核心是论述儿童心理（ ） A. 发展的速度和表现 B. 如何发展和为什么发展 C. 发展的年龄特征 D. 发展的个别差异 2. 构成儿童心理发展理论的“砖和瓦”是（ ） A. 理论假设 B. 观察和实验的资料 C. 学者的经验总结 D. 前人的理论成果 3.机体论认为，儿童心理的发展是（ ） A. 被动接受外部刺激的结果 B. 环境塑造的过程 C. 遗传基因决定的过程 D. 主动建构知识的过程 4. 早期心理学研究儿童时，忽视社会因素，其研究缺陷是（ ） A. 研究方法过于复杂 B. 无法反映儿童心理的本质 C. 研究对象范围过窄 D. 研究结果不具有可重复性 5. 目前学术界对遗传与环境的主流观点是（ ） A. 遗传决定论 B. 环境决定论 C. 遗传与环境相互作用 D. 成熟决定论 6. 成熟学说的代表人物是（ ） A. 华生 B. 格塞尔 C. 皮亚杰 D. 维果茨基 7. 格塞尔著名的双生子实验，主要目的是证明（ ） A. 遗传的重要性 B. 环境的重要性 C. 成熟的重要性 D. 学习的重要性 8. 格塞尔认为，儿童发展的主要动力是（ ） A. 学习 B. 成熟 C. 环境 D. 遗传 9. 格塞尔学派对家长的忠告，核心是（ ） A. 抓紧每一分钟教育儿童 B. 尊重儿童的成熟规律 C. 提前培养儿童的各项能力 D. 严格要求儿童的行为 10. 行为主义心理学的核心观点是（ ） A. 研究儿童的认知发展 B. 研究儿童的人格发展 C. 研究儿童的高级心理机能 D. 研究外部行为，认为人和动物行为无本质区别 11. 华生认为，行为的基本单位是（ ） A. 反射 B. 操作行为 C. 观察学习 D. 习惯 12. 华生提出“给我一打健康的婴儿，我可以把他们训练成任何一种专家”，这体现了（ ） A. 遗传决定论 B. 环境决定论 C. 相互作用论 D. 成熟决定论 13. 斯金纳认为，最常见、最有效的学习方式是（ ） A. 应答行为 B. 操作行为 C. 观察学习 D. 机械学习 14. 负强化的目的是（ ） A. 抑制不当行为 B. 促进规范行为的发生 C. 惩罚儿童的错误 D. 消退不良习惯 15. 观察学习的提出者是（ ） A. 华生 B. 斯金纳 C. 班杜拉 D. 皮亚杰 16. 观察学习的第一个过程是（ ） A. 保持过程 B. 注意过程 C. 运动复现 D. 强化和动机过程 17. 感知运动阶段的儿童，后期出现的标志是（ ） A. 先天反射动作 B. 语言的出现 C. 智慧动作 D. 抽象思维 18. “客体永久性”的获得，发生在感知运动阶段的（ ） 19. “最近发展区”的提出者是（ ） A. 格塞尔 B. 皮亚杰 C. 维果茨基 D. 班杜拉 20. 维果茨基认为，好的教学应该（ ） A. 适应儿童的现有发展水平 B. 走在儿童发展的前面 C. 落后于儿童的发展水平 D. 与儿童的发展水平无关 二、简答题（共3题，每题10分，共30分） 1. 简述朱智贤的儿童发展观。（10分） 2. 简述儿童心理发展的特性。（10分） 3. 简述什么是行为。（10分） 三、论述题（共1题，每题10分，共10分） 1. 论述皮亚杰的认知发展阶段理论。 四、材料分析题（共1题，每题20分，共20分） 1. 所谓由粗大动作向精细动作，指的是随着儿童的成熟，动 作的精细程度得到提高。如婴儿手的抓握动作，最初是手指头 与手掌对握，后来发展成手指尖与手指尖的对拿。（20分） （1）结合知识点，体现了成熟学说的哪个观点？（2分） （2）成熟学说还有哪些观点？（6分） （3）应该如何育儿？（12分） 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早期心理学研究儿童时，忽视社会因素，其研究缺陷是（ ） A. 研究方法过于复杂 B. 无法反映儿童心理的本质 C. 研究对象范围过窄 D. 研究结果不具有可重复性 【答案】B 【解析】早期孤立研究儿童（如实验室研究），脱离儿童生活真实条件，未反映社会条件对儿童心理的制约和推动作用，无法反映儿童心理的本质。A、C、D均不是该类研究的核心缺陷，故选B。 5. 目前学术界对遗传与环境的主流观点是（ ） A. 遗传决定论 B. 环境决定论 C. 遗传与环境相互作用 D. 成熟决定论 【答案】C 【解析】极端的遗传决定论和环境决定论已不多见，人们倾向于认为遗传和环境因素是相互作用的，遗传在不同环境中表现不同，不同遗传结构的人对同一环境反应不同。A、B是早期极端观点，D是成熟学说的观点，故选C。 6. 成熟学说的代表人物是（ ） A. 华生 B. 格塞尔 C. 皮亚杰 D. 维果茨基 【答案】B 【解析】成熟学说是强调基因顺序规定着儿童生理和心理发展的理论，代表人物是美国儿科医生、儿童心理学家格塞尔。A是行为主义代表人物，C是认知发展理论代表人物，D是高级心理机能学说代表人物，故选B。 7. 格塞尔著名的双生子实验，主要目的是证明（ ） A. 遗传的重要性 B. 环境的重要性 C. 成熟的重要性 D. 学习的重要性 【答案】C 【解析】格塞尔的双生子实验中，同卵双生子T提前训练，C后期少量训练即达到T的水平，证明成熟是推进儿童发展的主要动力，脱离成熟条件，学习无法推动发展。A、B、D均不是该实验的核心结论，故选C。 8. 格塞尔认为，儿童发展的主要动力是（ ） A. 学习 B. 成熟 C. 环境 D. 遗传 【答案】B 【解析】格塞尔认为，儿童的生理和心理发展，都是按照基因规定的成熟顺序进行的，成熟是推进儿童发展的主要动力，没有足够的成熟，就没有真正的变化。A、C需以成熟为基础，D是成熟的前提，故选B。 9. 格塞尔学派对家长的忠告，核心是（ ） A. 抓紧每一分钟教育儿童 B. 尊重儿童的成熟规律 C. 提前培养儿童的各项能力 D. 严格要求儿童的行为 【答案】B 【解析】格塞尔的育儿观点核心是尊重儿童的成熟规律，认为成人应欣赏儿童成长，尊重儿童实际水平，耐心等待成熟，不急于“教育”。A、C违背成熟规律，D需结合儿童发展阶段，故选B。 10. 行为主义心理学的核心观点是（ ） A. 研究儿童的认知发展 B. 研究儿童的人格发展 C. 研究儿童的高级心理机能 D. 研究外部行为，认为人和动物行为无本质区别 【答案】D 【解析】行为主义认为心理学是研究外部行为的科学，人和动物的行为并没有本质的区别，许多研究成果从动物身上得到并推广到人类。A是认知发展理论的核心，B是精神分析学派的相关内容，C是维果茨基理论的核心，故选D。 11. 华生认为，行为的基本单位是（ ） A. 反射 B. 操作行为 C. 观察学习 D. 习惯 【答案】A 【解析】华生认为，行为是人和动物适应环境的反应系统，由刺激与反应的联结构成，这种联结就是反射，反射是构成反应系统的基本单位，用符号表示为S—R。B是斯金纳的观点，C是班杜拉的观点，D是华生关于行为习惯的论述，故选A。 12. 华生提出“给我一打健康的婴儿，我可以把他们训练成任何一种专家”，这体现了（ ） A. 遗传决定论 B. 环境决定论 C. 相互作用论 D. 成熟决定论 【答案】B 【解析】华生的这句话强调环境对儿童发展的决定性作用，认为环境给予儿童什么刺激，儿童就会学到什么反应，体现了环境决定论的观点。A、C、D均与该表述不符，故选B。 13. 斯金纳认为，最常见、最有效的学习方式是（ ） A. 应答行为 B. 操作行为 C. 观察学习 D. 机械学习 【答案】B 【解析】斯金纳将行为分为应答行为和操作行为，应答行为多发生在不能自由活动的动物身上，而操作行为是动物或人主动发出行为后得到强化，发生次数增加，是更大量、更普遍、更有效的学习方式。A是较少见的行为类型，C是班杜拉的观点，D不是斯金纳的核心分类，故选B。 14. 负强化的目的是（ ） A. 抑制不当行为 B. 促进规范行为的发生 C. 惩罚儿童的错误 D. 消退不良习惯 【答案】B 【解析】负强化（消极强化）是当规范行为不出现时，不予奖励，以促进规范行为的再次发生，与正强化的目的一致，都是促进规范行为。A、C是惩罚的目的，D是消退的目的，故选B。 15. 观察学习的提出者是（ ） A. 华生 B. 斯金纳 C. 班杜拉 D. 皮亚杰 【答案】C 【解析】班杜拉发现，儿童获得新行为不一定需要自己经过强化，通过观察别人的行为和强化也能学习，这种学习称为观察学习。A、B是行为主义其他代表人物，D是认知发展理论代表人物，故选C。 16. 观察学习的第一个过程是（ ） A. 保持过程 B. 注意过程 C. 运动复现 D. 强化和动机过程 【答案】B 【解析】观察学习包括四个过程，依次是注意过程（儿童选择观察的对象）、保持过程（将观察到的行为以表象或符号形式储存）、运动复现（将表象转化为实际动作）、强化和动机过程（决定是否表现学到的行为）。故选B。 17. 感知运动阶段的儿童，后期出现的标志是（ ） A. 先天反射动作 B. 语言的出现 C. 智慧动作 D. 抽象思维 【答案】C 【解析】感知运动阶段的儿童，早期依靠先天反射适应环境，后期出现智慧动作，即用已掌握的动作在新情境中解决问题，标志着直觉行动思维的萌发。A是早期表现，B是前运算阶段的表现，D是形式运算阶段的表现，故选C。 18. “客体永久性”的获得，发生在感知运动阶段的（ ） A. 0～5个月 B. 5～8个月 C. 8～12个月 D. 12～24个月 【答案】B 【解析】“客体永久性”是指儿童知道物体即使脱离视线也依然存在，5～6个月前的婴儿不会寻找脱离视线的物体，6～8个月期间开始寻找，标志着客体永久性的获得。故选B。 19. “最近发展区”的提出者是（ ） A. 格塞尔 B. 皮亚杰 C. 维果茨基 D. 班杜拉 【答案】C 【解析】维果茨基提出“最近发展区”的概念，用于解决教学与发展的关系，指儿童现有发展水平与可能发展水平之间的差距。A、B、D均未提出该概念，故选C。 20. 维果茨基认为，好的教学应该（ ） A. 适应儿童的现有发展水平 B. 走在儿童发展的前面 C. 落后于儿童的发展水平 D. 与儿童的发展水平无关 【答案】B 【解析】维果茨基指出，教学应走在发展的前面，瞄准最近发展区，才能有效促进儿童发展；如果只瞄准现有发展水平，只是发展的尾巴，没有积极意义。A、C、D均不符合其教学观，故选B。 二、简答题（共3题，每题10分，共30分） 1. 简述朱智贤的儿童发展观。（10分） 【答案】（1）发展理论观 （2）重视儿童的整体发展 （3）在教育实践中研究儿童心理学 2. 简述儿童心理发展的特性。（10分） 【答案】（1）发展的完整性 （2）发展的连续性 （3）发展的阶段性 （4）发展的规律性 （5）发展的社会性 （6）发展的活动性 （7）发展的个别性 3. 简述什么是行为。（10分） 【答案】（1）行为：是人和动物用来适应环境的反应系统。这个反应系统是由刺激与反应的联结构成的。刺激与反应的联结，就是反射。用符号S-R表示。反射是构成反应系统的基本单位。 （2）华生认为人的心理活动，全都是刺激一反应（S-R）的反射；儿童的学习，就是接受刺激并做出的反应。环境给予儿童什么刺激，儿童就会学到什么反应。 （3）斯金纳认为刺激一反应是一种应答行为。操作行为是更大量、更普遍、更有效的学习方式。 （4）班杜拉提出了观察学习，是指通过观察别人的行为和强化的学习。 三、论述题（共1题，每题10分，共10分） 1. 论述皮亚杰的认知发展阶段理论。 【答案】（1）第一，感知运动阶段（0～2岁） 儿童智慧动作的出现并能够在新情境中解决问题，标志着儿童已经萌发了直觉行动思维，这一阶段的儿童获得了客体永久性。 （2）第二，前运算阶段（2～6、7岁） 这个阶段的儿童最典型的思维特点是不守恒，儿童的不守恒，表明他们的思维受到知觉形象的束缚。思维具有表象性和具体性。 （3）第三，具体运算阶段（6、7～11、12岁） 这一阶段的儿童能在具体事物或具体形象的帮助下，组织各种方法进行逻辑思维。 （4）第四，形式运算阶段（11、12岁以后） 进入形式运算阶段的儿童能根据概念或命题关系进行抽象逻辑思维。 四、材料分析题（共1题，每题20分，共20分） 1. 所谓由粗大动作向精细动作，指的是随着儿童的成熟，动 作的精细程度得到提高。如婴儿手的抓握动作，最初是手指头 与手掌对握，后来发展成手指尖与手指尖的对拿。（20分） （1）结合知识点，体现了成熟学说的哪个观点？（2分） 【答案】发展的方向性 （2）成熟学说还有哪些观点？（6分） 【答案】（1）成熟的重要性 （2）发展的波动性 （3）育儿观点 （3）应该如何育儿？（12分） 【答案】①不要认为你的孩子成为怎样的人完全是你的责任，你不要抓紧每一分钟去“教育”他； ②学会欣赏孩子的成长，观察并享受每一周、每一月出现的发展新事实； ③尊重孩子的实际水平，在尚未成熟时，要耐心等待； ④不要老是去想“下一步应发展什么了”，应该让你和孩子一道充分体验每一阶段的乐趣。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $